巩义市初中语文课程改革经验总结

巩义市初中语文课程改革实验

工作总结

郭晓安王会鲜范险峰

巩义市初中语文课程改革实验工作自２００2年秋季正式启动,至今已有半年时间了。在实施的过程中，我们以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,努力落实省、市课改工作要求,认真学习贯彻《课程标准》，积极实践“新教材”。在实验过程中，发挥积极性、主动性、创造性，无论是在教育思想、教学理念方面，还是围绕《基础教育课程改革指导纲要》所确立的目标的落实上，以及落实《课程标准》,开展教学研究，改进课堂教学等方面，作了大量扎实的工作，进行了富有成效的探索。全市课改工作稳步推进，各个学校课改工作全面展开,取得了明显的成效，课改实验工作呈现出良好的发展势头。课堂教学中教师的教学观念、行为方式、学生的学习方式都在发生着深刻的变化,呈现出学生主动探究、合作交流、师生互动、共同成长的可喜局面。

一、加强领导，科学规划,确保新课程改革实验顺利进行。

自我市被宣布为河南省课程改革实验区以来，我市教体局十分重视，成立了课程改革领导小组。以教研室为龙头，加大力度，建立组织。我市初中语文新课改实验以语文教研员为组长,把我市17个乡镇,５9所初中,参加课改的2７3名教师,29０0０多名学生分为东西南北中五个协作区,任命了教研协作区区长。各区在市教研员的指导下,认真学习《巩义市基础教育新课程实验工作方案》和《巩义市教育体育局关于加强基础教育新课程实施意见》,并写出了本区实验方案,规定了活动内容、活动时间,明确了课改实验的指导思想、实验目的、实验内容、方法步骤等一系列问题。教研员和各区区长,深入学校开展调查研究，了解情况,征求意见，指导工作,定期召开会议,专项研究课改实验工作的实施和推进。各校制定完善了工作组织，明确了任务和目标,制定了具体有力的措施，为新课程改革的顺利实施营造了良好的课改氛围,奠定了有力的思想和组织基础,确保课程改革顺利进行。

二、精心布署,加强培训，彻底转变教师观念。

（一）教师是课堂教学的具体组织者、实施者，是课程改革实验的主体，师资水平的高低直接关系到课改实验的成败。

因此，2０02年4月我市特邀课改专家吴刚平、傅道春、芦永利等教授在我市举行了三场新课程通识培训,全体教研员和校长、课改教师参加了学习。会后在我市进行了课改大讨论,给老师“洗”了脑子,更新了教学观念。

2０02年7月１7日—7月１9日，我市精心挑选了二百多名语文课改教师,顶着高达39℃的高温，走进河南省教育学院，进行了为期三天的新课程标准、新教材培训。会上人教社聂鸿飞博士、黄伟编辑就新形势、新课程、新教材详细地进行辅导讲学;四川成都郫县花园中学胡兰老师做了一年来进行新课程改革的经验介绍。这次培训还组织培训教师观看了深圳南山区的新课改录像课,使全体受培训的教师在感性认识、理性认识上有了进一步提高。

2002年9月，我市教研员亲自到国家新课改实验区山东青岛市进行考察学习。回来后用了4天时间,不分昼夜再次精心研究语文新课程标准，结合《基础教育课程改革纲要》精神,撰写了有理论价值和使用价值的语文课改意见《怎样面对新课程标准下的语文教学》，印发了《课改专辑》第二辑，后发表在《巩义报》上，有效地指导了初中语文新课程改革的实施。

２00２年１0月,我市语文教研员带领本市第三初中王会鲜、范险峰等老师赴武汉参加“全国新课改研讨暨观摩大会”，聆听了多位专家和诸多名师的报告和授课,使这些优秀的

课改教师进一步汲取了营养，为以后的课改工作打下了扎实的根基。

2002年11月,我市教研员又到孟津进行考察学习，并结合我市课改实际情况，撰写了《语文课改中的几点体会》，发表在《教育时报》12月17日的教学研究专版上。

(二）历次新课程观摩研讨活动、教学活动历程表述:

1、２002年9月11日—9月12日，举行了巩义市新课程改革新教材第一次观摩研讨会，由市直一初中乔菊萍老师作了《山中访友》、市直三初中王会鲜老师作了《盲孩子和他的影子》、市直三初中范险峰老师作了《女娲造人》、市直二初中黄荣先老师作了《散步》等课改课。与会教师近200人,打破了“如果教参没有了，训练题撤了，教师就不会控制课堂”的忧虑，初步树立了“自主—合作—探究”的学习方式，明晰了课堂教学的思路。

2、20０2年10月1１日在市直三初中举行了巩义市初中语文新课程第二次观摩研讨会。由市直三初中教师王会鲜作了综合性学习课《我爱我家》展示课、回郭镇一中教师高苍山作了《智子疑邻》、《塞翁失马》文言文教学课、回郭镇六中教师孙素芳作了《天上的街市》等课,用具体范例对新课程标准来进行解答说明,使与会教师明确了语文课怎么上，综合性学习课怎么上的上课思路。

3、2002年10月３0日在市直三初中举行了巩义市初中语文新课程第三次观摩研讨会，由康店三中教师赵莉丽作了《羚羊木雕》一课，市直三初中教师范险峰作了综合性学习课《探索月球的奥秘》的展示课。学生用一星期的课余时间,搜集资料，上网下载材料，进行抢答题、写文章发言的展示，使全体教师明确了这是学生自主学习的好方法。市教研室提出了要关注每一个学生的发展,建立好学生成长记录袋的要求。在本次观摩研讨会上，范险峰老师的课受到教研室领导的高度重视。为被推荐到“校长研讨会”上讲课打下了基础。

