校企合作培养方案
长垣县职业中等专业学校
------------专业人才培养方案
（2012级使用）
专业代码：040100
专业名称：建筑工程施工
适用对象：2012级
招生对象：普通初中毕业生
学制：三年
培养规格：中职
一、专业定位
附表建筑工程施工专业定位
二、专业培养目标（对象规格层次）
建筑工程管理专业培养适应社会主义建设事业需要，为中原经济区建设服务，德、智、体、美等方面全面发展，掌握本专业必备的基础理论知识，具有面向建筑工程施工与管理及相关领域工作的岗位技能和专业技能，适应建筑工程管理一线职业岗位需要的技能型专门人才。
本专业主要面向建筑施工企业、建筑工程监理公司、建筑工程咨询公司、招投标代理公司、项目管理公司、房地产公司、企事业单位等，从事施工技术与管理、安全管理、质量管理、合同管理、造价管理及信息管理等业务工作。主要岗位有施工、质检、合同、安全、资料、造价、监理等技术与管理人员。
三、职业与岗位分析
（一）行业发展状况
我国经济持续快速的发展，促使了建筑业的迅猛发展。2010年我国建筑业完成总产值95206亿元，占国内生产总值的23.9%，目前已逐步发展成为国民经济的重要支柱产业之一，为推动经济增长和社会全面发展发挥了重大作用。
防腐建筑是我县支柱产业，建筑业在我县经济发展中具有重要地位，为推动经济增长和社会全面发展发挥了重要作用，近年来我县建筑业进一步加快改革步伐，调整产业结构，以市场为导向，转变经济增长方式，全面提高建筑业的整体素质和竞争力。我县被国家授予防腐之都。2011年国庆前夕，国务院正式出台《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，建设中原经济区正式上升为国家战略。战略定位为：国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区。该决定为我省建筑业企业生产继续保持较快的发展势头，对外开拓力度增强垫定了基础。为河南省建筑行业教育事业提供了良好的发展环境。
（二）人才需求状况以建筑工程管理专业为例：
当前人才培养工作的发展还不能适应建设事业发展的需要，人才短缺仍然制约着建设事业的发展。人才结构性矛盾突出，市场急需的经济类、管理类及复合型人才不足。全面提高建筑队伍整体素质是当前建筑业面临的一项紧迫任务。
河南省是建筑大省，建筑业劳务人员600多万，但不是一个建筑强省，生产操作人员队伍长期处于文化低、技术低、素质低的“三低”状态，直接影响到产业结构的调整和质量效益的提高。从业人员文化素质低，专科以上人员极少，建筑技术和管理人才数量上严重短缺，是目前建筑业面临的严峻课题。河南省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标，迫切需要大量的工程技术管理人员。提高整个建筑业技术和管理岗位专业人才的整体数量和素质是当前建筑业发展面临的亟待解决的重大问题，大多数企业都急需一批会施工、会管理的高端技能型专门人才的加入，以提高企业的施工管理水平。因此迫切要求培养一批高端技能型建筑工程管理专门人才。
（三）职业岗位分析以建筑工程管理专业为例：
工程管理专业是一门交叉的综合性学科，该专业具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。可面向建筑业企业、项目管理公司、建筑工程造价咨询公司、招投标代理公司、房地产公司及其他企事业单位，从事施工技术与管理、安全管理、质量管理、合同管理、造价管理及信息管理等业务工作。主要岗位有：
1、施工员
掌握建筑工程制图与识图、平法识图、建筑材料、房屋构造、建筑施工技术、建筑施工组织、施工项目管理、建筑设备与识图的能力。
2、质检员
掌握建筑工程制图与识图、平法识图、建筑材料、房屋构造、建筑施工技术、建筑设备与识图、建筑工程质量安全与资料管理的能力。
3、合同管理员
掌握招投标与合同管理、建筑工程计量与计价、法律基础、建设法规、建筑工程经济、施工项目管理的能力
4、测量员
掌握建筑工程制图与识图、平法识图、房屋构造、建筑施工、建筑测量
5、预算员
掌握建筑工程制图与识图、平法识图、房屋构造、建筑施工、建筑预算
四、校企合作、工学结合
利用学校提供的优惠政策，尝试与建筑业企业合作，探索合作办学、工学结合的新体制机制，探索校企共建专业、“产学研”一体化的互利共赢新机制。
积极探索校企合作、深度融合的办学体制，积极推进企业参与专业建设，探索“产学研”一体化运作机制，充公利用校企双方的资源，研究各种机制、制定相关制度实现校企合作。共同成立专业建设指导委员会进行专业建设。企业和学校共享人力资源，共同进行师资队伍建设；共同进行产品生产、科学研究、技术开发；共同进行人才培养方案的制订、课程体系的构建和核心课程的建设；共同参与招生、培养与就业。
积极探索并不断完善工学结合运作机制，多渠道努力实现学生“学和做”的统一，提供环境，提高学生自主创业、自主学习、自我管理能力；每年我校安排学生校外实习不少于3个月。出台措施对合作的实训机构或校外实训基地进行有效管理，对实训机构或校外实训基地进行评估、排名，每年将培训质量不合格的机构进行淘汰，以保证实训质量；制定实训室业务开展管理办法，扩大业务范围，安排学生到校内实训室参与项目管理的模拟过程，熟悉工作岗位所需的工作技能，实现学和做的统一。
引企入校，校企之间深度合作，学校和企业形成一个利益共同体。校企共建生产性实训基地，引进企业的设备资源和人力资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多元化。引入企业真实的工作环境、文化氛围和管理模式，安排技术人员与教师一起共同对学生进行专业指导，体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”。实施校企合作，实现工地即教室，师傅即教师，学生即员工的转变，培养有一技之长的人才。
五、课程体系与课程结构
坚持以就业为导向、以能力为本位、以适应学生多样化发展要求为基础，探索以综合职业素质和职业能力为主线的“三全”德育课程体系、文化课程体系、专业课程体系和三年一贯的实践教学体系的构建。
以推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接；推进构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接；推进教学模式改革，实现教学过程与生产过程对接；推进建立和完善“技能证书”制度；推进构建人才培养立交桥，实现职业教育与终身学习对接为目标，突出三年一贯制的课程设置在实现“五个对接”中的“内容不重复或遗漏”、“专业技能训练时间长”、“接触专业早”等优势。突出开发内容丰富、形式多样的校本特色课程，以满足学生提高科学精神、人文素质、文化品位、审美情趣和创新能力、创业素质的需要，满足特长生、学有余力学生包括有升学意向学生的需要，促进学生的全面、可持续性发展。
