师爱是一种信任

中原区育华学校范金端

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师要教育好学生，最重要的就是一个“爱”字。爱是教育的基础，教育的灵魂。在全面推进素质教育的今天，师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型关系，不仅对教师实现教书育人具有很大的现实性，而且具有客观的必然性。

全面了解，时时关心学生。这是热爱学生，教书育人的前提。如同从事其他职业的人必须了解自己的劳动对象一样，教师在教育教学过程中必须首先了解每位学生，掌握每个学生的兴趣、特长，爱好和优缺点，乃至他们的主要经历和家庭、周围环境等。这样就可以在教育过程中做到心中有数、有的放矢，减少盲目性。同时，教师还应该在各个方面热切关心学生，同他们建立良好的师生关系。一个学生若常常受到教师的关心，他就会乐于接近教师，随时质疑问难，接受教师的教育，反之，如果长期得不到教师关心，他就会不愿向教师暴露自己的思想，对教师敬而远之，视为路人，不会接受教育，难以收到预期教育效果。近年来，特殊家庭子女存在递增趋势，甚至出现了离异双方均不要孩子的反常现象。这些孩子失去了父爱，又享受不到母亲的关怀，仿佛掉入冷宫，往往会出现破罐子破摔的现象。我们班的笑笑就是其中的一例。笑笑同学的父母在他刚出生不久就离婚了，由

于笑笑智力有一定缺陷双方都不要孩子，最后虽然父亲勉强接纳了他，但因他父亲性情粗暴经常对他不是打就是骂，使他在失去的母爱同时也享受不到父爱。他性格孤僻、自卑心很重，在班中也没有朋友，上课不听讲、作业是三天打鱼两天晒网，还经常找茬和同学打架，同学们都躲他远远的。听前任班主任反映这个情况之后，我就开始留意笑笑同学并有意识的亲近他：主动找他谈心，利用休息时间为他补课。但是可能是受到的伤害太严重了，不管我怎样做他总是无动于衷。我并未因此放弃他，还是依旧关心他，我坚信精诚所至，金石为开！

一个中午，我刚刚准备吃午饭，突然听到学生说笑笑在班里腹痛不止。我急忙赶去教室，只见他面色发黄，手捂着肚子，一副很难受的样子。我马上送他到医院。在医生为其治疗期间，我一直安慰他，鼓励他，他也紧紧地拉着我，并且直催我去吃饭。我被孩子的一颗真诚的心感动了。当医生为他打上点滴后我才与其家长联系，没想到他的父亲竟推说有事不能来，看到他怨恨而失望的眼神，我的心揪紧了，这样一个缺少父母关心的孩子该有多么痛苦啊！过去我为他做的实在太少了。我一直陪他打完吊瓶，又给他买了一些好吃的，把他送回家后给他吃了药，看他睡下我才走，以后几天我每天抽出时间去看他，并为他补习功课，直到他好了为止。

从此以后他像变了一个人，作业能按时上交了，一向对学习不感兴趣上课竟然举起了小手，而且在很长的一段时间内，我经常听到各科老师对他的进步表现出了惊奇以及对他的表扬。看到这一切后，我欣慰极了。是啊，老师的关怀就是打开学生心灵之窗的钥匙。

浅谈对师德师风的理解

师德师风工作总结十年树木，百年树人。国家发展之本在教育，教育之本在教师。如果没有良好的启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名初中教师，我深感肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我要具备良好的师德。因此，我决心把习总书记提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”“四有”教师作为自己的奋斗目标，自觉对照目标，努力寻找自己的不足，为培育“四有”新人作出更大贡献。以下几点是我对师德工作的总结。一、师德师风的理解首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。二、关心、关爱、关注学生一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与中学教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。三、注重诚信教育诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而无信，不知其可也。”培根也说过：

师爱的智慧心得体会3篇

师爱的智慧心得体会3篇篇一：师德与师爱心得体会3篇师德与师爱心得体会3篇师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。下面是师德与师爱心得体会，希望可以帮到大家。篇一：师德与师爱心得体会细细品味《师德与师爱》，感觉就像在炎热的夏季里喝上一口凉凉的冰水，舒服极了。其精彩容无刻不在拨动着我心深处的琴弦。是的，作为教育工作者，在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德，就得谈到教师对学生的爱，这种爱就是师爱。师爱，实际上就是教师职业道德的灵魂所在、根本所在，所以我们又把它叫做师魂。简而言之，师爱就是让人崇敬的师德之魂!那么怎样才能让师魂永驻呢? 一、爱事业，体现师爱之美如果说爱是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心。作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本

教育之涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：三人家庭的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无。学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。二、爱学生，体现人格魅力热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。一切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善

