我的家在这里练习
第五课我的家在这里
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1.每个人都应该认识自己的家乡，了解自己的家乡。
2.家乡有美好的地方，当然也有需要改进的地方。
3.我们应该热爱自己的家乡。为家乡的改进献计献策，作出贡献，希望家乡变得更美好。
基础作业：
一、知识展示台。
1.我们生活在这里，这里有，这里有。
2.我们不仅，还熟悉。
3.我热爱这里，当然希望这里。
4.我最喜欢小区里的儿童乐园，我经常和伙伴们在这里。
5.因为我们很熟悉我们的家乡，所以对它有待了如指掌。
6.我们应该热爱我们和的地方。
7.我热爱我的家乡，我的祖祖辈辈都在这里。
二、选择大乐园。
1.我知道电工师傅会（）。
A.换掉小区内不亮的灯泡，
B.打扫小区卫生，
C. 看守小区大门，D 以上全部正确
2.小区里的健身器材坏了，我会找（）。
A.保洁员
B.门卫
C.派出所，
D.社区物业，
3. 我领养了小区内的绿地，所以我可以（）。
A.停自家的汽车
B.种上蔬菜
C.经常浇水施肥，
D.不让别人靠近
4. 我觉得我居住的村庄名字很土，所以我不向别人介绍我居住在哪里（）。
A.正确，
B.不诚实的表现
C.不知道该怎么办
D.每一个村名都有它的来历，你应该去了解它的来历，并热爱它。
5.我热爱我的家乡，因为（）。
A.我的祖祖辈辈都生活在这里
B.这个地方很富裕，
C.地方有很多好吃的东西，
D.这个地方是首都，
三、对错审判厅
1.我居住的小区，我从来不去了解它。（）
2.小区内的绿地是公共的，所以可以用来种菜。（）
3.小区内的电梯坏了，及时向小区物业反映。（）
4.在小区内的绿地上停汽车。（）
5. 在小区内的儿童乐园里，放自家养的宠物狗。（）
6.我不是出生在这个社区，所以我不爱它。（）
7.保洁员的职责是看守小区大门。（）
8.我出生在一个小山村，我不喜欢这个地方。（）
9.我居住的社区有很多需要改进的地方，但是我从来管这些事。（）
10.作为社区志愿者，我们经常清理社区里的小广告。（）
四、说一说。
1.你的家住在哪里？那里都有些什么？
2.你还熟悉这里的什么人和事呢？
五、巧妙简答区
1.如果你是居委会主任，你想为小区设计什么样的活动？
2.我们为什么要热爱我们生活的地方？
3.你能为自己所居住的社区或，乡村做些什么吗？
六、巧妙拓展区
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你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？
部编版《道德与法治》三年级下册第5课《我的家在这里》优质教案
部编版道德与法治三年级我的家在这里第一课时教学设计
部编版道德与法治三年级我的家在这里第二课时教学设计
《我的家，在这里》 《我的家，在这里》是教科版品德与生活二年级上册第四单元《我生活的地方》中的第十课。本课时主要根据学情进行调查，然后分组落实，对学生课前调查的方法进行指导，并亲自和学生一起，收集大量的图片、音像资料。围绕自己生活的地方的美，展示自己看到过的美， 激发学生对家的热爱。需要充分调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。 【知识与能力目标】 1、使学生了解、并能简单地向他人介绍自己生活的地方； 2、通过参观、调查、了解、展示自己生活环境的整洁和美丽；激发热爱家乡的情感。 【过程与方法目标】 1、通过多种途径收集资料，发展收集信息、处理信息的能力。 2、通过讨论学习的技能，培养合作意识。 【情感态度价值观目标】 1、学生通过介绍生活的地方，发现家的美丽。通过学习能准确说出自己的家庭住址。 2、通过了解家乡的特点，激发都家乡的热爱。 【教学重点】 引导同学们了解、关心、感受自己生活地方，能向他人简单、清楚地介绍自己生活的地方。 【教学难点】 使每位同学都能了解自己住的地方，热爱自己的家。 教师：准备多媒体课件。 学生：事先了解自己的家庭地址。
一、新课导入： 1、师导入：同学们，你们知道小鸟的家在哪里吗？那鱼儿的家又在哪里吗? 2、学生自由回答，老师肯定。 3、课件展示文章《我的家》，回答相关问题。 4、师：那么我们的家在哪里呢？结合课本的46页，和同学们说一说你的家在哪里。 5、学生回答，老师评价。 二、学习准确说出家庭住址： 1、教师导入：同学们，在上课之前我们布置过任务，那就是提前了解自己的家庭住址。同学们都知道自己的家庭住址了吗？ 2、同学们回答，老师肯定。 3、师：同学的回答真的太棒了！但是我发现，有的同学还没有把自己住的地址说清楚。那么让我们结合课本的47页，一起仔细回忆我们家的位置，回想我们家的附近有什么呢？ 4、同学们分组讨论，老师到小组间点评。 5、同学们发言，老师评价总结。 三、描述我的幸福家园： 1、教师：同学们。在我们课本的第48页，有一幅画。大家说一说这幅画是关于什么呢？画里的小朋友们都在干什么？他们开心吗？ 2、学生自由回答，老师点评。 3、师：同学们回答的真棒！图片里的小朋友都感觉到了幸福快乐，我们是不是也因为自己的家而感到幸福？同学们都在自己的幸福乐园里做过什么呢？ 4、学生自由回答，老师点评。 5、师：原来同学们都有这么多幸福的事，那根据我们课本的第49页，能说说你们最喜欢家乡的哪里吗？说说你为什么喜欢哪里。 6、同学们分小组讨论，老师到小组间点评。 7、小组派代表发言，老师总结。
你的家我的家教学设计
你的家我的家教学设计 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象
1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。
三年级下册道德与法治教案-5《我的家在这里》 人教新版
人教部编版《道德与法治》三年级下册教学设计 《我的家在这里》 教学目标： 情感态度价值观目标：学生通过介绍生活的的地方，发现家乡的美丽，激发热爱家乡的情感。 能力目标：通过多种途径搜集资料，发现家乡的特点，展示自己生活环境的整洁和美丽。 知识目标：学生了解自己生活的地方，能简单地向别人介绍自己生活的地方。 教学重难点： 教学重点：引导同学们了解、关心、感受自己生活的地方，能向他人简单、清楚地介绍自己生活的地方。 教学难点：使每位同学都能了解自己住的地方，热爱自己的家。 教学过程： 一、新课导入 老师：同学们，说到家乡你能想到什么？先别着急说，来看看老师带来的图片，看完之后你能说说自己的家乡吗？ 学生：观看图片后，畅所欲言。 二、新知讲授 活动一：我在这里长大 老师：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。说一说，你的家住在哪里？那里都有什么？ 学生：交流回答。 例：我出生在安徽的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。 例：我们小区可大啦，有四十多栋楼房。到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。 老师：在你生活的地方，你最喜欢哪里？为什么？说出来与大家交流一下吧。 学生:交流回答。 例：我最喜欢村后的小竹林，我常和伙伴们在这里看蚂蚁、捉迷藏。
