高考化学一轮复习《硝酸》大纲

高考化学一轮复习《硝酸》大纲
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第八章氮族元素

第三节硝酸

1.(2010·改编题)向10 mL 2 mol·L-1的稀硝酸溶液中加入1.92 g铜粉,充分反应后,再向其中加入1 mol·L-1硫酸溶液10 mL,假设每步反应均充分进行,体积变化忽略不计,则最终溶液中c(Cu2+)为()

A.1.50 mol·L-1

B.0.55 mol·L-1

C.0.50 mol·L-1

D.0.75 mol·L-1解析:溶液中共有n(H+)=10×10-3×2+1×2×10×10-3=4×10-2(mol),含有

NO3-为2×10-2mol。n(Cu)=0.03 mol。根据下列反应:3Cu+8H++2NO3-===3Cu2

++4H

2O+2NO↑判断H+不足量,Cu只能反应0.015 mol,那么C(Cu2+)=

0.015 mol

0.02 L

=0.75 mol/L。

答案:D

2.(2010·模拟题)某稀溶液中含有Fe(NO3)3、Cu(NO3)2、HNO3,向其中逐渐加入铁粉,溶液中的Fe2+的浓度(纵坐标/mol·L-1)和加入铁粉的物质的量(横坐标/mol)之间的关系如图所示。则溶液中Fe(NO3)3、Cu(NO3)2、HNO3物质的量浓度之比为()

图示

A.1∶1∶4

B.1∶3∶1

C.3∶3∶8

D.1∶1∶1 解析:加入铁粉后依次发生的反应为:

①Fe+4H++NO3-===Fe3++NO↑+2H2O

②Fe+2Fe3+===3Fe2+

③Fe+Cu2+===Fe2++Cu

可推算出n(HNO3)=4 mol,n(Fe3+)=1 mol,n(Cu2+)=1 mol。选项A符合题意。

答案:A

3.对下列事实的解释错误的是()

A.在蔗糖中加入浓硫酸后出现发黑现象,说明浓硫酸具有脱水性

B.浓硝酸在光照下颜色变黄,说明浓硝酸不稳定

C.常温下,浓硝酸可以用铝槽贮存,说明铝与浓硝酸不反应

D.反应CuSO4+H2S===CuS↓+H2SO4能进行,说明硫化铜既难溶于水,也难溶于稀

硫酸

解析:C 项中铝被浓硝酸钝化后不再反应,即铝与浓硝酸先发生了反应,钝化了;铝可与热的浓硝酸反应,所以C 项不正确。

答案:C

4.a mol FeS 与b mol FeO 投入到V L 、c mol·L -

1的硝酸溶液中充分反应,产生NO 气体,所得澄清溶液成分可看作是Fe(NO 3)3、H 2SO 4的混合液,则反应中未被还原的硝酸可能为 ( ) A.(a +b )×63 g B .(a +b )×189 g

C .(a +b ) mol D.?

???Vc -9a +b 3 mol 解析:生成的Fe(NO 3)3肯定为(a +b )mol ,即有3(a +b ) mol 未被还原;被还原的硝酸也可以根据电子转移进行计算确定为(a +8a +b )/3 mol ,那么未被还原的也可以表

示为?

???Vc -9a +b 3 mol 。 答案:BD

5.(2010·模拟题)在下列溶液中,各组离子一定能够大量共存的是 ( )

A.含有0.1 mol·L -1 Fe 3+的溶液:K +、Mg 2+、I -、NO 3-

B.使紫色石蕊试液变红的溶液:Fe 2+、Mg 2+、NO 3-、Cl -

C.含有大量HCO 3-的澄清透明溶液:K +、NH 4+、Cl -、Na +

D.pH =7的溶液:Fe 3+、Mg 2+、SO 42-、Cl - 解析:因为Fe 3+能将I -

氧化,所以A 项不符合题意。能使石蕊试液变红,说明溶液

显酸性,那么酸性条件下,NO 3-能将Fe 2+氧化,B 项不符合题意。pH =7的溶液中

不会有大量的Fe 3+存在,D 项不符合题意。 答案:C

6.(2010·模拟题)如图所示,将Cu(NO 3)2·6H 2O 加热充分反应,关于A 物质的说法正确的

是 ( )

A.A 物质有挥发性

B.A 物质是硝酸铜溶液

C.物质的质量分数约为58.3%

D.A 物质的质量分数约为63.5%

解析:首先搞清楚发生的反应有①Cu(NO 3)2·6H 2O =====△Cu(NO 3)2+6H 2O ;

②2Cu(NO 3)2=====△2CuO +4NO 2↑+O 2↑;③4NO 2+O 2+2H 2O===4HNO 3。显然A 物

质为硝酸溶液。假设起始有 2 mol Cu(NO 3)2·6H 2O ,所得硝酸溶液的质量分数为

4×634×63+10×18

×100%=58.3%。显然AC 正确。 答案:AC

7.(2010·莱芜十七中期中考题)下列关于非金属的说法中正确的是 ( ) ①常温下为气体的单质都是由非金属组成 ②非金属氧化物都可以与水发生化合反应 ③非金属元素都是主族元素,其最外层电子数都大于或等于4 ④因为非金属具有得电子的性质,其单质均不能作还原剂 ⑤溶于水生成酸的物质一定是酸性氧化物 ⑥非金属元素可以形成分子晶体、原子晶体和离子晶体

A.①⑥

B.②③⑤

C.②④⑥

D.③④

解析:①正确,有H 2、F 2、Cl 2、O 2、N 2及稀有气体He 、Ne 、Ar 、Kr 、Xe 等; ②不正确,如SiO 2,CO 、NO 等不成盐氧化物不能与水发生化合反应;③不正确,都是主族元素正确,但H 、B 最外层电子数都小于4;④不正确,H 2、C 是常用的还原剂,S 以弱氧化性为主;⑤不正确,Cl 2、NO 2溶于水后均能生成酸,但它们均不是酸性氧化物;⑥正确,如I 2,金刚石,NH 4NO 3。

答案:A

8.(2010·天津八校联考题)进行化学实验,观察实验现象,通过分析推理得出正确的结论

是化学学习方法之一。下列对有关实验事实的解释正确的是 ( )

A.酸性高锰酸钾溶液中通入SO 2后,颜色褪去,说明SO 2表现了漂白性

B.把铁粉投入到相同浓度的Cu(NO 3)2和AgNO 3混合溶液,首先析出的是Ag ,说明

Ag +的还原性比Cu 2+强

C.常温下,将铝片放入浓硫酸中无明显现象,说明铝不和冷的浓硫酸反应

D.浓硝酸在光照条件下变黄,说明浓硝酸易分解生成有色产物且溶于浓硝酸

解析:A 项中表现了SO 2的还原性;B 项中发生的反应依次为:①Fe +2Ag +===Fe 2

+2Ag ;②Fe +Cu 2+===Cu +Fe 2+,所以氧化性由强到弱的顺序为Ag +>Cu 2+;C 项中

铝与冷浓硫酸先反应使铝钝化;D 项中浓硝酸光照分解生成红棕色的NO 2溶解于浓硝酸中而使其变黄,D 项正确。 答案:D

9.(2010·模拟题)将3.2 g Cu 跟30.0 mL 10.0 mol·L -

1的HNO 3充分反应,还原产物有NO

和NO 2,若反应后溶液中有a mol H +,则此时溶液中含NO 3-的物质的量为 ( ) A.0.5a mol B.(0.1+a ) mol C.0.1a mol D.2a mol

