组合数学复习总结

组合数学复习总结
组合数学复习总结

第五章

1、任意一个由数字1,2,3组成的30位数,从中任意截取相邻的三位,证明在各种不同位置的截取中,至少有两个三位数是相同的。数的位数30还可以再减少吗,为什么?

(证)设该数字为3021a a a a =,其任意的截法可有28种可能,即

a 1a 2a 3,a 2a 3a 4,a 3a 4a 5,…,a 28a 29a 30

但是,由1,2,3组成的3位数最多只有27个(即3个相异元素取3个的所有重复排列),故由抽屉原理,至少由两段是相同的。

由上面的证明过程可以看出,位数30不能再少,否则,不能保证有两段相同。

若改为截取相邻的5位,首先可知元素1、2、3的5-可重排列共有24335=个。其次,由问题的性质可知至少要能截取出不同的244段才能保证结论成立,从而知该数至少应该有248位。

问题的一般描述是:任意一个由数字1,2,…,m 组成的n =k m k +位数,从中任意截取相邻的k 位,则在各种不同位置的截取中,至少有两个k 位数是相同的。若希望至少有r 个k 位数是相同的,则应有n =()k m r k +-1。 第六章

1. 一张卡片分成4×2个方格,每格用红蓝两色涂染,可有多少种方法?

(解)如图6.2.1,给每个方格标上号:1,2,…,8,相应的置换为(设卡片只能旋转,不能翻转)

1 2 3 4 5

6

7

8

图6.2.1 卡片染色 ()()()8211 =p ,

()()()()4536271812345678876543212=???

?

??=p

由P ólya 定理知,不同的染色方法数为

1L =

()

136222

148

=+ 若卡片还能翻转,但同一个格子对应的正反面要求同色,则除了上述两个置换外,还有沿着横、竖两个对称轴翻转的置换

()()()()

46352817p 3=,

()()()()78563412p 4=

从而可知不同的染色方法数为

2L =()

3224

1

48?+=76

若同一个格子对应的正反面不要求同色,且卡片既能旋转,又能翻转,则相应的置换为

()()()()()()H B A p 8211=,()()()()()()()()DE CF BG AH p 453627182=,

()()()()()()()()B A D C F E H G p 876543213=,

()()()()()()()()

G H E F C D A B p 876543214=

其中A ,B ,…,H 是卡片的背面分别依序与1,2,…,8对应的格子。那么,此时的染色方法数为

3L =

()

3224

1816

?+=16 576

2. 正五角星的五个顶点各镶

嵌一个宝石,若有m 种颜色的宝石可供选择,问可以有多少种方案?

(解)设正五角星的5个顶点

分别依次为1,2,…,5,因正五角

星是可以翻转的,故相应于正五角星的五个顶点的变换有两类,第一类是绕其几何中心的5个平面旋转变换i p (即旋转72×i 度),第二类是以某个顶点与其几何中心的连线为轴的翻转变换,对应的10个置换是

()()()()()

54321p 1=,

()12345p 2=,()13524p 3=,()14253p 4=,()54321p 5=

()()()

34251q 1=,

()()()452131=q ,()()()32415q 1=,()()()43512q 1=,()()()52314q 1=

由P ólya 定理,不同的镶嵌方案数为

L =

()

355410

1

m m m ++ 3. 有一个正方形木筐,用漆

刷4边。现有三种不同颜色的漆,

可有多少种不同的涂法?

(解)将正方形木筐的4条边

依次记为1,2,3,4(见图6.2.3),

由题意知木筐既可以旋转,又可以

翻转。对应的置换为

绕正方形中心逆时针旋转

90?i (3210,,,=i )的置换

()()()()43211=q ,()12342=q ,()()24133=q ,()43214=q

以1-3、2-4两组对边的中心的连线为轴的翻转

()()()32415=q ,()()()42136=q

以A-C 、B-D 两组对角线为轴的翻转

()()23147=q ,()()34128=q

A 1 B

4 2

D 3 C

图6.2.3 木筐染色 由P ólya 定理知,不同涂法总数为

L =()

32333238

1

234?+?+?+=

21

第四章

4.某人参加一种会议,会上有6位朋友,他和其中每一人在会上各相遇12次,每二人各相遇6次,每三人各相遇4次,每四人各相遇3次,每五人各相遇2次,与六人都相遇1次,一人也没遇见的有5次,问该人共参加几次会议?

(解)设S 为该人参加的所有

会议组成的集合。

i A 为他遇见第i 个朋友的所有会议构成的S 的子

集,则由题意知公共数

121==i A R , 6

2==j i A A R ,

43==k j i A A A R ,

3

4==l k j i A A A A R

25==m l k j i A A A A A R ,

16543216==A A A A A A R ,

61≤<<<<≤m l k j i ,

6

54321A A A A A A +++++=654321A A A A A A ?????=5。 由容斥原理

6

54321A A A A A A +++++ =

()()i i i R

i R R R ???

? ??-=????

??-++???? ??-???? ??-=∑6166126161616521

=1662563464366261216????? ??-????? ??+????? ??-????? ??+????? ??-????? ??

=28

所以,该人参加的会议次数为

S

=6

54321A A A A A A ++++++

654321A A A A A A +++++

=28+5

=33

5.n 位的四进制数中,数字1,2,3各自至少出现一次的数有多少个?

(解)设不含数字i 的四进制数组成的的集合为i A ()321,,=i ,则公共数

n

R 40=,n

i A R 31==,

n j i A A R 22==,

13213==A A A R

由逐步淘汰原理(4.1.2)知

所求的四进制数的个数为

[]0N =321A A A ??=

3210332313R R R R ???

?

??-???? ??+???? ??-=123341-?+-+n n n

6.某照相馆给n 个人分别照相后,

装入每人的纸袋里,问出现以下情况有多少种可能:

(1) 没有任何一个人得到自己的相片;

(2) 至少有一人得到自己的

相片;

(3) 至少有两人得到自己的相片。 (解)以任一装法为元素构成的集合记为S ,则!n S =。设i A 是

第i 个人的相片装对了纸袋的所

有装法组成的集合。则公共数

k R =k i i i A A A 21=)!(k n - (1)设所求为 1L ,则由问题的性质知这是一个错排问题,故

1L =[]0N =n D ,即

1L =()???

??-+-+-!!

!!n n n 1121111

(2)方法一 设所求为 2L ,由对称公式(4.1.1')知所求为

2

L =n

A A A +++ 21=

()n n R n n R n R n ???

? ??-++???? ??-???? ??-121121

()??

? ??-+-+--!!!!!n n n 113121111 方法二 问题(1)和(2)所对应的装法构成的集合是互为对立的,故

2L =1L S -=

()??

? ??-+-+--!!!!!n n n 113121111 (3)设所求为 3L ,由保位问题知恰有一人得到自己相片的不

同装法有[]1n D =11

-n n

D C 种,所以 3L =[]12n D L -

()??? ??-+-+--!!

