美工区活动观察记录表
下载后可编辑可打印美工区活动观察记录表
能力发展与兴趣点：注意力一直集中在老师身上，目光跟着老师走。愿意参加，能够按照老师的要求游戏。喜欢参加游戏，能够达到老师要求。喜欢参加游戏，能基本达到老师要求。分析反思：美工区在教室外面的走廊上，因此教师需要在教室及外面巡回指导。整个区域活动的时间，豪豪都没有好好地参与游戏，他心绪不宁，目光一直跟着老师移动，根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己跟前。当老师走进教室时，他就会将整个身体都探过来，将脖子伸得长长的，看着老师，生怕老师在他的视线里面消失。当老师走到他身边时，他就会拿起面前的操作材料，有一下，没一下地玩着。豪豪是一个非常没有安全感的孩子，他的目光一直都离不开老师。如果看不到老师，他就会大声哭喊。因此，他看似在参与区域游戏，但其实心思基本没在上面，这是典型的缺乏安全感的表现。教育建议：我觉得豪豪会出现这样的问题主要是因为依赖性的体现及区域材料的不适切性。首先，要让豪豪多与周围的小朋友沟通、交流，也可以请周围的小朋友主动跟他聊天，让豪豪有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。其次，可以利用一些有关“好朋友一起玩真开心”的视屏，让豪豪了解与好朋友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。最后，老师也应该查看一下美工区的材料，看看对孩子的新引力够不够大，是不是过于普通，孩子缺少兴趣。教师应该尽量投放一些孩子比较感兴趣的操作材料，以兴趣转移豪豪的注意力，让豪豪将注意力集中在操作材料上，而不是老师的身上。
1
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录(2篇) 观察记录一 观察日期：2019年11月18日 观察时间：10：22——10：32 观察对象：王老师 观察目标：观察幼儿使用剪刀的能力。 一、观察实录： 美工区里，孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工。王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。接着她又开始剪，大约过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。 接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。 二、分析评价： 小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。 三、支持策略： 1.在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。 2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。 观察记录二 观察时间：2019.12.24 10:12——10:36 观察地点：美工区 观察幼儿：张小玟、陈小雨 观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。 一、观察实录： 区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻
小班幼儿区域观察记录表
小班幼儿区域观察记录表： 幼儿姓名汪凡茹性别：女 年龄:3 观察时间：１0、25 发展目标与表现能否达到 如：（1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。）１、对构建游戏感兴趣,体验游戏过程得快乐能达到 2、喜欢将积木堆高、围合、延长. 能达到 3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想象. 能达到 4、经常玩与建构无关得游戏，喜欢模仿成人得 活动 能达到 2、５、逐步学习与同伴分享玩具材料能达到 ６、在标志得提示下能按颜色分类收放。能达到 观察描述：(并附照片） 这就是毛毛在建构区搭房子得照片,孩子们拿着五颜六色得积木在搭房子,毛毛说要给她得娃娃搭一座漂亮得房子。 分析与措施: 投放得材料可以更多一些,孩子们会玩得更起劲,给孩子足够得空间进行搭建,与小朋友要一起合作完成，不争抢,互谦让。 记录者:孙敬亚
汪凡茹 年龄:３ 观察时间:１1、3 发展目标与表现能否达到 如：(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。）1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到２、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认 识 能达到3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到 2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处，互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛在学妈妈得样子,给宝宝得爸爸打电话，问她下班回家吃饭吗?还真就是有模有样得，玩得很高兴。 分析与措施: 角色扮演使幼儿最细化得，也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心，也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者:孙敬亚
汪凡茹 年龄：3 观察时间:11、16 发展目标与表现能否达到 如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。) １、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到 2、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认识能达到 3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到 2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处,互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛再给她得宝宝喂奶,她告诉我最近宝宝生病了,她很着急,还让我瞧爸爸在给宝宝冲药呢，她得样子很就是认真，真像一位妈妈。 分析与措施： 色扮演使幼儿最细化得,也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心,也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者：孙敬亚 幼儿姓名性别:女
观察区域：美工区活动观察记录表