本专业的课程体系构建围绕着学生职业能力培养和学生可持续发展相结合的原则，培养学生不仅具有防腐建筑职业岗位的能力，同时兼顾学生具有岗位群的适应能力和相关岗位的就业能力；不仅满足当前就业的需要，还要着眼持久之发展潜力。防腐建筑专业课程体系的开发路线见下图：
行业调研
培养方案
课程设置
公共课
专业基础课
专业技能课
专业拓展课
典型工作
工作任务
就业岗位
工作领域
学习领域课程
岗位能力要求
教学内容
教学实施方案
图专业课程体系的开发路线
本专业的课程体系的设计构建以岗位技能为核心，围绕以职业能力为核心的工学结合人才培养模式，按照履行岗位工作应具备的基本素质和基本技能整合优
化课程。将课程设计成职业核心能力、专业基础、专业技术、职业拓展、实习实训五个个模块，形成了理论教学体系和实践教学体系紧密结合的课程体系。见下图
理论教学系统
理论教学系统
公共课
校外顶岗实训
专业核心技能课
专业拓展课
专业基本技能课
围绕职业能力
职业资格标准
岗位操作规程
图以工作过程为主导的项目化课程体系
所构建的以岗位技能为核心的课程体系中，专业核心技能课程引入了相关的职业资格标准，如表1所列。
表1防腐建筑工程施工专业课程设置及引入标准
在课程中，首先确定施工职业工作岗位，明确各个工作岗位的任务，归纳完成任务所应具备的能力，确定培养这些职业能力应该开设的学习领域情境，在每一个学习领域情境中，按照实际工作中的任务完成步骤确定教学内容，通过“教、学、练、做”一体实现两个系统的交叉融合；课程采用课程考核与专业技能认证相结合的考核评价方式，实现学生技能达标。
按照“四层次六递进”进行系统化设计实践教学体系。“四层次”是指课内分散实训、课程综合实训、专业综合实训、顶岗实习。“六递进”是指学生技能培养及角色转换从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从实训到生产、从校内到校外、从学生到员工的递进，从而提高学生的职业能力和就业竞争力。系统培养动手能的实践教学体系如表2所列。
表2 系统培养动手能力的实践教学体系
六、培养要求和知识、能力、素质结构
（一）基本要求
德育热爱祖国，拥护党和领导的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献青春的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。它具体要求：
1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各
民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志建设祖国，振兴中华而奋斗。
2、拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主
义道理。
3、努力学习初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想
的基本观点和方法，正确认识人类社会发展的基本规律，正确认识国家的前途和命运，增强全面建设小康社会，加快社会主义现代化事业的责任感和使命感。
4、树立正确的职业思想，确立正确的职业观、择业观、创业观“形成符合社会和个
人实际的就业观”，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。
5、树立社会主义民主观念和遵纪守法意识。
6、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。
7、具有健全的人格和良好的心理品质。
智育①达到必须的公共文化素质要求。其中英语要求达到高中生应达到的水平，计算机要求拿到计算机等级证书 (或行业等级证书)。
②掌握必须的建筑工程施工专业基础理论知识、建筑工程施工专业专业知识。
③重点掌握施工机械技术、建筑测量、建筑预算、建筑识图与构造、建筑力学与结构分析等方面的核心能力和基本技能。毕业时能初步胜任这些方面工作的要求。
体育具有健全的体魄和良好的心理素质，学生体质健康达到合格标准。
美育树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣。
知识结构要求及标准：
本专业毕业生应掌握以下几个方面的知识：
（1）具有一定的道德、法律知识，必备应用文写作和初级英语、计算机方面的基本知识与方法；
（2）具有必备的人文社会科学方面的文化基础知识；
（3）掌握建筑力学、建筑结构学、地基基础的基本知识。
（4）掌握一般工业与民用建筑施工方法和设计的基础知识。
（5）具有建筑材料的基本知识；
（6）具有建筑构造、建筑结构、建筑设备等方面的基本理论和专业知识
能力结构要求及标准：
本专业毕业生应具有以下几个方面的能力：
（1）具有必要的建筑制图、测量、材料试验的基本技能。
（2）具有工业与民用建筑施工中2~3个职业岗位的基本技能。
（3）具有编写建筑施工单项工程施工方案、作业计划和安全技术措施等相关文件的初步能力。
（4）具有基层施工管理、编制工程概预算和工程结算的能力。
（5）具有一定的社会活动能力、协调组织能力
（6）具有应用计算机辅助进行专业工作的能力；
（7）获取信息与使用信息的能力；
（8）具有正确识读、绘制土建专业施工图和参与图纸会审的能力；
（9）具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；
（10）具有一般结构构件分析和验算的能力；
（11）具有工程质量监控和安全管理的能力；
（12）具有较强的施工现场组织和管理的能力；
（13）具有编制投标文件和工程造价文件的能力；
（14）具有施工现场监理的基本能力；
（15）具有一定的口头表达和书面表达能力。
素质结构要求及标准：
本专业毕业生应具有以下素质：
（1）政治素质：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的基本原理，热爱祖国，有社会责任，有远大理想；
（2）道德素质：有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养和敬业精神；遵守建筑工程施工职业道德；
（3）文化素质：具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，有良好的语言、文字表达能力；
（4）身心素质：有健康的体魄，达到中职生体育合格的标准；
（5）责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风；
（6）协作精神：具有团队精神和合作意识，有协调工作的能力和组织管理能力。
七、专业核心课程设置简介
（一）建筑施工技术
基本内容：一般工业与民用建筑的施工程序，建筑施工中各工种工程的施工工艺、施工方法、施工机械以及施工过程中的安全技术和质量保证措施；常用中小型建筑机械的种类及其性能。