例：我最喜欢小区里的儿童乐园，我常和伙伴们在这里玩耍。 例：奶奶经常给我讲家乡的传说。 例：我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨，还是烈日当头，都在小区里维护环境卫生。 例：我知道电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。 老师：你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？它们都负责什么？除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？ 学生：小组讨论，回答问题。 老师：为什么大家要住在同一个村或社区里呢？为什么我们村叫王家村呢? 学生：讨论回答。 老师：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？ 学生：思考回答。 老师：你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动？ 学生：小组讨论，回答问题。 老师：阅读“井深情更深”，思考问题，村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？ 学生：仔细阅读，回答问题。 活动二：我能做点什么 老师：看图对话，图中的这些地方需要改进吗？你能做些什么？ 学生：看情境图，回答问题。
你的家我的家教案
你的家我的家教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学目标. 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 学情分析. 一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。 重点难点. 能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学过程. 教学程序： 一、明确目标、欣赏导入。 1、观看图片：在图片中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式结构及色彩。 师：这里面有你的家吗你能说一说自己的家有什么特别之处吗 2、找出和自己家想像的房子，并说说自己的家。 二、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。
3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 三、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。
我的家在这里 课堂实录
“停课不停学”教师跟进网络课堂记录表 授课时间2020年3月24日 授课年级三年级 学科+课题道德与法治- 我的家在这里（第一课时）——热爱这里的一草一木听课教师鲁庆超 授课内容记录一、情境导入 新朋友巧巧用歌曲介绍家乡——乡村。请同学们介绍自己的家 二、活动：介绍自己的家 1、三组同学分别介绍自己家所在的小区、街道、村庄。 2、我来介绍我的家：说一说，你的家在哪里？那里都有什么？ 1)具体位置（区域范围从大到小） 2)自然风景 3)配套设施（商场、超市、书店、医院、学校等） 4)标志性建筑 3、老师示范介绍，引出“快乐小基地” 三、我的快乐小基地 1、巧巧介绍自己的快乐小基地：竹林 2、同学们的快乐小基地：书吧、游乐场、运动场。 3、画一画：你的快乐小基地 四、我的探秘发布会 1、我的小困惑：地名是怎么来的？ 小区物业服务中心在哪里？是做什么的？ 社区公共服务中心是什么地方？负责什么事情的？ 小提示：社区调查的方法：阅读书籍、报刊查找资料；网上
搜罗资料；采访社区的其他人。 2、巧巧和几位同学分别进行“探秘发布会”，说说自己找 到的答案。（通过采访他人介绍村名的由来；查找书籍介绍 化龙池的由来；网上查询介绍物业服务中心的作用等） 五、我为他们来点赞 1、你生活的地方花草是谁在维护？ 2、你生活的地方路灯坏了是谁来修？ 3、你生活的地方卫生谁来打扫？ 为默默付出的社区人点赞，介绍社区工作人员在抗疫期间的 工作和社区志愿者事迹。 六、小结：我的社区我的家，我的家就在这里 让我们共同努力，使我们的家园变得更加美好！ 学 生 反 馈 记 录 课后实践活动： 画一画：你的家在小区的什么位置，你家附近有什 么，标出物业中心或者标志性建筑。 授课时间2020年3月26日星期四
湘美版-美术-一年级下册-《你的家__我的家》参考教案
《你的家我的家》 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要
求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。 五、体验快乐游戏活动 学生进行游戏活动。 游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。
人教版道德与法治一年级下册我和我的家教案
人教版道德与法治一年级下册《我和我 的家》教案 【教材分析】 1.解读教材： 本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因
为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。 【课前准备】 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。 【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连 （一）关系树——家庭伦理关系 （二）找“影子”——自己与家人的相似
三年级下册道德与法治《我的家在这里》第二课时教案
（封面） 三年级下册道德与法治《我的家在这里》 第二课时教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学三年级下册道德与法治《我的家在这里》教学设计 课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么” （完成教材31页-33页） 课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。 活动一：社区在我心 出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。 反馈指导： 1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？ 2.全班内交流。 3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己的故事 活动二：我能做点什么 出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图） 反馈指导： 1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。 2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找 问题） 3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。
