geostudio操作技巧步骤(详细)
操作步骤详细篇
软件安装一定要正确，后续检查好各方面参数设置后，仍出现无法解决的问题时，有可能是软件安装不正确。软件安装严格按照破解说明进行。
1 滑坡剖面图导入geostudio
方法一：CAD中剖面图保留地形线、滑动面、最好保留175m时初始地下水位线，方便geostudio中画出时控制水力坡度角大小、坐标轴等信息，打印为bmp格式。Geostudio 在full license状态下新建seep，通过sketch pictures 按钮insert保存的bmp格式剖面图。用scale按钮选择已知坐标的横纵坐标上两点，调整geostudio中剖面坐标，apply 后完成坐标校正。Sketch polylines描绘剖面图中滑体、滑带、滑动面及滑床分隔线，sketch axes 完成坐标轴绘制，sketch text插入文字，其中字体大小调整通过view preferences and fonts完成。完成上述操作后，应用modify objects 按钮delete原bmp格式剖面图，即完成了CAD剖面图导入geostudio工作。
方法二：将CAD格式的剖面图只保留地表线和滑动面（亦最好保留175m时初始地下水位线），并进行闭合操作，闭合操作为:输入pe命令—enter—选择要闭合的图形—出现下图所示的命令，点击C即可。要确保图形已经闭合，否则后续无法进行导入，将鼠标放在图形上，若为一整体即表示已经闭合。将剖面图以坐标轴交叉点为基点，移动到CAD页面上对应点（使用move命令），CAD另存为dxf格式, 在geostudio中点击file- import regions进行导入, 导入后点击region绘制边界区域。
2 175-159m工况中滑体水力学参数、边界条件、初始地下水位的设置及浸润线分布特征，渗流分析结果耦合入slope计算稳定性结果
选择draw regions按钮按照Sketch polylines 绘制好的分隔线生成闭合的有限元区域。对不同的滑体、滑带及滑床区域定义相应的材料属性，从keyin下拉菜单中选择material
properties，弹出如下对话框1：
图1滑体水力学参数的定义
Add new 滑体material model选择saturated/unsaturated，采用GeoStudio软件对滑坡进行渗流场模拟，当坡体材料处于非饱和状态时，视滑坡体渗透系数和体积含水量为坡体孔隙水压力的函数，采用Van Genuchten经验曲线和饱和状态时的参数来确定各计算参数。首先设置体积含水量的设置如下图2及图3，渗透系数的设置如下图4及图5，设置具体参数时，点击的是estimate选项。饱和体积含水量设置好后，设置饱和渗透系数，饱和渗透系数需调用饱和体积含水量的数据，具体见图5。材料属性定义完全后，给相应有限元区域赋予材料，材料赋值过后，一定要显示颜色变化。并选择draw mesh properties 选项对有限元区域进行网格剖分。网格剖分的原则为剖分不可过密或过疏，全图显示时能够清晰地看到网格形状。网格剖分示例见图6。
图3饱和体积含水量的设置
图2 体积含水量随孔隙水压力的变化
图4渗透系数随孔隙水压力的变化
图5饱和渗透系数的设置
图6 网格剖分
按照工况设置边界条件，模型边界条件为：滑坡体前缘的水头边界根据库水位确定，坡体表面为降雨入渗边界，基岩面为隔水零流量边界，后缘稳定地下水位处为定水头边界。利用draw boundary condition选项，点击keyin按钮设置边界条件参数。
我们首先计算175-159m的渗流场，工况1的边界条件如下图7，8。边界条件的输入值参照群上传的175-159m库水边界条件，直接复制粘贴到此位置。设置好后一定注意调用。此时，模型的边界条件为175m-159m为变水头边界，159m以下为159m定水头边界，设置情况如图9。工况1边界条件设置情况，以三舟溪滑坡为例，见图10。
图7175-159库水位变水头设置
图8 175-159库水位变水头设置具体值
后续在相应位置assign边界条件，注意一定为相应高程处。如果相应高程不能对应，可通过draw points按钮在175m、159m等处添加。然后继续添加边界条件。
单位设置可通过set units and scale 完成，见图11，时间单位一般选择days。
图10 单位的设置
初始地下水位的添加，首先keyin analyses中，选择water table选项，见图11。
图11初始地下水位的添加设置
按照工况1，时间步为123days，设置见图12。一定要设置时间步，否则无法计算完
全。
图12时间步的设置
初始地下水位首先是175m出水点，大致平行于地形线，形状一般呈凸形，同时参考统计的水力坡度角大小。
上述参数均设置好后，可通过verify进行模型检查，若无错误，点击solve按钮start 求解，求解过程需收敛，convergence tolerance 为0.1，查看方式为solve求解过程，不要勾选close solve after each analysis选项，计算完成后点击graph，查看是否收敛，见图13、14，否则调整水力学参数或边界条件。同时，计算过程中若水位超出地面线，在draw boundary condition选项，点击keyin按钮设置边界条件参数时，勾选Potential seepage face review 选项，超出地面的水沿地表径流；若水位未超出地面线，不要勾选此选项，见图15。
图13计算求解
图14查看是否收敛
图15potential seepage face review
上述计算完成后，结果查看时，在contour状态下draw isolines利用ctrl键可显示不同天地下水浸润线，见图16，draw vectors可显示地下水流向，graph可设置显示一竖剖面的水头或孔隙水压力随时间的变化曲线及数据。。
图16 地下水浸润线显示方法
以三舟溪滑坡为例，选择第0、31、61、92、123天，可显示175、171、167、163、159m 时地下水浸润线分布，如下图17、18所示。此过程中，浸润线分布应合理，随着库水位降，浸润线下降，否则调整计算。上述渗流分析到此完成。
图16 三舟溪滑坡浸润线分布特征
Distance
130140
150160170180
190
200210
220230240250
E l e v a t i o n
130
140150160170180190200210
220230240250
WZ03
keyin analyses状态下，上述渗流分析的条件下，add slope analysis limit equilibrium，其中parent选项为要耦合的渗流分析结果，analysis type is Morgenstern-price，PWP Conditions from parent analysis，time is all.见图18。滑动面slip surface option最好根据勘察报告确定，选择fully specified,见图19。若无资料，也可通过entry and exit 搜索最危险滑面（少用）。
图18 渗流分析与稳定性分析耦合设置
图19滑动面的设置
