八种常用的修辞方法

一、八种常用的修辞方法

1．比喻

（1）定义：两种不同性质的事物，彼此有相似点，就可以用一事物为另一事物打比方，这种修辞手法叫比喻。

（2）比喻的结构：比喻一般包括三个部分：本体（被比的事物或情境）、喻体（作比的事物或情境）和比喻词（表明比喻关系的词）。

【例1】枯草支支直立，有如铜丝。

这一比喻句中的本体为“枯草”，喻体为“铜丝”，比喻词为“有如”。

（3）种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分如下三种基本情况：

①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、好像、仿佛、如同、犹如、宛如、像是、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。其典型形式为：甲像乙。

【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

【例3】小河如同闷坏了的孩子，喧闹着，要到广阔的野地去游荡。

【例4】那荷花精神颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里摘下来贴在纸上的。

【例5】微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

此外，明喻还可用“比、赛、胜”之类较为特殊的比喻词来联结。

【例6】人比黄花瘦。

【例7】他简直力大赛过牛。

【例8】日出江花红胜火。

②暗喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“是、就是、成了、变成”等联结、其典型形式为：甲是乙、

【例9】何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。

【例10】更多的时候，层峦叠嶂成了水墨山水。

此外，暗喻还有一些变体值得注意：

a．本体和喻体是修饰关系。

【例11】这里是花的海洋。

b．本体和喻体是同位关系。

【例12】老王八你不要灌米汤。

【例13】我爱北京——祖国的心脏。

③借喻：不出现本体和比喻词，直接叙述喻体，借喻的典型形式为：甲代乙。

【例14】最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

【例15】我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

除了以上三种基本类型，这里还介绍另外两种特殊的情况：

④博喻：用几个喻体共同说明一个本体。

【例16】一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

⑤反喻：从所要说的事物的相反或相对的方面设喻，指出事物不具备某种性质，属于用否定形式构成的比喻。

【例17】文章的结尾最好能让读者觉得余香满口，余味无穷，千万不要是一粒发了霉的花生米。

（4）构成比喻所具备的条件：

①本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。

【例18】她的性格很想母亲。

这不是比喻句，而是同类事物的比较。

②本体和喻体间必须有相似点。

【例19】刘玉翠回到村里，就好比是住进了监牢里。

这里的相似点是“没有自由”，句中没有点明。

【例20】他的面容上毫无表情，像一尊大理石般冷峻、端庄。

这里的相似点是“冷峻、端庄”，句中已经点明。

③有些带“像”“仿佛”等词语的句子不一定是比喻。

【例21】这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表猜度）

【例22】我们的祖国涌现了许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等等。（表举例）

【例23】每当看到这条红领巾，我们仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象）

【例24】小玲的个头像小兰一样高。（表比较）

2．比拟

（1）定义：把物当作人，把人当作物，或把甲事物当作乙事物来描写、形容，这种修辞手法叫比拟。

（2）种类

①拟人：把人以外的物当作人来写，赋予它人的动作或思想感情。

【例1】波浪一边唱歌，一边冲向高空去迎接雷声。（把无生物拟人化）

【例2】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（把有生物拟人化）

【例3】资本就是从头到脚每个毛孔都渗透者血污来到人间。（把抽象概念拟人化）

以上三例，比拟词都在谓语的位置。例1中的“唱”、“冲”、“迎接”。例2中的“唱”、“弹”，例3中的“来”等比拟词，都在句中作谓语，这是比拟最常见的形式。比拟词也可以在定语或状语的位置。

【例4】雨后，人行道上嘲弄地盯着人的痰迹消失了。

【例5】风停了，空气中的烟尘也不再得意地飞舞。

以上例4中的“嘲弄地盯着人”在句中作定语，例5中的“得意地”在句中作状语。

②拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写。

【例6】指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（把人当作物来写）

【例7】这些诗篇被埋在地底下，但到明春准会生根发芽。（把甲事物当作乙事物来写）【例8】知识值多少钱一斤？（把抽象的物当作具体的物来写）

以上例6中的“竖”、例7中的“生根发芽”、例8中的“值多少钱一斤”都在谓语的位置。3．借贷

（1）定义：说话或写文章时不直接说出要说的人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞手法叫做借代。

（2）种类

①用事物的特征代本体事物。

【例1】先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？

②借与事物有关的作家或产地代事物。

【例2】何以解忧，唯有杜康。

③借与人或事物有关的工具或材料代人或事物。

【例3】雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。

④全体与部分互代。

【例4】吟罢低眉无写处。（以部分代全体）

【例5】大嫂，别问了，我叫解放军。（以全体代部分）

⑤专名代泛称。

【例6】三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。

⑥具体代抽象。

【例7】枪杆子里面出政权。

⑦结果代原因。

【例8】专弄文墨，为壮士捧腹。

（3）注意点

①必须抓住事物最典型的特征。

【例9】那边来了一队红领巾。

这里用“红领巾”借代“少先队员”没抓住了事物的典型特征。

②所借代的事物在前文应有所交代，或已了解事物的背景。

【例10】陶行知有这么一首诗；光明照万世，宏论醒天下，24748，小坟葬伟大。

这里用“24748”借代马克思的墓。如果不知道马克思的墓号是24748，就很难分析出其借代的用法了。

4．夸张

（1）定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小，作出言过其实的极端形容，这种修辞手法叫夸张。