解析:首先判断Cu 与硝酸谁过量,经判断知HNO 3过量,Cu 全部反应,根据溶液中

的电荷守恒,n (NO 3-)=n (H +)+2n (Cu 2+)。n (Cu 2+)= 3.2 g 64 g·mol 1

=0.05 mol , 所以n (NO 3-

)=a mol +0.05 mol ×2=(a +0.1) mol 。

答案:B

方法归纳:在变化中寻找一个不变量,这就是“守恒”的实质。因此要灵活利用好电子守恒法、原子守恒法、电荷守恒法等守恒方法。

10.(2010·太原四中期中考题)工业生产中物质的循环利用有多种模式。例如:

下列表述正确的是 ( )

A.图Ⅰ可用于合成氨中N 2、H 2的循环

B.图Ⅰ可用于氨碱法制纯碱中CO 2的循环

C.图Ⅱ可用于电解饱和食盐水中NaCl 的循环

D.图Ⅲ可用于氨氧化法制硝酸中NO 的循环

解析:本题考查的是对图形的认知及工业生产原理的理解。A 正确;B 中的氨碱法制纯碱的原理是NH 3+CO 2+H 2O +NaCl===NH 4Cl +NaHCO 3↓,由于反应物有四种,而Ⅰ图中的反应物只有两个,所以B 错;同理电解食盐水的生成物有NaOH 、Cl 2、H 2,图Ⅱ中的X +Y===Z ,只有一个生成物,所以C 错;D 中氨氧化法制硝酸的原理是氨的催化氧化、NO 的氧化、NO 2与H 2O 反应,而图Ⅲ中W ―→M +N ,很明显不符合反应事实,故D 也不对。

答案:A

11.在一定条件下,NO 跟NH 3可以发生反应,生成N 2和H 2O 。现有NO 和NH 3的混合物1 mol ,充分反应后所得产物中,经还原得到的N 2比经氧化得到的N 2多1.4 g 。

(1)写出反应的反学方程式。

(2)若以上反应进行完全,试计算反应混合物中NO 与NH 3的物质的量可能各是多少。 解析:NO 与NH 3反应生成N 2和H 2O 时,化学方程式为:6NO +4NH 3===5N 2+6H 2O 6 mol NO 被还原得到3 mol N 2,4 mol NH 4被氧化得到2 mol N 2经还原得到的N 2比经氧化得到的N 2多1 mol ,即多28 g 。现在反应中多1.4 g ,则可能参加反应的NO 为0.3 mol ,NH 3过量;或参加反应的NH 3为0.2 mol ,NO 过量。

解:设混合物中NO 的物质的量为x ,NH 3的物质的量为y 。

若NO 不足,则:

6NO + 4NH 3===5N 2+6H 2O Δm

6 mol 4 mol 28 g

x 1.4 g

x =6 mol ×1.4 g 28 g

=0.3 mol y =1 mol -0.3 mol =0.7 mol 若NH 3不足,则:

6NO + 4NH 3===5N 2+6H 2O Δm

6 mol 4 mol 28 g

y 1.4 g

y =4 mol ×1.4 g 28 g

=0.2 mol x =1 mol -0.2 mol =0.8 mol 。 答案:(1)6NO +4NH 3===5N 2+6H 2O

(2)当NH 3过量时,n (NO)=0.3 mol ,n (NH 3)=0.7 mol ;当NO 过量时,n (NO)=0.8 mol ,n (NH 3)=0.2 mol 。

12.(2009·四川理综)已知A ~O 分别代表一种物质,它们之间的转化关系如下图所示(反应条件略去)。A 、B 、H 分别是由短周期元素组成的单质。B 与冷水缓慢反应,与沸水迅速反应,放出氢气。D 是一种离子化合物,其阴阳离子的个数比为2∶3,且能与水反应得到两种碱。C 为淡黄色固体化合物,O 能与A 的水溶液反应生成蓝色沉淀。

请回答下列问题:

(1)组成B 单质的元素位于周期表第________周期,第________族。化合物C 的电子式为_________。

(2)J 的沸点比硒化氢(H 2Se)的沸点高,其原因是______________________________。

(3)写出I 与H 在点燃条件下反应生成A 和J 的化学方程式:____________________。

(4)写出D 与足量的N 反应生成E 和F 的化学方程式:__________________________。

(5)上图中,在同一反应里一种物质既作氧化剂,又作还原剂,这样的反应共有________个。

解析:根据B 是由短周期元素组成的单质,B 与冷水缓慢反应,与沸水迅速反应,放出氢气,确定B 为金属镁。D 是一种离子化合物,其阴阳离子的个数比为2∶3,且能与水反应得到两种碱,确定D 为二氮化三镁,A 为氮气。C 为淡黄色固体化合物,推测为过氧化钠。O 能与A 的水溶液反应生成蓝色沉淀,说明有氢氧化铜生成。通过分析可得:A :氮气,B :镁,C :过氧化钠,D :二氮化三镁,E :硝酸镁,F :硝酸铵,A :氢氧化钠,H :氧气,I :氨气,J :水,K :硝酸钠,L :一氧化氮,M :二氧化氮,N :硝酸,O :硝酸铜。

答案:(1)三 ⅡA Na +[:O ····

:O ··

··:]2-Na + (2)水分子之间存在氢键比硒化氢的分子间作用力强

(3)4NH 3+3O 2=====点燃2N 2+6H 2O

(4)Mg 3N 2+8HNO 3===3Mg(NO 3)2+2NH 4NO 3

(5)2

13.(2010·模拟题)实验室以氯化钾和硝酸钠为原料制备硝酸钾的实验流程如下:

硝酸钾等四种物质的溶解度随温度变化如图所示。

回答下列问题:

(1)为了加速固体溶解,可采取的措施是____________________________________。

(2)实验室进行蒸发浓缩操作时,将蒸发皿置于铁圈上,用酒精灯加热。取用蒸发皿

应使用(填仪器的名称),为了防止液滴飞溅,进行的操作是_______________________________________。

(3)“趁热过滤”操作中,滤渣的主要成分是(填化学式) 。

(4)“趁热过滤”后,有时先往滤液中加入少量水,加热至沸,然后再“冷却结晶”,

目的是__ 。

(5)制得的KNO3产品中常含NaCl,进一步提纯的方法是________________________

_____________________________________________________________ 。

解析:本题考查学生对溶解、蒸发、过滤、结晶、重结晶等基本操作的理解,对化学现象提出科学合理的解释,实验室一般事故的预防。“趁热过滤”后的滤液对NaCl 来讲是饱和溶液,为防止降温过程中NaCl的析出,往往需要先往滤液中加入少量水,使其变成NaCl的非饱和溶液再降温以析出产品。

答案:(1)搅拌、加热(2)坩埚钳用玻璃棒不断搅拌滤液(3)NaCl(4)稀释溶液,防止降温过程中NaCl析出,提高产品纯度(5)重结晶

14.(2010中山一中月考)下图甲是课本中验证铜和浓硝酸反应的装置,乙、丙是师生对

演示实验改进后的装置:

(1)甲、乙、丙三个装置中共同发生的反应的化学方程式是______________________

(2)和甲装置相比,乙装置的优点是①______________________;

②______________________________________________________________ 。

(3)为了进一步验证NO2和水的反应,某学生设计了丙装置。先关闭弹簧夹________,

再打开弹簧夹________,才能使NO2气体充满试管②。

(4)当气体充满试管②后,将铜丝提起与溶液脱离,欲使烧杯中的水进入试管②应如

何操作?