基本要求: 了解一般工业与民用建筑的施工规范和施工程序；掌握建筑施工主要工种的施工方法、施工工艺、技术要求、质量验收标准、质量通病防治、安全防范措施，能够根据工程的具体情况制订合理的施工方案，会正确查找工程技术资料，具备继续学习新技术、新工艺的能力，具有根据实际情况确定分部
分项工程施工方法与安全技术措施的初步能力；了解施工机械性能参数，初步具有根据施工条件合理选用中小型建筑机械的能力。
教学方法建议：本课程是实践性较强的专业课，在教学过程中必须注意理论联系实际，运用参观施工现场或多媒体教学，使学生获得感性认识，加强培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。课内适当安排学生进行多媒体教学如播放施工录像或组织学生参观施工现场，以加强教学效果。选择本地区的单位工程施工项目，指导学生进行建筑施工技术综合练习或课程实训。
（二）建筑识图与构造
建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心基础课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识读知识。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。
本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参与教学活动。采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影的基本原理，绘图方法、识图能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
后续课：《建筑施工技术》、《建筑力学》、《建筑结构》《毕业设计、毕业实习》
《建筑识图与构造》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。
（三）建筑力学与结构基础
建筑力学是建筑学、城市规划、工程管理、环境工程、房地产等专业的一门技术基础课，是一门重要的必修课程。它包含了理论力学、材料力学和结构力学的最基本内容，研究土木工程结构中的杆件和杆系的受力分析、强度、刚度及稳定性问题。它是力学结合工程应用的桥梁，同时为后续课程学习奠定必要的分析和计算基础。其内容极其丰富，这是一门综合性、实践性都非常强的学科
（四）建筑工程测量
建筑工程测量技术学习领域是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课，它的前修是建筑工程识图、CAD绘图知识，它的后续学习领域谁建筑结构，建筑构造、建筑施工，在整个专业培养目标中起着承前启后的作用。本学习领域按照工作任务由简单到复杂的原则，以测量仪器的基本操作、测量仪器的综合操作、操作方法的基本运用、测量方法的综合运用与实现工作任务为载体。
本课程具有“以学生为教学的主体，以工作任务为教学载体，以工作过程为导向进行教学”的特色，实现教、学、做一体化。
教学方法建议：加强案例教学，以加深对所学知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。
（五）建筑工程质量安全管理
基本内容：原材料质量控制，工程质量检验，施工现场质量控制，工程质量事故分析与处理，建筑工程安全控制。
基本要求: 掌握工程建设各阶段质量控制的方法，掌握安全控制的方法。
教学方法建议：加强案例教学和现场教学。
（六）顶岗实习
基本内容：施工工艺包括砌筑与抹灰工程、钢筋工程、模版工种、混凝土工程等。施工技术与管理包括测量放线、抄平及安装测量校正、施工质量检查与验收、工程统计、协助处理工程施工中遇到的实际问题、根据施工图开材料构件清单及限额领料单、编制预结算、拟定施工方案、施工技术措施、编制作业计划等。参加有关生产会议包括图纸会审、技术交流、生产调度、安全技术及质量管理、施工方案讨论等。通过实习能很好的履行施工员、质检员、合同管理员、材料员、安全员、造价员的职责。
基本要求：安全第一，实习阶段注意安全，在工程现场要服务安全管理人员的指挥。遵纪守法，遵守国家法律和实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序。虚心向实习单位工程管理人员请教，尊重领导；注意精神文明建设，讲究文明礼貌，爱护公物，同时与实习单位搞好团结。作好毕业实习周记，记录每周在生产实习工地的实习内容。
八、集中实践及实训教学项目
防建专业集中实践及实训教学项目包括课程实训与综合练习，施工现场职业技能训练及毕业实践，通过上述环节的教学，培养学生实践技能和动手能力。
（一）课程实训与综合练习
1、建筑制图与识图实训（1周）
通过对建筑物或其局部的实地测量，按现行国家制图标准绘制其平面、立面及剖面图，以此提高专业识图、绘图技能。
2、房屋构造与识图实训（1周）
根据建筑设计方案，进行民用建筑房屋的构造设计，练习使用标准图集，熟悉建筑材料及构造节点做法。
3、建筑施工技术课程实训（1周）
进行某工程现浇钢筋混凝土框架施工设计，使学生掌握现浇钢筋混凝土框架施工设计方法；掌握模板、钢筋、混凝土工程量计算方法；掌握钢筋配料单的编制方法；掌握模板配板图的绘制方法；了解施工机械选择；了解保证工程质量的技术措施。
4、建筑工程计量与计价课程实训（1周）
进行多层砖混或多层框架结构房屋施工图预算综合实训，通过编制施工图预算，熟悉现行定额，能正确列项、计算工程量；掌握工程量清单及清单计价，熟练掌握造价软件的应用。
5、建筑施工组织课程实训（1周）
进行单位工程施工组织设计，编制单位工程工程概况、施工方案、绘制施工进度计划、绘制施工平面图。掌握正确选择施工方案、编制施工进度计划的方法、编制各种资源需用量计划，掌握施工进度计划表的绘制方法。具备根据具体工程特点编制施工组织设计的能力。
6、项目管理沙盘实训（1周）
模拟工程项目从工程中标开始，到工程竣工结束的整个工程项目管理过程，进行工程计划、业务操作、整合利用资源，并利用计算机软件进行过程控制及结果分析。
7、安装工程计量与计价课程实训（1周）
结合一套完整安装工程施工图，要求学生采用定额计价法编制施工图预算书，熟悉现行定额，能正确列项、计算工程量；掌握工程量清单及清单计价，熟练掌握造价软件的应用。
8保温、衬里、涂料课的实训（2周）
模拟金属结构表面动力工具（磨光机）除锈，金属表面防腐蚀涂料涂刷，热力管道岩棉管壳，泡沫塑料管壳保温、保冷施工，设备储罐玻璃钢衬里施工。
（二）职业技能训练
1、认识实习（1周）
通过实地参观在建筑施工责成和已建成的各类建筑，辅以播放录像资料，建立对建筑业的初步认识。
2、建筑工程测量实训（1周）
进行测量仪器的使用、校正训练，实地测绘小面积地形，并进行定位、找平、放线的练习。使学生了解建筑施工测量的工作过程，比较熟练地掌握测量仪器的操作方法和记录计算方法；掌握水准仪、经纬仪（电子经纬仪）的检验校正方法；能够根据工程情况编制施工测量方案，掌握施工放样的基本方法。