观察区域：美工区活动观察记录表 观察区域：美工区活动观察记录表 篇一 能力发展与兴趣点： 注意力一直集中在老师身上，目光跟着老师走。愿意参加，能够按照老师的要求游戏。喜欢参加游戏，能够达到老师要求。喜欢参加游戏，能基本达到老师要求。 分析反思： 美工区在教室外面的走廊上，因此教师需要在教室及外面巡回指导。整个区域活动的时间，豪豪都没有好好地参与游戏，他心绪不宁，目光一直跟着老师移动，根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己跟前。当老师走进教室时，他就会将整个身体都探过来，将脖子伸得长长的，看着老师，生怕老师在他的视线里面消失。当老师走到他身边时，他就会拿起面前的操作材料，有一下，没一下地玩着。豪豪是一个非常没有安全感的孩子，他的目光一直都离不开老师。如果看不到老师，他就会大声哭喊。因此，他看似在参与区域游戏，但其实心思基本没在上面，这是典型的缺乏安全感的表现。教育建议：我觉得豪豪会出现这样的问题主要是因为依赖性的体现及区域材料的不适切性。首先，要让豪豪多与周围的小朋友沟通、交流，也可以请周围的小朋友主动跟他聊天，让豪豪有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。其次，可以利用一些有关“好朋友一起玩真开
心”的视屏，让豪豪了解与好朋友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。最后，老师也应该查看一下美工区的材料，看看对孩子的新引力够不够大，是不是过于普通，孩子缺少兴趣。教师应该尽量投放一些孩子比较感兴趣的操作材料，以兴趣转移豪豪的注意力，让豪豪将注意力集中在操作材料上，而不是老师的身上。 篇二 过程描述 区域活动开始了，晨晨来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，光轩和雨泽，诗然，方圆也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的彩纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的彩纸叠出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或画上漂亮的图案，桌面上已经摆放好了许多老师折好的手提包等小朋友去装饰的，还有彩纸、白乳胶、水彩笔等。晨晨和方圆分别欣赏着自己拿到的手提包，还相互讨论着要设计出各种样式的。她们两个已经开始做了，雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“老师相信你会的，你不试一试怎么知道你不会的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”雨泽立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在怎么折，他也试着折了起来，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。雨泽每次手工活动对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏他自己做的作品时，显得非常高兴，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就在手提包上粘
中班美工区活动观察记录 中班美工区域观察50篇(最新)
观察对象：施玥瑶8岁 镜头一 你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。 镜头二 你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。 孩子，你学会了…… 孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。 其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。 再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。 孩子，我能为你做…… 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。 阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。 中班美工区活动观察记录篇二
小班区域活动记录表30 幼儿园区角活动观察记录表
小班区域活动记录表30 幼儿园区角活动观察 记录表 主题:: 灯 幼儿姓名刘苗 性别女 出生日期全文结束》》、8 探究活动开始日期全文结束》》、4月 结束日期全文结束》》、6月 区角观察分析: 这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流
中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索
美工区观察记录与分析8
1 1 美工区观察记录与分析 观察日期：20XX.11.8 观察时间：10:20—10:30 观察地点：中2班美工区 观察幼儿：XXX、XXX 观察目的：观察两位幼儿动手能力和解决问题的能力 观察教师：XXX 观察实录： 今天区域活动的时候，金贤雨、张梓辰和丁思雅他们一起来到美工区，找到了 一个位置坐了下来，然后开始了他们的创造之旅。金贤雨对张梓辰说“我们每个人做一个七星瓢虫吧”。他们选取不相同的材料，金贤雨用纸盘和橡皮泥一起制作，先将卡纸剪成一个圆圆的头，然后粘贴在纸盘上，再用彩泥进行装饰；一旁的张梓辰在进行纸盘加工，拿起剪刀尝试在纸盘上钻孔，但是试了几次都没有成功。接着就到篮子里找材料，他拿出了一根毛条放在自己的桌前方，但还没有用起来。 这时，金贤雨的七星瓢虫几乎成型，就差触角了，她就近拿起了绿色的毛条正要用，张梓辰大声说：“这个绿色的毛条是我的。”金贤雨看着他不知所措，这时，旁边的丁思雅告诉她盒子里还有其他颜色的毛条。丁思雅就从盒子里拿出了几根毛条递给了金贤雨。就这样大家又恢复了各忙各的状态，直至活动结束。 行为分析： 活动中金贤雨和张梓辰能够按自己的想法进行美工活动。当他们对游戏材料有分歧时，能在他人的帮助下和平解决，这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，张梓辰在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而他在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。 美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析 2 2 支持策略： 1.教师应为幼儿树立合作的榜样，对有合作行为的幼儿及时评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习。 2.教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与其他幼儿一起游戏，树立好的榜样。 3.利用幼儿一日生活活动的各个环节为幼儿创造合作与交往的机会。 美工区观察记录与分析 观察时间：20XX.6.13(9:55-9:58 10:02-10:05 10:08-10:11) 观察地点：小3班活动室 观察对象：XXX 观察目的：观察幼儿在区域活动中表现和动手能力的发展。 观察者：XXX 观察实录： 美工区的一角，李志博正一个人安安静静的用剪刀剪一个小纸杯，他将纸杯的杯口剪出差不多长度的小条压压平，让纸杯变成了一朵盛开的小花，并开心的给周围的小朋友看看，在这个过程中，他发现了我在拍他，时不时偷偷看我。 剪好纸杯以后，他开始给纸杯涂上颜色，他将纸杯的底部，内部和边缘都涂上了颜色，在涂颜色的过程中，他一直保持安静，没有说话。 涂好颜色以后，博博拿着小剪刀在纸杯里捅来捅去，可是怎么捅纸杯都没有破，他时不时抬头看看我，想寻求帮助却不知道如何开口，我递给了他一只玩超轻粘土的小工具，他接过以后一捅，纸杯底部就出现了一个小洞，他抬头看着我，表情有些惊讶也带着一些高兴。我问他，你做的这是什么呀，他开心地说，是一个小猫。
