热点微练18 植物激素相关的实验设计(尖子生特训)
热点微练18植物激素相关的实验设计(尖子生特训)
(时间：15分钟)
1.(2022·山东师范大学附中模拟节选)赤霉素作用的发挥也同动物激素一样，需要受体。现有赤霉素突变矮生玉米品种，初步确定其产生的原因有两种可能：一是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于上述哪一种。材料：突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要其他用品自选。(要求：写出实验思路，预期实验结果和结论)
设计实验思路：______________________________________________________ ___________________________________________________________________。预期实验结果和结论：_____________________________________________
__________________________________________________________________。
答案设计实验思路：选取生长状况相同的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组；一组用一定量的赤霉素溶液处理作为实验组，另一组用等量的清水处理作为对照组；培养一段时间后，测量并比较两组的植株平均高度(或生长情况或长势)预期实验结果和结论：若实验组高于对照组，突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起；若两组株高一致，则突变矮生玉米品种由受体异常引起
解析探究该突变矮生玉米品种产生的原因，实验的自变量是赤霉素的有无，因变量是玉米幼苗的生长情况。据此设计实验思路，并预期实验结果和结论。
2.(2022·夏津一中月考节选)兴趣小组探究不同浓度的生长素对插条生根的影响，实验结果如表所示。
能判断这两组浓度的大小。要想通过实验来判断它们的大小，请简要写出实验思
路并得出相应的结论。
实验思路：__________________________________________________________
___________________________________________________________________。实验结论：_________________________________________________________
___________________________________________________________________。答案实验思路：适度稀释一组，用其处理插条，观察记录插条平均生根数实验结论：若其大(小)于9条，则该组浓度大(小)，反之则小(大)
解析生长素在最适浓度两侧，有一个低浓度和一个高浓度，二者促进效果一样。从表中数据可以看出，4个不同浓度生长素处理的实验组平均生根数均大于对照组，说明均起促进作用，且表中浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，要想通过实验来判断两组浓度的大小，可以适度稀释其中一组(a组或d组)，然后用其处理插条，观察记录插条平均生根数。若生根数大于9条，则该组浓度大；若生根数小于9条，则该组浓度小。
3.(2022·海南琼海市调研)植物的开花不仅受内在基因和激素的调控，同时还受到外界环境因素的影响。研究表明，赤霉素对植物的开花具有调节作用，其作用机制如图1所示。
图1
(1)由图1可知，植物体内是否产生________直接影响植物开花，结合SPL蛋白、DEL蛋白的功能，描述赤霉素对植物开花的调节机制：________________________________________________________________。(2)图2所示为光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生实验。图中甲、乙、丙、丁是同种、生理状态相同的植物，都去掉了顶端的全部叶子，甲、丁植株分别接
受长日照、短日照；乙、丙植株方框内为受短日照处理的部位。图3为日照时长对植物开花的影响。
图2日照长短诱导植物开花激素的产生实验
图3日照时长对植物开花的影响
结合图2和图3，运用已有知识分析下列选项中错误的是________。
A.图2中植物属于短日照植物
B.感受光周期的部位是顶端花蕾
C.接受诱导产生开花激素的部位可能是叶
D.开花激素的作用部位可能是顶端花蕾
(3)根据图3可知，人为地控制每日光照和黑暗的时长，可以使植物的开花期提前或延迟，菊花是一种短日照植物，若想延迟菊花开花，你的建议是________________________________________________________________。
答案(1)SOC蛋白赤霉素促进DEL蛋白的降解，解除DEL蛋白对SPL蛋白作用的阻止，SPL蛋白激活SOC基因转录、翻译产生SOC蛋白，促进植物开花(2)B (3)在夜晚进行闪光照射(或延长每天的光照时间)
解析(1)根据图1分析可知，SOC蛋白能促进植物开花，因此植物体内是否产生SOC蛋白直接影响植物开花；赤霉素能够促进DEL蛋白的降解，解除DEL蛋白
对SPL蛋白作用的阻止，而SPL蛋白能激活SOC基因转录、翻译产生SOC蛋白，进而促进植物开花。(2)图2中甲植株接受长日照不开花，丁植株接受短日照开花，说明短日照条件下该植物才能开花，故该植物属于短日照植物，A正确；乙植株下部(有叶子)接受短日照开花，丙植株的顶端(无叶子)接受短日照不开花，可知受短日照刺激能够产生开花激素的部位可能是叶，开花激素的作用部位可能是顶端花蕾，B错误，C、D正确。(3)根据图3可知，人为地控制每日光照和黑暗的时长，可以使植物的开花期提前或延迟，菊花是一种短日照植物，在夜晚进行闪光照射(或延长每天的光照时间)，可延迟菊花开花。
热点微练18 植物激素相关的实验设计(尖子生特训)
