2019-2020学年高中物理5.5电能的输送同步作业与测评(含解析)新人教版选修3-2
第5节电能的输送
一、选择题
1.（多选）远距离输送交流电都采用高压输电，采用高压输电的优点是（）
A. 可节省输电线的材料
B. 可根据需要调节交流电的频率
C. 可减少输电线上的能量损失
D. 可加快输电的速度
答案AC
解析设输电功率为P,输电电压为U,输电线的电阻为R则输电线上损失的功率为P
P 21
口2尺若P R一定，则P损％F，采用高压输电可以减少输电线上的电功率损失；若P损、损=
2 L 1 一
P一定，则R x U2,又R= p S，P、L 一定时输电导线的横截面积U2，采用高压输电可使输
电导线的横截面积大大减小，从而节省输电线的材料。故选项A、C正确。
2 .如图为远距离高压输电的示意图，关于远距离输电，下列表述正确的是（）
A. 减小输电导线的横截面积有利于减少输电过程中的电能损失
B. 高压输电是通过减小输电电流来减小电路的功率损耗
C. 在输送电压一定时，输送的电功率越大，输电过程中的电能损失越小
D. 高压输电- -定是电压越高越好
答案B
2L 解析依据题中输电原理，电路中的功率损耗△ P= I R线，而R线=p 减小输电线的
横截面积，输电线的电阻会增大，则会增大输电线上的功率损失，A错误；由P= UI可知，P
一定的情况下，输送电压U增大，I减小，△ P减小，B正确；若输送电压一定，输送功率越大，则电流I越大，△ P越大，C错误；输送电压并不一定越高越好，因为电压越高，对于安全和技术的要求越高，D错误。
3 ?远距离输电的原理图如图所示，升压变压器原、副线圈的匝数分别为n i、n2，电压分
别为U、U,电流分别为l i、丨2,输电线上的电阻为R。变压器为理想变压器，则下列关系式中正确的是（）
11 n i 2
A.厂=B ? I i U= 12R
12 n2
U2
C. I i U= I 2U D ? 12=—
R
答案C
解析升压变压器原、副线圈的电流之比等于原、副线圈匝数的反比，故A错误；理想
变压器的输入功率不等于输电线上损耗的功率，B错误；理想变压器的输入功率等于输出功率，
则Ul i= UI2, C正确；U等于输电导线电阻两端电压及降压变压器初级线圈两端的电压之和，
U
所以UM 12 ? R,则I护:,D错误。
R
4. 远距离输电中，当输送的电功率为P,输送电压为U时，输电线上损失的电功率为△ P,
△ P
若输送的电功率增加为4P,而输电线中损失的电功率减为丁，输电线电阻不变，那么输电电
4
压应增为（）
A. 32U B . 16U C . 8U D . 4U
答案C
P
n I n
解析输电线上损失的电功率△ P=I2R= U2R当输送的电功率P'= 4巳而输电线中
△ P p‘
损失的电功率△ P'=二厂时，由△ P'= 2R得，输电电压U'= 8J故选C。
4 U
5. 用U 和U 2两种电压通过相同长度和材料的导线输电，若输送的电功率相等，在输电 导线上损失的电功率也相同，则在两种情况下输电导线截面积之比
答案 C U P ，
由此得R i =生因为R = p S ，根据题意p 、L 相等，所以|= U 2。
6. 某农村水力发电站的发电机的输出电压稳定，
它发出的电先通过电站附近的升压变压 器升
压，然后用输电线路把电能输送到远处村寨附近的降压变压器。经变压器降压后，再用
线路接到各用户，设两变压器都是理想变压器，那么在用电高峰期，白炽灯不够亮，但用电 总功率增加，这时（
）
①升压变压器的副线圈的电压变大 ②高压输电线路的电压损失变大
③降压变压器的
副线圈上的电压变大
④降压变压器到各用户的输电线上的电压损失变大
A. ①② B .②③ C .③④ D .②④
答案 D
解析 用电高峰期，由于并联用电器增多，用户端总电阻减小，从而电流增大，又由 U 损
=Ir 可知，输电导线上的电压损失变大，升压变压器副线圈的电压不变，降压变压器原、副 线圈上的电压变小，而降压变压器到各用户的输电线上的电压损失因总电流变大而变大。故 正确答案为Do
7. （多选）如图为某小型水电站的电能输送示意图，
发电机通过升压变压器 T i 和降压变压
器T 2向用户供电，已知输电线的总电阻 R = 10 Q ，降压变压器T a 的原、副线圈匝数之比为 4： 1,副线圈与用电器 R ）组成闭合电路。若T i 、T a 均为理想变压器，T a 的副线圈两端电压 u = 220 2 sinlOO n t （V ），当用电器电阻 R ）= 11 Q 时（
）
A. 通过用电器R 0的电流有效值是20 A
B. 升压变压器的输入功率为 4650 W
C.
发电机中的电流变化频率为 100 Hz
D. 当用电器的电阻 R 0减小时，发电机的输出功率减小 答案 AB
解析由正弦交变电流最大值与有效值的关系，
T 2输出端电压有效值为 220 V ,则通过用
电器R ）的电流有效值是 20 A , A 正确；由u = 220 2sin 100 n t V 可知w = 100n,周期为0.02 s ,频率为50 Hz , C 错误；降压变压器 T 2的原、畐U 线圈匝数之比为 4 ： 1，原线圈电流为5 A , R 上消耗功率为250 W 升压变压器的输入功率等于输出功率，为
R 消耗功率与R ）消耗功率之
S : S 2 为（ ）
U 2
A .