小班区角活动观察记录20篇
小班区角活动观察记录20篇 第一篇 观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 第二篇 班级：小1班 观察地点;美术区角 实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好
看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。 第三篇 幼儿姓名 :小刘性别女 观察分析: 这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现： 第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、小刘也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。 第三、小刘还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，
大班下学期幼儿观察记录表
大班下学期幼儿观察记录表 - 观察情况记录：有趣的区域游戏开始了，今天的区域游戏提供了很多材料，都是小宇喜欢的呢！在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正！为了奖励他的进步，我让他来到了他中意的生活区整理小书包。只见他轻轻的搬起小椅子，非常高兴地来到了那个区域。先把书包内的东西一股脑儿的倒出来，然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒……他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔，看着他那认真的劲儿，我心里感到丝丝的欣慰。当他完成整理任务的时候，开心地拎着书包跑到我跟前说：“唐老师，你看我理得书包棒不棒？”当得到了老师表扬后，他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间，小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练，和小朋友们一起跳着，笑着……分析与措施 分析： 小宇近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中，面对自己喜欢的游戏项目，他也能学会自我控制，用行动表现自己的意愿。 1.家庭教育分析：通过几次和家长进行长时间的沟通，来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾，爸妈教育较少。针对此情况，有目的的与幼儿父母进行交流沟通，鼓励家长在家中多和孩子交流沟通，共同培养幼儿良好的行为习惯。 2.行为习惯情况分析：小宇近阶段能有目的的学会自我克制，同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后，更增加了幼儿的自信心。 措施： 1.当看到孩子的点滴进步时，千万不要吝啬自己的表扬，让孩子在积极的环境中逐步成长。 2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿，鼓励他在各方面都学会自控。 3.做好幼儿的家长工作，及时表扬幼儿在园的各项活动情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候，可以充分发挥家庭教育的功能。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况，鼓励家长在家中多和幼儿沟通，多使用积极的表扬方法。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析（两篇） （幼儿园“中班”美工区观察记录：美丽的纸盘）美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸盘子。逸逸拿到纸盘后在盘子的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。在绘画纸盘的过程中，逸逸先在纸盘的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的盘子，不时和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，说：“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样纸盘装饰好了。 从逸逸装饰纸盘的过程中可以看出，逸逸喜欢装饰盘子，装饰盘子的时候有自己的想法。，她从盘子的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的纸盘变得越来越漂亮，从逸逸的表情中可以感受到她的开心和成就感。但是由于逸逸自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了逸逸装饰盘子的时间、速度以及完成的效果（只有两个爱心里画了黑点，一个爱心涂黑），因此，我们要不断提醒和督促逸逸安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。 从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。根据《指南》中精神：“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 幼儿园中班区域活动美工区观察记录 时间, 区角名称,美术区 观察对象, 观察过程, 黄玮琪和林钲乐就跑到美工区,开始进行”指印画”。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着”平按、侧压、转压、点印”的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨,操作步骤也很有序,但由林钲乐对黄玮琪难说”你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!” 黄玮琪(思考了一下)”给我,我会”。“你怎么弄得?教教我吧。” 林钲乐兴奋又带着祈求说。”你这样就行了”, 黄玮琪边说边又画了一次。”我试试吧”,说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。 行为分析, 1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师”不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独 立性与自主性、合作性的培养。 2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则)教育策略, 1.在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。) 2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。 效果及反思, 1.转变观念,树立”以人为本”的教育思想。 2.建构积极的师幼互动。 3.让孩子真正成为区域活动的主人。 4.指导到得当、适时,有针对性 5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活 动经验。 [幼儿园中班区域活动美工区观察记录]
