【第22课文学的繁荣教学教案】
【第22课文学的繁荣教学教案】
第22课文学的繁荣【课程标准】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景。
【教学目标】 19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学； 20世纪的西方文学与苏联文学。
【教学重点】浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学的主要特点【教学难点】浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系【知识梳理】一、19世纪以来的西方文学 1、浪漫主义文学（1）盛行时间：（2）背景： a欧洲的革命和战争频仍，政治黑暗。
b社会各阶层特别是 ___对启蒙思想家设想的“”深感失望。
2．特点： a在政治上反对封建制度，深入发掘人类的____世界；通过和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。
b在创造风格上，以想像力丰富的构思和的情节为主要特征。
3．代表作国家作家作品特点法国《》典型地表现了浪漫主义文学的特征英国《》鼓励人们为争取自由和理想而斗争德国
《》抒发强烈的爱国情怀 2、现实主义文学（1）盛行时间：（2）背景：使资本主义进一步发展，欧美资本主义国家的也日趋尖锐（3）特点 a关注，典型地再现社会风貌； b深入剖析社会生活的本质，对现存社会秩序进行。
3．代表作国家作家作品特点法国《》堪称资本主义的“”英国《》描述英国下层社会生活俄国普希金《》无列夫·托尔斯泰《》无丹麦安徒生童话同情弱者，嘲弄权贵挪威《》“社会问题剧”揭露资产阶级家庭关系的虚伪，提出了妇女解放的问题美国百万英镑批判种族歧视，痛斥资本主义金钱至上（20世纪早期）英国《》无法国《》无 3、现代主义文学：（1）背景：和严重的社会问题的影响。
（2）特点：强调集中表现；手法怪诞；故事背景不清；语言风格悖离传统。
（3）代表作：美国作家海明威的《_________》；爱尔兰剧作家______的《等待戈多》。
二、苏联文学 1.背景：的伟大胜利，苏联迅速发展 2.状况：20 世纪上半期高度繁荣。
3.代表作：高尔基的小说《_____》和奥斯特洛夫斯基的《______ __________》Zxxm] 三、亚非拉文学 1、特点：反映了精神。
国别作家作品印度（亚洲第一个诺贝尔文学奖获得者）《戈拉》中国《呐喊》哥伦比亚《百年孤独》( 魔幻现实主义作
品 ) 尼日利亚《解释者》【问题探究】【探究一】 1、文学是社会政治经济的反映，根据下列材料，分析现实主义、现代主义文学产生的历史背景材料一：19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国家最后战胜封建主义的时期。资本主义制度的确立和巩固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露和激化，“使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”。
——《共产党宣言》材料二 20世纪以来两次伤亡惨重的世界大战，接连不断的 ___，十月革命的胜利，无产阶级革命运动和被压迫人民的解放斗争，都对欧美各国为数众多的中小资产阶级 ___产生极其深刻的影响。
他们一方面对腐朽、丑恶的资本主义制度越来越悲观失望，另一方面又和轰轰烈烈的革命运动格格不入，这就使他们的精神世界深陷迷途，他们的内心充满难以名状的迷惘、困惑。现代派文学正是这___的思想情绪的曲折反映。
——朱维之、赵澧《外国文学史》 2、文学是社会的一面镜子，文学是一定时期社会政治经济的反映。从文学和社会的关系角度，用一句话概括不同文学流派的特征。
浪漫主义现实主义现代主义亚非拉文学【探究二】东西方文学的交流材料一 1913年，泰戈尔凭借其著名长诗《吉檀迦利》荣获了诺贝尔文学奖。得奖评语这样写道：“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分。”（1）材料一反映了当时世界文学发展的什么特点？材料二：面对19世纪中期以来的世界文化交流，有人认为这是资本主义国家对亚、非、拉等国的文化侵略，应该抵制；也有人认为这是不同文化的碰撞、融合，被侵略国家应当有选择地吸收外来文化，发展本国文化。
（2）你认为哪种说法更合理？请就这一问题谈谈你的认识。
【探究三】苏联文学阅读下面材料材料：“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业
——为人类的解放而斗争。”请回答：（1）这段名言表现了怎样的人生态度？它对你有什么启发？（2）比较西方现代主义文学与苏联文学的差别，并思考为什么会产生这样的差别？【课堂小结】必修3第22课参考答案问题探究参考答案：探究三：（1）东西方文化的融合，东方文化得到世界的承认。
（2）第二种说法更合理；看法：资本主义文化既有精华，又有糟粕；被侵略国家要辩证的看待外来文化，“取其精华、弃其糟粕”，在交流中充实和发展自己。
探究四：（1）态度：这段名言反映了苏联文学的一个显著特点,充满了强烈的社会责任感,它表现了作者要为建立人类社会美好未来奋斗的人生态度。
启发：勇于担当；为全人类服务等。
（2）差别：西方：空虚、迷惘、痛苦；苏联：朝气蓬勃、强烈的社会责任感。
原因：西方的 ___引发精神危机；苏联正处于社会主义建设时期。
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第22课 文学的繁荣练习题及答案解析
第八单元19世纪以来的世界文学艺术 第22课文学的繁荣 【课堂达标】 1．鲁迅在回忆20世纪初年的情形时说，“有人说(拜伦)的诗多为青年所爱读，我觉得这话很有几分真。就自己而论，也还记得怎样读了他的诗而心神俱旺。”当时爱国青年喜读拜伦作品，主要是因为它( ) A．与文学革命运动的方向一致 B．继承了欧洲古典文学的传统 C．具有批判现实主义的精神特征 D．充满追求自由和解放的浪漫主义精神 解析：选D。本题选取有关鲁迅回忆当时爱国青年喜读拜伦作品的情形，要求分析其原因，命题形式新颖，体现了历史学科思想教育功能。解答本题的关键是抓住时间20世纪初年，当时西方的民主思想在中国传播，袁世凯掀起尊孔复古逆流，禁锢人民的思想，所以青年向往拜伦的精神。 2．德国著名诗人海涅在他的作品《西里西亚纺织工人》中写道：“忧郁的眼里没有眼泪，他们坐在织机旁，咬牙切齿：德意志，我们在织你的尸布，我们织进去三层诅咒——我们织，我们织！”这应属于哪一文学流派( ) A．浪漫主义B．现实主义 C．现代主义D．荒诞主义 解析：选B。本题旨在考查学生的理解能力。从材料内容分析，应属于现实主义的文学流派。 3．该作品以19世纪法国社会为背景，以离奇的情节和对人物性格入木三分的刻画，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗，是一部典型的浪漫主义文学作品。这部作品是( ) A．《解放了的普罗米修斯》 B．《巴黎圣母院》 C．《安娜·卡列尼娜》 D．《人间喜剧》 解析：选B。《解放了的普罗米修斯》是英国雪莱的作品，并非以19世纪法国社会为背景，排除A；《安娜·卡列尼娜》和《人间喜剧》都属于现实主义文学作品，并非浪漫主义文学作品，排除C、D；由所学知识可知，B符合题意。 4．右图 泰戈尔 作家的诗歌具有爱国主义精神，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，这位作家是( ) A．印尼人B．印度人 C．日本人D．苏联人 解析：选B。本题旨在考查学生的知识迁移能力，泰戈尔是印度著名文学家。 5．阅读下列材料： 材料1：雨果是法国著名作家，他的作品以情节的离奇和对人物性格入木三分的刻画，
