橡皮章教案

橡皮章教案
橡皮章教案

课题:橡皮雕刻教案

一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。

二、教学目的:中国手工艺源远流长,是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形

式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。

教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则和方法。教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧

三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。

教学过程

一、橡皮章简介

1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案是凹进去的)或阳刻(图案是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1]

刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。

因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。

橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,2006年来才开始在内地受到欢迎。

2、材料介绍:

各种尺寸的雕刻橡皮砖

手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻,而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产)后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就是砖表层几毫米是黄色或蓝色,下面仍是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍

(1)可使用的刀具一般有以下几种:

笔刀:即笔式美工刀,刀尖有30度、58度等多种角度可选择,是基本的刻章工具。日产和美产的专业笔刀除了价格昂贵之外,对雕刻技巧的高低并不起决定性作用。

丸刀和角刀:我国没有橡皮章专用刻刀,使用的均是木刻刀。丸刀(也叫圆刀,刀口呈“U”形状的刻刀)和角刀(刀口呈“V”形状的刻刀)。主要功用是挖除留白——丸刀铲大片,角刀清小角落。这种工作其实使用笔刀也一样可以达到目的,不过,做起来比较麻烦。角刀除了削废料还有很大的发挥余地,刻细线条、制造版画效果等等。

平刀和斜刀:也是木刻刀中的两种。一般有了笔刀后,这两种刀的功用就不大了。(2)描图纸:

也叫硫酸纸,美术品商店均有售,用以转印图案到橡皮砖上。其实并非一定要用硫酸纸才行,只要是透明性比较好的纸都可以用。

(3)铅笔,描图用的笔一般可使用HB铅笔,按需要削出粗细,是最容易拓印到橡皮砖上的。普通0.7、0.5、0.3的自动铅也可以,不过拓出的图案相对较淡,但是细的铅笔对一些细节头发的描图效果比较好。

(4)印泥,印泥按质地分为水性和油性两种,按盖印材质可分为纸用、布及木用、陶瓷及金属等。价格也各有不同。印章刻完后需要试印,然后对照印出的图案调整不到位的地方。彻底完成后就可以用各种颜色在相应材质上。国产印泥较为便宜,但质量不是很理想。有不少韩国牌子的印泥其实是我国台湾省制造的,质量不错,价格也比较适中。日本原产印泥色彩最为丰富,造型也很多,但价格也较高。

(5)手柄,手柄能使印章拿取起来更方便,盖印时施力也更为均匀,从而使盖印出的图案得到最佳效果。

二、橡皮印章制作过程:

第一步拓图描绘图案在图案上放置描图纸后准确的用铅笔勾勒图形,把描好的图案正面朝下

放在橡皮砖上面,用指甲轻轻一刮就做到转印图案

第二步开始雕刻将橡皮砖切割成比图案稍大的尺寸, 从线条的外侧斜切,由前往后让刀刃滑着雕刻,外侧的线条雕刻了一圈后在距离约2mm的地方下刀雕刻并

且反转橡皮砖让轮廓浮现出来. 内侧细节也是从线条的外侧开始雕刻.雕刻的同时转动橡皮砖会更容易进行。整体轮廓出现后,再用雕刻刀削去周围部分。为了避免橡皮章沾到多余的印油,在最后将紧贴着图案轮廓的橡皮材料切下即可.印章刻好了,选择合适尺寸的手柄,用胶水把印和手柄粘合起来,这样自己亲手制作的橡皮章就诞生了.

3 注:关于印台印在纸上,印台的颜色种类有很多,从基本色到目前流行的颜色,还有介于两者之间微妙的颜色都有。印在布料上,容易使印油轻松着色的布料包括:亚麻布,棉布或者混纺亚麻布。请注意纤维较粗或布面起毛的布比较不容易盖印。为了让颜色能固着在布料上,必须使用熨斗熨烫定色。使用方法:左手拿着橡皮章,右手拿着印台,轻轻拍压印章,让印油均匀沾满整个橡皮章。盖章时手指紧按橡皮章不放,用同等力道均匀按压橡皮章,以避免印油颜色不均。盖章之后,清洗残留在橡皮章上的印油,避免下次使用印章时颜色浑浊不鲜明。

用橡皮筋作动力教案

义务教育教科版科学五年级上册 《用橡皮筋作动力》 执教教师:跳石小学田伟 一、教学内容 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。 二、教学目标: 1、科学探究目标:(1)通过观察小车的运动,提出问题并利用实验,观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系;(2)橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系;(3)进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据,解释数据与实验内容间的联系,体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 三、教学重难点:

教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状 的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 教学难点:用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据 进行整理、解释。 【教学准备】 教师:组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。 学生:橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。 四、教学过程 (一)、课的引入 1、谈话激趣 (1)(出示课件)谈话:同学们,在你玩过玩具车吗?它一定 给你留下了深刻的印象!请你想一想,你所玩过的玩具车是靠什么 运动起来的? (2)(出示课件)请同学们仔细观察一下,这些车又是用什么 作动力的? 2、质疑引题

(1)(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车,你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢? (2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力,使小车运动起来。(出示课件)板书课题。 【设计意图:学生对玩具车有着特殊的好感,以此开课能有效激起学生的兴趣,调动他们的学习积极性,同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 第一部分:用准备的材料组装小车 把橡皮筋和小车组装好,使小车运动起来。 1、同学们,你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗? 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧(出示课件按图介绍小车结构)!请同学们拿起实验桌上的小车,先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤: (1)把橡皮筋连接起来,一端固定在车头的车架上,另一端固定在车尾的车轴上。

用橡皮筋作动力教学设计

用橡皮筋作动力 第二课时 教学内容课本P72--74。 教学目标知识与技能目标: 弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力; 橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法目标:做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度与价值观目标: 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点数据的整理和解释 教学方法实验用小车一辆、橡皮筋、测量距离的直尺、记录单、粉笔头教学准备实验观察 教学过程设计 教学过程一、导入 1、同学们,通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来,即重力可以驱动小车。 出示汽车、电动车、自行车的图片。提问:你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗? 2、相信你们都玩过许多玩具小车,那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起 来的呢? 出示小车:我们能不能想办法给这部小车装上动力,让它自己运动起来呢?你们能想出一些办法吗? 3、揭题:今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。(板书课题) 二、安装用橡皮筋驱动的小车 1、出示小车:这是一辆玩具小车,我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上,另一端绕在车轴上,然后轻轻放开,看看小车能运动起来吗?(师演示) 2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前,这边就是后。接下来老师想考考大家:怎样使小车往前开,又怎样使小车往后开呢?(即要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的?要使小车向后运动,橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢? 3、指两名学生上讲台示范,你们想办法使小车往前行驶,再往后行驶。因为事先我们不知道小车行驶的方向,所以,我们应把小车放在桌面的中间,

橡皮章教案教学提纲

课题:橡皮雕刻教案 一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的:中国手工艺源远流长,是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则和方法。教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案是凹进去的)或阳刻(图案是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。 因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍: 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻,而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产)后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就是砖表层几毫米是黄色或蓝色,下面仍是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍 (1)可使用的刀具一般有以下几种:

五年级科学上册 运动和力 2、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案 教科版

新教科版五年级科学教案 《用橡皮筋作动力》教学设计 教学目标: 科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法:经历用橡皮筋给小车安装动力,并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验,和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点:数据的整理和解释。 教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。 教学过程: 一、导入新课: 1、教师:很多同学都喜欢车,你们看银屏上的这些车,你们知道这些车他们是用什么作动力的吗? 2、教师:老师这里也有一辆车,有哪些办法可以让小车动起来呢? 3、教师:是啊,让小车动起来的方法有很多种,今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来?(板书课题:用橡皮筋作动力) 二、初步探究: 1、教师手举小车:我把橡皮筋的一端固定在车架上,这一端就是小车的头─前,然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上,再转动后面的车轮,小车就能运动起来。 2、同学们,你们能不能想出办法使小车朝前开,再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系? (学生活动,教师巡视) 3、师:哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的? 4、橡皮筋往后绕,小车朝前开,谁能使小车往前开得更远一些呢?

三、深入研究: 1、教师:小车行驶距离的远近可能和什么因素有关? (板书:距离圈数) 2、教师:小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗?(板书:?)怎样来设计实验进行验证? (学生汇报,教师板书:少多,教师提议还可以加个圈数中等的) 3、教师:假如让你选会分别选几圈呢,为什么? 4、教师:我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈?(教师演示) 5、实验时还要注意哪些问题? 6、老师这里也有几个小要求,我们一起来看一下: 实验要求: ①、要看准终点,用皮尺量出距离并及时填好记录单。 ②、边实验边思考:橡皮筋缠绕多圈或少圈,产生的力一样吗? 7、教师出示实验记录单: 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录 橡皮筋缠绕的 圈数实验 次数 小车行驶的距离 (单位:厘米) 平均距离 (单位:厘米) 我们的 发现1 2 3 1 2 3 1 2 3 8、教师:先做圈数少的,再做圈数中等和多的,为了实验数据更科学,同一圈