3、钢筋放样（2周）
通过阅读施工图、钢筋下料长度计算、配料单编制、钢筋加工到绑扎成型等一系列的理论计算到实际的工艺操作实习，使学生掌握钢筋下料长度的计算、掌握钢筋加工、绑扎的方法。熟悉本专业主要看图施工的实际操作工艺，具备一定的操作技能。
4、毕业综合实训（5周）
结合实际给定的某多层砖混或框架结构施工图纸，进行招标文件与投标文件的编制。形成一整套单位工程招投标文件并进行毕业答辩。
5、毕业实习（顶岗实习）
顶岗实习是教学计划中重要的教学环节，它为培养目标的要求起着重要的作用。学生通过在学校学习和经过一系列实训，具备有一定的技术知识和能力，为了把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者，实现“毕业即就业、上岗即能用”的教学目的，培养计划安排了在第六学期将学生送到校外实习点的项目上进行顶岗实践，使学生在实践中学习和掌握有关技术、管理岗位所必需的岗位能力和综合技能，实地掌握施工工地所需要的识图、相关构造、施工技术、测量放线、建筑材料的应用和检测、施工组织设计、工程造价、质量评定、施工安全、内业资料、招投标与合同、图纸会审和技术交底等训练，以及适应现场的工作环境、工作对象和与合作伙伴共同协作的训练。通过这些实践教学环节的实施，达到毕业生“零距离”培养目的。
实习期间，学生以工地基层施工技术员助手的身份，在工地技术人员的指导下适当参加班组生产劳动，施工现场的生产业务活动和技术管理工作。
主要实习内容有：
（1）工种工程实习：
包括砌筑与抹灰工程、钢筋工程、模版工种、混凝土工程、其它工程等。
砌筑工种：通过实习掌握砌体的组砌形式及要求，掌握各种墙体的连接留槎、加筋部位及各种组砌方法及施工工艺流程。掌握常见的砌筑技术和操作方法。
抹灰工种：掌握抹灰基层处理技术，工艺流程及水泥砂浆、石灰砂浆、麻刀灰、纸筋灰、聚合物砂浆的使用要求。掌握墙体基层表面处理方法及墙面挂线、做灰饼的工艺要求及一般抹灰手工操作方法。
钢筋工种：掌握钢筋的基本加工方法，钢筋的下料切断、焊接和绑扎工艺与技术要求；掌握钢筋的除锈、调直、截断、弯曲成型工艺流程；掌握钢筋弯钩及成型制作，掌握基础、梁、板、柱的现场绑扎方法等。
模板工种：掌握各种常用模板的使用方法、组合形式、施工工艺流程及质量、安全要求，了解模板支设、拆除的操作程序和安装方法。
保温、衬里、涂料课的实习
掌握金属结构表面动力工具（磨光机）除锈，金属表面防腐蚀涂料涂刷，热力管道岩棉管壳，泡沫塑料管壳保温、保冷施工，设备储罐玻璃钢衬里施工。根据施工要求会配置涂料。
（2）在工地技术人员指导下担负一部分生产技术、生产管理等工作：
包括测量放线、抄平及安装测量校正、施工质量检查与验收、工程统计、协助处理工程施工中遇到的实际问题、根据施工图开材料构件清单及限额领料单、编制预结算、拟定施工方案、施工技术措施、编制
作业计划等。结合工程实际进行施工技术与项目管理、合同管理、造价管理、安全管理、质量管理及信息管理
(3)参加有关生产会议：
包括图纸会审、技术交流、生产调度、安全技术及质量管理、施工方案讨论等。
在老师和工程技术人员共同指导，并在相关岗位轮换实习。通过实习能很好的履行施工员、质检员、招标代理员、合同管理员的职责。为实际参加工作打下良好的基础。
九、课程教学进程表及教学周数分配表
附表3 理论课程教学进程表
附表4集中实践及实训教学项目
注：1、本表所填课程为所有单独登记成绩的实践环节；
2、实操实训课程包括校内实习、各类实训、实操训练、课程实训及大作业；综合实践环节包括专业技能训练、资格证书培训等；毕业综合实践可为毕业综合实训、论文、实习等。
十、核心能力训练项目
附表5 核心能力训练项目一览表
十一、毕业资格要求：
学生必须达到以下要求方能获得毕业资格：
（一）操行考核达到合格以上。
（二）教学计划中所有理论、实践课程均达到及格以上。
（三）通过国家学生体质健康标准测试（残疾学生有免试批准材料）。
（四）学生应通过计算机等级考试，取得一门专业职业资格（岗位）证书。（附表五）
（五）至少完成一个假期（暑假）的社会实践，且达到学校要求。
附表6 资格证书一览表
十二、教学计划编制说明
教学周数
每学年按52周计，其中暑假8周，寒假4周，学年教学周数为38周。每学年按两个学期安排，每学期按19周计，其中考试1周，第一学期新生入学教育、军训2～3周，最后一学年毕业教育1周。因此，扣除实践教学周后的理论教学周数第一学期按16个教学周，第二学期按17个教学周，第三学期按17个教学周，第四学期按16个教学周计算。
课程修读形式
关于课程修读形式说明如下：
课程修读形式为必修和选修两种基本形式。专业任选课是指学生修读某个专业在拓展专业知识面时可任意选修的课程，专业任选课的开设由专业根据学生需求而定，原则上学生可在全校范围内选修。
本专业确定建筑制图、建筑力学与结构基础、建筑施工技术、建筑测量、保温、涂料、防腐预算、衬里、毕业实习（顶岗实习）等课程作为专业核心课程（课程名称前打上“*”号标注）。
十三、教学团队组织与教学条件配置
教学条件以本专业在校生每届4个班，每班80人为标准，以满足“233融合411”工学结合的人才培养模式和课程体系为要求进行配备。
（一）、师资条件
附表7 师资条件配置及要求
（二）、实训条件
附表8 建筑工程施工专业实训条件配置及要求
校企合作订单培养三方协议书完整版
校企合作订单培养三方协 议书完整版 In the case of disputes between the two parties, the legitimate rights and interests of the partners should be protected. In the process of performing the contract, disputes should be submitted to arbitration. This paper is the main basis for restoring the cooperation scene. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________
校企合作订单培养三方协议书完整 版 下载说明：本协议资料适合用于需解决双方争议的场景下，维护合作方各自的合法权益，并在履行合同的过程中，双方当事人一旦发生争议，将争议提交仲裁或者诉讼，本文书即成为复原合作场景的主要依据。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 甲方(学生)姓名：身份证号： 乙方(企业)单位名称：单位地址： 丙方(学校)单位名称：单位地址： 为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议： 一、订单培养期限 1.协议期限自xx年xx月xx日起
校企合作存在的问题与对策研究(何平).