文学的趣味教案
文学的趣味教案 教学目的 1.辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。 2.培养高雅、广泛的文学趣味。 教学设想 安排一课时。 教学内容与步骤 一、作者简介： 朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美 学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20 世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。 二、词语解释： 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。 玩索：体味探求。 纷歧qí：错杂;纷乱。 绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。 笃dǔ嗜：特别爱好。 三、阅读指导 本文是一篇文艺论文。作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活”的、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础;广泛地阅读和比较作品，才 能获得可靠的鉴别力;要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。有助于我 们培养高雅、广泛的文学趣味。
阅读本文，应首先运用既有知识(感知、理解、概括、筛选、比较等等)把握文章内容，在此基础上，重点辨析品味下边三个方面。 一是深入浅出的论述技巧。本文论述的文学趣味的问题理论性较强，比较抽象。作者 运用“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。比如，在阐明“扩 大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别力的道理时，作者以估计山的大小为喻， 化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。又比如，作者将战胜惰性， 获取新的趣味比喻成“开疆辟土”，“须逐渐把本来非我所有的征服为我所有”，不仅形 象地说明了要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与 获得新的趣味之不易。在阐明这一观点时，作者还不厌其烦地从初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方面结合个人经验反复阐述，令人倍感亲切，文章也深 入浅出，增强了说明力。 二是疏密有致的表达特点。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行 文疏朗;“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者应努力做到疏密有致，以显现文势文貌的 腾挪善变，别生姿态。就本文而言，疏密有致主要表现在结构和语言两个方面。 结构上，本文疏密相间，舒卷自如。孔子为至圣先师，其言论多被奉为圭臬。本文开 头引用孔子名言，却并不像一般论者那样用以论证自己的观点，而由其引出不同的见解， 这就让文势为之一顿，亦令读者精神为之一振。及至转入说明三种通病，分三段排列，文 章就变得疏朗起来。待到提出疗救的方剂，继而进一步论述如何才能获取新趣味，并从多 个方面列举出自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。结构上的这种疏密变化，使文章 于不经意间透出自然活泼的灵气，不仅显现出大家风范，更增添了感染的力量。 语言上，本文则视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明 如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时 而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。 四、布置作业： 练习一、二、三、四。 感谢您的阅读。
中国当代文学史教案(纲目)
中国当代文学 导言 一．关于“中国当代文学” 明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。 指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。 二．中国当代文学的学习与研究面临的难题 1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握； 2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定； 3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。 三．必要的准备 1．培养自己怀疑的精神和求实的态度 2．培养自己历史的观念和开放的目光 第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成 一.新规范的源流 当代文学——延安文学——30年代的左翼文学 二．大一统格局的形成 （一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判） 1.对萧也牧的批判 2.对《关连长》的批判 3.对《武训传》的批判 4.对俞平伯红学研究的批判 5.对胡风的批判（鲁迅的追随者） （二）知识分子改造运动 （三）作家的体制化 三．大一统格局下的创作实践 （一）创作概况 诗歌，小说，戏剧，通讯特写…… 新的题材，新的主题，新的人物…… （二）出现的问题 1．文学观念的工具化 2．文学主题的政治化 3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化 第二讲：双百方针的提出与文学的突围 一．双百方针的提出 国内背景； 国际背景；