______________________________________________________________ 。

解析:乙装置中可通过上下移动铜丝使反应发生和停止,便于控制反应,同时将产生的气体通入氢氧化钠溶液中防止污染大气;为了使NO2气体充满试管②,应先将c关闭(否则产生的气体从c逸出),然后打开a、b;欲使烧杯中的水进入试管②,只有降低试管②中的压强,为此应先关闭b、a,打开c,通过使试管②受热,使一部分二氧化氮溶于水达到降低压强的目的。

答案:(1)Cu+4HNO3(浓)===Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

(2)①可以控制反应发生和停止②吸收NO2气体,防止污染环境

(3)c ab

(4)先关闭b,再关闭a,然后打开c,用手(或热水、热毛巾)捂住(或加热)试管②

15.(2010·绍兴一中期中考题)银及银合金材料是“神舟”七号飞船发射时携带的研究材

料之一。银是日常生活中常见的金属,如银元、银首饰、银器等。

Ⅰ.某研究性学习小组,设计实验探究某银元中银的质量分数(银元的主要成分是银,含少量铜杂质)。取一块银元,称其质量为W g,溶于足量的稀硝酸中,充分反应后,在溶液中滴加过量的盐酸,过滤、洗涤、烘干、称重得到的固体,质量为a g。

(1)根据上述数据,计算该银元中银的质量分数为________。

(2)下列情况中使测定银元中银的质量分数偏高的是()

A.烘干时,温度偏高B.加入盐酸不足

C.沉淀没有洗涤干净D.加入硝酸溶液浓度过大

Ⅱ.原子利用率是衡量化学反应绿色化的重要依据之一,原子利用率

=目标产物质量

产物总质量

×100%。硝酸银是中学重要化学试剂,某同学利用瓶胆上的银制取

硝酸银:

方案1:用14 mol/L硝酸溶液溶解银制硝酸银;方案2:用2 mo/L硝酸溶液溶解银制硝酸银。

(3)写出化学方程式:

方案1________________________________________________________________;方案2_________________________________________________________________。

(4)方案1的原子利用率为________;方案2的原子利用率为________。你认为符合绿色化学要求的方案是________,理由是____________________________________。

(5)已知硝酸银固体受热易分解,硝酸银的溶解度变化规律类似硝酸钾的溶解度变化规律。从硝酸银溶液中分离硝酸银的方法是________(填序号)。

①冷却热饱和硝酸银溶液,结晶;②蒸发溶剂,结晶。

除去硝酸银晶体表面杂质,下列方法合适的是() A.用蒸馏水洗涤 B.用75%酒精洗涤 C.用饱和硝酸钠溶液洗涤

除去硝酸银晶体表面的水分,下列措施合适的是() A.加热烘干 B.吹气晾干 C.用滤纸吸干

解析:(1)3Ag+4HNO3(稀)===3AgNO3+NO↑+2H2O,3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O,AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3,得关系式:

Ag~AgCl。

n(Ag)=n(AgCl)=

a g

143.5 g·mol-1

a

143.5mol,m(Ag)=

108a

143.5g,w(Ag)=

108a

143.5W

×100%。

(2)若烘干时,温度偏高,可能导致氯化银分解,称得氯化银质量偏小,即a值偏小,测得结果偏小;同理,加入盐酸不足,银离子不能完全沉淀,测得结果偏小;沉淀没有洗涤干净,称得氯化银质量偏大,测定结果偏高;加入硝酸溶液浓度过大,只要银完全转化成硝酸银,对测定结果没有影响。

(3)14 mol/L硝酸溶液为浓硝酸,反应产物是硝酸银、二氧化氮和水;2 mol/L硝酸溶液为稀硝酸,反应产物是硝酸银、一氧化氮和水。

(4)目标产物是硝酸银,

方案1:Ag+2HNO3(浓)===AgNO3+NO2↑+H2O,

原子利用率=170

170+46+18

×100%=72.65%,制得3 mol AgNO3生成3 mol NO2。方案2:3Ag+4HNO3(稀)===3AgNO3+NO↑+2H2O,

原子利用率=

170×3

170×3+30+36

×100%=88.54%,制得3 mol AgNO3只生成1 mol

NO。

判断方案是否符合绿色化学要求,可以从节省原料、原子利用率、环保等角度考虑。

(5)因为硝酸银受热易分解,宜用冷却热饱和溶液并结晶的方法,选①。用蒸馏水洗涤硝酸银晶体,会损失一部分硝酸银;用75%酒精洗涤,能除去杂质,随着乙醇的挥发,将少量水带走,又能减少硝酸银损失;用饱和硝酸钠溶液洗涤,会引入新杂质;应选B。硝酸银加热易分解,不能加热烘干硝酸银,应选择B、C。

答案:(1)108a

143.5W×100%(2)C

(3)Ag+2HNO3(浓)===AgNO3+NO2↑+H2O

3Ag+4HNO3(稀)===3AgNO3+NO↑+2H2O

(4)72.65%88.54%方案2原子利用率较高,制得等质量的硝酸银产生大气污染物较少,消耗硝酸的量较少

(5)①B BC

《高考化学考试大纲》(2019年)

2019年高考化学考试大纲 Ⅰ. 考核目标与要求 化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。 一、对化学学习能力的要求 1. 接受、吸收、整合化学信息的能力 (1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认,并能融会贯通。 (2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察,对图形、图表的阅读,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储。 (3)从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块。 2. 分析和解决化学问题的能力 (1)将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题。

(2)将分析和解决问题的过程及成果,能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达,并做出合理解释。 3. 化学实验与探究的能力 (1)掌握化学实验的基本方法和技能,并初步实践化学实验的一般过程。 (2)在解决化学问题的过程中,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。 二、对知识内容的要求层次 高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为:了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。能“知其然”,还能“知其所以然”。 综合应用:在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释、论证一些具体的化学问题。 Ⅱ. 考试范围与要求 根据普通高等学校对新生科学素养的要求,按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致,又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则,参照

上海市高考化学试卷

2011年全国普通高等学校招生统一考试 上海 化学试卷 (满分150分,答题时间120分钟) 相对原子质量:H-1 C-12 N-14 O-16 F-19 Na-23 Mg-24 Si-28 S-32 Cu-64 I-127 一、选择题(本大题共10分,每小题2分,只有一个正确选项) 1、 下列离子在稳定人体血液的pH 中起作用的是( ) A .Na + B .HCO 3- C .Fe 2+ D .Cl - 2、 从光合作用的反应原理6CO 2+6H 2O ???→叶绿素 光 C 6H 12O 6+6O 2可知碳是农作物生长的必需元素之一。关 二、选择题(本大题共36分,每小题3分,只有一个正确选项) 6、 浓硫酸有许多重要的性质,在与含有水分的蔗糖作用过程中不能显示的性质是( ) A .酸性 B .脱水性 C .强氧化性 D .吸水性 7、 下列溶液中通入SO 2一定不会产生沉淀的是( ) A .Ba(OH)2 B .Ba(NO 3)2 C .Na 2S D .BaCl 2 8、 高炉炼铁过程中既被氧化又被还原的元素是( ) A .铁 B .氮 C .氧 D .碳 9、 氯元素在自然界有35Cl 、37C1两种同位素,在计算式34.969×75.77%+36.966×24.23%=35.453中( ) A .75.775%表示35C1的质量分数 B .24.23%表示35C1的丰度 C .35.453表示氯元素的相对原子质量 D .36.966表示37C1的质量数 10、草酸晶体(H 2C 2O 4?2H 2O )100℃开始失水,101.5℃熔化,150℃左右分解产生H 2O 、CO 和CO 2。用 加热草酸晶体的方法获取某些气体,应该选择已略去加热装置的气体发生装置是( )