U U U 2 2 B. U C. U 1
D. 解析
由输送的电功率 P = IU ，损失的电功率 △ P = 12R 得△ P = U ^R 。由题意知,
和，即4650 W B正确；当用电器的电阻R）减小时，降压变压器输出功率增大，由能量守恒，发电机的输出功率增大，D错误。
8. “西电东送”工程中为了减少输电损耗，必须提高输电电压。从西部某电站向华东某
地区输送的电功率为106 kW,输电电压为1000 kV,输电线电阻为100 Q。若改用超导材料
作为输电线，则可减少输电损耗的功率为（）
A. 105 kW B . 104 kW C . 106 kW D . 103 kW
答案A
P 2 P 2 5
解析输电电流i= U输电线路损失的电功率P损=I R= U R=仆10 kW；当改用超导材料输电时不损失电能，因此减少的输电损耗就等于P损，A正确。
9. （多选）如图甲为远距离输电示意图，变压器均为理想变压器。升压变压器原、副线圈
匝数比为1 : 100,其输入电压如图乙所示，远距离输电线的总电阻为100 Q。降压变压器右
侧部分为一火警报警系统原理图，其中R为一定值电阻，Ra为用半导体热敏材料制成的传感
器，当温度升高时其阻值变小。电压表V显示加在报警器上的电压（报警器未画出）。未出现
火警时，升压变压器的输入功率为
750 kW 。下列说法中正确的是（ ）
A. 降压变压器副线圈输出的交流电频率为 50 Hz
B.
远距离输电线路损耗功率为 180 kW
C. 当传感器R 2所在处出现火警时，电压表 V 的示数变大
D. 当传感器R 2所在处出现火警时，输电线上的电流变大 答案 AD
1
解析 由图乙知交流电周期为 0.02 s ，则频率为f = T =
50 Hz ，故A 正确。升压变压器
则远距离输电线路上的电流为
I = P = 30 A ，所以损失的功率为 P 损=I 2R= 90 kW ,故B 错误。
当传感器F 2所在处出现火警时，温度升高，阻值变小，降压变压器副线圈电流变大，降压变 压器原、副线圈匝数比不变，降压变压器原线圈电流也增大，
D 正确；输电线上损失的电压变
大，降压变压器输入电压变小，则输出电压也变小，因为降压变压器副线圈电流变大， F 两端
电压变大，所以Ft 的分压变小，即电压表 V 的示数变小，C 错误。
10 .（多选）远距离输电装置如图所示，升压变压器和降压变压器均是理想变压器，升压 变压器输入电压不变，当 K 由2改接为1时，下列说法正确的是（
）
输入端的有效值为 U 升入= Unax
2 =250 V ，则U 升出=25000 V ，升压变压器的输入功率为
750 kW,
A. 电压表读数变大
B. 电流表读数变大
C. 电流表读数变小
D. 输电线损失的功率减小
答案AB
n2
解析由Ua= --U1知，当K由2改接为1时，升压变压器的原线圈匝数不变，副线圈匝数
n i
变大，输送电压变大，降压变压器的输入电压和输出电压均变大，电压表示数变大，选项A 正确；降压变压器的输出电压变大时，流过灯泡的电流I灯也变大，输电线上的电流I线也随
着I灯的变大而变大，所以电流表读数变大，选项B正确而C错误；I线变大时，输电线损失的
2
功率P线=I线R变大，选项D错误。
二、非选择题
11.发电机的端电压为220 V，输出功率44 kW,输电导线的电阻为0.2 Q,如果用初、次级线圈匝数之比为 1 : 10的升压变压器升压，经输电线后，再用初、次级线圈匝数比为10：1的降压变压器降压供给用户。
(1) 画出全过程的线路示意图；
(2) 求用户得到的电压和功率；
(3) 若不经过变压而直接送到用户，求用户得到的电压和功率。
答案见解析
高中物理-电能的输送专题练习
高中物理-电能的输送专题练习 一学习目标 1.通过自主学习知道输电过程中降低输电损耗的两个途径和远距离输电线路的基本构成 2. 通过课上探究会对简单的远距离输电线路进行定量计算 二自主学习 1．电流流过输电导线时,电流的会引起电功率的损失。损失的电功率P=I2R,即在输电线上因发热而损耗的电功率与电阻成正比,与电流的二次方成正比。所以为减小电能输送中损失的电功率,可以通过减小或来实现。 2．由P=UI,在保证输送电功率不变的情况下,必须提高输送,才能减小,从而减小输电线路上的能量损失。即在远距离输电中,必须采用输电。 ３．输电导线有电阻,电流通过输电导线时,会在线路上产生电势降落,致使输电线路末端电压U3比起始端电压U2要低,这就是输电线路上的电压损失?U。 = ４．输送一定功率的电能时,输电电压越高,输电线路中电流,导线因发热而损耗的电能就,输电线路上的电压损失也就。 ５．下列关于电能输送的说法中正确的是( ) A．输送电能的基本要求是可靠、保质、经济 B．减小输电导线上功率损失的惟一办法是采用高压输电 C．减小输电导线上电压损失的惟一方法是增大输电线的横截面积 D．实际输电时,要综合考虑各种因素,如输电功率的大小、距离远近、技术和经济条件等 ６．输电导线的电阻为R,输送电功率为P.现分别用U1和U2两种电压来输电,则两次输电线上损失的功率之比为() A．U1∶U2B．U21∶U22 C．U22∶U21D．U2∶U1 ７．如图1所示为远距离高压输电的示意图．关于远距离输电,下列表述错误的是()
图1 A．增加输电导线的横截面积有利于减少输电过程中的电能损失 B．高压输电是通过减小输电电流来减小电路的发热损耗 C．在输送电压一定时,输送的电功率越大,输电过程中的电能损失越小 D．高压输电必须综合考虑各种因素,不一定是电压越高越好 三课上探究 （一）、远距离输电示意图： 人们常把各种形式的能如水能、燃料化学能、核能等,先转化为电能再进行利用,因为电能可以通过电网很方便的传输到远方．电能从发电厂到远方用户的传输过程,可用图表示,其中r表示输电线的总电阻,I表示输电线上的电流 请同学们探究下列问题 1．用户得到的电能与发电厂输出的电能相等吗？ 2．输电线上的热功率的表达式是什么？如何更有效的减小输电线上的热功率？（二）、远距离输电电路中的各种关系 某发电站向远处送电的示意图如图所示,其中各部分的物理量已在图上标注,在这个电路中包括三个回路．
高中物理研修心得体会
学习心得 南县一中练世清 通过这次研修学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。那么如何激发学物理的兴趣，进而有效地调动学生学习物理的积极性呢？下面我谈谈自己的几点体会。 一、加强情感教育，诱导兴趣 物理教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习物理并且一定要学好物理。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对物理课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。 二、利用演示实验及学生实验，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥学生的创造力。通过物理实验培养其学习兴趣。 三、利用课外活动，延伸兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 总之，物理是一门有趣的学科。如果教师能注意挖掘，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使物理学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在物理学习方面一定会有突出的表现。 以上就是我在这次校本研修过程中获得的心得体会，通过不断的学习与交流，使我的思想和认识又得到了进一步的提高，努力使自己在今后的教学中有所进步。