热点微练18植物激素相关的实验设计(尖子生特训) (时间：15分钟) 1.(2022·山东师范大学附中模拟节选)赤霉素作用的发挥也同动物激素一样，需要受体。现有赤霉素突变矮生玉米品种，初步确定其产生的原因有两种可能：一是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于上述哪一种。材料：突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要其他用品自选。(要求：写出实验思路，预期实验结果和结论) 设计实验思路：______________________________________________________ ___________________________________________________________________。预期实验结果和结论：_____________________________________________ __________________________________________________________________。 答案设计实验思路：选取生长状况相同的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组；一组用一定量的赤霉素溶液处理作为实验组，另一组用等量的清水处理作为对照组；培养一段时间后，测量并比较两组的植株平均高度(或生长情况或长势)预期实验结果和结论：若实验组高于对照组，突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起；若两组株高一致，则突变矮生玉米品种由受体异常引起 解析探究该突变矮生玉米品种产生的原因，实验的自变量是赤霉素的有无，因变量是玉米幼苗的生长情况。据此设计实验思路，并预期实验结果和结论。 2.(2022·夏津一中月考节选)兴趣小组探究不同浓度的生长素对插条生根的影响，实验结果如表所示。 能判断这两组浓度的大小。要想通过实验来判断它们的大小，请简要写出实验思
【复习必备】(浙江选考)2020版高考生物二轮专题复习 必考选择题对点专练13 教材基础实验
专练13 教材基础实验 [名校模拟题组] 1.(原创)关于“探究2，4－D对插枝生根的作用”实验的叙述，错误的是( ) A.每根枝条上应保留相同数量的芽 B.使用清水的对照组中，枝条不会生根 C.可用单位时间每根枝条生根数也可用单位时间根的长度作为观测指标 D.生长素类似物2，4－D在实验结束后应妥善处理 答案 B 解析由于植物内源激素的存在，因此使用清水的对照组中，枝条会生根，B错误。 2.(2018·“七彩阳光”联盟)下列有关“模拟孟德尔杂交实验”的叙述中，错误的是( ) A.在模拟两对相对性状杂交实验的受精过程时，全班同学组合方式总数为16种 B.在模拟两对相对性状的杂交实验时，应将“雌1”(Y 10张、y 10张)、“雌2”(R 10张、r 10张)两个信封里的卡片放到一起，每次抽取其中两张 C.若在模拟一对相对性状的杂交实验时，在“雌1”中放入卡片Y和y各10张，在“雄1”中放入卡片Y和y各20张，也能获得相同的结果 D.若要模拟杂合子玉米(Yy)自交后代的显性个体之间随机交配的子代基因型种类和比例，可在“雌1”和“雄1”信封中都放入20张Y卡片和10张y卡片 答案 B 3.下列实验设计合理的是( ) A.在观察质壁分离和复原实验中，制作洋葱表皮细胞装片需经解离、压片等操作使细胞分散 B.探究温度对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液和新鲜的鸡肝匀浆作为实验材料 C.在观察质壁分离和复原的实验中，洋葱的根尖分生区细胞不宜作为该实验的材料 D.蛋白质的鉴定实验中，先加CuSO4溶液，再滴加几滴NaOH溶液 答案 C 4.(2017·宁波十校期末)下列有关调查活动或实验的表述，正确的是( ) A.纸层析法分离叶绿体中色素时，橙黄色带在滤纸条最上方，因为胡萝卜素溶解度最小 B.观察有丝分裂装片时可看到染色体向细胞两极移动 C.调查人类色盲的发病率时，常在患者家系中调查并计算发病率 D.标志重捕法调查野兔种群密度时，若个别标志物脱落，则计算的种群密度偏高 答案 D 解析分离叶绿体色素的原理是根据色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越高的色素随层析
2021高中生物高考复习半小时加强练(植物激素生理作用)含答案
高中生物高考复习半小时加强练（植物激素生理作用） 1．科学家开展了一项实验来探究两种植物激素对烟草细胞的不同效果。如图表示加入不同激素处理后48 h内的实验结果，下列叙述正确的是() A．生长素缺乏会导致淀粉在48 h内都没有积累 B．在48 h内，细胞分裂素刺激了烟草细胞中淀粉的积累 C．每种激素的加入都会对烟草细胞淀粉积累量发挥即时效应 D．细胞分裂素处理后第二个12 h期间的淀粉增加量多于任何其他12 h期间的增加量2．(2018·大连高三二模)每年的7～9月为某品种苹果果实的成熟期。研究人员在此期间，每隔10天采摘果实测定其中几种激素的含量，结果见下图。下列叙述正确的是() A．果实的成熟期细胞分裂素含量下降，使细胞有丝分裂减弱，细胞体积增大减缓 B．果实的成熟与脱落酸和生长素的含量增加有关，也可能与乙烯的含量增加有关 C．苹果果实体积增大与赤霉素、脱落酸、细胞分裂素促进细胞的分裂和伸长有关 D．根据曲线可以推测出生长素和脱落酸在苹果果实的成熟期中始终起主导作用3．(2019·衡阳模拟)研究表明，赤霉素(GA)与生长素(IAA)在促进生长等方面具有相似的效应，二者的关系可用下图表示(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列相关分析错误的是() A．GA能促进蛋白质水解，使合成IAA的前体物色氨酸增多 B．GA能促进束缚型IAA转化为游离型IAA C．GA能抑制IAA氧化酶的活性，使IAA的含量提高
D．GA通过影响相关基因的表达发挥作用，IAA则直接参与细胞生长 4.(2018·滨州模拟)科学家在对黄化豌豆幼苗茎切段的实验研究中发现，植物茎中生长素和乙烯的含量变化与茎段生长的关系如图所示。下列相关推测错误的是() A．低浓度的生长素促进细胞的伸长 B．生长素和乙烯促进切段伸长时，表现为协同作用 C．当生长素浓度增加到a时，就会促进乙烯的合成 D．在a、b两个时刻，该植物茎段的生长速率不同 5．(2018·林州第一中学高三调研)植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如下图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。下列叙述错误的是() A．激素甲最可能代表乙烯 B．激素丙最可能代表生长素 C．激素乙具有微量、高效的特点 D．激素丙具有极性运输的特点 6.下图为某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下列说法中正确的是() A．由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果 B．据图可以推断出a浓度低于b浓度 C．在图示的过程中激素A和B属于协同关系 D．激素A、B分别表示乙烯和赤霉素 7．(2018·济南高三二模)下列有关植物激素的说法，正确的是() A．用赤霉素溶液处理大麦，可促使其产生淀粉酶，降低相关生产成本