2021 年高考化学考试大纲解析

2021 年高考化学考试大纲解析 结合《考试大纲》《课程标准》及最新发布的《中国高考评价体系》,帮助考生明确考查范围、能力 要求、测量标准、命题趋势等,从而助力考生的冲刺复习,请留意阅读。 2020年的高考考什么?怎么考?这是现在高三考生最为关心的问题。2021 年《考试大纲》将不再修订,但仍是高考命题的规范性文件和标准,考生需要参考2020年版《考试大纲》和《考试大纲的说明》,通过分析近年《考试大纲》和高考试题的变化来把握高考方向,有针对性地进行复习。同时,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,从2020年开始,全国卷和各省命制卷将全面对标中国高考评价体系,因此,《中国高考评价体系》将成为高考命题和高考实践的重要指南,也是考生复习备考的重要参考。 高考化学《考试大纲》2017~2018年连续两年没有变化,2019年化学科的《考试大纲》同2018年相比,只在“第Ⅰ部分考核目标与要求”中略有变化,强调了对考生思想道德素质和科学文化素质的要求,并指出“化学高考以能力测试为主导,将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养”。 这是第一次把“思维方法”写进《考试大纲》《考试说明》,高考更加注重化学学科的特质,认识问题 的视角及化学学科所独有的思想与方法。体现在考题中,会增加题目的思考容量,更能体现考生的学习潜能、灵活运用所学知识解决实际问题的能力及学科素养。这样的变化也是为即将到来的2020年高考做好衔 接与铺垫。 2019年高考试题较2018年新增两个考点: 1.钡元素的焰色反应。全国卷Ⅱ第26题对其进行了考查,该考点是复习备考的盲点,来源于教材实验,暗示要关注教材,但是选项中提到的焰色反应为绿色不够准确,黄绿色更为贴切。 2.手性碳原子。全国卷Ⅰ第36题通过结合手性碳的定义,要求用星号(*)标出中的手性碳。 2020高考化学试卷肯定会继续坚持把化学学科核心素养、创新思维、和对学习能力考查渗透到命题中去,向考生提供新发现、新研究,并且通过原有知识的延伸拓展,从而考查考生的基本知识和基本技能。 结合《考试大纲》,重温教材,夯实基础 对于热点知识,必须反复强化训练。常考知识一定要在第二轮复习中继续强化,但是也要更多关注教材中的科学探究、思考与交流、科学视野、课后习题、脚注等等,2019年考查钡元素的焰色反应实验就源自于教材中的图片。 注重概念和原理的复习,强化实验探究 高考命题专家多是从学科体系、自身学术研究和命题技术层面命题、化学学科五大核心素养是高考考查的方向。

2019-2020年上海高考考纲英语3500词汇冲刺配套练习(二)含答案-学术金刚

青霄有路终须到,金榜无名誓不还! 2019-2020年备考 高考考纲英语3500词汇冲刺配套练习(二) 2.根据英文释义写出下列单词: botherbonusbidbasebraverybehaviorbushbrochurebrandbargain 1)_____thelowestpartorsurfaceofsomething[=bottom] 2)________mannerofactingorcontrollingoneself 3)______tooffertopayaparticularpriceforgoods,especiallyinanauction(拍卖) 4)_______moneyaddedtosomeone'swages,especiallyasarewardforgoodwork 5)______tomakesomeonefeelslightlyworried,upset,orconcerned 6)________actions,behavior,oranattitudethatshowscourageandconfidence 7)________athinbookgivinginformationoradvertisingsomething 8)_______aplantwithmanythinbranchesgrowingupfromtheground 9)________todiscussthetermsofadealinordertogetalowerprice 10)_______a product’s namethatmakesitdifferentfromothers 3.选用下列词的适当形式填空: Part1 balconybaggagebackbarrierbalancebargainbasisbadbeatbefore 1)Themagazineisa________number.Youcantakeitoutofthereading-room. 2)Toomuchsaltcanbe_______foryou.

(完整word)上海市高中化学实验专题

化学实验改革后的实验主要内容如下: [备注及猜想] 化工生产: 工业制硫酸 1.接触法制硫酸的生产原理及工业设备

2.尾气的吸收,可用氨水吸收 2NH 3 + H 2O + SO 2 ??→ (NH 4)2SO 3 NH 3 + H 2O + SO 2 ??→ NH 4HSO 3 将生成物用稀硫酸处理后,可制得化肥(NH 4)2SO 4,并回收了SO 2。 3.生产简要流程 侯氏制碱法原理和简单流程 实验背景:无水碳酸钠,俗名纯碱、苏打。它是玻璃、造纸、肥皂、洗涤剂、纺织、制革等工业的重要原料,还常用作硬水的软化剂,也用于制造钠的化合物。它的工业制法主要有氨碱法和联合制碱法两种。 一、实验原理 化学反应原理是: 总反应为: 将经过滤、洗涤得到的NaHCO 3微小晶体再加热,制得纯碱产品: 答案:化学反应原理: 32243NH CO H O NH HCO ++→

4334()NaCl NH HCO NaHCO NH Cl +→↓+饱和 总反应 : 32234()NaCl NH CO H O NaHCO NH Cl +++→↓+饱和 323222NaHCO Na CO CO H O ? ??→+↑+ 二、氨碱法(又称索尔维法) 1.原料: 食盐(氯化钠)、石灰石(经煅烧生成生石灰和二氧化碳)、氨气 2.步骤: 先把氨气通入饱和食盐水中而成氨盐水, 32243NH CO H O NH HCO ++→ 再通入二氧化碳生成溶解度较小的碳酸氢钠沉淀和氯化铵溶液, 4334()NaCl NH HCO NaHCO NH Cl +→↓+饱和 将经过滤、洗涤得到的NaHCO 3微小晶体,再加热煅烧制得纯碱产品。 323222NaHCO Na CO CO H O ? ??→+↑+(放出的二氧化碳气体可回收循环使用) 含有氯化铵的滤液与石灰乳[Ca(OH)2]混合加热,所放出的氨气可回收循环使用。 CaO +H 2O → Ca(OH)2, 2NH 4Cl +Ca(OH)2 → CaCl 2+2NH 3↑+2H 2O 其工业流程图为: 其工业生产的简单流程如图所示:

全国高考化学考试大纲

全国高考化学考试大纲【新课标】 Ⅰ考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩按已确定的招生计划德、智、体全面衡量择优录取。所以高考应具有较高的信度、效度必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案实验》和《普通高中化学课程标准实验》确定高考理工类招生化学科考核目标与要求。 一、考核目标与要求 化学科考试为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生以水平测试为主导将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的水平重视理论联系实际注重与化学相关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展以促动学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 (一) 对化学学习水平的要求 1、接受、吸收、整合化学信息的水平 (1)能够对中学化学基础知识融会贯通有准确复述、再现、辨认的水平。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取相关的感性知识和印象并实行初步加工、吸收、有序存储的水平。 (3)能够从试题提供的新信息中准确地提取实质性内容并经与已有知识块整合重组为新知识块的水平。 2、分析问题和解决解答化学问题的水平 (1)能够将实际问题分解通过使用相关知识采用分析、综合的方法解决简单化学问题的水平。 (2)能够将分析解决问题的过程和成果用准确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的水平。 3、化学实验与探究水平 (1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程掌握化学实验的基本方法和技能。 (2)在解决简单化学问题的过程中使用科学的方法初步了解化学变化规律并对化学现象提出科学合理的解释。 (二)对知识内容的要求层次 为了便于考查将高考化学命题对各部分知识内容要求的水准由低到高分为了解、理解掌握、综合应用三个层次高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为 A 了解对化学化学知识有初步理解能够准确复述、再现、辨认或直接使用。B理解掌握领会所学化学知识的含义及其适用条件能够准确判断、解释和说明相关化学现象和问题即不但"知其然"还能"知其所以然"。 C综合应用在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上使 用所掌握的知识实行必要的分析、类推或计算解释、论证一些具体化学问题。Ⅲ考试范围和内容

