女儿扎辫子大全
宝贝女儿扎辫子大全
咪扮靓女儿的头发乐此不彼。炎炎夏日，发辫要做到：清凉简洁、可爱大方。以下发辫是夏日常用发型，操作起来很简单，只需用彩色橡筋缠绕就能达到不错的效果，如果有必要可以在适当的位置加上头饰，当然，个人观点是：若非特殊需要，头饰尽量不要喧宾夺主，主角应该是女宝宝天真可爱的小脸蛋才对。
这款小女孩发型，受到很大的欢迎。头发中分，左边的头发从中缝开始编，编成一条麻花辫。
这款小女孩发型，将头发分为前后区，一缕缕头发的合并与分开，变化多端，妈妈们不妨随意绑扎哦，会有不一样的效果，不一样的惊喜呢！
创意的娃娃头在细节方面都能给大家视觉上的惊喜，三七分的娃娃头，把头顶的头发向一侧编成一排辫子，既美观又利索。
后脑勺可以是简单的马尾，但是头顶到发尾部分的蜈蚣辫子是亮点，这个头型不仅让孩子看起来有印度风情，也很凉快很方便，头顶的编发睡觉也不会睡乱，可洗头时才拆掉辫子。
妈妈帮我梳辫子精选作文
妈妈帮我梳辫子精选作文 妈妈总是说我马尾辫扎得不够高，今天早晨非要“老将出马”亲自示范给我看。为我梳辫子时，妈妈轻轻的踮起了脚，但是是还是梳得很吃力，我立即半蹲下来，想起了从前妈妈为我梳头时的情景。 记得很小的时候，大概两三岁吧，我就开始扎辫子了。那时候，妈妈把我揽在她的怀里，为我梳头。梳的发型是现在想起来觉得很幼稚的“朝天辫”——一个很短的小辫子赫然屹立在头顶上，用红色的皮筋扎着，在头顶一左一右的摇摆着，像个粘在头上的鸡毛毽子。 我五六岁，快要上中小学了。记忆最深的，妈妈坐在沙发上，用手轻轻的拢过我，用梳子向上撩起我的头发，为我梳羊角辫。两个长长的辫子，“长”在了我头的两侧，仿佛是两个耷拉下来的大耳朵。 中小学一二年级，班里流行起盘头。当时，我已经很高了，我站着，妈妈也站着，这样的姿势梳头再适宜不过了。已经很长了的头发被扭着成为一朵黑色的盛开在头上的花，再用彩色的头花加以装饰，头上就变成一个姹紫嫣红的大花圃了。 长大了，身边的人都梳起了马尾辫，我也免不了随波逐流。虽然，我早就学会了自己梳头，偶尔，妈妈也过过“梳头瘾”。给我梳头的时候，妈妈总会使劲往下压我的肩膀，让我低点儿、再低点儿，或是搬来一把椅子，硬把我按在椅子上。 看烦了马尾辫，我会让妈妈为我梳麻花辫。两条长长的辫子垂在两耳边，麻花辫儿像飞舞的蝴蝶，如荡起的秋千，编织着我童年美丽
的梦！ 我一天一天高了，妈妈却一天一天“矮”了，她不断的变换着为我梳头的姿势，以此应对着我不断变化的身高；我在一天一天的成长，马上就要过十二岁的生日了，我长大了，妈妈却变老了，真希望妈妈永远年轻，真希望时间老人永远都忘记把妈妈变老。
清朝辫子
如今在清装辫子戏影视剧中，男人一律梳着“阴阳头”，就是把头发的前半部分剃掉，后半部分辫成粗长的发辫。港台清装剧和大陆清装剧还略有不同，前者剃掉的部分较少，后者剃掉的部分较多，大概三分之一左右。 但这并不是真相，而是搞错了！甚至大错了，违背历史的真实。 满清男人真正的发型是什么式样？ 不是如今清装辫子戏影视剧中加以美化的造型，而是所谓“金钱鼠尾”辫—— 是把四周头发全部剃得精光，只在头顶中心处留有金钱（直径1寸或3厘米）一般大小的一小撮头发,编结成又细又长的发辫，垂下来形如“鼠尾”，还要能穿过铜钱的方孔才算合格，所以它的名称叫做“金钱鼠尾”。 就是说，满清（前期、中期）男人标准的辫子式样，原来是如同老鼠尾巴一样细细的！绝不像近几年以来电视剧辫子戏里面那样粗大。辫子根部也只有铜钱那么一小撮，根本谈不上茂密。其他大部分头发全都要剃光了算。 这种稀奇古怪的发型：“发根如铜钱大小、老鼠尾巴粗细”，是多么丑陋的形象啊！如今再喜欢出风头的大腕大牌明星们，也未必愿意做如此稀奇古怪的发型。怪不得清装影视剧中对于辫子要加以美化了！“留头不留发、留发不留头”