!!!n n n 113121111

-()???

? ??--+-+---)!(!!)!(1112111111

n n n n

()()???? ??-+--+-+---!)!(!!!!n n n n n 1112132221112

7.设有4个元素的排列,其中要求第1个元素不能排在第1个位置,第2个元素不能在1、4号位置,元素3不能在2号、元素4不能在3号位置。问共有多少排列方案数?

解 所提排列问题对应有禁区的棋盘C (见图 4.4.3 (a)),其禁区A (见图4.4.3 (b))可分离为两个小棋盘A 1和A 2(见图4.4.3 (c))。

显见

R(A 1)=1+3x +x 2, R(A 2) =1

+2x +x 2

(a )

(b ) (c )

图4.4.3 有禁区的排列

由公式(4.4.7)可得到

R(A)=( 1+3x +x 2)( 1+2x +x 2)

=1+5x +8 x 2+5x 3+x 4 由定理4.4.2,所求排列数应为

N[B]=4!-r 1(A) 3!+

r 2(A)2!-r 3(A)1!+r 4(A)0!

=4!-5×3!+8

×2!-5×1!+1×0!

=6

这6个满足条件的排列是

2314 2341 3214 3241

4231 4312

第三章

1、求递推关系32164----=+-n n n n a a a a 的

通解。

(解)特征方程为

0642

3=++-x x x ,解之

得特征根

1q =-1, 2q =2,3q =3

∴ 通解为

()n n n

n C B A a 321++-=

其中,A 、B 、C 为任意常数。 2

系0

4421=+---n n n a a a 的

通解。 (解)特征方程为0442

=+-x x ,特征根是

二重根221==q q ,若按单根情形

处理,有通解

n

n n n A A A a 22221=+=,即一个待定常数。要满足两个初始条件1100,d a d a ==,

般是不可能的。其实质在于按特征根确定的两个解

()n

n a 21=和()n n a 22=是线性相关

的,即

()()()()2

2

22110

2111

20

10===

a a a a D 。现在的问题就是要找两个线性无关的解()1n

a 和()

2n a ,使得

()

()

()

()

021

11

2010≠=

a a a a D .

若令()

n n n a 22=,可以

验证()

2n a 是(3.2.1)的解,

且与()

n n

a 21=线性无关。同

时,仿照单根情形,可以证明通解

n n n n A A a 2221+=

一般情况下,设q 是(3.2.1)的k 重根,则(3.2.1)的通解为

(

k

k n n A n A A a 21+++= (3.2.5)

更一般的情形,若式(3.2.1)有t 个根,其中i q 为i k 重根

???

?

?

?==∑=k k t i t

i i 1,,,2,1 ,那么,通解应为

∑∑==-=t

i k j j ij n i

n A a 11

1

(

+++=k

k n A n A A 112111

()

n t k tk t t q n A n A A t t 121-++++

(3.2.

6) 3、上楼梯问题:某人欲登上n 级楼梯,若每次只能跨一级或两级,问他从地面上到第n 级楼梯,共有多少种不同的方法?

(解)设上到第n 级楼梯的方法数为a n .那么,第一步无非有两种可能:

(1) 跨一级,则余下的

n -1级有a n -1种上法;

(2) 跨两级,则余下的n -2级有a n -2种上法。由加法原理

21--+=n n n a a a .且有11=a ,22=a (10=a )。 F 1 F 2 F 3 F 4 F 5 F 6

1 1

2

3 5 8 ……

a 1

a 2

a 3 a 4 A 5

???

????

?

???

?

??--????

??+==+++111

25125151n n n n F a

第二章

1、有18张戏票分给甲、乙、丙、丁4个班(不考虑座位号),其中甲、乙两班最少1张,甲班最多5张,乙班最多6张,丙班最少2张,最多7张,丁班最少4张,最多10张,问有多少种不同的分配方案?

解 (1)问题分析:这实质上是由甲、乙、丙、丁四类共28个元素中可重复地取18个元素的组合问题。其中{}

432110,7,6,5e e e e S ????=,

m =4,n =n 1+n 2+n 3+n 4=5+6+

7+10=28,k =

4321k k k k +++= 1+1+2

+4=8,r =18。

(2)求解:由推论6知相应的母函数为

G (x )=

???

? ?????? ?????? ?????? ??∑∑∑∑====104726151i i i i i i i i x x x x =x 8+…+140 x 18+…+x 28

所以,共有140种分配方案。

2、五个数字1,1,2,2,3

能组成多少个四位数?

解 用r a 表示组成r 位数的个数,{r a }的指母函数

()???? ??++=!2!112

x x x G e ???? ??++!2!112x x ???? ??+!11x =5

43241453431x x x x x +++++ =1+3

!

1x +8!22x +18!33x +30!44

x +

30!

55x 由a 4=30知能组成30个四位数。同时还知道能组成3个一位数,8个两位数,18个三位数等。 3、求1,3,5,7,9五个数字组成的n 位数的个数(每个数字可重复出现),要求其中3,7出现的次数为偶数,1,5,9出现的次数不加限制。

解 设满足条件的n 位数的个数为n a ,则数列{}

n a 对应的指母函数为

()2

42!4!21???

? ??+++= x x x G e 332!3!2!11???? ??++++ x x x

x

x

x e e e 32

2???

? ?

?+-=

()

x x x

e e e ++3524

1 =

??++∑∑∑∞

=∞=∞=000!32!541n n n n n n n n x n x

∑∞=+?+0!41325n n n n n x ∴ ()

132541+?+=n n n a 第

一章

1、求(a +b +c +d )3的展开式。

解 n =3,t =4,共有RC(∞,3)=C (3+4-1,3) =20(项)

所以 (a +b +c +d )3

3

00033a ???

? ??+

3

00303b ???? ??+

303003c ???? ??+

303003d ???? ??+

b a 200123???

? ??+

c a 2

01023???

? ??+

d a 2

10023???

? ??+

2

00213ab ???? ??+

202013ac ???

? ??+

220013ad ???

? ??+

c b 2

01203???? ??+

d b 210203???? ??+

202103bc ???? ??+

220103bd ???? ??+

d c 212003???? ??+

221003cd ???? ??+

abc ???

? ??01113+

abd ????

??10113+

acd ???? ??11013+

bcd ???

? ??11103 =3

a +3

b +3

c +3

d +3b

a 2

+3c a 2+3d a 2+32ab +32

ac +32ad +3c b 2+3d b 2+32bc +32bd +3d c 2+32cd +6abc +

6abd +6acd +6bcd

2、(a 1+a 2+a 3+a 4+a 5)7的展开式中,项53

432

1a a a a 的系数是

!1!3!1!0!2!7031027????=???? ??

