想吃苹果的鼠小弟

想吃苹果的鼠小弟

教学目标：

1、读懂绘本故事，激发对绘本的阅读兴趣。

2、读懂鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。

3、在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”、“演一演”等阅读图画书的方法。

教学过程：

一、导入

（一）苹果树与鼠小弟图

1、（课件演示）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果。他仰着头，一个，两个……八个，看到这些苹果，鼠小弟真想摘一个尝尝。可是树太高了，鼠小弟又太小了，他会怎么做呢？”

（二）小鸟来了

1、鼠小弟一个人在树下想办法，可是一时还是想不出好办法来，我们来看谁来了呢？来了一只小鸟，拿了一个苹果。

2、“小鸟怎么拿到苹果的呢？”（小鸟是用尖尖的嘴巴把苹果叼走的。）

3、鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

4、眼巴巴地看着小鸟拍拍翅膀就轻轻松松地拿到了苹果，鼠小弟会怎么想呢？

出示：“要是我也有翅膀……”，谁把鼠小弟的话说完？

5、（点击）鼠小弟在干什么呀？（个别说）（评价语：他可用尽了全身力气啊！他真想飞起来啊！哎，真疼！……）

（三）猴子来了

1、过渡：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？瞧，谁来了？（出示）个别读“来了一只猴子，拿了一个苹果”。

2、猴子怎么拿到苹果的呀？（猴子爬上去摘到苹果。）

3、哦，它也轻轻松松地拿了一个苹果，鼠小弟看见了会怎么做呢？（猴子请你帮我也摘一个苹果，好吗？）

4、多么有礼貌的鼠小弟啊，可是贪玩的猴子一拿到苹果就跳到别的树上去了，没听见。看着小猴拿到苹果这么容易，鼠小弟又想（点击）“要是我也会爬树——那该多好啊！

5、（出示课件）说干就干，你们看见鼠小弟是怎样爬树的？看，这只小老鼠尽可能地张开双手和双脚，紧紧地抱住树干，咬紧牙关奋力向上爬。可是，尽管他这么地拼命，可是他个子太小，力气也太小了，结果没有爬上多少，就又重重地摔了下来。

6、苹果又被拿走了一只，怎么办呀？就算了吧，好不好？

（四）大象来了，长颈鹿来了

1、眼看着树上的苹果越来越少，鼠小弟真是急死了。快来数一数，还剩几个苹果了？第三个苹果会是谁摘走的呢？看，鼠小弟在干什么？他为什么要这么做？猜一猜，他是在模仿的是谁？

2、（出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”）原来，鼠小弟是看到了大象，大象是怎样拿到苹果的？看到了大象，鼠小弟就想（点击）——“要是我也有长长的鼻子”怪不得鼠小弟将自己的鼻子拉得那么长。可是他成功了吗？是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是仍然碰不到苹果。

3、（出示：鼠小弟拉长脖子图）不过，他没有放弃，他这是在干什么？你知道他是在模仿谁吗？谁有长长的脖子

4、（出示：“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”）原来他看到了长颈鹿伸着长长的脖子，那么轻易就摘走了苹果，所以他说“要是我也有长长的脖子……”结果怎样呢？（尽管鼠小弟把脖子

（五）袋鼠来了，犀牛来了

1、树上的苹果越来越少啦！现在还剩几只了？看，又有谁来了？（点击）他们是谁呢？他们有什么本领？猜一猜他们怎样

吃到苹果？（个别交流）（出示画面）

2、看到袋鼠，鼠小弟又想——小老鼠了，又会怎么做呢？看，他这是在学谁？他使劲地跳，可是再怎么用力，他还是碰不到苹果。他学犀牛狠狠地去撞树，想把苹果撞下来，可是撞得头昏眼花，苹果树连叶子都没有动一下。哎，小朋友，我们帮鼠小弟数一数，树上还有几个苹果。（两个）鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？（很着急）

3、猜猜下面会有谁来了？

（六）海狮来了

1、到底谁来了呢？（出示海狮图片）他是谁？你们发现海狮和其他动物的做法有什么不一样？（他没有急着去吃苹果，他看到了受伤的小老鼠，就耐心地向他询问。）

2、看得真仔细，他们在说些什么呀？咱们来表演一下吧。（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟）