清朝的那几部开国史料，伴随着攻城略地，少不了“剃发”这个关键词。 剃发令的起源，据郑天挺先生考证开始于后金天命四年（1619年）[参看郑天挺《探微集》]此后清朝的几部开国史料，伴随着后金军队攻城略地的记载，往往少不了“剃发”这个专门词： 天命六年（1621年），后金攻下辽阳，“生擒御史张铨，其余官民皆剃发降”。不久辽东各地大小城池尽入金人手中，“官民皆剃发降”。 天聪三年(1629年)后金攻至汉儿庄城外，明副将标下官李丰“率城内民剃发出降”。同一年，后金军进攻遵化，明中军臧调元被擒投降，“遂令剃发”。 天聪四年(1630年)，后金军降沙河驿，“招降城中人，皆令剃发”。[以上见清太祖、太宗《实录》] 顺治四年（1647年），满清政权在广州颁行的易服剃发令中竟然说：“金钱鼠尾，乃新朝之雅政；峨冠博带，实亡国之陋规。”强调：“金钱鼠尾”是满清顺民的标志，而“峨冠博带”则是明朝人士的标志。又，福州遗民陈燕翼在《思文大纪》中写道:“时剃头令下，闾左无一免者。金钱鼠尾,几成遍地腥膻。” 对不肯剃发的官民，满清政权很早就实行了“留发不留头”的政策。天聪四年三月，大贝勒阿敏示谕永平官民：“我兵久留于此，意在养民，以成大业。尔等妄意谓我将返，且间有不剃发之人，是不知兴师之意
幼儿园小班教案《为娃娃扎辫子》含反思
幼儿园小班教案《为娃娃扎辫子》含反思 小班教案《为娃娃扎辫子》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿有利于孩子手指小肌肉群的锻炼，练习扣钮扣，发展手眼协调的能力，锻炼平衡能力及快速反应能力，快来看看幼儿园小班《为娃娃扎辫子》含反思教案吧。 活动目标 1. 练习扣钮扣，发展手眼协调的能力。 2. 有利于孩子手指小肌肉群的锻炼。 3.锻炼平衡能力及快速反应能力。 4. 能根据指令做相应的动作。 活动准备 1、用蛋糕盒制作的娃娃头，娃娃头顶两则各缝一颗扣子已引起孩子的操作和想象的兴趣。 2、用黑色的厚布剪20个圆片，分别缝上扣子，同时每个圆片上各剪一道扣眼。 活动过程 玩法: 1启发幼儿看一看、说一说图像什么？ 2说出想象的依据。（长长的辫子是女孩。孩子说出老师用不同的方式鼓励孩子 3将黑圆片从娃娃的头上的扣子开始一个接一个往下扣，孩子动手操作老师指导示范，直到变成长长的辫子系不好的可以让系的好的孩子教，让孩子同孩子交流，学习，感知活动过程的乐趣。（注意：扣扣子时手要慢，一个接一个的，别着急。） 3活动延伸：把娃娃梳辫子放在活动区里，根据幼儿兴趣需要将游戏换成扣苹果、扣花辫等形式，引导孩子继续想象 教学反思 1
让孩子在玩中学，学中玩，即让孩子动脑动手，又锻炼了手眼协调的能力，感受游戏的乐趣。不足处没有跟孩子的日常生活中的系鞋带、系衣服扣相连。 小百科：辫子是将成束的头发编织而成的发型。常见的方法是将三束头发编起来。在编织时，先将三束头发并排放平，然后将左边一束和中间一束交叉，之后将右边一束和中间的一束交叉，如此反复。清朝时男性的头发就是这样编成的。 2
扎辫子_三年级日记
扎辫子 扎辫子_400字今天，我们班举行了一场特别的扎辫子比赛。但不是给女生扎，而是让女生给“一头秀发”的男生扎。 老师今天可是“有备而来”，带了两把梳子、几个皮圈。还请全体男生站到讲台上用“击杯传巾之计”，挑选出了两名“幸运”的男生。虽然我也在内，但由于我的头发太短。所以我经过老师准许后，让陈滔雨代替了我。 讲台上有两把椅子，老师就把那两把椅子拉来，让两名男生坐上去，把梳子和皮圈摆在那两名男生前面，就像理发店一样。还让他们选一位最信任的女生，结果，另一名被选中的张浩杰选了吕昭仪，被替换的陈滔雨选了陈溢。 比赛开始了，我因为面对着张浩杰，所以我负责给吕昭仪递皮圈，还欣赏到了张浩杰扎辫子的全过程。吕昭仪她一直阴险的笑着，带着不紧不慢的心情给张浩杰扎辫子。而张浩杰却皱着眉头，使劲跺着脚，一副痛苦的表情。