乙烯烯烃说课稿

一设计背景

创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才素质的基本要求，创新能力的培养成为实施素质教育的关键。随着教改的发展，课程改革的推进，信息技术已表现为多媒体化、网络化和智能化，信息技术已成为教育信息化的严重组成部分。传统教学中只能使用的教科书、录音带、录像带等知识载体形式已远远不能适应教育形势发展的需要，应用信息技术能够为学生创设生动的社会文化、自然情境，这些优良学习情境的创设，有助于学生获得正确的信息，掌握所学的知识，从而培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及结合协作和社会活动能力，培养学生具有终身学习的态度和能力，使学生成为主动性强、具有探究精神和创新意识的学习者。

信息技术与学科教学的整合，是培养创新型人才的有效途径。随着信息技术的迅猛发展，信息技术网络化，网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。我国开设信息技术辅助教育课程虽然进程较快，发展迅速，但由于起步晚，而且各地发展很不平均，很多地区及学校在进行信息技术与课程整合的实践中，重点还是在课件的开发和应用上。

《乙烯烯烃》教学设计试图通过课件的开发、教学情境的创设这种教学实践，来建构一种全新的教学模式，它既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位，从而调动教与学的主动性、积极性。

二教学分析

1、内容分析

《乙烯烯烃》这节内容留意介绍了不饱和烃的概念、乙烯的分子组成和结构、乙烯的实验室制法、乙烯的性质，并结合乙烯的化学性质介绍了两种严重的有机反应类型--加成反应和聚合反应，并通过乙烯概括出烯烃可能具有的性质。

本节内容是学习烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。在高中化学中占有举足轻重的地位，对于培养学生的观察能力、思维能力和实验能力是十分严重的。

2、对象分析

学生学习有机化学的时间不长，掌握有关有机化学知识不多，因此感到比较生疏。而乙烯则是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此在介绍乙烯的化学性质之前，首先教师应充分利用多媒体的直观化、生动化来介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明明的实验引出乙烯的化学性质，并通过多媒体进行模拟化学反应的演示，使抽象的问题直观化、生动化，使繁复问题简单化、条理化，留意通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，渗透“内因与外因”的辩证唯物主义教育。

通过乙烯的性质学习，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。在学习完乙烯的性质之后，教材归纳推导出了烯烃的通式和性质，符合从个别到大凡的教学原则，较易被学生接受。最后安排了一个“催熟水果”的家庭小实验，有助于巩固所学知识，增强学习兴趣。

3、媒体分析

多媒体教室，多媒体自制课件，充分利用多媒体素材，创设情境，展示微观的结构和变化，激发兴趣，突破难点，突出重点。

4、对应课程标准分析

高中化学课程立足于九年义务教育的基础，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊崇和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的严重影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

四教学目标设计

知识目标：（1）烯烃的物理和化学性质。

（2）乙烯的结构和乙烯的性质。

（3）乙烯的实验室制法。

（4）消去反应，加成反应，加聚反应概念。

能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。

情感目标：通过乙醇在例外条件下反应产物例外，即物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件，渗透“内因与外因”的辩证唯物主义教育；通过乙烯用途的介绍，激发学生的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育；在实验教学过程中，培养学生严格求实、勇于探索的科学态度。

五教学重、难点

教学重点：1烯烃化学性质

2乙烯的结构和乙烯的化学性质（氧化反应、加成反应、加聚反应等）

3乙烯的实验室制法及有关问题

4对消去反应，加成反应，加聚反应概念的理解

教学难点：1乙烯分子结构的认识和乙烯加成、聚反应及方程式的书写2对比甲烷的实验室制法，能够掌握并区别消去应和取代反应六教学方法：自学指导法，小结归纳法教学重点，启发式、探讨式、归纳总结

式实验法、对比对照法

八教学思路与过程：

总思路：分四阶段。

第一阶段：乙烯的分子组成与结构，

第二阶段：乙烯的实验室制法

第三阶段：乙烯的性质

第四阶段：烯烃

第五阶段：练习

过程：

第一阶段：引入的不饱和烃概念，特点，选典型代表乙烯讲解。

分析乙烯的分子组成与结构（分子模型实物、投影、录像）。

第二阶段：乙烯的实验室制法装置，药品，实验步骤，反应的化学方程式消去反应概念，收集方法。学生实验。分子间和分子内脱水Flash动画。

第三阶段：乙烯的性质（结构决定性质）

1可燃性。实验。点燃。

2氧化反应。实验。通入酸性高锰酸钾溶液。3加成反应。加成反应概念。Flash动画演示

加成过程。

4、加聚反应：加聚反应概念。Flash动画演示

第四阶段：烯烃概念，通式为C

2n。

烯烃的性质:化学性质：乙烯难取代、易加成、易氧化、易加聚第五阶段：练习。

乙烯教学设计

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时【教材内容分析】乙烯和苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。【教学目标设定】1、了解乙烯是石油裂化产物 2、探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应 3、了解乙烯的的用途（乙烯于人类生活的意义）【教学重点难点】乙烯的加成反应、乙烯结构与性质的关系【教学过程设计】【引入】右图为刚刚摘下不久的香蕉和成熟的香蕉，掺在一块放置几天的结果是香蕉已经全部变黄。为什么刚刚摘取不久的青香蕉与较熟的香蕉保存在一块就都变黄了呢？这就是我们今天要学习的乙烯的功劳。【板书】第二节来自石油和煤的两种基本化工原料――乙烯我们常说煤是工业的粮食，石油是工业的血液，从煤和石油不仅可以得到多种常用燃料，而且可以从中获取大量的基本化工原料。乙烯就是一种最重要的石油化工产品，也是重要的石油化工原料。衡量一个国家化工产业发展水平的标志是什么？（乙烯的产量）乙烯在化学工业上有哪些重要的用途？参照课本P58思考与交流中乙烯的用途【教师】到底乙烯是怎样的物质呢？能否从石油中得到乙烯？从石油分溜中得到的石蜡油进一步加热会得到什么呢？【探究实验】教材P59石蜡油的分解实验，将分解产生的气体通入溴水、高锰酸钾溶液，分别观察现象

