狮子和鹿(上课)
《狮子和鹿》教学设计
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
[教学重、难点]
教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
[课时安排] 一课时
[教学过程]
一．情景导入，激趣揭题。
1、师：今天老师把小鹿请到了我们的课堂，(出示鹿的图片)它说今天我们三（1）班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿姐姐吗？你觉得它什么地方最美？
2、请生夸夸小鹿。
3、师：同学们可真会说话！小鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
（出示句子）“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”4．设疑导入：这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。
5．板书课题：狮子和鹿读课题
二、整体感知，概括课文大意。
1、自学课文：到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：
（出示要求，师读：1、找出生字、新词，多读几遍，把它们读准确。
2、自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？）
2、学生自读课文
3、检查词语
（出示词语）欣赏匀称抱怨精美别致
难看撒开挣脱狮口逃生
4．谁能选用刚才的词语说说发生了一件什么事？
出示：一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角和（）的身段，而（）四条腿长得难看。当凶猛的狮子扑来时，鹿的四条有力的长腿帮她（），而两只（）的角差点让他送命。
（师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。）
5、师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
6、师小结：是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
（一）学习鹿角的美丽
1、师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？(板书：角腿)
小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
（生找句子）
2、反馈小鹿是怎样赞美自己的角。
（出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）齐读。
3．这是怎么样的角？板书：精美别致
4．读这句话师：鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？（很高兴、兴奋）哦，那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）
5．师：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？
6．出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的校园多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
（二）学习鹿腿的难看
1．师：小鹿觉得自己的角可美丽啦，可四条腿呢？板书：细长难看
2．师：那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？
（出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
3．读读这个句子
师：我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（出示：“撅起了嘴，皱起了眉头”师示范撅嘴、皱眉，生模仿）
4．师：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
（再请生个别读后齐读）
5．师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——
（三）学习第五、六自然段
1．（屏幕出示第5自然段，生齐读）
师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。
2、（出示图片和第六自然段，师范读第六自然段）
师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？
生：我觉得很害怕。
生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。
……
3．读这一自然段
师：多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？（生齐读第六自然段）4．小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？那它又是靠什么脱险的呢？这是四条的腿？把这段中描写“腿”的句子找出来，师用红色出现。
5．反馈：这是四条的腿
生：小鹿是靠它那难看的腿脱险的。
师：只是难看的腿吗？
生：小鹿是靠它那难看而有力的双腿脱险的。
师：对，有力。还有吗？
生：小鹿的腿很灵活。
……
6．师小结：是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）
7．师：在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？
（男、女分开读）
8．师：是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？
9．师：同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）
是啊，是它那细长难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。（板书：狮口逃生）他那美丽的角差点送命（板书：差点送命）
四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。
1、出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！看来
（指名说）
2、师：刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用，那么把它砍掉，行吗？为什么？
3、小练笔
我想对鹿说：“（）”请你在练习纸上写写。
生：这个故事告诉我们难看的东西不一定没有用，美丽的东西也不一定有用。
生：什么东西都不可能十全十美。
生：我们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。
生1：看来，不能光看外表美，也应该看看实不实用。
师：谢谢你！
生2：我以后不能只看事物的外表。
生3：不能看外表美就是美，要看心灵美。
生4：鹿腿也有自己的长处，下次不能只抱怨鹿腿。
生5：精美的鹿角不一定有用，细长的鹿腿也不一定没用，要不然，鹿早被狮子吃掉了。生6：角也有自己的短处，脚也有自己的长处。
师：看来，我们不能只看外表，要看实不实用。
4．师总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。这则寓言故事告诉我们：（出示）在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所
短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、拓展延伸。
师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗？
板书设置： 28．狮子和鹿
角精美别致差点送命
腿细长难看狮口逃生