=420

3、在(2x 1-3x 2+5x 3)6的展开式

中,项23231x x x 的系数是什么?

解 令a 1=2x 1,a 2=-3x 2,

a 3=5x 3,则(a 1+a 2+a 3)6的展开式中

2

3

231a a a 的系数为???

? ??

2136,即(2x 1

-3x 2

+5x 3

)6

中()()()2

323

1532x x x -的系数。

因此2

3231x x x 的系数是

()2353221

36-???

? ?

?=()2538!

2!1!3!

6?-????=-

36000

4、求证

()()()11,10

=+-∑=-n

k k n k

k x x k n C , n ≥1 (1.5.3) 证 在二项式定理中取a =-x ,b =1+x ,则

1=n

1=

()()[]n x x ++-1

()()()

∑=-+-n

k k

n k

x x k n C 0

1,

整理即得式(1.5.3)。

5、在2n 个球中,有n 个相同。求从这2n 个球中选取n 个的方案数。 (b )在3n +1个球中,有n 个相同。求从这3n +1个球中选取n 个的方案数。

(解)(a )视为从集合

{}n e e e e n S ,,,, 210?=中选取n 个元素,分类统计,共有n +1类

取法:设第k 类取法是指所取的n 个元素中含有k 个0e ,k n -个其它的i e ()n i ≤≤1(每个i e 最多取

一次),则此类取法共有k

n n

C 1-?种()n 10k ,,, =。所以,总的方案数

n n

k k

n n

k k

n n

C C

20

==∑∑==- (b )与(a )类似,方案数=

∑=-+n

k k

n n C

1

2=∑=+n

k k

n C 0

12 6、试求n 个完全一样的骰子能掷出多少种不同的方案?

(解)问题等价于计算从6类相异元素集

{}621?∞?∞?∞=,,, S 中可重复

地选取n 个元素的n-重组合数,

故方案数为

()()!

521516++=???

?

??+=???? ?

?-+n n n n n

n

7、若某两人拒绝相邻而坐,问12

个人围圆桌就坐有多少种方式?

答 11!-2×10!=9×10!

小学趣味数学活动总结

小学趣味数学活动总结 本学期我在学校的校本课程教学中担任了趣味数学的教学。在教学的过程中,我根据学生的实际情况,有计划有目的地为培养学生的数学素质和数学思维能力而进行教学实践。取得了一定的教学成效,我自己从中也得到了一些有益的经验和启示。首先我感觉达到了以下几个教学目标: 1 、学生做到了“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”,在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中,通过观察,思考、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。 这次活动紧扣着提高大学生思想政治的主要任务,坚持理论联系实际,提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力,充分调动了各方面的积极性,努力形成社会支持大学生社会实践的良好局面,并且使我们大学生通过参加社会实践,了解社会认清国情,增长才干,奉献社会,锻炼毅力,培养品格,使团日活动这一社会实践成为大学生思想政治教育的有效途径。 2 、培养了学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。 3 、培养了学生与人合作、与人交流的意识和能力,并

获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题 ,感受数学在生活中的作用。 (3)正文。正文是工作总结的主体,一篇总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 其次我在趣味数学的教学中,比较注重帮助学生掌握进行数学思维学习的方法和程序,教会学生思维性学习。实践表明:经过思维性学习策略训练的儿童在解决问题时,表现出来的数学能力与创新精神明显地高于一般儿童。他们的创新能力与动手动脑情况都比没有进行这方面学习时有较大的提高。我还结合学生的实际情况,采用专门的思维性学习训练法,如鼓励学生回忆与自由联想、区别不同的问题并找出彼此的关系,琢磨不寻常的思想和奇异的猜想,鼓励提出主张,更多地注意视听对象,鼓励采用不为人知的方法去使用熟悉的物体,鼓励编故事、讲笑话、做智力游戏等。进行数学联想训练,逆向思维训练,自编应用题训练,转化思维训练(如把代数问题转化为几何问题,或相反,把实际问题转化为图形问题等),比较型猜想训练、归纳型猜想训练、演绎型猜想训练等,这些都是教学中行之有效的培养学生创

大学全册高等数学知识点(全)

大学高等数学知识点整理 公式,用法合集 极限与连续 一. 数列函数: 1. 类型: (1)数列: *()n a f n =; *1()n n a f a += (2)初等函数: (3)分段函数: *0102()(),()x x f x F x x x f x ≤?=?>?; *0 ()(), x x f x F x x x a ≠?=?=?;* (4)复合(含f )函数: (),()y f u u x ?== (5)隐式(方程): (,)0F x y = (6)参式(数一,二): () ()x x t y y t =??=? (7)变限积分函数: ()(,)x a F x f x t dt = ? (8)级数和函数(数一,三): 0 (),n n n S x a x x ∞ ==∈Ω∑ 2. 特征(几何): (1)单调性与有界性(判别); (()f x 单调000,()(()())x x x f x f x ??--定号) (2)奇偶性与周期性(应用). 3. 反函数与直接函数: 1 1()()()y f x x f y y f x --=?=?= 二. 极限性质: 1. 类型: *lim n n a →∞; *lim ()x f x →∞ (含x →±∞); *0 lim ()x x f x →(含0x x ± →) 2. 无穷小与无穷大(注: 无穷量): 3. 未定型: 000,,1,,0,0,0∞ ∞∞-∞?∞∞∞ 4. 性质: *有界性, *保号性, *归并性 三. 常用结论: 11n n →, 1(0)1n a a >→, 1()max(,,)n n n n a b c a b c ++→, ()00! n a a n >→

排列组合知识点总结+典型例题及答案解析

排列组合知识点总结+典型例题及答案解析 一.基本原理 1.加法原理:做一件事有n 类办法,则完成这件事的方法数等于各类方法数相加。 2.乘法原理:做一件事分n 步完成,则完成这件事的方法数等于各步方法数相乘。 注:做一件事时,元素或位置允许重复使用,求方法数时常用基本原理求解。 二.排列:从n 个不同元素中,任取m (m ≤n )个元素,按照一定的顺序排成一 .m n m n A 有排列的个数记为个元素的一个排列,所个不同元素中取出列,叫做从 1.公式:1.()()()()! ! 121m n n m n n n n A m n -=+---=…… 2. 规定:0!1= (1)!(1)!,(1)!(1)!n n n n n n =?-+?=+ (2) ![(1)1]!(1)!!(1)!!n n n n n n n n n ?=+-?=+?-=+-; (3) 111111 (1)!(1)!(1)!(1)!!(1)! n n n n n n n n n +-+==-=- +++++ 三.组合:从n 个不同元素中任取m (m ≤n )个元素并组成一组,叫做从n 个不同的m 元素中任取 m 个元素的组合数,记作 Cn 。 1. 公式: ()()()C A A n n n m m n m n m n m n m m m ==--+= -11……!! !! 10 =n C 规定: 组合数性质: .2 n n n n n m n m n m n m n n m n C C C C C C C C 21011 =+++=+=+--…… ,, ①;②;③;④ 111 12111212211 r r r r r r r r r r r r r r r r r r n n r r r n n r r n n n C C C C C C C C C C C C C C C +++++-+++-++-++++ +=+++ +=++ +=注: 若1 2 m m 1212m =m m +m n n n C C ==则或 四.处理排列组合应用题 1.①明确要完成的是一件什么事(审题) ②有序还是无序 ③分步还是分类。