2021年高三生物二轮植物激素调节相关实验设计与分析题的答题技巧
2021高三生物二轮复习植物激素调节相关实验设计与分析题的答题技巧一、命题角度 近年高考对植物激素调节的考查主要涉及实验设计与分析，命题形式可分为：①考查实验目的和实验步骤的设计；②预测实验的结果、总结实验结仑；③考查实验原理和实验假设；④分析实验过程、比较实验数据、关注可能出现的误差及原因等。 二、应对策略 1熟悉教材中的经典实验：对实验选材、实验条件的控制、对照实验的设计、实验结果的分析验证等做深入剖析，树立正确的科学思想并掌握科学的思维方法，迁移应用。2掌握正确的解题思路：①明确实验目的和要求：实验目的—般都能直接从题干中读取，也可间接通过实验步骤、实验变量，总结得出。 ②明确设计实验的原理：一般在题干中能找到实验原理，即使在题干中找不到，它也是教材中最基本的生物学知识和生物学原理。③正确选择材料和用具：目前，实验所给材料和用具都必须使用，此点可作为验证你的实验设计是否合理的依据之一题目已经给出。④合理安排实验步骤：根据实验目的，明确实验设计的方向，确定实验变量，设计对照实验，在遵循相关原则的基础上理清实验步骤；此外，要加强训练，提高能力。⑤对实验结果做出预测和分析：要分清实验类型。验证性实验，预测的实验结果应与实验的假设相一致；探究性实验是对未知事物进行探索，其结果往往有多种可能，且一个结果对应一个相应的结论。⑥得出科学的结论：关键是找到实验中隐藏的因果逻辑关系。此外，还要多关注以识图分析题的出现的有关植物激素的试题，此类试题多以生产、生活为主要背景。 三、典题例证 I 例许多实验研究生长素IAA对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料： 实验1：将切除的胚芽鞘尖端放于琼脂块上图1，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。 实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进以步实验。 上述两个实验的结果如图3和图4所示。
2021-2022学年湖南省郴州市高二(上)期末生物试卷(附答案详解)
2021-2022学年湖南省郴州市高二（上）期末生物试卷 一、单选题（本大题共13小题，共28.0分） 1.如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系，下列相关叙述正确的是（） A. 图中④的O2浓度比⑤的O2浓度低 B. 人体新陈代谢中的化学反应主要发生在①内 C. 血红蛋白、O2和葡萄糖均可以在②中找到 D. 图中③的成分回流受阻会造成组织水肿 2.脑脊液充满在各脑室内，能不断产生又不断被吸收回流至静脉。它向脑细胞供应一 定的营养，并运走脑组织的代谢产物，调节着中枢神经系统的酸碱平衡。下列说法正确的是（） A. 脑脊液属于细胞内液 B. 脑脊液是脑细胞与外界环境进行物质交换的直接媒介 C. 大脑深度思考时呼吸作用释放的CO2能使脑脊液pH明显降低 D. 脑脊液可能含有葡萄糖、氨基酸和激素等物质 3.下列有关各级神经中枢功能的叙述，错误的是（） A. “植物人”的脑干、脊髓的中枢仍能发挥调控作用 B. 脑干有许多维持生命活动必要的中枢，如生物节律的控制 C. 大脑皮层S区发生障碍的患者能听懂别人谈话，但自己不会讲话 D. 叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起与人体高级神经中枢无直接联系 4.某生物兴趣小组为探究甲状腺对幼小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列 叙述正确的是（）
组别 实验处理 观察指标 实验组 ① 切除甲状腺 幼小动物生长发育情况 ② 切除甲状腺+注射甲状腺激素 对照组 ③ 不做任何处理 ④ 只进行相关手术但 不切除甲状腺 A. 实验组②中甲状腺激素只能通过注射补充，不能通过饲喂补充 B. 该实验用蝌蚪作为实验材料比用小鼠作为实验材料观察指标更明显 C. 若①组停止发育，③④组正常发育，则直接说明甲状腺激素能促进动物的生长发育 D. 该实验能证明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素 5. 经研究发现，垂体分为腺垂体和神经垂体，神经垂体无合成激素的功能。如图中甲、 乙表示结构，a ～d 表示物质，a 为蛋白质类激素。下列相关叙述不正确的是（ ） A. 图中结构甲表示腺垂体，可分泌TSH B. 若给动物饲喂含a 的饲料，则c 的含量不变 C. 物质c 对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节 D. 由下丘脑合成并由结构乙释放的d 只被运输到并作用于肾小管和集合管 6. 如图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A 、B 为 有关物质，其中B 为细胞表面的受体。下列分析正确的是（ ）
高考生物(命题热点突破)专题03 酶和ATP(2021年最新整理)
2017年高考生物（考点解读+命题热点突破）专题03 酶和ATP 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年高考生物（考点解读+命题热点突破）专题03 酶和ATP）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年高考生物（考点解读+命题热点突破）专题03 酶和ATP的全部内容。