《用橡皮筋作动力》教学设计

《用橡皮筋作动力》教学设计 教材分析 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的,即动力使车轮转动,轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动,轮子再带动整个小车前进,这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点,就了解了生活中机动车驱动的特点,更是为后面研究车辆的摩擦力,研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。 第一,安装用橡皮筋驱动的小车,这是下一个活动的准备。这时,学生已经观察到“轮驱动”,但教科书始终都没有提出这个概念,这丝毫不影响学生接下来的研究,只会使活动更集中在安装和研究上。 第二,研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系,会强化有关科学概念的建立。 第三,引导学生认识弹力,了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知,再认识弹力概念。这符合学生认识规律,同时突出了重点活动。 学情分析 学生对橡皮筋很熟悉,对弹力物体也有生活经验,对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而,学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素,所以,如何处理是重点。 教学目标 科学概念: 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法: 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重难点 重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 难点:橡皮筋动力小车的安装;用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。 评价任务 1.会制作橡皮筋驱动的小车。 2.做实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。 3.认识弹力的定义及作用。 教学准备 为小组准备:实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。 教师自己准备:弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。 教学过程 一、铺垫设疑 1.谈话激趣。 (1)(出示课件)谈话:同学们,在你丰富多彩的童年生活中,玩具车一定给你留下了深刻的印象!请你想一想,你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的? (2)(出示课件)玩具车的运动原理同样适用于其他车辆,请同学们仔细观察一下,这些车又是用什么作动力的? 2.质疑引题。 (1)(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车,你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢? (2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力,使小车运动起来。板书课题。 【设计意图:学生对车辆有着特殊的好感,以此开课能有效激起学生的兴趣,调动他们的学习积极性,同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现

橡皮创意图章教学设计

橡皮创意图章 教学目的:通过橡皮篆刻的实践活动让学生体验到篆刻作品的艺术魅力,了解印章的制作过程,培养学生动手操作的能力,感受美,发现美,创造美。 教学任务:用橡皮做一个自己喜欢的印章。 教学重点:探究篆刻的方法 教学难点:设计印稿篆刻过程 教学工具:铅笔橡皮小刀纸 教学方法:佳作欣赏小组合作 教学过程: 佳作欣赏一、

二、示范 第一步:拓图 页3 共页1 第 用描图纸把准备雕刻图描下来后,把带铅笔印的一面扣在雕刻橡皮上,用指甲或者铅笔头刮一刮,反过来的图就转印在雕刻橡皮上啦。

描图纸:可选择半透明的纸张代替 第二步:雕刻 开始雕刻 用彩色印台把刚印好的图案的雕刻橡皮表面上涂上一层颜色,这涂上颜色的橡皮上的图案就清晰了很多,便于雕刻。 再用美工刀把印上图案的这部分切下来。准备雕刻。 第三步: 雕刻过程 1.笔刀在距离图案2mm处下刀,从线条的外侧斜切。 2.自前往后让刀刃滑着雕刻,注意保持刀不动,手配合刀去转动橡皮。这样雕刻起来比较省力。 3.外侧线条雕刻了一圈后,在距离2mm的地方下刀雕刻并且反转橡皮让图案轮廓浮现出来。

第四步: 章外部留白处处理 大体图形已经雕刻完毕 章外部留白处已经处理干净 章外部留白处处理:可以用角刀或者圆刀去清理大面积的空白处。 页3 共页2 第 第五步: 雕刻完毕,橡皮章上铅笔印的处理和后期的修改 雕刻完毕。 雕刻好的橡皮章上留有铅笔印,用清水不容易清洗,可以用透明胶带粘一下,很容易铅笔印就粘掉了。 最后一部用印台给印章上色,盖章后,看看效果,如果不满意,可以进一步雕刻修改。 学生实际操作三、 注意问题: 、选择自己喜欢的图案或字体。(注意图案或字体不易太复杂)1 、选择阴刻或是阳刻2 、线条要一气呵成3 (学生评价)学生作品讨论四、