排列组合题型总结

排列组合题型总结 排列组合问题千变万化,解法灵活,条件隐晦,思维抽象,难以找到解题的突破口。因而在求解排列组合应用题时,除做到:排列组合分清,加乘原理辩明,避免重复遗漏外,还应注意积累排列组合问题得以快速准确求解。 一.直接法、 1. 特殊元素法 例1用1,2,3,4,5,6这6个数字组成无重复的四位数,试求满足下列条件的四位数各有多少个 (1)数字1不排在个位和千位 (2)数字1不在个位,数字6不在千位。 分析:(1)个位和千位有5个数字可供选择25A ,其余2位有四个可供选择24A ,由乘法原理: 25A 24A =240 2.特殊位置法 (2)当1在千位时余下三位有35A =60,1不在千位时,千位有14A 种选法,个位有14A 种,余下的有24A , 共有14A 1 4A 24A =192所以总共有192+60=252 二.间接法当直接法求解类别比较大时,应采用间接法。如上例中(2)可用间接法2435462A A A +-=252 例2 有五张卡片,它的正反面分别写0与1,2与3,4与5,6与7,8与9,将它们任意三张并排放在一起组成三位数,共可组成多少个不同的三维书? 分析:此例正面求解需考虑0与1卡片用与不用,且用此卡片又分使用0与使用1,类别较复杂,因 而可使用间接计算:任取三张卡片可以组成不同的三位数333352A C ??个,其中0在百位的有 2242?C ?22A 个,这是不合题意的。故共可组成不同的三位数333352A C ??-2242?C ?22A =432 (个) 三.插空法 当需排元素中有不能相邻的元素时,宜用插空法。 例3 在一个含有8个节目的节目单中,临时插入两个歌唱节目,且保持原节目顺序,有多少中插入方 法? 分析:原有的8个节目中含有9个空档,插入一个节目后,空档变为10个,故有11019A A ?=100中插 入方法。 四.捆绑法 当需排元素中有必须相邻的元素时,宜用捆绑法。 例4 4名男生和3名女生共坐一排,男生必须排在一起的坐法有多少种? 分析:先将男生捆绑在一起看成一个大元素与女生全排列有44A 种排法,而男生之间又有44A 种排法,又乘法原理满足条件的排法有:44A ×4 4A =576 练习1.四个不同的小球全部放入三个不同的盒子中,若使每个盒子不空,则不同的放法有 种(3324A C ) 2. 某市植物园要在30天内接待20所学校的学生参观,但每天只能安排一所学校,其中有一所学校

高等数学(下)知识点总结

主要公式总结 第八章空间解析几何与向量代数 1、 二次曲面 1) 椭圆锥面:2 2222z b y a x =+ 2) 椭球面:122 222 2=++c z b y a x 旋转椭球面:1222222=++c z a y a x 3) 单叶双曲面:122 222 2=-+c z b y a x 双叶双曲面:1222222=--c z b y a x 4) 椭圆抛物面:z b y a x =+2222双曲抛物面(马鞍面):z b y a x =-22 22 5) 椭圆柱面:1222 2=+b y a x 双曲柱面:122 22=-b y a x 6) 抛物柱面: ay x =2 (二) 平面及其方程 1、 点法式方程: 0)()()(000=-+-+-z z C y y B x x A 法向量:),,(C B A n =ρ ,过点),,(000z y x 2、 一般式方程: 0=+++D Cz By Ax 截距式方程: 1=++c z b y a x 3、 两平面的夹角:),,(1111 C B A n =ρ ,),,(2222C B A n =ρ , 22 22 22 21 21 21 2 12121cos C B A C B A C C B B A A ++?++++= θ ?∏⊥∏210212121=++C C B B A A ;? ∏∏21//2 1 2121C C B B A A == 4、 点 ),,(0000z y x P 到平面0=+++D Cz By Ax 的距离: 2 2 2 000C B A D Cz By Ax d +++++= (三) 空间直线及其方程

排列组合知识点汇总及典型例题(全)

排列组合知识点汇总及典型例题(全)