小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。 活动三：我是这里小达人 出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？ 反馈指导： 1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。 2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有哪些不够好的地方。 3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！ 4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片） 5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看一看你有什么好主意。（板贴：说点子） 6.模拟角色扮演：为了这里更加美好 请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。 （1）小朋友；（2）父母；（3）老年人；（4）居住地工作人员
你的家我的家湘美版一年级美术下册教案
你的家我的家 教学目标： 1.记忆创造,感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2.了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 课时安排：一课时 教学准备：有关房屋建筑的录相 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、欣赏录象，回忆我家? 教师播放有关房屋建筑的录象，让学生仔细观察。 师：这里面有你的家吗你能说一说自己的家有什么特别之处吗 学生观看关于各种各样的房屋的录象资料。观赏录象完后从中找出与自己的家相象的房屋，并说一说自己的家。了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。回忆、比较，找出自己的家的特征。 二、自主表现? 1.引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。? 2.引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。? 3.学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 4.教师巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 三、集体活动 1.引导学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在老师已准备好的中间贴有学校的大纸上。 2.师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。
3.学生按各自的方位把剪下的房子贴在相应的位置上。 4.小朋友再由自己的家门口造一条通向大路的小路。? 5.师生讨论，再在道路两旁添加上商店和其他场所。体验合作的快乐，训练学生的方位记忆能力。 四、游戏活动 教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍，看会不会迷路或绕远路。学生进行走路的游戏活动，让学生在游戏中享受学习和创作的乐趣。
5、我的家在这里(1)
新课堂达标活动教案 总课时序数：拟订日期：
教学内容设计 活动一：我的家在这里 导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？ 出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）。找一找你发现这里都有什么？ 反馈指导： 1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？ 2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉） 3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。 4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图） 小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到了大家都很爱自己的家。 活动二：我的快乐基地 导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。 出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢） 反馈指导： 1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。 2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。 3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。 小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了健康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。 活动三：我爱这里人和事 导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最熟悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？ 出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？ 反馈指导：
【精品】三年级下册道德与法治教案：5《我的家在这里》 人教新版