谈师爱的一点体会

谈师爱的一点体会发表时间：2009-10-22T14:54:44.153Z 来源：《现代教育教研》2008年第7期供稿作者：马成兴[导读] 谈师爱的一点体会马成兴（乐都县共和乡中心学校青海乐都810700）师爱是教师应具备一种道德情操，它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，还应具有奉献和牺牲精神。师爱是教育的灵魂，是联系师生感情的纽带。学生学习、掌握知识的过程是一个循序渐进的过程，而师爱则好象是其过程中的润滑机，缺少了师爱，学生在学习的过程会产生一种阻力，产生学习上的逆反心理，成为教育教学上的一大障碍。师爱的力量在“学困生”上表现最为强烈。当教师对学生怀有一颗关爱的心，哪怕是一个眼神、一个手势，学生以其特有的敏感，经过自己的观察、体验，感受到教师的善意和对自己的真诚爱护，产生师生之间的亲近感，敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，激发学生对学习的兴趣，达到其教育的目的。在新课改的教学中，师爱的灵活运用优为重要。教师从尊重、期待等诸多方面激励学生，加倍的关爱学生，走进学生内心世界，多激励学生，创设愉悦的教学环境，营造“乐学”的学习氛围。善于体察学生的心理，了解他们的各种需求，了解他们的自主性和独立性，透过学生的细微变化来观察他们的内心愿望，进而理解、尊重他们，唤起他们心灵的共鸣，听从教师的教诲。师爱有助于培养学生良好的社会情感和开朗乐观的个性。学生从教师对自己的关爱，感受到生活中的人情冷暖，从而把这种师爱转化为学生对他人的亲近、友好，使学生养成热爱同学、热爱集体、积极参与各项活动的愿望，形成良好情感和性格。四川大地震中，师爱又一次得到了升华，许多教师冒着生命危险，将学生从即将倒塌楼房中转移到安全的地方，有的用自己的身躯撑起倾倒的墙壁、倒塌的水泥板，他的学生得救了，而自己献出了宝贵的生命。因此，师爱不仅包含对学生的热爱、尊重、理解和期待，而且具有更深的含义——奉献、牺牲。收稿日期：2008-7-08

爱是一种宽容

爱是一种宽容，爱是一种体贴。一个鼓励的目关，一句悄悄的花语，一次合理的评价，一份精批的作业…… 爱是一种责任，爱是一种追求。自己事，自己做。他人事，帮着做。今日事，今日毕。直面现实，超于自己，挑战人生，追求成功…… 爱是一种给予。爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，与此同时，求得成长，求得快乐。爱是阳光，爱是清新剂。她能使黑暗，变为光明，她能使污秽，变为纯洁，她能够阻止一切犯罪，她能使人健康成长…… 活动中如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神，我将失去了解孩子的机会。让孩子按自己的想法去做，让我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的学会如何做人，如何平等待人。我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子同时也喜欢老师，愿意和老师玩，在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。我采用多鼓励、多表扬的方式，多发现幼儿的优点。在教育活动中及时给予幼儿以评价，树立幼儿的自信心，同时也是对幼儿的一种肯定。

浅谈“师爱”

浅谈“师爱”的力量泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要: 《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。爱学生，就要尊重和信任学生。三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。爱学生，就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。关键词：师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学

生的相互关怀，才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子” 去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务，英语的教学已成为定律，但是科学的教学给我带来了很大的困扰。因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区，科学一直在潜意识里被当副科，学生没心思去探究理解，认为反正会背就可以了。上课学生拿不出什么兴趣，只要测试题目较灵活就无法应对，为此我费了很多精力，效果却是微乎其微。有一天，天气太热，上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸，结果很多同学都得了风寒感冒。由于大部分都是食宿生，家人都不在身边，而他们的班主任也不在学校，我就帮忙找来了村里的医生。打针的时候，看到有的同学眼里流露出害怕的神情，就过去抱着他、安慰、鼓励。需要喝药的同学就给他们打热水。当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭，我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥，然后一碗碗送到生病的同学的手里。看见的同学都很感动，有几个顽皮的同学就说：“老师你好像他们的妈妈。” 通过这件事，我发现他们喜欢接近我了，于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质，同时都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”我表扬他们，他们认为是鼓励，我批评他们，他们会认为是我在严格要求他们。因此，我上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成我布置的作业，学习成绩也就有所提高。师爱无痕，师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒。师爱像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”在师