稳定性slope中定义材料属性，在keyin下拉菜单中选择material properties 选项，在弹出的对话框中点击add添加材料如下图16：
图20 抗剪强度参数的设置
其中，material model chooses Mohr-Coulomb ，物理力学参数选择天然值，为天然重度、天然粘聚力、天然内摩擦角。然后给相应区域赋值。选择draw fully-specified slip surface 按钮绘制滑动面，verify 命令校验模型，solve 计算求解，contour 计算结果如下图21，contour 状态下draw slip surfaces 得到稳定性系数随时间变化的变化规律，见图22、23，copy data 按钮在excel 对应得到稳定性系数随库水位高程的变化规律，并绘制想要得到的曲线。
Distance
E l e v a t i o n
130
140150160170180190200210
220230240250
图21滑体稳定性图
图22 稳定性系数随时间变化规律选择按钮
图23 稳定性系数随时间变化规律
175-159m工况2中库水位设置和上述一致，库水联合降雨中，这里只阐述降雨工况，降雨边界条件数值参照群文件中175-159m降雨值，设置情况见图24、25、26，注意标红部分。
图24耦合设置分析
图25降雨边界条件设置
图25降雨边界条件
其余分析计算与上述一致。
3 159-145m工况中边界条件的设置
其次计算159-145m的渗流场，以159-145m工况2中库水0.6m/d速率下降联合降雨为例，边界条件设置情况为159m高程往上为降雨流量边界，159-145为库水位变水头边界，145m高程往下为145m定水头边界。库水位变动以库水从滑坡前缘159m以0.6m/d 下降，如下图26、27。降雨流量边界，降雨强度按照暴雨强度重现期为50年一遇标准考虑。根据万州区多年降雨量统计和降雨强度重现期分析，4-6月期间，连续3天50年一遇降雨强度值一般在150mm左右。按照3天平均分配，为降雨入渗计算提供初始条件，预测过程降雨设置在库水位155m-152m范围内，设置如图28。后续在相应位置assign边界条件。159m初始地下水位线继承175-159m工况2降雨联合降雨最后时间的地下水位线，time选择175-159m库水联合降雨工况last。
图26 0.6m/d库水边界条件
图27 0.6m/d库水边界条件设置降雨流量边界设置见图28、29
图28 0.6m/d降雨边界条件
霍尔效应实验和霍尔法测量磁场
DH-MF-SJ组合式磁场综合实验仪 使用说明书 一、概述 DH-MF-SJ组合式磁场综合实验仪用于研究霍尔效应产生的原理及其测量方法，通过施加磁场,可以测出霍尔电压并计算它的灵敏度，以及可以通过测得的灵敏度来计算线圈附近各点的磁场。 二、主要技术性能 1、环境适应性：工作温度 10～35℃； 相对湿度 25～75%。 2、通用磁学测试仪 2.1可调电压源：0～15.00V、10mA； 2.2可调恒流源：0～5.000mA和0～9.999mA可变量程，为霍尔器件 提供工作电流，对于此实验系统默认为0-5.000mA恒流源功能； 2.3电压源和电流源通过电子开关选择设置，实现单独的电压源和电 流源功能； 2.4电流电压调节均采用数字编码开关； 2.5数字电压表：200mV、2V和20V三档，4位半数显，自动量程转换。 3、通用直流电源 3.1直流电源，电压0～30.00V可调；电流0～1.000A可调； 3.2电流电压准确度：0.5%±2个字； 3.3电压粗调和细调，电流粗调和细调均采用数字编码开关。 4、测试架 4.1底板尺寸：780*160mm； 4.2载物台尺寸：320*150mm，用于放置螺线管和双线圈测试样品； 4.3螺线管：线圈匝数1800匝左右,有效长度181mm，等效半径21mm； 4.4双线圈：线圈匝数1400匝(单个)，有效直径72mm，二线圈中心 间距 52mm； 4.5移动导轨机构：水平方向0～60cm可调；垂直方向0～36cm可调，最小分辨率1mm； 5、供电电源：AC 220V±10%，总功耗：60VA。 三、仪器构成及使用说明
DH-MF-SJ组合式磁场综合实验仪由实验测试台、双线圈、螺线管、通用磁学测试仪、通用直流电源以及测试线等组成。 1、测试架 1.双线圈； 2.载物台（上面绘制坐标轴线）； 3，4 双线圈励磁电源输入接口； 5.霍尔元件； 6.立杆； 7.刻度尺； 8.传感器杆（后端引出2组线，一组 为传感器工作电流Is，输出端号码管标识为Input；一组为霍尔电势V H输出，输出端号码管标识为Output）； 9.滑座； 10.导轨； 11. 螺线管励磁电源输入接口； 12.螺线管； 13.霍尔工作电流I S输入，号码管标有Input（红正，黑负）； 14.霍尔电势V H输出，号码管标有Output（红正，黑负）； 15.底座 图1-1组合式磁场综合实验仪（测试架图） 2、通用磁学测试仪（DH0802） 1.电压或电流显示窗口（霍尔元件工作电流或电压指示）； 2.恒流源指示灯； 3.恒压源指示灯； 4.调节旋钮（左右旋转用于减小或增加输出；按下弹起按钮用于
教育心理学专题练习第七章技能的形成
第七章技能的形成 一、单选题 1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈 2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。 A.集中练习 B.分散练习 C.实际练习 D.不属于动作技能的练习 3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。 A.心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D.分配练习 4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（）。 A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导 5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。 A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法 6.绘画属于（）。 A.心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D.认识策略 7.以下哪个不是操作技能的特点（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性 C.对象具有观念性 D.认知技能和动作技能 8.技能的种类有（）。 A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能 C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。 A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线 10.以下属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.写字 C.解应用题 D.笔算 11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性 C.对象具有观念性 D.结构上具有简缩性