《我的家在这里》教案 教学目标： 情感态度价值观目标：学生通过介绍生活的的地方，发现家乡的美丽，激发热爱家乡的情感。 能力目标：通过多种途径搜集资料，发现家乡的特点，展示自己生活环境的整洁和美丽。 知识目标：学生了解自己生活的地方，能简单地向别人介绍自己生活的地方。 教学重难点： 教学重点：引导同学们了解、关心、感受自己生活的地方，能向他人简单、清楚地介绍自己生活的地方。 教学难点：使每位同学都能了解自己住的地方，热爱自己的家。 教学过程： 一、新课导入 老师：同学们，说到家乡你能想到什么？先别着急说，来看看老师带来的图片，看完之后你能说说自己的家乡吗？ 学生：观看图片后，畅所欲言。 二、新知讲授 活动一：我在这里长大 老师：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。说一说，你的家住在哪里？那里都有什么？ 学生：交流回答。 例：我出生在安徽的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。 例：我们小区可大啦，有四十多栋楼房。到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。 老师：在你生活的地方，你最喜欢哪里？为什么？说出来与大家交流一下吧。 学生:交流回答。 例：我最喜欢村后的小竹林，我常和伙伴们在这里看蚂蚁、捉迷藏。 例：我最喜欢小区里的儿童乐园，我常和伙伴们在这里玩耍。
例：奶奶经常给我讲家乡的传说。 例：我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨，还是烈日当头，都在小区里维护环境卫生。 例：我知道电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。 老师：你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？它们都负责什么？除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？ 学生：小组讨论，回答问题。 老师：为什么大家要住在同一个村或社区里呢？为什么我们村叫王家村呢? 学生：讨论回答。 老师：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？ 学生：思考回答。 老师：你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动？ 学生：小组讨论，回答问题。 老师：阅读“井深情更深”，思考问题，村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？ 学生：仔细阅读，回答问题。 活动二：我能做点什么 老师：看图对话，图中的这些地方需要改进吗？你能做些什么？ 学生：看情境图，回答问题。 老师：你们那里有什么有待改进的地方呢？你能做点什么呢？有待改进的地
一年级下美术教案-你的家我的家_湘美版
第7课你的家我的家 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学程序： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。
三年级下册道德与法治教案-5 我的家在这里-第二课时教案- 人教部编版
5我的家在这里 第二课时 教学目标: 1.了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。 2.体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。 3.培养学生收集资料及口头表达的能力,有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。 教学重点: 了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。 教学难点: 体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。 教学准备: 1.课件。 2.学生观察生活的地方(家周围的标志性建筑和便利的生活设施)。教学过程: 一、引入话题，唤醒生活 (出示课件：人们快乐生活的图片)说一说自己看见图片的感受。活动一:我的家乡快乐多
1.出示田园风光、袅袅炊烟农村图片。（小华家） 我的家，在乡下, 荷塘里，养鱼虾。 前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。 2.出示高楼耸立、灯火辉煌城市图片。（小明家） 小区里，高楼多; 高楼旁，绿树多; 绿树上，鸟儿多; 鸟儿乐，歌声多; 歌声里，幸福多。 问：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？(学生畅所欲言) 3.教师小结:有的同学更喜欢小华的家，有些同学更愿意去小明家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同， 4.但他们生活得都非常快乐。 二、合作学习，体验生活活动二:请到我家来做客 1.教师: (出示课件小华和小明的家)看呀，小华和小明他们来欢迎你们了。你 们要仔细听，不然找不到他们的家哦。 小华:我的家住在安徽省马鞍山市博望区博望镇刘村,欢迎你们来我家做客! 小明:我家住在荣博佳苑小区，请到我家来玩吧。 2.教师:你们能找到他们的家吗？(学生交流)为什么我们能找到小华的家，却找不到小明的家？(学生讨论) 3.教师小结:小华在说的时候，是按怎样的顺序说的？对，他说清楚了自己住的哪个市、哪个区以及哪个村。(出示课件) 你们邀请别人到你家时也要从大到小的说出自己住的地方，这样别人才会很快找
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《二单元 我在这里长大 5.我的家在这里》优质课教案_18
5 我的家在这里 教学目标： 1、通过学习，深入了解自己生活的地方。培养热爱家乡的感情，为家乡文明创建出一份力。 2、在分享的活动中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。 教学重难点： 重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。 难点：培养热爱和建设家乡的纯真感情，为家乡变得更加美好而出力。教学过程： 一、导入新课、激发兴趣 课前欣赏风光片段：凤桥社区风光。你能说出这是哪里？你看到了什么？你有何感受？ 课件图片出示：小燕子在泥窝里。小鱼在河里流。小蜜蜂在蜂巢旁飞舞。小虫在草坪上。 小结：像上面这些可爱的小动物一样，小朋友你们都有自己可爱的家。这节课我们就来让大家介绍自己的家。板书：《我的家在这里》二、共同回忆、畅谈感想 活动一、说说自己的家 请同学们欣赏下面一些家乡照片（来自学生家长群中的家乡美照），你能看出图片是哪里吗？刚才的图片是不是让你想到了家。那就请同学们站在讲台上来描述一下自己的家。你可以说你的家在哪里?你住居的家周围的环境，有什么好玩好看的景色，你最喜欢哪里?为