爱是一种信任之幼儿园教师随笔

爱是一种信任之幼儿园教师随笔因为爱，所以关怀;因为爱，所以陪伴;因为爱，所以信任。当爱成习惯的时候，我们的幼儿园教师们也就获得了家长朋友们的信任。下面就跟随一起看看老师们的爱吧。爱是一种信任之幼儿园教师随笔【第一篇】：老师的爱新颁布的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”由此想起上学期一节公开课《怎样滑不倒》时的一个情节：我模仿着在雪地上走路，一步一步向前，突然就“滑”倒了，“哎呀，我滑倒了!”我“痛苦”地喊着……心中设想的幼儿上前把我扶起来的一幕没有出现，反而是孩子们的笑声充斥耳畔。亦或是因为公开课的紧张我不敢停留在这一刻的“尴尬”中，只有自己“坚强”地爬起继续上课。而这一刻给我的触动我久久难忘。因而引发我对幼儿进行品德教育的一些感触。下面是笔者围绕“爱”来阐述一些见解和观点。用师爱感染熏陶。在幼儿园里，老师是幼儿心中的崇拜者，能够得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激

励。孩子需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要老师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。在幼儿园日常生活中，给孩子以爱的环境，让孩子感受到爱的存在，感染孩子学会爱，启迪孩子爱心萌芽，在实践中塑造爱心，为孩子营造一个丰富、愉快的环境，让孩子们生活在一个充满爱心的世界里。每当孩子来园时老师们站在门口迎接，主动说出的"小朋友早上好";每当孩子给老师当助手，帮忙完成使命时，老师说出的一声“谢谢!”;每当孩子穿衣服、穿鞋子，老师给予的指导和适度帮助;每当孩子吃饭、睡觉时……，这些不经意的关怀照顾等等，都是孩子在园时的一些非常琐碎而繁杂的生活细节，老师用“爱”付诸了行动，表达了真挚爱意。再者，对孩子一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，都让孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。让孩子在爱的环境中成长，必定会潜移默化的影响孩子品行，相信播下爱的种子，一定会收获。由此看来对幼儿进行品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。“爱”是一个永恒的主题。让爱渗透幼儿心灵。孩子进入幼儿园，他们的活动范围就从个体扩大到集体，交往范围明显扩大，接触的环境也产生了变化，他们要学会适应环境并与同伴交往。如何帮助孩子之间建立友好的，有爱的交往氛围。首先要教会幼儿学会运用交往语言，

浅谈班主任工作中的师爱

浅谈班主任工作中的师爱师爱是教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重及严格要求等行为的总称，也有人称之为教育爱。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。良好的师德是教学成功的必要基础，师爱是架起师生沟通的桥梁。教师都要热爱教育事业，热爱学校，更要把无私无限的爱奉献给学生。教师多一分爱，学生就多一点进步。标签：班主任工作；师爱爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂，即师魂，是师德的核心。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任———师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。班主任工作累并快乐着，这是一种归属感，觉得这个班级是“我的”，这个班级的一切都与我息息相关。我可以下课时大方地走到学生面前看他们在玩什么，我可以在上课时随意的路过教室，看他们其他课上的学习状态如何，因为这个班级是“我的”。班主任工作如春雨绵绵，润物无声，似涓涓细流，沁人心脾，只有牢牢把握“爱是主流，情是主线，方法是关键”的原则，也只有这样，才能使班主任工作有声有色，更有实效。为此，班主任工作中的师爱应表现在以下几个方面。一、师爱，奠定师生情感交流（一）师爱，是教育学生的基础 “要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任在处理事情时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。（二）师爱，是学生发展的动因琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。二、师爱，促进师生情感升华（一）师爱，像爱孩子一样爱学生

浅谈当代大学生的性观念论文

浅谈当代大学生的性观念一、调查概述调查目的：了解现代大学生的性意识状况，引导同学树立正确的性观念，为高等学校开展性教育提供依据。调查对象：物理与电信工程学院、文学院、经济管理学院、音乐学院的06、07、08级学生。调查方法：发放调查问卷。具体发放及回收情况如下：本次调查共发放问卷450 份，其中物理与电信工程学院150份，文学院、经济管理学院、音乐学院各100份；所发问卷回收419份，其中有效问卷419份；回收率93.11%，有效率100%。二、具体调查情况 1.当代的大学生的恋爱和性兴趣度有多少？先从大家对恋爱和性话题的兴趣度来分析。有45.60%的被调查者表示对恋爱和性问题有着浓厚的兴趣，较接近一半；有49.40%的被调查者表示偶尔会了解一下这方面的话题，非常接近一半。总体来说，同学们对恋爱和性话题还是相当关心的，但还是有5.00%的同学表示自己对这方面的话题没兴趣。您对恋爱和性话题的兴趣度(见下图) 2.当代大学生获取性知识途径有哪些呢？根据问卷反映出来的信息可见，大多数的同学，即78.20%是从大众传媒上获得性知识，只有7.00%的同学是从父母处获得性知识，令人遗憾的是，学校未能成为学生性知识的来源，只有14.8%的同学表示从学校处获得性知识，学校作为教书育人的地方，理应成为学生性知识的主要来源，从数据看来学校在性教育方面的力度不够，而大众传媒在引导学生性方面起到一定的作用，但不可避免的参差不齐的大众传媒所传播的知识未必都是正确的，而且往往存在误区，因此，学校应加大这方面的教育力度。您是通过何种途径获取性知识的

