学习《合作学习教学策略》笔记

第四章第二节：“学习小组成绩分工法”

学习小组成绩分工法是合作学习教学模式中较为简单最易实施的一种方式，它适用于初次接触和尝试合作学习的教师和学生，是一种任务分担，责任分担的有效学习方式。

学习成绩分工法的实施主要包括五个要素：课堂授课、小组组建，测验、个人提高分和小组得到认可。

我主要说说课堂授课。讲授活动主要包括课程材料的起讲展开和定向学习。老师的讲授与小组学习测验和小组认可均有直接的联系，在不同的环节应注意体现以下精神：

准确。在课堂授课的开始，教师应首先告诉学生教学的内容和所教内容，并尽可能的使用生活的问题，令人生趣的教学设计和教学手段激发学生的好奇。

变通。要紧扣测验的目标，把重点放在弄清意义而不是记忆上。通过视听手段，操作，事例等生动的传授概念和技能，通过不断提问以获取学生理解所学内容的反馈，要解释答案对不对的原因，学生一旦掌握了概念的意义，要迅速惊醒下一个概念或内容的学习通过消除不必要的间断时间，提问，迅速推进教学，保持课堂的连贯性。

精讲。在定向学习的阶段，要是所有的学生思考问题并准备回答问题。采取随机提问的方式使所有学生必须认真准备。在这一环节不要布置太多的作业，学生只需做一两道问题或例题，教师准备一两个答案，然后给学生反馈即可。

还有小组学习，要让学生了解如下小组活动规则：每个学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容，只有所有小组成员都掌握了学习材料后才算完成了学习任务。

在今后教学，要把所学的在课堂上实施，做到有效教学，从而提高学生的成绩