现实的要求。 二．昙花一现的繁荣景观 小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》 诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》 戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》 报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》 文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》 三．反右运动与文坛生机的夭折 55万“左派分子”的产生； 文艺界“重灾区”情况； “反右运动”对作家心理和创作态度的影响。 第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学” 一．“新民歌运动”和“文艺大跃进” 1．大跃进民歌运动的发生； 2．空前的民歌运动景观； 3．“文艺大跃进”。 二．大跃进文艺的内容与形式 1．颂歌的重复 2．内容特征：理想与抒豪情 3．艺术手法：想象与夸张 4．得失分析 三．两结合创作方法的提出 1．关于诗歌道路问题的讨论 2．两结合创作方法 四．狭路上的探索 五．从“歌颂”到“战歌” 第四讲十七年的诗歌 一．郭沫若等老一代诗人的新创作 二．郭小川的诗 三．贺敬之的诗 四．闻捷等人的诗 五．李瑛、严阵等人的诗 第五讲十七年的小说
人教新课标版高二历史必修三第8单元第22课 《文学的繁荣》教案 Word版含答案
第22课《文学的繁荣》【教案】 【三维目标】 1、知识与能力 （1）浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。 （2）理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 2、过程与方法： （1）问题探究； （2）情景再现； （3）历史比较。 3、情感态度价值观： （1）培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； （2）树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。 【教材分析】 本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就： 第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。 第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。 第三，概述了20世纪的世界文学主要成就。①概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源。②概述了20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。特别是20世纪的世界文学成就还展现了现代文学的多元化景观。由于这一时期世界文学成就的文字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这一时期世界文学成就的感性了解，提高学生鉴赏文学作品的审美能力，掌握正确评价文学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。 【重点难点】 1、重点： (1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。 （2）苏联文学的成就。 2、难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 【教学过程】 导入新课： 设置情境：人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲。
文学的趣味教案
文学的趣味教案（共三课时） 第一课时（基础篇） 教学目的： 1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、重点掌握以喻说理的方法及作用 3、培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程： 一、由作者简介导入课文 二、整体感知结构、思路 以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲： （1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2---没有趣味 3-----趣味低劣 4-----趣味狭窄 （5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”； 6-----“培养文学趣味也需时时创造。 三、字、词疏通 给下列加点字注音： 盛感囿于纷歧（分歧） 惰性笃嗜含英咀华 瘾发见揣摩 绮靡窄狭精湛
靡糜 十一、分析（1-4）段 问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？ 作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。 提示：没有趣味 三种趣味低劣 现象趣味狭窄 作者采用了以喻明理的方法进行论述。 *以喻说理 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。 2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。 3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。 4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 二、分析（5-6）段 问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。 提示：（见“阅读提示”） *以喻说理 1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。 2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。 本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地
第八节 隋唐时期文化的繁荣教案
第八节隋唐时期文化的繁荣教案 第八节隋唐时期化的繁荣教案 教学目标 一、基础知识目标 雕版印刷术和火药的发明，天和历法的显著成就，医学的进步，建筑的成熟；诗歌的黄金时代；多姿多彩的艺术。 二、能力培养目标 1．通过对隋唐化繁荣原因的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确认识政治、经济和化三者之间的关系的能力。2．通过对隋唐学艺术的学习，培养学生的化鉴赏能力，以拓宽学生视野，提高学生化素养。 三、思想教育目标 1．隋唐时期，在继承前代化和吸收外化的基础上，各族人民共同创造了辉煌灿烂的化。 2．隋唐时期，我国许多科学技术处于世界前列，通过学习，增强学生的民族自豪感和自信心。 3．隋唐时期著名的诗人、哲学家、艺术家，才华横溢，对学问孜孜以求，对学艺术创作精益求精，其严谨的治学态度和刻苦的钻研精神是他们成功的重要原因之一，值得我们学习。
