新生命的开始

——观察蚕卵春天来了，春意盎然的草堂小学和颜悦色地迎回了千百个草堂小学子，我的科学课堂也为他们准备了有趣的活动。春天，是万物复苏的季节，植物的种子即将发芽，还有一些小生命也在卵里蠢蠢欲动。这学期，科学课堂不仅要种植凤仙花，还要孵化蚕卵呢。

那是一个阳光明媚的上午，微风徐徐。看，三七班的教室里坐满了好奇宝宝。他们好奇蚕卵长什么样子；好奇怎样才能孵出小蚕；也好奇用来观察蚕卵的放大镜该如何使用。我即将带领大家一起探索这些科学的奥秘。

蚕卵的个体非常小，直径约为1毫米。直接用肉眼观察的话，很难看清它的具体形态、颜色和卵表面的构造。所以，我们首先要学习一种新的观察工具——放大镜。放大镜是用来观察物体微小细节的简单目视光学器件，是聚焦比眼的明视距离小得多的会聚透镜。它的使用方法有两种，一种是将放大镜靠近眼睛，移动蚕卵，直到图像清晰；一种是将放大镜靠近蚕卵，移动放大镜，直到图像清晰。我一边讲解，一边进行演示，待我演示结束后，请一位学生来给大家再演示一遍。这时，全班同学应该对放大镜的使用都有了比较直观的了解了，再请大家分组用放大镜观察蚕卵，并提醒大家做好观察记录。随着我“一声令下”，学生们早已按捺不住的小激动瞬间炸开来了。宝贝地拿着放大镜，开始观察蚕卵。仔细听，他们在互相提醒和探讨呢！有的说：

“不是这样的，放大镜应该靠近眼睛，然后移动蚕卵。”有的说：“老师说了，放大镜靠近蚕卵，移动放大镜也可以，只要图像清晰就可以。”还有的说：“我看到蚕卵是椭圆形，赶快记录下来。”……大家都观察和记录得非常认真仔细。

观察结束之后，到了汇报成果的时候了。每个小组都争先恐后地想跟大家分享自己组观察到的蚕卵信息，有的组看到了蚕卵的颜色有黑色的、白色的、淡黄色的；有的组看到了蚕卵的形状是椭圆形的；有的组看到了蚕卵并不是绝对同样大小的，有的稍大，有的稍小……

看着大家的科学笔记本上，都写满了自己的发现，我对科学课堂便更有信心了。相信接下来要进行的“蚕卵的孵化”活动，一定也能取得令人满意的结果。

第一单元第一课《植物新生命的开始》

第一单元第一课《植物新生命的开始》姜辉【教学内容】：三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。【知识目标】： ·科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同； ·种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物；【过程与方法】： ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； ·根据植物生长的已有知识，预测并验证植物种子的内部结构；【情感、态度、价值观】：激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望。【教学重点】：观察各种植物的种子。【教学难点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学准备】：为每个学生准备：一张活动记录表。为每组学生准备：黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子，放大镜。【教学过程】：一、激情导入，引发兴趣。同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上，我们不但会收获知识，还会收获很多快乐。准备好了吗？我们要出发了。【利用激情的语言，拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱，让学生感受到科学是有趣的，激发学生的兴趣】二、联系旧知，谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。师：在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来，为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问，引出绿色植树是从哪里来的？师：小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的？师：小动物们新生命的开始，有的是由妈妈生出来的，有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的？（出示向日葵图片） 3、导入课题。

植物新生命的开始说课稿

植物新生命的开始说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《植物新生命的开始》说课稿尊敬的各位领导老师大家好：今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究，立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述：一、教材分析本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务，通过本课的学习，提升学生探究植物的兴趣，掌握一定的观察能力，将为后续内容的开展作好铺垫。二、学情分析三年级的小学生已经具有了一定的观察能力，并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识，而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的，需要教师有效地引导观察与自主探究。三、教学目标 1、知识与技能：植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。 2、过程与方法：用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。 3、情感、态度、价值观：激发关注植物生长变化的兴趣。四、教学重难点观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。五、教法与学法教法：通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生，容易激发学生的学习兴趣。学法：观察法、实验法六、教学准备：多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等）七、教学设想

本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。八、教学流程（一）欣赏激趣，推动学生走近知识。用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢？这些美丽的植物你们想不想要啊？此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。（二）自主探究，了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢？怎样去观察呢？请同学们在小组内交流一下？谁愿意说给大家听听？这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享？此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。（三）大胆猜测，体会植物的生长变化。有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的？请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。那同学的猜测对吗？种子的一生究竟发生了怎样的变化呢？那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢？那就做好准备一起来种植吧，用多媒体出示种植凤