4、20０2年11月21日我市举行了巩义市初中语文新课程第四次观摩研讨会,由市直三初中教师李会晓作综合性学习《追寻人类起源》的展示课，康店一中崔许芳作《风筝》一课,康店一中张莹莹作《纸船》一课,市教研室作《怎样面对新课程标准下的语文教学》的发言，强调了如何建立教师发展档案的问题。

5、２00２年12月5日我市举行了巩义市初中语文新课程第五次观摩会。由孝义三中教师刘素景作《<世说新语＞二则》，另外市直二初中教师贺占菊作拓展性展示课《感悟亲情》。拓展新课程的开发,使课改走进了家庭,给与会教师以启发,为怎样开发课程资源起了个好头。

(三)两次送课下乡活动

1、2002年１０月23日,我市教研室组织了到鲁庄送课下乡活动，由市直一初中教师乔菊萍作《山中访友》一课、市直三初中教师王会鲜作《盲孩子和他的影子》一课，然后召开鲁庄全镇初一语文教师座谈会，进行交流，效果很好。

2、２00２年11月２0日,我市教研室组织了优秀教师到新中镇的送课下乡活动。由市直二初中教师黄荣先作《散步》一课、市直三初中教师范险峰作《女娲造人》一课，她们分别介绍了自己作课的思路和经验，也介绍了她们学校的作法，并解答了教师的疑难问题，讲解了怎样建立教师发展档案和学生成长记录袋等问题。

（四)参加两次全市新课程改革校长研讨会。

1、2002年１1月１5日，全市中小学校长在市直三初中举行“新课改现场会”,初中优秀语文教师范险峰作了观摩课，受到了一致好评,这对语文学科是一次检阅,也是一次鼓励。

2、2０02年１1月1５日，全市中小学校长又在北山口一中举行了新课改现场会,初中语文优秀教师刘彩景、李小聪作了观摩课,为全市校长所称道。

（五）每个教研协作区四次大型课改活动。仅以南区为例：

1、2002年９月19日在北山口一中组织西村、夹津口、涉村、桃园、劳改矿等六单位各科课改教师200人参加举行第一教研活动,讲课教师5人,效果很好。

2、2０02年10月３０日，在西村六中，开展协作区第二次教研活动，参加人员2０0人，作课教师2人。

3、2002年１1月16日，在夹津口一中，开展了协作区第三次教研活动，参加人员2０0人,作课教师9人,同时评课研讨。

４、２００2年12月１4日在涉村三中，开展了协作区第四次教研活动，参加人员11０人,作课教师９人,气氛热烈。

半年来,语文课改活动共进行了十三次,作观摩课57人次，既轰轰烈烈,又扎扎实实。特别是语文老师每人写一篇心得体会,写一篇优秀教案，使课改在巩义市形成了一道亮丽的风景线,初步走向了辉煌。教师教学观念得到了初步的改变,课堂结构初步形成了“自主—合作—探究”的学习方式,学生得到了动脑动手的时间和空间，他们的开放性、创造精神初步得到了发扬,打了一场艰难的漂亮仗。

通过不同形式的学习，我市课改教师的思想观念和教学理念有了大的转变,彻底改变了以往的填鸭式教学,以学生自我发展能力为中心，从学生的终生可持续性发展着想，本着“以人为本”的思想,来关注学生一生的发展。

三、精心备课，巧设教案，力争每节课都成为课改优质课。

课堂教学是新课改的主阵地,要想使我们的学生健康、快乐的成长,必须改进教学方法,充分发挥学生主体作用。在教学中,体现新理念、新思路，关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。为使每节课上得成功，全市各初中学校制定了备课、上课等教研制度，倡导“没有研究的课不备,没有备好的课不上”，并建立每节课后写教学反思制度，一周一总结,使教师能及时发现问题,加以改正。同时，全市各初中还在“教师教育教学发展档案”中设立了每周一案，每周两听课,并用书面形式写出听后反思，真正使教师从内心深处转变观念,在教学中充分体现“以人为本”的思想，为学生的可持续发展着想。

为使课堂真正做到教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在语文教研会上，探讨了各类课型的教法。如对于新课型，初次接触的文言文等,要“扶着学生走”,而对于一些讲读课,则需要“领着学生走”，对于自读课及一些课外阅读，力争“让学生自己走”。同时，倡导“个性化教学”、“没有个性化的教师,教不出个性化的学生”。在新课程实施中，我市教师王会鲜、范险峰、李会晓、李文杰等做了“综合性学习实践课”。他们的展示过程,使全市课改教师深受感触，在搜集资料、整理资料、组织语言、合作交流的过程中，许多学生的综合能力进一步得到提高。

四、完善评价体系,建立了“学生成长记录袋”。

在新课程改革中,评价已失去了以往甄别与选拔的性质，而是多元、提高与激励。为使“立足过程，促进发展”的课程评价落实到实处，我们对学生的评价做到“形成性评价”和“终结性评价”相结合，并统一认识,转变观念，准确把握“形成性”评价的基本要求,建立“学生成长记录袋”,使师生不断了解学生学习过程，促进学生更好地发展。

为使语文学科能充分在课改中起到带头作用，在我市教研员的指导下,各校让学生动手制作“学生成长记录袋”,并自制封面。看着学生制作的形式多样、内容各异的档案袋,我们深为学生的动手能力强，创新意识浓而感叹。在制作过程中，同学之间互相帮助，集体研讨，定样式、选封面、定内容,各班有各班的特色，为“形成性评价”起了奠基作用。

