钢琴初级教案

哈市道外少年之家崔志琦

完整的钢琴基础教案汇总

第一章钢琴电子琴弹奏的基本知识教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱基本知识的掌握 2、五线谱知识的实际应用 3、钢琴键盘的分组 4、键盘分组法和乐谱分组法的区别 5、弹琴时力的方向 6、钢琴踏板功能及使用 7、钢琴弹奏时的基本姿势教学难点：1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果 2、钢琴键盘的分组 3、弹奏过程中手型的控制 4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：10学时授课内容：第一节认识五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间 (1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。

(2)从下往上又可依次分为四个间。 2．加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号（1）强 f 中强mf 特强sf ＜渐强（Cresando）突强sfz 强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。＜渐强（Cresando）（2）弱p 中弱mp 强后即弱fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱sfp 弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。三、重音、保持音和跳音记号

(1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。 (2)“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“·”跳音记号表示演奏、演唱时必须跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1) 局部反复，在两个记号之间反复。 (2)D．C．(da copo)从头再奏。 D．S．(da segno)从记号起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine"为止或D．S．e．la coda从头再奏至“”处，然后跳到Coda(结尾)。 (3)“”无定次反复记号 “”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。 “”换气记号。表示乐曲必要的呼吸。另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。五、谱表 1、高音谱号和高音谱号上的音

电工基础知识试题库完整

电工基础知识题库一、填空题 1．任何完整的电路都必须有________________、________________和中间环节三个基本部分组成。（参考答案：电源；负载） 2．已知正弦交流电动势有效值为100V ，周期为0.02s ，初相位是－300，则其解析式为 ________________。（参考答案：V t u )30100cos(2100?-=π） 3．电荷之间的相互作用力是通过_____________发生的，电流与电流之间的相互作用力是通过 ______________发生的。(参考答案：电场；磁场) 。 4．为了减小涡流的损耗，变压器的铁心一般采用：_____________________。(参考答案：硅钢片叠装而成的铁心) 5．直流电动机的电气调速方法有：_____________、_________________和改变磁通。（参考答案：串电枢电阻；调节电压） 6．三相对称电路是指_____________________________________。（参考答案：三相电源和三相负载均对称的电路） 7.异步电动机中旋转磁场的转速决定于旋转磁场的。旋转磁场的旋转方向与通入定子绕组中三相电流的有关。（参考答案：磁极对数和电源频率；相序） 8.在纯电感交流电路中，电压和电流和相位关系为。（参考答案：电流滞后电压900 ） 9．熔断器在电路中起保护作用；热继电器在电路中起保护作用。（参考答案：短路；过载） 10. 极化继电器衔铁的偏转方向取决于________________________。（参考答案：线圈通电产生的磁通方向） 11.三相鼠笼式异步电动机，增加负载之后，__________下降，_________增大。（参考答案：转子转速；转差率） 12.与磁场方向垂直的单位面积（1m2）上的磁通量称为_______________。（参考答案：磁通密度） 13.通电线圈中感应电动势的方向与_________________有关。（参考答案：电流变化率的正负） 14.正弦交流电的有效值是根据________________定义的。（参考答案：电流的热效应） 15.在RL 串联电路中，总电压与电流的相位关系是__________________。（参考答案：电压超前于电流） 16.阻容电路能使继电器延迟吸合的主要原因是____________________。（参考答案：电容器充电需要时间） 17.直流电动机工作时，电枢绕组的作用是________________________________。（参考答案：产生电磁转矩，实现电能和机械能的转换） 18.在变压器中主要有______________________和__________________两种损耗。（参考答案：铜损耗和铁损耗） 19.一个内阻为0.5Ω的电压源，其开路电压为15V 。则当负载电流为4A 时，负载电压为 _______________。（参考答案：13V ） 20.高通滤波器的输入电压与输出电压之间的相移角随着频率___________________。（参考答案：升高而减小） 21.三相四极异步电动机接频率400Hz 交流电源，电机转速11400 r/min ，则转差率为_____________。（参考答案：0.05）

钢琴基础教案-完整

第一章、钢琴教案（徐飞音乐舞蹈学校钢琴教研组编写）教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱基本知识的掌握 2、五线谱知识的实际应用 3、钢琴键盘的分组 4、键盘分组法和乐谱分组法的区别 5、弹琴时力的方向 6、钢琴踏板功能及使用 7、钢琴弹奏时的基本姿势教学难点：1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果 2、钢琴键盘的分组 3、弹奏过程中手型的控制 4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：10学时

授课内容：第一节认识五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间 (1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 (2)从下往上又可依次分为四个间。 2．加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号

（1）强 f 中强 mf 特强 sf ＜渐强（Cresando）突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。＜渐强（Cresando）（2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱 sfp 弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。三、重音、保持音和跳音记号 (1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。 (2)“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。