专题03 酶和ATP 【考向解读】 1.酶在代谢中的作用（Ⅱ） 2。ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ） 3。探究影响酶活性的因素 高频考点：影响酶活性因素的实验探究 中频考点：酶的作用、本质及影响因素 低频考点：ATP的合成和利用 【命题热点突破一】酶与细胞代谢 例1．(2016·高考全国甲卷)为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A 组(20 ℃)、B组（40 ℃)和C组（60 ℃)，测定各组在不同反应时间内的产物浓度(其他条件相同），结果如图。回答下列问题： (1)三个温度条件下,该酶活性最高的是________组. （2)在时间t1之前,如果A组温度提高10 ℃,那么A组酶催化反应的速度会________。 （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变,那么在t3时，C组产物总量________，原因是___________________________________________。 (4）生物体内酶的化学本质是________，其特性有________（答出两点即可)。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案 一、教材分析 1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第 一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。 2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生 命活动的调节问题。植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用， 3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。 生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关 二、学情分析 高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能 力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。 三、教学目标 知识与技能目标： 知道植物的向性运动并列举向性运动的实例 知道生长素的发现并概述生长素的发现过程 通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。 过程与方法目标： 通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯 情感与价值观目标： 通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。 树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神
高中生物新教材必修一精品热点微练1 蛋白质的结构与功能(尖子生特训)
热点微练1蛋白质的结构与功能(尖子生特 训) (时间：10分钟) 1.(2022·四川成都七中诊断)下列关于蛋白质的叙述，正确的是() A.变性的蛋白质不能与双缩脲试剂发生颜色反应 B.细胞膜上的载体和基因工程中的载体都是蛋白质 C.将抗体溶于NaCl溶液中会造成其生物活性丧失 D.氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构 答案 D 解析变性的蛋白质的空间结构发生了改变，肽键并没有断裂，变性的蛋白质仍能与双缩脲试剂发生颜色反应，A错误；细胞膜上的载体是蛋白质，基因工程中常采用质粒作为载体，质粒是双链环状DNA分子，B错误；抗体的本质是蛋白质，NaCl溶液并不会使蛋白质发生变性，C错误；氨基酸序列相同的多肽链盘曲、折叠的方式不同，形成的空间结构就不同，D正确。 2.(2022·黑龙江大庆质检)科学家发现一种化学本质为蛋白质的RNA降解酶(核糖核酸酶)，下图表示在体外对该酶进行的处理。结合图示信息，下列相关叙述正确的是() A.尿素通过使肽键断裂从而使该酶变性 B.去除还原剂或冷却均可以恢复该酶的二硫键
C.该酶能降低磷酸二酯键水解断裂反应的活化能 D.该酶在核糖体中形成二硫键从而具备生物催化活性 答案 C 解析本题考查蛋白质的结构与功能。由题图可知，加入尿素后核糖核酸酶的空间结构被破坏，故尿素通过改变该酶的空间结构从而使其变性，A错误；由图可知，冷却不可以恢复该酶的二硫键，而去除还原剂可以恢复该酶的二硫键，B错误；核糖核苷酸之间是由磷酸二酯键连接的，该酶能降解RNA，故该酶能降低磷酸二酯键水解断裂反应需要的活化能，C正确；二硫键不是在核糖体中形成的，D错误。 3.(2022·河北张家口模拟)张文宏教授在采访中强调营养对防疫特别重要，其中蛋白质是抵抗病毒的关键食物，建议大家防疫期间多补充优质蛋白食物，比如鸡蛋、牛奶等。下列有关说法正确的是() A.鸡蛋中含有人体所需要的全部氨基酸，且每一种氨基酸都只含有一个氨基和一个羧基 B.浆细胞受到抗原刺激后利用氨基酸合成抗体，并通过胞吐的方式分泌到内环境中 C.蛋白质是人体细胞中含量最多的化合物，具有运输、催化、调节等作用 D.胃蛋白酶进入小肠后其空间结构会被破坏而失去活性 答案 D 解析鸡蛋中含有人体需要的部分氨基酸，且每一种氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基，有的氨基酸可能含有两个氨基或羧基，A错误；浆细胞不能识别抗原，B错误；人体细胞中含量最多的化合物是水，C错误；过酸、过碱或温度过高会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活，胃蛋白酶的最适pH是1.5，小肠液的pH在7.6左右，所以胃蛋白酶进入小肠后其空间结构会被破坏而变性失活，D正确。
新教材高中生物选择性必修一 精品热点微练12 基因位置的判断(尖子生特训)
热点微练12基因位置的判断（尖子生特训） （时间：10分钟） 1.（2021·山东师范大学附中二模）如图为果蝇性染色体的同源情况：Ⅰ区段是X 和Y染色体的同源部分，该部分基因存在等位基因；Ⅱ－1、Ⅱ－2区段分别为X、Y非同源部分，该部分基因不互为等位基因。果蝇的刚毛性状有正常刚毛、截刚毛，现用纯种果蝇进行杂交实验，其过程及结果为①截刚毛♀×正常刚毛♂，F1中雌雄个体均为正常刚毛；②F1相互交配，F2中雌性正常刚毛∶截刚毛为1∶1，雄性全为正常刚毛。则控制果蝇刚毛性状的基因位于（） A.性染色体的Ⅰ区段 B.Ⅱ－1区段 C.Ⅱ－2区段 D.常染色体上 答案 A 解析由①截刚毛♀×正常刚毛♂→F1中雌雄个体均为正常刚毛，可知，正常刚毛是显性性状，且果蝇的正常刚毛基因不可能位于Y染色体的非同源区段上；由②F2中雌雄个体的性状表现可知，控制果蝇刚毛性状的基因不位于常染色体上；假如控制刚毛性状的基因位于X染色体的非同源区段上，相关基因用A、a表示，子一代中雌果蝇的基因型为X A X a，雄果蝇的基因型为X a Y（截刚毛）与实验结果矛盾，因此控制刚毛性状的基因也不可能位于X染色体的非同源区段上；假如控制刚毛性状的基因位于X、Y染色体的同源区段上，则子一代雌果蝇的基因型为X A X a，雄果蝇的基因型为X a Y A，都表现为正常刚毛，子一代雌雄个体相互交配，子二代雌果蝇的基因型为X A X a（正常刚毛）、X a X a（截刚毛），比例是1∶1，雄