教学重点和难点 教学重点：雕版印刷术和火药的发明，建筑的成熟，唐诗的繁荣，艺术宝库莫高窟。 教学难点：隋唐化发达的原因，隋唐的历法发展，隋唐哲学的发展。教学过程 一、隋唐化发达的原因 1．国家强盛，经济繁荣，为化的繁荣奠定了雄厚的基础。 2．开明、兼容的化政策，为化的发展创造了有利的氛围。 3．化交流频繁： ①国内各族在化上相互交流融合，使中华化具有浓烈的多民族色彩； ②中国和亚洲、欧洲以至非洲都有频繁的往，化上得以吸收外的优秀成分。 4．隋唐两代，继承发扬了历代传统化，尤其是魏晋南北朝的化。二、科学技术的新发展 1．雕版印刷术和火药的发明 ①我国是世界上最早发明印刷术和火药的国家。 ②隋唐时期已经有了雕版印制的佛经、日历和书籍。 ③唐朝于868年印制的《金刚经》卷子，是世界上现存最早的、有确切日期的雕版印 刷品 ④唐朝中期的书籍里，已有了制成火药的配方。即硫黄、硝石与碳混合。
人教高中历史必修三第八单元第22课《文学的繁荣》教案1
第22课文学的繁荣 ★课程标准： 了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 ★教学要求： ①了解19世纪以来浪漫主义、现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。 ②认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。 ③提高文学作品的阅读兴趣、形成高尚的文学审美情趣。 ★教学目标： （1）知识与能力 ①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。 ②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 ③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 （2）过程与方法： ①问题探究：； ②情景再现：； ③历史比较：。 （3）情感态度价值观： ①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； ②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。 ★教学重点和难点： 重点：(1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏联文学的成就。 难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 ★教材分析与建议： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就： 第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。 第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。
高中历史必修3第22课-文学的繁荣(教学设计)
第22课文学的繁荣 一、教学目标： 1.知识与能力： （1）掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作、20世纪世界文学的主要成就。 （2）分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 2.过程与方法： （1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等资料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 （2）分小组探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 3.情感态度和价值观： （1）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。 （2）以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感教育。 二、教学重点： 1、浪漫主义、现实主义与20世纪世界文学的主要特点。 2、雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。 三、教学难点： 浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 四、课时：1节 五、教学过程 【单元引言分析】（5分钟） 同学们，今天我们来学习第八单元《19世纪以来的世界文学艺术》，19世纪以来，世界文学艺术出现了许多流派，不同的时期，盛行的流派也各不相同，首先请同学们根据单元引言第二段的内容，找出19世纪以来世界文学艺术在不同时期的主要流派是什么？（边听学生回答，边展示PPT） 同学们，一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？我们来看下毛主席是怎么回答这个问题的（展示材料：一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文学艺术作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。——毛泽东）从毛主席的回答中我们知道文学艺术是社会存在在人头脑中的反应，请根据第二段的内容，概括影响文学艺术发展的原因有哪些？（课本P105） 从同学们概括的原因中，我们可以发现，影响文学艺术发展的因素是政治的演进。经济的发展和社会的变迁（边说边用PPT展示）
第22课文学的繁荣
第22 课文学的繁荣 一、教学目标： （1）知识与能力： ①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、 20 世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。 ②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 ③探究19 世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 （2）过程与方法： 问题探究、情景再现、历史比较； （3）情感态度价值观： ①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； ②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。 二、教学重点： 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫?托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学的成就。 三、教学难点： 浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会 历史条件的关系。 四、教学过程： 新课导入：1819年一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹带着冰雹雷电倾盆而下，荡涤着大地，震撼着人间。大自然威武雄壮的交响乐，触发了诗人的灵感，他奋笔疾书，谱写了不朽的抒情短诗《西风颂》。雪莱是一个热情的浪漫主义诗人，同时又是一个勇敢的革命战士。作者在诗句中表达了献身革命的强烈愿望。今天让我们一起来学习“浪漫主义文学”。 一、浪漫主义文学： 1、背景: 启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对现实的不满；