【学生】观察现象，并填写下表【学生】分组讨论，上述两种溶液褪色的原因？并填写上表中的结论【教师】结构决定性质，乙烯的性质与甲烷的差异是由其不同的结构决定的决定的，乙烯与烷烃的结构有何差异呢？【学与问】参照课本P59乙烯的球棍模型和比例模型，写出乙烯分子的电子式和结构式和结构简式。【板书】一、乙烯的分子组成和结构分子式：C 2H 4，电子式：结构式：结构简式：CH 2== CH 2 【教师】乙烯分子二个碳原子和四个氢原子在同一个平面上，键角为1200 【板书】分子构型：平面型；键角：120° 【教师】乙烯分子在结构上最大的特点就是含有一个碳碳双键，是不饱和烃。乙烯分子的这种不饱和性使得其化学性质非常活泼，可以发生很多化学反应。【引导阅读】：乙烯的化学性质P60 【板书】二、乙烯的化学性质【共同讨论】：师生共同进行【板书】乙烯物理性质：无色稍有气味的气体，比空气轻，难溶于水。 1、氧化反应（1）、燃烧—乙烯在空气中燃烧，产生明亮的火焰并伴有黑烟，同时放出大量的热。反应方程式：C 2H 4+3O 2 ??→ ?点燃 2CO 2+2H 2O 【思考与交流】乙烯在空气中燃烧，为什么会有黑烟？

高中化学必修二说课稿(最全版)

高中化学必修二说课稿（整理）目录元素周期表第一课时说课稿 (2) 元素周期律——说课稿 (13) 《化学键》说课稿 (18) 化学能与热能的说课 (21) 化学能与电能的转化（原电池）-----说课 (31) 化学反应速率和限度 (37) 《甲烷》说课 (43) 来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯说课稿 (57) 《生活中两种常见的有机物》第一课时说课稿 (63) 《基本营养物质》说课稿 (75)

元素周期表第一课时说课稿各位专家、评委大家好：我说课的课题是《元素周期表》。一说教材 1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和

卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。根据本教材的结构和内容分析，根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标： 2.教学目标 (1)．知识与技能： ①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。 ②.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。 ③.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。 (2)．过程与方法： ①.通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。

乙烯和烯烃教案

第三节乙烯和烯烃教学目标： 1．乙烯的分子结构。 2．乙烯的物理性质、乙烯的化学性质（加成、氧化、聚合）。加成反应的概念，聚合反应、加聚反应的概念 3．实验室制取乙烯的原理、装置、操作要领、注意事项等 4．乙烯的用途（乙烯于人类生活的意义）。 5．烯烃的概念，烯烃的性质。教学重点：乙烯的化学性质。教学难点：乙烯的加成反应。第一课时一、乙烯的分子结构（展示乙烯的球棍模型和比例模型）乙烯是一个平面型分子，即“六点共面”：二个单键，它们彼此之间HC－C=CＣ原子和四个Ｈ原子均在同一平面内，有一个双键和四个 o。的键角约为120 乙烯共价键参数：乙烷乙烯-10-10 1.33×10101.54×键长（m）28' o 约120o109键角 348 kJ/mol键能（）615 通过乙烯与乙烷分子中键长、键能等数据的比较，可以看出乙烯分子结构中碳碳双键（C=C）键长小于碳碳单键（C－C）；键能大于单键键能，但小于单键键能的两倍，结合乙烯的性质可认为双键中，两个键并不等同，其中一个键较稳定，另一个键较不稳定。从而说明乙烯的双键中有一个键容易断裂，这是乙烯化学性质比乙烷活泼的理论根据，这就在本质上加深了烯烃重要性质— 加成反应和加聚反应的认识，进一步理解分子结构与性质的辩证关系。另外由于乙烯中存在碳碳双键结构，双键不能扭曲、旋转，这一点与乙烷有很大差异。二、实验室制乙烯的原理、装置及注意事项：

１．药品：乙醇和浓硫酸（体积比：１∶３）２．装置：根据反应特点属于液、液加热制备气体，所以选用反应容器圆底烧瓶。需要控制反应物温．度在反应物170℃左右，所以需要用温度计且温度计水银球浸入液面以下，但又不能与烧瓶底部接触。由于有气体生成，所以需要在烧瓶中加入沸石（碎瓷片）防止暴沸。３．反应原理：浓HSO作用：既是催化剂又是脱水剂，在有机物制取时，经常要使用较大体积比的42浓硫酸，通常都是起以上两点作用。４．收集：乙烯难溶于水，且由于乙烯的相对分子质量为28，仅比空气的相对平均分子质量29略小，故不用排气取气法而采用排水取气法收集。５．气体净化：由于在反应过程中有一定的浓硫酸在加热条件下与有机物发生氧化一还原反应使生成的气体中混有SO、CO，将导致收集到的气体带有强烈的刺激性气味，因22此收集前应用NaOH溶液吸收SO、CO。22６．注意事项：要严格控制温度，应设法使温度迅速上升到170℃。因为温度过低，在140℃时分子间脱水而生成过多的副产物乙醚(CH－CH－O－CH－CH)。温度过高，浓3322HSO使乙醇炭化，并与生成的炭发生氧化一还原反应生成CO、SO等气体。2422三、乙烯的重要性质１．乙烯能使溴水和酸性KMnO溶液褪色，这是检验饱和烃与不饱和烃的方法。但两4者的反应类型是不同的，前者是加成反应，后者是氧化反应。加成反应有二个特点：①反应发生在不饱和的C=C键上，双键中的不稳定的共价键断裂，不饱和的C原子与其它原子或原子团以共价键结合。乙烯可以与多种物质发生加成反应，例如卤素单质、卤化氢、水、氢气等。②加成反应后生成物只有一种（不同于烷烃的取代反应）。乙烯通过溴水，现象：溴水褪色１，２一二溴乙烷（液态）乙烯与氢气加成乙烯与氯化氢加成：溴乙烷．