果蝇的基因型为X A Y A、X a Y A，都表现为正常刚毛，与实验结果相符；因此控制刚毛性状的基因位于X、Y染色体的同源区段上，即图中的Ⅰ区段上，故选A。 2.（2022·吉林长春外国语学校阶段考）XY型性别决定的某雌雄异株植物，其紫花与红花的遗传受一对等位基因的控制。为研究这对等位基因是位于X染色体上还是常染色体上，选取四株植物进行了如下实验，为达成实验目的，还需补充（） B.实验一F1中两种花色植株性别比例的数据 C.实验二或三F1中红花植株性别比例的数据 D.乙×丙杂交实验获取F1中花色及性别的数据 答案 C 解析由实验三可知，紫花为显性性状，红花为隐性性状，可推出实验一中植株甲为杂合子，植株乙为隐性纯合子，但依旧无法判断该对等位基因是位于X染色体上还是常染色体上，A错误；实验一中植株甲为杂合子，植株乙为隐性纯合子，无论该对等位基因是位于X染色体上还是常染色体上，子一代中两种花色植株性别比例都相等，B错误；若给出实验二或三F1中红花植株性别比例，则可以判断基因的位置，如给出实验二中子一代红花全为雄性或实验三中子一代红花都为雄性，则可判断该对等位基因位于X染色体上；若实验二或三中的子一代红花个体中雌雄都均有，则该对等位基因位于常染色体上，C正确；题述三个杂交结果能够说明红花是隐性性状，即使补充乙×丙杂交实验获取F1中花色及性别的数据，
高中生物新教材必修一精品热点微练2 细胞中有机物的推断(尖子生特训)
热点微练2细胞中有机物的推断(尖子生特 训) (时间：10分钟) 1.(2022·湖北宜昌联考)下图为不同化学元素组成的化合物示意图，下列说法正确的是() A.若图中①为某种化合物的基本单位，则①最可能是核苷酸 B.若②广泛分布在动物细胞内，则其一定是糖原 C.若③为生物大分子，则其彻底水解产物最多为4种 D.若④为重要的储能物质，则动物和植物细胞可能都含有这种物质 答案 D 解析图中①由C、H、O、N四种元素组成，若①为某种化合物的基本单位，则①最可能是氨基酸，A错误；②由C、H、O三种元素组成，若②广泛分布在动物细胞内，则其是糖原或脂肪，B错误；③由C、H、O、N、P五种元素组成，若③为生物大分子，则③为DNA或RNA，其彻底水解的产物有6种，C错误； ④由C、H、O三种元素组成，若④为重要的储能物质，则④可能是脂肪，动物和植物细胞都含有这种物质，D正确。 2.(2022·山东临沂月考)下图为糖类的概念图，下列说法不正确的是() A.若某种单糖A为果糖，则物质①是蔗糖
B.若③是动物细胞中的储能物质，则③是糖原 C.若构成物质②的碱基有胸腺嘧啶，则某种单糖A为核糖 D.若④是腺嘌呤核糖核苷酸，则它可作为RNA的组成部分 答案 C 解析由概念图可知，物质①表示二糖，当某种单糖A为果糖时，它与葡萄糖缩合失去1分子水后形成的物质①为蔗糖，A正确；由概念图可知，物质③由单糖A缩合而成，若物质③是动物细胞中的储能物质，则物质③为糖原，B正确；由概念图可知，物质②表示核苷酸，若构成物质②的碱基有胸腺嘧啶，则某种单糖A只能为脱氧核糖，C错误；由概念图可知，物质④为核苷酸，若④是腺嘌呤核糖核苷酸，则它可作为RNA的组成部分，D正确。 3.(2022·西安五校联考)图中甲、乙、丙表示生物大分子，①②③表示生理过程。下列分析不正确的是() A.a、b、c共有的元素为C、H、O、N B.a与b的区别只是含有的五碳糖不同 C.②③过程可表示核酸控制蛋白质的合成 D.同一生物不同细胞中的丙有差异 答案 B 解析图中甲代表DNA，乙代表RNA，丙代表蛋白质，①代表DNA的复制，②代表转录，③代表翻译。单体a、b、c分别是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸。核酸的组成元素是C、H、O、N、P，氨基酸的组成元素包括C、H、O、N 等，A正确；脱氧核苷酸与核糖核苷酸的区别除了五碳糖不同，碱基种类也有差别，B错误；通过转录和翻译可合成蛋白质，体现了核酸控制蛋白质的合成，C 正确；由于基因的选择性表达，同一生物不同细胞中合成的蛋白质有差异，D正
高考生物非选择题特训11植物激素调节的实验分析
特训11 植物激素调节的实验分析 1．(2018·长沙重点中学联考)某课外活动小组为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对玉米胚芽鞘生长的影响，通过实验得到如图所示的实验结果。请回答下列问题： 注：A、B两组分别为将胚芽鞘培养至第1、8天，再用相应激素处理的结果。 (1)IAA和GA3都是植物细胞之间传递________的分子，能够调节细胞的代谢。 (2)图中“？”的处理方式应是____________，该实验设置该组的目的是________________。实验时每组至少重复三次，并将结果取平均值，以避免____________对实验的干扰。 (3)图中信息显示，GA3和IAA对玉米胚芽鞘的生长都表现出________作用，B组中起这种作用最为显著的处理组是____________。GA3单独处理的两组中，A组的效果更为明显，原因可能是离体时间短的玉米胚芽鞘中自身的IAA含量较________(填“高”或“低”)。 (4)上述实验不能证明IAA对玉米胚芽鞘的生长作用具有两重性，理由是_____________ ___________________________________________________________。 答案(1)信息(2)加等量蒸馏水(或不加激素) 作为空白对照偶然因素(3)促进IAA＋GA3高 (4)该实验IAA处理组中的IAA均表现为促进生长 解析(1)植物激素是植物细胞之间传递信息的分子。(2)该实验的目的是研究生长素(IAA)和赤霉素(GA3)对玉米胚芽鞘生长的影响，应将实验分为4组：只加IAA组、只加GA3组、同时加IAA和GA3组、不加激素(或加等量蒸馏水)组，所以图中“？”的处理方式是不加激素(或加等量蒸馏水)。