高中物理：电能的输送练习题
高中物理：电能的输送练习题 1.输电导线的电阻为R，输送电功率为P。现分别用U 1和U 2 两种电压来输电，则两次 输电线上损失的功率之比为( ) A.U 1∶U 2 B.∶ C.∶ D.U 2∶U 1 【解析】选C。由P=UI，P 损=I2R可得P 损 =，所以输电线上损失的功率与输送电 压的二次方成反比，C项正确。 【易错提醒】本题容易误将U 1、U 2 当成导线上的电压而误用公式P 损 =导致误选B 项。 2.中国已投产运行的1000kV特高压输电是目前世界上电压最高的输电工程。假设甲、乙两地原来用500kV的超高压输电，输电线上损耗的电功率为P。在保持输送电功率和输电线电阻都不变的条件下，现改用1000kV特高压输电，若不考虑其他因素的影响，则输电线上损耗的电功率将变为( ) A. B. C.2P D.4P 【解析】选A。在高压输电中，设输送电功率为P′，输电电压为U，输电线电阻为R， 则输电线上损耗的电功率为P=()2R，当输电电压升为原来的2倍时，输电线损耗的 电功率变为原来的，故选A。 【补偿训练】(多选)在电能输送过程中，输送电功率一定，则在输电线上的功率损失( ) A.随输电线电阻的增大而增大 B.与输送电压的平方成正比 C.与输电线上电压损失的平方成正比 D.与输电电流的平方成正比
【解析】选A、C、D。输电线上的功率损失ΔP=I2R，故A项正确；电压损失 ΔU=U-U′=IR，输电电流I=，所以ΔP=I2·R==()2R，可见在输送功率P一定时，ΔP与I2成正比，与ΔU2成正比。C、D项正确，B项错误。 3.如图所示，甲是远距离输电线路的示意图，乙是发电机输出电压随时间变化的图像，则( ) A.用户用电器上交流电的频率是100 Hz B.发电机输出交流电的电压有效值是500 V C.输电线的电流只由降压变压器原副线圈的匝数比决定 D.当用户用电器的总电阻增大时，输电线上损失的功率减小 【解题指南】解答本题应从以下三点进行分析： (1)变压器不改变交流电的频率。 (2)搞清楚交流电最大值与有效值之间的关系。 (3)知道输电线路上电流大小的决定因素。 【解析】选D。由图乙可知交流电的周期为0.02s，频率为50 Hz，则A错误；发电 机输出电压的有效值是V，则B错误；输电线上的电流由用户消耗的功率及降压变压器原副线圈的匝数比共同决定，则C错误；当用户用电器的总电阻增大时，设降 压变压器副线圈两端的电压为U 4，则U 4 没变，由P=知，用户消耗功率变小，降压 变压器输入功率变小，设降压变压器原线圈电压为U 3，又P 入 =I 线 U 3 ，U 3 没变，I 线 变 小，P 线=R 线 ，R 线 未变，则输电线上损失的功率减少，故D正确。 4.发电站通过升压变压器、输电导线和降压变压器把电能输送到用户(升压变压器和
高中物理学习心得体会3篇
高中物理学习心得体会3篇在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力 物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。 作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性 在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲 边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我 试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上 的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程 及晶体和非晶体的区别。 2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力 教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创 设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和 热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅 知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的 S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察， 并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是 引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清原因，积 极思考期待得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开
高中物理电磁学经典例题
高中物理典型例题集锦 (电磁学部分) 25、如图22-1所示，A、B为平行金属板，两板相距为d，分别与电源两极相连，两板 的中央各有小孔M、N。今有一带电质点，自A板上方相距为d的P点由静止自由下落(P、M、N三点在同一竖直线上)，空气阻力不计，到达N点时速度恰好 为零，然后按原路径返回。若保持两板间的电压不变，则： A.若把A板向上平移一小段距离，质点自P点下落仍能返回。 B.若把B板向下平移一小段距离，质点自P点下落仍能返回。 C.若把A板向上平移一小段距离，质点自P点下落后将穿过 N孔继续下落。 图22-1 D.若把B板向下平移一小段距离，质点自P点下落后将穿过N 孔继续下落。 分析与解：当开关S一直闭合时，A、B两板间的电压保持不变，当带电质点从M向N 运动时，要克服电场力做功，W=qU AB，由题设条件知：带电质点由P到N的运动过程中，重力做的功与质点克服电场力做的功相等，即：mg2d=qU AB 若把A板向上平移一小段距离，因U AB保持不变，上述等式仍成立，故沿原路返回， 应选A。 若把B板下移一小段距离，因U AB保持不变，质点克服电场力做功不变，而重力做功 增加，所以它将一直下落，应选D。 由上述分析可知：选项A和D是正确的。 想一想：在上题中若断开开关S后，再移动金属板，则问题又如何(选A、B)。 26、两平行金属板相距为d，加上如图23-1(b)所示的方波形电压，电压的最大值为U0，周期为T。现有一离子束，其中每个 离子的质量为m，电量为q，从与两板 等距处沿着与板平行的方向连续地射 入两板间的电场中。设离子通过平行 板所需的时间恰为T(与电压变化周图23-1 图23-1(b)