大班建构区观察记录
大班建构区观察记录集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
大班建构区观察记录《我不想玩积木》 幼儿园要求尊重孩子的自主意识，于是在区域游戏的选择上也是尊重孩子，让孩子自由选择区域。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现建构区只有寥寥几人愿意参加，于是我又问“谁要去搭积木？”可是没有人举起手来，这时我就问：“我们今天来搭高楼大厦，看谁搭的最高，最好看。”好不容易有2个小朋友举起了手，我就请他们去玩了，游戏开始了，我站在一旁观察着建构区的几人，刚开始，张佳乐说，“我要搭很高很高的房子。”冯子尧和华烨也开始了，过了一会，我看见张佳乐的房子很快搭好了，还在喝其他两个人炫耀，炫耀一番过后，他又去拉旁边语言区的小朋友来看，又经过一番炫耀，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。而没过多久，只看见建构区桌子上躺着的积木，却看不见一个玩积木的人了，我四周一看，原来张佳乐去科学区了，华烨和冯子尧也去别的地方玩了。 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。 当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是
制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 2、投放材料时没有考虑到个体差异。 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。张佳乐是动手能力较强的幼儿，对他来说打造一座高楼是小意思，而华烨和冯子尧是能力比较弱的，所以他们体会不到成功的乐趣，从而也就失去了兴趣。 （二）教师的指导 在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 针对这样的情况，我觉得老师应该做到： （一）对材料重新进行调整 1、材料太单一，而且没有层次性，正对这个问题，我想在建构区不光要使用提供的现成的积木，还要为幼儿准备一些废旧的材料，如大小不一的盒子，罐头等等，这样就能使原本单一的建构区变得丰富起来。 2、针对幼儿的兴趣投放材料。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析 观察日期：20XX.6.21 观察时间：10:24-10:27 10:30-10:33 10:40-10:43 观察地点：大1班活动室 观察对象：XXX 观察目的：能用多种扎的方法扎纸巾，完成扎染作品。 观察实录： 区域游戏开始后，张梓萱、张雨嘉等小朋友选择了美工区。她们拿出扎染的工具：纸巾、皮筋、染料等。张梓萱拿了一张纸巾，开始折起来。她将正方形的纸巾角对角对折变成三角形，然后再对折再对折变成一个更小的三角形。她看旁边的小朋友比她快，便加快了手上的动作。折好后，她开始用皮筋扎。她先拿一个皮筋，用三个指头把皮筋崩开，套住三角形的一个角，把它扎紧。又拿一个皮筋把另一个角扎紧。当她拿起皮筋准备扎第三角时，她看看旁边的童梓茜已经开始染了，张梓萱有些着急。她越是想快点完成越是扎不住，在尝试了几次后第三个角也扎好了。 扎好后，张梓萱将扎好的纸巾放到染料中，她拿起夹子将纸巾翻了个个儿，让纸巾浸漫蓝色染料。接着张梓萱小心翼翼的将纸巾取出，然后拿出剪刀。她一只手拎住皮筋，另一只手拿剪刀剪开。第一个第二个都非常顺利，第三个似乎遇到了一些问题，不过她没有放弃。皮筋全都剪开后，她小心翼翼的打开纸巾。“哇！真好看啊！”旁边的小朋友发出赞美声。“我喜欢张梓萱的。”张梓萱听了旁边小朋友的夸赞，开心的说：“我成功了！” 完成扎染作品后，张梓萱兴奋地跟童梓茜分享自己的作品。童梓茜指着张梓萱的作品说：“你这里是白色的，这里是蓝色的。”“白色的地方像一朵花。”张梓萱开心的说。“我们把纸巾铺在报纸上拿到外面晒干吧！”张梓萱边说边搬着报纸往外走。
她们将作品铺在一起，仔细的欣赏着自己和对方的作品，特别开心！ 观察分析： 活动中张梓萱从头到尾很认真的完成自己的作品，她有自己的想法，每一步都是想好了再操作，自我意识比较强，不会去模仿别人的做法，老师不需要去过多的干涉，最后她对自己的作品也非常满意。孩子们在完成好作品后，相互分享，相互讨论，并且能及时将材料收拾整理好。 支持策略： 扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需要安静的环境，扎纸活动需要同伴间相互交流、学习、思考。而染纸过程对于孩子来说很兴奋，见效快，对扎好的纸染上染料后的效果，幼儿很期待，孩子一看到自己的染纸作品容易兴奋、激动，比较嘈杂，可以将扎、染分设成两个区域。教师可以引导幼儿学习一些简单的折纸方法，也可以有针对性地指导一些能力强的幼儿对折法进行变化，再通过同伴间的相互学习，让幼儿能够掌握更多扎纸的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才会千变万化。 美工区观察记录与分析 观察时间：20XX年5月18日下午15:00——15：20 观察地点：中一班活动室 观察对象：XXX、XXX 观察目的： 1.培养幼儿的想象空间，充分发展他们的美感、想象力和创造力，从而使幼儿的思维活跃起来，有效地促进幼儿思维能力的发展和智力水平的提高。 2.通过捏、揉、按、压等技巧，培养幼儿的动手操作能力和小肌肉发展。 观察记录:
小班区域观察记录20篇
小班区域观察记录20篇 小班区域观察记录20篇 小班区域观察记录（一）： 时间：20xx.11.7 区角名：表演区 班级：小二班 记录教师： 观察过程 又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。 分析与反思
在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。 小班区域观察记录（二）： 区角活动观察记录表 观察情景 今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。 这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转