人教版高中化学必修2 乙烯说课教案

新课标人教版必修二来自石油和煤的两种基本化工原料（1）--乙烯一、教材分析 1. 教材的知识结构和地位作用从教材整体上看，乙烯是重要的烯烃，也是烯烃类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关。从知识内涵和乙烯的分子结构特点上看，乙烯既是烃知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。做好乙烯教学既是对烷烃知识的巩固，又为后续烃的衍生物性质的学习，以及学生建立有机物“结构--性质--用途”思维模式奠定基础。本节内容包含乙烯的物理性质、分子结构、化学性质和用途。 2. 制定教学目标及重难点依据高中化学新课程标准：①了解乙烯的主要性质。②认识乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。③能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性。 ④查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。高考考纲：①了解有机化合物中碳的成键特征。②了解乙烯的主要性质。③了解乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。学生层面：①对烃有一定的认识，但对物质结构与性质的关系比较陌生，不了解物质的空间结构，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。②具备一定理解、推理能力，合作探究的习惯逐渐养成。 3.教学目标知识与技能： ①知道乙烯的分子组成，结构特点，认识其在生活中的应用。 ②掌握乙烯的加成反应，理解加成反应的概念。过程与方法： ①学生通过乙烯“用途--性质--结构”的学习，体会化学学科由具体到抽象，由宏观到微观的思维特点。 ②学生通过联系生活经验、思考交流等环节，养成从生活中学习化学的习惯。情感、态度与价值观：

①学生通过图片、实物、实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，形成热爱科学，勇于探索的精神。 ②学生体会乙烯在生活中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活的意识，体验化学的学科特点。教学重点：联系生活和应用化学实验学习乙烯的化学性质。教学难点：对加成反应原理、乙烯结构与性质关系的理解。二、教法分析通过联系“身边的化学”情境导学、设问质疑、组织交流、启发引导、归纳总结的教学方法，充分体现以学生为中心的原则。利用多媒体教学和实验辅助教学相结合，提高课堂效率。三、学法分析学生充分动手、动口、动脑。通过课前活动、对比学习、思考交流、合作探究、知识迁移、归纳提升等方式不断体会“发现问题-分析问题-解决问题”的学习过程。并能在学习中提高，在提高中成长。四、教学设计 1.教学模型 ① CASE-T 模型把握化学课堂教学系统的四要素：内容要素（Content）、活动要素（Activity）、情景要素（Scence）、评价要素（Evalucation）以达成教学目标(Target)。 ②“双互动四统一”教学模型包括课内显性互动和课后隐性互动。把握“问题--发散--收敛--综合--创造”的教学过程，整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把“教”和“学”的活动有机统一起来。生生互动：学生共同分析讨论得出结论；师生互动：教师提出问题，适当的引导、点拨、讲解，教师点评学生回答的问题；人机互动：多媒体课件展示问题的答案，学生观看视频、图片。2．有效思维课堂 ①通过对比学习乙烷和乙烯，体会有机物学习方法，学生再现性思维、创造性思维得以发展。 ②有机物“结构—性质—用途”的思维模式的建立，学生抽象思维得以发展。 ③在问题设计上突出“问题情境生活化，知识问题系列化”争取实现学生思考、解决问题自主化；学生的发散思维得以发展。

高二化学教案-第三节乙烯烯烃002 最新

第三节乙烯烯烃 [教学目标]1、使学生了解乙烯的物理性质和主要用途，掌握乙烯的化学性质和实验室制法。 2、使学生了解加成反应和聚合反应以及不饱和烃的概念。 3、使学生了解烯烃在组成、结构、重要的化学性质质上的共同点，以及物理性质随分子中碳原子数目的增加而变化的规律性。 [知识讲解] 一、乙烯的分子结构 1、不饱和烃：断裂，这决定了乙烯的化学性质比较活泼。二、乙烯的实验室制法 1、反应原理： 2、药品： 3、仪器：铁架台（铁圈、铁夹）、酒精灯、石棉网、圆底烧瓶、双孔橡皮塞、温度计、导气管、水槽、集气瓶等。 4、装置：“液体与液体混合物气体”的装置（如右图）： 5、收集：三、乙烯的性质指定温度

