部编人教版小学语文六年级下册教学设计-第一单元习作 (教案)

部编人教版小学语文六年级下册教学设计

习作家乡的风俗

［教学目标］

1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。

2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。

3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。

［教学重难点］

引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。

二、畅谈风俗习惯

1.什么是风俗？

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。）

（1）生产习俗。水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。

（2）建房习俗。正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。

（3）过节习俗。黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。

三、写作思路点拨

刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。学生阅读习作要求，明确本次习作应从哪几个方面入手。

1.审读题目，明确内涵。本次习作要求大家介绍家乡的一种风俗或写写自己

参加过的一种风俗活动。

2.化大为小，选好切口。通过认真审题，明确了题目要求和内涵后，就要学会化大为小，选择一个最易于表现主题的切入点进行构思写作。“家乡的风俗”是一个比较宽泛的范围，老舍先生写《北京的春节》，整个春节从开始到结束，前后有几十天，但作者只选取了其中最具特色的几件事来写。同学们刚才交流家乡的风俗的时候就提到了好几个方面，所以我们就要学会着重选择一个方面，用具体的事迹、生动的细节和典型的材料来以小见大。可以写家乡的一种节日习俗，或者写家乡的一种风味小吃，还可以写家乡的奇人俗事等。

3.抓住特点，细致描绘。选好了文章的切口，同学们还要善于根据自身的实际，扬长避短，选择自己熟悉的、感受较多或体验真切的内容来写。有的风俗喜庆，有的风俗庄重，有的表达思念，有的传递孝道。不同的风俗表达的内容不同，呈现的方式也不同，所以我们要善于观察体会，抓住想要表达的风俗活动的特点，细致描绘，才能写出特色，让读者一看就知道你所写的是什么。如：《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”禁烟火的景象，就是作者感受最深切的，也是当时寒食节最有特色的风俗。

4.有详有略，主次分明。某一风俗活动中常常有许多程序，有许多内容，在写作时就不能像记流水账似的从早写到晚或从开始写到结束，而应该分清主次，有详有略地写。如：《腊八粥》中作者在详写八儿等粥的过程，略写一家人吃粥的情景。

5.学生汇报，教师根据学生的汇报讲解如何进行写作。

四、搜集材料，构思思路

根据自己所了解到的本地的民俗风情，确定习作主题、选用材料、行文思路等，并试着列提纲。

1.我随爸爸去老家看望爷爷奶奶。（略写）

2.路上，爸爸给我讲东汉时期青年桓景，在重阳节刺死瘟魔，带领父老乡亲登

高避疫的传说。（详写）

3.午饭时，虽然没有菊花酒，但爸爸还是恭恭敬敬地向爷爷奶奶敬酒，表达了

我们对长辈的祝愿。（略写）

4.下午，我们和爷爷奶奶一起爬山赏景。（详写）

结尾：过重阳节，让我明白了每一个风俗都有着独特的意义。插茱萸、喝菊花酒、

登高预示着驱灾避祸，表达了人们对美好生活的向往和追求。“双九”蕴含着生

命长久、健康长寿的意思。1989年起，我国将重阳节定为“老人节”，是对孝亲敬

老的最好诠释。（略写）

五、根据提纲，自行作文

1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。

2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。

六、习作修改

1.出示一段学生习作的内容，集体修改，教师适时指导。

2.根据同学和教师的建议在草稿上自主完成习作修改。

3.改完后誊抄到习作本上。

4.创编民俗作品集。

［教学板书］

家乡的风俗

审读题目，明确内涵

化大为小，选好切口

抓住特点，细致描绘

有详有略，主次分明

［教学反思］

本次习作因为有前面几篇写风俗民情的课文作基础，似乎进行得很顺利，但细细想来还是缺少突破。虽然在交流回顾时我给了示例，表明家乡的风俗不仅仅指节日方面的，还有生产活动和生活活动等方面，但因学生对这些方面缺少了解和观察，几乎所有的学生都避开了这些话题，都写了较常见的节日来表现家乡的风俗。现在过节的气氛变淡，少了过去浓厚热烈的节日气氛的冲击，同学们的感受也变得平淡了，笔锋也少了锐气，特点变得不像特点了。