校企合作存在的问题与对策研究 南溪职业技术学校何平摘要：政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。要真正解决上述问题．必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。 关键词：职业教育；校企合作；问题；策略 校企合作是当前职业教育改革和发展的重点．更是职业教育改革和发展的难点，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题．是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。 一、职业教育校企合作存在的主要问题 1．政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全 国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性，造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。因此，职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。 2．职业院校适应行业企业需求的能力不强 职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远．从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。目前，大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。 3．企业参与职业教育发展的动力不足 企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教
4-1.校企合作培养计划
校企合作培养计划 我校为全面贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》和劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》精神，紧紧抓住发展机遇，优化办学模式，扩大办学规模，建立校企合作培养高技能人才的工作机制，规范程序，明确任务，实现校企合作培养工作的规范化、制度化，特制定本方案。 一、建立制度，完善机制，使校企合作成为学院的基本办学模式 (一)成立校企合作培养高技能人才协调指导委员会。积极争取学院依托企业与有关领导、其他合作企业负责人、学院领导以及有关方面专家组成的校企合作培养高技能人才协调指导委员会。由委员会负责对高技能人才校企合作培养工作的统筹规划和组织协调，制定高技能人才校企合作培养发展规划以及相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和企业合作培养和学生员工积极接受高技能培养培训的制度环境。 (二)完善合作机制，规范合作模式。学院要在校企合作培养高技能人才协调指导委员会的指导下，逐步完善校企合作培养机制，规范合作培养模式，形成一整套行之有效的合作培养制度。一是合作企业要及时将自身对高技能人才的需求信息，包括专
业、知识结构、技能水平等反馈给学院，作为学院调整专业、设置课程和安排教学的依据。二是学院要与合作企业联合制定教学计划和教学大纲，联合编制培训课程和教材，确定培训考核方法。三是要灵活合作模式，可采取共同培养、订单培养、顶岗实习等方式。四是合作企业要为学生提供实训场所和设备，接受学院教师到企业生产一线实践，选派优秀高技能人才担任学院生产实习指导教师等。五是要按照法律要求，与合作企业签署合作协议，明确培养目标、合作内容、合作方式和合作结果，规范合作行为，保证合作双方的合法权益。 二、高技能人才培养规划 学院要把加强校企合作，扩大高技能人才培养规模，提高高技能人才培养质量作为工作重点，利用3-5年的时间，把学院建成国家高技能人才培训基地。 (一)以东风裕隆作为主要合作企业。我院的依托企业东风裕隆集团，是汽车制造企业。近年来，集团实施"做大、做强、做优"发展战略，销量很大。但作为一个拥有近1万员工的大型企业，高级工只有3000多人，技师只有100人，高技能人才特别是技师严重短缺，个别专业、岗位的高技能人才甚至出现断档。所以，加快培养企业所需的高技能人才，是公司发展壮大的当务之急。我院作为东风裕隆集团员工培训基地，在校企合作培养高技能人才方面，应以东风裕隆集团作为主要合作企业。要进一步
校企合作订单培养三方协议书
编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 校企合作订单培养三方协议书 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________ 说明：本合同资料适用于约定双方经过谈判、协商而共同承认、共同遵守的责任与 义务，同时阐述确定的时间内达成约定的承诺结果。文档可直接下载或修改，使用 时请详细阅读内容。
甲方（学生）姓名：身份证号： 乙方（企业）单位名称： 单位地址: ________________ 丙方（学校）单位名称： 单位地址: ______________ 为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企 业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议： 一、订单培养期限 1. 协议期限自—年—月日起至年一M—日止。 2. 协议期限满，即行终止。经甲乙双方协商一致的，可以续签企业合同。 二、工作时间、工作日制度 1. 甲方工作作息时间按乙方单位规定执行。甲方所在岗位的作息制度为（单选）: 匚标准工作日制匚综合计算工时工作制匚不定时工作制 2. 甲方在工作学习时间外和法定假节日工作学习时，乙方单位按国家规定给予补休或支付加班补贴。 3. 乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方应予积极配合。未经乙方单位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予认可。 三、劳动补贴 1. 甲方的劳动补贴按乙方现行制度确定。 2. 甲方全勤并提供正常劳动的，月补贴不低于—元、试用期期间（顶岗实习前）每月元、转正后（顶岗实习阶段）每月—元。（交通、餐费、住宿补贴包含在内） 3. 补贴支付方式： _________________ 4. 乙方发放甲方劳动补贴时，根据国家法律、法规，从甲方补贴中代扣代缴个人所得税、由甲方个人承担的社会保险费和国家规定的其他应从甲方劳动补贴中代扣代缴的费用。 四、甲方权利与义务 1. 甲方应按照乙方、丙方订单培养的第三年教学环节的各项规定和要求，保证订单培养的质量。 2. 甲方在订单培养期间，未经乙方丙方同意，不得无故中断订单培养的教学环节；如有特殊情况，需与乙方丙方请假协商，特殊情况（如生病等）应出示有效证明，并回学校办理相关手续。未经乙方丙方同意中断订单培养的教学环节，不能获得相应的学分。 3. 甲方在订单培养的工作成果及其涉及的知识产权归乙方所有。
校企合作实施方案(三合一方案)
校企合作实施方案 根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实 际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办 学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用 能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工 作方案。 一、指导思想 为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现 代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高 素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养 模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生 产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联 系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。 二、合作原则 1.服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作 成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生 能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原则 学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、领导组织机构 成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责： 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2.领导、组织校企合作的实施工作； 3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度； 4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。 四、基本任务 根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。 校外合作基地的基本任务： 1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节； 2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养； 3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；