《电工基础教学论文》

《电工基础》教学技巧的探究【摘要】：提高课堂教学效率是每一个教师不断追求的目标。本文主要阐述了通过以现实为切入点、利用多媒体、探究性课堂教学、换位多种教学手段和方法不断优化课堂教学，提高课堂教学效果。【关键词】：教学效率教学手段课堂教学在中等职业学校中，《电工基础》是入门基础课程，是进一步学习其它专业课的奠基石。它是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程，而中职电子电工专业学生普遍基础差，学习主动性较低，在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪油然而生。本人在教学实践中深刻体会到：如果教师及时学习现代教育理念，改进教学方法，可以使《电工基础》课程中枯燥乏味的知识兴趣化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化。不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，更有助培养学生的想象能力、思维能力和创新能力，从而提高教学效率。本人在《电工基础》课程的教学中，在传统教学方法的基础上，根据教学内容积极探索了以下教学方法：通过以现实为切入点、利用多媒体、探究性课堂教学、换位多种教学手段和方法，起到了“事半功倍”的效果。下面结合教学实际谈谈自己的做法. 一、以现实生活为入切点，激发学生学习欲望孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。实践中，人们一旦对学习发生浓厚的兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，在电工教学中也应注重激发学生的学习兴趣和求知欲望。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”那么在教学中，如何激发学生的求知欲望呢？在电工基础课的教学中尽力以现实生活作为切入点以提高学生的学习兴趣。例如，在第一次上《电工基础》课程时，先不急于把书本知识传授给学生，而是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用日光灯的电路连接；一个是手电筒电路。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并没有亲自动手安装过。当电路一接通，灯管发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，没有人因为电路的简单而不以为然。此时就开始介绍本课程的学习内容和在电工专业中的地位。又如，在讲授电功和电功率的时候，可以先让学生做好充分的预习工作，那就是统计自己家中所有的用电设备的功率和用电时间。到了正式上课的时候，先讲解电功和电功率的一些基本知识，然后教学生怎样计算电功率和用电量，再引导学生自己计算家中一天的用电量和一个月的电费，让学生通过这些与生活密切联系的事件来

最简单电工基础习题及答案

填空题 1、非电场力把单位正电荷从电源的正极移到电源的负极所做的功称为电源的（）。 2、沿电压的真实方向电位逐点（）。 3、功率（）应用叠加原理叠加。 4、电器设备工作在（）最经济、安全可靠，并能保证电器设备的使用寿命。 5、恒压源与恒流源之间（）等效变换关系。 6、受控电流源与受控电压源之间的等效变换，一定要注意保留（）所在的支路。 7、电阻上的电流与它两端的电压之比不是常数，这种电阻称为（）。 8、已知R1>R2，在它们的串联电路中R1比R2取得的功率（），在它们的并联电路中R1比R2取得的功率（）。 9、已知一个I S=2A,R0=2Ω的电流源，等效成一个电压源，则E=（），R‘0=（）。 10、任何一个无源线性二端网络都可以等效为一个（）。 11、求如图所示电路中的未知电流I=（）。 12、电感在交流电路中有（）和（）的作用，它是一种（）元件。 13、已知u=220sin(628t+π/3)V, i=10sin(628t-π/3)A, 交流电的f=( )HZ, T=( )S,电压初相位ψu=（）rad，电流的初相位ψ i=( )rad电压与电流的相位差ψui=（）rad。a) 电压源与电流源不能等效变换。 b) 电压源与电流源变换前后对内电路不等效。 c) 电压源与电流源变换前后对外电路不等效。 d) 以上三种说法都不正确。 14 已知I=10sin(314t-π/3)A,求该交流电的有效值I=（），最大值I m=（），当t=0时,i0 =( ). 15 已知一个元件的电流与电压的真实方向相反，则该元件在电路中（）功率。二判断（10分） 1 电路各量的实际方向就是电路图中我们所标出的方向。（）

钢琴基础教学教案

钢琴基础教学教案课时：1 课时课型：集体课执课教师：陈仕进【教学内容】 1、基本技术：（1）熟练掌握《孩子们的哈农第2条》。（2）熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶。 2、练习曲：贝伦斯作品70之35。 3、乐曲：学习《天真烂漫》【教学目标】 1、基本技术：（1）能有针对性地训练各个手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型来弹奏。（2）熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶，熟练大、小调指法，能够积极主动挥动掌关节连接双手，使手指有力均衡发展。 2、练习曲：熟练掌握双音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正确的指法弹奏和弦的技巧，注意力度的对比变化。 3、乐曲：熟练掌握移位动作，做好手指转换练习，注意连跳结合，在十六分音符跑动时注意要均匀，注意乐曲中出现的音乐记号和小连线。