12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。 A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则 13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。 A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D.操作整合 14.操作技能形成的第一个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 15.操作技能形成的第三个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 19.下列活动中，属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿Ｃ.操作定向 D.操作整合 24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。 A.概念学习 B.言语信息Ｃ.操作技能学习Ｄ.辨别学习 25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合 26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。
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操作步骤详细篇 软件安装一定要正确，后续检查好各方面参数设置后，仍出现无法解决的问题时，有可能是软件安装不正确。软件安装严格按照破解说明进行。 1 滑坡剖面图导入geostudio 方法一：CAD中剖面图保留地形线、滑动面、最好保留175m时初始地下水位线，方便geostudio中画出时控制水力坡度角大小、坐标轴等信息，打印为bmp格式。Geostudio在full license状态下新建seep，通过sketch pictures 按钮insert保存的bmp格式剖面图。用scale 按钮选择已知坐标的横纵坐标上两点，调整geostudio中剖面坐标，apply后完成坐标校正。Sketch polylines描绘剖面图中滑体、滑带、滑动面及滑床分隔线，sketch axes 完成坐标轴绘制，sketch text插入文字，其中字体大小调整通过view preferences and fonts完成。完成上述操作后，应用modify objects 按钮delete原bmp格式剖面图，即完成了CAD剖面图导入geostudio工作。 方法二：将CAD格式的剖面图只保留地表线和滑动面（亦最好保留175m时初始地下水位线），并进行闭合操作，闭合操作为:输入pe命令—enter—选择要闭合的图形—出现下图所示的命令，点击C即可。要确保图形已经闭合，否则后续无法进行导入，将鼠标放在图形上，若为一整体即表示已经闭合。将剖面图以坐标轴交叉点为基点，移动到CAD页面上对应点（使用move命令），CAD另存为dxf格式, 在geostudio中点击file- import regions进行导入, 导入后点击region绘制边界区域。 2 175-159m工况中滑体水力学参数、边界条件、初始地下水位的设置及浸润线分布特征，渗流分析结果耦合入slope计算稳定性结果 选择draw regions按钮按照Sketch polylines 绘制好的分隔线生成闭合的有限元区域。对不同的滑体、滑带及滑床区域定义相应的材料属性，从keyin下拉菜单中选择material properties，弹出如下对话框1：
实验8 霍尔效应法测量磁场A4
实验八 霍尔效应法测量磁场 【实验目的】 1．了解霍尔器件的工作特性。 2．掌握霍尔器件测量磁场的工作原理。 3．用霍尔器件测量长直螺线管的磁场分布。 4．考查一对共轴线圈的磁耦合度。 【实验仪器】 长直螺线管、亥姆霍兹线圈、霍尔效应测磁仪、霍尔传感器等。 【实验原理】 1．霍尔器件测量磁场的原理 图1 霍尔效应原理 如图1所示，有－N 型半导体材料制成的霍尔传感器，长为L ，宽为b ，厚为d ，其四个侧面各焊有一个电极1、2、3、4。将其放在如图所示的垂直磁场中，沿3、4两个侧面通以电流I ，则电子将沿负I 方向以速度运动，此电子将受到垂直方向磁场B 的洛仑兹力m e F ev B =?作用，造成电子在半导体薄片的1测积累过量的负电荷，2侧积累过量的正电荷。因此在薄片中产生了由2侧指向1侧的电场H E ，该电场对电子的作用力H H F eE =，与m e F ev B =?反向，当两种力相平衡时，便出现稳定状态，1、2两侧面将建立起稳定的电压H U ，此种效应为霍尔效应，由此而产生的电压叫霍尔电压H U ，1、2端输出的霍尔电压可由数显电压表测量并显示出来。 I
如果半导体中电流I 是稳定而均匀的，可以推导出H U 满足： H H H IB U R K IB d =? =?， 式中，H R 为霍耳系数，通常定义/H H K R d =，H K 称为灵敏度。 由H R 和H K 的定义可知，对于一给定的霍耳传感器，H R 和H K 有唯一确定的值，在电流I 不变的情况下，与B 有一一对应关系。 2．误差分析及改进措施 由于系统误差中影响最大的是不等势电势差，下面介绍一种方法可直接消除不等势电势差的影响，不用多次改变B 、I 方向。如图2所示，将图2中电极2引线处焊上两个电极引线5、6，并在5、6间连接一可变电阻，其滑动端作为另一引出线2，将线路完全接通后，可以调节滑动触头2，使数字电压表所测 电压为零，这样就消除了1、2两引线间的不等势电势差，而且还可以测出不等势电势差的大小。本霍尔效应测磁仪的霍尔电压测量部分就采用了这种电路，使得整个实验过程变得较为容易操作，不过实验前要首先进行霍尔输出电压的调零，以消除霍尔器件的“不等位电势”。 在测量过程中，如果操作不当，使霍尔元件与螺线管磁场不垂直，或霍尔元件中电流与磁场不垂直，也会引入系统误差。 3．载流长直螺线管中的磁场 从电磁学中我们知道，螺线管是绕在圆柱面上的螺旋型线圈。对于密绕的螺线管来说，可以近似地看成是一系列园线圈并排起来组成的。如果其半径为R 、总长度为L ，单位长度的匝数为n ，并取螺线管的轴线为x 轴，其中心点O 为坐标原点，则 （1）对于无限长螺线管L →∞或L R >>的有限长螺线管，其轴线上的磁场是一个均匀磁场，且等于： 00B NI μ= 图2
操作技能形成的阶段操作技能的培训要求精修订
操作技能形成的阶段操 作技能的培训要求 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