移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。 案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲痛类！”没人反应，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我那里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。 我的反思：
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记 录 Revised on November 25, 2020
小三班美工区观察记录 小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。 王远恩和钱梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王远恩抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。” 分析：1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的 2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解 3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。 反思：1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。
区域观察记录表大班建构区
区域观察记录表大班建构区_建构区活动观察记录搭积木游戏 建构区活动观察记录搭积木游戏【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则。 【材料投放】1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购买的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量。 【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。 【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。 【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了从亲童商城上购买的建构玩具中的两种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加搭积木的
幼儿有五名，分别为华纯、宁心、凝、晨霜和珉秀等。 木制建构大型积木华纯是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说“老师，房子搭好了！”还真挺会动脑筋的；宁心在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。凝年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说
小班幼儿区域观察记录表
小班幼儿区域观察记录表：幼儿姓名性别：女 汪凡茹 年龄： 3 观察时间： 10.25 发展目标与表现能否达到 如：（ 1、保持1、对构建游戏感兴趣，体验游戏过程的快 乐能达到 情绪稳定，愿 2、喜欢将积木堆高、围合、延长。能达到 意参加区域活3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想 象。能达到动。）4、经常玩与建构无关的游戏，喜欢模仿 成人的能达到 活动 2、5、逐步学习与同伴分享玩具材料能达到 6、在标志的提示下能按颜色分类收放。能达到 观察描述：（并附照片） 这是毛毛在建构区搭房子的照片，孩子们拿着五颜六色的积木在搭房子，毛毛说要给她的娃娃搭一座漂亮的房子。 分析与措施： 投放的材料可以更多一些，孩子们会玩的更起劲，给孩子足够的空间进 行搭建，和小朋友要一起合作完成，不争抢，互谦让。 记录者：孙敬亚
幼儿姓名性别：女汪凡茹 年龄： 3 观察时间： 11.3 发展目标与表现能否达到 如：（ 1、保 持1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到 情绪稳定，愿2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的 认识能达到 意参加区域活 3、学习使用礼貌用语能达到 动。） 4、要懂得分享爱惜物品能达到 2、5、知道从哪拿的放回哪去能达到 6、和小伙伴友好相处，互相谦让能达到 观察描述：（并附照片） 毛毛在学妈妈的样子，给宝宝的爸爸打电话，问他下班回家吃饭吗？还真是有模有样的，玩的很高兴。 分析与措施： 角色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又 玩的很开心，也锻炼了他们的交往能。何乐而不为呢。 记录者：孙敬亚
幼儿姓名性别：女汪凡茹 年龄： 3 观察时间： 11.16 发展目标与表现能否达到 如：（ 1、保 持1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到 情绪稳定，愿2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的 认识能达到 意参加区域活 3、学习使用礼貌用语能达到动。） 4、要懂得分享爱惜物品能达到2、 5、知道从哪拿的放回哪去能达到 6、和小伙伴友好相处，互相谦让能达到 观察描述：（并附照片） 毛毛再给她的宝宝喂奶，她告诉我最近宝宝生病了，她很着急，还让我看爸爸在给宝宝冲药呢，她的样子很是认真，真像一位妈妈。 分析与措施： 色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也锻炼了他们的交往能。何乐而不为呢。 记录者：孙敬亚
幼儿园地美工区观察记录
幼儿园地美工区观察记录 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 以下是的幼儿园地-美工区观察记录，欢迎阅读参考。 今天吴景诚小朋友自主选择到“美工区”去玩快乐涂色的游戏。来到了美工区，吴景诚选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：“诚诚，涂色时要内心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”昊昊听了，放慢速度了试，果真发现了没有颜色在突出轮廓线外，他高兴地对我说：“老师，你看，我现在没有涂开来哦！”我为他竖起大拇指说：“就这样，你会涂的更棒的！”听了我的鼓励，他笑着说：“嗯！我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后，我重点表扬他：“说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米非常漂亮。”听了我的表扬，他开心的不得了。 我认为，吴景诚把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力。他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后，在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了一定的效果，在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感。