3.在当今新时代，大学生谈恋爱已不再是过街老鼠，而是非常普遍的现象，那么大学生谈恋爱的目的是什么呢？从统计数据可以看到，有49.87%的同学表示谈恋爱是精神的寄托；有38.38%的同学表示是为了生活和学习上有个帮手；而另外有2.61%的同学是赶恋爱的潮流，他们表示因为大家都这样，不能落后；还有9.14%的同学比较的现实，他们表示谈恋爱的目的是为了生理上的需要。从以上可以看出大多数同学都认识到恋爱的积极面，只有少数同学的恋爱目的观有待正确引导。 4.思想随着时代的变化而变化，在校园里安装避孕套自动售货机已不再是什么新鲜事，那么当代大学生对此的看法是什么呢？从统计资料可以看到，有4 5.79%的同学认为此举有效，能引导安全性行为；有25.00%的同学觉得此举可以了解；而另外也有同学反对这种做法，他们认为此举会怂恿大学生的性行为；另外还有13.35%的同学对此不表态度。从中可知大多数同学对安装避孕套自动售货机持肯定态度，我们期待更多的安装避孕套自动售货机能出现在校园里面。您对校园出售安全套的看法 5.在古代中国,婚前是处女或者处男一直被认为是守贞操的表现，是对未来伴侣的尊重。那么在新时期的大学生眼力，对于处男，处女的观念，他们的态度是怎么样的呢？从统计的数据我们可以看到，介意与不介意的人各占29.79%，视情况而定的占40.42%。从此可以看到，当代大多数学生能以理性的态度来对

师爱的心得体会

师爱的心得体会篇一：师爱的心得体会有人讲，师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的桥梁，是教育的力量源泉，不懂爱，就不懂得教育，“没有爱就没有教育。”爱是人世间最伟大的力量，教师的爱对学生而言是无私的，他是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的暖流，是师生之间心理相融的黏合剂，这是一种含有友情又超越友情，含有真爱的教育爱。因为目前农村学生，大多数父母在外地工作，家中在有爷爷奶奶。无发让学生感受到父爱和母爱，每当有学生生病或住院，我都到医院看望，并安排学生干部去看望或照顾，让学生体会到集体的爱，情感的互动。一个学生如果能经常感受到学管干部对他的爱，这不仅会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重，而且还能使他通过自己所感受到的爱，去鼓动、带动其他学生奉献爱心、尊老爱幼，好好学习。毛泽东讲：“没有调查就没有发言权”“没有正确的调查就没有正确的发言权”，调查研究的目的在于把握教育的适当契机。契机，就是指事物转化的关键时机。教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”环节。这就要求学生管理要积极主动投入到工作中去，作到“四知四熟悉”，经常深入学生中间，深入细致的了解学生家庭情况、学习态

度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气，当前思想状况，对管理的态度等等。我们学生管理具有“点多、线长、面广”特点，学生的管理要处处做有心人，时时作观察家，勤于观察，把敏锐的目光延伸到学生活动的每一点，每一处，注意一日生活秩序的每一个环节。善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵的奥秘和隐情，特别是对“困难学生”心灵的奥秘的及时把握，只有全面掌握学生的真实情况，经过梳理、剖析，才能“因人施教”，有针对性地解决问题。“动之以情，晓之以理，导之以行，炼之以意”，以此唤起学生的自尊、自信、自立、自强。学生的身上都蕴藏着不可估量的潜能和创造力。要深入了解学生，根据每位学生的不同特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，并加以赏识、发扬，以此唤起学生的主体意识，让学生更好地认识自己、充满自信地一步步走向成功。即使面对暂时学得比较糟糕的学生，我们也应该理智地对他说：“只要一直坚定，方法得当就会成功。”因为这些学生只是由于自身及外界的种种原因而暂时没能展现出潜能。而我们教育的任务，就是努力为他们开垦出一片得以展现潜能和创造力的适宜的土壤。师爱的心得体会在学生管理工作中，我也有因不了解情况而误解或错误