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计与反思 一、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。 3、培养学生的阅读能力。 二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。 教材分析： 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 四、教学过程 （一）故事引入： 1、看图猜故事 出示《乌鸦喝水》的图片，问：同学们看到这幅图，你想到了那个故事？（生答）那么，谁来说说，这个故事告诉我们什么？
2、这故事出自《伊索寓言》这部书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。 3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。（读准轻声“狮子”） 二、初读课文 1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。 2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？ 三、交流检查 1、出示词语：匀称精美别致珊瑚 读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读—— 出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2、抱怨撅起配得上 出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来 出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从
《狮子和鹿》听课记录及评课_教案教学设计
《狮子和鹿》听课记录及评课 本文是关于《狮子和鹿》听课记录及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 一、揭题： 1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？ 2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。 3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。出示课题。 二、初读 1、学生自由读，读准生字，读通课文。 2、检查读课文，指名生读，及时引正。 3、这篇课文讲了一件什么事？ 师出示了两次提示，提示一：（）的鹿角（）的鹿腿 提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己（），而抱怨四条（），当狮子扑来时，鹿（）帮助他死里逃生，而（）却挂住树枝上，险些让他丧命。 a、指名说。 b、出示答案，学生自由练说。 三、研读 （一）研读鹿角的美 1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。 2、课件出示句子。 3、把自已的角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。 4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？ 5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？ （二）研读鹿腿的丑 1、找到描写鹿腿难看的句子。
2、出示句子。 3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。 4、师出示两句话： a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。 b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 这两句话哪句是正确的呢？（第二句） 5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？ 6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。 7、感情朗读。 （三）鹿的认识转变 1、出示最后一段，读一读。 2、找出两对反义词：美丽（难看）送命（逃生） 师板书：鹿角美丽送命 鹿腿难看逃生 3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。 他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。 4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。 5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去， 不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。识字赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一车扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。 6、你从老师刚才的朗读中，感受到了什么？（生：我感受到鹿跑得非常快；生： 连凶猛的狮子都无法追上它，鹿腿真是太厉害了；生：鹿角被挂在树枝上的那一刻，我感到了紧张。）
人教版第五册《狮子和鹿》教案
人教版第五册《狮子和鹿》教案 本文是人教版第五册第七组课文中的一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象可以帮助学生更好地揣摩小鹿的心情，使朗读入情入境。 朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
1、能有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、通过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。 自制 1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。 2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？ 3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进《伊索寓言》中的《狮子和鹿》。
2019年三年级语文第二单元教学反思
三年级下册语文第二单元教学反思 《守株待兔》是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。 教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。 在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。 从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。 教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创
三年级语文老师教学反思范文格式五篇
三年级语文老师教学反思范文格式五篇 教师要在教学之中不断实践和总结，才能提高教学质量给学生带来丰富的知识点。以下是小编整理的三年级语文老师教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 三年级语文老师教学反思范文一：《狮子和鹿》 《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的'双角被树枝挂住，险些丧了性命。 因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。 我提出了三个问题： 1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗? 2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢? 3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢?” 孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学
