初中物理探究式教学的思考

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初中物理探究式教学的思考

作者：单春花

来源：《中学生数理化·教与学》2013年第10期

物理课程标准指出，科学探究不仅是学生学习的目标，也是教师教学的一种重要方法.新

课标提倡将教学重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向

主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇敢创新的探索精神.

受以往教学体制的影响，有的学生学习的思维方式和解决问题的方法过于单一，不懂得变相思考，不能举一反三，常常忽略想象、灵感的重要性，不能将探究性学习与物理知识结合起来.同时，一些授课教师也没有领会物理探究式教学的内涵，没有掌握探究式教学的基本思路

和基本方法，对学生不能进行有效的指导.这样的探究式教学很难达到新课改的目的.因此，采取一些探究式教学的有效方法势在必行.

下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、激发学生的探究兴趣

在教学中，兴趣能够促进学生去思考、去探究、去创新，它是学生发展思维、主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力.物理学史的大量事实证

明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱.因此，在教学中，教师要充分

利用幽默的教学语言和有趣的小实验等，刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养他们的创新意识.

在物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，教师的语言感染力有着非常重要的作用.语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并能吸引他们的兴趣，能

够让他们在较为轻松的环境中接受知识.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心，

从而激发他们思索的欲望.

二、营造和谐的教学氛围，激发学生的探究意识

和谐的教学氛围是成功实施初中物理探究式教学的前提与保证.宽容、愉悦的教学氛围能

带给学生心理上的放松，让学生感到被充分地信任和理解，能够自由地表达自己的观点，有利于激发学生的探究意识.

第一，以学生为主体，培养学生的主动性.在教学中，教师应充分唤醒学生的主体意识，

鼓励学生的质疑精神和发散思维，让学生敢想、敢问、敢做，激发学生的自主探究欲望.

第二，以教师为主导，尊重学生的差异性.教师要不断给学生“自主提问”、“自主探究”、“敢于发表意见”的暗示，当学生的想法不够完善时，教师应表示对其想法的理解与支持并给予