在建立“学生成长记录袋”后，为使其真正起到对学生的促进作用,我们把记录内容简单分为“自评卡”、“师评卡”、“家评卡”、“进步足迹”、“未来畅想”等项目，并让每个学生依据自身需要或各学科需要再自行添加，如“语文学科过程评价量表”、“语文学科课堂激励卡”、“优秀作文激励卡”、“研究课题”、“最满意的一堂课”等内容。

学习评价指标的多样化，使学生不再为一点小小的错误而沮丧,也不再为自己某方面不

如别人而耿耿于怀。他们学习的积极性提高了,与同学的合作交流多了，自信心和团队合作意识增强了。另一方面，你追我赶的竞争场面也更激烈了,每个学生都从各个方面展示着自已的才华,在“风采展示活动”中学生自编课本剧、小品、诗朗诵等，以各种形式提高着自身素质。

对语文学科而言,我们还专门制订了“平时成绩”这一栏，由教师评分、小组评分、自己评分三项构成,内容涉及各个方面，有道德品质、基础知识、朗读能力、写作能力、口语交际、平时作业、交流合作、搜集处理信息能力、课堂表现等。“平时成绩”一月一评,使学生能及时看到自身的优势与不足,以便反思改正。由于我们的不懈努力,我们的课程评价功能正逐步由“选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童的教育”,使评价真正为学生发展服务。

五、建立好教师发展档案。

为了推动新课改的深入发展，确保课改的科学性,促进教师发展,教师备有教育教学发展档案，要求教师及时记录教学体会，撰写教学札记，写好一月一次的教学反思及课改体会，把申报的课改教研课题实验方案记录在案。同时要求教师根据各学科特点为学生设计出激励卡,并灵活运用。此外还建立了和学生交朋友的双向本，一周一次的心灵交流,要学生写出交流后的感受，学校定期检查。

我市青年教师李会晓在档案袋内的教学反思中这样写道:“半年多的教学，让我感受最深的是教师应不断学习，接受新的知识技能与思想观念,然后相机引入课程教学中,实现教育内容现代化,同时教师还应有创新能力,不断提高自己的的业务水平。”

六、评价方法。

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价观念、评价方式与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,要注重个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法,强调建立多元主体、共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能。

随着新课程改革的逐步深入,我们巩义市提出教育评价的改革重点为：

1、学生评价的改革重点:

A建立评价学生全面发展的指标体系。

B重视采用灵活多样,具有开放性的质性评价方法，即要注重过程评价。?Ｃ考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其它评价的方法如开放性的质性评价方法有机地结合起来,全面描述学生发展的状况。我们是这样想的，也是这样做的。自新课程改革实施以来,我市初中学生全部建立了档案袋,并且语文学科设有激励卡;过程分和活动分计入总分，也就是说过程评价真正成为了评价学生的标准。

2、在2０02—20０３学年度上学期初中期未考试时,我们已经在全市范围内实施了新的评价方案：

A按新课程标准的理念去评价学生，全面考察学生的学习状况，应以激励学生学习、促进学生发展为目的。

Ｂ学校评价、家长评价等结合起来，评价方式要多样，既可采取书面考试、口试、作业分析等方式，也可建立成长记录袋,分析小论文和活动报告等方式。

C对学生综合评价执行：卷面分７0%、过程20%、活动10%，整合得到的分数,按等级评价：85—100为优秀,70—８４为良好,60—6９为一般，0—59为待提高，不能给学生排队。笔试70分,依据语文学科教学大纲和新程标准、紧扣教材、面向全体、重视三基（基本知识、基本技能、基本方法）,突出能力：加强与社会交际和学生生活实际的联系，重视学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力及设想研究、搜集处理信息的能力。

在本次语文试卷中，主观性试题得到了充分的展示,学生主观能力得到了充分的发挥。如第一大题,语文基础知识及运用的第８小题是任选下列一题：Ａ唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，诗写了云、早莺、乱花、浅草、白沙堤等,无论是色彩还是声音都让人如痴如醉。发挥想像,简单描绘一下钱塘早春的景色。B根据下面的情境,展开想像,写一篇一二百字的文字:“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找生命。你离开地球已经好几天了，这时,透过舷窗，你看到了一个美丽的蓝色星球……”

还有阅读文段中的主观性试题，如第1３小题:“父亲帮助儿子脱险采取了什么方式？这与你所了解的父亲采取的一般方式有什么不同？”这些题使学生的主观能力得到了锻炼,真正的体现了新课程的标准。

附:过程评价量表

初中语文定量（量化)考评

１识字(1-3年级)（5分）

考评内容：本册课本中要求掌握的汉字500字。

评价方式：教师或学生小组，对逐人测查,限定１0分钟。

等级划分:优秀:４80个字以上,５分

良好:45０个以上,4分

合格:4３0个以上，3分

待补:40０个以下,3分以下

２读书（1－3年级)（3分)

朗读内容：本册所学内容。每个学生至少读两篇课文,字数不少于2０0０字。

测评方式：由任课教师负责选择朗读内容，可用抽签方式进行，可分组测评，也可以全班测评。

等级划分：优秀:普通话正确、流利、有感情，3分

良好：普通话正确、流利、基本感情，2.5分

合格:普通话正确、流利,2分

待补：普通话课文读得生，需要再练习,2分以下

按以上等级,先自我评价，然后小组评价，最后定等级。

３背诵(1-3年级学生)（5分)

A本册课本所要求背诵的课文背诵三节（抽签)