3、海狮真的能帮助鼠小弟吗？鼠小弟相信海狮的话吗？我是鼠小弟，你们是海狮，让我再来问问海狮，好吗？

师：海狮，你能帮我吗？

师：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的

脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？

生：一边听着问题，一边不停地摇头。

师：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”

4、海狮会怎么回答呢？（出示：“这些我都不行。不过，我有一个本领……”）聪明的小朋友，他有什么本领？

5、（出示：海狮顶球图）他会顶球，那么怎样采到树上的苹果呢？没有球，怎么办呢？（是啊，你们真聪明。瞧：鼠小弟被海狮当球顶了起来，顶得高高的。）

6、终于，鼠小弟也拿到了苹果，会干什么？（点击画面：还扔了一个下来给海狮）鼠小弟为什么要这么做？（引导：没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？揭示：有些事情一个人做很难，两个人合作就简单多了！）

7、瞧，他们成了好伙伴，他们多开心啊！（出示海狮把鼠小弟和苹果当球顶起来玩的图）。鼠小弟和海狮为什么这样高兴？（他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！）

鼠小弟的小背心

教学目标：

1、享受故事带来的快乐，幽默和趣味，激发学生的阅读兴趣。

2、根据教师提供的线索想象故事情节。

教学过程：

一、激趣引入，亲近文本

1、今天老师给你们带来了一个新朋友，他呀，是一只可爱的小老鼠，名字叫“鼠小弟”。鼠小弟小小的，很可爱，你愿意和他交朋友吗？（愿意）鼠小弟有许多有趣、好玩的故事，这不，今天，他便为我们带来了一个。这个故事刚好和他身上穿的小背心有关。出示，让我们一起来读读题目《鼠小弟的小背心》。

二、精心导读，用心感悟

1、阅读

2、3面

1）、这件小背心是妈妈织的，鼠小弟穿在身上大小刚合适，鲜艳的红色也特别漂亮。（课件出示2、3面）

2）、穿着小背心，鼠小弟的心情怎样？

3）、是呀，穿着小背心，鼠小弟神气十足，瞧他跟朋友们说的话：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”（点击出示文字）。

来，自己试着读一读。

2、阅读4、5面

1）、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

3、阅读6、7面

1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？（课件出示6、7面）

2）点击出示文字，师叙述：有点紧，不过还挺好看吧？3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

4、阅读8、9面

1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）（课件出示8、9面）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）

哎呀，我发现你演得与众不同，你为什么这样穿呀？

3）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？” （点击出示文字）

6、阅读12—27面

1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

2）、来，让我们接着往下看。

3）、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来读一读、演一演。（指名——选择表演---对话问答：你为什么这样表演？）

4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他还是说：“有点紧，不过还挺好看吧？” （指名读）

6）、刚才，从小鸭子到大猩猩，到海狮，到狮子，到大马，一直到大象，一路试穿过来，你发现了什么？

7）、动物朋友一个比一个庞大，可为什么他们穿上鼠小弟的那

件小背心的时候，都说有点紧？

7、阅读28、29面

1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？（课件出示28、29面）

2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，同学们还想看看那件小背心吗？

8、阅读30—31面

1）、看，这就是那件被许多朋友试穿过的小背心，此时，鼠小弟的心情怎样？

2）、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？

3）、看来，我们真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。

9、出示最后一面

1）、你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以

有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。

2）、鼠小弟玩得多开心呀！秋千荡啊荡，荡起的是——（快乐、友情、关爱）

三、倾情交流，深化拓展

1、你喜欢鼠小弟的这个故事吗？为什么？

2、作品推荐。

《鼠小弟的小背心》让我们认识了新朋友——可爱的鼠小弟，也让我们在书中感受到了一些有趣的，美好的东西。其实，中江嘉男、上野纪子两夫妇创作的鼠小弟的故事还有很多，有《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的又一件小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》……可爱的鼠小弟系列总共12册。想读的小朋友可以到课外自己去读一读，在鼠小弟的故事中，让我们和他尽情玩耍、一起分享吧！

打破杯子的鼠小弟

教学目标：

1. 在仔细观察图片看一看，联系生活实践说一说的过程中，体验鼠小弟的心理变化。

2. 能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。

教学过程：

一、我指你看，说故事

1. 同学们，你们看，它是谁呀？（板书：鼠小弟）一起打个招呼吧！

2.快看，它在干什么呢？

3.是呀，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水都洒出来了。它急匆匆地走着走着，突然，鼠小弟大喊——“哎呀”紧接着听到——（播放玻璃打碎的声音“啪”）怎么啦？（杯子打碎了）怎么打碎的？

4.看着满地的碎片，鼠小弟的表情是什么样的？鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的。你能学学看么?