(完整版)高中物理经典选择题(包括解析答案)
物理 1.一中子与一质量数为A(A>1)的原子核发生弹性正碰。若碰前原子核静止,则碰撞前与碰撞后中子的速率之比为( ) A. B. C. D. [解析] 1.设中子质量为m,则原子核的质量为Am。设碰撞前后中子的速度分别为v0、v1,碰后原子核的速度为v2,由弹性碰撞可得mv0=mv1+Amv2,m=m+Am,解得v1=v0,故=,A正确。 2.很多相同的绝缘铜圆环沿竖直方向叠放,形成一很长的竖直圆筒。一条形磁铁沿圆筒的中心轴竖直放置,其下端与圆筒上端开口平齐。让条形磁铁从静止开始下落。条形磁铁在圆筒中的运动速率( ) A.均匀增大 B.先增大,后减小 C.逐渐增大,趋于不变 D.先增大,再减小,最后不变[解析] 2.对磁铁受力分析可知,磁铁重力不变,磁场力随速率的增大而增大,当重力等于磁场力时,磁铁匀速下落,所以选C。 3.(2014大纲全国，19，6分)一物块沿倾角为θ的斜坡向上滑动。当物块的初速度为v时, 上升的最大高度为H,如图所示;当物块的初速度为时,上升的最大高度记为h。重力加速度大小为g。物块与斜坡间的动摩擦因数和h分别为( )
A.tan θ和 B.tan θ和 C.tan θ和 D.tan θ和 [解析] 3.由动能定理有 -mgH-μmg cos θ=0-mv2 -mgh-μmg cos θ=0-m()2 解得μ=(-1)tan θ,h=,故D正确。 4.两列振动方向相同、振幅分别为A1和A2的相干简谐横波相遇。下列说法正确的是( ) A.波峰与波谷相遇处质点的振幅为|A1-A2| B.波峰与波峰相遇处质点离开平衡位置的位移始终为A1+A2 C.波峰与波谷相遇处质点的位移总是小于波峰与波峰相遇处质点的位移 D.波峰与波峰相遇处质点的振幅一定大于波峰与波谷相遇处质点的振幅 [解析] 4.两列振动方向相同的相干波相遇叠加,在相遇区域内各质点仍做简谐运动,其振动位移在0到最大值之间,B、C项错误。在波峰与波谷相遇处质点振幅为两波振幅之差,在波峰与波峰相遇处质点振幅为两波振幅之和,故A、D项正确。
高中物理教研组工作总结
高中物理教研组工作总结 高一物理从知识体系到学习方法都与高中物理有较大的差别。许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣,是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点： 1、大量的概念。 2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。 3、空间关系的建立,在高中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题。 ４、概念和规律较高中更具复杂性，如曲线运动的速度等。 那么，如何克服这些难点呢？ 首先，要把握好进度,勿图快,尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中,需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中,加强观察与实验，教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。最后，在教学中不要随意
增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成绩非常好的学生,可选择一些超前性的习题,而对大多数学 生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生,更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。 物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面,所以我 们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究,而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力,培 养学生能力,提高物理教学质量,是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习物理 的过程。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点,也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在研究教师 教法的同时,要认真探索学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学 生的实际出发，抓住其特点,在备知识、备教法的同时，也备 学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点,教师在教 法上往往采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下,学生
高中物理电磁学知识点梳理
高中物理知识点梳理 电磁学部分： 1、基本概念： 电场、电荷、点电荷、电荷量、电场力（静电力、库仑力）、电场强度、电场线、匀强电场、电势、电势差、电势能、电功、等势面、静电屏蔽、电容器、电容、电流强度、电压、电阻、电阻率、电热、电功率、热功率、纯电阻电路、非纯电阻电路、电动势、内电压、路端电压、内电阻、磁场、磁感应强度、安培力、洛伦兹力、磁感线、电磁感应现象、磁通量、感应电动势、自感现象、自感电动势、正弦交流电的周期、频率、瞬时值、最大值、有效值、感抗、容抗、电磁场、电磁波的周期、频率、波长、波速2、基本规律： 电量平分原理（电荷守恒） 库伦定律（注意条件、比较－两个近距离的带电球体间的电场力） 电场强度的三个表达式及其适用条件（定义式、点电荷电场、匀强电场） 电场力做功的特点及与电势能变化的关系 电容的定义式及平行板电容器的决定式 部分电路欧姆定律（适用条件） 电阻定律 串并联电路的基本特点（总电阻；电流、电压、电功率及其分配关系） 焦耳定律、电功（电功率）三个表达式的适用范围 闭合电路欧姆定律 基本电路的动态分析（串反并同） 电场线（磁感线）的特点 等量同种（异种）电荷连线及中垂线上的场强和电势的分布特点 常见电场（磁场）的电场线（磁感线）形状（点电荷电场、等量同种电荷电场、等量异种电荷电场、点电荷与带电金属板间的电场、匀强电场、条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、环形电流、通电螺线管） 电源的三个功率（总功率、损耗功率、输出功率；电源输出功率的最大值、效率） 电动机的三个功率（输入功率、损耗功率、输出功率） 电阻的伏安特性曲线、电源的伏安特性曲线（图像及其应用；注意点、线、面、斜率、