1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年 封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产 生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 浪漫主义文学：是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，宣扬人的情感至上，追求个性张扬。在政治上反对封建专制，在艺术上与古典主义相对立，属于资本主义上升时期的一种意识形态。欧洲的浪漫主义思潮，是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的。 2、特点: ①反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。 ②反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。 ③起源于18世纪末19世纪初，到19世纪30年代发展到顶峰。 3、作者和作品： 二、现实主义文学： 1、背景：19世纪30年代后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。 含义：继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、暴露社会黑暗为特征因此，它又被称为“批判现 实主义”。 2、特点: (1)关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活本质，揭露和批判社会的罪恶。 (2)以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣 3、作家与代表作：
高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》精品教案
高教版中职语文（拓展模块）教案 文学的趣味 一、创设情境，导入新课。（2分钟） 我们每个人都有着丰富的阅读经验，每个人的心灵都曾被文学作品中某一方面触动过。那么，你是否意识到，每一次怦然心动，正是文学以它的趣味的魅力在感化你。那么，什么是文学的趣味？怎样才会捕捉到真正的文学趣味？今天，朱光潜先生的这篇文艺论文会回答这些问题，对提高我们的欣赏水平也具有丰富的启迪意义。 二、整体感知：（15分钟） ㈠准确审读题目 [教师提问]：题目中的关键词是什么？ [学生回答，教师板书]：趣味 [说明：帮助学生直接把握论证中心] ㈡明确课文中心论点 [教师发问，学生思索]：文学与趣味之间应是什么关系？[学生朗读，圈点句子]：朗读课文第一节，回答上述问题。[学生回答，教师明确]：欣赏所凭的就是趣味（或趣味是文学欣赏的基础） [说明：题目并无难度，答案也浅显明了。主要是训练学生筛选信息的能力。] ㈢明确作者论证思路 出示思考题，学生速读全文并整理回答，教师点拨明确： 问题1：作者为什么要就此中心展开论证？[学生回答，教师板书重点] 答：许多人在文艺趣味上有欠缺：⑴根本不知，感到无趣，精神残废。⑵知得不正确，趣味低劣，精神中毒。⑶知得不周全，趣味窄狭，精神短视。 问题2：如何才能获得正确的文学趣味？
[学生回答，教师板书重点]答：唯一的方法是扩大眼界，加深理解。 问题3：又如何才能获取正确的新的文学趣味？ [学生回答，教师板书重点]答：往往须战胜一种很顽强的抵抗力。 [说明：这三个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。] ㈣总结本文结构特色 [说明：属于教学难点，本环节目的是更深刻地体会本文疏密有间，舒卷自如的论证结构特点。] 1．出示思考题：[教师出示，共同探讨] ⑴本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？ ⑵作者为什么这样安排？ 2．[学生回答，教师明确，板书重点] ⑴文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。 ⑵因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。 三、合作探究：（15分钟） [说明：本环节的目的是促进师生、生生合作互动，调动学生主动参与，积极思考的良好情绪，在活动中深刻体验本文深入浅出，亲切自然的语言特点，完成知识目标2。] 1．出示思考题：
文学的趣味教案
文学的趣味 朱光潜 教学目标： 知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。 能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作 品。 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学重点： 掌握文中重点字词。 学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。 教学难点： 学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 一、导语： 每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。
二、作者： 朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。 作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。 三、重点字词 囿（yòu）：局限，拘泥。 坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。 玩索（suǒ）：细细地体会探寻。 绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文） 笃（dǔ）嗜:特别爱好。 四、研读课文： １．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案） 答：文艺论文。 ２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括） 答：趣味是欣赏的基础。 ３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段） 答：（１）不知无趣味精神上的残废