上海市2020年高考化学预测试题及答案.pdf

上海市2020年高考化学预测试题及答案 (试卷满分100分,考试时间60分钟) 一、选择题(共7小题,每小题6分,共42分,每小题只有一个选项符合题意) 1. 设N A为阿伏加德罗常数的值,下列说法正确的是 A. 常温常压下,22.4L的37Cl2中所含的中子数为20N A B. 标准状况下,8.0g甲烷所含C一H键数目为 2.0N A C. 若将1mol氯化铁完全转化为氢氧化铁胶体,则分散系中胶体微粒数为N A D. 一定条件下,0.1molN2与足量H2充分反应,生成NH3分子数为0.2N A 2. W、X、Y、Z为原子序数依次增大的短周期主族元素,其中Y元素在同周期中离子半径最小;甲、 乙分别是元素Y、Z的单质;丙、丁、戊是由W、X、Y、Z元素组成的二元化合物,常温下丁为液态;戊为酸性气体,常温下0.01mol·L-1戊溶液的pH大于2。上述物质转化关系如图所示。下列说法正确的是 A. 原子半径:Z>Y>X>W B. W、X、Y、Z不可能同存于一种离子化合物中 C. W和Ⅹ形成的化合物既可能含有极性键也可能含有非极性键 D. 比较X、Z非金属性强弱时,可比较其最高价氧化物对应的水化物的酸性 3.下列有关有机物结构和性质的说法错误的是 A.分子式为C5H10O2且能与NaHCO3反应放出气体的结构共有4种 B.石油是混合物,可通过分馏得到汽油、煤油等纯净物 C.苯甲酸()分子中所有原子可能位于同一平面 D.1 mol盐酸美西律()最多可与 3 mol H2发生加成 4. Q、W、X、Y、Z是原子序数依次增大的短周期元素。W、Y是金属元素,Z的原子序数是X的2 倍。Q与W同主族,且Q与W形成的离子化合物中阴、阳离子电子层结构相同。Q与X形成的简单化合物的水溶液呈碱性。Y的氧化物既能与强酸溶液反应,又能与强碱溶液反应。下列说法不

2020高考化学大纲解析:强化实验与探究能力

2020高考化学大纲解析:强化实验与探究能力 出国留学高考网为大家提供2018高考化学大纲解析:强化实验 与探究能力,更多高考资讯请关注我们网站的更新! 2018高考化学大纲解析:强化实验与探究能力 一、加强《考试大纲》的研究,把握复习方向 《考试大纲》所规定的多项内容是一个紧密相关的整体,而试题是《考试大纲》中命题指导思想、考查内容要求与试题呈现方式三 个方面的深度诠释、外在表现。研究《考试大纲》应建立起“考试 指导思想”“考查内容要求”“试卷形式结构”等关系的研究思路,准确把握命题立意、考查目标与考查形式的内在一致性,在剖析考 试内容时,注意比较《考试大纲》与《考试说明》的异同点,着眼 于差异的本质,做到“知其然”并“知其所以然”,从而为复习教 学的决策与实施提供良好导向。在对高考试题研究中,也不能仅仅 关注试题的考点,应从试题的呈现方式入手认识考查的知识内容、 能力要求、命题依据和命题原则,从而达成不仅知道“考什 么”“怎么考”,还清晰认识到“为何这样考”的研究目标。这是 指导并培养学生“答什么、怎么答、为何这样答”的解题方略的前 提与基础。 二、重视知识内容的整体性,完善高中化学知识结构 目前,我省修习不同选考模块的学生比例失衡。许多学校未能站在促进学生全面发展的角度来设置高中化学课程,只选择《物质结 构与性质》或《有机化学基础》其一模块开设课程,即“考什么” 就“学什么”。其中,大多数学校选择修习《物质结构与性质》模块,在高考中选考《有机化学基础》模块的考生不足10%,这样的 课程设置使学生的有机化学素养普遍偏低。复习教学应立足于培育 学生化学学科认知素养,认识不同模块知识的教育功能和价值,完 善学生的化学知识结构。

2020年高考化学考试大纲解读

2016年高考化学考试大纲解读 安溪八中化学组林海生化学学科2016年的《大纲》与前两年完全相同,依然着重考察学生接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决(解答)化学问题的能力,化学实验与探究能力。 1.接受、吸收、整合化学信息的能力:高考常通过信息题考察考生该方面的能力,题目信息量较大,对考生来说比较陌生,解答这类问题时,考生应牢记“万变不离其宗”,在题给信息中提取关键信息,联系所学知识灵活应对。如在有机部分的考题中常会出现考生没有接触过的有机化合物,但只要考生记住官能团决定有机物的化学性质,就可以根据其结构顺利推出它的性质。 2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力:高考中常考察该能力的题目较多但难度不大,都可以直接利用所学知识进行解答。 3.化学实验与探究能力:高考中常提出问题,要求考生完成实验,或设计实验方案,考生在解答这类问题时要尤其注意实验的安全性原则和科学性原则,涉及到工业生产的题目,还要考虑经济性原则。 这一信息说明今年化学学科的命题会遵循前两年化学试题的命题原则和方向,无论试题形式还是试题内容都不会有太大改变。因此,在今年的复习特别是最后几个月的第二、第三轮复习中,要在认真研读今年大纲的基础上,着重研究2014年、2015年两年的化学全国试题,找到这两年化学试题的特点,发现两年试题的共同点、差异和变化。因此,可以预计:第一,与2015年相比,2016年高考理综化学科目考查将仍会保持相对稳定,既延续前两年高考原有的命题思路,也体现了高中化学课程改革的理念与创新要求;其次,试题设计仍将力求按照以能力考查为基本出发点,立足基础知识,重点加强对主干化学知识、实验与探究能力的考查。具体分析如下: 一、全国Ⅰ卷近三年高考考点对比 1.

