学校领导干部廉洁从政承诺书

学校领导干部廉洁从政承诺书
学校领导干部廉洁从政承诺书

廉洁从政承诺书

为切实转变工作作风,促进廉洁自律,在工作学习中做教师的表率,努力将我校办成人民满意的学校,本人郑重承诺:

一、自觉遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等规定,不以权谋私。

二、认真执行党风廉政建设责任制,全面履行“一岗双责”,抓好主管或分管部门党风廉政建设和反腐倡廉工作,管好班子,带好队伍。

三、加强教师职业道德建设,依法执教,爱岗敬业,树立终身学习观念,不断提高学识水平和整体素质。为人师表,模范遵守社会公德,维护教师良好形象。带头严格遵守学校制定的规章制度,切实履行班子集体决议。

四、建立“预防为主,安全第一”的安全防范体系,居安思危,完善学校安全工作的制度建设。

五、坚持生活上低标准,工作上严要求,注重自身学习,不断提高自身的教学业务水平和学校管理能力。

六、在学校广大师生的各类先进评选、职称评定,在学校的招生中,严格履行学校的规章制度,按照制度下发方案→师生推荐、民主评议后上报名单→学校行政会集体研究→公示最终名单。

七、认真做好学校各级领导和教师的廉政教育工作,具体包括:

1、坚持做好廉政教育工作,建立健全学校的廉政监督制度。

2、严格要求各部门、各位教师认真执行在先进评选、招生、考试等方面的要求,防止教师利用职权让家长为自己办事,杜绝各类以权谋私现象

的发生。

八、全体领导班子成员分工协作,互相配合,全心全意,共谋发展。

我将自觉履行承诺,并按照有关规定,通过民主生活会、工作会或其它形式向党组织和广大职工报告承诺履行情况,真诚接受各方面的监督,如有违反,愿接受组织处理或纪律处分。

承诺人:

承诺时间:2012年06月30日

为切实加强党风廉政建设,自觉勤政廉政,本人郑重承诺:

一、带头学习《廉政准则》,全面准确把握《廉政准则》的各项要求和精神实质,切实增强廉洁从政的自觉性、坚定性。利用各种宣传教育手段,积极营造良好的反腐倡廉校园环境。

二、自觉遵守《廉政准则》,规范从政行为。绝不利用职务和职权上的便利谋取不正当利益;绝不违反公共财物管理和使用的规定,假公济私、化公为私;绝不脱离实际,弄虚作假,损害教师利益。

三、认真落实《廉政准则》,做到常检查、勤督促、求实效。对违反《廉政准则》的行为严肃认真地纠察。

四、提高服务意识、责任意识、协调意识。围绕服务于教学科研、服务于广大师生员工的宗旨,扎实开展工作,创建平安、和谐的校园环境,促进学校又好又快发展。

五、深入教学一线,掌握教学动态,认真做好教学引领、服务工作。

六、公正、廉洁地开展工作,在学校后勤工作中,积极响应上级指示,努力创建“节约型学校”,规范管理,精打细算,用好学校的每一分钱,切实做到开源节流,把有限的人、财、物用到学校最需要的地方,决不铺张浪费。

承诺人:

承诺时间:2012年06月30日

为切实加强党风廉政建设,自觉勤政廉政,本人郑重承诺:

一、带头学习《廉政准则》,全面准确把握《廉政准则》的各项要求和精神实质,切实增强廉洁从政的自觉性、坚定性。利用各种宣传教育手段,积极营造良好的反腐倡廉校园环境。

二、自觉遵守《廉政准则》,规范从政行为。绝不利用职务和职权上的便利谋取不正当利益;绝不违反公共财物管理和使用的规定,假公济私、化公为私;绝不脱离实际,弄虚作假,损害教师利益。

三、认真执行党风廉政建设责任制,全面履行“一岗双责”,抓好分管部门党风廉政建设和反腐倡廉工作,管好班子,带好队伍。

四、认真落实《廉政准则》,做到常检查、勤督促、求实效。对违反《廉政准则》的行为严肃认真地纠察。

五、提高服务意识、责任意识、协调意识。围绕服务于教学科研、服务于广大师生员工的宗旨,扎实开展工作,创建平安、和谐的校园环境,促进学校又好又快发展。

承诺人:

承诺时间:2012年06月30日

为切实加强党风廉政建设,自觉勤政廉政,本人郑重承诺:

一、带头学习《廉政准则》,全面准确把握《廉政准则》的各项要求和精神实质,切实增强廉洁从政的自觉性、坚定性。利用各种宣传教育手段,积极营造良好的反腐倡廉校园环境。

二、自觉遵守《廉政准则》,规范从政行为。绝不利用职务和职权上的便利谋取不正当利益;绝不违反公共财物管理和使用的规定,假公济私、化公为私;绝不脱离实际,弄虚作假,损害学校和教师利益。

三、认真落实《廉政准则》,做到常检查、勤督促、求实效。对违反《廉政准则》的行为严肃认真地纠察。

四、严于律己,修身养性、民主平等、清正廉洁,不谋私利。

五、努力学习、提高自身的业务水平和党性修养、发挥党员干部的表率作用。

六、提高服务意识、责任意识、协调意识。围绕服务于教学科研、服务于广大师生员工的宗旨,扎实开展工作,创建平安、和谐的校园环境,促进学校又好又快发展。

承诺人:

承诺时间:2012年06月30日

廉政承诺书

为切实加强党风廉政建设,自觉勤政廉政,本人郑重承诺:

一、带头学习《廉政准则》,全面准确把握《廉政准则》的各项要求和精神实质,切实增强廉洁从政的自觉性、坚定性。利用各种宣传教育手段,积极营造良好的反腐倡廉校园环境。

二、自觉遵守《廉政准则》,规范从政行为。绝不利用职务和职权上的便利谋取不正当利益;绝不违反公共财物管理和使用的规定,假公济私、化公为私;绝不脱离实际,弄虚作假,损害教师利益。

三、认真落实《廉政准则》,做到常检查、勤督促、求实效。对违反《廉政准则》的行为严肃认真地纠察。

四、提高服务意识、责任意识、协调意识。围绕服务于教学科研、服务于广大师生员工的宗旨,扎实开展工作,创建平安、和谐的校园环境,促进学校又好又快发展。

我将自觉履行承诺,并按照有关规定,通过民主生活会、工作会或其它形式向党组织和广大职工报告承诺履行情况,真诚接受各方面的监督,如有违反,愿接受组织处理或纪律处分。

承诺人:

承诺时间:2012年06月30日

提高领导干部的六个能力

提高领导干部的六个能力 在很多时候,领导就是决定因素,任何健全的规章制度,都需要人去抓好贯彻落实。老师讲了,在使用干部时,要把握好三个问题即:...领导干部关键是要要具有爱才之心、识才之眼、容才之量、举才之德、护才之魄。三、提高协调沟通能力。沟通协调分三个层... 我在参加学习培训的过程中,老师在如何提高领导干部能力的讲课上,讲得很实在,很具体,作为领导干部,如果都按照老师讲的这样来实践操作,那肯定是德才兼备的好干部,一定会得到人民群众的支持和拥护。因为现实中,的确存在领导干部能力不强、感情办事、关系用人的问题,所以,我有必要把老师的讲课作为提纲式的整理出来,分享给朋友们:当领导,一定要当个好领导。关键就是要提高六个能力: 一、提高统筹兼顾的能力。关键要会处理四个关系:1、处理好大与小的关系,即全局与局部;2、处理好轻与重的关系,即一般与重点;3、处理好虚与实的关系,即部署与落实;4、处理好先与后的关系,即急事与难事。会处理这些关系就叫统筹兼顾,也是一种能力。 二、提高识人用人的能力。这个问题,在现实社会中往往是个难题,很多人在讲坚持任人唯贤、反对任人唯亲,任用要做到适人适位,但多只是说的到而难以做到。在很多时候,领导就是决定因素,任何健全的规章制度,都需要人去抓好贯彻落实。老师讲了,在使用干部时,要把握好三个问题即:德才兼备者:重用; 有才无德者:巧用; 有德无才者: 小用。 在生活中,要求领导在任用干部时要做到:“用人不疑、疑人不用”,但老师讲了,懂艺术的领导 页脚内容1

也要会“用人要疑、疑人要用”,这样,还会发挥着特殊的作用。在用人方面,老师讲了一个例子:李鸿章带三个人去找曾国藩,要他任用这三个人,这三个人站成一排,曾国藩出来一看,马上表态:左边那个“小用”,安排在后勤岗位比较适合。中间那个“不用”,叫他回去。右边那个要“重用”。李鸿章奇怪了,问曾国藩是怎么回事?曾答:左边那个,憨厚老实,做事认真,但成不了大气,因为在看他时,头始终是低着的,眼睛不敢看我。中间那个,奸猾,有野心,这种人不可用,因为他的眼神古怪,眼睛乱看,我在看他时么他不看我,我不看他时么他又偷看我,眼睛转轱辘转。右边那个沉着、严肃、忠诚,这种人有前途,因为他眼光平视,姿势不变。 当然这也是肢体语言的一种表现。在古时候,识人有11种方法: 1、问之以是非而观其志。 2、穷之以辞辩而观其变。 3、咨之以计谋而观其识。 4、告之以难而观其勇。 5、醉之以酒而观其性。 6、临之以利而观其廉。 7、期之以事而观其信。 8、远使之而观其忠。 9、近使之而观其敬。 10、烦使之而观其能。 11、杂之以处(相处的处)而观其色。意思就是把他放进男男女女人多的环境里,看他是否好色。 页脚内容2

高校中层领导班子和中层干部考核实施办法

XXXX大学中层领导班子 和中层干部考核实施办法 为全面、客观、公正、准确地考核中层领导班子和中层领导干部政治业务素质和履行职责的情况,进一步推进干部管理工作制度化、规范化,激活中层领导班子和中层干部工作活力,充分调动干部主观能动性和创新能力,建设一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质党政领导干部队伍,促进学校各项事业的发展,根据中共中央组织部《党政领导干部考核工作的暂行规定》、《中共中央办公厅印发〈关于建立促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制的意见〉的通知》和《党政领导干部选拔任用工作条例》等文件精神,结合学校实际,现就中层领导班子和中层干部的年度考核提出如下实施办法。 一、考核原则 坚持党管干部原则,坚持德才兼备、以德为先原则,坚持注重实绩、科学发展原则,坚持民主公开、群众公认原则,坚持客观公正、简便易行原则,坚持综合考评、成果运用原则。 二、考核对象 1、学院(部、中心)、直属单位中层领导班子 2、全体中层干部 三、考核内容 (一)班子考核内容 中层领导班子考核内容包括思想政治建设、领导水平、工作实绩、党风廉政建设等方面。 1、思想政治建设,主要包括政治方向、全局观念、理论学习、团结协作等内容;

2、领导水平,主要包括科学决策、分工协作、依法办事、民主管理、统筹协调、务实创新等内容; 3、工作实绩,主要包括发挥作用、政策落实、目标完成、规范化建设、特色专项等内容; 4、党风廉政建设,主要包括落实党风廉政责任制、反腐倡廉制度建设、艰苦奋斗作风、调查研究、党务政务公开、群众观点,以及“三重一大”重大决策科学民主等内容。 (二)干部考核内容 中层干部的考核内容包括德、能、勤、绩、廉等五项内容,重点考核德才素质和工作实绩,考核内容充分体现激励性和约束性。 1、德,主要包括党性修养、大局意识、坚持原则、道德品质等内容。坚持以道德修养作为德的核心内容,加强对领导干部政治素质和思想道德素质的考核; 2、能,主要包括政策水平、组织协调、业务能力等内容。其中依法行政、责任担当、工作思路和创新意识等为重点考核内容; 3、勤,主要包括工作作风、精神状态和工作投入程度等内容。重点考核敬业精神、工作投入度、联系和服务师生员工等方面; 4、绩,主要包括履行职责成效、解决复杂问题、基础工作等内容。具体体现在主(分)管工作完成情况、解决复杂问题和矛盾的能力、制度建设等方面,以及学校特色或专项工作完成情况; 5、廉,主要包括廉洁自律和履行廉政职责情况等内容。 中层正职干部考核侧重于把握全局、团结合作、统筹协调、敢于担当、抓班子带队伍、抓落实促发展等情况。 中层副职干部考核侧重于协调配合、组织实施推进分管工作等情况。 四、考核方式