人教版高中物理选修3-2交变电流与电能的输送测试题
高中物理学习材料 （马鸣风萧萧**整理制作） 交变电流与电能的输送测试题 时间：100分钟 满分：100分 一、选择题（本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，有的小 题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确。全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错的或不答的得0分。） 1、一矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，当线圈通过中性面时（ ） A. 线圈平面与磁感线方向垂直 B. 通过线圈的磁通量达到最大值 C. 通过线圈的磁通量变化率达到最大值 D. 线圈中的电动势为零 2、如图所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为N 1: N 2=3:1，图中四个灯泡完全相同，当 L 2、L 3、L 4正常发光时，则L 1（ ） A.一定正常发光 B.实际功率小于额定功率 C.实际功率大于额定功率 D.条件不足无法确定 3、如图所示，理想变压器初、次级线圈分别接有完全相同的灯泡A 、B ，且初、次级线圈的 匝数之比N 1: N 2=2:1，交流电源电压为U ，则灯B 两端的电压为（ ） A.U /2 B.2U C.U /5 D.2U /5 4、一理想变压器，原线圈匝数为N 1，两个副线圈的匝数分别为N 2、N 3，三个线圈中的电流 分别为I 1、I 2、I 3，电压分别为U 1、U 2、U 3，如图所示，下面关系中正确的是（ ） A.2121N N U U =；3131N N U U = B. 1221N N I I =；13 31N N I I =
C.332211U I U I U I += D.332211I N I N I N += 5、如图为理想变压器原线圈所接交流电压的波形。原、副线圈匝数比n 1∶n 2=10：1，串联在 原线圈电路中电流表的示数为1A ，下列说法正确的是( ) A ．变压器输出端所接电压表的示数为202V B ．变压器的输出功率为200W C ．变压器输出端的交流电的频率为50Hz D ．穿过变压器铁芯的磁通量变化率的最大值为2 220n Wb/s 6、一矩形线圈，绕垂直于匀强磁场并位于线圈平面内的固定轴转动．线圈中的感应电动势e 随时间t 的变化如图所示．下面说法中正确的是：（ ） A ．t 1时刻通过线圈的磁通量为零 B ．t 2时刻通过线圈的磁通量的绝对值最大 C ．t 3时刻通过线圈的磁通量变化率的绝对值最大 D ．每当e 变换方向时，通过线圈的磁通量绝对值都为最大 7、在远距离输电时，输送的电功率为P ，输电电压为U ，所用导线电阻率为ρ，横截面积为S ，总长度为L ，输电线损耗的电功率为P ′，用户得到的电功率为P 用，则P ′、P 用的关系式正确的是: （ ） A ．L S U P ρ2=' B ．S U L P P 22ρ=' C ．L S U P P ρ2 -=用 D ．)1(2S U L P P P ρ-=用 8、如下图所示，A 、B 、C 、D 是四个相同的白炽灯，都处于正常发光状态，则图中ab 、cd 两端电压U 1与U 2之比是：（ ） A ．3∶1 B ．4∶1 C ．3∶2 D ．2∶1 9、理想变压器副线圈通过输电线接两个相同的灯泡L 1和L 2，输电线的等效电阻为R ，开始 时，开关S 是断开的，如下图所示，在S 接通后，以下说法错误的是（ ） A. 灯泡L 1两端的电压减小 B. 通过灯泡L 1的电流增大 C. 原线圈中的电流增大 D. 变压器的输入功率增大 10．远距离输送交流电都 采用高压输电．我国正在研究用比330千伏高得多的电压进行输 05 0.01 t /s 0.02 2002 -2002
高中物理研究性学习设计方案
高中物理研究性学习设计方案 适用年级：高一年级设计教师：刘军 方案：电磁打点计时器的构造和工作原理 一、课题名称： 电磁打点计时器的构造和工作原理 二、课题背景说明： 在物理实验中，使用最多的一种实验仪器是电磁打点计时器，学生均已能熟练利用电磁打点计时器进行实验。然而，绝大多数的学生对于电磁打点计时器的构造和原理并不是那么的熟悉。 三、课题的目的和意义： 学习电磁打点计时器的构造和原理，也是学习物理知识的一个方式。通过对电磁打点计时器的学习，可以使学生更深刻地理解与电磁打点计时器有关的实验的原理。 四、课题内容： 1.电磁打点计时器的构造 2.电磁打点计时器的工作原理 五、课题研究方法： 观察学习法：观察电磁打点计时器，对照说明书，明确电磁打点计时器的构造。利用已学的物理知识尝试解释电磁打点计时器的工作原理。
查阅文献法：到图书馆寻找与电磁打点计时器的工作原理相关的书籍，进一步学习。 网络信息法：通过网络寻找需要的图片、信息。 六、课题研究的程序与分工： 1. 研究程序 第一阶段：课题培训阶段。（1课时） 与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。 第二阶段：课题准备阶段。（1课时） 学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。 第三阶段：课题实施阶段。（2个月） （1）第1周：观察电磁打点计时器实物，对照说明书或通过网络学习，了解电磁打点计时器的构造。 （2）第2—5周：利用已学知识尝试解释其工作原理，随后查阅文献网络资料，进一步学习电磁打点几十器的工作原理。 （3）第6—7周：撰写学习心得、学习报告、学生论文（4）第8周：进行结题工作。 2.任务分工 （1）实物观察与图片收集：
高中物理电磁学基础知识