上海高考化学考纲

2012年上海高考考试手册——化学学科 一、考试性质 上海市化学科高考是为高校招生而进行的选拔考试。其指导思想是有利于高校选拔新生,有利于中学实施素质教育和培养学生实践能力与创新精神。 考试对象为2012年参加高考选考化学科目的全体考生。 二、考试目标 化学高考是考查考生对中学化学知识、技能的理解、掌握程度和综合应用能力,并对考生的科学探究能力、科学素养等方面进行评价。具体考查目标为: 1.化学基础知识与基本技能 l.1理解化学基本概念、基本理论 l.2掌握元素化合物的基本知识 1.3掌握有机化合物的结构和性质 1.4熟悉和掌握基础化学实验 1.5能进行有关的化学计算 2.化学思维能力 2.1 应用化学基本原理进行分析、判断、推理 2.2 从文字、图、表等情景资料中获取信息进行分析、判断、推理 2.3运用化学的研究方法进行分析、判断、推理 3.化学探究能力 3.1 能根据情景资料提出问题 3.2能制定或选择解决问题的方案并予以实施和验证 3.3能对探究过程、结果作出评价 三、考试细则 1.考试内容在试题中的比例 按内容划分,基本概念、基本理论约占30%,元素及其化合物约占20%,有机化合物约占15%,化学实验约占20%,化学计算约占15%。 2.试题难易度比例 基础部分约占70%,较高要求部分约占30%。 3.考试方法和试卷总分 考试方法为闭卷书面考试,试卷总分为150分。 4.考试时间 考试时间为120分钟。 5.试卷形式 试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。 第Ⅰ卷试题为选择题。考生按卷面将答案涂写在答题卡上,采用机器阅卷。 第Ⅱ卷试题为填空题、计算题。考生按卷面要求答题,答案写在试卷上。 四、考试内容和要求 根据《上海市中学化学课程标准(试行稿)》确定考试内容和要求。 知识内容的要求:知道(A)、理解(B)、掌握(C)三个层次。 知道(A):识别、记忆和再现学习内容。 理解(B):领悟学习内容的确切含义并能运用于分析、解决实际问题。 掌握(c):以某一学习内容为重点并综合其他内容解决较复杂的化学问题。 实验内容的要求:初步学会(A)、学会(B)、设计(C)三个层次。 初步学会(A):根据实验目的和具体的实验步骤,正确使用给定的仪器和试剂进行观察,测量等实验。

2016年上海市高考化学试卷及答案

2016年上海市高考化学试卷 一、选择题(本题共10分,每小题2分,每题只有一个正确选项) 1.(2分)轴烯是一类独特的星形环烃。三元轴烯()与苯()A.均为芳香烃B.互为同素异形体 C.互为同系物D.互为同分异构体 2.(2分)下列化工生产过程中,未涉及氧化还原反应的是() A.海带提碘B.氯碱工业C.氨碱法制碱D.海水提溴 3.(2分)硼的最高价含氧酸的化学式不可能是() A.HBO2B.H2BO3C.H3BO3D.H2B4O7 4.(2分)下列各组物质的熔点均与所含化学键的键能有关的是()A.CaO与CO2B.NaCl与HCl C.SiC与SiO2D.Cl2与I2 5.(2分)烷烃的命名正确的是() A.4﹣甲基﹣3﹣丙基戊烷B.3﹣异丙基己烷 C.2﹣甲基﹣3﹣丙基戊烷D.2﹣甲基﹣3﹣乙基己烷 二、选择题(本题共36分,每小题3分,每题只有一个正确选项) 6.(3分)能证明乙酸是弱酸的实验事实是() A.CH3COOH溶液与Zn反应放出H2 B.0.1 mol/L CH3COONa溶液的pH大于7 C.CH3COOH溶液与Na2CO3反应生成CO2 D.0.1 mol/L CH3COOH溶液可使紫色石蕊变红 7.(3分)已知W、X、Y、Z为短周期元素,原子序数依次增大.W、Z同主族,X、Y、Z同周期,其中只有X为金属元素.下列说法一定正确的是()A.原子半径:X>Y>Z>W B.W的含氧酸的酸性比Z的含氧酸的酸性强 C.W的气态氢化物的稳定性小于Y的气态氢化物的稳定性

D.若W与X原子序数差为5,则形成化合物的化学式为X3W2 8.(3分)图1是铜锌原电池示意图.图2中,x轴表示实验时流入正极的电子 的物质的量,y轴表示() A.铜棒的质量B.c(Zn2+)C.c(H+)D.c(SO42﹣) 9.(3分)向新制氯水中加入少量下列物质,能增强溶液漂白能力的是()A.碳酸钙粉末B.稀硫酸 C.氯化钙溶液D.二氧化硫水溶液 10.(3分)一定条件下,某容器中各微粒在反应前后变化的示意图如下,其中和代表不同元素的原子. 关于此反应说法错误的是() A.一定属于吸热反应B.一定属于可逆反应 C.一定属于氧化还原反应D.一定属于分解反应 11.(3分)合成导电高分子化合物PPV的反应为: 下列说法正确的是() A.PPV是聚苯乙炔 B.该反应为缩聚反应 C.PPV与聚苯乙烯的最小结构单元组成相同 D.1 mol 最多可与2 mol H2发生反应 12.(3分)下列各组混合物,使用氢氧化钠溶液和盐酸两种试剂不能分离的是() A.氧化镁中混有氧化铝B.氯化铝溶液中混有氯化铁 C.氧化铁中混有二氧化硅D.氯化亚铁溶液中混有氯化铜

(完整word版)2019年全国新课标高考化学考试大纲

2019年全国新课标高考化学考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2019年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中化学课程标准(实验)》,确定高考理工类化学科考核目标与要求。 2019年高考化学大纲考核目标与要求 化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。 (一)对化学学习能力的要求 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 (1)能够对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辨认的能力。(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 (3)能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。 2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力 (1)能够将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题的能力。 (2)能够将分析解决问题的过程和成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。 3.化学实验与探究能力 (1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能。 (2)在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释。 (二)对知识内容的要求层次 为了便于考查,将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度,由低到高分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为: 了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题,即不仅“知其然”,还能“知其所以然” 综合应用:在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所

上海高考考纲数学学科

2018年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷) 数学科目考试说明 一、考试性质、目的和对象 普通高等学校招生数学科目全国统一考试(上海卷)是为普通高等学校招生提供依据的选拔性考试。选拔性考试是高利害考试,考试结果应该具有高信度,考试结果的解释和使用应该具有高效度。考试命题的指导思想是坚持立德树人,有利于促进每一个学生的终身发展,有利于科学选拔和培养人才,有利于维护社会公平、公正。 考试对象是符合2018年上海市高考报名条件的考生。 二、考试目标 依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》及其调整意见和高校人才选拔要求,结合中学教学实际,本考试旨在考查考生的数学素养,包括数学基础知识与基本技能、逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力、数学应用与探宄能力。具体为: I.数学基础知识与基本技能 1.1理解或掌握初等数学中有关数与运算、方程与代数、函数与分析、 数据整理与概率统计、图形与几何的基础知识。 1,2理解集合、对应、函数、算法、数学建模、极限、概率、统计、化 归、数形结合、分类讨论、分解与组合等基本数学思想;掌握比较、分 析、类比、归纳、坐标法、参数法、逻辑划分、等价转换等基本数学方 法。 I.3能按照一定的规则和步骤进行计算、作图和推理;掌握数学阅读、 表达以及 文字语言、图形语言、符号语言之间进行转换的基本技能;会使用函数 型计算器进行有关计算。 II.逻辑推理能力 II.1能正确判断因果关系。 II.2会进行演绎、归纳和类比推理,并能正确而简明地表述推理过程。 III.运算能力 III.1能根据要求处理、解释数据。 ni.2能根据条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径。 IV.空丨司想象能^3 IV.1 正确地分析图形中的基本元素及其相互关系。 IV.2能对图形进行分解、组合和变形。 V.数学应用与探究能力

新课标2020年高考化学考试说明

2020年高考考试大纲(课程标准实验版):化学 根据教育部考试中心《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科?课程标准实验版)》(以下简称《大纲》),结合基础教育的实际情况,制定《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科?课程标准实验版)》(以下简称《说明》)的化学科部分。 制定《说明》既要有利于化学新课程的改革,又要发挥化学作为基础学科的作用;既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程度,又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能;既要符合《普通高中化学课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求,符合教育部考试中心《大纲》的要求,符合普通高中课程改革实验的实际情况,又要利用高考命题的导向功能,推动新课程的课堂教学改革。 一、考核目标与要求 化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 (一)对化学学习能力的要求 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 (1)对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辨认的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 (3)从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。 2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力