【教学重点】学习手指转换的技巧。【教学难点】十六分音符的音阶跑动时注意手指弹奏的均匀和独立性。【教学过程】 1、强调弹奏的基本要求：正确的坐姿：（1）重心稳定、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；（2）座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定；（3）养成弹奏前调整座位的习惯；正确的手型：最符合自然状态的手型就是好的手型手的状态是手指略向里自然弯曲，手呈半圆形，指尖和手腕基本在一条水平线上，手型既舒服自然、支撑力也最强。利用以上要求来弹奏《孩子们的哈农》。 2、师：在琴上弹出《少女的祈祷》的音乐片段，并请学生注意乐曲中快速跑动乐句的特点。生：思考乐句的规律是上行还是下行的什么是音阶师：要求学生回答什么是音阶。生：回答问题。师：讲解C大调、a小调音阶的指法（圈起来的地方手指需要转换），即拇指应在3指下穿过，讲完后示范演奏一遍音阶，并请学生演奏一遍。

《电工基础》公开课《电磁感应》教案

《电工基础》公开课 ——《电磁感应》教案授课教师：盛勇授课时间：2009年12月9日星期三上午1-2节授课班级：09通安2班授课地点：09通安2班教室教学目标：1．理解电磁感应现象。 2．掌握产生感应电流的条件。 3．理解感应电动势的概念。 4．掌握楞次定律和右手定则。 5．掌握电磁感应定律以及感应电动势的计算公式。教学重点：1．产生感应电流的条件。 2．楞次定律和右手定则。 3．感应电动势的计算公式。 4．法拉第电磁感应定律。教学难点：1．判断是否产生感应电流。 2．楞次定律和右手定则的应用。 3．法拉第电磁感应定律公式的推导。学情分析：学生在以前物理课程的学习中已初步接触过这方面知识。教学内容：课前复习1．电流产生磁场。 2．右手螺旋定则（安培定则）的内容。（直线电流产生的磁场；环形电流产生的磁场。）一、电磁感应现象电流能产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？（让学生找到这几个关键词即是教材上面的黑字：电磁感应现象、感应电流、感应电动势，并找到相关的几句话。）利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，产生的电流称为感应电流，产生感应电流的电动势称为感应电动势。二、楞次定律以上实验表明：在线圈回路中产生感应电动势和感应电流的原因是由于磁铁的插入和拔出导致线圈中的磁通发生了变化。楞次定律指出磁通的变化与感应电动势在方向上的关系。

定律内容：感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化。感应电动势的方向可用右手定则判断。平伸右手，大拇指与其余四指垂直，让磁感线穿入掌心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指所指的方向就是感应电动势的方向。（带领学生一起用右手定则判断这两个线圈内的电流方向）三、法拉第电磁感应定律内容：线圈中感应电动势的大小与线圈中磁通的变化率成正比。公式：1、单匝线圈：t e ??Φ= 2、N 匝线圈：t N e ??Φ= 1．闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有电流产生。（1）让导体AB 在磁场中向前或向后运动。现象：电流表指针发生偏转，说明电路中有了电流。（2）导体AB 静止或做上、下运动。现象：电流表指针不发生偏转，说明电路中无电流。 2．只要闭合电路的一部分导体切割磁感线，电路中就有电流产生。（1）把磁铁插入线圈或从线圈中抽出。现象：电流表指针发生偏转。（2）磁铁插入线圈后静止不动，或磁铁和线圈以同一速度运动。现象：电流表指针不偏转，说明闭合电路中没有电流。 3．在导体和磁场不发生相对运动时，只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。小结：① 产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。 ② 电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。讨论：如图所示，在通电直导线旁有一矩形线圈，下述情况下，线圈中有无感应电流？为什么？（1）线圈以直导线为轴旋转。（2）线圈向右远离直导线而去。四、直导线切割磁感线产生感应电动势 1．感应电动势的大小（1）若导线运动方向与导线本身垂直，与磁感线方向也垂直，则 E = B L v （2）若导线运动方向与导线本身垂直，与磁感线方向成 θ 角，则 E = B L v sin θ 2．推导过程（1）设：ab 长为l ，以速度v 沿垂直磁感线方向匀速向右运动，t s 内移动距离aa'

钢琴教案(小汤3)