1、物理性质：通常情况下，乙烯是无色、稍有气味的气体，密度与空气相近，难溶于水。 2、化学性质： 1)氧化反应 ①易燃烧，燃烧时火焰明亮，产生黑烟。完全燃烧时： ②常温下易被氧化剂（如KMnO4溶液等）氧化。可使酸性KMnO4溶液褪色。此反应可用于烯烃与其它烷烃气体的鉴别。 2)加成反应：说明：①乙烯与溴水的反应常用于烷烃与烯烃的鉴别，也可用来除去混在气态烷烃中的气态烯烃。 ②寻找出某些有机物的最适宜的制备途径。如氯乙烷的制备，有乙烷与Cl2取代反应和乙烯与HCl的加成反应两条途径，显然前者会产生多种氯代产物，而后者产物单一，当然选择后一种方法好。 ③加成反应的发生与否是不饱和烃与一般饱和烃在化学性质上最明显的差别，凡能发生加成反应的烃通常是不饱和烃。 3)聚合反应：四、乙烯的用途 1、乙烯是石油化学工业最重要的基础原料。主要用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等。乙烯工业的发展水平，已成为衡量这个国家石油化学工业水平的重要标志之一。 2、乙烯是一种植物生长调节剂。它可以催熟果实。五、烯烃 1、概念： 2、通式： 3、物理性质：碳原子数小于5的烯烃常温呈( )态。一般地烯烃分子中碳原子数越多，其熔、沸点越( )，相对密度越( )。 4、化学性质 1)氧化反应 ①易燃烧 ②使KMnO4溶液褪色 2)加成反应——不饱和烃的共性 3)加聚反应——烯烃的共性 ①一种单体： ②二种单体：

完整版乙烯的性质教案

乙烯的性质各位评委老师好！我叫XXX，我申请的学科是高中化学，我抽到的说课题目是《XXXXXX》。下面是我的说课内容。《乙烯的性质》是选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第二册第五章第三节《乙烯》第一课时。本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。三、教学目标初步掌握乙烯的重要物理、化学性质（加成反应、氧化反应和加聚）知识目标（1反应），了解乙烯的主要用途①使学生掌握乙烯分子的组成、结构式，重要的化学性质和用途。②使学生学会乙烯的实验室制法和收集方法。（2）能力目标①培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。②对学生进行科学抽象能力的指导。四重点，难点：[教学重点] 乙烯的化学性质[教学难点] 乙烯的加成反应。五、教学程序【回忆】上节课我们学习了乙烯的结构，现在我们来复习一下。【讲述】我们知道，乙烯具有平面结构，六个原子在一个平面内，这是它的第一个特点；第二，键角为120°；第三，碳与碳之间以双键的形式存在。一、乙烯的物理性质（学生阅读课本）乙烯是没有颜色、稍有气味的气体，密度为1.25g/L，比空气密度略小，难溶于水。（用排水法收集）【讲述】好，这就是我们上节课学习的乙烯的结构。我们知道，乙烯的双键是不稳定的，它的一根键容易断裂，那么，这种结构会对乙烯的性质产生怎样一个影响呢？会不会使得它与甲烷的性质不同呢？这节课，我们就来学习乙烯的化学性质。二、乙烯的化学性质【讲述】乙烯的化学性质第一个体现是氧化性。首先，我们来看一个视频，看乙烯能否与氧气反应。化反应氧、1．看视频：点燃纯净的乙烯，观察其燃烧时的现象实验[1] 本实验你看到了什么现象。现在请位同学来为大家说说，【提问】好，实验就看到这里，同学，你在观看视频时有发现什么现象吗？** 同学为我们说出了他看到的实验现象，观察得挺细心。【点评】刚才**乙烯在空气中燃烧，火焰是明亮【解释】老师来总结一下**同学刚才看到的现象。首先，了，我们学过有什么气体可以使澄清的，而且伴有黑烟的生成。然后，澄清石灰水变浑浊

第三章烯烃--教案

有机化学教案第三章 ? ? 1 第三章烯烃一、学习目的和要求 1. 掌握烯烃的构造异构和命名。 2．掌握烯烃的结构。 3．掌握烯烃结构的Z/E 标记法和次序规则。 4. 掌握烯烃的来源和制法。 5. 掌握烯烃的物理性质。 6．掌握烯烃的化学性质：催化氢化、、亲电加成，马尔柯夫尼柯夫规则，硼氢化-氧化反应、臭氧化反应。 7. 了解烯烃的重要代表物：乙烯、丙烯和丁烯。二．本章节重点、难点烯烃的分子结构、π键的特点、σ键与π键的区别、Z/E 标定法、记住次序规则、碳正离子的结构及其稳定性、亲电加成的反应历程和影响因素、乙烯的分子轨道、丙稀的游离基反应、马氏与反马氏规则。三．教学内容烯烃是指分子中含有一个碳碳双键的开链不饱和烃，烯烃双键通过SP 2 杂化轨道成键，因此和烷烃相比，相同碳原子的烯烃比烷烃少两个碳原子，通式为CnH2n 。 3.1 烯烃的构造异构和命名 3.1.1 烯烃的同分异构烯烃的同分异构现象比烷烃的要复杂，除碳链异构外，还有由于双键的位置不同引起的位置异构和双键两侧的基团在空间的位置不同引起的顺反异构。造异构（以四个碳的烯烃为例）： CH 3-CH 2-CH=CH 2 1-丁烯位置异构 CH 3-CH=CH-CH 3 2-丁烯构造异构 CH 3-C(CH 3)=CH 2 2-甲基丙烯碳链异构