们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢?孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。 三年级语文老师教学反思范文二：《翠鸟》
狮子和鹿(模拟)
28*狮子和鹿（一课时） 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得故事所蕴含的道理。 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会鹿逃生那惊心动魄的场面。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 一、导入，揭题。 1、小朋友，你们曾经学过哪些寓言故事啊？你说 生：《拔苗助长》（评：是的，拔苗助长，你说） 《守株待兔》（评：哦！守株待兔，真好！你说） 《亡羊补牢》（评：对啊!亡羊补牢,小朋友积累的寓言故事真多啊！） 2、今天，老师就带小朋友们去学习《伊索寓言》里的一个故事《狮子和鹿》。请小朋友 拿起小手跟着老师一起写课题。（板书：狮子和鹿） 一起读读课题。（真好！） 3、读了课题，你最想知道什么？你来说。 预设：鹿是怎样的一种动物？评：这个问题很有深度。你说 狮子是怎样追赶小鹿的？评：这是值得思考的问题，随着课文的学习，你会进一步了解它。哦！你还想说，你来说。） 狮子和鹿之间发生了什么事？评：你的思维很敏锐，这个问题很有研究价值！ 过渡：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？让我们赶紧走进故事去看看吧！ 二、自学课文，初步体会寓意。 1、请小朋友打开课文，自由读读课文，注意读准字音，读通课文。并想想狮子和鹿之间 发生了什么故事？开始吧！ 2、生自由读课文。 三、检查交流，学习课文。 过渡：大家读得非常认真、投入。我们先来读读这些词语。 （一）词语： Ａ、第一组：（读一读） 丛林欣赏匀称精美别致抱怨一扯挣脱逼近猛扑狮口逃生 ①先自个儿读读这组词语，有困难请教旁边同学。 ②指名读我请两个小朋友来读。评：声音响亮，字正腔圆。 声音动听，字字清晰。③我们一起来读 老师还带来了一组词语，看，谁来读？ Ｂ、第二组：（都是表示表情或神态方面的词，要求带着感情读） 撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气 ①指名读你读得不错，这是一组描写表情或神态的词语，如果读得时候加上表情和动作，就更加能传情达意了！②你们试试看③指名读谁还想读？ 评：读得真有味道！你的脸部表情告诉我，你已经理解了。 你把这个词的意思读出来了。 你读得很好，若是声音再洪亮些，效果会比现在好很多！
狮子和鹿优质课教案 部编本三年级下册
狮子和鹿优质课教案部编本三年级下册 教学目标知识与技能：1.会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。2.通过朗读，理解鹿对本身的角和腿的前后不同态度。过程与方法：1.门生反复诵读，通过品读，捉住重点文句，理解课文内容。2.睁开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：懂得悦目的东西偶然会带来坏处，而难看的东西偶然却会带来益处。重点难点 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。教学课时2课时第一课时1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。2.精确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学课件一、情景导入，激发爱好。1.：在大森林里，有一鲜艳的小鹿。同窗们，你们喜好它吗?最喜好它的什么?2.这头鹿也认为本身的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鲜艳的角》的故事说起。好，让我们一路来看一看吧。板书课题，齐读课题。看到标题，你有哪些疑问？门生质疑，师总结如下：本文讲了关于鹿角的什么故事？什么事情改变了小鹿对本身角的看法？二、初读课文，团体感知。初读要求： 1.请小同伙自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出不理解的文句。 3.标出末节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？门生按初读要求自立预习。预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳正音平舌音”撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“赞美”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s ”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱怨撒挣 形近字比较：匀一习秤一称福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考课文重要写了一件什么事情？带着这个题目，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论效果：一开始，鹿特别很是浏览本身鲜艳的角，而抱怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而鲜艳的角却险些丧了命。从此，鹿改变了本身对角和腿的看法。4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写引导鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹1.如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和自己的结构，书写这些生字时要细致什么？2.演习写字，教师引导(1)门生练写,教师巡视引导。“鹿”半围困结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。“狮”细致反犬旁的写法：撇、弯勾，撇。投影展示书写精确、美观的字词，相互借鉴。小结：书写美观、精确的，请为本身再加上两颗星。没有得到星的同窗可要加油了！7 鲜艳的角角：鲜艳险些丧命腿：难看帮助死里逃生成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够精确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不精确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够精确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的重要内容，对课文的重要内容有一个初步的、感性的熟悉，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给门生，必定造成门生思维的非常活跃，如何让门生很好地表达本身的观点，有序地教学，是往后应该细致到的。第二课时 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生
写《狮子和鹿》教学反思
写《狮子和鹿》教学反思 有关写《狮子和鹿》教学反思 【篇一：《狮子和鹿》教学反思】 《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意。在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有： 一、创设情境，调动学生的学习积极性。 新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的氛围。上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 1、同学们，今天老师把谁请来了（小鹿姐姐）你喜欢它吗你觉得它什么地方最美学生交流。 2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法咱们先来听听它自己是怎么说的（ 放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条