简单实用的橡皮刻章

简单实用的橡皮刻章-雪花图案欣赏 简单实用的橡皮刻章-拖拉机橡皮图章图案欣赏 因为橡皮章实在太小,新手们还是会很疑惑于某些细节,这篇教学文,更详细地拆解刻橡皮章步骤,希望大家都可以一目了然。 本篇是以右手握刀的角度来示范。下刀深度约2~3mm为标准,刀锋要固定略倾斜以朝向身体左侧。一般下刀角度建议为45~60度之间,但遇到特殊情况时角度也要随之调整,大家可以不必死记这些数字以免反而绑手绑脚了。 不过因为印章小,我的古董相机近拍焦距又不够近,橡皮擦表面我已经有拍上咖啡色印泥以较易区份剔除的部份,但照片还是拍得有点模糊,敬请大家包涵喔~ Step 01图案描好也转印完成后,右手如握笔般略斜的姿势持握笔刀,天河区刻章自图案的左侧找一处下刀,紧贴图案外轮廓铅笔线逆时针方向绕划一圈(笔刀不动,用左手转动橡皮擦)。 Step 02 蓝线为笔刀刻过的路径,笔刀方向不改变,而是橡皮擦在转动。一直刻直到笔刀刀锋回到杯子把手下缘,也就是下刀起始处为止,此时外轮廓己完整刻过一圈 Step 03蓝线为刻完的第一圈。再来一样不改变握刀姿势,而改由图案的右侧往外约2~3mm处下刀(即为绿线痕迹),改以顺时针方向刻。这一刀刻时尽量维持与外轮廓铅笔线相同的宽度,不要忽窄忽宽。 Step 04 一边刻时也是笔刀不动,以转橡皮擦的方向来控制。一边刻时,会有一圈图案外轮廓橡皮屑被刻下来。如果不觉得橡皮屑有脱离感的话,就表示第一圈与第二圈两刀并无相交,两刀一定要相交这一圈橡皮擦才会成功被刻下来。 Step 05第二圈完整刻完后,就可以用刀尖剔除或以镊子夹除外轮廓哪一圈橡皮屑。绿线即为第二圈下刀的路径。至此图案的外轮廓已清晰可辨,之后在修除外围时比较不会伤到图案本身。

教科版科学五年级上《 用橡皮筋作动力》说课稿

科学《用橡皮筋作动力》说课稿 开始:各位老师大家下午好!今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。 一、说教材 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的,即动力使车轮转动,轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动,轮子再带动整个小车前进,这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点,就了解了生活中机动车驱动的特点,更是为后面研究车辆的摩擦力,研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。 第一,安装用橡皮筋驱动的小车,这是下一个活动的准备。这时,学生已经观察到“轮驱动”,但教科书始终都没有提出这个概念,这丝毫不影响学生接下来的研究,只会使活动更集中在安装和研究上。 第二,研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系,会强化有关科学概念的建立。 第三,引导学生认识弹力,了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知,再认识弹力概念。这符合学生认识规律,同时突出了重点活动。

二、说学情 学生对橡皮筋很熟悉,对弹力物体也有生活经验,对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而,学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素,所以,如何处理是重点。 三、说教学目标 科学概念: 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法: 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观: 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 四、说教学重难点 重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 难点:橡皮筋动力小车的安装;用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。 五、说教学法 1、教法:

《用橡皮筋作动力》的教学设计

《用橡皮筋作动力》的教学设计 《用橡皮筋作动力》的教学设计 科学知识: 1、物体形变时产生的要恢复原来形状的力叫弹力。 2、橡皮筋的缠绕圈数越多,弹力越大,小车行驶距离越远。 科学探究: 1、体验弹力在生活中的应用。 2、小组合作驱动小车,分工合作完成实验探究。 科学态度: 1、体会科学与生活关系密切。 2、培养对科学的兴趣与好奇心。 3、分析数据,培养实证意识。 4、体会团队合作的重要性。 教学重难点 重点:缠绕圈数越多,弹力越大,距离越远。 难点:驱动小车,对比试验。 器材准备 1、学生材料盒:小车、绕线器、皮尺、计算器、橡皮筋、评价表、导学单等; 2、教师箱子:篮子(小车、皮尺、计算器、橡皮筋若干)、直升机、弹簧、拉力器、玩具弓箭、橡皮泥、桌牌、全班记录表等;

3、课前场地:赛道组别。 教学过程 一、导入新课,初步了解弹力概念。 1、了解“团队星空”评价规则。 2、出示室内橡筋动力直升机。 问:这是一架模型直升机,就这样,能飞吗? 师:老师请来一个助手,为大家表演。不能白看,得思考!直升机靠什么飞起来的'? 小结:大家都觉得和橡皮筋有关。看来,橡皮筋可以产生一种神奇的力,它究竟是怎么产生的呢?(板书:橡皮筋)我们也来玩玩橡皮筋,看看能否找到答案。 3、玩橡皮筋 师:不能白玩,得思考!观察橡皮筋发生什么变化,体会手指有什么感觉。 小结:是的,当我们拉橡皮筋的时候,发现橡皮筋变细变长,形状发生了变化,同时,手指感觉到一种往回拉的力。这种力究竟是什么呢? 4、出示弹力概念,齐读。 5、举例弹力在生活中的应用。 小结:弹力在生活中应用真是广泛。 6、揭题。 释疑:直升机为什么会飞?一旦弹力消失?