? ? 2 3.1.2 烯烃的命名 (1) 烯烃系统命名法烯烃系统命名法，基本和烷烃的相似。其要点是： 1）选择含碳碳双键的最长碳链为主链，称为某烯。 2）从最靠近双键的一端开始，将主链碳原子依次编号。 3）将双键的位置标明在烯烃名称的前面（只写出双键碳原子中位次较小的一个）。 4）其它同烷烃的命名原则。例如：CH 3—CH —CH=CH 2 的名称是3-甲基-1-丁烯。 CH 3 烯烃去掉一个氢原子后剩下的一价基团就是烯基，常见的烯基有： CH2=CH- 乙烯基 CH 3CH=CH- 丙烯基（1-丙烯基） CH 2=CH-CH 2- 烯丙基（2-丙烯基） CH2= C – CH3 异丙烯基 (2) 烯烃衍生物命名法（补充）烯烃衍生物命名法是以乙烯为母体，将其他烯烃看成他们的烷基衍生物。例： CH 2=CH-CH 3 甲基乙烯（CH 2）2C=CH 2 （不对称二甲基乙烯）使用范围：结构简单的烯烃。 3.2 烯烃的结构最简单的烯烃是乙烯，我们以乙烯为例来讨论烯烃双键的结构。 3.2.1 双键的结构乙烯与丙烯的共价键参数如下： H 0.108nm 0.133nm 117° 121.7°

卤代烃说课稿

卤代烃延津县第一职业高级中学郭水莲各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是卤代烃,主要包括教材分析、教法学法、教学流程和板书设计四个部分。【教材分析】一、教学内容的地位和作用卤代烃是高中化学选修5第二章烃和卤代烃第三节的内容，从教材上分析，有机化学基础的核心是：结构、性质、合成。结构的核心是官能团，性质的表现是五种反应类型：取代、消去、加成、氧化、还原。这五种反应类型又是合成的基础。那么卤代烃在这里又处于什么位置呢？卤代烃的官能团卤素原子，是结构最简单的官能团，但是性质却涵盖了两个典型的反应--取代反应和消去反应，也正是这样，使卤代烃成为了有机合成中重要的中间体。由此可见，卤代烃在新教材中的位置非常重要，它不仅是联系烃和烃的含氧衍生物的重要桥梁，而且还为有机合成的教学打下了坚实的基础。二、教学目标 1、知识与技能以溴乙烷为例理解卤代烃的性质。掌握溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 2、过程与方法通过对溴乙烷的取代反应、消去反应的实验设计、操作、探究过程，掌握探究卤代烃性质的基本方法。 3、情感态度价值观使学生感受有机化学在社会发展中的作用，从而树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。三、教学重点和难点: 根据卤代烃在教材中的地位和作用，我确定了本课时教学的重点是溴乙烷的结构特点和主要化学性质，结合学情确定了教学的难点是溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。【教学学法】一、学情分析 1、学生已有的知识

学生在学习本课之前已经具备的知识基础是氯乙烯的概念和化学平衡原理 2、学生已有的能力状况逻辑思维能力较强，但是思维的可逆性、创造性较弱，这节课我将引导学生通过建构新的知识体系，使其能力得以有效提升。 3、学生的心理分析干洗剂、农药和医药等的快速发展以及氟利昂对环境的破坏等都与卤代烃的性质息息相关，卤代烃到底有什么样的性质呢？学生对此具有强烈的好奇心。二、教法选择新课程倡导的教学理念是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教的方式应当服务于学的方式，保证学生学习的自主性、探索性落到实处，所以，针对本节课的重难点，在教法上采用假设验证、创设情境、联想类比、巩固拓展的方法，以教辅学，帮助学生找到知识的增长点。三、学法指导我在学法上指导学生采用合作探究、发现学习、分析归纳的方法，进行自主建构新的知识体系。【教学过程】我把整个教学过程设计为如下六个教学环节： 1：课堂引入我用有关不粘锅遭遇危害健康指控和学生用涂改液爆出惊人内幕这两幅图片引入，简单介绍其主要成分并对卤代烃的功与过与学生展开简单的讨论。 2：卤代烃简介引出卤代烃的概念、分类、物理性质。并在此过程中使学生感受有机化合物在社会发展中的作用，培养学生的社会责任感。卤代烃的用途如此的广泛，这类物质到底具有什么样的性质呢？我们就通过典型代表物溴乙烷来进行了解。 3：认识溴乙烷的物理性质与结构展示溴乙烷样品。引导学生从看、嗅、查、探四个方面了解溴乙烷的物理性质。我先板书出溴乙烷的分子式，让学生根据分子式推测其可能的结构式。根据溴原子的成键特点，学生只能写出这一种结构式。然后请学生思考：用哪种波谱法能确定溴乙烷的结构式？当学生回答出用核磁共振氢谱后，再展示溴乙烷的球棍模型，分析碳溴键的极性。这样可以改变学生被动接受知识的学习方式，增强学生的自主学习意识。有了感性认识和理性思维的基础，再引导学生探究溴乙烷的化学性质，激发学生的思维深度。

烯烃教案

教学要求及教学内容提纲 1.掌握烯烃的结构特征、通式和命名 2.理解烯烃的同分异构现象 3.了解烯烃的物理、化学性质重点与难点：重点： 1.烯烃的结构特征：π键的形成和特点；顺反异构的构型标记及次序规则 2.烯烃的化学性质难点：烯烃的结构特征教学实施手段：讲授、讨论、提问、讲评推荐参考书及预复习任务：参考书参考书：《药用有机化学》郭扬主编，第一版，中国医药科技出版社复习总结新课重点、难点内容 1.烯烃的定义 2.烯烃的分类 3.烯烃的异构现象：构造异构（碳链异构，位置异构）；立体异构（顺反异构） 4.烯烃的性质：加成、氧化、聚合反应教学过程