一、电场基本规律 2、库仑定律 （1）定律内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）表达式：k=9.0×109N?m2/C2——静电力常量 （3）适用条件：真空中静止的点电荷。 1、电荷守恒定律：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。（1）三种带电方式：摩擦起电，感应起电，接触起电。 （2）元电荷：最小的带电单元，任何带电体的带电量都是元电荷的整数倍，e=1.6×10-19C ——密立根测得e的值。 二、电场能的性质 1、电场能的基本性质：电荷在电场中移动，电场力要对电荷做功。 2、电势φ （1）定义：电荷在电场中某一点的电势能Ep与电荷量的比值。 （2）定义式：φ——单位：伏（V）——带正负号计算 （3）特点： ○1电势具有相对性，相对参考点而言。但电势之差与参考点的选择无关。 ○2电势一个标量，但是它有正负，正负只表示该点电势比参考点电势高，还是低。 ○3电势的大小由电场本身决定，与Ep和q无关。 ○4电势在数值上等于单位正电荷由该点移动到零势点时电场力所做的功。 （4）电势高低的判断方法 ○1根据电场线判断：沿着电场线电势降低。φA>φB ○2根据电势能判断： 正电荷：电势能大，电势高；电势能小，电势低。 负电荷：电势能大，电势低；电势能小，电势高。 结论：只在电场力作用下，静止的电荷从电势能高的地方向电势能低的地方运动。 3、电势能Ep （1）定义：电荷在电场中，由于电场和电荷间的相互作用，由位置决定的能量。电荷在某点的电势能等于电场力把电荷从该点移动到零势能位置时所做的功。 （2）定义式：——带正负号计算 （3）特点： ○1电势能具有相对性，相对零势能面而言，通常选大地或无穷远处为零势能面。 ○2电势能的变化量△Ep与零势能面的选择无关。 4、电势差UAB （1）定义：电场中两点间的电势之差。也叫电压。 （2）定义式：UAB=φA-φB （3）特点： ○1电势差是标量，但是却有正负，正负只表示起点和终点的电势谁高谁低。若UAB>0，则UBA<0。 ○2单位：伏 ○3电场中两点的电势差是确定的，与零势面的选择无关 ○4U=Ed匀强电场中两点间的电势差计算公式。——电势差与电场强度之间的关系。 5、静电平衡状态
(完整版)高中物理试卷分析
月考试卷分析 一、试卷特点的分析 1、试卷覆盖的知识点全面，注重了对学生掌握与理解物理基本概念、规律的考查，重视对物量基本概念基础知识的考查，重视了对基本公式理解与直接的考查。能够很好地反映出学生对所学知识的掌握情况，对学生来说，选择题命题是成功的，突出了重点，涉及的知识点全面。 2、试卷注重了对学生掌握基本规律及其解题方法的考查。理解物理基本概念，掌握基本公式的解题的方法是学好高中物理的基础，试卷很好地注重了对基本公式的应用和方法的考查。本次考试主要内容是本学期的教学知识，分为这样的几个大块：（1）曲线运动（2）平抛运动。（3）匀速圆周运动（4）匀速圆周运动 的具体实例分析（5）万有引力定律（6）万有引力定律在天文学上的应用。 3、注重了对实验教学的考查，突出了对常见题型的考查。试卷中填空题第 18小题是新课标中探究性实验教学中学生动手做的实验，通过这道题可以检测出在探究性实验教学中教学效果。要求学生能够处理平抛运动实验。 4、试卷注重基础知识考查的同时，突出了重点，对考查学生应用所学知识 分析解决问题的能力起到了较好的检测效果，曲线运动、平抛运动、匀速圆周运动、匀速圆周运动的具体实例分析、万有引力定律、万有引力定律在天文学上的应用是本学期的重点和难点。本套试卷突出注重了对这几个知识点命题考查。计算题第20题、第21题、第22题突出了对这些主干知识的考查。考核的内容分 别为：汽车过凸形桥面的受力分析、平抛运动的处理办法、匀速圆周运动，万有引力定律在天文学中的应用实例，星体表面重力加速的求解办法，星体的线速度，周期求解办法。 二、考试诊断出学生存在的主要问题及考后启示
高中物理学习心得体会
篇一：浅谈高中物理教学心得体会 【摘要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课 改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教 师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识 的”权威”变成学生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心” 到”以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在 新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课 程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制 和教育观念的根本性变革。 【关键词】高中物理教学心得 物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新 意识和科学思维的培养,这与新课程理念——通过培养学生的自主 学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等 来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻 合。当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看 不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景， 看到的只有大量的机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号， 将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。 长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认 为，实施素质教育，关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课 堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识， 尤其是要培养学生提出问题的能力。 1改变思想观念,教师角色从新定位 新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学
生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操 作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。这 要求教师改变以往的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养 为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到 终身性教育的转变,推进创新课程的实践。教师在教学活动中,应该 转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作 为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站, 让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。 2以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究意识 以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式” 的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差 是非常明显的。