B背诗歌:

一年级15首二年级2０首三年级11首

1-3年级学生自己写出篇目,抽背三分之一。

测评方法(同朗读）

等级划分:优秀:语音清晰、有节奏、富有感情(5分)

良好:语音清晰、有节奏（４分）

合格:语音清晰、没有节奏、要求篇目完成（３分)

待补：要求篇目没有完成者(3分以下）

4口语交际能力与表述：(7分)

A、1-3年级按照各册口语交际内容，由教师设置情景，采用问话形式(3分）；学生回答情感态度好,反应灵敏，口齿清楚,能运用普通话,回答正确者为优秀（３分)；普通话不太准确为良好,反应稍慢为合格（２分);语迟、答非所问者为待补(２分以下）。

B学生口语表述可以讲一个文学家的故事或复述课文内容或演讲“我的理想”。（４分）

优秀：表述思路清楚完整、普通话标准、有感情,4分

良好:表述思路清楚完整、普通话标准,３分

合格：表述思路清楚完整，2.５分

待补：表述思路不清楚、不完整,2.5分以下

初中语文学生活动情况自评表（10分）

巩义市初中____年级学生期末语文成绩

综合测查表

七、效果:

1转变观念，将新课程理念融入课堂教学中。

新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系,我们建立了一种“互学、互动、合作、平等”的教学相长的师生关系。在课堂教学中要努力做到让学生自信地想，大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，以学生自我发展能力为中心，让学生在课堂教学中真正“活起来”。把过去以教师为主体的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”,把教师本身由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下者转向“平等中的首席”。随着观念的更新,我们的语文教师每个人写了一篇论文，每人精心准备了一个教案，都真正的将新课改理念融入到自己的实际工作中去。

２我市初中语文新课改,在以下几方面显示出积极的作用:

(1）大面积提高了教学质量：

自从去年秋季新课改实施以来，期中和期末统考的数据表明,期末的人平分、及格率、优秀率普遍高于期中考试，显示出显著的差异。如市直三初中的期中和期末成绩对比表：

班级人数人平、及格率、优秀率(以一六班为例)

，学生整体水平有了很大的提高,班与班之间的差距在逐步缩小，全校八个班的语文学科平均分在期中考试最多是相差6分，而到期末考试则仅相差1.８分。由于新课程改革实施的很好,有许多由于不相信这个学校而不来报到的学生又纷纷回到了学校（共2２个）,并且没有再发生学生流失的现象。

（２）较好的解决了差生问题。

实施新课改以后,教师与学生的关系极为融洽，教师能及时、准确得到差生学习过程中的反馈信息，对症下药进行矫正。同时学生思想压力小，在课堂上能不断得到“激励卡”，获得成功的喜悦，加上“可申请第二次考试”的内容，通过“第二次考试”使学生主动地补差,激发了学习的积极性，增强了学习自信心，从而缩小了差生面,控制了流失率。许多

学校的情况证明了这一点。

3教学得到了优化控制。

由于新课程改革的实施,评价方式的变化,充分调动了教师和学生的创造性,各校也根据自己的实际情况制定了一系列与新课改配套的教学管理制度，得到了社会、上级部门的一致好评。

４培养青年教师，卓有成效。

素质教育和课程标准的实施，使我市一大批青年语文教师脱颖而出。初中语文学科的做法是：A搞好集体备课，加强教学研究，教研员具体指导、参与备课。Ｂ教研员严格把关，验收指导，不过关的课不能做观摩课。C给青年教师搭舞台,设平台，使他们上舞台,上平台，展示教学艺术，展示教学才华，推动课改进程和素质教育。

（1）２0０２年9月16日,我市青年教师白宝生在郑州二十三中为全市教师做初中语文优质汇报课,得到了省市级领导的高度赞扬,被河南省总工会评为社会主义劳动竞赛语文优质课一等奖。

(2)2０02年９月—２００２年12月,做观摩课43人，突出的有王会鲜、范险峰、乔菊萍、黄荣先、李会晓、贺占菊、李文杰、赵丽莉、刘素景、崔许芳、李爱云、白亚丽、李贵敏、赵秀萍等教师。

(3）２00２年１２月举行初中语文优质课比赛,分五个赛区，历时12天，共５7人，促进了青年教师的成长。

另外还注重教师语文素质的培养，让教师转变观念，积极进行教学理论研究,写出了很多教育教学论文。白宝生老师的论文,《阅读教学不能缺失情感》，发表在20０2年陕西师大《中语参》第6期上。此外还有20余篇教师论文获奖。

对于青年教师的培养，初中语文学科,敢于激励、鼓励、表扬，并敢于矫正，积极倡导关注过程,建立好每个教师的个人发展档案，他们的素质教育发展档案中有制度、有论文、随笔、反思笔记、论文证书、优秀课案、优秀案例、资源开发、学习材料、观摩课证书等等。翻开他们档案可以看到他们成长的轨迹，一目了然,可喜可贺，令人鼓舞。

八、课改中我市初中存在的问题:

1各校发展不平衡。

2校本课程有待开发。

3研究性学习只是启蒙。

4有些校长的观念有待进一步加速转变。

5强调学生自主而淡化了教师的作用,强调能力而忽视基础。

九、课改中我市初中的设想。

1请专家来指导。

2让教师发展档案、学生成长记录袋真正成为素质教育教学相长的重要手段。

３编辑我市初中《论文选》、《优秀教案、案例集》，为陆续参加课改教师提供支持和帮助。

４总结经验,建立巩义特色的课改范例,走“实践—评估—总结—推广”的开发模式之路。

5真抓实干，进一步发动群众，在提高学生素质、促进学生终身发展上下功夫。

总之，既然课改的历史选择了我市，那么我们就有责任和信心创造历史。课改是一场深刻的革命,对教师来说是挑战，更是机遇,参与新课改,关注学生的发展，我们决心以更大的精力和信心，把课程改革推向新高潮。