领导干部加强政德修养

领导干部要加强政德修养 -------------------------------------------------------------------------------- 访问次数:2930 信息来源:当代党建网发布日期:2011-02-21 14:20:25 信息作者:江龙华字体:【大中小】 -------------------------------------------------------------------------------- 政德,为政的品质和道德。它是领导干部素质的灵魂。它决定着领导干部的言行,关乎着事业的成败。“人无德不立,国无德不兴。”党的十七届四中全会《决定》指出:“把干部的德放在首要位置,是保持马克思主义执政党先进性和纯洁性的根本要求和重要保证。”准确理解干部政德的基本内涵,加强领导干部政德的培育,对于推进马克思主义政党的建设,增强党的执政能力,全面建设小康社会,具有十分重要的意义和作用。 一、政德的核心是忠诚 领导干部的政德,主要是指领导干部的政治信念、政治立场、政治观点,世界观、权力观、事业观、道德品行和思想作风。其核心是忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民。《决定》指出:“从政治品质和道德品行方面完善干部德的评价标准,重点看是否忠于党、忠于国家、忠于人民。”一个领导干部只有在思想和行动上都能够坚决地贯彻执行党的路线方针政策,对国家高度负责,全心全意为人民服务,才称得上是政德合格的领导干部。政德优良的领导干部,任何时候都对党忠心耿耿,对国家高度负责,对人民全心全意,坚持走中国特色社会主义道路。无论干什么事,都能兢兢业业,踏踏实实,有所成就;无论在什么岗位,都能够让党组织放心,让人民满意。 (一)忠诚于党。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,它始终代表着中国先进生产力的发展要求,代表着中国先进文化的发展方向,代表着中国最广大人民的根本利益,因此,党的干部,尤其是领导干部,要永远忠诚于党,忠诚于党的事业,坚决执行党的路线方针政策。要善于把党的决策、决议与实际情况结合起来,提出有效方法,制定具体措施,加以贯彻执行,使党的决策和决议在实践中得以具体落实,产生良好的效果。要坚决执行民主集中制原则,自觉发扬民主,善于集思广益,广泛听取各方面的意见,以使自己做出的每一项决策都能既符合党的方针政策,又符合人民群众的愿望,更符合具体的实际情况。 (二)忠诚于国家。国家是我们生存的载体,立足的根基,没有国家,就没有我们生存的基础和条件。因此,一个领导干部,任何时候,都要牢记忠诚于国家是我们生存的需要,是发展的需要。要自觉做到,胸中装着国家,处处以大局为重,积极为国家的富强作贡献。立足本职,坚守岗位,积极勤奋,努力工作。主动为国家强大而拼搏,不畏艰险,不怕曲折,敢于探索,勇于创造;勇于为国家利益而牺牲自我,坚持局部服从全局,个人服从整体,时刻维护国家利益,确保国家利益不受损害。 (三)忠诚于人民。人民是创造历史的动力,是每一个领导干部服务的对象,是领导干部依存的基础。所以,要始终做到思想上尊重人民,感情上贴近人民,行动上深入人民,工作上依靠人民,真情关心人民,多为人民办好事,办实事。要始终保持同人民群众的血肉联系,随时了解人民群众在想什么,盼什么,知道人民群众遇到了什么困难,存在什么矛盾,多为人民群众排忧解难,化解矛盾。要始终坚持根据人民群众的需要作决策,根据人民群众的期盼定目标,根据人民群众的要求提措施,使我们的每一项决策都能给人民群众带去好处,每一项措施都能为人民群众化解难题,每一项目标的实现都能给人民群众创造幸福。要始终

论高校领导干部素质与工作作风建设(一)

论高校领导干部素质与工作作风建设(一) 论文关键词:高校干部作风现象培育方向 论文摘要:高校领导干部工作作风是其所从事职务的行为表现。作风如何直接关系到学校事业的发展;只有从作风的内涵深处分析领导干部的素质修养,才能确保学校的科学发展和事业推进,才能在高校形成一种政治坚定、团结和谐、健康向上的良好态势,才能建设一座具有现代特征的新型大学。 一、目前高校领导干部的类别及存在的问题 (一)教学型干部 高校教学型领导干部,一般出之于留校任教继而逐步提拔起来的。鉴于其工作经历的单一性,工作对象与内容主要是教学、科研,相对缺乏社会性工作的实际锻炼,故而这类干部的主要精力是放在教科方面,往往在行政管理上缺乏全面系统的管理素质。诸如在政教关系、人际关系、内外部关系、责权利关系等协调处理方面常存在不到位的情况,以此在领导功能、领导艺术、领导效率方面的表现都会出现一些问题。归纳起来,属于领导的行政素质欠缺。(二)行政型干部 高校行政型干部一般出之于部队转业或机关、事业单位调迁的,这类干部通常讲具有较强的组织管理协调能力。其所从事的职能一般分布在校(院)机关各行政部门,有少量的在后产、科产部门。其所承担的工作内容主要是对人、财、物及基本建设、后勤保障方面的管理,但从行政型干部的专业知识结构上看,对高校的学科、教学、科研的知识了解不多,这样在日常工作中,往往不能妥善处理好教学与行政之间的关系,属于领导的教学素质欠缺。(三)教学行政复合型干部 高校教学行政复合型干部,一般出之于既在部队、机关或企事业单位工作了一段时间,后又经过高等学历正规教育后留校或调人学校且工作了一段时间的人员。这类干部占高校领导干部的比重不大,但积累了双重素质,既有教学素质又有行政素质,是高校领导干部中的骨干力量,一般分布于教学和机关的重要部门,承担着主流职能部门和主干学科院(系)的重要工作。但这类干部的弱势在于精力时间的分解分散,所面临的职权职能幅面较宽,工作量较大,往往工作精度和深度不够.效率效果不佳。归纳起来,属于专业素质精深程度相对欠缺。二、高校领导千部工作作风建设的内在要素 (一)教学专业素质 面临21世纪,在科学社会进人知识化、专业化、信息化的时代之后,作为高校又处在自然科学与人类文明的前沿阵地。对于能否成为一名称职合格的高校领导干部来讲,很重要的一条就是必须掌握高校的内部工作规律并具有高深的专业素质。从诸多名校来看,高校领导(含中层干部)绝大多数都具有很高的专业知识,基本都是学科带头人。在学术上都有很深的造诣和较高的成果建树。因为从高校的长足发展来分析,假如高校领导自身不具备高深的文化专业素养,就不可能了解学科随自然与社会的进步而发展的逻辑关系,就不可能精深准确地制订部署高校的发展规划和发展思路,也就不可能顺势利导地打整高校的内在要素,如学科设置、科研方向以及与之配套服务的教学管理、行政管理工作,以顺应时代发展的需要。所以,高校领导的高学历、高素质等文化条件是现代大学领导干部的基本要素之一。 (二)教务(行政)管理素质 从管理学广义概念上讲,领导者主要职能是指挥者、组织者。其职权职能在于科学决策、规范管理、有效监督、获取成果。这就要求领导干部要具备多元综合管理素质,否则无从成为“帅才”或“将才”,也就无从完成自行管辖的工作使命。 联系高校的工作实际,宗旨在于教书育人,但为了切实完善这一宗旨,务必要以教学、行政、学术、学生工作、师资、后勤及其它管理工作来支撑。因此,高校领导干部要具备联系社会、调理内务、协调各方面关系的管理能力。比如,如何有机整合学校内部的人力资源、财力资

