四年级上册语文教案1绿叶的梦 语文S版

《绿叶的梦》教案

深度解教材：

《绿叶的梦》中作者通过回忆儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。选编这篇课文的目的，一是让学生通过想象感受作者不一般的童年，激发对大自然及生活的热爱；二是学习作者如何把重点部分写具体，如何表达自己的思想感情。

课文第二至六自然段是文章的重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激起学生阅读的兴趣。要求学生通过文字体会作者的快乐是教学的难点。因此，教师可以通过让学生回忆自己的童年趣事引入课题，引导学生带着课文泡泡框中的问题多读。另外，教师要借助多媒体让学生了解课文中提到的植物及其叶子的形状，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会作者在大自然中的童年生活的快乐。最后，引导学生联系自身生活实际进行讨论交流，引起学生对作者儿时生活的向往，激发学生产生到大自然中探究的兴趣。

知识与能力：

1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第五自然段。

3、抓住重点词句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。

突破重难点：

重点：抓住课文内容，体会作者所表达的感情。

突破方法：引导学生抓住“绿叶”这一线索，通过反复阅读，概括出每一个自然段的段落大意。合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。

难点：理解绿叶的梦是什么样的梦。

突破方法：针对课文第三至五自然段，通过反复诵读，引导学生联想，在概括出作者采集绿叶的收获的同时，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。

教法与学法推荐：

教法：利用引导阅读法指导学生多读，理解课文主要内容，体会课文感情。采用多媒体教学法展示相关的图片信息，激发学生学习的兴趣。

学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用联想法，想象作者描绘的画面，进而体会作者热爱大自然的感情，

师生齐准备：

教师：生字卡片、相关的植物叶子图片。

学生：回忆几个自己儿时玩过的游戏。

课时巧安排：2课时。

第一课吋

课时目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词及多音字。

2、初读课文，积累类似“欢乐的笑声”的词组，感知课文内容，把握课文大意。

3、能有感情地朗读课文，初步体会作者童年生活的快乐。

教学过程：

一、回忆童年，导入新课。

1、让学生回忆自己的童年趣事，进行交流。

2、教师归纳导入：很多人童年的快乐都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠琳的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。（板书课题：绿叶的梦）

【设计意图】通过回忆童年趣事引入课题，激发学生的兴趣。

二、自读课文，感知内容。

1、教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。

（1）边读边画出本课的生字、不理解的词语，通过查字典理解词语的意思，根据字的不同特点来识记字形。

（2）画出课文中自己喜欢的部分，说说喜欢的原因。

（3）重点抓住课文第三至六自然段，初步感知课文主要内容。

2、教师出示生字卡片，检查生字掌握情况，指导难写或易错的字。

强调：“汇”字的右半部分不要写成“工”；“戒”字的撇不要漏掉；“章”字上面的“立”要写得扁宽，下横要长，下面是“早”，不

要写成“申”；“枣”字的上半部分不要写成“束”；注意“陈”字和“阵”字的区别。

3、教师用课件出示文中的新词，指名读。

4、引导学生采用不同的方法理解词语。

如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过图片展示理解“碾磨”“叶链”等；“标本”可以通过查字典理解；“搜集”“祛痰止渴”“清热明目”可以结合生活实际来理解。

5、教师指名按自然段读课文，检查自读情况。

【设计意图】采取直观识字法和引导法，让学生掌握本课的生字、新词，帮助学生更好地理解课文内容。

三、品读交流，理清脉络。

1、引导学生边读边思考：读完课文后有哪些感受？是从哪些语句中感受到的？画出相关的语句，并写下批注。

2、教师范读课文，引导学生讨论交流阅读后的感受。

（1）教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。

（2）教师出示重点句子和重点词语。

重点动词：爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。

重点句子：一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。

星期天，我们跑遍密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。

秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。

那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开来。

（3）教师启发：朗读的时候，想想从这些动词和句子中，你体会到了什么？（玩耍的痛快、对大自然的热爱……）

（4）学生有感情地朗读，边读边想象画面，体会作者和小伙伴玩耍的快乐。

3、教师指名朗读，要求朗读流利，吐字清晰、准确。

如果学生在读的过程中遇到问题，教师要鼓励学生大胆质疑，尝试解决。

4、学生概括各自然段的段落大意，教师板书内容。（也可以由教师说出第一自然段的内容，引导学生按照同样的思路说说其他自然段的内容。）

第一自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。

第二自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述相关知识和趣闻。

第三自然段：采集绿叶的乐趣。

第四自然段：“我们”为了寻找新奇的叶子，争强和探险。

第五自然段：采集秋叶的快乐。

第六自然段：讲述关于叶子的知识。

5、全班齐读第五自然段，试着背诵。

引导学生发现这一自然段的特点：这一自然段共四句话。第一句话是个比喻句。第二句话重点抓住几个动词写“我们”玩耍时的快乐。

第三句话写叶链给“我们”带来丰收的欢乐。第四句话列举了“我们”采集的叶子的形状。

【设计意图】采用读书引导法和讨论法让学生加深对课文的理解，掌握课文大意，理清课文脉络。

四、课堂小结。

1、教师小结：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣，而这些都是绿叶带来的。下节课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。