5.鼠小弟，吓得直发抖，还有谁来做一做？鼠小弟，此时你心里——很害怕。我们一起学一学它害怕的样子。

6.你们跟鼠小弟想到一块去了。（出示图）打破了，怎么办呢？——要挨妈妈的骂了。鼠小弟愁眉苦脸，望着一堆碎掉的玻璃，突然，鼠小弟说——有了。

7.我们来看看这两幅图，鼠小弟的表情有什么不一样？（表情和感叹号）是呀，我们不仅要读文字，还是学会用心读图片、符号。

8.我们一起学学鼠小弟的样子。到底有了什么让愁眉苦脸的鼠小弟一下子变得很高兴呢？对，有了好主意不挨妈妈的骂。是什么好主意呢？我

们接着往下看。

二、我讲你听，猜故事

1大象哥哥过来说：“让我喝口水吧！”鼠小弟端着水杯递给大象。

大象用长长鼻子喝水，一不小心打破杯子了

鼠小弟想对妈妈说是谁打破了杯子？（板贴：大象的图片）

大象它是怎么一不小心打破杯子的？

那杯子真是大象打破的吗？你知道鼠小弟有什么好主意么？对，就是编个理由让妈妈相信杯子不是它打破的。

这样说好不好呢？大象哥哥是它最好的朋友，它忍心让妈妈责骂自己的好朋友么？（不忍心）

2. 就在这时，它又想到一个好主意。鼠小弟想让谁打破杯子？

仔细看看图，长颈鹿姐姐它是怎么一不小心打破杯子的？

那杯子真是长颈鹿姐姐打破的吗？是呀，鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是长颈鹿姐姐打破了杯子，和自己没关系。

3.鼠小弟又编了好多理由，

（1）它想到哪些小伙伴？（相机板贴：海狮、小鸟、鼠小妹的图片）（2）这三个小动物中，如果你是鼠小弟，会选哪个好朋友来替你挨妈妈的骂？

（3）你会编什么理由让妈妈相信呢？试着用黑板上的句式，选择上面一组图，自己在座位上说说看。

3. 鼠小弟想到好多借口冤枉自己的好朋友（指黑板），除了黑板上这些小动物，你们还想到谁呢？编个什么借口让妈妈相信打破杯子和自己没关系呢？赶快拿出你的读写绘作业纸，先想一想，再在方格中的横线上填一填。（播放音乐）

出示读写绘作业纸：

交流.

5. 鼠小弟听了你们的想法，虽然左右为难，但是它最终决定——反正，就说是别人打破的。这下，鼠小弟可高兴了，他一边把玻璃碎片捡起来，拼成杯子，一边哼着歌。就在这时，它的好朋友们都来了，有——大象，有——长颈鹿，有——海狮，有——小鸟，有——鼠小妹，它们一起向鼠小弟打招呼：鼠小弟，你好！你在干什么？鼠小弟吓了一大跳，他“啊”的大叫一声，手一松，“啪”的一声玻璃杯掉在了地上。小动物们惊呆了，大象说——，长颈鹿说——，海狮说——，小鸟说——，鼠小妹说——，小动物们一起说——。