水对生命的重要性

水對生命的重要性一、水是生物體內含量最多的物質二、水分子具有極性三、水是最佳的溶劑四、水具有較大的比熱五、水具有相當大的蒸發熱六、水於4℃時的密度最大七、水具有輕微的解離度一、水是生物體內含量最多的物質： 1.所有的生物體內，大多數質量都是由水所構成。例如：人體約有70%是水，水母和某些水生植物體內則含有95%的水。 2.在人體內，骨骼含有20%的水，而腦則含有80%的水。在胚胎細胞和較年輕的細胞內，水的含量較多。當年紀愈大，人體內水的含量就慢慢減少。 3.水是生物體內最主要的構成物質，也是影響生物的主要環境因素。因此許多生物都生活在海中，或是淡水的河川、湖泊。 4.水具有獨特的物理性質和化學性質，使得生命能夠在地球上出現、繁衍、演化。二、水分子具有極性： 1.水分子中的氧原子吸引氫原子的電子，使得氫原子帶少量正電荷、氧原子帶少量負電荷，因此水分子同時帶有正負相反的電荷而具有極性。 2.水分子具有極性，而使水具有內聚力和附著力兩種主要的作用力。

三、水是最佳的溶劑： 1.水分子具有極性，能吸引其他帶電荷的分子，使其他分子間的吸引力減弱，因此水能溶解許多不同的物質，而且具有非常強的溶解力。 2.由於水具有溶劑的特性，會使某些化合物在水溶液中形成離子，因此水有助於加速化學反應。而且在生物組織內的化學反應中，水本身也常常是反應物或者是產物。 3.植物經由光合作用，由水產生氧氣供給動物呼吸，而水所含的氫原子，則用於合成有機物。 4.水也是生物體內重要的潤滑劑，在人體內臟器互相磨擦的地方，或關節內骨骼互相接觸的地方，都有富含水分的體液，發揮潤滑的作用。四、水具有較大的比熱： 1.水分子間具有氫鍵，因此水具有很大的比熱（S＝1），若要使水溫升高1℃，需要較大的能量。 (1)一般物質的溫度升高，就是因為加入的熱能使其分子的動能增加，加速分子的運動。 (2)對水而言，加入的大部分能量是用來打斷水分子的氫鍵，只有少部分能量用來升高水的溫度、加速水分子的運動。 2.要使水溫上升或降低，都需要很大的熱量變化，所以海洋及其他較大的水體都保持相當穩定的溫度，因此海洋為生物提供了一個溫度相當穩定的生活環境。 3.陸地上的生物體內含有大量水分，有助於維持體內溫度的恆定。 4.化學反應速率受溫度的影響很大，大約每上升10℃，反應速率就會增加一倍。但是，生物體內許多重要的化學反應，都只能在相當窄的溫度範圍內發生，因此生物體內的水分便有助於使溫度的變化減低至最小程度。

《新生命的诞生》练习

新生命的诞生 1.精子和卵细胞（1）精子和卵细胞是人体中的细胞。 2.人的生殖系统（1）人的生殖系统的功能是。（2）男性的生殖系统主要由、、、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官，能产生。（3）女性的生殖系统主要由、、、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官，能产生。 3.受精与妊娠（1）受精：精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送，若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子，就会结合，完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内，与融合，形成受精卵。（2）一般情况下，一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后，也进行细胞分裂，边沿输卵管往下移动，进入子宫，在子宫内膜，这样妇女就怀孕了，也称为。 4.胚胎的发育（1）是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质，早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的，以后胚胎通过和从吸取营养和氧气，并将代谢废物排入母体血液。（2）胚胎发育的开端是分裂，到60天左右时，器官和系统基本形成，初具人形，成为。（3）整个胚胎发育过程需天左右，胎儿从母体内产出的过程叫，分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除，从而启动运动。（4）孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务，在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重，所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。 5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞，它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。 8.人体内最大的细胞是（） A.精子 B.神经细胞 C.卵细胞 D.血红细胞 9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。 A．两周之后 B．六个月之后 C．两个月之后 D．九个月之后 10.形成一个受精卵需要( ) A.一个精子和一个卵细胞 B.二个精子和一个卵细胞 C.多个精子和一个卵细胞 D.多个精子和多个卵细胞课后新知巩固 1．精子与卵细胞结合的过程叫（）A.分娩 B.受精 C.排卵 D.妊娠2．女性生殖系统中的子宫的主要功能是（） A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素