橡皮章雕刻工艺教案

橡皮雕刻工艺实践教学教案 一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的:中国手工艺源远流长,是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则和方法。 教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 四、课时分配 第一章橡皮章的设计与制作技法介绍 一、橡皮章简介 1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案是凹进去的)或阳刻(图案是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。 因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,20XX年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍: 各种尺寸的雕刻橡皮砖[2]

手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻,而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产) 后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就是砖表层几毫米是黄色或蓝色,下面仍是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵,名片大小的价钱在30元左右,非一般消费者所能负担。现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。不可揭夹心价格为四到六元。可揭价格普遍较高十五及以上。 3、工具介绍 (1)可使用的刀具一般有以下几种: 笔刀:即笔式美工刀,刀尖有30度、58度等多种角度可选择,价格在10~20元之间,是基本的刻章工具。日产和美产的专业笔刀除了价格昂贵之外,对雕刻技巧的高低并不起决定性作用。 丸刀和角刀:我国没有橡皮章专用刻刀,使用的均是木刻刀。丸刀(也叫圆刀,刀口呈“U”形状的刻刀)和角刀(刀口呈“V”形状的刻刀)。主要功用是挖除留白——丸刀铲大片,角刀清小角落。这种工作其实使用笔刀也一样可以达到目的,不过,做起来比较麻烦。角刀除了削废料还有很大的发挥余地,刻细线条、制造版画效果等等。 平刀和斜刀:也是木刻刀中的两种。一般有了笔刀后,这两种刀的功用就不大了。 (2)描图纸: 也叫硫酸纸,美术品商店均有售,用以转印图案到橡皮砖上。其实并非一定要用硫酸

橡皮章教案

一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的:中国手工艺源远流长,是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则和方法。教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案是凹进去的)或阳刻(图案是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。 因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍: 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻,而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产)后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就是砖表层几毫米是黄色或蓝色,下面仍是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍 (1)可使用的刀具一般有以下几种: 笔刀:即笔式美工刀,刀尖有30度、58度等多种角度可选择,是基本的刻章

《用橡皮筋作动力》教案3

第二课用橡皮筋作动力 【教学目标】 科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 进入情境游戏 师:同学们,在上节课,我们自己做了小缆车,也知道了缆车是靠拉力作用运动的,那你们平时应该都玩过玩具车吧? 你们的玩具车都是用什么做动力的呢? 那你们有没有玩过用橡皮筋做动力的小车啊? 今天这节课,我们就来玩一玩用橡皮筋做动力的小车(课件出示:用橡皮筋作动力)同学们来看看,这辆车是由哪些部分组成的? 生:4个轮胎,橡皮筋,车身子,两个铁棍 师:(向学生介绍车轮中间的两根铁棍)连接着两个轮子的这个轴,叫做中轴,用它可以将两个轮胎连在一起,后面的这个红色的圆环是轴套,可以将橡皮筋固定在小车上。 在这里,我们做一个规定,有红色圆环的这边为车尾。 现在,请同学们绕绕看车尾后面的轮胎,再绕绕前面的轮胎,看看有什么现象,或者说有什么不同?(教师边说边示范) 当我绕后面的轮子的时候,你看见了什么现象?(轮子回转了,前面的轮子不会) 为什么我绕后面的轮子它会往回转,而绕前面的轮子不会往回转呢?(后面有橡皮筋)那么,你能让这个小车往前开吗? 现在,请我们每个小组的成员都来当一回驾驶员,让你们组的这辆小车从起跑线上往前开。 生成探究问题 师:好,现在谁来说说看,在你们驾驶的过程中,你们发现了什么问题?

《用橡皮筋作动力》优秀教案

《用橡皮筋作动力》教案 【教学目标】 科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 一、导入 1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的? 2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢? 3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书:用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢? 学生讨论 2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。 引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 2、交流讨论,发现问题 (1)、起点、终点不固定 (2)、橡皮筋绕断了 (3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证 指导学生看书本73页的记录表,并开始实验 4、解释说明 提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢? (1)学生解释 (2)实验:橡皮筋的力怎样产生。 (3)出示弹力的概念,书本74页。 四.小结 五、作业 选择 1、物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫( C )。 A、重力 B、压力 C、弹力 2、下面的物体具有弹力的是( C )。 A、石块 B、橡皮筋 C、拉开的弓 3、橡皮筋动力小车的动力是由( C )提供的。 A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋 4、要使橡皮筋动力小车运动得更快,下列方法可行的是