过了一会儿，他可能实在忍不住了，把手放到嘴上，用力地咬，或许这招不管用，他把嘴张得圆圆的，脸胀得通红，眼里闪着泪花。吕昭仪却不在乎，好象张浩杰跟她有仇，故意扎得痛似的，过了好一会儿，老师规定的四根辫子终于扎好了。而另一组陈滔雨才有一根辫子“高高耸立”。 这次，我或许是笑得太厉害的，肚子都开始痛了。 浙江永康前进学校三（1）班三年级:金浩 1心灵的挣扎_400字没有了大一的新鲜感，没有了大一的懵懂，没有了大一的那颗玩耍的心，也没有了大一的疲惫感还记得去年我来这里的那一天，没有人送我，独自一人来的这儿，连黔江是哪儿都不知道，一直在车上问，像个哈儿，又怕自己睡着呀，因为累坏了，站着我都睡着了，来到学校，所有的苦都藏在了心里，报喜不报忧，陌生的地方遇见些陌生人，如果当初我没有来，今天的一切都不会有，我可能是在另一个世界，经历过很多，做过很多错事，思想发生过扭曲，以为真的可以跳过，却还是走了回头路，回到原点，重新开始。想起曾经爸爸的那句“你别读了，出来打工”还深深记得当时的心情，那一刻是揪心的痛，不知道是对学校的不舍还是对同学老师对书本的不舍，我大哭了一夜，怎么止也止不住，打湿了枕头，当准备为这个家放弃时，我还是那么的不甘心，听着弟弟的劝回了学校，参加了高考，高考完回到家我看见公公那祈盼的眼神，我想我会幸运，结果真的是幸运，我要如何去报答这个影响我一生给我爱的人，给我关心的人？其中的坎坷辛苦好令人回味，现今明白，当没有人可以依靠的时候，唯有自己，我喜欢用沉默来回答不愿回答的问题，用沉默来面对不该。今天，一个人在寝室里呆了一天，看了一天的书，虽然很闷，但我想努力的做一件事。拿出曾经的决心。 高三:毛运芳 --来源网络整理，仅供学习参考
扎辫子比赛
扎辫子比赛 临朐第二实验小学徐霞 习作年级：三年级 习作活动名称：扎辫子 习作课型：“主题习作”活动课 习作教学目标： 1.学会观察，学会抓住人物的动作、神态、语言，进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。 2.通过扎辫子这种奇特的活动形式，激发学生习作兴趣，真正做到有话可说，乐于表达。 活动过程： 一、课前谈话，引入片段。 1．出示录像，观察跳绳片段。 2．谈谈你观察到了什么？ 板书：观察 （设计意图：本环节旨在引起学生养成留心观察周围事物的习惯，并学习从动作、神态等方面去观察。） 二、学习片段，了解方法。 1．课件出示一个学生写的跳绳的片段。 跳绳比赛真有趣！随着老师的一声哨响，四个顶级选手展开了较量。只见她们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看最矮的王梦婷，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人；再看看她旁边的王萧逸一点也不比她差，紧咬着嘴唇，小辫子随着她的跳动在欢快地舞动，不好，王萧逸的脚被绳子绊了一下，只见她快速将绳子弄好，又快速跳起来，同学们都旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“王萧逸，真棒！”“哈哈！一百二十一个。” 2．自由读片段，思考：①这段话围绕哪句话写的？②写了哪些人的
