新目标八年级上册英语UNI7教案
Unit 7Will people have robots?
【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时) Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Life in the future”运用will引导的一般将来时预测未来，采用free talk加深印象。
第一课时Section A (1a－1c)
Step 1自主学习
【新词自查】
汉译英。
1．在纸上__on__paper__
2．在电脑上__on__computers__
3．在某人家里__in__one's__home(s)__
4．在家__at__home__
5．将只有一个国家__there__will__be__only__one__country__
6．活到100岁__live__to__be__100__years__old__
7．20年后__in__20__years__
8．一切将免费__everything__will__be__free__
Step 2情景导入
【参考案例】
T：Good morning，boys and girls！Do you want to study at home?
Ss：Yes!
T：We can't do it now，but we will do it in the future.We will be able to study at home on
computer.And we will also have a robot at home to help us do housework.
Do you know what the future will be like？And what will happen in 100 years？Today let's talk about them together.
Ss：________________________________________________________________________
①There will be more cars.
②There will be less fresh water.
…
设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
Step 3完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生打开课本P49，引导学生观察课本的图片并阅读1a中有关对100年后未来世界的预测，然后讨论并勾选出对这些预测表示同意或不同意，答案不是唯一的。
2．然后要求学生读记生词。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。
6．小结训练。根据1a的内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话进行练习并编造自己的对话。
设计意图：通过学习1a，使学生对will将来时有个初步了解并对词组加深印象；通过学习1b，让学生初步了解will将来时的句型结构，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过学习1c，训练学生的口头表达能力，同时学习will将来时的各种句型，为新句型的学习打下基础。
知识点拨
▲ in 100 years在100年后
in＋时间段，表示“在……之后”。
【辨析】in与after
(1)“in＋时间段”是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”，用在一般将来时态的句子中，对其提问用how soon。
(2)“after＋时间段”也表示“在(时间)之后”，常用在一般过去时态的句子中；常常指以过去时间为起点的“在一段时间之后”。after后面接时间点时，与一般将来时连用。如：
He will come back in ten days.他将在十天后回来。
He came back after ten days.他十天后回来了。
Step 4板书设计
Section A (1a－1c)
Important word：paper
Important phrases：live to be，be free，in 100 years
Important sentences：
1．—Will people use money in 100 years?
—No，they won't.Everything will be free.
2．—Do you think there will be robots in people's homes?
—Yes，there will.
Step 5完成《名师测控》学生用书。
在本节课中，学生们在预习环节表现得很好，大部分学生能够认、读、写本课时中的重点单词。在编写对话时，学生们积极参与，大胆发言，都能够仿造参考案例编出自己的句子。
第二课时Section A (2a－2d)
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The Mars is one of the eight __planets__(行星) of the sun.
2．We should do something from now to keep the __environment__(环境) clean.
3．I believe there will be less and less __pollution__(污染) in the future.
Step 2情景导入
【参考案例】
Teacher：Hello，boys and girls.Did you think about your future life？Did you predict what would happen in the future？Do you want a robot to help you do everything？In this lesson，we will learn about what the future will be like.Let's start our class.
设计意图：通过问题引入新课话题。
Step 3完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P50。播放两遍录音，第一遍要求学生圈出听到的单词完成2a的任务。然后再听一遍，勾选出听到的对未来的预测，完成2b的听力任务。
2．要求学生听第三遍录音，并逐句跟读。
3．听力内容巩固训练。要求学生模仿2a，2b听力内容，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2－3组学生当堂演示。选出表现最佳的一组，给予加分奖励。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4完成教材2d的任务
【操作案例】
1．先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．对对话中的知识点作适当点拨，然后让学生模仿录音内容在小组内练习。
3．邀请几组学生上台表演。根据不同情况给每个小组适当的奖励。
4．让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予加分奖励。
5．小结训练。
根据句意用所给词的适当形式填空。
(1)There will be __more__(many) free time in the future.
(2)What will the future __be__(be) like?
(3)I want __to__live__(live) on another planet.
(4)What can he __play__(play)?
(5)We should play a part in __protecting__(protect) the environment.