校企合作制定人才培养培养方案
校企合作制定人才培养培养方案 湖南科技职业学院周海清 校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，它贯穿整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与三辰卡通集团、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。 课程计划是根据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，课程教学实践的方案要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。因此我系电脑艺术设计专业的所有教学计划都通过企业专业人员的指导与建议，在此基础上根据实际情况来确定教学计划，从而根据课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程，但是在企业专业人员的建议下，该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。 我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。 要提高专业教学的质量，课程设置是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。通过校企合作，学校才知道企业对高职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求，校企合作越深入越广泛，所得的信息越准确，在此基础上所开发、设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。 我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学计划更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、
《校企合作人才培养模式的实践与研究 》课题结题报告
《校企合作人才培养模式的实践与研究》 课题研究报告 许昌工商管理学校 二O一四年十二月
《校企合作人才培养模式的实践与研究》 课题研究报告 《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题是河南省职业教育教学改革项目重点课题。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展。通过一年多的探索与研究，加强学校与企业的联系，校企双方互相支持、互相渗透、资源互用。在市教育局业务主导部门的指导支持下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对校企合作的发展起到了促进作用，课题研究基本按原计划要求按时完成，现将课题研究工作的主要情况与研究结果报告如下： 一、课题的提出 1、“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。即要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职学校和企业必须共同努力培养人才，才能适应企业需求。一般来讲，中国中职教育校企合作开始于二十世纪80年代，经过30年的实践与探索，我国中职教育工学结合、校企合作也取得了一些成就，在校企合作的形式和模式上也有一些突破和创新。但是，和世界上发达国家德国、日本、美国等国相比，我国开展校企合作的时间短、经验不足，和世界发达国家还有很大差距。企业、学校、政府在如何发挥主体地位作用和各自的优势上还存在着许多困境和困惑。 2、国家对中职教育空前重视，中职教育迎来了前所未有的发展机遇期。大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。2002 年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2011 年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。 3、目前关于这个课题的研究虽然比较多，但主要集中在高校领域，而针对中职校企合作的研究较少。河南省中职学校在这方面的课题研究落后于其他省份。 4、目前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，如何主动适应社会需求、加大改革力度、加强校企合作内涵建设、提高教育质量已经
订单式培养校企合作协议样本
订单式培养校企合作协议样本 订单式培养校企合作协议本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 订单式培养校企合作协议XXXXX系签定时间:_____年_____月 ____日本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 订单培养协议甲方::乙方::X XXXXX系“订单培养”，是由校企双方签订人才培养协议、共同制定培养计划、选拔在校学生、组织实施教学、开展实习实训、完成考核上岗等教育教学环节。 由校企双方共同参与、相互协作、优势互补教育教学方式。 为了增强人才培养的针对性，开辟人才培训的渠道，加速智力开发，保证教育培养质量，明确各方的责任，为社会、为企业提供更多更好的人才，经双方友好协商，就订单式培养达成以下协议:: 一、合作总则为加强学校与用人单位的合作，适应产业发展的需要，共同做好毕业生就业工作，满足企业用人需求，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，实施本“定单式培养协议”。 第一条乙方根据企业要求，提出培养订单，由甲方按照订单要求培养特定规格人才。 第二条甲方的授课内容、学时安排，由双方协商确定。
甲方对学生在订单培养期间的德、智、体发展情况，应于每学期末向乙方作一次详细介绍。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第三条甲方如发现学生有违反校纪校规的行为，应及时与乙方取得联系，共同研究处理办法，学生在订单培养期间表现较差者，甲方有权劝其退出订单班。 第四条乙方要加强对学生的管理和教育，要经常了解学生的学。 习和思想品德状况，如发现学生有问题，应及时配合甲方教育和处理。 第五条学生必须自觉接受甲方和乙方的教育和管理，努力学习，遵纪守法。 学生如违反校规校纪，要自觉接受甲方和乙方的处理。 第六条学生学习结束经考核、考试合格准予毕业后，甲方可则优录用合理安排其工作。 被录用的学生必须到甲方单位工作，一般在一年内不得调出调离甲方单位。 学生如因特殊情况必须调出，必须经甲方同意后，方可办理调离手续。 第七条甲方有优先加入我系“校企合作委员会”的权利，能够优先利用我院“大学生科技园”的各方面资源。
校企合作 联合培养应用型创新人才
校企合作联合培养应用型创新人才 张翠珍刘明会陈玲玲 【摘要】培养应用型创新人才不仅是高校的责任，也是企业应承担的责任，校企合作联合培养创新能力强、工程实践能力强的高素质人才是高等教育的目标。对校企合作联合培养应用型创新人才实习实训教学环节及校企合作联合培养人才的企业文化与校园文化的融合进行了探索。 【期刊名称】中国现代教育装备 【年(卷),期】2012(000)011 【总页数】3 【关键词】校企合作；联合培养；应用型创新人才 Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored. Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person 高校培养学生的目标是培养社会需要的高素质人才，高校培养的人才是企业未来的员工，因此千方百计提高学生的综合素质，提高学生的工程实践能力和创
《关于校企合作实施方案》
《关于校企合作实施方案》 篇一：关于校企合作实施方案范文 据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[xx]16号）等相关文件精神和我院示范性专业建设内涵要求，开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。 一、指导思想 贯彻高等职业教育要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才的教育方针；坚持本专业以服务贵州公路、建筑行业建设为宗旨，培养掌握工程机械检测与维修、工程机械操作技术的专业知识及专业技能，面向工程机械维修和施工企业，具有精维修、能操作、会营销、懂管理和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。 二、合作原则
1.服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原则 学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学院讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、领导组织机构 组长：刘焰 成员：安军、田兴强、周勇、杨涛、袁跃兰、王茵、李世红、冯雨、李宾、何志静、薛峰领导小组主要职责： 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2.领导、组织校企合作的实施工作；
校企合作就业协议书