一、操作技能形成的阶段 (一)操作的定向 1．操作定向的含义 操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 2．操作定向的作用 操作定向是操作技能形成过程中的一个重要的环节，是操作活动的自我调控机制。 3．操作活动的定向映像在操作定向阶段形成的映像应包括两方面，一是有关操作动作本身的各种信息，包括对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等；二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。 定向映像的建立，是通过如下心理活动完成的。首先，通过对教师示范动作的直接感知而形成动作表象。然后，通过教师的进一步讲解，学生在头脑中正确区分动作的内部特性，建立有关动作的基本概念，掌握动作要领。 (二)操作的模仿 1．操作模仿的含义操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。 2．模仿的实质
模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。 模仿是形成操作技能的重要环节，这表现在两方面：一是模仿可以检验已形成的动作定向映像。二是可以加强个体的动觉感受。 3．操作模仿阶段的动作特点 (1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。 (2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，相互衔接不连贯，常有多余动作产生。 (3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低．不能主动发现错误与纠正错误。 (4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。 (三)操作的整合 1．操作整合的含义 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 2．操作整合的作用 只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系．动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。因此，整合是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段．也为熟练的活动方式的形成打下基础。
实验十三 霍尔效应测磁场---注意事项及操作步骤(姜黎霞)
实验十三 霍耳效应测磁场 一、注意事项 1. 双刀双掷开关上的连线已经固定连接好，请不要擅自拆卸。 2. 双刀双掷开关引出的导线红“+”、黑“－”，各表头对应的接线柱也是红“+”、黑“－”，连线时双刀双掷开关引出的导线并联到接线柱上，即“红接红，黑接黑”。导线连好后经老师检查，然后开电源。 3. 双刀双掷开关向上合闸规定为“+”，向下合闸规定为“－”。在整个实验过程中，霍耳电压H U 对应的双刀双掷开关向上合闸，固定不变，只有工作电流H S ()I I 和励磁电流M I 对应的双刀双掷开关会要求上、下换向合闸，其中励磁电流M I 对应的双刀双掷开关在合闸时动作要快，否则会产生电火花。 4. 实验结束后，先断电，后拆线。只拆自己连接的部分，其它线路保留。 5. 本实验有两种型号的仪器，工作电流分别表示为H I 或S I ，灵敏度分别表示为 H K 或H S 。 6. 每套仪器的灵敏度不同，具体数值标在仪器箱内的面板上，注意：有一种型号的仪器灵敏度单位不是国际单位制，要化为国际单位制，具体换算是： 1mV /mA KG 10V /A T ?=?（ G ：高斯，T ：特斯拉） 二、操作步骤 1. 将三个双刀双掷开关引出的导线分别并联到与开关名目相同的接线柱上，经老师检查后，打开电源。 2. 将三个双刀双掷开关全部向上合闸，然后调节工作电流H S () 2.00mA I I =，励磁电流M 0.6A I =。注意：（1）励磁电流调节好后就固定了，直到实验结束都不需再调节。（2）有一种型号的仪器工作电流和励磁电流用同一个表头显示，需要用旁边的红色按钮转换。 3. 调节霍耳元件移动螺杆旋钮，测量霍耳元件在电磁铁两极间隙中5个不同任选位置的霍耳电压H U ，并将数据填入表13-1的草表中。
运动技能形成规律
运动技能形成规律 Prepared on 22 November 2020
的形成的过程 的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂地学习过程。一般地，的形成总是要经历由不会到会，由不熟练到熟练的连续变化过程。为了讨论方便，通常将运动技能形成的过程人为地划分为、分化、巩固、四个相互联系的阶段， 而把运动技能的发展阶段称为阶段。 (一)阶段 在学习任何一个动作的初期，通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，只能获得一种，对运动技能的内在规律并不完全理解。来自于体内外界的刺激，通过相应的传到大脑皮层，引起大脑皮层细胞强烈兴奋。因为皮层内抑制过程尚未确立，所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态，使暂时联系不稳定，出现现象。这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调，不该收缩的，出现多余的动作。这些现象是大脑皮层细胞兴奋扩散的结果。在此阶段中，大家应该抓住动作的主要环节和在掌握动作中存在的主要问题进行练习，不应过多 地强调动作细节。 (二)分化阶段 经过不断地练习，初学者对运动技能的内在规律有了初步的理解，一些不协调和多余的动作也逐渐消除，错误动作也逐步得到一定程度的纠正。此时，大脑皮层兴奋和抑制过程逐渐集中。由于抑制过程加强，特别是得到发展，大脑皮层的活动由泛化阶段进入了分化阶段。因此，练习过程中的大部分错误动作得到纠正，能比较顺利和连贯地完成完整技术动作。这时初步建立了，但定型尚不巩固，遇到新异刺激(如有外人参观或比赛)，多余动作和错误动作可能重新出现。在此过程中，大家应特别注意错误动作的纠正，多体会动作的细 节，促进进一步发展，使动作日趋准确。 (三)巩固阶段 通过进一步反复练习，运动已经巩固，建立了巩固的。大脑皮层的兴奋和抑制在时间上和空间上更加集中。此时不仅动作准确和优美，而且某些环节的动作还可以出现自动化。即不必有意识地去控制而能做出动作来。在环境条件变化时，动作也不容易受破坏。同时由于内脏的活动与动作配合得很好，完成 练习时也感到轻松自如。 但是，发展到了巩固阶段，也并不是可以的。一方面，还可以通过继续练习，不断提高动作质量，使动力定型更加完善和巩固。另一方面，如果不再进行练习，巩固了的动力定型还会消退，动作技术愈复杂、难度愈大，消退得愈快。在此过程中，大家应对技术学习提出进一步要求，并进行技术理论学习，
教育心理学 第四章 技能的形成与培养