２003年３月

学校课程改革经验总结

*学校课程改革经验总结立足本校扎实推进课程改革——课程改革经验总结***完小课程改革三年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。经过三年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法一、以校为本，实施多层面、多形式的培训 1、强化通识培训，让教师感知新课程。 20**年暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。 2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。 20**年-20**年，组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。 3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了

许多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。 4、充分利用教育网络，扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。 5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。（1）学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。（2）在布局得不到及时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定，教师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖0.2分；参加联谊校评比，奖0.4分；参加市评选，奖0.8分；获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

初中语文教学计划范例2020

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改初中语文教学计划范例2020 Examples of junior high school Chinese teaching plan 2020

初中语文教学计划范例2020 一、学情分析：全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错，二、教材分析：本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。

在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。 2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。三、教学重点难点 1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

初中语文教学经验总结1模板

初中语文教学经验总结目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关系：一、正确处理工具性与人文性的关系《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。” 课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性，但不能淡化工具性。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。二、要正确处理自主学习和主导作用的关系

浅谈如何更好地在初中语文课堂中进行生动性教学

浅谈如何更好地在初中语文课堂中进行生动性教学发表时间：2014-01-20T13:20:35.780Z 来源：《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者：刘鹏春[导读] 现阶段的初中语文课堂教学工作中，教师的讲授是其主要的课堂教学开展方式。刘鹏春山东省青岛市城阳第八中学266000 摘要：语文课堂教学需要具有足够的生动性，从而为学生的学习效果提供有效的保证。在语文课堂教学的过程中，教师要对学生的学习积极性进行调动与培养，从而真正提高学生的语文学习效果。本文对于初中语文课堂中的生动性教学进行了研究和分析。关键词：初中语文课堂教学生动性一、引言现阶段的初中语文课堂教学工作中，教师的讲授是其主要的课堂教学开展方式。新课程改革推广的过程中，对于学生的主体学习地位进行了强调，因此，教师如何提高课堂教学的生动性，成为了能否确立学生的主体学习地位并且有效地执行新课程教学要求的重要保证。与此同时，语文课堂教学的生动性也是营造和谐的课堂氛围、促进师生交流的重要因素。二、生动性需要以课堂教学的趣味性作为保证教师要提高课堂教学中语言的幽默性，从而消除学生学习中所产生的不良情绪；并且通过引入生动、活泼的教学内容，刺激学生进行进一步的学习，保证学生的学习动力。在教学过程中，如果学生存在注意力不集中、困倦等情况时，教师可以通过运用幽默的语言，改善学生的学习精神状态。在课堂讲解的过程中，教师要保证教学语言的悦耳，以充分地吸引学生的注意力，有效地提高学生的学习效果。与此同时，教师作为师生关系中的主动引导者，必须在教学的过程中表达出对学生关心、尊重的情感，进而拉近教师与学生之间的心理距离，通过良好的沟通，营造和谐的学习氛围。教师在教学的过程中可通过换位思考，了解学生的心理状态与学习需求，通过合理设置课堂教学内容，有效地满足学生的爱好、兴趣与学习需求，更好地提高课堂教学的趣味性。在教学中，教师还要对学生进行合理的鼓励与引导，在学生取得成绩时，要肯定学生的成绩，在学生出现学习错误时，要进行温和的引导，保证学生的学习信心不受到影响。另外，在课堂教学中，教师还要注重与学生进行目光的交流，通过肢体动作，让学生感受到教师的关爱，进而让学生产生积极向上的学习情绪，从而让生动的课堂教学具有实际意义。三、提高课堂教学设计的合理性新课程教学中，语文教学需要对于学生的综合素质进行配合，使得学生的语文知识、情感、技能以及价值观等得到全面综合的发展。因此，教师在进行课堂教学内容的设计上，要充分地对于学生的心理状态进行考虑，提高课堂教学的合理性。语文教学与其他学科教学中具有最大差异的一点就是，语文教学具有浓重的人文精神色彩，教学中显露着人文教学。在开展语文教学的过程中，教师要重视人文精神理念的培养，并且充分地对于学生的特点进行开发，鼓励学生的差异化发展。教师在组织教育工作中，要提高教学设计的生动性，进而让学生在教师的合理引导下完成知识的学习与综合素质的培养。语文课堂教学是一个动态的教学过程，只有真正的深入考虑学生的状态与需求，才可以避免语文教学工作的僵化，提高教学过程的活力与生命力。另外，随着现代科学技术的发展，语文课堂教学也可以引入多媒体技术，借助先进的科学技术，更好地完成语文教学工作，提高教学形式的丰富性与多样性，从而保证课堂教学的生动性。四、加强语文阅读与写作教学的统一与结合语文课堂教学工作的生动性，很大一部分是体现在阅读与写作教学的统一上。阅读写作教学是语文教学中的重要组成部分，要想真正实现语文教学的生动性，就必须将阅读教学与写作教学进行有机的结合。在语文教学过程中，要通过以读促写、以写促读的方式，有效地对于教学工作进行有侧重点的优化。在进行以读促写时，要对于阅读教学进行改进，让学生自主地进行阅读，并且通过阅读来进行自我评论与欣赏，通过阅读对于材料的写作特点进行分析，进而实现主动的学习过程，更好地提高学生的写作兴趣。五、个性化教学与生动性在语文教学的过程中，要保证教学的生动性，就必须将语文教学中的“情”、“文”、“理”进行融合。教师对于语文教学内容要进行深入的解读，让学生了解语文教学的魅力与内在的人文气息。在学习的过程中，通过对于文字内容进行深入的理解，能够了解作者的内心情感，让学生获得良好的学习情感体验。语文教学过程中，需要对个性化发展给予重视，让学生自主地进行体验与探究，有效地培养学生的想象力与创造力，从而达到现阶段新课程教育的真正目的。六、结束语现阶段的语文教学工作中，保证课堂教学的生动性，是提高教学质量、促进教学任务完成的重要措施。在课堂教学中，教师要与学生进行平等的交流，并且对于学生的个性发展进行良好的引导，让学生在和谐、融洽的课堂氛围中完成语文学习。在语文教学内容的设计上，教师要融入人文理念，重视对于学生思想品德素质的培养，通过合理的引导教学，凸显学生的主体性学习地位。新课程教育工作的开展，需要真正地对课堂生动性予以高度的重视。参考文献 [1]陈金虎如何让学生在语文课堂中真正“动”起来[J].读与写(教育教学刊)，2007，(09)，65—65。 [2]王红军浅谈初中语文课堂的生动性[J].企业家天地下半月刊(理论版)，2010，(01)，111—112。 [3]孟士红初中语文教学生动性探析[J].现代语文(教学研究版)，2010，(02)，82—82。