一.基本原理 1.加法原理:做一件事有n 类办法,则完成这件事的方法数等于各类方法数相加。 2.乘法原理:做一件事分n 步完成,则完成这件事的方法数等于各步方法数相乘。 注:做一件事时,元素或位置允许重复使用,求方法数时常用基本原理求解。 二.排列:从n 个不同元素中,任取m (m ≤n )个元素,按照一定的顺序排成一 .m n m n A 有排列的个数记为个元素的一个排列,所个不同元素中取出列,叫做从 1.公式:1.()()()()! ! 121m n n m n n n n A m n -= +---=…… 2. 规定:0!1= (1)!(1)!,(1)!(1)!n n n n n n =?-+?=+ (2) ![(1)1]!(1)!!(1)!!n n n n n n n n n ?=+-?=+?-=+-; (3) 111111 (1)!(1)!(1)!(1)!!(1)! n n n n n n n n n +-+==-=- +++++ 三.组合:从n 个不同元素中任取m (m ≤n )个元素并组成一组,叫做从n 个不同的m 元素中任取 m 个元素的组合数,记作 Cn 。 1. 公式: ()()()C A A n n n m m n m n m n m n m m m ==--+= -11……!!!! 10 =n C 规定: 组合数性质:.2 n n n n n m n m n m n m n n m n C C C C C C C C 21011=+++=+=+--……,, ①;②;③;④ 111 12111212211r r r r r r r r r r r r r r r r r r n n r r r n n r r n n n C C C C C C C C C C C C C C C +++++-+++-++-+++++=+++ +=++ +=注: 若1 2 m m 1212m =m m +m n n n C C ==则或 四.处理排列组合应用题 1.①明确要完成的是一件什么事(审题) ②有序还是无序 ③分步还是分类。 2.解排列、组合题的基本策略 (1)两种思路:①直接法; ②间接法:对有限制条件的问题,先从总体考虑,再把不符合条件的所有情况去掉。这是解决排列组合应用题时一种常用的解题方法。 (2)分类处理:当问题总体不好解决时,常分成若干类,再由分类计数原理得出结论。注意:分类不重复不遗漏。即:每两类的交集为空集, 所有各类的并集为全集。 (3)分步处理:与分类处理类似,某些问题总体不好解决时,常常分成若干步,再由分步计数原理解决。在处理排列组合问题时,常常既要分 类,又要分步。其原则是先分类,后分步。 (43.排列应用题: (1)穷举法(列举法):将所有满足题设条件的排列与组合逐一列举出来; (2)、特殊元素优先考虑、特殊位置优先考虑; (3).相邻问题:捆邦法: 对于某些元素要求相邻的排列问题,先将相邻接的元素“捆绑”起来,看作一“大”元素与其余元素排列,然后再对相邻元素内部进行排列。 (4)、全不相邻问题,插空法:某些元素不能相邻或某些元素要在某特殊位置时可采用插空法.即先安排好没有限制条件的元素,然后再将不相 邻接元素在已排好的元素之间及两端的空隙之间插入。 (5)、顺序一定,除法处理。先排后除或先定后插 解法一:对于某几个元素按一定的顺序排列问题,可先把这几个元素与其他元素一同进行全排列,然后用总的排列数除于这几个元素的全排列数。即先全排,再除以定序元素的全排列。 解法二:在总位置中选出定序元素的位置不参加排列,先对其他元素进行排列,剩余的几个位置放定序的元素,若定序元素要求从左到右或从右到左排列,则只有1种排法;若不要求,则有2种排法; (6)“小团体”排列问题——采用先整体后局部策略 对于某些排列问题中的某些元素要求组成“小团体”时,可先将“小团体”看作一个元素与其余元素排列,最后再进行“小团体”内部的排列。 (7)分排问题用“直排法”把元素排成几排的问题,可归纳为一排考虑,再分段处理。 (8).数字问题(组成无重复数字的整数) ① 能被2整除的数的特征:末位数是偶数;不能被2整除的数的特征:末位数是奇数。②能被3整除的数的特征:各位数字之和是3的倍数; ③能被9整除的数的特征:各位数字之和是9的倍数④能被4整除的数的特征:末两位是4的倍数。 ⑤能被5整除的数的特征:末位数是0或5。 ⑥能被25整除的数的特征:末两位数是25,50,75。 ⑦能被6整除的数的特征:各位数字之和是3的倍数的偶数。 4.组合应用题:(1).“至少”“至多”问题用间接排除法或分类法: (2). “含”与“不含” 用间接排除法或分类法: 3.分组问题: 均匀分组:分步取,得组合数相乘,再除以组数的阶乘。即除法处理。 非均匀分组:分步取,得组合数相乘。即组合处理。 混合分组:分步取,得组合数相乘,再除以均匀分组的组数的阶乘。 4.分配问题: 定额分配:(指定到具体位置)即固定位置固定人数,分步取,得组合数相乘。

趣味数学社团总结

2015—2016下学期“趣味数学”社团活动总结通过这一年趣味数学社团的活动,学生们的学习兴趣空前高涨,许多学生要求能有机会再进行学习,并且在这些兴趣者的指引下,有不少学生也申请加入了社团的活动。通过本学年学校社团活动的组织,我认识到组建趣味数学社团的重要性。 一、培养了学生对数学的极大学习兴趣。 参加趣味数学社团的学生都有这么一个感受:就是以前做数学或许只是应付老师的作业,有时甚至是为了向父母交差。但通过趣味数学社团的活动,让他们意识到自己不再是被动的去完任务,而是变成了主动的学习,他们的学习能够自觉完成了,而且还能向同学们介绍他所学到的知识,在他们的指引上有更多的学生对数学产生了浓厚的兴趣。 二、拓展了学生的知识面。 在数学兴趣小组活动中,社团辅导老师在准备活动内容时,围绕培养兴趣,突出趣味的理念,紧扣学生的生活学习经验,结合所学知识,精心设计,丰富内容,使学生的知识面得到很好的拓展。 三、增加了实践锻炼的机会。 兴趣小组的活动不仅有室内的理论学习,而且还参与了实践,给学生提供了动手的机会,使他们认识到数学不是仅仅用在无聊的计

算、枯燥的证明,而更大是“从实践中来,服务于实践”,使他们意识到学习数学的用处,也充分调动了他们的学习兴趣。 四、丰富了学生的第二课堂。 “人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,从新课标的基本理念出发,社团活动内容的设计,丰富了学生的课余生活,从课堂中走出来,让他们能感受到学习的乐趣。 通过半年的努力,兴趣小组的王圆捷,王向阳,行帅鹏三人被评为优秀学员,三位教师也被评为优秀辅导教师。当然,我们的工作还存在不足,我们期待我们的工作能够得到更愉的完善,得到更好的发展。下一阶段我们继续本着为学生服务的思想更加努力的工作,使我们学生的素质得到更好、更全面的提高。 2016年7月

高考专题---总结排列组合题型

总结排列组合题型 一.直接法 1.特殊元素法 例1用1,2,3,4,5,6这6个数字组成无重复的四位数,试求满足下列条件的四位数各有多少个 (1)数字1不排在个位和千位 (2)数字1不在个位,数字6不在千位。 分析:(1)个位和千位有5个数字可供选择,其余2位有四个可供选择,由乘法原理:=240 2.特殊位置法 (2)当1在千位时余下三位有=60,1不在千位时,千位有种选法,个位有种,余下的有,共有=192所以总共有192+60=252 二.间接法当直接法求解类别比较大时,应采用间接法。如上例中(2)可用间接法=252 例2 有五张卡片,它的正反面分别写0与1,2与3,4与5,6与7,8与9,将它们任意三张并排放在一起组成三位数,共可组成多少个不同的三维书? 分析:此例正面求解需考虑0与1卡片用与不用,且用此卡片又分使用0与使用1,类别较复杂,因而可使用间接计算:任取三张卡片可以组成不同的三位数个,其中0在百位的有个,这是不合题意的。故共可组成不同的三位数-=432(个) 三.插空法当需排元素中有不能相邻的元素时,宜用插空法。 例3 在一个含有8个节目的节目单中,临时插入两个歌唱节目,且保持原节目顺序,有多少中插入方法? 分析:原有的8个节目中含有9个空档,插入一个节目后,空档变为10个,故有=100中插入方法。 四.捆绑法当需排元素中有必须相邻的元素时,宜用捆绑法。 例4 4名男生和3名女生共坐一排,男生必须排在一起的坐法有多少种? 分析:先将男生捆绑在一起看成一个大元素与女生全排列有种排法,而男生之间又有种排

