学乐云背景下的课堂教学与管理

学乐云背景下的课堂教学与管理

为进一步推动教育信息化试点工作，促进学校教育教学模式改革，不断提高学校教育教学质量，我校开展了“学乐云”平台应用。“学乐云”平台有很多优点，如备授课一体，方便资源汇聚共享，作业颠覆传统，上课可以“三随”，免费使用等，运用学乐云可以创造高效课堂。学乐云对教学方式与学习方式带来了革命性变化，利用学乐云教学平台，课堂教学实现“三个转变”（从以教为中心向以学为中心转变、从知识面授为主向能力培养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变）的轮廓已初步形成。运用学乐云平台，有以下一些优点：

一、利用云平台整合、利用优质资源

平台充分做到了优质的教学资源的有效整合和利用。

我们利用资源库开展备课。教师们可以在平台中参考关于该课程的所有优秀教案。而这些教案的撰写者，有来自全国各地的400多名被聘请的特级教师，有在所举办征集资源活动中获奖的优秀教师。我们一方面收藏、整理、利用平台“云盘”已有的共享资源，另一方面制作、上传、分享教师自己的教学资源，让其他教师也能够在“云盘”中共享更多的资源。教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等模块提供的丰富教学资源，进行个性化备课，并上传在平台上以备教师们共享，实现了优质资源的整合。

学乐云教学平台新增方便教师授课的“授课神器”，“授课神器”

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提供了丰富的课件资源，十分钟极速备课，并实现个性化编辑，手机随时抓取课堂素材提高随堂检查效率。精细而简洁的十分钟极速备课，大大提升了课堂的效率和时间。

一张网、一个移动终端，上百个教师备课资源，按章节匹配好任你挑；一张网、一个平台，成百上千的学生做题上传，老师即时点评与辅导。有的教师还将日常生活中的感人事例、开展的活动图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到平台。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，总结经验，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变以往应用复杂、费时费力的局面。

二、利用云平台建立“以学为中心”的课堂

基于学乐云平台的课堂教学，与之匹配的是参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法。新的课堂模式是以问题为导向，强调“学在先、教在后”，倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂结构上，更凸显学生前置学习、合作探究和当堂练习在课堂中的价值，建立“以学为中心”的课堂，落实“从最后一个抓起，不让一个学生掉队”的育人目标。其操作流程简化为：前置学习——合作探究——展示交流——师生互动——练习反馈。

学乐云教学平台新增快速提升学生学习的“提分宝”，基于大数据库+平台主导学生学习，经当今先进的大数据跨云分析智能处理，匹配每个学生学习题型，强化易错题的变式练习，可过滤题海战术中的

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无效训练，让学生真正快速理解和掌握各项知识点，进而有效提升学生的学习成绩。

因此，利用学乐云平台的导学功能，让学生提前主动学习，手机APP学习，提高预习效果；以学定教，教学更显有效性，课堂容量大大增加；借助大数据，为“高效课堂”提供了可能；课上老师随机调用学生上传或教师预设准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源，教师备课更简捷；巧用平台，借助批注，形象直观；实现线下与线上互动，课前课后延伸；通过人人通平台，借助APP上传的录音资源提高学生的朗读技巧，恰到好处的体现信息技术与学科的深度融合。

三、利用云作业记录学生成长轨迹

当下，是个“大数据”时代，我们可以依靠“数据”来进行教学评价。一堂课结束后，老师不再是通过口头布置的方式留作业，而是通过云课堂“作业空间”功能给学生布置作业、批改作业和分享优秀作业，这真正减轻了老师收发和批改作业的工作量。老师在教师机上确定好作业名称后，学生端即可同步查看到老师布置的作业了，学生提交作业后，会看到自己是第几个提交作业的，并且还会有温馨的表扬语，和及时的提醒。这些有效的数据，便于老师更好的了解学生的成长。

学乐云教学平台给学生们创造了一个向老师、同学自我展现的机会，学生不再把作业看成一种“负担”，而是一种参与。同时，学生在上传前都是通过反复练习，把自己最好的一面展示出来。学生的相

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