提升领导干部"五种能力"心得体会

党的十七届四中全会强调,要提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。这为新时期、新阶段如何加强和改进党的执政能力建设指明了方向,也对领导干部的素质和能力构成提出了新的更高的要求。党的事业的兴衰成败,关键在于手握权力,引领发展方向的各级领导干部。济阳县积极落实党的关于提高领导干部能力的要求,结合自身实际,努力提高领导干部的学习能力、判断力、决策力、执行力和影响力这五种能力,使他们在引领科学发展,促进社会和谐过程中发挥更大的作用。 一、学以兴业,不断提高领导干部的学习能力 惟学方能广明德慧。济阳县始终把加强党员干部尤其是 领导干部的学习能力作为一项重要工程来抓。把学习作为对党的事业高度负责的第一要求来落实,作为履行职责使命的第一能力来锻造,作为日常工作生活的第一兴趣来培养; 营造领导干部领学之风,强调他们在学习生活中的表率作用; 紧贴现实问题作为实际教材,突出前瞻性和针对性,积极研究济阳县在济南市“北跨”战略中如何把握历史机遇问题,切实做到知行统一; 建立了一套激励学习的长效机制,使县委学习小组模式成为一种常态化行为,

切实把学习内化为一种人格,外化为一种形象。在这次学习落实四项监督制度活动中,济阳县通过培训、分散教育、集中学习、以考促学等一系列学习形式,使四项监督制度真正落实到了每一个领导干部和组工干部。 二、善做甄别,努力培养领导干部的判断能力 判断能力人皆有之,作为领导干部而言,除了坚强的自信心,还需要勤于思考和善于调查研究,这对于我们是否能够准确判断是至关重要的。毛主席讲“没有调查就没有发言权”,要把调查研究得来的第一手资料作为做出判断的第一参考和根据; 同时要学会正确判断事务和甄别真假的科学方法,认真分析事件的外在表现和实际内涵,培养敏锐的洞察力,用全面的、系统的、辩证的方法去分析和解决现实问题。济阳县领导干部把对知识的涉猎和制度的深挖作为提高判断能力的重要途径。如在选人用人的过程中,坚持制度深挖,始终以《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法》等四项监督制度为依据,严格按实际政绩和“四德”表现提拔和使用干部。通过广泛调查研究和建立科学的考评机制为领导干部做出判断提供了参考。通过党校培训、现场模拟等方式逐步加大对科级以下基层干部判断能力的培养力度,使基层干部能够看清认准新时期人民内部矛盾的表现形式,避免出现暴力执法,影响社会和谐。 三、科学务实,不断提升领导干部的决策水平

领导干部要着力提高四种能力

领导干部要着力提高“四种能力” 濮阳县白堽乡中心校校长潘洪亮领导干部要着力提高四种能力“理思路、用干部、带头干”的工作方法和“保持清醒头脑做好群众工作,提高工作标准的各项要求。着力提高四种能力。 一、要着力提高学习能力 学习的进步是一切进步的先导,是提高素质,改进各项工作最基本、最有效的办法。 二、要着力提高驾驭能力 对工作、对队伍的驾驭能力是衡量领导干部政治思想是否成熟,工作作风是否扎实,工作方法是否科学,工作能力是否高强的重要体现。 教育、学校工作点多,面广,线长,任务重,压力大,群众关注度高。 领导班子和领导干部抓班子、带队伍、促工作 要突出认真 要突出具体 要突出持续 (一)、突出带头认真 要认真抓,抓认真,认真负责是一种人生态度,人生境界。 抓班子、带队伍,难就难在认真,贵在认真,只要认真起来就不难,领导干部“较真”了,没有做不好的工作,毛主席曾经说过“世界上怕就怕认真二字,共产党就最讲认真”,对于个人来说最怕保持

认真的生活态度,对于工作来说,最怕时刻保持认真的工作热情。中心校领导认真,各中小学领导就认真,中心校干部“大而化之”,各中小学领导就不认真了。 (二)、要抓具体、具体抓 把一项项决策,一件件工作分解为一个个看得见,摸的着,可操作的具体行动,制定出具体方案,采取措施,认真把各项工作落到实处。 (三)、要抓反复、反复抓 抓班子、带队伍、促工作是一个循环反复的过程,不可能一蹴而就、毕基功于一役。对重点工作、难点工作、基础性工作要持之以恒的抓,周而复始的抓,才能见成效。比如安全工作,它是一种常态工作,经常讲会麻痹,不常讲,同志们会松懈。教学工作是一项攻坚工程,不常抓(比如教案检查、作业批改检查、教师是否缺课迟到,教师工作的激情与热情的调动等,这些去年十月份教育局下发的教学十一项常规工作都有安排),就会动摇基础,教师的积极性没有调动,学生的基础没有抓牢,教学工作没夯实,教育质量就难以保障。 (四)、要深入基层、深入课堂、深入教学 时刻关注教育教学的的热点、难点,关注教师、学生的动态,针对教学、安全工作中出现的新情况,新问题,要及时向领导汇报,共同商议调整工作思路与方法,制定措施,有针对性的解决问题,使各项工作始终保持良好的发展势头,减少领导拍脑子、乱政策。 (五)、要带头抓、抓带头

浙江省高等学校领导干部管理暂行办法

浙江省高等学校领导干部管理暂行办法 (征求意见稿) 第一章总则 第一条为加强和改进对高校领导干部的管理,推进高校领导干部管理工作的科学化、制度化、规范化,建设高素质高校领导干部队伍,为推动浙江高等教育科学和谐发展、加快教育现代化进程提供有力的组织保证,根据有关法律法规,结合我省实际,制定本办法。 第二条本办法适用于下列国家举办的高校省管领导干部: (一)省属本科高校党委书记、校(院)长、党委副书记、纪委书记、副校(院)长、党委委员、正副校(院)级巡视员; (二)市属本科高校党委书记、校(院)长、党委副书记、纪委书记、副校(院)长、正副校(院)级巡视员; (三)高职高专院校党委书记、校(院)长、正校(院)级巡视员。 第三条高校领导干部管理必须遵循以下原则: (一)党管干部原则; (二)德才兼备、以德为先原则;