钢琴教案（小汤3） 2011-11-22 15:10:36| 分类：家有琴童| 标签：|举报|字号大中小订阅第一课曲目：《旋律》、《蜜蜂》、《无事生非》。基础知识：连奏（高抬指、连线、手腕呼吸），乐句的划分。（1）连奏：从小汤3开始，我们的弹奏方式将由断奏改为连奏。所谓“连奏”，就是将需要弹奏的每一个音进行连续地、不间断地弹奏，使乐曲听上去更流畅、音与音之间衔接更紧密的演奏方法。 A、高抬指：在进行正常的连奏之前，要先进行高抬指练习。所谓“连奏”就像我们正常、快速跑动，“高抬指”就是做高抬腿运动，目的是为今后手指能快速、连贯、清晰地弹奏做准备，是很必要的前期练习。针对每个音来说就是保持好正确的手型，弹哪一个音抬哪个手指头，不弹的手指要轻搭在键盘上，不要翘、也不要把键盘压下去，每个手指都要抬到极限。要注意每个手指都要向正上方抬起，1指抬起时不要向外翘指，2、3、4、5指抬起时指尖始终向下、不要向前伸出去，掌心要握圆、抬指的同时手腕要保持平稳不要上下晃动。刚开始做比较困难，经过反复练习就很容易掌握了。 B、连线：在连奏弹奏的过程中，音符的正上方会出现一条半圆形的弧线，它将几个音符连接起来，这个弧线就叫做“连线”。我们平时说话都要断句，这样听者就能够根据我们划分的句子，明白我们要表达的意思；弹琴也是如此，一首曲子不能从头到尾不间断的弹奏，就像我们说话不可能不喘气。连线的作用就是将我们弹奏的乐曲区分出长短乐句，让我们的弹奏更具有话语感和层次性。我们今天学习的三首乐曲，都是标记有连线的弹奏。在进行有连线的乐曲弹奏时，连线下面包括的音要不间断地弹奏（只抬指头不抬手），就像我们走路左右脚要交替、连续进行，每一音之间也要连续弹奏，即后一个音落下去的同时前一个音抬起来，中间不能同时松掉琴键。连线与连线之间中断的地方要抬手（手腕呼吸）。 C、手腕呼吸（第一阶段）：连线中断的地方要进行抬手呼吸，这时我们的手腕呼吸就起到重要作用，每一次抬手都像我们要吸气呼气，每一次抬手都是对乐句、乐段的划分。很多人觉得手腕呼吸只要把手抬起来就可以了，为了让孩子能够更好的掌握手腕呼吸方式，我们可以将抬手呼吸分为两个阶段进行练习： ‘断奏式’呼吸：因为孩子刚开始进行连奏练习，又要加上抬手呼吸，如果直接就进行手腕呼吸可能会有一定难度，所以我们可以让孩子先进行断奏式的抬手呼吸方式。也就是在需要抬手呼吸的地方将整只小臂抬起，手腕保持不动，这种呼吸方式和断奏弹奏的抬手方法是一样的。这样做既可以将乐句进行清楚地划分，又可以降低孩子在连奏时还要进行手腕呼吸的难度。（2）乐句的划分：“乐句”是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位，相当于标点符号中的‘逗号’。就好像我们看到的文章中的一句话，它既能表达出相对完整一个意思，但是还需要后面的文字内容进行补充。这节课的三首乐曲书谱上，都对每一首曲目的乐句进行了详细的讲解，因为乐曲的乐句划分虽然有一定规律可循、但又不是绝对没有变化的，所以不要让孩子死记硬背所学过的乐句划分方法，要让孩子学会自己总结规律。第二课

电工基础特色教学案例

电工基础特色教学案例课题RC电路的零输入响应和零状态响应授课人班级地点时间课前准备实验、仪器、投影学习目标1.能说出何为RC电路的零输入响应、零状态响应。 2.能分析并判断RC电路零输入响应、零状态响应的电流、电压的变化规律，能说出电流与电压的关系表达式。 3.通过学生对实验的观察和研究，以及亲自动手实验来提高学生的动手能力、科学探究能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。 4.培养学生的学习情趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神。教学重点 RC电路的零输入响应、零状态响应教学难点 RC电路的零输入响应、零状态响应过程中电压和电流的变化规律研究点理论联系实际，提高学习兴趣旧课复习（1）什么叫电容器？（2）C=Q/U，能否说C与Q成正比，C与U成反比？（3）如何分析电路中动态元件的电压电流初始值？新课导入问题（3）既是上节课所学知识点的回顾，也是为了引入下文：既然在状态变换瞬间电容元件上电压不能跃变，那么在具体的RC电路电容元件上电压电流是如何改变的呢？教学过程 §4.3 RC电路的零输入响应和零状态响应投影展示学习目标： 1.能说出何为RC电路的零输入响应、零状态响应。 2.能分析并判断RC电路零输入响应、零状态响应的电流、电压的变化规律，能说出电流与电压的关系表达式。 3.通过学生对实验的观察和研究，以及亲自动手实验来提高学生的动手能力、科学探究能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。 4.培养学生的学习情趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神。一、RC电路的零状态响应 1、定义：电路的储能元器件（电容、电感类元件）无初始储能，仅由外部激励作用而产生的响应。 2、电路图：用投影仪展示。 3、搭建电路，观察电路中电流表、电压表、指示灯的变化情况。提出观察要求（1. 观察开关K打到位置1的瞬间电路中电流表、电压