爱让我们彼此信任

爱让我们彼此信任一切都是来的那么毫无征兆。前一刻我们还在谈天论地、嬉笑打闹，可是因为一个信息的来到，却打破了这一切的平静—— 平时都有玩男朋友手机的习惯，拿来玩游戏啊、看新闻什么的，但一直都是很自然，没有说特地去查他的聊天记录、信息等等。可是有时候事情就是喜欢捉弄人，它不经意地跟你开一个小玩笑，以为不会给你生活带来什么的时候，可是却已经在你的生活中掀起了轩然大波而你却昂然不知！手机发出接收到信息的提示音时，我正在玩着自己的手机，而他正在电脑上玩游戏。听到信息的提示音他说，拿手机给我，看看是谁发了东西来。于是我就拿了手机递过去的时候就开了手机锁看了了一眼短信，就是这一瞥导致了后来“战争”的发生！我看到信息说“我很好，不用担心。你呢？”当时看到信息的内容我就问他，这是怎么回事？他说就是互相问候一下，我们又没什么。我也准备跟你说的了，可是一忙起来就忘了，你别乱想了。天啊！这是我乱想吗？世界上有多少个女朋友看到自己的男朋友和前女友联系还能有那么大的胸怀的？想想之前还是那女的对不起你先的，现在两年不见联系上来就问你好问我好了？对不起，我做不到这么大方！当时我一冲动就和男朋友吵了起来，还把自己的手机都摔了。手机摔坏的那一刻，我的心也跟着沉了下去：现在结婚的都可以离婚，现在我们都还没有结婚就已经有裂缝了，这条路我们也应该走得差不多了吧！那一晚上，我们都不理对方，第二天我早早就去上班了，我想着该结束就结束了吧，我是个完美主义者，既然这段感情有了瑕疵，那我宁愿不要！没有任何一个女人能忍受得了这些事情的发生。晚上下班后，我迟迟不想回去，就在街上瞎溜达，差不多11点才回到房间。我一打开门他就冲上来问：“你去哪里了？这么晚才回来。知道我很担心你吗？我打电话给你的朋友她们都不知道你去了哪里。我去你公司也不见你在公司，你这么晚回来万一在外面遇到不安全怎么办？”面对他一连串的问题，我根本就不想听，我就对他说：“我累了，不说了可以吗？”可是他还是拉着我的手不放开，把我拉进房间坐在后我也不怎么理他，后来他走开了一会，我以为他也生气了不理我。准备去洗澡的时候他走过来故作神秘的说：“宝贝，我买了礼物送给你。你过来看看肯定会很喜欢的。”可是我还是赌气就是不肯过去，这时他拿了过来我仔细一看，原来是湖南电信三星I879.这款机子可是我梦寐以求了很久！还是黑白两部情侣机。男朋友说那台手机你摔坏了就不要了。我给我们换了两部新的手机，我们不要吵架了好不好。我已经不和她联系了，你不要生气了好吗？我最怕就是你不理我了。我知道你喜欢这款手机很久了，所以我特地上去湖南电信网上营业厅下单买来送给你。听到他这样说，我眼泪止不住流了下来，心里面就是觉得委屈。后来还是男朋友千哄万哄才把我哄笑了。那天晚上我们也说了很多心里话，两个人相处，最怕的就是不信任。双方如果连信任都没有，感情一定会走不下去。我们还约定：以后不管谁有事，都要第一时间跟对方商量。我们要好好的把这段感情经营下去。