6. 鼠小弟在众目睽睽之下，把杯子打破了。它挠挠自己的小脑袋，想什么呢？

7.于是，鼠小弟捡起地上的碎片，决定对妈妈说——妈妈，我把杯子打破了。

8.妈妈听了，会原谅他么？为什么？

9.是啊，鼠小弟为了不挨妈妈骂，编了那么多理由，可是最终鼠小弟还是勇敢的承认了错误。（出示：）原来鼠小弟是个诚实的孩子。（板书：诚实）

10.故事讲到这，就结束了,让我们一起读读故事的题目《打破杯子的鼠小弟》。

三、

1同学们，诚实是金，它是我们人生中宝贵的财富，让我们一起记住这只（出示封面）《打破杯子的鼠小弟》，让我们永远记住这两个字——（指黑板）诚实。

2. 今天晚上的作业是：

把绘本故事《打破杯子的鼠小弟》讲给爸爸妈妈听，根据你讲述的情况，请他们在《读书乐》上给你打打星。

好饿好饿的毛毛虫

教学目标

1通过阅读画面，感受毛毛虫啃食不同种类、数量的食物变成蝴蝶的情景。

2在对绘本的猜测、动作感知中，学会自主阅读，并用语言大胆表达自己的发现

3、在阅读中建立文字与画面的对应关系，体验阅读的乐趣。

教学准备：

1、《好饿的毛毛虫》绘本，大、小毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。好饿毛毛虫PPT

教学过程：

1、出示图片，引出角色：

师：它是谁的蛋？师：小毛毛虫怎么变成大毛毛虫呢？师:毛毛虫到底吃了哪些东西呢?我们来听个故事吧?

2、阅读电子书。老师边阅读边演示课件

它吃了哪些东西变成了大毛毛虫呢?

3、师：毛毛虫吃了许多好吃的，让我们一起在图画书中看看它是怎样吃的

师:你看到毛毛虫是怎样吃好多好吃东西的，星期一吃了什么？吃了多少个？怎么吃的，边翻书边尝试用动作来表现啃食（穿食）的情景，

师：为什么它吃了叶子就感觉好多了？

4、教师带领学生一起阅读绘本图书最后部分（看电子书）

师：在图书里你除了看到毛毛虫吃好多东西，最后还发生了什么？

5、讨论：小毛虫是怎样变成蝴蝶的？

6、总结

其实每个人小时候，都是一条小毛虫，又瘦又饿的，要想变成蝴蝶，就得怎么办呢？

还得学习，读书。大家看，这些人都是从小努力学习、读书，是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的……长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家……（播放幻灯片）

换换吧，鼠小弟的又一件背心

教学目标：

1、感受读图画书的快乐。

2、饶有趣味地观察图画中的形象，配合老师进行扩词说话。

教学过程：

一、看封面和扉页

鼠小弟的神态有什么变化？这种神态看出他怎么样的心情？

二、谁问谁呀？怎么样问？——

鼠小弟问：“鸭子先生，我把我的红背心换你的气球，好吗？”

鸭子先生爽快地回答说：“好啊！”

他们换好之后

三、嗯？鸭子感觉怎么样？

四、鼠小弟呢？——开开心心的，拿着气球，唱着歌“啦啦啦——”地走了（老师说开头，让学生看着画面接着说）

五、鼠小弟又碰到谁呢？（海豚先生）鼠小弟问：“海豚先生，我能把我的气球换你的球吗？”海豚先生爽快地回答：“好啊！”

六、嗯？海豚先生的感觉怎么样呢

七、鼠小弟呢？——一脚往球踢去，嘭！挺好玩的。

八、鼠小弟又碰到——小猪先生。他们又怎样对话呢？

鼠小弟问：“小猪先生，我能用球换你的苹果吗？”小猪爽快地回答说：“好啊！”

九、拿着球，小猪为什么这种表情呢？——他以为是苹果，一啃，啃不动呀。

十、看看鼠小弟——咯吱咯吱，啃了几口苹果，甜极了。

十一、鼠小弟又碰到谁？狮子，他看到识字手上拿着的小提琴，他又想换了，他们说——

鼠小弟问：“狮子先生，我能用我的苹果换你的小提琴吗？”

大方的狮子先生爽快地说：“好啊！”

十二、可是，狮子一看，哦，苹果被咬过的呀！狮子心里会怎么想的呢？十三、鼠小弟又开开心心地弹着小提琴走了呢“格棱格棱”。

十四、鼠小弟碰到了大象，他们又怎么样换东西呢？

鼠小弟问：“大象先生，我能用我的小提琴换你的悠悠球吗？”

大象先生爽快地说：“好啊！”

十五、大象拿着小提琴，心里想：“……”

十六、这一回，鼠小弟拿着悠悠球感觉怎么样了？——线太长了，玩不了哟。

十七、呵呵，这时候，鼠小弟又碰到谁了？哦，原来是小鸭子哟，他会怎么说呢？……

十八、还记得一开始鸭子是拿着什么的吗？现在呢？

十九、鼠小弟穿回他的小背心，开开心心地回家时，又碰到谁了？

十八、哦，原来是拿着鲜花的鼠小妹呀，但这次鼠小妹怎么说呢？是不

是鼠小妹很小气呢?