中职三年级钢琴基础教案

201 级钢琴基础教案第一学期第一单元钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学内容：钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学目标： 1、了解钢琴弹奏的相关知识。 2、初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。 3、学习非连音的弹奏方法。 4、体验手臂的重力运用和手指的“支撑”。教学重点： 1、弹奏手形。 2 、手臂自然下垂的重力体验。教学难点：正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。教学方法：讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法教学准备： 1、正确的弹奏姿势，手形的录像资料。常见的错误的弹奏姿势，手形的录像资料。 2、乐曲演奏音像资料。教学时量： 3 学时教学过程：一、介绍钢琴的相关知识 1、“钢琴”乐器介绍讲述：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。欣赏：教师演奏三首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。《可爱的家》《四小天鹅舞》《斗牛士之歌》 2 、学习钢琴的条件讲述：以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为一种艺术修养必学。，从80 年代开始，我国钢琴不断普及，如今，钢琴已进入寻常百姓家，当前我国社会音乐普及中的钢琴热现象已使国内外业内人士欣喜和震惊。陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子弟已登上世界著名钢琴演奏家行列。实践证明，智力正常，十指键全，有刻苦，顽强的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。欣赏：朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习欲望 3、学习钢琴的特点感知：模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能灵活运动？讨论：学钢琴有什么特点？归纳：引导学生讨论后归纳： 1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。 2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。 3、和所有技能性运动（体操、杂技、芭蕾等）一样，需要长期的、科学的练习。二、钢琴弹奏姿势欣赏：放录像对比欣赏，引导学生讲述正确的弹奏姿势。归纳：1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。

电工基础教学反思

电工基础教学反思《电工基础》一直是中等职业学校工科类各专业一门很重要的基础核心课程。但由于种种原因,教师感到难教,学生在学习时也普遍感到难,厌学情绪严重。经过反复的思考和探寻,分析了《电工基础》难教又难学多种原因,提出了解决问题的一些相关策略。一、教师教学方面的原因、 1.教学目的不十分明确,教学内容攀高求难。有些教师,尤其是青年教师,对各专业《电工基础》教学大纲没有进行认真彻底地学习与研究,对《电工基础》各章节应该了解掌握哪些知识点、技能,应该了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,这样必然会造成教学的盲目性,缺乏针对性。有些教师认为教学必须严格按照教学大纲来实施,大纲要求的内容一个不漏。一切以教学大纲及对口高考考纲为中心的原则来教学,在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些复杂、高深的问题,从而忽视了多数学生,忽视对《电工基础》基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解,必然导致那些理解能力跟不上,分析思维能力不强,综合运用所学知识灵活解决问题能力弱的学生跟不上。 2.教学方法过于陈旧,教学评价手段过于单一。当前多数教师仍然采取一支粉笔一本书,“以教师讲授为重心”的教学方法,其方法根本缺陷在于不利于学生学习热情的激发、积极性的调动和潜能的挖掘;在于不重视授予学生良好的学习方法;在于不重视学生的个性差异;在于不利于学生综合素质的培养和提高。在黑板上安装日光灯电路,叫学生想象电感线圈端电压与电流相位关系等等,原本直观,具体的问题变得很抽象,很难理解。 3.教学进度过快,存在“应差式”教学。目前,多数学校《电工基础》一般安排一个学期授完,就使得教师不得不加快教学进度,压缩授课时间,现加上《电工基础》知识本身也确实较难接受,而学生所应具备的抽象思维能力又没有完全培养出来,必然会使学生对所教授的内容囫囵吞枣,更谈不上理解、消化和吸收,应用就更不要提了!在就业型班级上课,“应差式”教学也普遍存在,不管学生掌握如何,有时自讲自听,效率低。二、教师教学采取的对策 1.认真学习研究教学大纲,分类制定教学计划。对于就业型班级学生,要根据专业特点及需求制定授课内容,要侧重基础性、实用性、够用性。如直流电路部分重点讲解欧姆定律、基尔霍夫定律的基本内容;磁场、电磁感应部分重点讲解自感、互感、左右手定则等。对于参加对口高考的学生,要弄清考试要求,明确教学目的。古语云:知已知彼百战不殆。《对口单招考试大纲》是对口高考命题和学生应试的重要依据。它原原本本、不折不扣的告诉我们高考考什么,怎么考?考试的知识内容和能力要求达到什么样的层次,以及试题的题型和题量等。 2.教学内容一定要在夯实基础的同时,构建好整个职业高中《电工基础》的知识网络对于就业型班级学生,教学内容在根据专业特点及需求的基础上,构建好电路基本定律、电路基本元器件特性、常见应用电路原理的知识网络。对于参加对口高考的学生,在吃透<<对口单招考试大纲>>的基础上,根据其要求制定一个周密的教学计划,对所有的知识点逐一排查,对每一个电工概念、电工规律不仅要知其然,更要知其所以然。要彻底弄清它的来龙去脉,以及与其它知识的联系与区别,在复习中尽可能做到“温故知新”、“知新温故”。