（２）知得不正确趣味低劣精神上的中毒 （３）知得不周全趣味窄狭精神上的短视 ４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段） 答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。 ５．本文的结构？ 答：总——分——总。 ６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。 五、课堂小结： 掌握文中重点字词。 理清文章的论证思路。 六、课堂检测： １．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。 七、作业： １．课后第一题。 ２．思考：本文的写作特色。
(完整版)人教版历史必修三：第22课《文学的繁荣》试题及答案
一、选择题(本大题共8小题,每小题4分,共32分) 1.法国文学家雨果的小说《巴黎圣母院》、英国诗人拜伦的诗体小说《唐璜》均是欧洲浪漫主义文学的典范。欧洲浪漫主义文学作品主要反映了人们对( ) A.新社会制度的高度颂扬 B.资产阶级革命的呼唤 C.现实社会的强烈不满 D.人性解放的渴望 2.(2018·天津高二检测)拜伦、雪莱、海涅等都被称为浪漫主义者,主要是因为他们( ) A.具有前人所无法比拟的艺术成就 B.热衷于社会事务和社会改造 C.歌颂人的欲望和自然人性 D.强调个性、想象和情感 3.(2018·西拟)近代以来,西方文学艺术产生了不同的流派。主张按照“本来如此”的面目再现生活,浪漫主义则主张按照“应当这样子”表现生活。横线上的文字应该是( ) A.现实主义 B.人文主义 C.理性主义 D.现代主义 4.(2018·梅州质检)现实主义文学在19世纪30年代以后逐渐取代浪漫主义而在欧洲文学艺术中占主流地位。现实主义文学反映的社会情绪是( ) A.拜金主义泛滥 B.对资本主义社会现实的失望 C.对“理性王国”的失望 D.世界大战和经济危机给人们造成心灵创伤 5.(2018·石家拟)巴尔扎克创作了《人间喜剧》,最终实现了自己的誓愿：“拿破仑用剑没有办到的,我要用笔来完成。”可见( ) A.文学作品起到了推动资本主义发展的作用 B.巴尔扎克和拿破仑都崇尚民主共和 C.巴尔扎克完成了拿破仑未竟的事业 D.浪漫主义成为文学主流 6.(2018·太拟)“……我说不出话,眼睛看不见,我既不是活的,也未曾死,我什么都不知道,望着光亮的中心看时,是一片寂静。荒凉而空虚是那大海。”(艾略特《荒原》)据所引诗句判断,《荒原》是一部( ) A.浪漫主义文学作品 B.现实主义文学作品 C.现代主义文学作品 D.民族主义文学作品 7.荒诞派文学是西方20世纪的现代主义文学重要的流派之一,主要是指戏剧创作。荒诞派戏剧的主要特点不包括( )
文学的趣味
文学的趣味 一、选择训练 1．下列红色的字注音有误的一项是( ) A．绮靡（mí）低劣（luè）诬天藐小（miǎo） B．疗饥（jī）囿于（y?u）索然无味（suǒ） C．中毒（zh?ng）窄狭（xiá）开疆辟土（pì） D．笃嗜（dǔ）玩索（suǒ）蠢牛听琴(chǔn) 2．下列各项中有错别字的一项是( ) A．方剂知解分歧 B．惰性顽强颇费 C．挣扎磨灭陈腐 D．过瘾置信签别 3．下列词语的解释有误的一项是( ) A．笃嗜（非常喜爱）索然无味（形容事物枯燥无味多指文章） B．玩索（游玩寻找）诬天藐小（错怪天小） C．囿（被限制）生生不息（不断地派生发展） D．绮靡（精妙，华丽，浮艳）蠢牛听琴（比喻听不明白） 4．依次填入文段划线处的词语，完全正确的一项是( ) 要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈________，风格愈________，你的比较资料愈________，透视愈________，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈________。 A．可靠复杂纷歧丰富正确 B．纷歧复杂正确丰富可靠 C．丰富纷歧复杂可靠正确 D．复杂纷歧丰富正确可靠 5．下列语句没有使用比喻手法的是( ) A．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。 B．这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 C．活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。 D．有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴。6．下面句子不是复句的一项是( ) A．研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。 B．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。 C．专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋所不可及处。 D．有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。 二、填空训练 1．《文学的趣味》作者，选自。 2．《文学的趣味》运用了、现身说法的方法，使论述深入浅出，清楚明了。3．本文是一篇（体裁）。 4．文学的趣味是指培养、的文学欣赏趣味。 5.本文使用了和等论证方法。 6.本文结构，；语言，。 三、阅读训练： 阅读下面材料，回答问题。 文学的趣味 ①孔子有言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。 ②有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。 ③有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。 ④有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 ⑤要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山
新人教版学高中历史必修世纪以来的世界文学艺术文学的繁荣教案