（2）种类

①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等夸张形式。

【例1】上次去北京，遇见一位语言学老专家，。他说，北京的报纸、期刊、广播、电视，如果要抓语言上、语法上的毛病，每天都可以编出一本书。

这里用“每天都可以编一本书”，极言北京的报纸、期刊、广播、电视里的语病多得吓人。

②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。

【例2】可是更妙的是三五明月之夜，天是那样的蓝。几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。

这里的“似乎不过几尺”，是对月亮离山顶很近的缩小说法。

③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

【例3】农民们都说：“看见这样深绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

这里用“嗅出白面包子的香味”这一超前夸张，十分形象地写出了农民们那种预示着丰收的喜悦心情。

（3）注意点

①夸张不是浮夸，而是故意地合理夸大或缩小，所以不能失去生活基础和生活依据。

【例4】一朵棉花打个包，装得卡车头儿翘。

这里的两个夸张都不合理，失去了生活依据。

②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

【例5】他的弹跳力很强，一伸手，简直可以摸到篮球筐子。

这里用“可以摸到篮球筐子”来形容“弹跳力很强”，是不够味的。

③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用夸张手法，以免歪曲事实。5．对偶

（1）定义：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对的意思，这种修辞手法叫对偶。

（2）种类

①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

【例1】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

【例2】绿树村边合，青山郭外斜。

上面例1的上下句意思上相似、相近，例2的上下句意思上想补、相衬。

②反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。

【例3】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【例4】青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

③串对（流水对）：上下句意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。【例5】才饮长沙水，又食武昌鱼。

【例6】错批一人，误增三亿。

【例7】不因鹏翼展，哪得鸟途通？

【例8】春种一粒粟，秋收万颗子。

【例9】身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

以上五例中，例5是承接关系；例6是因果关系；例7是假设关系；例8是条件关系；例9是转折关系，这是李商隐的名句，是说自己身上尽管没有彩凤那样的双翅，得以飞跃阻隔，与对方相会，但彼此的心，却像灵异的犀角一样相同。

（3）注意点

运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上对仗、整齐；徒有形式的对偶，内容空洞，就背离了修辞的本来目的。譬如说，南北朝的骈文，往往用华丽纤巧的对偶形式来掩饰空虚贫乏的内容，便促成了它的畸形繁荣。

6．排比

（1）定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，加强内容，加重感情，这种修辞手法叫排比。

（2）种类

①成分排比：一个句子中的一些成分，组成排比。

【例1】延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比：一个复句的各个分句，构成排比。

【例2】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

③数句排比：一个句群中各句构成排比。

【例3】八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，反悔香风毒雾脚下踩。

（3）注意点

排比必须为三个或三个以上的语言单位，结构相同或相似，句意相关，且有语言标志。譬如说，上面例1中的排比为整齐的偏正结构；例2中的排比有反复出现的提挈语“他们的”、“是”、“那样的”；例3中的排比有提挈语“穿草鞋”、“把”。

7．设问

（1）定义：明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案，这种修辞手法叫设问。（2）种类

①自问自答。

【例1】社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。

【例2】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

上面例2是李煜的名句，词人艺术地回答了愁怨之大的原因，具有强烈的感染效果。

②只问不答。

【例3】妹在屋里织绫罗，哥在门前唱山歌；山歌唱得人心乱，织错几尺花绫罗，你说该怪哪一个？

上面例3是一首民间情歌。末句的设问没有回答，毫无疑问，就怪“哥在门前唱山歌

”。

（3）注意点

设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。

8．反问

（1）定义：为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。

（2）种类

①用肯定的形式表示否定。

【例1】四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还有什么言语？

②用否定的形式表示肯定。

【例2】我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？

（3）注意点

反问，往往充满激情，因而常用于反驳、责难、质问。如果反问连用，特别是把反问的两种形式交替使用，则更见激情。

【例3】难道今天的青年就落后了？反而不及五十几年前的年轻人了？需要把他们放在温室里来培养，来保护？难道今天伟大的现实，社会主义祖国繁花似锦的前程，国家和民族的命运就不能吸引我们的年轻人，让他们无事可做，只好把好时光耗费在胡思乱想、胡作非为上面？我想问一句：在我们伟大的社会主义祖国正面的东西是不是占主要地位？那么，为什么今天还有不少人担心年轻人离开温室就会落进罪恶的深渊，恨不得把年轻人改造成为“没有性程序”的“五百型”机器人呢？

以上八种修辞方法是高考大纲所规定需要掌握的。在实际运用的过程中，我们还会碰到另外一些常见的修辞手法。这里介绍几种，以增强语言的识别和鉴赏能力。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）