【权威解读】2018年高考化学考试大纲解读阅卷角度看备考word版)-物理小金刚系列

从高考评卷视角看高中化学的教与学 2017高考理综化学全国(I) 7.下列生活用品中主要由合成纤维制造的是() A.尼龙绳B.宣纸C.羊绒衫D.棉衬衣 8.《本草衍义》中对精制砒霜过程有如下叙述:“取砒之法,将生砒就置火上,以器覆之,令砒烟上飞着覆器,遂凝结累然下垂如乳,尖长者为胜,平短者次之。”文中涉及的操作方法是() A.蒸馏B.升华 C.干馏D.萃取 9.已知(b)、(d)、(p)的分子式均为C6H6,下列说法正确的是()A.b的同分异构体只有d和p两种 B.b、d、p的二氯代物均只有三种 C.b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应 D.b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面 10.实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示(Zn粒中往往含有碳等杂质,焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气),下列说法正确的是() A.①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液 B.管式炉加热前,用试管在④处收集气体并点燃,通过声音判断气体纯度 C.结束反应时,先关闭活塞K,再停止加热 D.装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气 11.支撑海港码头基础的钢管柱,常用外加电流的阴极保护法进行防腐,工作原理如图所示,其中高硅铸铁为惰性辅助阳极。下列有关表述不正确的是()

A .通入保护电流使钢管桩表面腐蚀电流接近于零 B .通电后外电路电子被强制从高硅铸铁流向钢管桩 C .高硅铸铁的作用是作为损耗阳极材料和传递电流 D .通入的保护电流应该根据环境条件变化进行调整 12.短周期主族元素W 、X 、Y 、Z 的原子序数依次增大,W 的简单氢化物可用作制冷剂,Y 的原子半径 是所有短周期主族元素中最大的。由X 、Y 和Z 三种元素形成的一种盐溶于水后,加入稀盐酸,有黄色沉淀析出,同时有刺激性气体产生。下列说法不正确的是( ) A .X 的简单氢化物的热稳定性比W 强 B .Y 的简单离子与X 的具有相同的电子层结构 C .Y 与Z 形成化合物的水溶液可使蓝色石蕊试纸变红 D .Z 与X 属于同一主族,与Y 属于同一周期 13.常温下将NaOH 溶液添加到己二酸(H 2X )溶液中,混合溶液的pH 与离子浓度变化的关系如图所示。 下列叙述错误的是( ) A .K a 2(H 2X )的数量级为10- 6 B .曲线N 表示pH 与2(HX ) lg (H X) c c 的变化关系 C .NaHX 溶液中c(H +)>c(OH - ) D .当混合溶液呈中性时,c(Na +)>c(HX - )>c(X 2- ) > c(OH - )=c(H +)

2017年上海市化学高考试卷及答案

2017 年上海市普通高中学业水平等级性考试及答案 -化学 可能用到的原子量: H :1 O :16 C :12 Cl :35.5 Al :27 S :32 Fe:56 Na:23 Ba:137 卷 Ⅰ 一. 选择题(本题共 28 小题,每小题 2 分,共 56 分。请选出各题中 1 个符合题意的选项, 不选、多选、错选均不给分 1. 石油是一种重要能源,人类正面临着石油短缺、油价上涨的难题。下列解决能源问题 的方法不当的是 A .鼓励个体企业加快煤炭的开采 B.研究和开发利用太阳能 C .建造水电站开发水利资源 D .开发种植可再生能源 2. 下列分子的空间构型属于直线形的是: A 、氨气 B 、甲烷 C 、乙烯 D 、 乙炔 3. .将 NH 3 通过灼热的 CuO ,发现生成一种红色的单质和一种气体单质,这种气体单质是: A . O 2 B. H 2 C. N 2 D. NO 4. 铝和氧化铁在高温下的反应中,铝是 A.氧化剂 B.还原剂 C.既不是氧化剂又不是还原剂 D.既是氧化剂又是还原剂 5.下列有机物命名正确的是 A.3,3—二甲基丁烷 B.3—乙基丁烷 C.2,2—二甲基丁烷 D.2,3,3—三甲基丁烷 6.在标准状况下,相同体积的下列气体所含物质的质量最小的是 A.CH 4 B.N 2 C.O 2 D.C 2H 2 7.“绿色化学”要求在化工合成过程中,目标产物对反应物的原子利用率达到 100%, 下列反应类型最符合这一要求的是( ) A .取代反应 B .加聚反应 C .氧化反应 D .消去反应 8.下列性质的比较,正确的是 A.酸性:H 2SiO 3 >H 2CO 3 B.碱性 Mg(OH)2 >Al(OH)3 C 、稳定性 Si H 4 >PH 3 D.原子半径 N > C 9. 关于合金的叙述,不正确的是 A, 合金的熔沸点一般比组成它们的各成分金属要高 B ,合金的硬度可以比原金属更高,化学性质也可能和原成分金属不同

解读2018高考化学考试大纲

解读2018高考化学考试大纲 通过对比,2018年全国考纲和2017年考纲完全一致,没有一字差别。对比2016年考纲变化比较大。 1、对化学学习能力的要求 2 虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化,但对知识内容的要求层次变化较多。其中了解层次变为掌握层次的有13处,即这些内容在能力层次考查上有所提升。只有2处层次要求降低。新增知识点有27处,替换知识点9处,删去知识点6个。 (1

(2)选考内容 现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。删去了“化学与技术”模块。

高考命题趋势:化学命题充分体现“基础性、应用型、时代性、人文性”,注重体现高中新课程理念,坚持能力立意,突出主干知识,突出化学与生活之间的联系,重视对创新意识和实践能力的考查。 高考备考策略: 1.关注新增内容。 如新增化学符号对应物理量的认知,说明高考试卷中特定的物理量将会用特定的化学字母符号代替而未必再注明。比如k(HF)、kw、c(H+)、n(H+)等等的含义。再如常见物质电子式书写;焓变(ΔH)和反应热的差别;活化能与吸热反应、放热反应及化学反应速率的关联;新增的镁元素的性质;选修3中新增有关晶格能和晶体堆积方式的知识点;选修五中新增有机合成路线。一般考纲中新增内容当年或者下年考到的概率很大。 2.关注考查力度改变。 如在电解质溶液中,2017年考纲由2016年的2个“了解”直接变成了2个“理解”,说明2017年高考明显对电离平衡的考查增加了一个层次!同时增加了电离平衡常数的计算,备考中要有针对性的设计电离平衡常数的相关计算训练,最好也结合一下电离度进行拓展计算!增加了对溶度积常数的理解及计算的考查,在备考中也要有针对性的结合化工实际设计溶解平衡试题进行巩固训练,以加深理解及应用。 3.关注不同版本教材内容差异。 三本教材中任一种教材中出现内容高考都可能不回避,如苏教版和鲁科版选修4中电离平衡内容中均涉及电离度的概念及公式计算,而人教版选4中就没有,但这些在2016年高考全国卷就考过。再如选考3中新增“价电子的电子排布式和轨道表达式”。“价电子”是山东科技版的描述,人教版用“最外层电子数”表示,苏教版用“外围电子”;“轨道表达式”人教版没有,苏教版和山东科技版均有。 4.适当教材知识外延。 如价态较多元素对应化合物的命名、电离常数和水解常数之间反比关系、压强平衡常数表达及计算、电离度、二元化合物、偏铝酸钠另外书写形式、有机物中一些衍生物的命名(如2016年全国丙卷第38题最后小题,不会写2-苯基乙醇的结构,该题简直就无从下手了)。此外还有关于化学反应中生成银的颜色判断,晶胞参数、原子利用率、原子坐标等等也要提醒注意适当了解。 5、强化化学实验分析与探究的能力。 基本技能:仪器使用,检验鉴别,分离提纯 实验探究:实验分析,条件控制,方案设计 要求能合理设计实验方案,初步探究实验原理,装置型性质探究实验替换,装置型制备类实验考查趋势加大,需加强性质探究类实验的训练。 6、重视物质制备类工艺流程题型考查,新增元素及化合物的制备方法,删 去化学与技术模块选考题,均暗示着要加大必考非选择题中工艺流程题 的考查,故在备考中,工艺流程题型将作为主流训练题型之一。重视理 论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调 发展。