知识点一浪漫主义文学 １．时间：１8世纪末至１9世纪３0年代。 ２．背景 （１）欧洲革命和战争频仍，动乱不已。 （２）社会各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望。 ３．特点 （１）在政治上反对封建制度，不再刻意突出人的理性。 （２）深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。 （３）在创作风格上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。 ４．代表 （１）法国：雨果的《巴黎圣母院》。 （２）英国：雪莱的《解放了的普罗米修斯》。 （３）德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》。 浪漫主义文学产生的原因是知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，反封建仍然是其主要内容，但不是反对资本主义，也不是反传统、反理性。 知识点二现实主义文学 １．背景 （１）时间：１9世纪３0年代以后。 （２）原因：欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。 ２．特征：关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。 ３．代表 国籍文学家代表作或作品特点 法国巴尔扎克《人间喜剧》，堪称资本主义的“社会百科全书” 英国狄更斯《大卫·科波菲尔》
俄国 普希金《叶甫盖尼·奥涅金》列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 丹麦安徒生同情弱者，嘲弄权贵 挪威易卜生“社会问题剧”，揭露资产阶级的唯利是图和资产阶级民主的虚伪 美国马克·吐温痛斥了资本主义金钱至上的丑恶本质 图示法理解现实主义文学 知识点三２0世纪的世界文学 １．现实主义文学 （１）英国：萧伯纳的《苹果车》。 （２）法国：罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。 ２．现代主义文学 （１）背景：两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题。 （２）特征：强调集中表现自我；手法比较怪诞；故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格背离传统。 （３）代表：美国海明威的《老人与海》，爱尔兰贝克特的《等待戈多》。 ３．苏联文学 （１）状况：２0世纪上半期高度繁荣。 （２）代表：高尔基的《母亲》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。 ４．亚非拉文学 （１）特征：反映了反帝反殖和爱国主义精神。 （２）代表：印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索因卡。
高中历史必修3精品教学设计12：第22课 文学的繁荣教案
第22课文学的繁荣 【教学目标】 （1）知识与能力 ①识记浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。 ②理解分析文学流派产生背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 ③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 （2）过程与方法 ①问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征； ②情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》等影视片，以加深印象； ③历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。 （3）情感态度价值观 ①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； ②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。 【教学重难点】 重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学的成就。 难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 【教学手段】多媒体教学 【教学过程】 新课导入：展示一系列由文学作品改编拍摄的影视剧图片，从而引入本课内容，引导学生学习19世纪以来的文学成就。 课程新授 一、浪漫主义文学 1、含义：浪漫主义文学盛行于欧洲18世纪末至19世纪30年代，是一种强调主观情感和想
像，用热情奔放的语言、瑰丽的想像和夸张的手法表现理想世界的文学风格和表现形式。2、背景： 材料展示： “……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争”。贫富的对立变得更加尖锐，工业的迅速发展反而造成了群众的赤贫化。资产阶级的恶德败行以最丑恶的形式表现出来。商业日益变成欺诈。革命的箴言“博爱”在竞争的诡计和嫉妒中获得了实现。贿赂代替了暴力压迫，金钱代替了刀剑，成为社会权力的第一杠杆……总之，和启蒙学者的华美约言比起来，由“理性的胜利”建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。” ──朱维之、赵澧《外国文学史》思考：“启蒙学者的华美约言”指什么？“一幅极度希望的讽刺画”有哪些具体表现？ 回答：略 总结： ①18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，动乱不已；政治生活黑暗，社会不平等现象严重。 ②社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。 3、特点： 材料展示： 他们一般不喜欢如实地描写现实生活，而偏爱表现主观的理想。……反对古典主义枯燥而冰冷的“理性”，而着重抒发个人的感受和体验。他们的作品有着鲜明的感情色彩。……对民间文学的重视反映了浪漫主义作家的民主倾向。……在表现手法上，浪漫主义作家喜爱用夸张和对比的手法，以期达到形象鲜明、给人以强烈印象的效果。浪漫主义作家喜欢运用华丽的词藻，作品中充满生动丰富的比喻。 思考：归纳浪漫主义文学的主要特征？ 回答：略 总结： ①内容上：歌颂人本能感情而非理性；反对封建制度；塑造特点鲜明的人物形象。 ②手法上：手法夸张、想象瑰丽;构思丰富、情节起伏。 4、代表：
《文学的趣味》创新教案【精】