浅谈对教师情感的理解

浅谈对教师情感的理解在教育过程中，教师的情感，会直接影响到教育和教学工作的成败，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展；激发功能，影响学生情感个性成长；理解功能，引起学生心灵上的共振；转移功能，增强学生智力活动兴趣；内化功能，树立学生效法模仿样榜。下面从五个方面谈谈个人的粗浅看法：第一、教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展教师对于学生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使得学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找温暖和寻求知识。生活中有许多事例证明：一般动物都有温存抚慰的需求，都有趋爱性。难道作为万物之灵的人类又何偿不是如此呢?教师的爱，能使学生把对父母的爱转移到教师身上，从而产生一种对教师的亲切感和依恋性。教师还往往把这种亲切感引上正面教育孩子，使之健康地成长。第二、教师情感的激发功能，影响学生情感个性成长教师对学生的爱表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上，他们通过笑貌、眼神、语调、接触的方式和态度来表现关心学生，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生真挚的爱和暗含的期待，可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感、个性的成长，这种功能称之为“皮格马利翁效应”。只要稍加留心，就可以发现，在日常教育中，经常出现这样一种现象，教师喜爱某些学生，希望他们进步，一段时间以后，这些学生常常如老师希望的那样进步了；反之，教师厌恶某些学生，对他们另眼相看，不抱希望，致使这些学生破罐子破摔，成绩每况愈下，品行变劣。因为随着学生的年龄增长，他们日益意识到教师对自己的感情是一种社会的评价。当他们感受到爱的温暖时，会得到一种心理上的满足，从而唤起他们的自我意识，自我价值感，激发出他们奋发上进的力量和信心。这与皮格马利翁将自己的感情灌注在象牙少女身上有异曲同工之效。相反，学生在遭到教师冷漠厌弃时，往往产生一种被遗弃感和自卑感，甚至产生妒嫉怒恨的心情，这使得他们更加抑郁孤僻或凶狠暴燥，对社会和老师往往产生报复心态和情感。可见，教师对学生的情感如何，直接激发或刺伤着学生的自尊心和自我意识，直接影响着学生的成长。第三、教师情感的理解功能，引起学生心理上的共振教师如能善于体察学生的特点、志向和需求，一旦发现学生有松懈情绪就及时勉励，一旦发现学生有难言之隐就及时加以引导、排除。尤其是对于那些受人歧视，或因偶然失足而遭人非议的学生更要和风细雨，语重心长地给予启发、呵护，寓教育于关怀和体贴之中，绝不要冷若冰霜，动则讽刺挖苦，恶语辱骂。只有这样才能赢得学生对教师的信赖感，进而把自己的教师作为良师益友，相信教师是为了自己好，相信教师说的是真理，从而按教师说的去做。所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。笔者担任班主任教育后进生的“秘诀”就是：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，以身作则；持之以恒，诲人不倦。在这方面取得了很大的成功，这正是发挥了教师感情的理解功能。第四、教师情感的转移功能，增强学生智力活动兴趣教师对学生挚爱的情感“投身”到学生的心灵上，能唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，进而把对教师的爱转移到教师所教的学科上。具体表观为：学生喜欢听自己所敬慕的教师的课，积极回答教师所提出的问题，努力完成教师所布置的作业，这用现代认知派心理学的观点来说，是一种交往性学习动机，学生愿意为自己所喜欢的，教师而努力学习。反之，教师对学生没有真挚的爱，学生也很难喜欢这种教师，进而不喜欢这种教师所任教的学科。曾经有这样一位教师，他学识水平高，有扎实的教学基本功，才华超群。每堂课均能做到教学目标明确，内容正确，重点突出，结构严谨，板书设计科学得当，教学方法灵活多样，口头表达能力和应变能力极强，问题分析条理清楚、层次分明、深入浅出、通俗易懂，。假如平时能注重对学生情感的培养，那么他的教学效果将是许多教师难以比及，然而他所教的学生，成绩却并不理想。究其失败原因，就是该教师平时只注重教书，却不注重同学生进行情感的交流与沟通，同时还有不良习惯，教育学生脾气暴燥，恨铁不成钢，经常岐视、挖苦和辱骂学生，极大地伤害了学生的自尊心，使学生心有怨恨，从而产生抵触情绪，对其所教的学科有厌恶感，并难以接受，学习成

浅谈大学生恋爱和性心理

浅谈大学生恋爱和性心理爱情是男女双方基于一定的社会基础和共同的生活理想,在各自内心形成的相互倾慕并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。恋爱是追求爱情的举措，但并不是生来就有的，大学生恋爱和性心理是困扰大学生心理健康的永恒问题。正值年轻期的大学生，随着性生理的开窍和性心理的进展，盼望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为全面的心理形式。但是，由于大学这个异样的社会环境，以及大学生自己的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的骚扰。大学生主要处于大学生性心理和爱情心理发展的异性相吸阶段，主要面临的爱情体验是“初恋”，如果能正确认识和把握自己的这种情感，才会为步入真正的爱情伊甸园开辟道路。初恋，即是指人生旅途中的初次恋爱，也就是常言所说的“情窦初开”。一、初恋的四个方面特性。 1、纯洁性（1）初恋是人从未体验过的，初恋者感情是一张白纸，一笔未划过。这是年轻纯洁的男子和同样纯洁的少女由于相互爱慕而发生的特殊关系。甚至可以达到某些美妙的情愫——“只要远远看见她白围裙的时候，一切东西在他眼里就借读费都被太阳照亮，一切都变得更有趣，更快活，更有意义”。（2）初恋中理想的色彩、精神的内涵很浓，而色情的、市俗的成分较少。初恋的青年心理上都有对性的羞怯感和对爱情的神圣感。特别在刚产生这种感情时一般不愿意以直接的肉体接触来表达爱情，他们更喜欢以高尚的精神内容如兴趣、理想、情操等，来向对方表达自我。更加上青年一般都涉世不深，沾染社会习气和阴暗面的东西较少，眼睛里看到的多是社会中的真善美，因而这种感情中市俗的成分较少。当然，这个特性与青年的文化素质和道德修养有关。而大学生总体来说属于社会的佼佼者，其初恋的感情一般而言是高尚的，偏重理想和精神，正像有些大学生所说的那样“不但没有肉体上占有她的欲望，而且一想到那样的念头反而感到害怕”。 2、强烈性即初恋的感情来势汹涌，如急风暴雨。它震撼着人的心灵，震撼着人的生活。相恋者精疲力尽，单恋者心力交瘁。这也正是初恋者心理张力释放的结果。一位大学生