难看的腿却让我狮口逃出。” 3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。 由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维能力。 二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人 学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先有意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。再读课文，想想课文讲了一个什么故事有什么疑难问题打上问号或写在预习本上。当学生读到“小鹿夸赞自己的角和身段”这一环节时，让学生自读自悟后，我又精心设计了以下几个问题：如果你就是小鹿，站在池塘边，看到自己美丽的影子，也来夸赞自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，会怎样对爸爸夸耀自己如果其他动物看到了小鹿，会怎么夸他呢当学生读到“狮口脱险”时，先由我当解说员，让学生的脑海里随着我的朗读出现画面（你仿佛看到怎样的画面），而后在自由读的基础上，要求学生进入故事，把“它”转换成“我”
狮子和鹿的评课稿
《狮子和鹿》评课稿 前几天，听了陈阳光老师执教《狮子和鹿》一课，这是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。陈老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象，同时受益匪浅，接下来我就来谈谈我听了这节课后的浅薄感受。 一、关注学法，把重视学生学习习惯的培养放在第一位 陈老师的这节课是一堂注重学生的学法指导，关注学生生命成长的好课。如：当学生出错时，陈老师能及时指出并鼓励学生再思考，这样，学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。在指导朗读时鼓励学生将来能成为像赵忠祥一样的配音员。 从这一节课中，不难看出陈老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。 二、在朗读、感悟中积累 陈老师教学时的朗读指导很有技巧，随机应变能力强，真令我佩服！如在学生“啊！”字读不出感觉时，教师就指导学生先深吸一口气再读，学生便自然而然地读出了“啊！”字，达到了润物细无声的效果。所以当后来学生读到“唉！”字时，学生就能自己体会到小鹿的心情了，使孩子的朗读读出了声，读出了味，读出了神。朗读指导很到位。在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生通过做动作去理解“噘嘴”“皱眉”等词的含义，更好的去体会鹿对自己的腿的讨厌。再如教学第六自然段时，教师通过创设情境填补空白“好险哪”的方式来体验小鹿的心情，很有创意，这样的设计使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础，同时也为概括寓意做好了铺垫，朋老师这样的设计学生非常喜欢，同时也达到了积累情感的目的。 三、疏密有致营造美的教学节奏 朱光潜老先生在《美学谈》一书中指出：“节奏,是一切艺术的灵魂.动静相生,收放相间,张驰有度,曲直相映的和谐统一,便是节奏的理想境界,也是理想课堂的诗意追求。”
狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思 《我和祖父的园子》这篇课文节选自中国三四十年代著名女作家萧红的回忆性叙事小 说《呼兰河传》。而萧红被鲁迅先生称为“三十年代最有前途的女作家!”所以这篇课文 可谓是名家名篇。课文作者通过平淡、质朴的语言，回忆了童年时期在祖父种菜的园子里 的那段自由快乐的时光。 《狮子和鹿》教学反思 《狮子和鹿》是一篇略读课文，课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的 故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑 来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。 我提出了二个问题：1鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢?2、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢?”孩子 们读完课文后对于第二个问题能利用课文中的语言作答。但对于第二个问题，同学们出现 了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲 避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂 亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我 们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的 鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时 间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这 时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样 美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢?孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为 它的短处而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不 同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。 《狮子和鹿》教学反思 《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文，这是一个寓言故事， 通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各
2021年小学语文研修日志反思
小学语文研修日志反思 教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。总之，只有经过一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才会萌发多一点教学反思的灵感，今天在这给大家整理了一些关于小学语文的反思，就让我们一起来看看吧! 小学语文研修日志反思1 《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。 没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、鼓励质疑，自主学习 学起于思，思源于疑。在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。 三、注重课内与生活实际相结合。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像