法,又乘法原理满足条件的排法有:×=576 练习1.四个不同的小球全部放入三个不同的盒子中,若使每个盒子不空,则不同的放法有种() 2.某市植物园要在30天内接待20所学校的学生参观,但每天只能安排一所学校,其中有一所学校人数较多,要安排连续参观2天,其余只参观一天,则植物园30天内不同的安排方法有()(注意连续参观2天,即需把30天种的连续两天捆绑看成一天作为一个整体来选有 其余的就是19所学校选28天进行排列) 五.阁板法名额分配或相同物品的分配问题,适宜采阁板用法 例5 某校准备组建一个由12人组成篮球队,这12个人由8个班的学生组成,每班至少一人,名额分配方案共种。 分析:此例的实质是12个名额分配给8个班,每班至少一个名额,可在12个名额种的11个空当中插入7块闸板,一种插法对应一种名额的分配方式,故有种 练习1.(a+b+c+d)15有多少项? 当项中只有一个字母时,有种(即a.b.c.d而指数只有15故。 当项中有2个字母时,有而指数和为15,即将15分配给2个字母时,如何分,闸板法一分为2,即 当项中有3个字母时指数15分给3个字母分三组即可 当项种4个字母都在时四者都相加即可. 练习2.有20个不加区别的小球放入编号为1,2,3的三个盒子里,要求每个盒子内的球数不少编号数,问有多少种不同的方法?() 3.不定方程X 1+X 2 +X 3 +…+X 50 =100中不同的整数解有() 六.平均分堆问题例6 6本不同的书平均分成三堆,有多少种不同的方法? 分析:分出三堆书(a 1,a 2 ),(a 3 ,a 4 ),(a 5 ,a 6 )由顺序不同可以有=6种,而这6种分法只算一 种分堆方式,故6本不同的书平均分成三堆方式有=15种 练习:1.6本书分三份,2份1本,1份4本,则有不同分法? 2.某年级6个班的数学课,分配给甲乙丙三名数学教师任教,每人教两个班,则分派方法的种数。

考研高等数学知识点总结

高等数学知识点总结 导数公式: 基本积分表: 三角函数的有理式积分: 222 2 12211cos 12sin u du dx x tg u u u x u u x +==+-=+= , , ,  a x x a a a ctgx x x tgx x x x ctgx x tgx a x x ln 1)(log ln )(csc )(csc sec )(sec csc )(sec )(2 2 = '='?-='?='-='='2 2 22 11)(11)(11)(arccos 11)(arcsin x arcctgx x arctgx x x x x +- ='+= '--='-='? ?????????+±+ =±+=+=+= +-=?+=?+-== +==C a x x a x dx C shx chxdx C chx shxdx C a a dx a C x ctgxdx x C x dx tgx x C ctgx xdx x dx C tgx xdx x dx x x )ln(ln csc csc sec sec csc sin sec cos 2 2 2 2 2 2 2 2 C a x x a dx C x a x a a x a dx C a x a x a a x dx C a x arctg a x a dx C ctgx x xdx C tgx x xdx C x ctgxdx C x tgxdx +=-+-+= -++-=-+=++-=++=+=+-=? ???????arcsin ln 21ln 21 1csc ln csc sec ln sec sin ln cos ln 2 2 2 22 22 2 ? ????++ -= -+-+--=-+++++=+-= == -C a x a x a x dx x a C a x x a a x x dx a x C a x x a a x x dx a x I n n xdx xdx I n n n n arcsin 2 2 ln 2 2)ln(2 21cos sin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0π π

排列组合解题技巧归纳总结

排列组合解题技巧归纳总结 排列组合问题联系实际生动有趣,但题型多样,思路灵活,因此解决排列组合问题,首先要认真审题,弄清楚是排列问题、组合问题还是排列与组合综合问题;其次要抓住问题的本质特征,采用合理恰当的方法来处理。 教学内容 1.分类计数原理(加法原理) 完成一件事,有n 类办法,在第1类办法中有1m 种不同的方法,在第2类办法中有2m 种不同的方法,…,在第n 类办法中有m 种不同的方法,那么完成这件事共有: 种不同的方法. 2.分步计数原理(乘法原理) 完成一件事,需要分成n 个步骤,做第1步有1m 种不同的方法,做第2步有2m 种不同的方法,…,做第n 步有m 种不同的方法,那么完成这件事共有: 种不同的方法. 3.分类计数原理分步计数原理区别 分类计数原理方法相互独立,任何一种方法都可以独立地完成这件事。 分步计数原理各步相互依存,每步中的方法完成事件的一个阶段,不能完成整个事件. 解决排列组合综合性问题的一般过程如下: 1.认真审题弄清要做什么事 2.怎样做才能完成所要做的事,即采取分步还是分类,或是分步与分类同时进行,确定分多少步及多少类。 3.确定每一步或每一类是排列问题(有序)还是组合(无序)问题,元素总数是多少及取出多少个元素. 4.解决排列组合综合性问题,往往类与步交叉,因此必须掌握一些常用的解题策略 一.特殊元素和特殊位置优先策略 例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这两个位置. 先排末位共有13C 然后排首位共有1 4C 最后排其它位置共有34A 由分步计数原理得113 4 34288C C A =

四年级上册数学工作总结

小学数学四年级上册教学工作总结 尹烨紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高班级数学教学成绩,现将本学期的工作总结如下: 一、教学任务完成情况及学生掌握情况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生基本掌握各单元的教学目标。 二、主要成绩和经验 在本学期的教学工作中,我始终按照数学学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅各方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。 1、针对学生的差异和年龄特点,对学生进行了各方面的教育,使学生的知识、能力有了较大提高。 2认真钻研教材、精心备课,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。 3、本学期我对学生注重加强了思想教育,培养了良好的学习习惯,培养自我检查的能力。 4、加强了对学困生的辅导,使本学期大部分学生掌握了知识、技能,他们的学习有了不同程度的进步和提高。 5、使学生学好数学知识,在教学中重点做到精讲多练,重视运用教具、学具。认真备好每一节课 6、通过练习课的精心设计,使学生掌握知识,形成技能,发展智力。所以我认真上好练习课,讲究练习方式,提高练习效率。 7、注重专题研究,积极参加学校组织的教学教研活动,认真组织好练习和复习,努力提高教育、教学质量。 8、重视了与家庭教育相配合,通过家长会、或与家长通电话等不同方式,与家长密切联系,对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯,针对这一方面,本学期重点抓了学生,每做一件事情,每做一道题,要求学生要有耐心,培养了认真做好每一件事的好习惯。 10、通过一些活动,统计、数据等对学生进行了爱国教育,使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。 三、存在的不足之处 1、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:反映问题慢,基础太差或学生家庭的不配合,造成了学习差。 3、班级发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高; 4、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确; 5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。4班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。 6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算,可是却有大部分学生计算时不认真,粗心大意,导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。 四、改进的具体措施 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工作中我将着重抓好以下几点: 1、结合教材的内容,老师要精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课,虚心向有经验教师学习,不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素质。 2、及时辅导学困生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种能力和习