第四章技能的形成与培养 一、不定项选择题 1、操作技能的特点是（）。 A、观念性 B、客观性 C、外显性 D、简缩性 E、展开性 2、下列属于操作技能的培训要求的有（）。 A、记忆 B、准确地示范与讲解 C、必要而适当的练习 D、充分而有效的反馈 E、建立稳定清晰的动觉 3、加里培林将心智动作的形成分成的阶段是（）。 A、活动的定向阶段 B、物质活动或物质化活动阶段 C、出声的外部言语活动阶段 D、无声的外部言语活动活动 E、内部言语活动阶段 4、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段（）。 A、原型定向 B、原型操作 C、原型内化 D、物质活动 E、内部言语阶段 5、吹拉弹唱属于（）。 A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能 6、下面对操作熟练的动作特点的表述，正确的是（）。 A、动作表现出高度的稳定性、精确性、灵活性 B、动作间高度协调、连贯 C、各个动作间的干扰消失 D、动觉控制增强，不需要是视觉的专门控制 E、疲劳感、紧张感减少，动作具有轻快感
7、根据动作对环境依赖的不同可以分为闭合型操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（）。 A、打排球 B、自由体操 C、汽车驾驶 D、游泳 E、跳水 8、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。 A、细微型与粗放型操作技能 B、连续型与断续型操作技能 C、闭合型与开放性操作技能 D、徒手型与器械型操作技能 9、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。 A、集中与分散练习 B、整体与部分练习 C、模拟与实际练习 D、过分与适度练习 10、下面属于闭合型操作技能的是（）。 A、跳水 B、弹琴 C、驾驶汽车 D、游泳 E、自由体操 11、下面属于连续型操作技能的是（）。 A、打字 B、骑自行车 C、跑步 D、滑冰 E、开汽车 12、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。 A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低分现象 13、下面属于粗放型操作技能的是（）。 A、吹笛子 B、打字 C、扔铁饼 D、绘画 E、举重 14、心理消耗和体力消耗将至最低的操作阶段是（）。 A、操作定向阶段 B、操作模仿阶段 C、操作整合阶段 D、操作熟练阶段 E、操作外化阶段
备考2020湛江教师招考：菲茨与波斯纳的操作技能形成阶段理论
备考2020湛江教师招考：菲茨与波斯纳的操作技能形成阶段理 论 在历年的教师招聘考试中，关于操作技能的形成与培养，菲茨与波斯纳的三阶段模型是教育心理学部分考查的一个重要知识点。本文在此对其进行总结，希望对各位考生的备考有所帮助! 动作技能的形成是指通过练习逐渐掌握某种外部动作方式，并使之系统化的过程，在众多关于动作技能学习过程的阶段和步骤观点中，菲茨和波斯纳1964年提出的三阶段的观点最具有代表性，这三个阶段分别是认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。 一、认知阶段 动作技能形成的认知阶段是指学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式，试图对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会。换言之，认知阶段的任务是学习者了解要完成的任务，这一阶段的重点是在知觉机制上，为学习者提供视觉的、听觉的和肌肉运动知觉的线索，这个阶段的主要任务是领会技能的基本要求和要点，掌握组成技能的局部动作。 例如：在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着开始在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿动作。 二、联系形成阶段 联系形成阶段，实质上就是学习者把局部动作综合成更大单位，从认知方面转向动作方面，最后形成一个连贯的初步动作系统的阶段，即学习者不断接受反馈，逐步消除错误，做出精确的调节，以达到最大效率的过程。具体表现为学习
者通过练习把已掌握的局部个别的动作联系起来，形成比较连贯的初级动作系统，在此阶段局部动作虽然已经形成了联系，但动作之间的联系尚不够紧密牢固。 例如：初学蝶泳的人，手臂、脚、头、腹、换气的动作常常相互干扰和不协调，顾此失彼，手臂动作正确却忘了收腹，或有了收腹动作，脚部动作却又成了蛙泳时的蹬水，或手臂双脚和收腹的动作协调了，却忘了抬头换气等等。 三、自动化阶段 自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能形成的最后阶段。在此阶段各个局部动作联合成为一个完整的自动化的动作系统，成为一个有机的整体固定下来，整套动作序列能够依照准确的顺序和连锁反应的方式实现。这一阶段意识成分的参与减少，多余动作和紧张状态消失，注意范围扩大，并能根据情境变化灵活准确迅速地完成整套动作，整套动作如泉水自动涌现，无需特殊的注意和纠正。 例如：书法家在完成书法作品时，每一个字的起笔、运笔、收笔如行云流水，一气呵成，而且字的间架结构安排合理，笔画的粗细得当，用力轻重适中，书写高速轻松、精确、连贯。 以上便是有关菲茨与波斯纳的操作技能形成阶段的相关知识点的总结，在教师招聘考试备考过程中，各位考生可以结合以上梳理的要点和例子来对这一知识点进行熟练地把握。 中公讲师解析
geostudio软件地介绍
Geostudio 功能介绍及优点 Geostudio是一套专业、高效而且功能强大的适用于岩土工程和岩土环境模拟计算的仿 真软件。作为优秀的岩土工程设计分析软件，GeoStudio 目前已经成为上百万科学研究人员、工程技术人员、教育工作者及学生学习应用的软件之一。 GeoStudio 是以 Geo-SLOPE为主体的一套地质构造模型软件的整体分析工具，它包括以下八种专业分析软件： SLOPE/W（边坡稳定性分析软件） SEEP/W（地下水渗流分析软件） SIGMA/W（岩土应力变形分析软件） QUAKE/W（地震动力响应分析软件） TEMP/W（地热分析软件） CTRAN/W（地下水污染物传输分析软件） AIR/W（空气流动分析软件） VADOSE/W(综合渗流蒸发区和土壤表层分析软件) 各专业软件具体介绍如下： 一、 SLOPE/W（专业的边坡稳定性分析软件） SLOPE/W软件是计算岩土边坡安全系数的主流软件产品。SLOPE/W软件对于综合问题公式化的特征使得它可以同时用八种方法分析计算简单的或复杂的边坡稳定问题，用户可以利用 SLOPE/W软件对简单或者复杂的滑移面形状改变、孔隙水压力状况、土体性质、不同的加载方式等岩土工程问题进行分析。 SLOPE/W软件使用极限平衡理论对不同土体类型、复杂地层和滑移面形状的边坡中的 孔隙水压力分布状况进行建模分析，SLOPE/W提供多种不同类型的土体模型，并使用确定性 的和随机的输入参数方法来进行分析，也可让用户做随机稳定性分析。除用极限平衡理论计算土质和岩质边坡（含路堤）的安全性外，SLOPE/W软件还使用有限元应力分析法来对大部分边坡稳定性问题进行有效计算和分析。 1.主要应用范围： SLOPE/W可以对几乎所有的稳定性问题进行建模分析，主要包括： 天然岩土边坡 边坡开挖
