人教版初三化学下册探究酸、碱的化学性质

说课课题《探究酸和碱的化学性质》

说课教师：李占彬

工作单位：蠡县育才初级中学

《探究酸和碱的化学性质》说课

各位领导、评委老师：

大家好，我今天说课的题目是《探究酸和碱的化学性质》，实际就是对人教版九年级化学第十单元实验活动6、7《酸、碱的化学性质以及溶液酸碱性的检验》的一个综合与提升，我将从“教材、学生情况、教学目标、学法教法、教学过程设计、板书设计、教学反思”六个方面进行解说。

首先，我们分析它在教材的位置和地位。

一、教材分析

（一）《化学课程标准》的要求：

1、知道常见酸、碱的主要性质和用途

2、学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性

（二）教材版本——人民教育出版社《化学》九年级下册；

（三）教材所处地位：本节课内容处于第十单元实验活动6、7 《酸和碱的化学性质》

《酸、碱的化学性质》是在学生对这两大类物质化学性质的概括，而且是学生继《金属》之后又一次按物质的类别去概括化学性质，它对学生今后学习化学具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，它在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

二、学情分析

1、学生情况：我所教3个班学生差异较大，其中九班学生思维活跃，班级纪律较好，集体荣誉感强，操作能力较强，协作能力较好；七班学生学习能力较强，其他科目成绩较好，但学生思维不是很活跃；十班学生介于两者之间。

２、已学有关知识和实验技能

（1）盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；（2）活泼金属与酸的反应；（3）二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色；（4）酸碱指

示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性；（5）HCl、H2SO4、NaOH、Ca(OH)2的部分性质。

学生们具有的实验基本操作能力：

1、利用胶头滴管（滴瓶）滴加少量液体

2、利用药匙或镊子取用固体药品

3、配置一定溶质质量分数的溶液

三、教学目标确定：

根据课程标准、教材设计和学生情况，我确定如下教学目标：

1.通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。

2. 初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性（度）。

3. 初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质

的一般思路和方法。

4. 通过探究实验，进一步培养学生设计实验方案的能力，培养学生合作意识以及表达能力。

根据学情、教学目标，确定的重点、难点如下

重点：

学生分组实验探究酸、碱的化学性质即与指示剂作用、中和反应、pH试纸测溶液酸碱性（度）等。

难点: 设计合理的实验方案并去实施。

四、教法学法设计

教学中贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，教学中采用问题和探究实验为教学情境，通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、等教学手段的综合运用，激发学生的学习兴趣。

学生分组合作实验，记录现象、讨论分析、交流分享。

五、教学过程设计

【复习旧知、明确目标】

检查一下课前准备情况。

1. 用胶头滴管取用液体和向试管中滴加液体的操作方法？

2. 用pH试纸测定溶液酸碱性的方法？

3. 酸和碱的通性有哪些？

4. 酸和碱为什么有通性？

明确目标，了解学习重难点。

目的：通过检查，了解同学们课前准备情况，为学生通过动手实验进一步认识酸和碱的化学通性做铺垫。

【板书课题】

探究酸和碱的化学性质

【实验前准备】

要求学生按学案清单检查实验台上所准备的仪器、药品等，缺损及时向实验教师报告并补齐；教师宣讲化学实验室安全守则，提醒学生们注意安全。

【创设情境引入新课】

实验桌上有未贴标签的稀盐酸、NaOH溶液和NaCl溶液，请同学们最后通过实验验证后给它们贴上标签，注意实验安全。

【分组合作布置任务】

每两人一组，分别阅读教材实验活动6、7以及学案内容

要求同组学生合作设计简单可行实验方案，目的是让学生对自己要做的实验有一个基本的了解。

【探究实验】

一、酸、碱与指示剂的作用

根据学案实验给出的实验表格，学生合作设计简单的实验方案及步骤。开始实验，并记录现象于表格，分析并思考。

完成“交流共享”和“探究升级”？

目的：让学生学会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性（度），以及影响溶液酸碱度的因素。

二、酸碱中和反应

采用相同的程序完成实验二、实验小结、并写出相关的化学方程式。

目的：加深对酸碱中和反应的认识。

三、酸、碱的其他化学性质

要求学生们做“对比实验”—对比将生锈的铁丝较短和长时间浸泡在酸中，观察对比实验现象，分析为什么？

目的：加强学生对“对比实验”方法的认识，间接了解化学反应的条件改变影响反应结果。

教师在学生实验过程中巡视，鼓励学生大胆实验，提醒注意安全，指导学生如何设计实验步骤，及时指出学生们操作不规范之处，解答学生的疑问。

【课堂小结】

要求学生们交流分享实验过程中的感受（实验现象、实验操作技

能等），并试着将所学到的知识系统、概括，总结下来。

最后，将三种没有标签的溶液贴上标签！

六、板书设计

框图式的板书，有利于学生们归纳总结，了解物质间“短线”的含义，并初步形成物质之间的反应练习意识，为将来推断题的学习做铺垫。

虚线部分是本节涉及到的实验内容，是学生在下一个单元要学习的内容，但是，可以提前让学生动手体验一下，也有利于新课的开展。

七、教学反思

1. 本节课在化学实验室完成，学生兴趣浓厚，在此过程中能够使学生学会使用酸碱指示剂和pH试纸检测溶液的酸碱性（度）；

2.学习有困难的学生在教师指导下也能完成一些基本操作；

3.在本节课中，学生对实验过程的设计和体验是关键，教师应起到组织和引导的作用；

4.实验内容较多，实验方案设计方面学生们仍有差距，教师宜区别要求；

5.不足之处是真正探究的问题较少，实验表格虽起到引导作用，但也束缚了学生的思维。

谢谢各位评委、老师，请多多指正批评！