青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 四、板书简洁形象。 一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了谁画什么这个句子。 小学语文研修日志反思2 《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。 我提出了三个问题： 1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗? 2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢? 3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢?”
狮子和鹿教案设计
狮子和鹿教案设计 狮子和鹿教案设计 教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文 2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理 3.培养独立阅读能力 教学重点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点 体会故事所讲述的道理 课时安排 1课时 教学过程 一、复习回顾，揭示课题 1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。 教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。 2.出示狮子和鹿的图片， 师：看到这两种动物，联想到了什么呢？
学生回答。 师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、初读全文，了解大意 1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。 学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。 3.指名分段朗读课文，纠正发音。 4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？ 指名回答。 提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 三、深读课文，领悟道理 1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变 （1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法， 我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句
人教版三年级语文上册第七单元教学反思
人教版三年级语文上册第七单元教学反思 一、育人先育心 本单元四个小故事意在教育孩子树立正确的价值观、人生观。《矛和盾的集合》告诉我们要善于观察、善于思考，善于汲取别人的优点集于自身，扬长避短。在教授本文是应顺势让同学谈一下自己最欣赏的同学的优点，并向他们学习。《科利亚的匣子》告诉我们时间在流逝，一切都在发生着变化，我们要用不断发展的眼光看待周围的一切。《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》则告诉我们尺有所短，寸有所长，其实每个人都有自己的优点和缺点。我们得学会正确的评价自己。 二、依托课文进行听说读写训练 寻找每篇课文的训练点进行听说读写能力的训练，是培养语文素养的基本手段。本单元的训练点很多，在教学过程中我选择了以下几点： 1、听在单元过关时，词语关与朗读关由评审团负责评价，锻炼认真倾听的习惯。 2、说内容关意在锻炼学生的概括能力与表达能力。由于本单元课文内容浅显，主题思想明确，我的教学重点在于围绕中心展开讨论，交流自已是否有过相同的经历，或如何看待生活中的实际问题，从而进行“说”能力训练。 3、读不仅要读正确流利，还要读出自已的感受与理解，这就需要精读与品读。在精读引领环节，我让孩子们找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。在我的引导下，孩子们基本上能说出以下几种原因：（1）用词准确生动，如动词的运用、四字词语的使用。（2）运用比喻、拟人等修辞方法，语言生动。（3）它告诉我们了一个道理。我觉得这是语言鉴赏能力训练的初始阶段，时间长了，孩子们也就知道从哪些角度进行品读课文了。 4、写在品读《科利亚的匣子》一文时，我抓住科里亚埋匣子的一个细节进行写作指导，用恰当的动词来描写清晨起床情节，效果较好。
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
狮子和鹿公开课教案
28* 狮子和鹿 教学目标： （一）正确、流利有感情地朗读课文。 （二）读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 （三）培养独立阅读能力。 教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴涵的道理。 课前准备：课文朗读录音带课件 教学预设流程： （一）、情景导入，引出课题 1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（出示狮子）请看是谁啊？ （板书：狮子）这是一只怎样的狮子呢？学生交流 生1：这是一只凶猛的狮子。 生2：它是一只准备捕猎的狮子。 小朋友们，你们再看这是谁？（出示梅花鹿） （板书：鹿）这是一只怎样的小鹿？ 生1：这是一只美丽、漂亮的小鹿。 生2：它的角很美丽。 是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《狮子和鹿》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。 3、生齐读课题。 4、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？ 5、疏理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？这到底是怎么回事呢？） （二）、初读全文、了解大意 1、检查预习情况，指名分节读课文。
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。 小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏--抱怨难看--美丽送命--逃生） 现在老师来检查检查。这篇课文共有几个自然段？（7） 2、同桌相互交流，思考课文讲了一个怎样的故事？ 3、生默读课文。 4、真好，孩子们已在思考了，好，谁来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（给出课文填空，帮助学生概括课文） 生1： （三）、深入文本，体会鹿对自己的角和腿的不同态度 1、从这个填空中我们可以看出，小鹿非常喜欢自己的角。那么你们能找出课文中小鹿是怎么赞美自己的角的吗？ （“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”） 2、全班齐读。带着小鹿的那种赞美，找学生起来读。 3、什么是珊瑚，孩子们你们见过珊瑚吗？（相机出示珊瑚图片） 4、全班再次用赞美的语气读一读小鹿夸赞自己美丽的角的话语。 5、谁能用多么……多么……说一句话（出示下一张幻灯） 6、从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那它对腿又是怎么评价的呢？（出示一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”） 7、找学生起来读这句话 师：小鹿小鹿，你觉得你的腿怎么样呢？ 生：这四条腿很细很难看，配不上我美丽的角！ 8、我来读前面的旁白，找同学起来读一读小鹿的话。（找学生评价）师：你们有没有仔细观察前面的旁白？什么叫撅起嘴，谁来表演下谁能撅起嘴，皱起眉头读一读。 生：全班齐读。 9、鹿赞美自己的角，抱怨自己难看的腿，为什么后来说了这样一句话（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！） 师：你读完这句话，从里面能不能看出，这时候小鹿欣赏的是自
四年级语文下册第四单元教学反思