【引言】：复习上节课的内容；由烷烃的结构、命名、性质导入新课，并引入不饱和烃的概念。【教师】：如果烃分子中只有单键，则叫做饱和烃，饱和链烃称为烷烃，烷就是“完”全的意思，分子内只有单键且成链状。如果各键没有被氢原子占满，富余的键会和其他碳原子组成双键或三键，就是不饱和烃。不饱和烃中有双键的叫“烯”，是氢原子“稀”少的意思；有三键的为“炔”，是氢原子“缺”乏的意思。除此之外还有芳香烃，例如“苯”。不饱和烃的双键和三键不太牢固，比较容易断裂，容易发生化学反应。 {分类见教材25页} 【板书】：第一节烯烃【教师】：烯烃是指分子中含有碳碳双键C=C 键的不饱和烃，根据含有碳碳双键的数目又可分为单烯烃、二烯烃和多烯烃。如果不加说明，通常所说的烯烃是指含有一个碳碳双键的单烯烃。在单烯烃分子中，含有一个碳碳双键，所以它比相同碳数的烷烃少两个氢原子，单烯烃的通式为CnH2n 。【板书】：(一)：烯烃的结构【教师】：最简单的烯烃是乙烯。医药上，乙烯与氧的化合物可以作为麻醉剂。以乙烯为例，介绍烯烃的结构特征。 H H H C C 双键基团是烯烃分子中的官能团，具有反应活性。双键的表示方法：双键一般用两条短线来表示，如：C=C ，【教师】：现代物理方法研究表明：乙烯分子中的碳碳双键的键能为610kJ.mol -1 ，键长为134pm ，而乙烷分子中碳碳单键的键能为345kJ.mol -1 ，键长为154pm 。比较可知，双键并不是单键的简单的加合。【教师】：乙烯分子中，两个碳原子和四个氢原子都在一个平面上，即乙烯分子为平面分子。【板书】：展示乙烯的分子结构{PPT 有动态版}

《乙烯》说课稿

《乙烯》说课稿《乙烯》说课稿1 各位评委、各位老师：大家好！我叫赵xx。今天我说课的题目是《乙烯》，下面我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈这节课。一、教材分析本节内容选自人教版幼师《化学》下册第八章第二节的第一课时。《乙烯》不仅是本章的一个重点，也是整个幼师化学的教学重点之一。本节教材内容主要是乙烯的结构、实验室制法、性质、用途。二、教学目标本节课要求学生达到如下三维教学目标：（一）知识与技能 1.掌握乙烯碳碳双键的结构，知道乙烯的实验室制备方法、实验装置及实验条件。 2.了解乙烯的物理性质，掌握乙烯的化学性质。 3.了解乙烯的用途。（二）过程与方法通过实验探究培养学生的观察能力、分析与解决问题的能力，初步建立对有机物“结构（组成）-性质-用途”关系的认

识。（三）情感态度与价值观通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。培养用实验进行科学探究的思想。教学重点是乙烯的结构与化学性质，教学难点是乙烯的结构与加成反应、聚合反应。三、学生分析在初中化学的学习中，学生对有机物、化石燃料等有了非常粗浅的了解，上节课对甲烷、烷烃性质又有了深入的了解，但对乙烯是初次接触，没有以往的知识经验。另外，幼师学生本身知识基础较差，抽象思维能力较差，理科学习较为吃力，对数理化普遍不感兴趣。四、教法、学法基于以上对教材、教学目标和学生的分析，本节课较难教难学：实验难度大，用品多，操作复杂，实验用时较长；本课新概念多，比较抽象；本课内容多，知识点多。为突破难点，突出重点，我采用了如下教法与学法。本节课在教法上主要采用多媒体辅助教学，化抽象为形象，创设积极的情境导入，同时合理安排实验教学和直观教学，注重学生思维的启发。在学法上，学生主要以实验探究与交流活动相结合，注意培养学生的思维能力和交流的习惯。

高中化学来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课稿新人教版必修1

第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课一、教材分析本课题选自人教版化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，从生活走向化学。教材介绍了石蜡油的分解实验，揭示乙烯的工业来源，后着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应，在设计实践活动，引导学生如何将乙烯的性质应用到生活中去，又从化学到生活到社会。二学情分析在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课不饱和烃的学习铺垫基础。但学生对化工生产比较陌生，而且对于乙烯的化学性质都没有接触过，在教学中，应该抓住学生的实际情况，从实际生产入手，让学生充分了解乙烯的重要作用，同时在性质教学中应该把握难度，乙烯性质都比较难，所以对教材内容的处理要把握难度，以教材上的性质位置，适当的扩充，对教材尚没有出现的性质尽量不要涉及。三、教学目标：知识与技能： 1 .知道乙烯的来源 2．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。过程与方法： 1.石蜡油的分解实验引出乙烯的性质，降低学习难度 2.从多个角度分析加成反应的历程，加深学生理解降低难度。情感态度与价值观： 1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。 2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究四、教学重点、难点教学重点：乙烯的分子组成、结构和化学性质教学难点：加成反应

