《护理心理学》课程教学方法

2011年第10卷第13期

产业与科技论坛2011.（10）.13

Industrial &Science Tribune 《护理心理学》课程教学方法探讨

□边凤娥

魏宏志

【摘

要】护理心理学是一门年轻的学科，在给学生传授知识方面需要不断地探索新的教学方法，同时护理心理学是一门实践

性很强的学科，通过对案例的讨论分析和角色扮演以及多媒体教学，可以将抽象的内容具体化、枯燥的知识形象化，

能较好的提高学生的学习兴趣，也使学生容易理解掌握和记忆所学的知识，同时锻炼了学生解决实际问题的能力。

【关键词】角色扮演；案例教学；多媒体教学【作者单位】边凤娥，魏宏志；河套大学医学院

护理心理学是一门比较抽象的学科，是医学院校护理专业开设的必修课，本文就如何教好该课程，提高教学质量，解决课程本身枯燥、抽象的问题提倡一些有效的教学方法。

一、角色扮演法角色扮演法是美国精神病学家Moreno 于1960年创建的一种社会心理技术，就是使人暂时置于他人的社会位置，并按这一位置的要求方式和态度处事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。这一技术已广泛地应用到教育、管理、医疗行业等各个领域。

在《护理心理学心护篇》的教学中，各种不同患者的心理护理，采取角色扮演法可以起到良好的教学效果。

教师重点讲述不同疾病病人的心理特点及常用的心理护理措施，布置学生课后分组查阅资料、充分讨论，并结合自

己所学的医学知识和心理学知识，本着学生自愿结合原则，学委负责讨论、确定每组所进行演示的病人所患疾病、年龄及性格特点，根据所掌握的医学、护理学知识，将临床疾病症状表现、护理措施与实际生活联系起来，在表演中体现心理学相关知识及心理护理措施，同时注意结合护士与病人沟通交流技巧，并将护士职业道德体现其中。表演不是目的，而是手段。目的是让学生在理解、应用知识的同时，能够产生“共情”，从而更加深刻地领会课堂所讲内容。表演的过程，教师要给予点评。恰如其分的、准确的点评能够最大限度地引发学生的积极思维和情感体验，并能创造出一个和谐互动的教学氛围：当学生表演到位时，应该及时给予认可和鼓励；学生到网络中或图书馆查找资料，养成多渠道获取知识及信息的习惯。

（三）培养中等职业学校学生的创造能力。科技素质的培养过程是一个长期的、渐进式的过程。通过教学方法、手段的改革，帮助学生发展思维，提高创造能力，增进学生的科技知识，为以后的科技活动奠定一定的思想方法基础。教学中采取开放式的课堂教学，能较好的促进学生创造精神及创新能力的发展，这是因为：一是开放性的教学内容，能扩大学生知识视野，为创造性思维的发展提供知识条件。开放性的教学中，教师除提供学科知识外，还涉及相关学科，从而大大丰富了学生的知识，扩大了知识视野。二是开放性的教学方法，更能激起学生的创新欲望。开放式的课堂教学，主要采取谈话式、讨论式的教学方法，教学中强调师生的互动及双边作用，课堂上允许学生对任何问题提出质疑，教师引导学生展开讨论，

通过讨论来得出答案。由于在课堂上教师鼓励学生发表个人见解，特别是与他人不同的见解，因此，每个学生为了能在讨论或辩论中“一鸣惊人”，往往会对有关的知识及问题进行认真的思考，深入的研究分析，以便得出相应的结论。这个过程，

由于不是单纯的认同模仿，而是求异求新，因而能激发学生的创新欲望。

（四）激励中等职业学校学生敢于创新的精神。教学中要经常用著名科学家、发明家为科学技术的发展，为人类的

进步而献身的精神来教育学生，使他们懂得：无论是探索科

学奥秘或是掌握一门先进的技术，

都要付出一定的代价和辛勤的劳动，而且会遇到挫折和失败，所以必须具有严肃认真、

一丝不苟和锲而不舍的顽强拼搏精神。

（五）积极开展科技专题活动。在一个以科技发展水平为主要内容的综合国力竞争日趋激烈的时代，科学知识必将成为新世纪发展的源泉。只有提高全民族的科学文化水平，造就一支具有科学精神、懂得科学方法、具备知识创新和技术创新能力的高素质劳动者队伍，

才能使中华民族走向伟大复兴。现代科学技术的传播已远远超过课堂教育的范围，积极创造条件让学生超出课堂，直接参加各种面向自然、面向社会、面向生活的科技活动是培养学生科技素质的又一重要途径。科技活动是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，就会爆发出无限的创造火花。充分利用有利条件，如举行古今科学家事迹报告会，科技发展史专题展览，组织学生观看优秀科学家的专题影片，成立兴趣小组开展制作活动等，

都可让学生受到科学的熏陶。教师应根据学生的年龄特征和具体实际，采用多种方法和形式，开发学生的创造意识，

活跃学生的创造思维，培养学生的创造技能，提高学生的创造能力，在科技活动课教学中提高中等职业学校学生科技观念及素养。

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