霍尔效应实验报告98010
霍尔效应与应用设计 摘要：随着半导体物理学的迅速发展，霍尔系数和电导率的测量已成为研究半导体材料的主要方法之一。本文主要通过实验测量半导体材料的霍尔系数和电导率可以判断材料的导电类型、载流子浓度、载流子迁移率等主要参数。 关键词：霍尔系数，电导率，载流子浓度。 一．引言 【实验背景】 置于磁场中的载流体，如果电流方向与磁场垂直，则在垂直于电流和磁场的方向会产生一附加的横向电场，称为霍尔效应。 如今，霍尔效应不但是测定半导体材料电学参数的主要手段，而且随着电子技术的发展，利用该效应制成的霍尔器件，由于结构简单、频率响应宽（高达10GHz ）、寿命长、可靠性高等优点，已广泛用于非电量测量、自动控制和信息处理等方面。 【实验目的】 1． 通过实验掌握霍尔效应基本原理，了解霍尔元件的基本结构； 2． 学会测量半导体材料的霍尔系数、电导率、迁移率等参数的实验方法和技术； 3． 学会用“对称测量法”消除副效应所产生的系统误差的实验方法。 4． 学习利用霍尔效应测量磁感应强度B 及磁场分布。 二、实验内容与数据处理 【实验原理】 一、霍尔效应原理 霍尔效应从本质上讲是运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力作用而引起的偏转。当带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正负电荷的聚积，从而形成附加的横向电场。如图1所示。当载流子所受的横电场力与洛仑兹力相等时，样品两侧电荷的积累就达到平衡，故有 B e eE H v = 其中E H 称为霍尔电场，v 是载流子在电流方向上的平均漂移速度。设试样的宽度为b ， ? a
厚度为d ，载流子浓度为n ，则 bd ne t lbde n t q I S v =??=??= d B I R d B I ne b E V S H S H H =?= ?=1 比例系数R H =1/ne 称为霍尔系数。 1． 由R H 的符号（或霍尔电压的正负）判断样品的导电类型。 2． 由R H 求载流子浓度n ，即 e R n H ?= 1 （4） 3． 结合电导率的测量，求载流子的迁移率μ。 电导率σ与载流子浓度n 以及迁移率μ之间有如下关系 μσne = （5） 即σμ?=H R ，测出σ值即可求μ。 电导率σ可以通过在零磁场下，测量B 、C 电极间的电位差为V BC ，由下式求得σ。 S L V I BC BC s ?= σ（6） 二、实验中的副效应及其消除方法： 在产生霍尔效应的同时，因伴随着多种副效应，以致实验测得的霍尔电极A 、A′之间的电压为V H 与各副效应电压的叠加值，因此必须设法消除。 （1）不等势电压降V 0 如图2所示，由于测量霍尔电压的A 、A′两电极不可能绝对对称地焊在霍尔片的两侧，位置不在一个理想的等势面上，Vo 可以通过改变Is 的方向予以消除。 （2）爱廷豪森效应—热电效应引起的附加电压V E 构成电流的载流子速度不同，又因速度大的载流子的能量大,所以速度大的粒子聚集的一侧温度高于另一侧。电极和半导体之间形成温差电偶,这一温差产生温差电动势V E ，如果采用交流电，则由于交流变化快使得爱延好森效应来不及建立，可以减小测量误差。 （3）能斯托效应—热磁效应直接引起的附加电压V N
操作技能形成的阶段
操作技能形成的阶段 技能的形成这部分知识点在教育心理学的考试中通常以客观题的形式出现，在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。操作技能的形成分为如下四个阶段： 一、操作定向 这个阶段也可以叫做操作认知阶段，在这阶段里学生理解操作活动的结构和程序的要求，是在头脑中建立起活动的定向映像的过程。通常在这阶段中，老师给学生做出准确的示范与讲解，让学生从整体上了解将要学习的技能是什么。 二、操作模仿 学生观察老师的动作，再现出特定的示范动作或行为模式。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)稳定性、灵活性较差;(2)常有多余动作产生;(3)主要靠视觉控制;(4)比标准速度要慢。因为在这一阶段中，学生主要考观察老师的动作进行模仿，因此，动作控制上以视觉控制为主。 三、操作整合 学生把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;(2)多余动作减少;(3)视觉控制逐渐让位于动觉控制;(4)疲劳感、紧张感降低。 这阶段里我们可以清晰地看到动作品质变高，多余动作比模仿阶段减少，动作控制上也不再是视觉控制起主导作用。 四、操作熟练 该阶段是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。这阶段中学生的动作有如下几个特点：(1)表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;(2)干扰消失，多余动作消失;(3)动觉控制增强，视觉注意范围扩大;(4)动作具有勤快感。 这里我们需要注意，在操作熟练阶段的动作控制上是动觉占据主导地位，当动作已经高度熟练时，我们的注意力资源就可以用在其他方面。如：我们在织毛衣技能高度熟练时，即可以边织毛衣边看电视，视觉范围变大。 结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如： 活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是( )。
霍尔效应实验方法
实验: 霍尔效应与应用设计 [教学目标] 1. 通过实验掌握霍尔效应基本原理，了解霍尔元件的基本结构； 2. 学会测量半导体材料的霍尔系数的实验方法和技术； 3. 学会用“对称测量法”消除副效应所产生的系统误差的实验方法。 [实验仪器] 1.TH －H 型霍尔效应实验仪，主要由规格为>2500GS/A 电磁铁、N 型半导体硅单晶切薄片式样、样品架、I S 和I M 换向开关、V H 和V σ（即V AC ）测量选择开关组成。 2.TH －H 型霍尔效应测试仪，主要由样品工作电流源、励磁电流源和直流数字毫伏表组成。 [教学重点] 1． 霍尔效应基本原理； 2． 测量半导体材料的霍尔系数的实验方法； 3． “对称测量法”消除副效应所产生的系统误差的实验方法。 [教学难点] 1． 霍尔效应基本原理及霍尔电压结论的电磁学解释与推导； 2． 各种副效应来源、性质及消除或减小的实验方法； 3． 用最小二乘法处理相关数据得出结论。 [教学过程] （一）讲授内容： (1)霍尔效应的发现： 1879，霍尔在研究关于载流导体在磁场中的受力性质时发现： “电流通过金属，在磁场作用下产生横向电动势” 。这种效应被称为霍尔效应。 结论：d B I ne V S H ?=1 (2)霍尔效应的解释： 霍尔效应从本质上讲是运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力作用而引起的偏转。这种偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正负电荷的聚积，从而形成附加的横向电场。当载