四年级语文下册第四单元教学反思 下面是整理的四年级语文下册第四单元教学反思，希望对大家有所帮助。 一、教材分析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩 子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护 和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇 课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打 破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的 世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 二、教学目标 1、认识27个生字，会写28个生字。 《狮子和鹿》篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿 的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事 告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处 而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境 和不同的条件下都有存在的价值。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从 中受到熏陶感染。 当然这一节课，还存在着许多问题，老师拓展的部分学会是否真的理解了呢，对于接 受能力比较差的学生，文章的重点是不是掌握了呢，这篇文章的学习学生们是不是真的有 收获了呢? 3、树立热爱和平、维护和平的信念。 本单元是小学四年级英语下册第五单元内容。本单元重点学习有关鞋类，水果类的单 词和如何用简单的句子来问价格。因为教学内容跟学生的日常学习生活很贴近，容易引起 学生的学习兴趣。结束这单元的教学后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下： 4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱那么平淡无奇的茉莉与真 爱之间有着怎样的联系呢?认真读课文6-18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到 “爱如茉莉”?并在句子边上写写你的感受。组织交流(相机出示)：(1)、第二天早晨，妈
公开课《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计 [ 设计理念 ] 《狮子和鹿》这是一篇略读课文，主要讲在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 本文既是一篇寓言故事，又是一篇略读课文，略读课文应重在于培养学生 运用学过的阅读方法进行自主学习，自读自悟，从而提高阅读能力。而三年级的孩子刚接触略读课文，到这一课为止才接触第七篇，如果完全放手让他们自读自悟，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点。因此在教学中我依据略读课文要把握 “略中有精 , 粗中有细”的原则，采用半扶半放，运用想一想、划一划、读一读的学习方法，借助阅读链接语的提示，紧紧围绕课文的重难点展开教学，在教学中引导学生抓重点段落感知课文内容，找重点句段然后进行反复朗读理解内容，以读贯穿教学始终，让学生在读中感悟故事所蕴含的道理。[ 教学目标 ] 1.能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力 2.在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 [ 教学重点 ] 了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 [ 教学难点 ] 体会故事所讲述的道理。 [ 教学时间 ]一课时 [ 教学准备 ]多媒体课件 [ 教学过程 ] 一、看图片激趣，揭示课题
1.请同学们先看一张图片，（出示课件）这是什么？（一头凶猛的狮子），这一张呢？（一只漂亮的鹿）它们会发生什么故事呢？相机板书课题。 2.今天，我们就来学习一篇有关狮子和鹿的寓言故事。 3.我们一起跟课题打打招呼吧！能读得再响亮些吗？ [ 设计意图 :让学生看熟悉的动感图片, 激起孩子们的学习兴趣，为学习新 课作铺垫 , 然后直接揭示课题，简单明了。] 二、明确提示要求，读通课文 1.请同学们打开语文书读一读这段链接语。 2.这段链接语会告诉我们该怎么来学习这篇课文，请同学们拿出笔划一划。 3.指名汇报交流。 [ 设计意图 :每篇略读课文都有一段阅读链接语，能告诉我们要怎样学习本 篇课文，因此要让学生养成学文之前读一读链接语的习惯。] 4.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 5.大家读得真投入 , 现在老师要来考考你们，你们有信心吗？请看大屏幕 （出示课件）这些词你会读吗？请每个同学先自由读两遍。指名读，最后齐读。老 师 标注红色拼音的这三个字“称、撒、挣”，它们还有另外一个读音呢，是什么呢？请看屏幕。（出示课件） [ 设计意图 : 这是略读课文，对于生字词教学，没有面面俱到，主要抓住易读 错的字呈现出来，用不同的形式让学生多读，然后运用不同的词来区别多音字。 ] 三、理清段落意思，初知大意 1 课文一共有几个自然段？有谁愿意展示一下你的朗读？指名读1、 2 段。 2.男生读第三自然段。谁能告诉我这个自然段讲什么 ?其实这一段中就有一 个词（欣赏）能很好地概括了。 3.女生接着读第四自然段。同样谁能说说这一段主要讲了什么？你是从哪 里找到“抱怨”这个词？ 4.一、二组的同学读第五自然段。这段讲了什么？（狮子来了。） 5.三、四组的同学读第六自然段。这段主要讲了什么 ?其实这段我们联系上 下文也能找到关键句 , 赶紧找找看 , 是哪一句 ? 6.第七自然段我们一起把它读完。
新部编版小学三年级语文下册《7狮子和鹿》教案
7.狮子和鹿 教学目标： 1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。 2.能通课文读出鹿的心情变化。 3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 理解故事所寄寓的道理。 教学准备： 教师：制作课件。 学生：预习寓言，完成预习单。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣。 1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。 二、检查预习，巩固词语 1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读） 2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意 1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地 甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。 4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。 5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。 【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】 第二课时 一、品读语言，感悟文本 1．小鹿是怎样赞美自己的角的？ 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” （1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。 （2）它把自己的角比作什么？ （3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。） 2. 小鹿怎么样评价自己的腿？ 出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只