【最新】高中化学乙烯说课稿新人教版必修1

乙烯本文就人教版高中《化学》第二册（必修）第四章第四节乙烯（第二课时）初步谈谈教学设计。 1、教材分析与教学目标的确定大纲对乙烯的教学要求是掌握乙烯实验室制法，化学性质（跟溴水，高锰酸钾溶液的反应，燃烧等），加成反应，加聚反应原理，简介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。教材通过教师演示实验来验证乙烯性质，若再配以一定习题，让学生反复演练熟悉，上述要求不难达到。但从学生掌握获取知识的方法及培养学生创造性思维的角度来看，这样的教学存在一定的缺陷。因为这种模式重视知识的传授，重点是知识的应用——解题，且通过解题来熟练掌握知识点，以提高解决总是的能力，这种教学模式缺乏知识的产生过程，学生实际参与少，体验不深，理论联系实际少，且介绍创造发明的部分往往一笔带过，使学生感觉到学习化学是为了解题，为了升学，不符合当前素质教育的要求，从而使学生处于被动状态，即学生对学习的内在动力不足，兴趣不浓。在教学中应把“以学生发展为本”作为指导思想，使学生从感知初步形成唯物主义的科学观，对国家和民族的责任感，正确的人生观与价值观。以培养科学的认识论为基础，使学生联系社会实际而形成良好的科学态度，一定的探究精神与创新意识，科学研究的基础方法，多方面的实践能力。通过一些探索性实验，使学生具有良好的心理素质，高尚的审美情操，具有正确认识自我与选择学习，生活与发展的能力，形成文明健康，积极向上的生活方式，以及团结合作的精神和面向世界的胸怀。使学生德、智、体、美等诸方面的素质得到全面的提高，个性与特长得到开发与持续性发展。基于以上，根据教学内容特点及教育内涵，结合学生实际情况，确定以下几个教学目标：（1）掌握实验室制取乙烯原理及注意事项，（2）通过学生分组实验来验证乙烯的化学性质，（3）设计改进实验装置图，培养良好的实验素质，

高中化学烷烃和烯烃教案

烷烃和烯烃【本讲教育信息】一. 教学内容：烷烃和烯烃 1. 烷烃和烯烃的结构特点和通式。 2. 烷烃和烯烃同系物物理性质的递变规律。 3. 烯烃的顺反异构。 4. 烷烃和烯烃的化学性质。二. 重点、难点 1. 了解烷烃、烯烃同系物的物理性质递变规律。 2. 掌握烷烃、烯烃的结构特点和主要化学性质。 3. 了解烯烃的顺反异构现象。三. 教学过程（一）烷烃和烯烃的结构特点和通式 1. 烷烃的结构特点：链状、饱和、单键 2. 烷烃的通式：C n H 2n+2（n ≥1） 3. （单）烯烃的结构特点：链状、不饱和、一个碳碳双键（烯烃的官能团） 4. （单）烯烃的通式：C n H 2n (n≥2) ［思考］（1）符合通式C n H 2n+2的烃一定是烷烃符合通式C n H 2n 的烃不一定是烯烃由于烷烃不存在类别异构，所以符合通式C n H 2n+2的烃一定是烷烃。由于含有相同碳原子的烯烃和环烷烃互为同分异构体，所以符合通式C n H 2n 的烃不一定是烯烃。（2）烯烃比含有相同碳原子的烷烃少两个氢原子，分子中存在一个碳碳双键，若分子中存在x 个碳碳双键，则烃的通式该如何表达从烷烃通式C n H 2n+2出发，分子中每形成一个C ＝C 键或形成一个环，则减少2个氢原子；分子中每形成一个C≡C 键，则减少4个氢原子。依此规律可得烃的通式为C n H 2n-2x 。（3）烯烃的最简式相同，均为CH 2,碳氢原子个数比都是1：2，各种不同的烯烃组成的混合物，按任意比混合，只要总质量相等，所含碳氢元素的质量都相等，燃烧消耗氧气的量、生成二氧化碳和水的量为定值。［练习］（1）C 8H m 的烷烃中，m=_______，C n H 22的烷烃中，n=________。（2）分子式为C 6H 12的某烃的所有碳原子都在同一平面上，则该烯烃的结构式为，其名称是。（二）烷烃和烯烃同系物物理性质的递变规律:随着分子中碳原子数的递增,烷烃和烯烃同系物的沸点逐渐升高,相对密度逐渐增大,常温下状态由气态到液态到固态。［小结］（1）烃C x H y ，气态：x ≤4；液态：5≤x ≤16；固态：x ≥17；（2）分子式相同的不同烃，支链越多，熔、沸点越低。（3）密度都小于水1g/cm 3 。［练习］（1）由沸点数据:甲烷－146℃，乙烷－89℃,丁烷－℃，戊烷36℃，可以判断丙烷的沸点可能是（） A. 高于－℃ B. 约是＋30℃ C . 约是－40℃ D. 低于－89℃ （2）①丁烷 ②２－甲基丙烷 ③正戊烷④２－甲基丁烷 ⑤２，２－二甲基丙烷等物质的沸点的排列顺序正确的是（） A. ①＞②＞③＞④＞⑤ B. ⑤＞④＞③＞②＞① C. ③＞④＞⑤＞①＞② D. ②＞①＞⑤＞④＞③ ［提示：先看碳的个数，碳原子个数越大，沸点越高；若碳数相同，再看取代基的数目，取代基越多，沸点越低。］

芳香烃说课稿

芳香烃说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《芳香烃》。下面我对本课题进行分析：一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。 2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。 3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。四、说教法化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段： ①实验探究：苯的化学性质。 ②观察实验：苯的溴代或硝化反应。甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。 ③阅读与交流：煤、石油的综合利用。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。