高中数学排列组合例题

到车间也有7种分依此类推由分步计数原理共有76种不同的排法 一.特殊元素和特殊位置优先策略 例1.由0,1,2,3,4,5 可以组成多少个没有重复数字五位奇数 . 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这 两个位置 先排末位共有C 3 然后排首位共有C i 最后排其它位置共有A 3 113 由分步计数原理得 C 4C 3A 4 =288 练习题:7种不同的花种在排成一列的花盆里 ,若两种葵花不种在中间,也不种在两端的花盆里,问有多少不同的种法? 二. 相邻元素捆绑策略 例2. 7人站成一排,其中甲乙相邻且丙丁相邻,共有多少种不同的排法. 解:可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元素,同时丙丁也看成一个复合元素,再与其它元素进行排列,同时对相邻元素内 5 2 2 部进行自排。由分步计数原理可得共有 A 5A 2A ; =480种不同的排法 允许重复的排列问题的特点是以元素为研究对象,元素不受位置的约束,可以逐一安排各个元素 的位置,没有限制地安排在 m 个位置上的排列数为 m n 种 练习题: 1. 某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开演前又增加了两个新果将这两个节目插入原节目单中,那么不同插法的种数为 _42_ 2. 某8层大楼一楼电梯上来8名乘客人,他们到各自的一层下电梯,下电梯六. 环排问题线排策略 例6. 8人围桌而坐,共有多少种坐法? 解:围桌而坐与坐成一排的不同点在于,坐成圆形没有首尾之分,所以 从此位置把圆形展成直线其余7人共有(8-1 )!种排法即7 ! 要求某几个元素必须排在一起的问题 ,可以用捆绑法来解决问题 ?即将需要相邻的元素合并 为一个元素,再与其它元素一起作排列,同时要注意合并元素内部也必须排列 ?练习题:某人射击8枪,命中4枪,4枪命中恰好有3枪连在一起的情形的不同种数为 20 三. 不相邻问题插空策略 例3. 一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞蹈节目不能连续岀场,则节目的岀场顺序有多少种? 解:分两步进行第一步排2个相声和3个独唱共有 A 5种,第二步将4舞蹈插入第一步排好的6个元素中间包含首尾两个空位共有种 Ae 不同的方法,由分步计数原理,节目的不同顺序共有 A 5A 4 ______ 种 元素相离问题可先把没有位置要求的元素进行排队再把不相邻元素插入中间和两 练习 一5个节目已排成节目单,开演前又增加了两个新节目 ----------- 插入原节目单中, 且两个新 节目不相邻,那么不同插法的种数为 JQ_ 四. 定序问题倍缩空位插入策略 例4.7人排队,其中甲乙丙3人顺序一定共有多少不同的排法 解:(倍缩法)对于某几个元素顺序一定的排列问题 ,可先把这几个元素与其他元素一起进行排列 ,然后用总排列数除以这几个 元素之间 的全排列数,则共有不同排法种数是: A 7∕A 3 (空位法)设想有7把椅子让除甲乙丙以外的四人就坐共有 A 7 种方法,其余的三个位置甲乙丙共有 丄种坐法,则共有 A :种 方法。 思考:可以先让甲乙丙就坐吗 ? — — (插入法)先排甲乙丙三个人,共有1种排法,再把其余4四人依次插入共有 ___________ 方法 定序问题可以用倍缩法,还可转化为占位插 练习题:10人身高各不相等,排成前后排,每排5人,要求从左至右身高逐渐增加,共有多少排法? C 15O 五. 重排问题求幕策略 例5.把6名实习生分配到7个车间实习,共有多少种不同的分法 解:完成此事共分六步:把第一名实习生分配到车间有 J-种分法.把第二名实习生分配 排列组合 A 4并 -CKMXxMXXX) ABCDEFGHA D- B E A F H G

高等数学难点总结及课后习题解读

这三篇总结文章,来自于我五一给学生的几堂总结课,当时没有做书面材料,后来才想到把它们整理成文。 考虑到现在大多数人都还在进行第一轮,也就是基础阶段的复习,所以先把自己对高数知识点的总结奉上,希望对大家能有帮助。 可能以后也会有关于线代和概率的总结。 上册除了空间解析几何基本都涉及了,这是数一数二数三数四的共通内容。 下册(一)是关于多元微积分和级数的,其中数二数四的就不用看级数了。 下册(二)是关于线面积分的,数一专题。 上册: 函数(高等数学的主要研究对象) 极限:数列的极限(特殊)——函数的极限(一般) 极限的本质是通过已知某一个量(自变量)的变化趋势,去研究和探索另外一个量(因变量)的变化趋势 由极限可以推得的一些性质:局部有界性、局部保号性……应当注意到,由极限所得到的性质通常都是只在局部范围内成立 在提出极限概念的时候并未涉及到函数在该点的具体情况,所以函数在某点的极限与函数在该点的取值并无必然联系 连续:函数在某点的极限等于函数在该点的取值 连续的本质:自变量无限接近,因变量无限接近 导数的概念 本质是函数增量与自变量增量的比值在自变量增量趋近于零时的极限,更简单的说法是变化率 微分的概念:函数增量的线性主要部分,这个说法有两层意思,一、微分是一个线性近似,二、这个线性近似带来的误差是足够小的,实际上任何函数的增量我们都可以线性关系去近似它,但是当误差不够小时,近似的程度就不够好,这时就不能说该函数可微分了 不定积分:导数的逆运算 什么样的函数有不定积分 定积分:由具体例子引出,本质是先分割、再综合,其中分割的作用是把不规则的整体划作规则的许多个小的部分,然后再综合,最后求极限,当极限存在时,近似成为精确 什么样的函数有定积分 求不定积分(定积分)的若干典型方法:换元、分部,分部积分中考虑放到积分号后面的部分,不同类型的函数有不同的优先级别,按反对幂三指的顺序来记忆 定积分的几何应用和物理应用

排列组合方法总结

排列组合方法总结(新导航用) 1、【特殊元素、特殊位置】优先法 在排列、组合问题中,如果某些元素或位置有特殊要求,则一般需要优先满足要求。 例:有0,1,2,3,4,5可以组成没有重复的五位奇数的个数为( ) 解析:五位奇数的末尾必须是奇数,还有首位不能为0,都应该优先安排,以免不合要求的 元素占了这两个位置,先安排末位共有13C ;然后排首位共计有1 4C ;最后排其他位置共计有 34A ;由分步计数原理得.288341413=A C C 2、【相邻问题】捆绑法 题目中规定相邻的几个元素捆绑成一个组,当作一个大元素参与排列. 例:,,,,A B C D E 五人并排站成一排,如果,A B 必须相邻且B 在A 的右边,那么不同的排 法种数有( ) 解析:把,A B 视为一人,且B 固定在A 的右边,则本题相当于4人的全排列,4424A =种, 3、【相离问题】插空法 元素相离(即不相邻)问题,可先把无位置要求的几个元素全排列,再把规定的相离的 几个元素插入上述几个元素的空位和两端. 例:七人并排站成一行,如果甲乙两人必须不相邻,那么不同的排法种数有( ) 解析:除甲乙外,其余5个排列数为55A 种,再用甲乙去插6个空位有2 6A 种,不同的排法种 数是52563600A A =种 4、【选排问题】先选后排法 从几类元素中取出符合题意的几个元素,再安排到一定的位置上,可用先选后排法. 例:四个不同球放入编号为1,2,3,4的四个盒中,则恰有一个空盒的放法有多少种? 解析:先取:四个球中选两个为一组(捆绑法),其余两个球各自为一组的方法有2 4C 种,再排: 在四个盒中每次排3个有34A 种,故共有2344144C A =种. 5、【相同元素分配问题】隔板法 将n 个相同的元素分成m 份(m,n 均为正整数),每份至少一个元素,可以用 m-1块隔板插 入n 个元素排成一排的n-1个空隙中,所有分法数为:1 1--m n C 。 如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵

数学课外兴趣小组活动工作总结

数学课外兴趣小组活动工作总结 小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作不可缺少的一部分。 一、组织灵活多样的兴趣小组 学科教学是班级授课制,教学目标面对全体学生,教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是,实际上,学生由于家庭影响不同,学前教育不同,性格特征不同,个人天赋不同,对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异,为解决统一要求与实际差异之间的矛盾,在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组,也可以自发组织兴趣小组。 二、打破统一的课堂教学要求,选择生动有趣的活动内容,激发学生的学习兴趣,提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心,充分利用外部因素影响学生的学习动机。 (一)选择新奇的内容,引发学生的学习兴趣低年级学生的思维以直观形象为主,应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数,图中有几个长方形? 图83中有大大小小不同的长方形,学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断,还要观察每个长方形所处的位

置,按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心,激发了学习兴趣。 (二)选择活动内容应贴近小学生的生活 根据“切身性策略”,学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西,与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题:小明用电脑打数,从1打到50,一共打了多少次数字键?学生在家里学习在学校上课都接触过电脑,对这道题感到亲切,生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来,学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题:小华出生那一年,一月份有4个星期二和4个星期六,请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见,由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说,在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉,信心十足。 三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织兴趣小组活动如果局限于课本内容,学生会感到乏味;如果脱离课本内容太远,学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点,因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。 学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质,并

高中数学排列组合典型例题精讲

概念形成 1、元素:我们把问题中被取的对象叫做元素 2、排列:从n 个不同元素中,任取m (m n ≤)个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺.... 序.排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列.... 。 说明:(1)排列的定义包括两个方面:①取出元素,②按一定的顺序排列(与位置有关) (2)两个排列相同的条件:①元素完全相同,②元素的排列顺序也相同 合作探究二 排列数的定义及公式 3、排列数:从n 个不同元素中,任取m (m n ≤)个元素的所有排列的个数叫做从n 个元素中取出 m 元素的排列数,用符号m n A 表示 议一议:“排列”和“排列数”有什么区别和联系? 4、排列数公式推导 探究:从n 个不同元素中取出2个元素的排列数2n A 是多少?3n A 呢?m A n 呢? )1()2)(1(+-?--=m n n n n A m n (,,m n N m n *∈≤) 说明:公式特征:(1)第一个因数是n ,后面每一个因数比它前面一个少1,最后一个 因数是1n m -+,共有m 个因数; (2),,m n N m n *∈≤ 即学即练: 1.计算 (1)410A ; (2)25A ;(3)3355A A ÷ 2.已知101095m A =???,那么m = 3.,k N +∈且40,k ≤则(50)(51)(52)(79)k k k k ----用排列数符号表示为( ) A .5079k k A -- B .2979k A - C .3079k A - D .3050k A - 例1. 计算从c b a ,,这三个元素中,取出3个元素的排列数,并写出所有的排列。 5 、全排列:n 个不同元素全部取出的一个排列,叫做n 个不同元素的全排列。 此时在排列数公式中, m = n 全排列数:(1)(2)21!n n A n n n n =--?=(叫做n 的阶乘). 即学即练:口答(用阶乘表示):(1)334A (2)44A (3))!1(-?n n 排列数公式的另一种形式: )! (!m n n A m n -= 另外,我们规定 0! =1 .

高等数学中易错知识点总结

高等数学中易错知识点总结 1.在一元函数中,若函数在某点连续,则该函数在该点必有极限。 若函数在某点不连续,则该函数在该点必无极限。 2, 在一元函数中,若函数在某点可导,则函数在该点一定连续。 但是如果函数不可导,不能推出函数在该点一定不连续。 3. 基本初等函数在其定义域内是连续的, 而初等函数在其定义区间上是连续的。 4.若函数在某一区间上连续,则在这个区间上,该函数存在原函数。 若函数在某一区间上不连续,则在这个区间上,该函数也可能存在原函数,不能说该函数在区间上必无原函数。 5. 在二元函数中,两个偏导数存在与该函数的连续性没有关系。 但是若果二元函数可微,则该函数必然连续。 6.在一元函数中,驻点可能是极值点,也可能不是极值点。函数的极值点必是函数的驻点或导数不存在的点。 在多元函数中,若偏导数存在,则极值点必为驻点,但驻点不一定是极值点。 7. 函数f(x)的周期性和奇偶性与它的导数的周期性和奇偶性有什么关系? a.函数f(x)与它的导数的周期一样:可导的周期函数,其导数必定是周期函数 证明如下:设可导函数为f(x), 因为它是周期函数,所以f(x+T)=f(x), --->f'(x)=(x+T)'*f'(x+T)=1*f'(x+T) 所以f'(x+T)=f'(x),就是说它的导函数也是周期函数. b. 函数f(x)与它的导数的奇偶性相反:可导的偶函数的导数是奇函数 证明如下: 一、根指导数定义和偶函数定义,有f′(-x)=lim{[f(-x+h)-f(-x)]/h} =lim{[f(x-h)-f(x)]/(-h)} =-f′(x) 二、根据复合函数的求导法则, 设f(x)为偶函数,则有f(-x)=f(x) 对上式两边关于x求导数,则有 8. 设函数y=f(x)在x=a处可导,则函数y=f(x)的绝对值在x=a处不可导的充分条件是: f(a)=0,f'(a)≠0 证明如下:f(a)=0,f'(a)>0或f'(a)<0 ①f(a)=0,f'(a)>0 lim(x→a-)f'(x)=-f'(a) lim(x→a+)f'(x)=f'(a)≠-f'(a)=lim(x→a-)f'(x) ∴x=a处导数不存在 ②f(a)=0,f'(a)<0 lim(x→a-)f'(x)=f'(a) lim(x→a+)f'(x)=-f'(a)≠f'(a)=lim(x→a-)f'(x) ∴x=a处导数不存在如果想不通,就当f(x)=x吧,|x|在x=0处导数不存在 9.闭区间上的单调函数必可积。

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