(三)民主、公开、竞争、择优原则; (四)严格要求和关心爱护相结合原则; (五)师生满意、组织满意、社会满意原则; (六)依法管理原则。 第二章职数任期 第四条高校党政领导班子职数配备,主要依据学校规模、类别、层次确定。 (一)普通全日制在校学生在1万人以下的高校,党委职数为7至9人,校级领导干部职数不超过7人。设党委书记1人、党委副书记1至2人(不含党员校长兼任党委副书记,下同)、纪委书记1人,校(院)长1人、副校(院)长2至3人。普通全日制在校学生在5000人以下的高校,校级领导干部职数可酌情减少1至2人。 (二)普通全日制在校学生在1万人以上的高校,党委职数为9至11人,校级领导干部职数不超过9人。设党委书记1人、党委副书记1至2人、纪委书记1人,校(院)长1人、副校(院)长3至4人。普通全日制在校学生规模在2万人以上且研究生规模在2000人以上的高校,校级领导干部职数可酌情增加1人。 (三)医学等有特殊需要的高校,校级领导干部可酌情增

当好学校的中层干部

如何当好学校的中层干部

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

如何当好学校的中层干部 一个学校领导班子,其构成有校长、有中层干部(教务处主任、德育处主任、总务处主任等)。校长只有一个,占大多数的是中层干部。人们常说,即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展,不仅取决于校长的素质,而且也取决于中层干部的素质。我们知道,学校的各项工作在集体决策之后,更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。因此抓好学校领导班子建设,既要抓好校长队伍建设,也要抓好学校中层干部队伍建设。 大家知道,教育部门的行政管理体制是:学校实行校长负责制,明确规定了校长是学校的行政首长,是学校的法人代表,是政府主管教育的代表。中层干部是校长的助手,完成校长委托的工作,并直接向校长负责,中层干部有分管工作的指挥权。人们常说:“有一名好校长固然重要,但没有一名得力的助手,工作往往会显得被动”。正如此言,中层干部在学校领导班子中,起到承上启下的关键作用。在社会舞台上,人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这正如戏剧中演员要担当某个角色,必须经导演及有关人员认可和确定一样。人们在承担某种社会角色时,就要明确意识到自己正担负着一定的权利、义务,意识到周围的人都是自己所扮演角色的观众。许多实践表明:搞坏一个单位,往往一把手就够了;而搞好一个单位,仅靠一把手就远远不够,必须把中层干部的积极性充分调动起来,把中层干部的能动性发掘出来。因此中层干部扮演着许多双重的角色,既要当好配角,又要当好主角;既是一名助手,又是一名主管;不仅要当参谋,而且要作决策。总起来说,中层干部的角色定位是: 1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向:一是违心式,明知不对,少说为佳,违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见,供校长采纳,做到率真而不虚伪,冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局,一味强调自己分管工作重要的一面,过分夸大,各自为阵,将自己分管的工作视为自己的“领地”。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的,自己是敲边鼓的”。“袖手旁观,隔岸观火”,当事后诸葛亮,放“马后炮”。这样的中层干部角色已严重失调。

加强领导干部四种能力建设着力提高领导干部素质

加强领导干部四种能力建设全面提高领导干部执政水平 领导班子建设是保证党和国家长治久安的战略大计,也是新世纪推进中国特色的社会主义事业的根本保证。党的十七大报告指出:“党的执政能力建设关系党的建设和中国特色社会主义事业的全局,必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。”可见,领导干部领导水平和执政能力的高低,直接决定着领导班子建设的成败。因此,党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》再次把“提高党的执政能力,保持和发展党的先进性”作为新形势下党的建设的立足点和出发点,进一步强调了提高领导水平和执政能力的重要性和迫切性。一般而言,领导干部的执政能力应该包括四种基本能力,即领导部署能力、分析判断能力、组织协调能力、公文写作能力。领导部署能力是指领导干部根据上级要求,站在时代前列,立足实际,着眼未来,把握全局,全面深入安排部署各项工作的能力。分析判断能力是指领导干部透过工作中出现的各类问题,对其进行概括、提炼,进行综合、深入的分析和研判,最终认识事物本质的能力。组织协调能力是指组织协调能力是指根据工作任务和工作需要,对人力资源、社会资源、物质资源进行协调和分配,同时控制、激励和协调工作人员的活动过程,使之相互融合,从而实现工作目标的能力。就领导干部而言,公文写作能力是指指导、审阅、修改他人所撰写完成的的公文以及自己撰写完成各类公文的技能,包括公文写作过程中的一些心理要素。公文写作能力也是领导部署能力、分析判断能力、组织协调能力的综合体现。下面,就进一步加强领导干部四种能力建设,着力提高领导干部执政水平谈点肤浅的认识。 一、领导干部四种能力欠缺的具体表现

学校中层干部基本素质要求

学校中层干部基本素质要求俗话说:村看村,户看户,群众看的干部,讲的是领导的楷模作用;干部,干部,先干一步,讲的领导的带头作用;班子强不强,关键靠班长,讲的是领导的素质。 一.学校中层干部应具备的基本素质 政治素质: 1、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱党的教育事业。 2、坚决贯彻执行党中央、国务院的政策、法律法规。思想、行动上与党中央保持一致。 3、以学校集体利益为重,顾全大局为重,言行举止符合行政身份。 4、自觉服从学校工作安排。重大事情要请示、汇报,不自作主张。 道德素质: 1、以身作责,严守师德规范,力求以德服人。 2、尊师守纪,为人诚实。言行一致,身正为范,在群众中起表率作用。 3、有是非观念,有社会公德心,有较高的人格魅力,在社会、学校(师生、家长)面前维护学校、教师形象。 4、面对繁杂的任务能分清轻重缓急,当校外的事务与校内的事务冲突时要以学校为重。 5、有奉献精神,关心学校的发展,处处有主人翁的思想意识。 能力素质: 1、协调组织能力强。能和上下级与其它处室搞好团结。在行政工作中,有应急处理问题的能力。 2、具有创新、有效地完成分管工作的能力。 3、具有良好的教师专业素质,在教育教学中能起引领作用。 4、在工作中,要善于与教师的沟通交流,调动教师的积极性。 业务素质: 1、分管的工作,能对学校发展、学生发展起到促进作用。 2、具有扎实的课堂基本功,所教学科中能在学校中起到示范引领的作用。