《文学的趣味》 【教学目标】 知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。 能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。 【教学重难点】 1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。 2、培养文学趣味。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、作者简介： 朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。我国美学界的一代宗师。《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 二、疏通字词： 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。 玩索：细细地体会探寻。 纷歧qí：错杂；纷乱。 绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。 笃dǔ嗜：特别爱好。 盛shèng感惰duò性 索然无味：形容对某样事物没有兴趣(多指文章）。 生生不息：不断地派生、发展。生生，不断地滋生。 先入为主：指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。 三、整体感知： (一)解题（文艺论文） 提问：课文标题中的关键词是什么？ 明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。 （二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。 明确：趣味是欣赏的基础。
广东省高一历史必修二 第八章《19世纪以来的世界文学艺术》第一课《文学的繁荣》全套教案
文学的繁荣 一．教学目标 1．知识与能力 （1）识记19世纪以来的世界文学主要成就。 （2）理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。 2．过程与方法 （1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣。 （2）引导学生探究19世纪以来世界文学的主要成就，了解它们产生的时代背景和影响。 归纳提炼各种文学流派的特征。 3．情感态度价值观 （1）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。 （2）以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感教育。 二．重点、难点 1．重点 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学流派的主要特点。 2．难点 浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 三．学生情况分析 高二学生求知欲强，对历史问题已经有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有一定的历史文本解读能力，但思考问题时往往逻辑性和严密性不够，迁移和运用知识的能力还不强，所以还需教师在课堂上以典型的材料积极引导。同时教师应适当将知识面拓展，力求将所学知识前后贯通，使学生始终对历史有一个整体的感觉。再者，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。所以我在教学过程中注重以学生为主体，以教师为主导，补充大量原始史料，设置多个探究问题，以小组合作探究为主线，培养学生的历史思维能力为主旨，将知识的传授与价值观的培养有机结合。= 四．教学内容分析 “文学的繁荣”是高中历史必修三第八单元《19世纪以来的文学艺术》的第一课，在《课程标准》中的要求是“了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响”。 本课通过“浪漫主义文学”，“现实主义文学”和“20世纪的世界文学”三个方面介绍了19世纪和20世纪的世界文学。文学的发展与时代的变迁息息相关。作为本单元第一课，本课介绍了19世纪以来文学发展的主要流派，而这些流派在19世纪以来的美术、音乐等不同的艺术领域均有表现，这些流派就是一条线索，使本课与本单元后两课共同构成了一个有机的整体。 五．教学媒体及资源的选择 多媒体辅助教学，补充相关文本资源 六．教学思路 学生对本课内容有一些了解，这对教学有一定帮助，但本课内容与语文课联系很多，很容易上成文学欣赏课而失去历史课的本质。三大流派，六种类别，二十位作家使本课内容繁杂，在有限的时间内完成教学任务难度很大，而在有限的时间内让学生识记本课知识点并能加以运用难度更大。 因此，本课重难点设定为三大文学流派的特点及其盛行与当时社会历史条件的关系，突出历史课的特点。对于繁杂的内容，将学生分为四组合作探究，分别负责搜集整理浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪现实主义文学与现代主义文学、20世纪苏联文学与亚非拉文学的相关资料，由学生对各组的代表作家及代表作品进行介绍，每位作家及作品的介绍由一名学生负责，时间半分钟左右。新课内容结束后以小组抢答的方式来巩固本课知识。通过课后作业让学生强化对本课重点的认识。课堂小结在深化知识的同时将本课重点精简化、趣味化。七．教学过程 导入新课：
《第22课 文学的繁荣》教学设计(湖北省县级优课)
《文学的繁荣》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 理解浪漫主义文学的特点、产生的背景、盛行的原因，并指出代表性的作家和作品； 理解现实主义文学的特点、产生的背景、盛行的原因，并指出代表性的作家和作品； 理解现代主义文学的特点、产生的背景、盛行的原因，并指出代表性的作家和作品； 理解文学作品与社会生活、社会存在与社会意识之间的关系 （二）过程与方法 问题探究、材料分析、自主归纳、历史比较 （三）情感、态度与价值观 继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； 以人为本，对学生进行人格、情感教育 二、教学重点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学流派的特点 三、教学难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学流派盛行与当时社会历史条件的关系 四、学情分析：高二学生具备一定的抽象思维能力，能进行初步地探究，但探究问题不够全面系统；具备一定的阅读能力，能检索出材料的有效信息并进行初步分析，但分析不够深入，需要教师引导。 五、教学过程 导入新课：以《外国文学》（陈应祥主编、高等教育出版社1991年出版）中的语言导入：文学是生活的镜子。引导学生理解：文学反映生活。于是，我们可以透过西方近代、现代文学了解西方近代、现代社会，从而导入新课。 第一部分：让学生自主学习，阅读教材并填写表格： 第二部分：归纳浪漫主义文学的特点和18世纪末——19世纪30年代盛行的原因。 步骤一：由教师介绍浪漫主义文学是怎样走向兴盛的。随着文艺复兴运动的开展，欧洲人崇尚古希腊、罗马文化，于是文学创作也以古希腊、罗马文学为楷模，有了很多清规戒律，要求语言典雅，内容克制情感，注重形式。而法国大文豪雨果打破这些清规戒律，创作了浪漫主义戏剧——《欧那尼》，并于1830年2月25日在法兰西大剧院首次上演。该剧首演之时，剧场内发生了激烈的争执，一方对该剧极力称赞，而另一方对该剧厉声斥责，并高喊口