流子所受的横电场力H e eE f =与洛仑兹力evB f m =相等时，样品两侧电荷的积累就达到平衡， B e eE H v = （1） bd ne I S v = （2） 由 （1）、（2）两式可得： d B I R d B I ne b E V S H S H H =?= ?=1 （3） 比例系数ne R H 1=称为霍尔系数，它是反映材料霍尔效应强弱的重要参数， (3) 霍尔效应在理论研究方面的进展 1、量子霍尔效应(Quantum Hall Effect) 1980年，德国物理学家冯?克利青观察到在超强磁场（18T ）和极低 温(1.5K ）条件下,霍尔电压 UH 与B 之间的关系不再是线性的，出现一 系列量子化平台。 量子霍尔电阻 获1985年诺贝尔物理学奖！ 2、分数量子霍尔效应 1、1982年，美国AT&T 贝尔实验室的崔琦和 斯特默发现：“极纯的半导体材料在超低温(0.5K) 和超强磁场(25T)下，一种以分数形态出现的量子电 阻平台”。 2、1983 年，同实验室的劳克林提出准粒子理 论模型，解释这一现象。 获1998年诺贝尔物理学奖 i e h I U R H H H 1 2?==3,2,1=i
操作技能与心智技能
三、简答题 41 心智技能的形成阶段？ 答：原型定向，指的是了解心智活动的时间模式，也就是主体掌握操作性知识的阶段。原型操作，指的是依据 心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序以外显的方式实施。原型内化，指的是心智活动的 实践模式向头脑内部转化，由物质的，外显的，展开的形式转变为观念的，内潜的，简缩的形式。 42 操作模仿阶段的动作有哪些特点？ 答：从动作品质看，动作的稳定性，准确性，灵活性较差。从动作的结构看，各个动作间的协调性较差，互相 干扰。从动作控制看，主要依靠视觉控制，动觉控制较差。从动作效能看，完成动作比较标准动作要慢，个体 容易感到疲劳。 43比较心智技能和操作技能？ 答：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。操作技能除了具有技 能的一般特点外，还具有与心智技能不同的其它一些特点。首先，就动作的对象而言。具的客观性。其次，就 动作的进行而言，具有外显性。第三、就动作的结构而言，在结构上具有展开性。 心智技能也称智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能具有三个特点：第一、对象 具有观念性。第二、执行具有内潜性。第三、结构具有简缩性。 44 技能有什么作用？ 答：第一、技能是合乎法则的活动方式，能够对活动进行调节与控制。可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。第二、技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。技能调节着经验 获得的过程，决定着经验获的的速度、水平，是经验获得的手段，从形成问题的表征、确定问题的性质和类型、探索解决问题的可能的方法，到实施解决问题的方案，都是通过各种心智与操作动作实现的，而合乎法则的心 智与操作技能保证了问题的解决，也达到了变革现实的目的。 45 技能有什么特点？ 答：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：第一、技是是 通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。第二、技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识。第三、技能中各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法 则的要求，不是一般的习惯动作。 46 教学中如何培养学生的操作技能？ 答：1、准确地示范与讲解。有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象；2、必要而适 当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能；3、充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以 引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生艰难困努力改善其操作；4、建立稳定而清晰的动觉。进行 专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。
教育心理学章节习题第七章技能的形成
教育心理学章节习题：第七章技能的形成 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。 A ?集中练习与分散练习 B ?整体练习与部分练习 C.模拟练习与实际练习 D ?实际练习与心理练习 2?按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。A ?闭合型操作技能 B ?开放型操作技能 C.细微型操作技能 D ?粗放型操作技能 3 ?下列属于连续操作技能的活动是（）。 A?打开收音机 B ?练字 C实弹射击 D .开车 4?在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。 A .图示 B .坐标 C.遗忘曲线 D ?练习曲线 5?在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。 A .操作的定向 B .操作的模仿 C.操作的整合 D .操作的熟练 6?在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。 A?原型启发 B.原型定向 C.原型操作 D ?原型内化 7 .操作技能的特点是（）。
A .物质性、外显性、展开性 B .观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、简缩性 D .观念性、内潜性、展开性 8.（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A?内部反馈 B?外部反馈 C.动觉反馈 D?过程反馈 9.心智技能的结构具有（）。 A .简缩性 B .外显性 C.内潜性 D .观念性 10.加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。 A ?原型设计阶段 B ?原型内化阶段 C.原型操作阶段 D ?原型定向阶段 11.在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为）。 A?抑制现象 B?挫折现象 C.高原现象 D ?低谷现象 12.心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。 A ?具有观念性 B .具有内潜行 C.具有简缩性 D .具有整体性 13.在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。 A .操作的定向 B .操作的模仿 C.操作的整合 D .操作的熟练