橡皮章-工具

从3月初开始玩刻章到现在已经三个多月,初级菜鸟时对高手们成套成套的专业装备十分眼红,在自己试用各种工具过后慢慢积攒了一些经验和窍门,感觉这东西跟画画是一样的,使用的工具高不高档、专不专业并不起主导作用,虽然好装备确实能带来一定程度的便利,但关键还是自己的耐性、心思和一点技巧。在荷包原本就不充裕的情况下买日本、美国原产专业刻刀、印泥、橡皮砖只是单纯的败家而已,并不值得炫耀。在这里整理一些个人觉得好用、相对便宜、性价比高的橡皮章手作工具,为穷光蛋同好们提供点参考。 一点一点买起来的工具现在已经差不多能装满一个工具箱了……有个统一收纳的盒子便于整理,不过并不必需,视个人习惯吧。这个工具箱是在淘宝拍的,因为是放工具而不是放橡皮章,所以塑料的也可以。塑料制品的优点就是重量轻而且便宜……

首先是笔刀,没有它刻不了。其实用普通美工刀也是OK的,不过用它处理精细的图案技术得很高,咱达不到那水平,还是找个合用的较好。 上方第一支笔刀是在广州购书中心买的,台湾造(牌子忘了)30度角碳钢刀尖,送8片替换刀片,13元左右。后来又买了下面那支原装日本NT CUTTER D-400雕刻刀,装了58度角刀尖,价格19元。这两把对我来说已经足够用了(其实一把就够了)。笔刀在美术品商店和模型店都能买得到,价格10~20元不等。至于传说中的什么OLFA笔式美工刀AK1、AK3、AK47……之类,看看就好用不着惦记,当然真想烧钱的话谁也拦不住你。 接下来是美工刀。普通超市里也买得到,3~5元一把,用于把橡皮砖切割到需要的大小。笔刀也可以用划的完成这步骤,但是章子四边的平整度就没办法保证了。 我用了一段时间普通美工刀后,在喜欢手作的同事推荐下买了下面照片里的原装日本NT CUTTER A-300GRP小号美工刀(上面同个牌子的笔刀也是因为要买这个一起捎带着买的)。这刀全金属的,刀片比普通美工刀锋利很多,切橡皮砖像切豆腐,省力不少。而且它的刀片可以反着装,左撇子也能轻松使用,价格是17元一把。 P.s:同牌子替换刀片可零售,笔刀30度、58度和大、小号美工刀的替换刀片均有,一袋5片(笔刀是5整片,每片掰成若干小片来用),每袋5元,还是蛮划算的。

五年级上册科学教案-4.2用橡皮筋作动力 |教科版

《用橡皮筋作动力》 【教学目标】 科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】用橡皮筋使小车动起来,数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子、挂钩、苹果、有松紧带的裤子、弹簧等。 一、引入 1.出示飞跑的汽车、轻轨。 看,这是什么?你知道它们是靠什么动起来的吗? 小结:汽油、电可以作为动力使它们动起来。 2.没有油、没有电他们还能动吗?失去了动力,它们就只能看,不能跑了。 3.今天老师也给同学们带来了一辆小车,看,它能加油吗?能接电吗?那你能让它动起来吗? 小结:看来同学们的想法真多,这些方法都能产生动力使小车动起来。 4.不能加油、不能充电、不能用手推,怎样让小车动起来呢? 看,这是什么?(老师出示橡皮筋)它能让小车动起来吗? 5.不急,我们先玩玩橡皮筋再说。看谁玩的花样最多,边玩边想橡皮筋有什么特点?

请组长一人发一根橡皮筋给每个组员,开始。(边巡视,边请同学示范) 汇报:你通过玩橡皮筋,发现它有什么特点?看来橡皮筋的形状很容易发生改变(点出变形)。变形后能恢复原形吗?能 我们一起让它变形,现在你的手有什么感觉? 小结:这个力就是弹力(出示) 什么是弹力呢?我们一起来读读(齐读):像橡皮筋这样,在受到外力作用时,形状很容易发生改变,在改变形状时它会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。 出示未拉伸的橡皮筋:这个橡皮筋现在有弹力吗?(拉伸后)现在有弹力吗?(放松回到原来的形状后)现在有弹力吗? 接着出示齐读:当它恢复到原来的形状后,弹力就消失了。 6.猜一猜,这根橡皮筋产生的弹力能提起苹果吗?请个同学来试一试。 小结:哇,看来一根小小的橡皮筋产生的弹力还挺大呢? 7.那橡皮筋的弹力可以作为动力让小车动起来吗?今天这节课我们就一起来研究《用橡皮筋作动力》齐读课题 二、用橡皮筋让小车运动起来。 1.为了研究和交流的方便,我们首先来认识一下小车各个部分的名称,它们分别是:(PPT)介绍车架,前轮,后轮,车轴,齿轮。 2.刚才我们发现橡皮筋能产生的弹力,你能想办法让橡皮筋的弹力成为小车的动力,使小 车运动起来吗?记住一定要让橡皮筋变形才能产生弹力哟! 请材料员拿出打结的长橡皮筋赶紧试试吧。2分钟音乐 学生交流、展示:

小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思

小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教 学反思 【教学目标】 1、科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力; 在一定范围内,橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。 2、过程与方法:会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力; 会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。 3、情感、态度、价值观: 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性; 认识弹力概念,利用弹力为我们做更多的事情。 【教学重点】 通过实验了解弹力是怎样产生的。 【教学难点】 理解弹力的大小与形变程度有关。 【教学准备】 教师演示:纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。 分组实验:每组:纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、

铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。 【教学过程】 一、导入:橡皮筋可以作为动力 1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。 提问:你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗? 学生回答。 2.出示纸飞机,提问:这里有架纸飞机,你有办法让它飞起来吗? 学生回答。 示范:拉橡皮筋使飞机飞起来。 3.分发纸飞机,让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。 提问:橡皮筋可以作为动力吗?引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。 4.揭题:今天我们就来研究橡皮筋。(板书:橡皮筋)。 二:橡皮筋可以产生力 1.谈话:我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力? 学生讨论、思考并动手活动。 2.请一位同学演示他的方法。 3.分析:你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化? 学生回答:被拉长了。 引导:橡皮筋什么发生了变化?

橡皮章教案

橡皮章教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题:橡皮雕刻教案 一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的:中国手工艺源远流长,是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则和方法。 教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案是凹进去的)或阳刻(图案是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。 因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍: 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不是不能刻,而是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产)后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就是砖表层几毫米是黄色或蓝色,下面仍是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵.现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍

用橡皮筋作动力教案

义务教育教科版科学五年级上册 用橡皮筋作动力》 执教教师: 跳石小学田伟 、教学内容 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。 二、教学目标: 1、科学探究目标:(1)通过观察小车的运动, 提出问题并利用实验,观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系;(2)橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系;(3)进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据,解释数据与实验内容间的联系,体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原 来形状的力;橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 三、教学重难点: 教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状 的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 教学难点:用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。 教学准备】 教师:组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧 2 根、多媒体课件。

学生:橡皮筋数根、小车 1 辆、有刻度的“跑道”、弹簧 2 根、 实验记录 单 1 张。 四、教学过程 一)、课的引入 1、谈话激趣 谈话:同学们,在你玩过玩具车吗?它一定 请你想一想,你所玩过的玩具车是靠什么 2、质疑引题 ( 1)(出示小车实物 )同学们桌上有一辆自制的简易小车,你可 以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢? (2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究 一下如何用橡 皮筋作动力,使小车运动起来。(出示课件)板书课 题。 【设计意图:学生对玩具车有着特殊的好感,以此开课能有效 激起学生的兴 趣,调动他们的学习积极性,同时了解学生的前概念 知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 第一部分:用准备的材料组装小车 把橡皮筋和小车组装好,使小车运动起来。 1、同学们,你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗? 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧(出示课件按图介绍小车结构)!请 同学们拿起实验桌上的小车,先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤: ( 1)把橡皮筋连接起来,一端固定在车头的车架上,另一端固 定在车尾 的车轴上。 ( 1)(出示课件) 给 你留下了深刻的印象! 运 动起来的? ( 2)(出示课件) 作动力的? 请同学们仔细观察一下,这些车又是用什么