浅谈对“师爱”的理解

浅谈对“师爱”的理解近几年来，随着社会和科技的发展。人们开始从不同的角度来探讨师爱的不同的方式以及实施师爱给我们教育工作者带来的良好效果。我也从报刊杂志拜读过很多教育丁作者所发表师爱的文章和论文，从中受益非浅。并促使本人对师爱的含义和特征以及师爱的来源和表现都有着进一步的认识。对每一个教育工作者来说，认真了解师爱的含义、特征、来源与表现有着更深刻而必要的意义。这样不仅有利于提高教育工作者本身的素质，也能帮助我们达到常规管理的目标和教育的目的。所谓师爱，是指教育者所具有的对其本职工作的浓厚的情感。师爱是教育工作中不可忽视或缺缺少的重要因素，主要表现在：师爱是教育工作者对其本职工作的爱。师爱是每一位教育者从事工作时都应该必备和遵循的最基本的要求，“以爱为核心，干好本职工作”是对所有教育者的基本要求。师爱是理念与行为一体化的爱。教育理念是教育行为的内隐形式，教育行为是教育理念的外在表现。只有在正确的教育理念指导下，才会产生正确的教育行为。可见，师爱的理念是师爱行为的源头活水，然而师爱的理念并不能替代师爱的行为。只有达到理念与行为一体化的师爱，才是真正的师爱。每一个教育工作者的师爱在一个特定的环境中起着重要的榜样作用。有人说，有一个好老师就又一个好班级。的确，在当今教育改革浪潮的今天，教师是抓好一个班级的关键。这是因为教师是一个班级的领导的核心力量；对内管理班级，是班级的领导者、指导者、服务者、协调者、评价者和探索者。从班级管理心理学的视角看，教师在班集体中具有一种特殊的影响力，即一名教师具有支配和改变他人观念与行为的心理力量。教师是班级管理的主体，其管理手段不应仅仅局限于制度管理，更重要的应是以人为本的管理，而以人为本的管理在很大程度上取决于教师的人格魅力，取决于教师的爱。在班级的教育工作中，任何规章、任何制度、任何方法，无论设计得多么精心，多么周全，都不能替代教师人格魅力的作用，尤其是师爱的作用。热爱学生，是教师所特有的宝贵职业情感，也是教师必备的素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱。它源于教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深刻理解和期望，是教师对学生情感的释放与表达。师爱是一种充满科学精神，持久而高尚的爱，是教师职业道德的灵魂。学生是教师互动的对象，也是教师生命的延续和镜子，有学生才有教师价值的实现。教师爱学生，也是在爱自己，爱自己用心以及的一切产生的一切。爱学生，是一种珍惜，珍惜生命的成长，珍惜理想的实现。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，热爱教育事业，热爱学生，也是教师热爱自己生活的体现。

爱、信任、承诺——TRS长期主义价值观

爱、信任、承诺 ——TRS长期主义价值观高梦三十年归零再起跑，“组织驱动、变革创新、蜕变转型、追求卓越”的管理理念引领唐人神迈入了管理创新发展新时代。未来三十年，饲料客户结构、养殖模式、肉品消费升级及企业竞争格局都将迎来前所未有的全新挑战。如何迎接这种变革？唐人神提出了未来三十年、一百年不变的核心价值观，即“爱、信任、承诺”，作为“TRS长期主义价值观”来信奉与信仰。信仰是一种力量，而且是一种没有任何物质能够超越的神圣力量，这是唐人神百年基业的核心竞争力所在。 “爱”就是以自己所能，主动、无私地尊重、奉献、支持、帮助他人或它物实现一种美好的状态。爱就是要爱顾客、爱员工、爱产品、爱公司、爱时代。爱顾客：把顾客当亲人，用产品和服务为他们创造价值；爱员工：帮助员工提升能力，提升收入，创造晋升机会；爱产品：用一丝不苟的工匠作风，打造无可挑剔的品质；爱公司：敢于挑战高目标，实现高业绩；不做损害公司形象与利益的事。爱时代：心怀感激，传播正能量，力所能及做社会公益事业。爱憎分明，大爱无疆。第十届全国人大代表陶一山和第十二届全国人大代表龙秋华，共同带头出资5000万元设立“龙华上品教育扶贫基金”，同时呼吁唐人神全体干部员工、供应商、经销商和合作伙伴踊跃募捐，献出爱心，资助更多考上大学由于缺少资金而失学的贫困孩子，用知识改变贫困的命运！是满满的爱。爱猪就会赢信任是高能组织的融合剂，是一种无形但巨大的推动力，它美丽着人的心灵，美丽着每个不起眼的角落，美丽着这个大千世界，包含自信、互信与他信。自信：信任是一种高度自信，发自内心的自我肯定与乐观，有坚定的信仰与追求；互信：信任组织，信任上级、信任下属、信任同事；他信：用实际行动和业绩获得到别人的尊重、真诚相待或是托付。