最新校企合作就业协议书 最新校企合作就业协议书 甲方：xx学院 乙方：xxxx 为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建聊城职业技术学院旅游管理学院学院专业教学实践基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议： 一、合作总则 1. 通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。 2. 成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。 3. 制定工作计划，共同制定专业人才培养方案;引入行业企业技术标准，共同开发专业课校企合作协议书程和教学资源;共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。 二、责任和义务 (一)甲方 1. 甲方同意乙方为甲方的“校外教学及就业基地”，列入协议用人单位，在尊重学生本人意愿的前提下，向应届实习学生和毕业生推介乙方。
2. 甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。 3. 甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。 4. 甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。 5. 甲方根据专业人才培养方案和课程标准的要求，与乙方共同协商后，确定部分课程的时间、内容、人数和要求，与乙方共同制定具体实施计划和安排，将课堂设在乙方进行，经双方确认后组织实施。 6. 甲方与乙方协商后，安排学生利用周末和假期时间，有组织地安排相关专业学生到乙方进行顶岗实践。 7. 甲方可以根据乙方的具体要求，提供相应的技术服务、员工培训等服务。 8. 甲方根据有计划安排教师到乙方参加顶岗实践工作，并协助乙方管理参加定期顶岗实践的学生。 (二)乙方 1. 乙方管理人员应甲方邀请，作为相关专业的校外专家和企业兼职教师，为甲方专业建设和课程建设出谋划策，并安排相关岗位的一线员工实质性承担甲方的授课任务。 2. 乙方可以接受甲方的专业教师深入到乙方企业参加顶岗实践。 3. 甲方学生顶岗实践期间乙方将按公司现有各类规章制度对顶岗实践学生进行工作管理，按照同等对待，同工同酬的原则，按照____元/小时为学生发放顶岗补助。
深化校企合作中的订单培养
深化校企合作中的订单培养 发表时间：2011-12-01T13:51:03.390Z 来源：《时代报告》2011年8月下期供稿作者：王玉华[导读] 随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。 王玉华 (郑州旅游职业学院河南郑州 450009) 中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-02摘要：本文通过校企合作的必要性分析，结合订单培养的特点与形式，解放思想、更新观念，深化学校与企业之间的合作模式。探索出适应新形式下的订单培养模式。 关键词：订单培养校企合作深化 随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。职业院校作为高素质劳动者的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化职业院校的教学改革，探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。 以前的校企合作是有关单位利用高等院校的科研与人才优势，开展的技术攻关与技术转化。但是对于职业院校来说，高素质人才的培养途径是现代化企业更为看重的地方。随着经济环境的波动又被放大。经过分析我们认为，传统的招工、培训、上岗的用工方式的弊端逐渐显现，并其主要有以下几点弊端：（一）招工效率不高，传统的用人模式是坐在家里或在人才市场支摊等候，或者希望老员工介绍新员工，这些用工方式的效率都很低，虽然节省了费用但缺乏主动性，很难招到心仪的员工。（二）招到人以后的培训成本高，很多外出打工的劳动者的文化水平不高，纪律观念差，对现代化的生产方式缺乏起码的了解，是完全的外行，对于这样的人，企业要花费大量的时间和精力、财力去培训他们，大大提高了企业的用工成本，同时就降低了企业级竞争力。（三）员工队伍不稳定。这些员工对企业缺乏必要的忠诚度，再加上很多企业习惯了宽松的用工环境，缺乏必要的企业文化建设，员工的福利待遇又不可能过高，这些都造成了企业员工的跳槽率非常高，很多企业每年都必须去人才市场找人，形成了招人，培训，工作，跳槽，再招人的怪圈之中。以上问题从小处说大大降低企业的核心竞争力，从大处来讲对我们国家的生产水平也会产生非常不利的影响，因为高素质、操作数量、对企业忠诚度高的员工才是每个企业兴旺的根本，那该如何破解这个难题呢？人才的订单就是一种好的方法。 先讲一个“订单培养”的范例： “好又多量贩”是一家大型连锁经营商业企业，根据现有规模，每开一个大卖场，需要600名左右的员工，工种达40多种，为此，“好又多”向上海商业职业技术学院开出了“订单”，要求自2000年起，每年向他们输送一定数量的连锁经营管理专业毕业生。在实施“订单”的过程中，学院建立了连锁经营管理专业建设委员会，“好又多”的人事部经理和一些高级技术、管理人员是这个委员会的成员，直接参与连锁专业教学计划的制定，同时，“好又多”的各个大卖场成为学生实习实训的基地。目前走上工作岗位的毕业生中已有2/3走上中级管理岗位，成为连锁企业的门店经理或区域经理。 “订单培养”，就是由用人单位提出人才需求标准、数量和培养期限，由职业院校按协议进行人才培养活动的办学模式。职业院校“订单培养”的实施，主要包括校企双方签订人才培养协议、共同制定培养计划、选拔在校学生、组织实施教学、开展实习实训、进行考核上岗等教育教学环节，它实际上是校企双方共同参与、相互协作、优势互补的过程。 和传统的用工方式相比，其优势主要有以下几个方面： （一）招工方式灵活。新形势下，招工既可以由企业来完成，也可以由学校完成，这就大大拓宽了企业的招工途径和区域节省了成本，使得企业有了更多的选择；（二）订单培养能降低企业的培训成本。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业一起形成了一个有组织、有系统的培训链，从而减少了企业的培训成本，提高了企业的培训效益。（三）提高了培训的效率。在订单培养的模式下，企业对人才培养的要求有了更大的决定权，在这种情况下，校企双方可以最大限度的合作，使得培养出来的人员更能适合本企业的需要，缩短适应的时间。(四)提高了员工的忠诚度。在培养的过程中，通过校企双方的共同努力，通过企业文化的提前熏陶，可以大大提高员工对企业的忠诚度，减少了员工的跳槽率。 反过来，订单培养对于职业院校来讲同样有着许多的益处。（一）提高了毕业生的就业率。订单培养的就业预期好，对于农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训等诸多社会问题都可以加以解决。不仅有巨大的经济效益，还有着良好的社会效益；（二）降低了相关院校的办学成本。由于订单培养的明确的就业指向，所以企业可以将原来自己培训员工的资金投入到学校中去，更新设备，提高设备的利用率。由于院校可能与众多的相关企业都有合作关系，资金的投入与汇集使用就会产生1+1大于2的良性结果。（三）优化了课程体系建设。根据合作企业人才培养目标和要求，紧密结合行业特点，充分考虑学员的水平，以培养学员应用能力为主，专业理论课以实际实用为原则，开展课程体系建设。对现有的课程体系进行改良和补充，组织专业教师与企业有关技术人员合作编写教案，及时将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂。（四）完善了师资队伍建设。有关院校始终把师资队伍特别是“双师型”队伍建设放在首位，可以选择理论水平高，业务基础扎实，实践经验丰富的教师任教。并经常派教师深入企业生产和管理第一线及时了解企业的新技术、新技能、新产品等基本情况。同时还从企业聘请一些既懂理论又会操作的技术人员做兼职教师，承担实践性较强课程的教学。校企双方的鼎立合作就能使教师水平迅速成长。（五）方便了学生的管理。实行订单培养后，学生就有了双重的身份，既是学生又是企业的未来员工，因此可以运用经济手段参与学生的日常管理，企业可以拿出部分资金资助该部分学生的日常生活，比如说发生活费，书本费、住宿费全免等，如果学生违反了纪律也同样可以运用这部分资金由企业出面进行处罚，这样从正反两面加以引导，就可以解决困扰职业院校的学生管理难问题。（六）优化了教学质量监控体系和评价标准。校企双方制定出教学质量评估和考核标准，学校制定详实的教学计划。并认真开展教案、教学进度、作业批改检查等工作，对教师的教学活动进行督查和评价。对教学工作做得好的教师给予奖励，督促每位教师做好备、教、辅、改、查工作，以达到预定的培训质量。（七）校企合作的开展，能够较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。
校企合作方案(8篇)(精华版)
《校企合作方案》 校企合作方案（一）： 大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案 为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。 一、指导思想 1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。 2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。 3、立足电力做强，面向社会做大，多方用心联系，构成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现双赢的发展模式。 二、领导组织机构 为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。 组长：崔作让 副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵 成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经 领导组主要职责： 1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤 2、领导、组织校企合作的实施工作。 3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。 领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。