教师个人教育教学工作总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除教师个人教育教学工作总结篇一：个人教育教学工作总结教育教学工作总结时光如水,岁月如歌,转眼间,一学期即将结束，现特将本学期教育教学工作做一下梳理，总结如下: 思想方面，我积极参加政治学习,深入学习政治理论知识,认真仔细的做好政治学习笔记.关心国家大事,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神.热爱自己的事业.积极的投身到工作之中去.在工作中，积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学任务。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作

有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。具体表现为以下几个方面——（一）教学工作坚持认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分利用“学、探、测”教学模式，大幅度提高课堂教学效率。

小学课改工作总结

自改革工作以来，我院在高等教育部门的友好关怀和全面指导，全体教师采取行动，走进课程改革的潮流，新一轮课程改革带给我们新的思路，新的方法，新的尝试，新探索。同时，通过实际操作，是我们对课程的理解，通过抽象，表面逐渐到具体，深入，是教训，向我们展示一个新的舞台，给我们一个新的世界，改变老师的教育思维。在过去几年的经验是深刻的。现在对几年的课程改革做一个简短的报告。在课程改革中，我们的学校重点关注三个系统的建设，研究，校本课程开发，网络教学和研究工作。特别是网络教学研究工作扎实有效，效果明显。一是积极开展三系统工作在进行三个系统的工作时，我们按照上级的要求做好了乡级班的学期，使任务分配到学科，到班组，以主，副书，案例，课堂材料，副书准备教师交换意见，每次会议有详细记录。咨询类分配到成绩组，由组长领导参与指导，超过两次的学期咨询，我们积极参与讨论温暖，相互促进和提高，达到教与学的效果。二是积极发展校本课程，拓宽教师和学生的知识领域 2005年，根据学校的实际情况，我们开展了有利于学生发展的各学科的校本课程。已经开发了文明礼仪，自然科学等常识的校本课程。近几年来，我们对校本材料进行了修订和完善，从2007年起，通过认真学习，精心挑选组织专业人员，修订，确定小学生礼仪教育，自然科学知识为我们的学校学校教科书。本学期，我校新一轮的以学校为主的教材教材开发工作正在进行中，低级语言培训，中级写作培训，高级兄弟，目的是提高儿童的语言能力，写作基本技能，儿童的道德修养。三，大力做好研究工作，提高师范教育和科研水平根据我校的实际情况，坚持大学教育教学的实际情况。为了解决教育和教学中存在的问题，我们将进一步规范教学和学习行为，从大小小开始，小组成员使用个人自愿声明并统一调度的组合方式。该研究组重点研究了独立，合作的研究和研究方法，并以计划和循序渐进的方式开展了研究活动。我们学校严格遵守任务组管理，认真完成一般任务组五个任务，在每个级别实施，即每学期教师学习教育理论和商业杂志专着。同时，相关学习笔记和阅读体验。每个月提交一次教学反思;每个学期提供一个典型案例，每个学期在一个学习部分，每个学期至少提供一个研究问题，写一篇教学论文。按照实施计划，阶段计划开展研究工作。每个教师都仔细制定了个人研究计划，以安排自己的研究重点，步骤，预期的结果等在一个学期，以避免失明。加强教学与研究与教学研究的整合。在期末，教师将根据他们的研究计划检查研究组和教师，并确保研究过程和结果的一致性。参加研究，可以促进教师在自己的立场，根据实践，提出问题。促进教师之间的相互学习，共同成长。

教学工作计划初中语文教学计划2021

教学工作计划初中语文教学计划2021 初中语文教学计划一：新的学期又开始了，经过了八年级上个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。一、教材分析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四

单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。二、学情分析从上学期期末检测情况来看，跟其它上次期中考相比较，学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率、优秀率都偏低。思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。学习心理方面， 34 班、 43 班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法 ;有大半的学生属于鞭策进步型，