完整的钢琴基础教案71568

第一章钢琴电子琴弹奏的基本知识教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱基本知识的掌握 2、五线谱知识的实际应用 3、钢琴键盘的分组 4、键盘分组法和乐谱分组法的区别 5、弹琴时力的方向 6、钢琴踏板功能及使用 7、钢琴弹奏时的基本姿势教学难点：1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果 2、钢琴键盘的分组 3、弹奏过程中手型的控制 4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：10学时授课内容：认识五线谱第一节．一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有

不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间 (1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 (2)从下往上又可依次分为四个间。 2．加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号 f （1）强 mf 中强＜渐强（Cresando）特强sf sfz 突强等。ffff、fff、ff、f如：”越多音越强。f强音标记“ ＜渐强（Cresando）（2）弱p

中弱mp 强后即弱fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱sfp 弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。三、重音、保持音和跳音记号 (1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。 (2)“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“·”跳音记号表示演奏、演唱时必须跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1) 局部反复，在两个记号之间反复。 (2)D．C．(da copo)从头再奏。 D．S．(da segno)从记号起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“楆敮为止或D．S．e．la 。)结尾Coda(”处，然后跳到从头再奏至“coda (3)“”无定次反复记号 “”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。 “”换气记号。表示乐曲必要的呼吸。

《电工基础教学大纲》课程教学大纲

《电工基础》课程教学大纲（适用于电气自动化控制设备安装与维修专业，初中起点3年制中级工）一、课程性质与任务 1.课程性质课程性质：楼宇自动控制设备安装与维修专业的技术基础课程，是研究电工学和电子技术的一门专业基础课。 2.课程任务通过本课程的学习，学生应获得电工与电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程和专业知识打下理论基础和实践基础，并具有将电工、电子技术应用于本专业和发展本专业的一定能力。二、参考学时每周4个学时，14个自然周，共56个学时。三、课程目标 1.知识目标 1.电工与电子技术中的基本概念和基本原理； 2.常用电子设备和电子器件的特性及应用范围、途径; 3.电的基本规律和电路的分析方法； 4.一般电气设备的使用、维护和安全用电知识； 5.半导体器件基础和模拟、数字电子技术知识； 6.电工电子实验技能和方法所需理论基础 2.技能目标 1.能阅读简单的电路原理图及设备的电路方框图； 2.具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料的能力； 3.能理论分析判断电路及电子元件的简单故障； 4.具有收集整理实验数据，绘制特性曲线，完整地写出规范实验报告的能力 3.职业素养目标 1.初步具备辨证思维和逻辑分析的能力； 2.树立理论联系实际的科学观点，培养科学的工作作风，具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神； 3.加强职业道德意识。培养学生工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度。

四、课程内容和要求

四、教学基本要求 1、使学生学会以下分析和计算方法： 1.1 直流电路的基本分析和计算方法 1.2 交流电路的基本分析和计算方法 1.3 模拟电路的基本分析和计算方法 2、培养学生以下几方面的初步能力： 2.1 认识常用电工、电子元器件，了解其基本用途 2.2 使用常用测试仪器仪表（如：万用表、示波器、信号源等）的能力 2.3 掌握识别和判断电子元器件好坏的能力 2.4 掌握一般电路和基本放大电路的分析方法和应用能力 2.5掌握常见电路故障的分析、判断与排除能力五、实施建议 1.教材要求 1）《电工基础》作者：邵展图，中国劳动社会保障出版社 2.教学条件（1）软硬件条件 30人同时操作的电工实训室。（2）师资条件具有理论与实践一体化师资 3.教学方法教学方法主要以以下方法为主：（1）“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。（2）“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。（3）“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 4.教学评价本课程的考核以期末考试的成绩与平时成绩相结合的方法进行，课内实训安排在课程结束时以综合作业形式完成，纳入平时成绩进行考核。具体评价方法是：平时成绩占20；学习任务完成情况占40；期末考试占40； 5.课程资源的开发和利用本课程的专业基本必修课程包括：电工基础、工程识图与CAD、机械常识、气液传动、