什么？要求：1、有家乡特色2、带有感情色彩介绍。 甲同学的家乡。甲同学上台介绍（展示其家长群中的图片） 乙同学的家乡。同上 丙同学的家乡。同上 ………. 小结：刚才几个同学把自己家乡说的如此美丽，我们听得也津津有味，感受到同学们对自己家的热爱和自豪。 （设计意图：让学生了解自己家的位置，能清楚地向别人介绍自己的家及周围环境，体现家美村美。） 三、共同探讨 （1）现在请同学们来说一说你的村子或小区你最熟悉的人。（可以是亲人，也可以不是） 他（她）长得怎么样？多大岁数？ 他（她）是做什么工作的？ 村子上的人对他（她）是怎样评价的？你对他（她）印象如何呢？（设计意图：让学生能清楚地向别人介绍家乡人，体现这里人也美）（2）阅读角 请同学们来阅读一篇短文《井深情更深》（附文） 读了这个故事，你有什么想说的？请同学们思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？（全班交流）小结：因为小小的水井，清甜的水，就像家乡人美好的心灵一样，邻里之间纯洁友谊、温暖人心。
道德与法治一年级下册第9课《我和我的家》教案
道德与法治一年级下册第9课《我和我的家》教案 9、《我和我的家》教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?
我的家,在这里教学设计教案
我的家，在这里 教学内容：二年级上册 活动目标： 通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。 活动重点： 让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。活动难点：让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。 活动准备： 1、多媒体课件。 2、观察你生活的地方(观察你家周围的标志性建筑)。 3、准备绘画的工具。 活动时间：一课时 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）出示小红的家的课件。 1、指名学生观察图，这是小红的家。 说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？ 2、出示儿歌课件。 抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。 3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？
教师小结：你生活的地方到处都有快乐。 （二）出示城镇图 1、出示城镇图，你观察到什么？（标志性的建筑） 过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的地方呢？别急， 先听听以下几个学生的对话吧！ 二、出示多媒体展示小伙伴的家 （一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？ 1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。 教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才找的到。 2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧） 3、抽生上台表演请客。同学们评价。 （二）出示两个小伙伴的对话。 1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？他要怎样说才能让人明白？ 2、小组讨论 3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记住你们不要做粗心的小孩了。
幼儿园中班社会活动我的家教案含教学反思
幼儿园中班社会活动我的家教案含教学反思在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是 从哪里看出来的?”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会 打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。 1.使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址 以及工作地点。 2.帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。 3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受 本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份， 引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。 一张合家福照片。操作卡片《我的家》。 1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的? 2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做什么工作?(引导幼儿说 说自己的家人，教师给予适当的语言补充) 3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。 介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的**，这是我的**” 语言表达。
提问：你的照片上有哪些人?他们分别叫什么名字?你家住在什么地方?你们家有什么好东西?你喜欢你的家吗 再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。(幼儿讨论) 4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知(爸爸妈妈) 5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。 .提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗? 生：喜欢。 师：为什么? 生：幼儿园像我家。 师：你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗? 生：爱。 师：那老师像你们的什么?(像我们的爸爸妈妈) 师：你们真可爱。(顶呱呱做个笑脸) 开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。 在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。 心得体会热门关键词搜索： ■■■■■■■
部编本三年级下册《我的家在这里》练习