3、经常阅读教育杂志、刻苦钻研业务,不断更新教育观念,还要有带领本处室人员前进的能力。 4、具有配合学校其他各线、各处室,完成工作的能力。 身心素质: 1、身体健康、心理健康,能承担繁重的管理和教学任务。 2、具有乐观、进取、积极向上的心态,做好每一件事。 3、保持阳光、开朗、宽容、理解、尊重的心态,能用自己的好素质带动周围的同事。 4、心胸宽广,遇事冷静不急躁。能与同事友好相处,共同营造良好的工作环境。 二、中层干部应具备的能力(8种能力) 学校发展离不开一支优秀的教师队伍,也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂,是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施,才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。 执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力,它不是单一的素质,而是多种素质、能力结合的表现,它体现为一种总揽处室全局、深谋远虑的洞察力;一种不拘一格的突破性思维方式;一种派兵遣将的指挥调控能力;一种“设定目标、坚定不移”的态度;一种雷厉风行、快速行动的管理风格;一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。 具体来说,学校中层干部应该具备以下几种能力: 1.岗位认知能力。 学校中层干部处于承上启下的位置,角色定位要准。每一个中层干部就像足球场上的运动员一样,要十分明白自己所处的位置,是“后卫”,还是“前锋”?自己这个位置活动范围有多大?自己在这个活动范围内要完成哪些任务?什么时候不能“越位”?什么时候需要“补位”?什么时候加入“助攻”?这些,都要求运动员保持清醒的头脑。一个足球运动员,心中装着集体的目标,真正进入竞技状态,场上跑动积极,注意用“大脑”踢球,讲究和同伴相互配合,才能赢得整个球队的胜利。 2.政策领悟能力。 学校中层领导对校长、副校长负责,又要主持处室的工作,既是执行者,又是领导者,具有双重身份。一方面,要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规,掌握其精神实质,做到执行时以法治教。另一方面,要吃透校长的决策,真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果,并以此作为目标来把握做事的方向,做到执行时不片面,不偏向,不走样。草率行事,不仅不会达到目的,有时还会适得其反。 3.计划条理能力。

加强领导干部队伍政德官德建设的实践与思考

加强领导干部队伍政德官德建设的实践与思考 加强领导干部队伍政德官德建设的实践与思考 党的十八大报告指出:“抓好道德建设这个基础,教育引导党员、干部模范践行社会主义荣辱观,讲党性、重品行、作表率,做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者,以实际行动彰显共产党人的人格力量”。这一重要论述是新形势下对党员干部政德建设提出的新要求。只有党员干部具有良好的道德素质,才能以德修身、以德服众,为树立良好的社会道德风尚作表率。 一、充分认识加强领导干部队伍政德官德建设的重要意义 政德是干部人格与品质、思想与行为的内在准则,是干部的为政之德,是领导干部的政治素质、道德品行、思想作风,是为官者从政德行的综合反映。官德是国家公职人员道德行为规范的总和,是个体官员的整治素养、思想作风、道德品质和廉洁自律等方面综合水平的反映。政德包含官德,官德体现政德。加强政德官德修养对于提升党和政府形象,密切党群干群关系,提高党的执政能力、巩固党的执政地位,保持党的先进性和纯洁性具有重要的现实意义。 第一,加强政德官德建设是保持党的先进性和纯洁性的根本要求和重要保证。先进性和纯洁性是马克思主义政党的本质属性,保持、发展党的先进性和纯洁性始终是马克思主义政党的根本的思想政治任务,关系党的生死存亡和前途命运。当前,当代中国正发生着广泛而深刻的变革,世情、国情、党情都在发生深刻变化,党的建设特别是领导干部的先进性和纯洁性建设面临着许多前所未有的新情况、新问题、新挑战。事实警示我们,我们必须正视这些现实问题和风险挑战,从保证党永不变色、保证国家长治久安的高度出发,始终保持党的先进性和纯洁性。加强政德官德建设是思想建设的有效手段,是保持党的先进性和纯洁性的题中应有之义,是保持党先进性的根本保要求和重要保证。 第二,加强政德官德建设是关系到党能否长期执政的重大战略课题。“执政为民”始终是马克思主义政党的最大政德,始终与政权安危、国运兴衰、百姓祸福紧密联系在一起,关系到执政党生死存亡,关系到国家命运,关系到人民福祉和社会文明进步。加强政德建设必然是马克思政党执政伦理道德建设的应有之义,是执政党建设的一个永恒课题,更是新时期加强领导干部道德素质建设,化解“四个危险”的时代要求。一是加强政德建设有利于坚定理想信念,化解精神懈怠的危险。二是加强政德建设有利于提高执政能力,化解能力不足的危险。三是加强政德建设有利于坚持执政为民,化解脱离群众的危险。四是加强政德建设有利于反腐倡廉,化解消极腐败的危险。 第三,加强政德官德建设是引领社会思想道德建设的必然选择。邓小平同志曾说:“为了促进社会风气的进步,首先必须搞好党风,特别是要求党的各级领导同志以身作则。党是整个社会的表率。党的各级领导同志又是全党的表率。”领导干部的政德官德建设

提高领导干部解决具体问题的能力

张兴华:提高领导干部解决具体问题的能力 新华网河北频道 ( 2005-09-05 09:30:34 ) 稿件来源:新华网河北频道(张兴华:中共泊头市委书记) 对于基层领导干部来讲,加强执政能力建设,最重要的是提高解决问题的能力。执政能力的高低只有在解决具体问题的过程中才能检验出来。沧州市委六届八次全会出台了大兴求真务实之风,加快全市经济社会发展的意见,如何以全会精神为指导,把求真务实落到实处。我想,解决好具体问题是求真务实最现实、最直接、最有效的体现,提高解决具体问题的能力是当前加快经济社会发展的关键之举。基层领导干部只有办好事,办实事,解难事,管坏事,才能赢得广大群众的支持,促进经济社会更快更好发展。 一、要把学习作为“第一追求” 工作中,矛盾和问题是客观存在且错综复杂的,我们必须正视它、研究它进而破解它。提高解决问题的能力,首先要加强学习,用新的理论知识武装头脑。一要抓学习风尚的形成。进一步完善集中学习制度和学习计划,组织班子成员学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习党的路线方针政策,学习市场经济和现代科技知识,通过进行学习交流,撰写体会文章等多种形式创造浓厚的学习氛围。以集中学习促进班子成员开展自学,结合自身的工作实际,加强对分管工作政策的了解、研究,加强对业务知识的钻研,增强向书本学习、向实践学习、向群众学习的热情。二要加强调查研究,摸准实情。基层领导干部要在全面、客观、准确认识和把握县情、乡情、村情上下功夫,把经济的、政治的、社会的、文化的情况及民情民意民风等弄清楚,在此基础上进行综合分析,掌握规律。要经常深入基层,深入实际开展调查研究,既要到好的地方去总结经验,更要到困难、落后的地方去发现问题、解决问题。三要以学习促进政策落实。学习的目的是为了增强理论知识,更好地理解、读懂方针政策,落实政策。从实际出发,创造性地执行党的政策,是检验基层领导干部解决具体问题能力的重要标准。中央、省、市制定的政策是总揽全局的、是宏观的。但基层的情况千差万别,实际情况不大一致,不能机械、简单地理解落实政策,而是要通过学习,在政策和原则的大框架下,依据本地的实际情况,确定工作思路和措施,再组织实施。 二、要把发展作为“第一要务” 发展是硬道理。在各地竞相发展的态势面前,谁能够解决具体问题,谁就能发展的快一点。提高领导发展的能力,在一定程度上就看谁解决具体问题的本领大一点。现在我们面临的是大量的、繁琐的具体工作,比如立项问题、融资问题、土地问题、环评问题等等,这些问题一个也绕不过去,谁能协调解决这些具体问题,谁的发展就快。一要找准路子引导发展。在如何发展的问题上,绝不能盲目“从上”,不能盲目赶“时尚”,更不能精于提出、疏于落实。能不能找到一条真正适合自身发展的路子,引导发展,其实就是衡量基层领导干部有