电工教学之我见

电工教学之我见电工基础是中等职业学校的一门专业基础课，也是核心的课程，因为原理抽象，内容复杂，再加上职教学生物理基础差，专业底子薄，学习习惯不好等实际情况，学生会感觉学习电工存在困难从而难以入门，久而久之一些学生就会对这门课失去兴趣，也就影响了教师的教学效果。要教好这门课，教师必须从理论教学，演示实验教学，实训教学中多思考。怎样使所有的课都上得生动，深深吸引学生，达到预期的教学效果，这是每个电工教师正在思考的问题。教学时基本理论以必要够用为度，减少数理论证，以掌握概念，突出工程应用、培养技能为教学重点。例如在讲到电流的热效应时，要引导学生先观察身边的各种电器，如白炽灯、电视机、电风扇，学生会直观地感受到这些电器通电后会发热，那么，作为教师就会因势利导，总结出电流热效应的理论，让学生深刻的理解只要有电流流过导体，就会产生热量这一自然现象，之后又趁热打铁马上讲解，任何一种自然现象，都有对人类有利的一面和不利的一面，对我们有利，我们就要利用它来为我们服务。例如，利用电流的热效应做成了电饭锅，为我们提供了方便，接着举一反三，学生们个个都能举出一个应用实例，这时学生踊跃回答，课堂气氛活跃，顺着思路讲到，对我们不利的一面，如电动机在运行中发热不仅消耗电能，而且会加速绝缘材料的老化，严重时会发生事故。因此，在电器设备中应采取防护措施，以避免由电流的热效应所造成的危害，例如所有电器的外壳都要散热孔，学生们又开动脑筋，每个人都积极发言。所以，电工的创新教学，教师不能照本宣科地“死教”，学生不能囫囵吞枣地“死学”。因此，在教学过程中，教师应打破常规，充分发挥学生的主动性、参与性，要以学生为中心，激发学生的求知欲和创造力，应考虑到技工学生基础薄弱的现状和学习要求，坚持让电工学走进学生。注重演示实验的教学：演示实验在教学中往往能很快的激发学生学习兴趣，使学生积极地开动脑筋，在演示实验中，就可以不拘于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生选择器材，设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆的猜想和独立思考，并通过实验否定错误的观点或修正不完善的猜想，从而使学生产生解决问题的勇气和信心。比如教学生线头的连接时，先把准备好的线头叫学生连接，学生可以按照自己的想法做，完成后教师再检查，大多数的学生接线都不牢固，点评他们接线的缺点，演示正确的接法。这样教师和同学一起的实验让他们记忆深刻，能牢固掌握本节课所上的内容。在讲交流接触器的结构时，要教学生拆装时，可以先用坏的仪器给同学们拆装，很多同学都能拆，但装时就困难了，为什么呢，同学们都找不到原因。学生经过思考教师再说，学生再做这样的实验就不会犯错了。在做拆装实验时，学生都没有在意拆时仪器的位置，没有做记号，所以在装时位置不对，当然装不上了，通过这一节的实验还为以后电机的拆装做好了教学准备。上好学生的实训课。电工是一门理论和实训相结合的课程，上好实训课是上好电工的关键，而且学生在实训中看到自己的成果，将会加大他们学习的积极性。如何上好实训课就看你怎样分组和小组长的选定。在学期初着手成立学习合作小组，可以将班级学生分成若干小组，每组四至六人，可以是学习程度、兴趣、个性、性别等的同质，也可以是异质。一般是异质，因为互补性强，更能体现发挥

钢琴基础教案

钢琴基础教案第一学期第一单元钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学内容：钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学目标： 1、了解钢琴弹奏的相关知识。 2、初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。 3、学习非连音的弹奏方法。 4、体验手臂的重力运用和手指的“支撑”。教学重点： 1、弹奏手形。 2、手臂自然下垂的重力体验。教学难点：正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。教学方法：讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法教学准备： 1、正确的弹奏姿势，手形的录像资料。常见的错误的弹奏姿势，手形的录像资料。 2、乐曲演奏音像资料。教学时量： 3学时教学过程：一、介绍钢琴的相关知识 1、“钢琴”乐器介绍讲述：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。欣赏：教师演奏三首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。《可爱的家》《四小天鹅舞》《斗牛士之歌》 2、学习钢琴的条件讲述：以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为一种艺术修养必学。，从80年代开始，我国钢琴不断普及，如今，钢琴已进入寻常百姓家，当前我国社会音乐普及中的钢琴热现象已使国内外业内人士欣喜和震惊。陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子弟已登上世界著名钢琴演奏家行列。实践证明，智力正常，十指键全，有刻苦，顽强的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。欣赏：朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习欲望 3、学习钢琴的特点感知：模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能灵活运动？讨论：学钢琴有什么特点？归纳：引导学生讨论后归纳： 1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。

钢琴基础教程1教案

篇一：钢琴基础教学教案1 钢琴基础教学教案课时：1 课时课型：集体课执课教师：陈仕进【教学内容】 1、基本技术：（1）熟练掌握《孩子们的哈农第2条》。（2）熟练掌握双手弹奏c大调、a小调音阶。 2、练习曲：贝伦斯作品70之35。 3、乐曲：学习《天真烂漫》【教学目标】 1、基本技术：（1）能有针对性地训练各个手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型来弹奏。（2）熟练掌握双手弹奏c大调、a小调音阶，熟练大、小调指法，能够积极主动挥动掌关节连接双手，使手指有力均衡发展。 2、练习曲：熟练掌握双音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正