老师首先要了解需要，可以直接建议。根据幼儿的具体情况，及时地了解其真正需要，帮助幼儿排除一些干扰，以直接建议的方式，让幼儿认识到自己的不足，加以改进，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。适当的鼓励，使之较好地完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。 [幼儿园地-美工区观察记录]相关文章： 1.大班幼儿活动观察记录 2.幼儿个案观察记录内向 3.幼儿观察记录三篇 4.大班幼儿观察记录及分析 5.幼儿心理个案观察记录 6.幼儿观察记录与分析 7.幼儿园小班区域活动观察记录表 8.大班上学期幼儿观察记录 9.幼儿园游戏活动记录观察分析 10.幼儿区域活动观察记录大班
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录(２篇) 观察记录一 观察日期:20１９年11月18日 观察时间:1０:22——１0:３2 观察对象:王老师 观察目标:观察幼儿使用剪刀得能力。 一、观察实录: 美工区里，孩子们都选择了自己喜欢得材料在进行手工。王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸,右手大拇指与食指拿着剪刀慢慢得剪纸,左一下右一下,纸还就是没有剪下,后来直接用手把它撕下来了。接着她又开始剪，大约过了3０秒，一张小小得纸剪下来并用胶水贴在图画中。 接着,她换左手拿剪刀右手拿纸,将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。在这过程中,她站起来瞧瞧对面得小朋友在干什么,完了之后又开始剪纸。咔嚓咔嚓,这次剪了很多得碎纸。
几分钟过去了,她画面上得碎纸越来越多了。她将手中得纸剪得越来越小了,纸上有胶水沾到了剪刀上,她一点一点得撕下来，将剪刀从左手又换到右手,一点一点得把手中得纸剪得越来越小了。 二、分析评价: 小班幼儿在美工区得纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成得作品,因为年龄得关系手指得灵活度还不够,她们得手指小肌肉群得发育还未全部完成。王老师在使用剪刀得手法上较为欠缺,要剪下纸张,需要一次打开与闭合剪刀得过程。这对于她来说还需要一定得时间来锻炼。 三、支持策略: 1、在日常活动中,老师指导幼儿正确使用剪刀。有目得地剪一剪,练一练，锻炼了孩子得手指灵活度与小肌肉群得发展。 2、每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬与鼓励，进一步提高幼儿在以后得纸工游戏活动中得信心与兴趣。 观察记录二 观察时间:201９、12、2４ 10:12——1０:36 观察地点:美工区 观察幼儿:张小玟、陈小雨 观察目得:观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。 一、观察实录: 区域活动时间到了,小玟与小雨来到了美工区,她们一起玩超轻粘土。小雨拿了一个黄色得超轻粘土,只见她把粘土先搓成圆圆得,
中班美工区观察记录【三篇】
中班美工区观察记录【三篇】 观察地点：活动室（美工区） 观察背景：美工区里，施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用 扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。 观察对象：施玥瑶8岁 镜头一 你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起 小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我 们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最 上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过 头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有 抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用 个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个 椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。 镜头二 你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、 饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小 手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸 管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了…… 孩子，你语言表达水平实在是太出色了。你能准确表达自己的愿 望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨 与你一起实行游戏创作活动。 其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的 材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，展开了一系列的游戏。 再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意协助别人的孩子。 孩子，我能为你做…… 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表 达自己的想法，介绍自己的作品。 阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。 【篇二】 观察目标 1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。 情景实录 今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感 兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边 玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一 脸满足的样子。 分析评价