学校中层领导干部的工作方法

学校中层领导干部的工作方法 一个学校领导班子,其构成有校长、有中层干部(教务处主任、德育处主任、总务处主任等)。校长只有一个,占大多数的是中层干部。人们常说,即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展,不仅取决于校长的素质,而且也取决于中层干部的素质。我们知道,学校的各项工作在集体决策之后,更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。因此抓好学校领导班子建设,既要抓好校长队伍建设,也要抓好学校中层干部队伍建设。 大家知道,教育部门的行政管理体制是:学校实行校长负责制,明确规定了校长是学校的行政首长,是学校的法人代表,是政府主管教育的代表。中层干部是校长的助手,完成校长委托的工作,并直接向校长负责,中层干部有分管工作的指挥权。人们常说:“有一名好校长固然重要,但没有一名得力的助手,工作往往会显得被动”。正如此言,中层干部在学校领导班子中,起到承上启下的关键作用。在社会舞台上,人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这正如戏剧中演员要担当某个角色,必须经导演及有关人员认可和确定一样。人们在承担某种社会角色时,就要明确意识到自己正担负着一定的权利、义务,意识到周围的人都是自己所扮演角色的观众。许多实践表明:搞坏一个单位,往往一把手就够了;而搞好一个单位,仅靠一把手就远远不够,必须把中层干部的积极性充分调动起来,把中层干部的能动性发掘出来。因此中层干部扮演着许多双重的角色,既要当好配角,又要当好主角;既是一名助手,又是一名主管;不仅要当参谋,而且要作决策。总起来说,中层干部的角色定位是: 1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向:一是违心式,明知不对,少

党政领导干部必须讲政德立政德修政德

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a518915781.html, 党政领导干部必须讲政德立政德修政德 作者:段英健 来源:《海外文摘·学术》2018年第07期 摘要:国无德不兴,人无德不立,官无德不为。党政领导干部必须讲政德立政德修政德,只有这样,我们才能始终践行党的宗旨,巩固党的执政基础,净化社会政治生态,形成良好的社会道德风尚,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供精神动力。 关键词:党政领导干部;政德;中国梦;精神动力 中图分类号:C933 文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2018)07-0000-00 习近平总书记指出,“政德是整个社会道德建设的风向标。”党政领导干部政德建设的优劣不仅直接关系到党的执政效果,还会影响到整个社会的道德风气和政治生态。“一个人只有明大德、守公德、严私德,其才方能用得其所”。不断加强政德建设,是新时代保障党员干部思想纯洁、净化党内政治生态和道德风气的必然要求。 1坚定理想信念,不断锤炼党性 习近平总书记指出,“明大德,就要铸牢理想信念,锤炼坚强党性。”党政领导干部要讲政德立政德修政德,必须不断坚定自己的理想信念,强化党员意识,努力提高政治站位,进一步增强“四个意识”和“四个自信”,坚决维护党中央权威和集中统一领导。 一是致力于在学做改中锤炼党性。继续扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化,认真学习和深入宣传贯彻好党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,用伟大的思想武装头脑,坚定信仰。同时,党政领导干部还要注重学用结合,学深悟透,并且要身体力行地去践行,用伟大思想指导工作实践,不断矫正和规范言行,不断提升对理论的认识,在学习与实践到再学习再实践的过程中,在一学、一做、一改的不断循环往复中,做到对理论更加自信、信念更加坚定、精神更加振奋。二是致力于在一正一反中弘扬正能量。坚持正面典型和反面典型对比学,召开优秀党员先进事迹材料报告会,从正面典型的先进事迹中汲取精神力量,加以大力弘扬。同时,还要组织党员干部到警示教育基地聆听违法违纪者的忏悔和观看警示教育片等,切实从反面典型的案例中汲取教训,以案明纪,以案为戒,警示鞭策。在一正一反中不断弘扬正气,做到学有参照、心有戒尺、行有所止。特别是要学会用身边的事教育身边的人,用身边的典型感染和带动其他人,用发生在身边的典型案例警示周围人。三是致力于主动创造性地开展工作。认真领会和执行党中央和上级决策部署,既要不打折扣地完成,还要务求实效地创造性完成。坚决纠正和杜绝简单落实、以会议落实工作、以文件落实工作的不良倾向,坚决防止落实工作上的形式主义。要建立重大任务调度督查机制,对重大任务定期督促检查,按工作节点扎实推进,确保落实上级工作有回音和末端得到高质量落实。增强主观能动

领导管理技能-领导干部应具备的素质和能力(1)

领导干部应具备的素质和能力 不同的社会角色对人的素质要求是不同的。领导干部担负的是决策、组织、协调和指挥等更重要的社会角色,所以必然要求领导者具有更高的素质。领导干部的能力是其开展领导活动、完成领导任务不可缺少的基本条件和重要保证,它包括领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和熟练程度,以及领导者自身的素养、思想方法、实践经验和有关知识与技能的水平等等,及其在领导活动中的综合表现。领导干部的能力是其素质在实际工作中的具体表现,一名干部的素质如何,决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。对于一名干部应该具备政治、思想、道德、素养等方面素质: (1)政治素质。 领导干部的政治素质,是领导者从事领导活动必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等各方面的基本条件,它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位,对于其他素质的发挥具有决定性的影响。 (2)思想素质。 思想素质是每一名干部都必须具备的基本素质之一。思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标志,它是领导干部的灵魂,对实现领导职能起着关键的作用。思想素质是领导者理论修养、思想作风、思想观念以及思维