初中语文新教师教学经验总结

激发学生兴趣创造活跃课堂 ——初中语文教学经验总结这学期是我进入教师岗位的第一个学期，在四个多月的教学工作中，我深刻认识到教学工作任务的艰巨性，同时要成为一个合格优秀的教师，我还需做出更多的努力。在工作实践期间，我发现在学校所学的理论知识，对我的实际工作有巨大的帮助。当然,更多教学方式方法的运用，仍需要我不断的去实践,并根据实际教学情况，不断融合开拓,将它更好的运用于实际工作中。在过去的四个月里,作为一名“新手”教师,我本着尽职尽责的工作态度,不断摸索总结,在语文教学实践中有了一些感悟和看法。一、激发兴趣,培养习惯俗话说，兴趣是孩子最好的老师，激发学生对学习语文的兴趣，就能够让他们主动、自觉的去学习语文,并逐渐养成好的学习习惯,从而提高语文能力和语文素养。当然，要让学生对语文这门课程有兴趣,首先要培养他们的自信心,树立起了能学好语文的自信,才能够真正投入学习。针对这方面,我时常注意抓住机会对学生进行适当鼓励,并且常常和学生们进行交流,拉近我们之间的距离。这样,在上课时他们就不会害怕回答问题。其次,在教学过程中不断开发语文课堂的有趣之处,结合学生的实际生活，将语文课堂知识带入到学生的生活经验当中,在课堂上更直观地去讲解和引导，让学生能够容易理解，轻松吸收，甚至能够灵活运用。比如说,在进行课文《春》的教学中,学生们对作者笔下春的美

好景色只存在于文字理解层面。因此,我让学生们走出课堂，让他们留心去观察和寻找身边的美景,或拍照留影，或文字记录。将自己所收集的美丽景色带入课文,对比阅读，更深刻的体会作者的写作艺术,并且模仿运用。这样,学生们在学习时,不会感觉很枯燥,并且在无形中懂得要如何去寻找美，记录美。二、活跃课堂，引起注意人在心情愉快的时候学习效率最高，而活跃的课堂气氛往往能使学生心情愉快,故正是学习知识与技能的最佳时候。要想取得良好教学效果，必须创造活跃的课堂氛围,让学生积极主动的参与到课堂中来，轻松快乐地进行学习。要让课堂保持良好的氛围,首先，教师就要保持良好的状态,充满亲和力和感染力，让学生不自觉的被影响,有饱满的精神状态来进行学习。在语文教学中，我们可以通过很多方式来带动课堂气氛,如:进行一场激情饱满的朗诵示范、讲述一个幽默风趣的小故事、玩一场益智小游戏等。都可以很好地引起学生的注意,将课堂气氛推向高潮。其次，要带动课堂气氛，使课堂“活”起来,就要让学生“动”起来。学生是学习的主体，如果让学生被动地接受“满堂灌”的知识,不仅达不到好的教学效果，还会让学生失去学习兴趣。因此,引导学生“动”起来,动口、动手、动脑，感受到自己在课堂中的“主人公”地位。例如在《皇帝的新装》的课堂教学中,我就分配角色让同学们来扮演,表演完后让学生们评一评、比一比，通过“谁模仿的最逼真?谁谁的语言说的最动听?”等问题，让学生们评选出最佳的演员。这

初中语文教师推荐阅读书目

初中语文教师推荐阅读书目我们老师很可能一生平凡，但若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教学专家甚至是出色的教育家。想提升自己教学水平的老师们，想实现自己理想抱负的老师们，来看书吧，她能指引你走出困惑、走出肤浅，走向成功！一、必读书目（学生必读书，教师当然也必读）根据《2011版课标》关于课外读物建议七年级—— 1．《伊索寓言》 2. 冰心《繁星·春水》 3. 马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 4. 张天翼《宝葫芦的秘密》 5. 叶圣陶《稻草人》 6．《安徒生童话》 7. 罗广斌、杨益言《红岩》 8. 高尔基《童年》 9．鲁迅《朝花夕拾》 10. 吴承恩《西游记》八年级—— 11．《格林童话》 12.《革命烈士诗抄》 13.《艾青诗选》 15. 笛福《鲁滨孙漂流记》 16. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 17．曹雪芹《红楼梦》 18．斯威夫特《格列佛游记》 19. 老舍《骆驼祥子》 20. 海伦·凯勒《假如给我三天光明》九年级—— 21. 施耐庵《水浒》 22.夏绿蒂?勃朗特《简?爱》

23. 海明威《老人与海》 24.罗贯中《三国演义》二、教育理论、方法类 1.朱永新著，《新教育之梦》，人民教育出版社2002年版。 2．（加）马克思·范梅南《教学机智·教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2006年版。 3.王尚文主编《语文教学对话论》浙江教育出版社2004年版。 4.王荣生：《新课标与语文教学内容》广西教育出版社2004年版，《语文科课程论基础》上海教育出版社2004年版。 5．倪文锦：《语文教育展望》华东师范大学出版社2002年版。 6．肖复兴：《我教儿子学语文》广东教育出版社2005年版。 7．窦桂梅：《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》广西教育出版社2004年版。 8．孙绍振：《直谏中学语文教学》南方日报出版社2003年 9．王栋生：《不跪着教书》华东师大出版社2004年版 10．《听余映潮老师讲课》余映潮著华东师范大学出版社，及听名师讲课系列书，名师课堂实录，推荐王君、郑桂华、袁卫星等。 11．闫学《教育阅读的爱与怕》华东师范大学出版社 12．吴非《致青年教师》教育科学出版社 13．冯卫东《今天怎样做教科研——写给中小学教师》教育科学出版社14．李希贵《学生第一》和《学生第二》 15．谢云《幸福教师的五项修炼：禅里的教育》华东师范大学出版社 16．艾德勒·范多伦《如何阅读一本书》 17．王荣生《听王荣生教授评课》 18．张文质《唇舌的授权：张文质教育随笔》，福建教育出版社2001年版。 19 李镇西著《爱心与教育——素质教育探索手记》，四川少年儿童出版社 20. 叶圣陶著《语文随笔——跟大师学语文》，中华书局，2007年版。 21.《语文“活动式”教学》（肖家芸著安徽教育出版社） 22.《语文活动式教学课例研究》(语文出版社)