表现？③抓住这些人的哪些方面来写？ 生汇报，师进行方法指导。 （设计意图：让学生学习围绕一个中心句，将事情写具体。并通过引导观察重点人物，初步让学生明白什么是活动场面中的“点”，什么是“面”，明白这种写法就叫“点面结合”。） 3．请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？（预设：学生应该很快能找出文中的比喻句或者神态描写、动作描写的句子。） (设计意图：引导学生在使用比喻句时大胆的想象，这样使句子更加生动。） 4．方法总结、引导积累。 怎样写一个活动的片段？ ①生谈。②总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察（抓点、抓面、点面结合），还要大胆想象，这样就会写出许多生动的好句子。 （设计意图：让学生学会观察一个活动片段应该从哪些方面去观察，这样为下面的活动做好铺垫。） 三、进行游戏，引导观察。 1．（课件出示课题）简介游戏规则。 2. 选男女各两位同学参加比赛。（学生推荐选手参加） （设计意图：男女同学上台时可能很难为情，甚至不乐意，特别是男同学，对于不乐意的同学让其他同学强行推搡上台，这同样给学生提供了可写的素材。） 3.赛前采访几位选手和观众。 4.比赛开始。提醒其他同学在欣赏的同时要注意观察：人物的动作、神态、语言等。台下的观众不仅要把镜头对准台上表演的同学，注意他们的一举一动，既要抓拍精彩瞬间（抓点）；又要把镜头对准所有的观众，看看他们的神态、动作（抓面），做到点面结合。 5．比赛结束。让比赛的同学谈谈感受。
四年级作文：我学会了扎辫子作文400字
我学会了扎辫子作文 【扎辫子】 ——沈亦诺 “外婆！快来帮我扎辫子！”一大早起来，我就抓着自己乱蓬蓬的头发大叫，让外婆帮我扎头发。“自己扎！别的同学都会自己扎的，就你不会！”我嘟囔着嘴，开始准备起扎辫子所要的工具。 我拿起喷壶，在头发上胡乱地喷了几下，就开始用梳子梳起了头发。我发现，虽然头发上面比较整齐，可下面却很乱。我小心翼翼地用右手抓住上面的头发，再用梳子轻轻的梳发梢。我不敢用力，一用力头皮就被扯得很疼。“可恶，怎么梳不通？”我抱怨道。外婆听到了，笑眯眯地走过来，说：“你应该先疏通，再用喷壶喷呀！小傻瓜！”说着，她便走来帮我。外婆的手好像有魔力一样，不一会儿，我的头发就被她梳得又顺又滑。 外婆又重新把梳子递给我，本来快泻了气的我又再次燃起了斗志，在心底默默下定了决心——一定要学会扎辫子！我又再一次用喷壶喷了点水，然后把头发梳到脑后，用左手把它们一把抓，并把它们梳高。我想把前面隆起的一块给梳平，可它们好像在和我玩打地鼠的游戏，梳平了这一块，那儿又隆出一块。我可没有空和你们玩！我心想。可是，它们并不“理解”我。我恼火极了，干脆放下梳子，直接用手抚。咦？刚刚还东突西突的“地鼠们”好像玩累了，“躲进洞里”不出来了。我开始了最后一步——扎。我拿出一根牛皮筋，用嘴把它拉开，套在手上，捆了几圈后终于把辫子扎起来。
终于扎完了，我长长地呼了一口气，甩着因长时间举着而酸痛不已的手臂，对着镜子欣赏了一下自己的“战果”。虽然没有外婆扎的好，不过我心里还是喜滋滋的。“不错嘛！”外婆走过来说，“我们家的沈亦诺终于会扎辫子了！”听了外婆的话，我心里比吃了蜜还甜。 【扎辫子】 ——陈贇婕 昨晚，妈妈给我扎辫子，一边扎一边唠叨：“你怎么还不会扎辫子！”听了妈妈的话，心里有些小九九，不满地说：“哼！明天我就自己扎！”于是，我就在不经意间和妈妈定下了约定。 第二天早晨，我早早地起床了，乱蓬蓬的头发下，隐藏着我无比开心的笑容。我捧着一筐橡皮筋，“哒哒哒”地跑到镜子前，挑出了我最喜欢的蝴蝶结。第一次扎辫子的我跃跃欲试，开始比划起来。这一次我打算编两条麻花辫。经过精心的“策划”，等不及的我终于可以大显身手了！ 我先拿起了梳子，想把头发梳顺，这时，我“啊”地叫了起来。原来是几根顽皮的头发绕在了一起。我用左手抓住上面已经梳顺的头发，用梳子小心翼翼地梳着打结的地方。“啊！”伴着尖叫声有几根头发缓缓地落到了地上，我不禁开始抱怨：“唉！我这头发还是没能逃过被扯下的命运呀！” 接着就开始“分路子”了。我找准头发的中心，用梳子的头沿着中间，慢慢地将头发分成了两组。可是，我不是分得歪歪扭扭，就是一边多一边少，我皱着眉头直跺脚。这时细心的妈妈看见了笑着说：