GeoStudio软件的边坡稳定性分析
GeoStudio软件的边坡稳定性分析 在对滑坡体稳定性进行了详细的分折计算后，综合滑坡地质环境背景、滑坡特征以及滑坡形成条件，确定滑坡的各项参数，运用GeoStuddio软件对滑坡进行数值模拟，以验证数值计算结果的正确性。 标签：GeoStuddio；数值模拟；边坡变形；剪应力稳定系数 数值模拟运用的GeoStudio软件是由GeoStudio公司研发的一套专业、高效而且功能强大的适用于地质工程和地质环境模拟计算的仿真软件。GeoStudio是一套完整的地质工程模拟工具，包括了8个模块，各个模块作用不同，可以相互结合从而达到综合分析的效果。主要采用SLOPE/W模块和SIGMA/W模块对已知的边坡进行稳定性分析验证。 SLOPE/W程序是以极限平衡理论为基础来分析边坡稳定性的，其分析过程采用瑞典条分法、Janbu法、Bishop法、Morgenstern-Price法（M-P法）等原理，能够根据地质条件建立起边坡的模型，并对其稳定性加以分析。現今国内许多地区的边坡采用了此程序进行稳定性计算，并且都得到了不错的成果。本次模拟尝试对自然工况下的边坡进行建模分析，用以验证自然工况的稳定系数结果。 SIGMA/W程序是一款用于对岩土结构中的应力和变形进行有限元分析的专业软件。它具有全面的本构模型公式，使得这款软件不但可以对简单的岩土问题进行分析，也可以对高度复杂的岩土问题，如线性弹塑性、非线性弹塑性、非线性等进行分析，许多经典的土体模型可以使用户对各种土体或结构材料进行建模分析。 1 SLOPE/W模块模拟 根据勘察报告中给出的边坡的坡形特征和岩土体性质，建立工况1条件下边坡模型并进行模拟分析，其过程如下： （1）首先进入GeoStudio2007的SLOPE/W模块，拟选择Morgenstern-Price 法进行分析。 （2）在主界面上创建坐标网格，并将边坡的AutoCAD图件按照一定比例在坐标中绘制出来（图1）。 （3）将边坡中的坡体、滑动面、滑床分成三个区块，并将每一个区块的岩土性质（包括重度，黏聚力，内摩擦角）输入。 （4）输出分析结果进行检验，分析结果见图2。 根据分析结果可知：自然工况下边坡稳定性在1.4～1.6之间，故边坡稳定状
霍尔效应法测量磁场
霍尔效应测磁场 霍尔效应是导电材料中的电流与磁场相互作用而产生电动势的效应。1879 年美国霍普金斯大学研究生霍尔在研究金属导电机理时发现了这种电磁现象， 故称霍尔效应。后来曾有人利用霍尔效应制成测量磁场的磁传感器，但因金属 的霍尔效应太弱而未能得到实际应用。随着半导体材料和制造工艺的发展，人 们又利用半导体材料制成霍尔元件，由于它的霍尔效应显著而得到实用和发 展，现在广泛用于非电量的测量、电动控制、电磁测量和计算装置方面。在电 流体中的霍尔效应也是目前在研究中的“磁流体发电”的理论基础。近年来，霍尔效应实验不断有新发现。1980年原西德物理学家冯·克利青研究二维电子气系统的输运特性，在低温和强磁场下发现了量子霍尔效应，这是凝聚态物理领域最重要的发现之一。目前对量子霍尔效应正在进行深入研究，并取得了重要应用，例如用于确定电阻的自然基准，可以极为精确地测量光谱精细结构常数等。 在磁场、磁路等磁现象的研究和应用中，霍尔效应及其元件是不可缺少的，利用它观测磁场直观、干扰小、灵敏度高、效果明显。 【实验目的】 1．霍尔效应原理及霍尔元件有关参数的含义和作用 2．测绘霍尔元件的V H—Is，了解霍尔电势差V H与霍尔元件工作电流Is、磁感应强度B之间的关系。 3．学习利用霍尔效应测量磁感应强度B及磁场分布。 4．学习用“对称交换测量法”消除负效应产生的系统误差。 【实验原理】 霍尔效应从本质上讲，是运动的带电粒子在 磁场中受洛仑兹力的作用而引起的偏转。当带电 粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种 偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正 负电荷在不同侧的聚积，从而形成附加的横向电 场。如图13-1所示，磁场B位于Z的正向，与 之垂直的半导体薄片上沿X正向通以电流Is（称 为工作电流），假设载流子为电子（N型半导体材 料），它沿着与电流Is相反的X负向运动。 由于洛仑兹力f L作用，电子即向图中虚线 箭头所指的位于y轴负方向的B侧偏转，并使B 侧形成电子积累，而相对的A侧形成正电荷积累。 与此同时运动的电子还受到由于两种积累的异种电荷形成的反向电场力f E的作用。随着电荷积累的增加，f E增大，当两力大小相等（方向相反）时，f L=－f E，则电子积累便达到动态平衡。这时在A、B两端面之间建立的电场称为霍尔电场E H，相应的电势差称为霍尔电势V H。 设电子按均一速度v，向图示的X负方向运动，在磁场B作用下，所受洛仑兹力为：
6运动技能的形成规律
第六章运动技能的形成规律 本章教师用书内容对应的是教科书中第七章选项学习的指导与提示中第二节“掌握运动技能的形成规律”的学习内容。提高运动技能是高中学生进行体育与健康课学习所要达到的重要任务，提高运动技能主要是依靠在实践课中具体项目的学练，但是通过理论课的学习，让学生了解运动技能形成和提高的有关规律，从而使高中生能够根据自己的具体情况，用理论来指导运动技术的练习和提高。教科书中首先介绍了运动技能形成和发展的过程，然后说明影响运动技能形成和发展的因素，最后强调了采用多种练习手段对提高运动技能的重要作用。 教科书中本节内容构成及教学时数建议 一、教学目标 1.使学生了解运动技能形成规律和阶段动作特征。 2.指导学生掌握提高运动技能的学习策略。 二、教学内容与分析 （一）教科书内容解读 1.什么是运动技能 《课程标准》中将运动技能定义为：“在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括在神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力”。 体育院校通用教材的定义：“运动技能是指人体在运动过程中掌握和有效地完成专门动作的能力。”教科书中就是采用的这个定义。运动技能包括以下四个特征： （1）运动技能是后天习得的一些简单的或不随意的外显肌肉反应，如人的眨眼反射或摇头动作不属于运动技能，只有那些后天学得的，并能相当持久地保持下来的动作活动方式才属于运动技能。 （2）运动技能在时空结构上具有不变性从运动技能的外部结构来看，应是由若干动作按一定的顺序组织起来的动作体系。任何一种运动技能都具有在时间上的先后动作顺序和一定的空间结构。动作的顺序性是不变的。例如，原地推铅球这一运动技能，从持球、蹬腿、转体到最后出手用力的动作顺序是不变的；