上海高考考纲教学提纲

2017上海高考考纲

2017届上海高考数学考纲分析与解读 一、数学科目考试目标: 依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》及其调整意见和高校人才选拔要求,结合中学教学实际,本考试旨在考察学生的数学素养,包括数学基础知识和基本技能、逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力、数学应用与探究能力。具体为:(1)数学基础知识和基本技能 1. 理解或掌握初等数学中有关数与运算、方程与代数、函数与分析、数据整理与概率统计、图形与几何的基础知识。 2. 理解集合、对应、函数、算法、数学建模、极限、概率、统计、化归、数形结合、分类讨论、分解与组合灯基本教学思想,掌握比较、分析、类比、归纳、坐标法、参数法、逻辑划分、等价转换等基本数学方法。 3、能按照一定的规则和步骤进行计算、作图和推理;掌握数学阅读、表达以及文字语言、图形语言、符号语言之间进行转换的基本技能;会使用函数型计算器进行有关计算。 (2)逻辑推理能力 1、能正确判断因果关系; 2、会进行演绎、归纳和类比推理,并能正确而简明地表述推理过程。 (3)运算能力 1、能根据要求处理、解释数据; 2、能根据条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径。 (4)空间想象能力

1、能正确地分析图形中的基本元素和相互关系; 2、能对图形进行分解、组合和变形。 (5)数学应用与探究能力 1、能运用基础知识、基本技能、数学思想方法和适当的解题策略,解决有关数学问题; 2、能通过建立数学模型,解决有关社会生活、生产实际中的问题,并能解释其实际意义; 3、能自主地学习一些新的数学知识和方法,并能初步运用; 4、能根据已有的知识和经验,发现和提出问题; 5、能运用有关的数学思想和方法对问题进行探究,并能正确地表述过程和结果。 二、试卷结构: 1. 题型 整卷含有填空题、选择题和解答题三种题型,填空题和选择题占总分的50%左右,解答题占总分的50%左右。 2.考试目标和内容占总分的比例 按测量目标划分,数学基本知识和基本技能占40%左右,逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力占40%左右,分析问题与解决问题能力、数学探究与创新能力占20%左右。按课程内容划分,数与运算、方程与代数、函数与分析,数据整理与概率统计占65%-70%,图形与几何占30%-35%。 3.试卷难易度比例 试题按相对难度分为容易题、中等题、较难题,这三种难度的试题分布在各题型当中,且它们的分值原则上分别占总分的30%、50%、20%左右——个人经验预估。

2017年上海市化学高考试卷及答案

2017年上海市普通高中学业水平等级性考试及答案-化学 可能用到的原子量: H:1 O:16 C:12 Cl:35.5 Al:27 S:32 Fe:56 Na:23 Ba:137 卷Ⅰ 一.选择题(本题共28小题,每小题2分,共56分。请选出各题中1个符合题意的选项, 不选、多选、错选均不给分 1.石油是一种重要能源,人类正面临着石油短缺、油价上涨的难题。下列解决能源问题 的方法不当的是 A.鼓励个体企业加快煤炭的开采 B.研究和开发利用太阳能 C.建造水电站开发水利资源D.开发种植可再生能源 2.下列分子的空间构型属于直线形的是: A、氨气 B、甲烷 C 、乙烯D、乙炔 3. .将NH3通过灼热的CuO,发现生成一种红色的单质和一种气体单质,这种气体单质是: A.O2 B. H2 C. N2 D. NO 4. 铝和氧化铁在高温下的反应中,铝是 A.氧化剂 B.还原剂 C.既不是氧化剂又不是还原剂 D.既是氧化剂又是还原剂 5.下列有机物命名正确的是 A.3,3—二甲基丁烷 B.3—乙基丁烷 C.2,2—二甲基丁烷 D.2,3,3—三甲基丁烷 6.在标准状况下,相同体积的下列气体所含物质的质量最小的是 A.CH4 B.N2 C.O2 D.C2H2 7.“绿色化学”要求在化工合成过程中,目标产物对反应物的原子利用率达到100%, 下列反应类型最符合这一要求的是() A.取代反应B.加聚反应 C.氧化反应D.消去反应 8.下列性质的比较,正确的是 A.酸性:H2SiO3 >H2CO3 B.碱性Mg(OH)2 >Al(OH)3 C、稳定性Si H4 >PH3 D.原子半径N > C 9. 关于合金的叙述,不正确的是 A, 合金的熔沸点一般比组成它们的各成分金属要高 B,合金的硬度可以比原金属更高,化学性质也可能和原成分金属不同

上海高考化学考纲-物质的量

高考化学考纲-物质的量 1.本单元主要包括气体摩尔体积、物质的量浓度、化学式中的计量问题、化学方程式中的计量问题等知识,它们与物质的量一样,都是研究物质转化过程中物质间定量关系的重要工具。 2.气体摩尔体积的概念: (1)复述标准状况的含义,识别标准状况和通常状况。 (2)比较微粒数目、微粒大小和微粒之间的平均距离等因素对物质三态体积大小的影响。(3)解释相同温度和压强下,1mol不同气态物质体积基本相同的原因。 3.复述气体摩尔体积的定义及表示方法。 4.复述物质的量浓度的概念及单位。 5.辨析物质的量浓度与质量分数并进行换算。 6.溶液稀释与混合: (1)一定物质的量浓度溶液的稀释。溶质的物质的量在稀释前后不变。 (2)同溶质不同物质的量浓度溶液的混合。溶液总质量不变、溶质总质量和总物质的量不变,由于溶液的密度有改变,溶液体积一般不为两者之和。混合后溶液的总体积,应根据质量和密度进行计算。 7.化学变化中的多种守恒关系: (1)质量守恒:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。具体表现在化学反应前后:物质的总质量不变;元素、原子的种类不变;某种元素的总质量及其原子的总物质的量都不变:多步反应或平行反应前后某种微粒的总物质的量守恒。(2)电荷守恒:是指离子方程式两边阴、阳离子所带的电荷总数相等,或在溶液中所有阳离子所带的正电荷总数等于所有阴离子所带的负电荷总数。电荷守恒的思路不仅适用于溶液中,而且适用于固态离子化合物及它们的混合物中。 (3)电子得失守恒:指在氧化还原反应中,还原剂失去的电子总数等于氧化剂得到的电子总数。 化学变化中守恒思想的实质,是把复杂的化学问题归结为一个整体的两个侧面一正与负、得与失、初态与终态等,从中利用等量关系进行整体分析,进而解决问题。

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