依据实验设计应遵循的对照原则可知，该实验设置不加激素组的目的是作为空白对照。每组至少设置三个重复实验，结果取平均值，从而避免偶然因素的干扰，使结果更接近真实值。(3)分析题图可知，IAA处理组和GA3处理组中玉米胚芽鞘切段的长度均比空白对照组长，所以GA3和IAA对离体玉米胚芽鞘的生长都表现出促进作用；B组中IAA ＋GA3处理组对玉米胚芽鞘生长的促进作用远远大于GA3单独处理组和IAA单独处理组。分析A组和B组的实验结果，A组中GA3单独处理组的玉米胚芽鞘长度与IAA＋GA3处理组相差不大，而B组中GA3单独处理组的玉米胚芽鞘长度远远短于IAA＋GA3处理组，原因可能是离体时间短的玉米胚芽鞘中自身的IAA含量较高。(4)生长素的两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长，而该实验中IAA处理组均表现为促进生长，未体现高浓度的抑制生长。2．研究人员取若干发育相似的洋葱根段(6 mm)，分别用不同浓度的生长素类似物溶液处理，
新教材高中生物选择性必修三精品热点微练22 PCR技术的应用(尖子生特训)
热点微练22PCR技术的应用（尖子生特训） （时间：10分钟） 1.（2022·河北保定调研）穿梭载体是一类具有两种不同复制原点、能在两种不同的生物体（物种不同）中复制的载体，一般在原核生物和真核生物中都能复制和表达，如Ti质粒和哺乳动物表达质粒pMT2。回答下列问题。 （1）用PCR技术从基因文库中获取并扩增目的基因时，需要加入人工合成的作为引物；PCR反应体系中需加入的原料是______________________________。（2）若要构建一个穿梭质粒，使其能够在大肠杆菌中大量复制，且能在哺乳动物细胞中表达，质粒上除含启动子、终止子、多个限制酶酶切位点和标记基因外，还需要有的复制原点。 （3）如图为某种哺乳动物穿梭质粒示意图，现欲使用该质粒表达人生长激素，但人生长激素基因所在的DNA片段上不含图中限制酶识别序列。为使PCR扩增的人生长激素基因定向插入该质粒，扩增的人生长激素基因两端设计的序列应含有（填图中的限制酶名称）的切割位点。 注：图中限制酶的识别序列及切割形成的黏性末端均不相同 （4）将该穿梭质粒、目的基因混合后形成的重组质粒与感受态的大肠杆菌细胞混合，完成转化过程，再从培养的大肠杆菌细胞中提取质粒，可获得大量该质粒。在含卡那霉素的培养基中能够生长的大肠杆菌细胞中（填“一定”或“不一定”）含有目的基因，原因是_____________________________________。答案（1）一小段单链DNA4种脱氧核苷酸（2）大肠杆菌和哺乳动物细胞（3）NdeⅠ和Bam H Ⅰ（4）不一定若大肠杆菌细胞中导入的是未携带目的基因的（穿梭）质粒，大肠杆菌细胞也能在含卡那霉素的培养基中生长（合理即
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第8单元 微专题九 植物激素调节的相关实验探究
微专题九植物激素调节的相关实验探究 1．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析 类别图解相关结果 遮盖法①直立生长； ②向光生长 暗箱法①直立生长； ②向光(小孔)生长 插入法①向右弯曲生长； ②直立生长； ③向光弯曲生长； ④向光弯曲生长 移植法①直立生长； ②向左侧生长； ③、④中IAA的含量：a＝b ＋c，b>c 旋转法①直立生长； ②向光生长； ③向小孔生长； ④茎向心生长，根离心生长 横置法①a＝b、c＝d，水平生长； ②a ①实验操作(如图) ②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 (3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 ①实验操作(如图) ②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 (4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 ②结果预测及结论： a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。 跟踪训练 1．如图表示甲、乙、丙三个盆栽放在匀速旋转的转盘上，其中甲放在转盘的圆周上；乙放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；丙放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列相关叙述正确的是() A．甲中的根背着圆心方向生长，茎的生长方向则相反 B．由于乙盆栽和暗箱一起旋转，所以植物向光源方向生长 C．如果丙盆栽对应装置中只旋转暗箱而不旋转花盆，则植物向小窗方向生长 D．图中所示的装置中单方向刺激只有单侧光照 植物激素相关实验的验证与探究 一、与生长素有关的常见实验验证 1．验证尖端产生生长素 (1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。 (2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。 2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段 (1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。 (2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。 3．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作： (2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作： (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。 5．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理： (2)过程： 相同黄瓜植株⎩⎪⎨⎪⎧A 组自然生长 B 组开花前需要套袋处理 C 组开花前需要套袋处理，花开后人工涂 抹一定浓度的生长素 (3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。 (4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。 【典例1】 下列是一组探究生长素的对照实验，有关实验的叙述不正确的是( ) A ．该对照实验证明生长素能促进植物生长 B ．该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素 C ．甲和乙对照证明光照不影响生长素的分布 D ．该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 解析：甲实验胚芽鞘生长，乙实验胚芽鞘没有生长，该对照实验证明生长素能促进植物生长。该实验的胚芽鞘均没有尖端，不能证明胚芽鞘尖端产生生长素，也不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，甲和乙对照不能证明光照不影响生长素的分布。 答案：C (1)关于实验题，首先要找到实验目的，实验目的在题干信息中有明显的关键词，比如，“验证……”“探究……”“假设……”“……是否……”“判断……”“如何……”等。一般根据目的可直接判断出是验证性实验还是探究性实验，这是做实验设计题的第一步。 第1节 植物生命活动的调节 课程标准 课标解读 1.区分向性运动和感性运动。 2.区分常见植物的感应性类型及常见植物激素。 3.了解植物激素及生长素对植物生长的影响。 解读:植物的感应性现象能正确解释植物对不同刺激产生的反应，常见题型为选择题和实验探究题。随着新课标的实施，植物感应性的实例也与物理学知识相结合进行综合考查，难度适中。 知识点01 植物的感应性 (一)定义:植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。 (二)表现:植物的感应性不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。 (三)植物的感应性现象 (1)向光性:植物体在单向光的照射下，弯向 的现象称为植物的向光性。放在窗台上的植物弯 向窗外生长、葵花朵朵向太阳、植物的叶镶嵌等现象都体现了植物的向光性。植物的向光性是普遍存在的。这种特性可使植物的叶片得到更多的光，更好地进行光合作用。 (2)向地性:植物的根在 的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。茎和 根的向地性不同，茎会 方向向上生长(称为负向地性) (3)向水性:植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并 获得水分，以维持其生存。 (4)向肥性:植物的根向着肥料较多的地方生长的现象，称为向肥性。 (5)向触性:植物对机械触碰作出的反应,称为植物的向触性。例如，牵牛花、葡萄等植物的卷须一旦接 触到竿棍之类的物体就会缠绕在它们的上面。 (四)分类 (1)向性运动:指植物体受单向外界因素的刺激而引起的定向运动，是植物感应性的一种表现形式。 例如，单向光刺激而使植物产生向光性生长；受重力的影响，植物茎产生的负向地性生长，根产生的向地性生长。向性运动也是植物对环境的适应。 (2)感性运动:感性运动是植物感应性的另-一种表现形式，它是由外界某种因素的刺激或者内部的生理 目标导航 知识精讲 专题18 植物生命活动调节 考点1 植物生长素 1．鲍森·詹森的实验证明，胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 2．拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 3．温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。 4．向光性原理：胚芽鞘尖端产生生长素（与光照无关）；单侧光刺激时，胚芽鞘尖端感受单侧光刺激，并将产生的生长素在尖端先横向运输，再向下极性运输，从而使背光侧生长素分布得多，生长得快，向光侧生长素分布得少，生长得慢。即向光性外因是单侧光刺激，内因是生长素分布不均匀。 5．有学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 6．植物体内没有分泌激素的腺体。 7．生长素主要的合成部位有芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素的运输方向是极性运输，即从形态学上端运输到形态学下端（属于跨膜运输中的主动运输），而在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。 8．生长素多分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 9．在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。10．生长素首先与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 考点2 其他植物激素 1．列表比较几种植物激素 2023年高考强基计划疯狂特训（全国甲卷） （五） 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．请将答案正确填写在答题卡上; 卷I（选择题） 一、选择题（本题共计 6 小题，每题 6 分，共计36分，） 1. 从成分、功能方面将细胞器进行归类，不合理的是（） A.能产生水的细胞器有线粒体、核糖体等 B.可以产生ATP的细胞器是线粒体和叶绿体 C.含有RNA的细胞器只有线粒体、叶绿体 D.可能含有色素的细胞器有叶绿体和液泡 2. 肺炎双球菌转化实验中，S型菌的部分DNA片段进入R型菌内并整合到R型菌的DNA分子上，使这种R型菌转化为能合成荚膜多糖的S型菌。下列相关叙述正确的是（） A.R型菌转化为S型菌后的DNA中，嘌呤碱基总比例会改变 B.整合到R型菌内的DNA分子片段，表达产物都是荚膜多糖 C.进入R型菌的DNA片段上，可能有多个RNA聚合酶结合位点 D.肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质 3. 柑桔果实果皮的色泽有黄色、红色和橙色三种类型，由三对等位基因控制（分别用A/a、B/b、C/c表示）。设计不同杂交实验并对子代果皮颜色进行统计分析。 实验一：红色×黄色→红色∶橙色∶黄色=1∶6∶1。 实验二：橙色×红色→红色∶橙色∶黄色=3∶12∶1。 下列分析错误的是（） A.