师爱是什么

浅谈师爱裴家营中心小学王珍福教师的爱是一种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。一个有良好德行的教师，应该是充满爱心的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。教育之爱是付出，“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育。所以，教师除了履行自己传道授业解惑的职责外，还必须付出自己无私的爱心和责任心。教师要将教书育人内化为自身需求，把教育的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找快乐，于平凡中创造奇迹。那么，师爱究竟是什么？ 1、师爱是威严严是教师治学的优良态度，是对学生的高度负责精神和爱的核心。前苏联教育家马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”严格是教师育人的责任，是爱的升华。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出合格的人才。所以，对学生严是教师的职责，也是教师的的义务，是教师必须坚持的原则，也是一个教育者必须坚守的职业道德。当然，教育教学必须严要得法，严中有度、严中有爱。 2、师爱是尊重爱学生，就一定要尊重他。只有建立在尊重之上的师爱，才能成为真正的爱，成为有价值的爱。每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”，才能真正地去爱学生。教师要在尊重学生个体差异的基础上，平等地对待每一个学生，不挖苦、讽刺学生，不辱骂学生。老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。因此，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信。 3、师爱是宽容宽容不仅是教师对学生的理解与关爱，也是教师的一种教育修养，一种教育智慧。教师面对学生既要公正公平，也要灵活运用，尊重学生的人格，树立他们的自信，理解宽容他们的缺点和错误。教师的心里要容得下每一位学生，学生出现过错时，应循循善诱，不能与学生斤斤计较。这既是教师的素养，胸襟，也是教师的爱心体现。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容有时比声色俱厉的严格有力量。宽容也不是有意的回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的都是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。因此，教师既是规矩的执行者，更是灵魂的塑造者。 4、师爱是责任比尔?盖茨说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”师爱是一种奉献，更是一种社会责任。爱学生就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任，以高度的责任感刻苦钻研业务，认真完成教学任务，在教学过程中做到严谨且游刃有余，严格而不放任自流。教师的责任不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则。因此，师爱更是一种责任。 5、师爱是博爱 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这句名言体现了陶行知“爱满天下”的情怀，也是对教师素质的要求。师爱抵御着“偏袒”的侵蚀，它是一种“博爱”，即爱每一个学生。所有学生都是民族的未来，都是家庭的希望，都是独特的存在。偏袒的爱很容易导致未能享受到师爱的学生产生自卑、对得到师爱的学生产生妒忌、对教师乃至成人社会产生怨恨。因此，

读《师德-师爱-做一个阳光教师》心得体会

读《师德师爱做一个阳光教师》有感游娅玲当今社会怪“现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低…… 教师的心理问题、职业倦怠越来越严重，如何走出这一困境？在无法改变客观条件的情况下，我认为转换心态非常重要。再来读这样的一段话：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。此时您想到的是什么？我在回忆我成长路上的每一位老师，感叹的是：如果在上学时能遇到一位好老师，那将是人生一大幸事。一位好老师可能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。为师的我们，是否该拥有阳光的心灵，做一个积极的人？积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。态度决定一切，有什么态度就有什么样的未来。愿我们的老师都能具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。做一个有阳光老师

要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。作为一名教师，我们无时无刻不在播撒阳光的种子，在孩子们的心里，老师不仅仅是老师，还是榜样，是楷模，所以我们的个性决定孩子们的个性。有人说怎样的老师教出怎样的学生，细细品味这句话，其实是有它的道理所在。那么，怎样做才能算是一个阳光教师呢?作为当下的阳光型教师又应该具备哪些精神与素质呢? 我想，真正的阳光教师，首先他的性格应该是乐观的，积极向上的，充满朝气的。试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之，当孩子们高高兴兴地走进学校的时候，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。阳光型教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生，热爱自己的学校。热爱自己的职业，你才会拥有激情奔放的工作态度，你才能搞好工作，体验快乐，享受工作给你带来的充实与幸福。热爱自己的学生，以高尚的道德风范和良好的亲和力去影响孩子们，当好孩子们健康成长的指导者和引路人。以平视的眼光对待每一个孩子，做他们的妈妈，朋友和知心人，当你付出了精力与汗水，回过头，孩子们殷勤的目光会告诉你，你的辛劳没有白费。热爱自己的学校，将学校当成自己的家，爱护这里的一砖一瓦，呵护这里的一草一木，久而久之，你会发现，我们的学校是多么的美丽，我们能够在这里生活，学习，教书育人是多么的幸福与满足。阳光型教师还要拥有一颗健康的心态，时刻保持谦虚的态度和平