设计意图：通过前面的听说训练使学生对这节课的目标语言有一定的了解与认识，并且在一定程度上有创新的能力。通过此环节让学生做到学以致用。
知识点拨
▲一般将来时态
在英语中，表示将来要发生的动作或存在的状态，要使用一般将来时态，谓语动词由“助动词will＋动词原形”构成，这种时态一般和表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，the day after tomorrow，next week，next year等。肯定句变为否定句时，在will 后加not，缩写成won't；变一般疑问句时，将助动词will提前，回答时使用助动词will。特殊疑问句的结构：特殊疑问词＋will＋主语＋动词原形？
语法巧记口诀：
一般将来时态
表将来怎么办，将来时态来实现，
will动原紧相连，句子结构特简单。
变否定如何办，写成won't不太难，
一般疑问怎么办，will放在句子前，
特殊疑问不太难，句子结构记心间，
特词will主语前，后面动原还相连。
Step 5板书设计
Section A (2a－2d)
Step 6完成《名师测控》学生用书。
本节课我通过听力检查了学生是否能听懂目标词汇与基本句型；学生是否能用目标词汇回答问题；学生是否能通过听音模仿朗读对话。大部分学生通过初步阅读对话能够正确回答问题；能根据思维导图在老师的引导下进行复述，并且有少部分学生能根据思维导图编出新的对话。大部分学生能愉悦地进行跟读，模仿语音语调，并自信地展示出来。
第三课时Section A (Grammar Focus－3c)
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．They will do more things for the world __peace__(和平)．
2．I like to see the birds flying in the blue __sky__(天空)．
3．This strange fish only lives in the deep __sea__(大海)．
4．Everyone will have a computer in the __future__(未来)．
Step 2情景导入
【参考案例】
本课时主要是通过读、写、对话练习，让学生进一步掌握will的一般将来时的用法。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus”中的句子，体会will的不同的句型。
设计意图：通过预习，学生掌握will的一般将来时的句型，从而为3a的完成打下基础。
Step 3畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1．T divides these sentences into several groups，and show them on the PPT.
2．Ss conclude the main sentence structures in the future tense.
3．T tells the differences betw een “few” and “a few”，the differences between “little” and “a little”．
4．T asks Ss the following questions：
(1)When will we use the future tense?
(2)What's the symbol auxiliary verb(助动词) of the future tense？Will the verb after it change according to different subjects?
5．Ss discuss and answer the questions above.
Step 4完成教材3a的任务
【操作案例】
1．要求学生用竞赛的方式快速用more，fewer或less完成课本3a的填空任务。然后邀请最快的几位同学给出自己的答案。
2．朗读3a中的句子并要求学生说出more，fewer和less的用法区别。
Step 5完成教材3b－3c的任务
【操作案例】
1．引导学生阅读课本3b中的情景，然后要求学生根据情景对未来作出自己的预测。
2．要求学生进行小组讨论，并作出小组预测。最后请几位同学说出自己小组的预测。
3．要求学生在小组中讨论，对自己未来生活的城市作出猜想，并把自己想象中的理想城市画出来，然后完成3c中的任务并在全班展示。
4．对各小组展示的理想城市进行评比，评出最优秀、适宜居住的城市。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 6板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
Step 7完成《名师测控》学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第四课时Section B (1a－1e)
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I like to live in an __apartment__(公寓) with my grandfather near the park.
2．Dave wants to be an __astronaut__(宇航员) to fly in space.
Step 2情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.Where will you live when you grow up？What will your house be like in the future?
Ss：________________________________________________________________________
①I will live in the city.
②I will live under the sea.
…
T：Let's go on learning Section B to see what the life will be like in the future.
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出他们对未来生活的向往，锻炼了学生的口语。
Step 3完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P52，按课本上的要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2－3名同学给出自己的答案，并一起讨论对错。
2．然后要求学生写出更多的此类单词填在1a的分类下，完成1b的任务。
3．播放第一遍录音，要求学生标出1c中图片的正确顺序。
4．播放第二遍录音，要求选用1d方框中的单词完成句子。然后请几位学生说出答案，核对答案的对错。
5．播放录音，要求学生逐句跟读。
6．大声朗读听力材料。
7．听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话，分角色进行对话练习，然后邀请2－3组同学进行当堂演示，鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。
知识点拨
▲辨析across与cross
二者都有“穿过”之意，主要表示在物体表面上横穿，如横穿马路、过桥、过河等。但across是介词，cross是动词，cross＝go across。
cross作名词用是“十字架，十字形装饰物”的意思；动词cross的名词形式crossing，意为“十字路口”。如：
turn right at the second crossing在第二个十字路口右转
Step 4板书设计
Section B(1a－1e)
Important sentences：
1．I live in an apartment across the street from here.
2．I'll live on a space station.
Step 5完成《名师测控》学生用书。
本节课通过听力检查了学生是否能听懂目标词汇与基本句型；是否能用目标词汇回答问题；是否能通过听录音模仿朗读课文。学生能准确分析出1d中每句话的时态，准确运用各种时态，结合表格信息，写出有关Joe的至少7个句子。
第五课时Section B (2a－Self Check)
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The robot can do many things like a __servant__(仆人)．
2．My father is making many robots in this __factory__(工厂)．
3．My brother is very clever and he can make model planes with different kinds of __shapes__(形状)．
4．We can visit many museums __during__(在……期间) the vacation to Beijing.
5．The girl __probably__(很可能) doesn't know who her father really is.
6．In China，there are several special traditional __holidays__(假期)．
Step 2情景导入
【参考案例】
1．T leads in the new words by some example sentences.The main new words：human，servant，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，shape…
2．T says to the Ss “Tell your partner what you know about robots.What do they look like and what can they do？”
设计意图：通过导入学习新单词，为后面的阅读扫清基本词汇障碍。通过与同伴交流讨论自己关于机器人的相关知识，为后面的文本阅读作好铺垫。