组长：霍宇平 成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平 办公室主要职责： 1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。 2、开展外联工作，选取企业，明确合作目标、资料、方式等。 3、组织、实施校企合作的具体实施工作。 4、及时总结经验，加以改善，保证持续提高。 三、校企合作目标 1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。 2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际状况，实施联合培养。 3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。 4、力争建成企业职工高技能培训基地。 四、校企合作方式 1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。 2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。 3、校企共同、联合开展培训。 五、我校校企合作的一些经验 大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一向将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。 20xx年，我校已用心转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行
校企合作方案
校企合作实施方案 校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部有关精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作主要方式 1、校企合作开发课程 课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。 2、见习模式
每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。 3、顶岗实习模式 通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。 4、职工培训和研发模式 利用学校教师资源、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。 5、订单培养模式 根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置
校企合作订单培养三方协议范本
甲方（学生）姓名： 身份证号： 乙方（企业）单位名称： 单位地址： 丙方（学校）单位名称： 单位地址： 为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议： 一、订单培养期限 1.协议期限自年月日起至年 月日止。 2.协议期限满，即行终止。经甲乙双方协商一致的，可以续签企业合同。 二、工作时间、工作日制度 1.甲方工作作息时间按乙方单位规定执行。甲方所在岗位的作息制度为（单选）： □标准工作日制□综合计算工时工作制□不定时工作制 2.甲方在工作学习时间外和法定假节日工作学习时，乙方单位按国家规定给予补休或支付加班补贴。 3.乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方应予积极配合。未经乙方单位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予认可。 三、劳动补贴
1.甲方的劳动补贴按乙方现行制度确定。 2.甲方全勤并提供正常劳动的，月补贴不低于元、试用期期间（顶岗实习前）每月元、转正后（顶岗实习阶段）每月元。（交通、餐费、住宿补贴包含在内） 3.补贴支付方式：。 4.乙方发放甲方劳动补贴时，根据国家法律、法规，从甲方补贴中代扣代缴个人所得税、由甲方个人承担的社会保险费和国家规定的其他应从甲方劳动补贴中代扣代缴的费用。 四、甲方权利与义务 1.甲方应按照乙方、丙方订单培养的第三年教学环节的各项规定和要求，保证订单培养的质量。 2.甲方在订单培养期间，未经乙方丙方同意，不得无故中断订单培养的教学环节；如有特殊情况，需与乙方丙方请假协商，特殊情况（如生病等）应出示有效证明，并回学校办理相关手续。未经乙方丙方同意中断订单培养的教学环节，不能获得相应的学分。 3.甲方在订单培养的工作成果及其涉及的知识产权归乙方所有。 4.甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商业秘密。同时，甲方根据订单培养内容撰写的论文在向乙方外的其他单位或个人公开前，须经乙方许可。甲方违反上述保密的，由甲方承担相应责任。 5.订单培养期间，甲方应服从乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的规章制度。若甲方不遵守乙方规章制度而引发的人身、财产损害，由甲方承担责任。 6.甲方在订单培养结束（不管任何原因导致实习结束）前，向乙方办理全部交接手续，将归属于乙方及向乙方借用的文档、资料、设备及其他资源和财产一并交还给乙方。 五、乙方权利与义务
校企合作 联合培养
校企合作联合培养 【摘要】“订单培养”通过校企共同制定课程科目，共同培养学生，使所学专业内容与工作岗位对口，实现“无缝对接”和“零距离”就业。 【关键词】订单培养；共同教学；共同管理 职业教育是一种职业定向教育，其目的就是为社会培养实用型的专业技能人才。职业教育的成功与否，唯一评判的标准就是看所培养的学生是否适应社会经济发展的需求，是否符合各用人单位对技术人才的实际需要。所以职业教育的开展，必须与社会经济发展的现状尤其是与区域经济的特点相适应，必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的，在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，学校和企业密切合作，大力开展校企合作。我校在建立校外实习基地、半年制顶岗实习等校企合作基础上，在校领导大力支持下，经过就业科和机电科共同努力，对“订单培养”校企合作模式进行了探索，并初见成效。具体情况如下： 一、校企共同制订合作方案 我校与南海石化某工程有限公司进行多次协商，制订好“订单培养”校企合作方案并签订了协议。在相近专业班中挑选一批学生进行“订单式培养”，从第二学年开始每学期学生下厂有针对性地实习一个月，厂方提供食宿、交通费和适当的补贴。实习教学和日常管理主要有厂方负责，学校协助。第三学年学生到石化工程有限公司顶岗实习，实习期满签订劳动合同。 二、校企共同制订教学内容，关键专业课校企共同授课 针对石化工程有限公司具体情况，双方决定在原有课程的基础上，增加《管工工艺学及技能训练》、《铆工工艺学及技能训练》两门课程，原来不太相关课程删除或适当缩短。新增课程学校教师和厂方技术人员共同授课。 三、校企联动，确保教学质量 在“订单式”校企合作模式中，可以在教学资源校企共享。 一是师资资源共享：企业的专家就是学校的兼职教师，全程参与教学活动。第二学年的两次下厂实习由厂方专业技术人员负责全程实习教学并考核，学校专业教师协助。在校专业理论课和基本技能训练课由学校专业教师负责教学，厂方派出专业技术人员进行指导。 二是实训资源共享：“订单”学生的实践能力培养必须针对工作岗位，为实现这一目标，我们将企业建成实训基地、企业教室，定期组织学生到石化工程有限公司实习实训，有效提高了学生的上岗操作能力。.教学过程校企齐共管：首先
校企合作人才培养方案
湖南科技大学电气信息类专业校企合作人才培养示范基地 人才培养方案 二0一二年
目录 一、电气信息类专业校企合作人才培养方案 0 （一）培养目标 0 （二）培养模式 0 （三）培养标准 (1) (四)教学计划 (7) 二、电气信息类专业校企合作人才培养企业学习阶段培养方案17（一）组织体系 (17) （二）能力培养 (17) （三）企业学习内容及安排 (18) （四）管理办法 (26) （五）考核评价与成绩评定 (27) （六）实施企业 (28) （七）工程实践条件 (28) （八）师资配备 (29)
一、电气信息类专业校企合作人才培养方案（一）培养目标 培养具有扎实专业基础理论与专业知识，具有较强工程意识、工程素质、工程实践能力和创新意识，能够从事电气产品、电气装置和电气系统设计、制造、测试、安装调试、施工、运行维护以及技术服务等方面工作，适应企业发展需要的电气工程师。 （二）培养模式 1．人才培养定位 在电气信息类专业校企合作人才培养方案的制定中，树立“大工程”教育理念，确立“崇尚实践，回归工程”的人才培养新观念，立足电气行业，依托广泛的校企合作企业，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养创新能力强、适应企业发展需要的电气工程师。 2．“3＋1”培养模式 电气信息类专业校企合作人才培养采用校企联合培养模式，把人才培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。实施“3＋1”培养模式，即学生3年在校学习，最后1年在企业实习实践和毕业设计。 3．轮岗实习与项目设计相结合的企业培养方案 企业学习阶段主要采取“轮岗实习”和“项目设计”相结合的培养方式，针对企业生产环节，对学生进行多岗轮训，完成变频器结构与制造工艺、整流变压器结构与制造工艺、电器结构与制造工艺、电气产品技术服务等6个方面专业知识能力的轮岗训练。同时以项目贯穿于一年的学习中，第七学期设置“电器设计与工艺训练”项目设计环节，在学校教师和企业工程师共同指导下，使学生接受电气产品、电气装置设计、电气系统设计及工艺编制等方面的项目设计初步能力训练，获得初步的工程项目实现能力。第八学期，毕业设计安排企业项目作为设计课题，使学生在新产品开发、技术改造与创新能力得到进一步提高。