确的指法弹奏和弦的技巧，注意力度的对比变化。 3、乐曲：熟练掌握移位动作，做好手指转换练习，注意连跳结合，在十六分音符跑动时注意要均匀，注意乐曲中出现的音乐记号和小连线。【教学重点】学习手指转换的技巧。【教学难点】十六分音符的音阶跑动时注意手指弹奏的均匀和独立性。【教学过程】 1、强调弹奏的基本要求：正确的坐姿：（1）重心稳定、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；（2）座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定；（3）养成弹奏前调整座位的习惯；正确的手型：最符合自然状态的手型就是好的手型手的状态是手指略向里自然弯曲，手呈半圆形，指尖和手腕基本在一条水平线上，手型既舒服自然、支撑力也最强。

利用以上要求来弹奏《孩子们的哈农》。 2、师：在琴上弹出《少女的祈祷》的音乐片段，并请学生注意乐曲中快速跑动乐句的特点。生：思考乐句的规律是上行还是下行的？什么是音阶？师：要求学生回答什么是音阶。生：回答问题。师：讲解c大调、a小调音阶的指法（圈起来的地方手指需要转换），即拇指应在3指下穿过，讲完后示范演奏一遍音阶，并请学生演奏一遍。生：演奏音阶。师：讲出学生的不足之处，并再一次示范音阶的正确弹法。生：改正错误，然后先分手练习，后合手练习。师：总结音阶的弹奏要点：能够积极主动的挥动掌关节自然连接双手，使手指有力均衡发展。 3、出示贝伦斯作品70之35 （注意圈起来的地方手指的转换和谱表的变化）

电工基础教学案例

教学案例万用表的使用教学案例在万用表教学过程中，由于不能掌握规范的使用方法，常常容易出现各类故障，甚至把万用表烧坏。因此，我们在讲解过程中，需要以MF47型万用表为例强调的几点：（1）插孔和转换开关的使用：首先要根据测试目的的选择插孔或转换开关的位置，由于使用时测量电压，电流和电阻等交替进行，一定不要忘记换档，切不可用测量电流或测量电阻的档位去处理电压。如果用直流电流或电阻去测量220v的交流电压，万用表会立马烧坏。（2）测试笔的使用：万用表有红、黑两根表笔，使用中能不能运用自如，也是大有学问的，如果位置接反、错，将会带来测试错误或烧坏表头的可能性。一般红表笔为“+”，黑笔为“-”。表笔插放万用表插孔时，一定要严格按颜色和正负插入，测直流电压或直流电流上，一定要注意正负极性，测电流时，表笔与电路串联，测电压时，表笔与电路并联，不能搞错。现在介绍一个简便的使用及记忆方法。多数学生都是机械的识记——“红表笔接正极，黑表笔接负极”，但并没有理解其实质，这一叙述是指万用表测电压或电阻时，红表笔接电源的正极黑表笔接电源的负极。学生知道，当用万用表的欧姆档测电阻或二极管的正负极时，需将待测电阻或二极管与外电路断开，这里用到的是万用表的内部电路，“红正、黑负”这一结论是否还成立呢？恰恰相反，这时红表笔与万用表内部电路电源的负极相连，二黑表笔与内部电源的正极相连，如果再用“红正、黑负”这一规律去判断，将会出现错误性的结论。通过比较不难发现，无论是万用表测电压、电流这些物理量，还是用其测电阻、二极管等元件，只需要记住电流始终是“从红表笔流入，从黑表笔流出”这一统一规律就会带着学生走出误区。同时欧姆档内部电路也呈现在我们面前，不必在死记硬背“红正、黑负”这一有约束性的结论，避免给学生带来不必要的麻烦。（3）测量时要注意：须用右手握住两支表笔，手指不要触及表笔的金属部分和被测元器件。测量中若需转换量程，必须在表笔离开电路后才能进行，否则选择开关转动产生的电弧易烧坏选择开关的触点，造成接触不良的事故。在实际测量中，经常要测量多种电量，每一次测量前要注意根据每次测量任务把选择开关转换到相应的挡位和量程，这是初学者最容易忽略的环节。（4）如何正确读数：万用表使用前检查指针是否在零位上，如果不指零位，可调整盖上的机械调零旋钮，调至零位。万用表有多条标尺，所以往往会出现学生不会读数或读数错误的情况发生，因此，一定要认清对应的读数标尺，不能图省事而把交流和直流标尺任意混用，用电阻档测电压电流，更不能看错。万用表统一测量项目有多个量程，例如直流公用标度尺（均匀刻度）的读数。（1）、交直流公用标度尺下面有 ①50、100、150、200、250 ； ②10、20、30、40、50； ③2、4、6、8、10三组数字