参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学 生在“自己的课堂”里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习 活动,是学生学习物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时, 让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟 摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球 会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动 中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这 样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。 3设计紧贴生活的学习活动,激发学生的学习兴趣 物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现 象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识 物理规律,同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实 践及其应用结合起来,从生活中获取的经验,学生感受比较深。这样
高中物理20种电磁学仪器
高中物理20种电磁学仪器 1.电视机原理 1.电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的.电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示.磁场方向垂直于圆面.磁场区的中心为O，半径为r.当不加磁场时，电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点.为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少？ 解析：如图所示，电子在磁场中沿圆弧ab运动，圆心为O，半径为R，以v表示电子进入磁=场时的速度，m、e分别表示电子的质量和电荷量，则 1 2 eUmv 2 evB 2 mv R 又有tan 2 r R 由以上各式解 得： B 12mv re tan 2 2.电磁流量计 2.电磁流量计广泛应用于测量可导电液体（如污水）在管中的流量（在单位 时间内通过管内横截面的流体的体积）．为了简化，假设流量计是如图所示的横 截面为长方形的一段管道．其中空部分的长、宽、高分别为图中的a、b、c．流 量计的两端与输送流体的管道相连接（图中虚线）．图中流量计的上下两面是金 属材料，前后两面是绝缘材料．现于流量计所在处加磁感应强度B的匀强磁场，磁场方向垂直前后两面．当导电流体稳定地流经流量计时，在管外将流量计上、下两表面分别与一串接了电阻R的电流表的两端连接，I表示测得的电流值．已知流体的电阻率为ρ，不计电流表的内阻，则可求得流量为（） A. Ic bR Ba B. I b aR Bc
C.IcRa Bb D.IRbc Ba 3.质谱仪 3.如图是测量带电粒子质量的仪器工作原理示意图。设法使某有机化合物的气态分子导入图中所示的容器A中，使它受到电子束轰击，失去 一个电子变成正一价的分子离子。分子离子从狭缝s1 以很小的速度进入电压为U的加速电场区（初速不 计），加速后，再通过狭缝s2、s3射入磁感强度为B 的匀强磁场，方向垂直于磁场区的界面PQ。最后，分 子离子打到感光片上，形成垂直于纸面而且平行于狭 缝s3的细线。若测得细线到狭缝s3的距离为d，试 导出分子离子的质量m的表达式。 解析：以m、q表示离子的质量电量，以v表示离子从狭缝s2 射出时的速度，由功能关系可得 射入磁场后，在洛仑兹力作用下做圆周运动，由牛顿定律可得 式中R为圆的半径。感光片上的细黑线到s3缝的距离d＝2R 解得 4.磁流体发电 4.磁流体发电是一种新型发电方式，图1和图2是其工作原理示意图。图1中的长方体是发电导管，其中空部分的长、高、宽分别为l、a、b，前后两个侧面是绝缘体，上下两个侧面是电阻可略的导体电极，这两个电极与负载电阻R1相连。整个发电导管处于图2中磁
高中物理第2章交变电流7电能的输送教师用书教科版选修3-2
7．电能的输送 1．两种损失比较 2.(1)由r ＝ρl S 知，导线一般选铝为材料，ρ一定，在导线长度l 确定情况下，要减小电阻，只能通过增大输电线的横截面积，这种方法给架设施工带来困难． (2)由P ＝UI 知，输送电功率不变的前提下，提高输电电压，会减小输电电流，从而减小导线上的发热损失和电压损失．这是降低两种损耗的有效途径． [再判断] (1)由P ＝UI 知，功率损耗与电流成正比．(×) (2)电能的损耗受电流的影响比受电阻的影响更为显著．(√) (3)减小输电线电阻是降低电能损耗的最佳途径．(×) [后思考] 电能输送中，U 为输电电压，r 为输电线电阻，则输电线中电流为I ＝U r 对不对，为什么？ 【提示】 不对，因为U 是输电电压，而不是输电线上损失的电压ΔU ，输电线中电流应为I ＝ΔU r .
[合作探讨] 探讨1：“提高电压，降低电流”与欧姆定律矛盾吗？ 【提示】 不矛盾．欧姆定律是对纯电阻耗能元件而成立的定律，而“提高电压，降低电流”是从输送角度，由P ＝IU ，且在P 一定的条件下得出的结论，两者没有联系． 探讨2：减少输电线上的功率损失为什么要依靠高压输电？ 【提示】 (1)电阻R ＝ρL S 告诉我们，在输电距离L 一定、选用电阻率ρ较小的铜或铝作导线后，必须增大导线的横截面积．但这样会耗费大量的金属材料，输电线太重也会给架设带来困难． (2)在线路和输送功率P 不变时，P ＝UI 告诉我们提高输电电压可大大减少功率损失． [核心点击] 1．功率损失的原因 在电能输送过程中，电流流过输电线时，因输电线有电阻而发热，电能必有一部分转化为内能而损失掉． 2．功率损失的大小 (1)设输电导线的总电阻为R ，输电电流为I ，则损失功率为P 损＝I 2 R . (2)设输送的总电功率为P ，输电电压为U ，输电线的总长度为L ，横截面积为S ，电阻率为ρ，则输电电流I ＝P U ，输电线电阻R ＝ρL S ，所以输电线上的功率损失可表示为P 损＝ I 2R ＝? ?? ??P U 2·ρL S . 3．减小功率损失的方法 根据公式P 损＝I 2 R 可知，减小输电线路上功率损失的方法有两种： (1)减小电阻 据R ＝ρL S 判断， ①减小输电线的长度L ：由于输电距离一定，所以在实际中不可能通过减小L 来减小R . ②减小电阻率ρ：目前，一般用电阻率较小的铜或铝作为输电线材料． ③增大导线的横截面积S ：这要多耗费金属材料，增大成本，同时给输电线的架设带来很大的困难． (2)减小输电导线的电流I 据I ＝P U 判断， ①减小输送功率：在实际中不能通过用户少用或不用电来达到减少损耗的目的． ②提高输电电压U ：在输送电功率P 一定，输电线电阻一定的条件下，输电电压提高到