人教版高中化学烯烃---教案

烯烃第一部分课前延伸案 1．烯烃的物理性质随着分子中碳原子数的递增，其变化规律与烷烃物理性质变化规律类似，即沸点逐渐，相对密度逐渐，常温下的存在状态也是由逐渐过渡到。 (1)当烃分子中碳原子数≤4时，常温下呈。 (2)分子式相同的烃，支链越多，熔、沸点越。 (3)烯烃的相对密度于水的密度。 2．烯烃是分子里含有的一类链烃，所以是烯烃的官能团。 (1)单烯烃和环烷烃的通式都是C n H2n，符合通式C n H2n的烃一定是同系物吗？。 (2)分子中碳原子数相同的单烯烃和环烷烃一定是同分异构体吗？。 3．(1)乙烯的结构简式是,官能团是,空间构型是,分子中6个原子在。 (2)写出乙烯与下列物质反应的化学方程式： ①溴水：； ②H2：； ③HCl：； ④H2O：； ⑤制聚乙烯：。 4．回答下列问题： (1)甲烷中混有乙烯，欲除去乙烯得到纯净的甲烷，依次通过的洗气瓶中盛放的试剂最好为。 (2)可以用来鉴别甲烷和乙烯，还可以用来除去甲烷中乙烯的操作方法是。（3）制取纯净氯乙烷是用乙烷取代还是乙烯好? 第二部分课内探究案探究点一一、烯烃的结构 1、烯烃的结构特征是，根据所含官能团的数目，可分为和。单烯烃的通式为，二烯烃的通式为。 2、烯烃的同分异构体(以C 5H 10 为例） A、类别异构（即官能团异构） B、碳链异构

C、（官能团）位置二、烯烃 (含炔烃)的命名有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。步骤如下： 1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。1.定主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔” 某己烯 CH 3 —C=CH—CH—CH 2 —CH 3 CH 3 CH 3 2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。 2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。 234 16 5 CH 3 —C=CH—CH—CH 2 —CH 3 CH 3 CH 3 3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。用“二”“三”等表示双键或三键的个数。 3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置 (只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。用“二”“三”等表示双键或三键的个数。其他的同烷烃的命名规则一样。 2，4-二甲基-2-己烯 234 16 5 CH 3 —C=CH—CH—CH 2 —CH 3 CH 3 CH 3 ［随堂练习］ 1、给下列有机物命名特别提醒在这里我们还需注意的是支链的定位要服从于双键或叁键的定位。 CH 3 —C=CH—CH—CH=CH 2 CH 3 CH 3 2 3 41 65 3，5-二甲基-1，4-己二烯例：［随堂练习］2、给下列有机物命名

乙烯说课稿

乙烯说课稿乙烯说课稿范文乙烯说课稿范文1 今天我说课的题目是《乙烯》，将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说亮点几个方面进行说课。一、说教材选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第三章第二节 1.地位和功能本章第一节学生以甲烷为核心对烷烃的结构和性质展开学习，初步具有结构决定性质意识。本节课则以乙烯为核心对烯烃展开探索，进一步巩固学生们对结构决定性质的认识，为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。 2.学情分析教学对象是普通高一年级学生。在知识储备上学生通过烷烃的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。懂得从碳原子的结构和成键方式入手学习有机物的知识，这为本节课学习乙烯奠定了理论基础。在能力储备上学生此时已积累了一定的实验观察、分析的能力。但利用分子的空间结构思考问题以及抽象思维能力比较薄弱。

3.三维目标（1）知识与技能认识乙烯的电子式及结构式、了解乙烯的物理性质及用途。掌握乙烯的化学性质，加成的概念以及相关的化学反应方程式的正确书写（2）过程与方法通过拼接乙烯球棍模型结构，加深对乙烯结构的认识。通过分析、归纳实验现象掌握乙烯的性质，利用对比学习的方法学习乙烯的氧化反应。（3）情感态度与价值观了解乙烯的用途，领会化学知识来源于生活服务于生活。了解乙烯的产量是衡量国家石油化工实力的标志，增强爱国主义思想。结构模型拼接，体会严谨求实的科学态度、收获成功的喜悦，形成化学学习的兴趣。 4.教学重、难点重点：加成反应难点：乙烯的结构与性质的关系二、说教法苏霍姆林斯基说过“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动”。教法：模型教学法、实验法为主，讲授法为辅。

乙烯烯烃乙炔炔烃教案

乙烯烯烃乙炔炔烃一、学情分析乙烯是烯烃的代表物，教材内容特别强调从实验、学生生活实际和已有知识出发，回避类别性质的归纳。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，目前生产乙烯的主要途径是从石油中获取，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，还介绍了乙烯在生活中的一些用途，从乙烯用途的角度来激发学生的学习兴趣，又根据物质结构的知识，紧紧围绕结构—性质—用途的关系，使学生掌握一般有机知识学习方法，掌握一定的分析问题、解决问题的能力。对于学生，在初中化学的学习中，学生对有机物中的淀粉、油脂、化学燃料、蛋白质等就有一定的了解，上一节课已经学习了烷烃的知识，为乙烯和不饱和烃的学习打下了基础。二、教学目标【知识与技能】 1、了解并掌握乙烯分子的组成、结构式和电子式、主要物理性质和化学性质。 2、了解烯烃、炔烃的物理性质的规律性变化。 3、掌握烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质；乙炔的实验室制法。 4、了解烯烃、炔烃的系统命名法。【过程与方法】注意不同类型脂肪烃的结构和性质的对比；善于运用形象生动的实物、模型、计算机课件等手段帮助学生理解概念、掌握概念、学会方法、形成能力；要注意充分发挥学生的主体性；培养学生的观察能力、实验能力、探究能力。【情感、态度与价值观】根据有机物的结果和性质，培养学习有机物的基本方法“结构决定性质、性质反映结构”的思想。三、教学重点烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质；乙炔的实验室制法。四、教学难点烯烃的顺反异构五、教学设计一、乙烯 1、乙烯的结构特征分子式C 2H 4 电子式：结构式：结构简式：CH 2＝CH 2 空间结构：平面型结构，6个原子在同一平面内，键角都约为120°。