十九、哦，原来这鲜花是鼠小妹要送给鼠小弟的，所以不需要换呢。

二十、我们看看这些小动物们，他们的东西都换了什么呢？（原来拿着什么，换成了什么）

二十一、鼠小妹为什么这么疑惑地看着动物们呢？

二十二、哦，原来鼠小妹不明白为什么动物朋友们都盯着他们呢，可爱的鼠小弟说的是“一定是和我们换花吧。”

鸡蛋哥哥

教学目标：

1、在老师的指导下阅读绘本《鸡蛋哥哥》，了解故事内容，通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读鸡蛋哥哥的故事，告诉我们一个关于成长的故事,让学生懂得长大是一件多么美妙的事情！

教学准备：《鸡蛋哥哥》绘本、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢读书吗？今天我们一起来读本新书《鸡蛋哥哥》。

出示《鸡蛋哥哥》这本书。

二、认识封面和故事主人公

1、出示封面，看看书的封面，你知道了什么？

2、认识鸡蛋哥哥。

三、讲故事，随机设疑

（一）读故事第一部分

1、打开书，师讲故事：……鸡蛋哥哥想一直一直待在蛋壳里。

2、生看图，看到了什么？鸡蛋哥哥为什么这样走路，指导读句子。

3、师继续讲故事

4、生看图，鸡蛋哥哥在干什么？读句子。

5、出示连续画面，让学生找找鸡蛋哥哥到哪儿去了，给每幅图配上一、两句话。。

小结：故事读到这儿了，你有什么想说的吗？

（二）读故事第二部分

1、看图，说说看到了什么？

师继续讲故事：鸡蛋哥哥最怕的就是乌鸦，因为乌鸦每次见到他，都要帮他把壳啄破。有一天，乌鸦又看到鸡蛋哥哥，又去追他，鸡蛋哥哥赶紧跑到小猪的鼻子里躲起来（课件动画演示），哪知道小猪一个喷嚏，把鸡蛋哥哥喷得老远。

指导读鸡蛋哥哥的话。

2、鸡蛋哥哥的壳上有裂缝了……指导读句子。

3、出示图，生展开想象：鸡蛋哥哥为什么整夜都睡不着？指导读句子。师小结阅读方法

4、天亮了，鸡蛋哥哥的壳真的裂了……（出示图片）

齐读句子，读出无奈的语气。

破了壳的鸡蛋哥哥遇到了鸡蛋妈妈和小鸡弟弟。

此时此刻，鸡蛋哥哥得到妈妈和小弟的夸奖后，他心里什么滋味？

的确，破了蛋壳的鸡蛋哥哥看起来非常的精神。同学们想想，他旁边的朋友还会对他说什么？

原来长大还不赖哦，同学们再来想想，你觉得鸡蛋哥哥是躲在蛋壳里好呢还是变成一只小鸡好呀？

5、同学们，老师今天给你们带来的绘本《鸡蛋哥哥》你们喜欢吗？

这就是鸡蛋哥哥的故事。这个可爱的鸡蛋哥哥还有很多故事呢！我们今天欣赏的这本只是《鸡蛋哥哥》系列中的一本。（介绍其他五本）小朋友们可以到书店或图书馆去找来自己看，相信他会带给你更多的快乐。

狼大叔的红焖鸡

教学目标：

1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，可以将大坏蛋变成大好人。

2、指导学生根据故事情境想像练说，培养学生说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，续写浅显的童话故事，重点训练动作描写和对话表达的准确性，发挥学生的想象力和创造力。

教学过程：

（一）创设情境导入

1、同学们，在你的印象中，狼是个怎么样的动物？（阴险狡猾、凶恶……）

你听过哪些关于狼的故事？

2、今天老师给大家带来一本书，我们一起来读读题目《狼大叔的红焖鸡》。