2017年度课改工作总结

课程改革、素质教育工作总结课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。一、加强学习，不断提高理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。二、积极进行教学研究。进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合

作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。三、围绕课改展开校本培训（一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。 “计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师

初中语文教学计划措施

初中语文教学计划措施语文教学成了现时初中各科教学中改革最多而备受责难也最多的学科，众说纷纭，莫衷一是。下面是小编整理初中语文教学计划措施的范文，欢迎阅读! 初中语文教学计划措施篇一一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。

随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”;对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。二、提高初中语文教学的几点策略 (一)教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下大事;二学习教育教学理论，提高业务水平;三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力;四要学习课堂教学改革经验，

初中语文教师线上教学工作总结

初中语文教师线上教学工作总结本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现总结如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，

向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。四、加强研讨，努力提高教研水平本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题＂开放性教学课型的研究＂的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。五、正视自我，明确今后努力方向 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。 2、对知识点的检查落实不到位。 3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

新课程改革工作总结

新课程改革工作总结 “斗转星移，时光流逝”，转眼间一学年已悄然结束。一年来，我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下：一、加强学习，树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材

而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之外，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。二、加强校本培训，提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，加强案例式分析，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，一年来我校要求每位教师上好5节公开课，并进行课后交流，相互切

初中语文教师个人教学计划

初中语文教师个人教学计划新学期又要开始了，制定好教学计划是非常重要的。初中语文教师个人教学计划，欢迎阅读。初中语文教师个人教学计划一、阅读开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用校园网络，让学生浏览电子图书馆。优秀文章印发给学生，共同学习探讨。课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。关于语感培养的设想：一、诵读吟咏，感知语言神妙。引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。途径：1.示范美读，移情动容2.理解朗读，体会鉴赏3.指导诵读，心口合一。达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的逼真传神的感受境界。4.比赛竞读，巩固记忆。二、揣摩品味，领悟语言精髓。方式：依据语境，推敲言语内涵。语境确定了语意，只要依据

语境，进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。 2.激活经验，类推言语意蕴。 3.驱遣想象，意会言语境界。三、探究规律，把握语言理趣。 1.把握关键词，体味其作用。关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。 2.借助语法修辞知识领会语句意义作用。 3.分析关键句，循文探旨意。统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。 4.联系作者作品，理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。四、强化实践，增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位，以“思”“悟”为起点和归宿，着力“听说”，突出“读写”。听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情。

初中语文教学工作总结_1doc

初中语文教学工作总结这个学期我担任初一年级2班、四班的语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。一、多彩朗读，培养学生审美情趣。新课程标准中明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。我一直认为语文课的最高境界是师生都陶醉于琅琅的读书声中。缺少了朗读，语文课似乎就失去了活力。所以，在教学中我特别注重对学生朗读方面的指导。在课堂教学中，我常会给学生以具体的朗读指导。用优美的范读来启动课堂，激发学生的情感，用分角色朗读帮助学生品析人物形象、用比较朗读法提升学生的语感、我还尝试过用表演朗读给学生生动直观的印象。多彩的朗读，让学生在潜移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了对课文的理解。一堂语文课，不闻学生书声琅琅，那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中，我会继续探索、总结朗读训练的有效方法。二、读写结合，探索作文新思路。阅读与写作，是语文教学一双美丽的翅膀。长期以来，

作文教学一直困扰着我。根据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的尝试和探究。学生阅读时间少、阅读量不足，写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文，在作文课上印发给学生阅读，要求学生圈点勾画，然后在课堂上交流，指导学生正确地选材。另外，课文是最好的范文。我常常引导学生模仿课文的思路，学习谋篇布局的技巧。针对作文批改低效的问题，我改变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给学生，同样要求学生写出旁批后课堂交流。因为是评价同学的作文，学生积极性更高，课堂上常常擦出智慧的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生机与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。另外，失误作文，常常被我们忽略。其实，只要认真阅读，及时反思，它会成为非常好的作文课教材。例如，在一次半命题作文训练之后，我发现学生在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机，引导学生品析关键词语，重新审视题目的含义。三、名著阅读，增加学生底蕴本学期，我每周拿出一节课让学生阅读名著《昆虫记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等，并要求学生做出读书笔记。学生从《昆虫记》中体会到了法布尔的沉浸在昆虫世界的乐趣，从《童年》中感受下层劳动人民的苦难，读《钢铁

初中语文知识点归纳整理教学提纲

记叙文 1.六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 2.人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。 3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。 5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。 6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。 7.语言的特点:形象，生动，具体。 8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。 ?如何找线索？ ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 ?记叙顺序？ 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 ?人物的描写方法？ 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

学校课程改革经验总结工作总结

*学校课程改革经验总结工作总结立足本校扎实推进课程改革——课程改革经验总结***完小课程改革三年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。经过三年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法：一、以校为本，实施多层面、多形式的培训 1、强化通识培训，让教师感知新课程。 20**年暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。 2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。 20**年-20**年，组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。 3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了