高中物理电磁学部分教学
高中物理电磁学部分教学 高中物理电磁学部分教学【1】 【摘要】随着电磁技术在现代科技的应用，电磁学部分在高中物理的教学中的重要性逐渐增加。 本文对高中电磁学部分的教学结构及有效教学方法进行了分析和探讨。 【关键词】高中物理;电磁学;教学研究 随着新课程改革的不断实施，新型的高中教学方法更加重视了所学理论知识与实际应用的结合。 对于高中物理教学而言，更加重视了物理知识与现代科技、现代生产和现代生活的结合，因为只有这样才能通过理论联系实际，强化学生对所学知识的应用能力，进而提高学生对物理知识的理解和掌握。 随着现代科技的迅速发展，电磁技术得到了广泛的应用，从一些高端科技到我们实际的生活，都会遇到对电磁技术的利用，因此，更加体现出了电磁学部分在高中物理的教学中的重要性。 笔者结合多年的高中物理教学经验，对高中物理电磁学部门的教学做了如下分析和研究。 一、高中电磁学部分的教学结构分析 高中物理电磁学部分的教学内容主要是对学习和研究电磁现象的一些规律及其对这些规律的实际应用，具体主要的内容包括电流现象、静电现象、磁现象、电磁场和电磁辐射等。
在实际的电磁理论之中，磁现象和电现象是一种不可分割的紧密联系体，但为了保证学生能够真正理解和掌握相关知识内容，进而培养学生运用电磁学知识解决和分析问题的能力，往往在教学中将磁现象和电现象分开处理。 只有让学生透彻地掌握磁学和电学的单一原理和应用，才能真正明白电磁学的基本原理和规律，进而将分散的、孤立的教学变成结构化、系统化的教学，让学生真正明白电磁学中电学和磁学的相互联系。 为此，高中物理教学应从弄清物理情境、掌握内在基本原理和锻炼知识运用能力三个方面来分析电磁学教学。 例如，在讲解电磁学中“带电粒子在复合场中的运动轨迹”问题时，首先让学生弄清带电粒子分别在电磁和磁场中的运动轨迹，让学生在头脑中形成“抛物线”运动和“圆”运动的全过程，进而在脑海中抽象出物理模型，建立清晰正确的物理情境。 其次，分别对带点粒子在电场和磁场中的运动原理进行讲解，让学生能够在带电粒子的受力大小及方向等方面深入理解带电粒子 在电磁场中运动的物理知识，进而明确为什么会在电场中沿“抛物线”运动而在磁场中沿“圆”运动。 再次，在学生真正掌握理解现象和原理的基础之上，分析和解决实际生活当中的相关物理问题，如磁悬浮列车的运动原因、轰击电子束加速等，进而提高学生对知识点的掌握和应用能力。 二、高中物理电磁学部分教学方法探讨
高一物理学习心得体会
高一物理学习心得体会 高一物理学习心得体会篇 1 高一就这样结束了.迎来了盼望已久的暑假。 时光飞逝，斗转星移。转眼成为高一(6)班一员已一年。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。 回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。 本人个人认为自己还是蛮关心班集体和他人的。尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德，不在楼道中追跑打闹;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服，不佩带饰物，发型规范;举止文明; 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 我深知学习的重要性。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。在课上能够做到认真听讲，有时会跑神，但是在老师提醒下，
能够及时反应过来。我可以认真地完成各项作业。目前对自己的成绩很不满意!!各项成绩真的蛮差的。学习还是蛮努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懒!!能看一遍就不看第二遍，能读一遍就不读第二遍。一定要改!!不能再因为懒，再耽误三年。我要改善自己的学习方法：首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。 时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。 以前我不太喜欢劳动，但是在高一(6)班，让我觉得这个大家庭里，我应该出份力，我要像爱护我的家庭一样爱护班级。 上体育课还是蛮认真地，有时候就是想偷点小懒，但是每次都可以自觉改正。身体素质不太好，以后会加强锻炼的。 以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
高中物理电磁学公式总整理
高中物理電磁學公式總整理 電子電量為19106.1-?庫侖(Coul)，1Coul=181025.6?電子電量。 一、靜電學 1.庫侖定律，描述空間中兩點電荷之間的電力 r r q kq r r q q F ??41 221221012== πε ，2 2 1221041r q kq r q q F ==πε，229/109Coul m Nt k ??≈ 由庫侖定律經過演算可推出電場的高斯定律kq q A d E E πε40 ==?=Φ?? 。 2.點電荷或均勻帶電球體在空間中形成之電場 r r kq q F E ?211== ，21r kq q F E == 導體表面電場方向與表面垂直。電力線的切線方向為電場方向，電力線越密集電場強度越大。 平行板間的電場A kq A kq E ππ224= = 3.點電荷或均勻帶電球體間之電位能r q kq U e 2 1=。本式以以無限遠為零位面。 4.點電荷或均勻帶電球體在空間中形成之電位r kq q U V e 1 == 。
導體內部為等電位。接地之導體電位恆為零。 電位為零之處，電場未必等於零。電場為零之處，電位未必等於零。 均勻電場內，相距d 之兩點電位差θcos Ed d E V =?=? 。故平行板間的 電位差d A kq Ed V π2= =?。 5.電容V C q V q C ?=?= ，，為儲存電荷的元件，C 越大，則固定電位差下可儲存的電荷量就越大。電容本身為電中性，兩極上各儲存了+q 與 -q 的電荷。電容同時儲存電能，C q CV U E 222 2==。 a.球狀導體的電容k r r kq q V q C === ，本電容之另一極在無限遠，帶有電荷-q 。 b.平行板電容kd A A kqd q V q C ππ22== = 。故欲加大電容之值，必須增大極板面積A ，減少板間距離d ，或改變板間的介電質使k 變小。 二、電路學 1.理想電池兩端電位差固定為ε。實際電池可以簡化為一理想電池串連