橡皮章教案

课题:橡皮雕刻教案 一、教学方法:欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的:中国手工艺源远流长,就是中华文明的重要组成部分。橡皮章雕刻 衍生自中国传统的版画,具有独特的视觉语言。通过本课程的学习,使学生了解版刻表现形 式及其独特的艺术特征,开阔眼界、陶冶情操,逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养与艺术表现才能。 教学要求:正确掌握橡皮材料的雕刻方法,了解雕刻图案设计的基本原则与方法。 教学重点与难点:橡皮章设计制作工艺步骤;图案的设计与制作技巧 三、教具与学具的准备:专业雕刻橡皮、刻刀、硫酸纸、彩色印泥、铅笔。 教学过程 一、橡皮章简介 1、橡皮章(特指DIY手刻橡皮印章),就是使用小型雕刻刀具在专用于刻章的橡皮砖(与普通橡皮擦不同)上进行阴刻(图案就是凹进去的)或阳刻(图案就是凸出来的),制作出可反复盖印的图案的一种休闲手作形式。[1] 刻好的橡皮章结合不同颜色的印泥,可以制造出各种效果。 因材质关系,手刻橡皮章的雕刻时间比石刻、木刻短很多,也不需复杂的技巧,因此几乎人人可以轻易上手,章的表现内容也极为随意。 橡皮章制作最早流行于日本、韩国,随后传至台湾,2006年来才开始在内地受到欢迎。 2、材料介绍: 各种尺寸的雕刻橡皮砖 手刻橡皮章需使用雕刻橡皮砖。普通橡皮并不就是不能刻,而就是一来普通橡皮尺寸普遍不够大;二来普通橡皮软硬度不均,不就是很适合雕刻;三来,实际计算,橡皮砖要比普通橡皮便宜。(均指国产) 后来又出了一种仿日本产品的双色砖,就就是砖表层几毫米就是黄色或蓝色,下面仍就是白色,刻时便于分辨阴阳线条也十分美观。日本原产雕刻橡皮砖虽然品质比国产好,但非常昂贵、现国产推出各种双色橡皮砖。其中分可揭夹心橡皮砖与不可揭夹心橡皮砖。3、工具介绍 (1)可使用的刀具一般有以下几种:

用橡皮筋作动力教案修订稿

用橡皮筋作动力教案集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

义务教育教科版科学五年级上册 《用橡皮筋作动力》 执教教师:跳石小学田伟 一、教学内容 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。 二、教学目标: 1、科学探究目标:(1)通过观察小车的运动,提出问题并利用实验,观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系;(2)橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系;(3)进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据,解释数据与实验内容间的联系,体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。 三、教学重难点: 教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。

教学难点:用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。 【教学准备】 教师:组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。 学生:橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。 四、教学过程 (一)、课的引入 1、谈话激趣 (1)(出示课件)谈话:同学们,在你玩过玩具车吗?它一定给你留下了深刻的印象!请你想一想,你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的? (2)(出示课件)请同学们仔细观察一下,这些车又是用什么作动力的? 2、质疑引题 (1)(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车,你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢? (2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力,使小车运动起来。(出示课件)板书课题。

简单实用的橡皮刻章

简单实用的橡皮刻章-雪花图案欣赏

简单实用的橡皮刻章-拖拉机橡皮图章图案欣赏 因为橡皮章实在太小,新手们还是会很疑惑于某些细节,这篇教学文,更详细地拆解刻橡皮章步骤,希望大家都可以一目了然。 本篇是以右手握刀的角度来示范。下刀深度约2~3mm为标准,刀锋要固定略倾斜以朝向身体左侧。一般下刀角度建议为45~60度之间,但遇到特殊情况时角度也要随之调整,大家可以不必死记这些数字以免反而绑手绑脚了。 不过因为印章小,我的古董相机近拍焦距又不够近,橡皮擦表面我已经有拍上咖啡色印泥以较易区份剔除的部份,但照片还是拍得有点模糊,敬请大家包涵喔~ Step 01图案描好也转印完成后,右手如握笔般略斜的姿势持握笔刀,天河区刻章自图案的左侧找一处下刀,紧贴图案外轮廓铅笔线逆时针方向绕划一圈(笔刀不动,用左手转动橡皮擦)。

Step 02 蓝线为笔刀刻过的路径,笔刀方向不改变,而是橡皮擦在转动。一直刻直到笔刀刀锋回到杯子把手下缘,也就是下刀起始处为止,此时外轮廓己完整刻过一圈

Step 03蓝线为刻完的第一圈。再来一样不改变握刀姿势,而改由图案的右侧往外约2~3mm处下刀(即为绿线痕迹),改以顺时针方向刻。这一刀刻时尽量维持与外轮廓铅笔线相同的宽度,不要忽窄忽宽。

Step 04 一边刻时也是笔刀不动,以转橡皮擦的方向来控制。一边刻时,会有一圈图案外轮廓橡皮屑被刻下来。如果不觉得橡皮屑有脱离感的话,就表示第一圈与第二圈两刀并无相交,两刀一定要相交这一圈橡皮擦才会成功被刻下来。

Step 05第二圈完整刻完后,就可以用刀尖剔除或以镊子夹除外轮廓哪一圈橡皮屑。绿线即为第二圈下刀的路径。至此图案的外轮廓已清晰可辨,之后在修除外围时比较不会伤到图案本身。

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