方法等各方面的总和,可以说,没有良好的思想素质,就不可能有较好的政治素质;没有良好的思想素质,知识素质再高,也难以在实施领导过程中取得应有的成就;没有良好的思想素质,领导者的能力也就没有了根基。理论修养、思想作风、思想观念、思维方法是领导干部思想素质的主要构成因素。 (3)道德素质。 领导干部的道德素质是在领导活动中自觉遵守社会规范、恪守领导活动职业道德的素质。作为领导干部的道德素质,它的标准高于一般的职业道德,要求严于一般的工作人员,影响大于一般师生员工的道德。首先,要具有团结协作的胸怀,宽以待人的修养,谦虚谨慎的态度。其次,要有率先垂范的作用、廉洁自律的形象和无私奉献的精神。我们领导干部的自律要从细微处入手,养成“自重、自省、自励”的习惯,逐步达到“慎思、慎欲、慎微、慎独”的境界,必须具备强烈的责任感、事业心和奉献精神,鼓舞斗志,勇敢地迎接各项事业发展的机遇和挑战。 (4)知识素质。 领导者的知识素质是构成领导活动中不可缺少的因素,在关键时刻,领导干部的知识储备的数量和质量。作为领导干部应该有渊博的知识和丰厚的文化底蕴,除了要掌握与自己本职工作相关的业务知识以及现代的思维知识之外还要掌握一定的历史知识和法律知识。总之,我们的干部必须具备复合型人才的要求。 (5)心理素质。

高校中层领导干部应具备的素质和能力

高校中层领导干部应具备的素质和能力 不同的社会角色对人的素质要求是不同的。领导干部担负的是决策、组织、协调和指挥等更重要的社会角色,所以必然要求领导者具有更高的素质。所以,领导干部的素质就是充当领导角色的个体为完成特定的职能职责,发挥其特点的影响和作用所必须具备的、且将完全依凭和利用来从事领导活动的自身条件,是得自于先天和后天,凝结于领导者个体之内、有高水平、高能量、特别适合完成领导职能职责的个体特质。社会的发展、组织结构的调整、领导职务的变迁,都会对领导者的素质提出新的要求,领导干部的素质和能力都需要在实际工作中不断地培养、磨练,才能日臻完善。 领导干部的能力是其开展领导活动、完成领导任务不可缺少的基本条件和重要保证,它包括领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和熟练程度,以及领导者自身的素养、思想方法、实践经验和有关知识与技能的水平等等,及其在领导活动中的综合表现。领导干部的能力是其素质在实际工作中的具体表现,一名干部的素质如何,决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。 高校中层领导干部所面临的是学术氛围浓厚的大环境,工作的目标是培养人,面对的对象是知识水平高教师和学生,对干部素质和能力的要求,除了政治、思想、道德、素养等方面共性的要求外,依据其工作环境和对象的不同,有不同的要求。 一、高校中层领导干部应具备的素质 (1)政治素质。 领导干部的政治素质,是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质,是领导者从事领导活动必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等各方面的基本条件,它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位,对于其他素质的发挥具有决定性的影响。作为高校的中层领导干部,只有具备良好的政治素质,才能保证社会主义的办学方向,才能为国家培养出又红又专的人才。 (2)思想素质。 思想素质是每一名干部都必须具备的基本素质之一。思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标志,它是领导干部的灵魂,对实现领导职能起着关键的作用。思想素质是领导者理论修养、思想作风、思想观念以及思维方法等各方面的总和,可以说,没有良好的思想素质,就不可能有较好的政治素质;没有良好的思想素质,知识素质再高,也难以在实施领导过程中取得应有的成就;没有良好的思想素质,领导者的能力也就没有了根基。理论修养、思想作风、思想观念、思维方法是领导干部思想素质的主要构成因素。 (3)道德素质。 领导干部的道德素质是在领导活动中自觉遵守社会规范、恪守领导活动职业道德的素质。作为领导干部的道德素质,它的标准高于一般的职业道德,要求严于一般的工作人员,影响大于一般师生员工的道德。首先,要具有团结协作的胸怀,宽以待人的修养,谦虚谨慎的态度。其次,要有率先垂范的作用、廉洁自律的形象和无私奉献的精神。我们广大中层干部的自律要从细微处入手,养成“自重、自省、自励”的习惯,逐步达到“慎思、慎欲、慎微、慎独”的境界,我们必须具备强烈的责任感、事业心和奉献精神,鼓舞斗志,勇敢地迎接学院事业发展的机遇和挑战。 (4)知识素质。 领导者的知识素质是构成领导活动中不可缺少的因素,在关键时刻,领导干部的知识储备的数量和质量。作为高校的中层领导干部应该有渊博的知识和丰厚的文化底蕴,首先要掌握教育学、心理学、行政学、管理学等专业知识和教育教学规律,有效地指挥各项工作的运行,成为

高校中层干部培训心得体会(精选多篇)

高校中层干部培训心得体会(精选多 篇) 高校中层干部培训心得体会 在****学年第一学期即将开学之际,学校党委就把学校中层干部组织起来进行集中学习和业务培训,我感到这是学校党委对全体中层领导干部的关心、爱护和帮助,不仅使中层干部明确了今后工作的方向,而且对于增强********大学中层领导干部的整体素质,提高中层领导干部的工作能力,构

建一支强健的干部队伍,进而促使学校各项工作再上新的台阶将具有重大的现实意义。通过对**书记和**校长的讲话精神的学习和领会,深深感受到校党委对于每一个干部的殷切期望,情真意切,语重心长!借此机会,我谈谈自己通过干部培训会学习的一些感受和体会,与大家共勉。 第一,通过****大学本期干部培训活动,我感到受益匪浅,不仅开阔了眼界,而且受到了一次生动而深刻的政治思想教育。不学则惘,无为则殆。学校这次多我们进行了一次有组织、有计划、有针对性的教育培训,指导我们怎样做事,教导我们怎样做人。通过干部培训

班学习,提高了个人素质,增强了责任意识,确保我们能够以端正的态度,过硬的能力,良好的状态和爆满的热情投入到工作中。为服务学生、服务教师和服务**打下了良好铺垫! 第二,这是一次培养中层领导干部责任感和奉献精神的大会,。在展开分组讨论时,领导干部们各抒己见,畅谈干部培训中的心得体会,为学校发展献言献策,充分体现了作为**的一员,作为学校的中层领导,与**的发展休戚与共的主人公精神。**的发展与**人特别是每位领导干部的工作努力分不开,**的明天就存在于今天的努力中!每个中层领导干部都应该明确自己身负的责任和

义务,都应该具有敬业精神和乐于奉献的精神!大家都认为,作为干部要尽心尽力,真心实意干事业,认真负责地对待工作,**的事情就是我们自己的事情!时刻以良好的心态处理工作中的事情。真切认识到申博增硕是我们当下的中心工作,培养三能人才才是我们永远的责任。 第三,通过学习,认识到作为一个称职的高校领导干部应该具备与时代发展相适应的领导能力。这不是一句空话,这是提高管理水平的需要,是培养适应社会需要的高素质人才的要求。仅有工作的热情而没有工作的能力依然不能将工作干好,这不仅需要有专业知识,而

相关文档
最新文档