2、布置作业：课后采集不同形状的树叶。

五、巩固练习。

打开“基础训练-《绿叶的梦》”，一起来闯关吧！

第一课时课时作业

一、读拼音，写词语。

huìlǒng tǔgǎng jièzhi

二、给下列句子中的划线字注音。

1、我们跑遍一道道山岗，钻（）进丛林

2、我们背（）着筐，扛着着筢，搂（）树叶，堆成垛。

3、高梁秆儿剥（）开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨（）、盆碗。

4、然而，最使我着（）迷的还是绿叶。

答案：一、汇拢土岗戒指

二、1、zuān 2、bēi lōu 3、bāo mò4、zháo

第二课吋

课吋目标：

1、抓住课文的重点部分进行品读，体会作者对美好童年生活的留恋，以及对大自然和生活的热爱之情。

2、能有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、学生朗读课文，回忆课文的主要内容。

2、教师展示采集的绿叶，导入新课。

这些形状各异的叶子真是太有趣了，通过上节课的阅读，我们知道这些叶子给作者的童年带来了很多乐趣！“绿叶的梦”到底是哪些梦呢？让我们一起来看看！

【设计意图】通过朗读带学生进入情境，结合具体叶子的实物展示，调动学生学习的热情，引发对“绿叶的梦”的思考。

二、精读感悟，体会感情。

1、指名朗读第一自然段，试着说说“我”的童年是怎样的。

（1）“我”的童年是在大自然中度过的。

（2）小时候的玩具很多，来自大自然，都是用自己的双手做出来的。

（3）“我”的童年是快乐的，最令“我”着迷的是绿叶。（板书：着迷绿叶）

2、朗读第二自然段，让学生说说这一自然段在课文中起到什么作用。

教师归纳：概括总起，引出下文。

3、思考：绿叶为什么使“我”着迷？它给“我”带来了哪些快乐？

明确：承载了“我”的梦想，有“我”最深最深的记忆。

4、学生默读第三至六自然段，边读边画出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。

5、教师结合学生讨论交流的结果，课件出示重点句子，进行品读指导。

（1）重点句子：星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。

①通过朗读，我们知道了孩子们在哪里玩耍？（树林、河边、田野、土岗）

②此时，绿叶的梦是什么样的梦？为什么是这样的梦？（快乐的梦。因为“我们”在采集树叶的过程中体会到了快乐。）

③教师小结：孩子们玩耍的场所无处不在，回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。

④师指导学生再读句子，积累词语。

形容词词组：（密密）的树林（广阔）的田野（杂草丛生）的河边（欢乐）的笑声（觅食）的小鸟

动词：（爬）大树（钻）丛林

（2）过渡：孩子们在旷野收获了快乐，绿叶的梦在秋天又是怎样的梦？

重点句子：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。

①“我们”是怎么玩的？画出相关的动词。（背、扛、搂、堆、躺、打滚、翻跟头）

②绿叶的梦是什么样的梦？为什么是这样的梦？（难忘的梦。因为记录了“我们”在一起的美好时刻，值得一辈子去回味。）

③师小结：这些充满乐趣的玩法将孩子们在野外活动时愉快的心情和酣畅淋漓的感受展现出来。

④教师相机引导学生联系生活实际回想：孩子们玩得这么开心，你喜欢在哪个季节去哪里玩？（学生自由发言）

⑤要求学生重点读一读“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。”这句话，引导学生发现这个句子的特点。（让学生指出该比喻句把什么比作什么，有什么好处。）

明确：这句话是比喻句，将落叶比作蝴蝶，更加形象生动地写出了秋天落叶之美。

（3）过渡：一片片小小的叶子都能如此美丽，这美丽的大自然让作者和小伙伴还收获了什么？找出相关语句。

重点句子：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形

的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。

重点句子：羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……

①师出示课件，让学生了解不同形状的叶子及它们的药用价值。

②组织学生谈一谈看后的感受，教师小结：不同形状的叶子及其药用价值丰富了作者的知识，让作者难忘。

③交流：此时，绿叶的梦是什么梦？（绿叶的梦是丰收的梦，因为“我们”在秋天收获了很多不同形状的树叶；绿叶的梦是知识的梦，因为“我们”懂得了丰富有趣的生活知识。）

6、再次朗读课文，加深感悟。指导学生读出感情，边读边想象文字所描绘的画面。

7、教师检查学生背诵第五自然段的情况。

【设计意图】抓住重点语句来品析课文表达的感情，通过读与想象的方式，让学生在优美文字的熏陶下感受作者的快乐。

三、巩固梳理，拓展运用。

1、结合学生对课文的理解，引导其说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。

归纳：以“绿叶的梦”为题，因为绿叶不但给作者带来了快乐，留下了美好的回忆，而且教给了作者知识。

2、对比自己的童年生活，说一说如果让你到大自然中，你会做

什么。（学生自由发言）

教师小结：大自然给我们带来了快乐的生活，走进自然，大家会收获更多哦！

3、指导学生回忆本课所运用的表达方法，说说自己的心得体会。

【设计意图】通过对课文主要内容的巩固梳理，让学生更深刻地理解课文内容及其所表达的感情。

四、课堂小结。

教师小结：一片片小小的绿叶不但让作者的童年充满了快乐，而且也学到了有趣的知识。大自然是创造快乐最好的场地和老师，我真心希望大家能够走进大自然，走进生活，去创造一个美好的、难以忘怀的童年。

五、巩固练习。

打开“阅读训练-《绿叶的梦》”，一起来闯关吧！

板书设计：

1 绿叶的梦

总写：着迷绿叶

绿叶的梦采集树叶眷恋童年

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。分述秋天的收获热

爱大自然

丰富的生活知识

第二课时作业设计

一、比一比，再组词。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。汇（）章（）忆（）

江（）早（）亿（）

二、仿写比喻句。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

答案：一、答案不唯一。

二、示例：蒲公英的朵朵黄花开的小巧、娇嫩，好像雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么可爱。