《我的家在这里》 一、知识展示台 1.我们生活的家乡有我们成长的（足迹）,在这里有我们的（欢声笑语） 2.因为我很熟悉家乡,所以对它（有待改进）的地方了如指掌,但还是会遇到一些（令人困惑）的问题。 3.在你生活的地方你最喜欢的是:（）（） 4.我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨,还是烈日当头，都在小区里维护（环境卫生）。 3.二、选择大乐园 1.下面说法正确的是( )。 A.城市社区的典型特征是村前村后有田野 B.城市社区的居民习惯住在楼房中 C.农村社区的居民都住在高楼大厦里 2.社区是我们的大家庭，下面行为正确的是()。 A.看见有人晕倒要及时打120 B.在楼下的草坪上停车 C.在社区的路面上乱扔垃圾 3.社区保安的工作职责是( )。 A.维护居民安全 B.维护交通秩序 C.维护燃气管道
4.在我们生活的地方,属于服务者的是( )。 A.乐于助人的王阿姨 B.在地里种菜的爸爸: C.邮局的工作人员 4.下面属于公共场所的是()。 A.张大爷家的杨树林 B.街中心的广场 C.叔叔家的后院 5.下面属于公共场所的是（） A.张大爷家的杨树林 B.街中心的广场 C.叔叔家的后院 6.居委会的职责不包括()。 A.负责青少年教育工作 B. 提供幼儿早教服务 C. 调解民间纠纷三、 三、对错审判厅 1.小区里的居委会可以帮助居民调解邻里纠纷。（） 2.我们对自己生活的地方可以不熟悉。（） 3.建设我们的家乡是爸爸妈妈那辈人应该考虑的问题。（）7. 4.我们居住的生活环境需要我们大家共同来维护。（） 5.电工师傅的工作职责是帮助居民维修室内电路。（） 6.过完劳动节,广场上摆放的花盆就可以被垃圾车运走了。（） 四、巧妙简答区 1.在你生活的地方有哪些服务者?他们的工作职责是什么? 2.在你生活的地方.你最喜欢哪里?为什么? 3、调查你所在的社区（村），观察你的家乡有哪些需要改进的地方，
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》 活动目标： 1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。 2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。 活动准备： 教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张 学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干 活动过程： 一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。 1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。” 2.引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。 3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?” 二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。"教案来自：屈;老师教;案网." 1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。 2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。 三. 出示门牌，帮助幼儿认识。 1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?” 2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。 四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。 2.游戏：来做客。 活动延伸： 在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。 活动反思： 我结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。我适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。
1.《我和我的家》教学设计
部编《道德与法治》一年级下册第三单元第9课 《我和我的家》教学设计 【教材分析】 本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1.“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2.“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。 【课前准备】 1.课前，学生了解自己名字的故事。 2.了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3.准备全家福照片。 【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。
2. 动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连 （一）关系树——家庭伦理关系 （二）找“影子”——自己与家人的相似 三、讲述家人故事——夸夸我的家人 【教学流程】 一、初步了解——家人之间血脉相连 1.板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。 2.全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？” 师：你知道你的名字有什么故事？ 谁还想来分享自己名字的故事？ 谁还想来说？ 同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。 评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！ 老师总结：同学们的名字，都饱含着我们的家和家人殷切的希望和美好的祝福。接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。 二、深入探究——家人之间血脉相连 1.你家里都有哪些成员啊？ 预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈…… 2.我们有这么多的亲人，有这么多的称谓。老师想到一个脑筋急转弯来考考大家。“到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？” （一）关系树——家庭伦理关系 过渡：有这么多同学不清楚，我们一起来理理这些关系吧！