三对等位基因位于三对同源染色体上 B.实验一红色亲本的基因型可表示为AaBbCc C.实验二中亲本橙色柑桔的基因型可以确定 D.实验一子代红色个体自交后代表现型比例为27∶36∶1 4. 如图表示4个单基因遗传病的遗传系谱图（图中深颜色表示患者）。下列相关叙述正确的是（） A.甲图中该患者的母亲一定携带该隐性致病基因 B.乙图和丙图不可能表示同一种遗传病 C.若丙图中双亲又生了一个表现型正常的儿子，其为纯合子的概率是1/4 D.若丁图中正常女儿不携带该病的致病基因，则致病基因位于常染色体上 5. 下列关于真核生物中糖类和脂质的叙述，正确的是（） A.糖类可以调节某些激素分子的分泌 B.脂肪细胞的细胞膜主要由脂肪组成 C.脂质都具有储存能量的生物学功能 D.糖类能为脂质的合成直接提供能量 6. 如图为某草原生态系统中能量流动的部分图解，N代表能量值．下列分析不正确的是（） A.第一营养级与第二营养级间的能量传递效率为N5/N3 B.生物间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性 仿真模拟冲刺标准练（四） （考试时间：75分钟试卷满分：100分） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．肥胖、高血压、龋齿等都直接或间接与长期糖摄入超标有关。下列相关叙述错误的是（） A．绵白糖、冰糖、纤维素等都属于糖类 B．人体长期摄糖过多，糖类会大量转化为脂肪 C．为防止疾病的发生，应控制饮食不摄入糖类物质 D．市场上含糖量较高的碳酸饮料，应尽量减少饮用 2．新冠病毒是一种传染性极强的单链RNA病毒，其表面有囊膜和蛋白质，其中刺突蛋白可被细胞表面的ACE2受体识别，然后囊膜和细胞膜融合，整个病毒进入肺泡细胞。下列说法正确的是（） A．新冠病毒的遗传物质中腺嘌呤与脱氧核糖相连接 B．ACE2受体识别刺突蛋白的过程体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能 C．新冠病毒与流感病毒毒株有差别的根本原因是病毒表面的蛋白质不同 D．病毒的刺突蛋白的合成需要肺泡细胞提供能量和原料 3．新型“海水稻86”是我国科学家培育出的耐盐碱水稻。“海水稻86”有两种方式实现耐盐碱：一是“避盐”，即通过某些方式排出，该过程受细胞呼吸影响；二是“耐盐”，即将进入细胞内的盐离子集中储存于液泡等处。下列有关“海水稻86”的叙述，错误的是（） A．“海水稻86”细胞排出有毒盐离子的跨膜运输方式是协助扩散 B．普通水稻的根细胞在盐碱地环境中会因渗透失水而发生质壁分离 C．“海水稻86”“耐盐”是因为盐离子储存在液泡中，增大了细胞液的浓度，避免渗透失水 D．“海水稻86”对于盐离子的“避盐”和“耐盐”的选择，体现了原生质层的选择透过性 4．为探究影响酶活性的条件，甲同学将若干滤纸片浸入肝脏研磨液，使过氧化氢酶附着在滤纸片上，取出后晾干；在四只烧杯中盛入pH分别为5、7、9、11和相同浓度的H2O2溶液；将上述滤纸片分别放入烧杯中，随着反应的进行，滤纸片先下沉再逐渐上浮，直至浮出液面（见图甲），实验结果见图乙。以下有关分析错误的是（） A．实验的自变量是不同的pH B．因变量为滤纸片从放入至浮出液面的时间 C．该过氧化氢酶的活性在pH＝11时最高 D．该实验需确保各组滤纸大小和形状相同5．研究发现，PKR（一种RNA依赖性蛋白激酶）可参与调节由病毒感染诱导的细胞凋亡。PKR可以使真核细胞内的翻译模板磷酸化，引起细胞自身及病毒的翻译过程停滞，导致细胞 高中三年级生物复习计划（精选19篇） 高中三年级生物复习计划篇1 一、指导思想 以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。 二、目标要求 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习策略 1、以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。 2、重视评讲，提升应试能力 重点是抓好以下三种能力的培养： ① 审题能力。 一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。 二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。 ②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。 ③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。 高中三年级生物复习计划篇2 一、指导思想： 以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。 二、复习目标: 通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 三、复习安排: 第一轮：_年8月—_年1月。 第二轮：_年3月—_年4月(2个月)。 第三轮：_年5月(一个月)。 四、复习策略 第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。 具体措施: (1)读.课前读课本,发现问题.(2)讲:课堂按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法.(3)练:包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精选习题,通过训练掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。(4)测:每周对上一周复习的知识点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评。 (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果. 第一轮复习进度表(上学期已完成必修一第一章到第四章复习)植物激素相关实验的验证与探究含解析
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 八年级上册 第3章 第1节 植物生命活动的调节(学生版)
抢分特训 专题18《 植物生命活动调节(原卷版) 》
2023年高考生物强基计划疯狂特训(全国甲卷)(五)
2024版新教材高考生物复习特训卷仿真模拟冲刺标准练四
高中三年级生物复习计划（精选19篇）