《植物新生命的开始》教案

教科版小学科学三年级下册第一单元 1.植物新生命的开始【教材分析】《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分：1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3.布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。【学生分析】三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。【教学目标】知识与技能： 1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程和方法： 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感、态度与价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【重点难点】重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

难点：观察各种植物的种子。 [课时安排] 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。【课前准备】（教师准备）课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】一、导入新课 1.出示小狗、小猫的图片。谈话：在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。 2.提问引出植物的一生小狗哪里来的，小猫呢？小羊呢？小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。学生回答，由种子长大发芽而来的。 3.我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？学生思考。二、记录我们的想法 1.画图和记录是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.学生图画和记录 3.组织交流，学生上台演示。 4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。 5.小结

生命教育的必要性

. 生命教育的必要性顾名思义，生命教育就是指能够保存、延续人的生命并使之更有存在的意义与价值的教育。很显然，新课改在使生命具有存在的意义与价值这一方面收到了很好的成效，但是在保存并延续人的生命这一方面的教育却与我们的预期目标有着明显的差异。近几年来，尤其是在中国家庭普遍进入三口之家以来，极少部分中小学生一遇到挫折，便自杀、杀他甚至毒害父母，他们的行为偏激、异常，虽然与家庭教育有一定的关系，但同时也表明了我们的教育在某些方面出现了问题。现在我们的物质生活得到了空前的满足，人们也不用再为满足生理的需要而担心，尤其是大多数未成年人，最基本的吃、穿、住、用往往由父母为他们准备齐全，更不用为生理需要得不到满足而担心。但是一个更为严重的问题却摆在了我们的面前，那就是他们的安全问题。安全问题是来自各方面的，大致可以分为两个方面。一方面是人为因素，如学习、工作的压力、交通安全事故等，现在部分中小学生对外界干扰的承受能力相当脆弱，只要生活中有些不如意甚至是受到老师批评之类的小波动都会引起他们异常的行为。另一方面是非人为因素，那就是天灾人祸，这种因素往往是不可抗拒的，如火山、地震、洪涝等。2008年“5.12”大地震给我们的记忆是惨痛的，其中有将近70000人丧生，大量的校舍倒塌，在这些伤亡人数中中小学生所占比重最大。其实，以上这些安全事故是可以预防和避免的，但由于我国中小学生缺乏足够的有效的安全教育，没能掌握必要的安全常识和应急措施，面对突如其来的安全事故不知所措，结果酿成惨剧，甚至失去鲜活的生命。生命教育的必要性是显而易见的，一切教育的目的都是为了人，要想让人类为社会作出贡献，就必须首先确保人是有生命的，是健康的、安全的，否则，一切都将无从谈起。新课改更是不应该忽略对中小学生的生命教育，要让他们认识到生命的宝贵与活着的价值和意义，不能轻言放弃生命，更不能去威胁别人的生命。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品

小生命的诞生喜悦寄语,小生命的诞生寄语

小生命的诞生喜悦寄语,小生命的诞生寄语 1、你的第一声啼哭，就像是天使吹奏的圣音，我从来没有听过那样美妙的旋律。从医院出来的时候，东方的天空已经开始有点露白，头顶上却仍是一片像这样灿烂的星空。在这浩瀚宇宙的一角，继承了我的血液的生命，就在刚才，诞生于这个世界。 2、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。 3、孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。 4、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。 5、新生命是否愿意来到这个世界是新生命无法左右的，是新生命的父母有决定权既来之则安之，既然降生这个世界，就已存在这个空间了。 6、你的来临，是上帝赐予我的幸福；是妈妈送给爸爸最好的生日礼物；是我们全家美满的象征；所以爸爸，要为你做一切能让你快乐幸福的事情。首先，爸爸要为你禁欲300天。 7、你落地的瞬间，像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈，我不怕累。 8、我们每天面对那些朝气蓬勃的可爱宝宝，内心无比知足，看到经过自己双手接生的无数母婴平安健康、听到每一个新生儿悦耳的第一声啼哭，就是我们的快乐和价值所在。 9、人生最大的快乐，莫过于看到一个携带着自己基因的生命诞生，

他的诞生，是你的生命的延续。 10、每一个生命的诞生都是上天的赐予，每一位母亲都是传递美好的天使。愿时光温柔以待每一位天使~ 11、在那里，透过准父母们满怀欣喜的翘首期待，和初生婴儿一声声清脆无比的啼哭，足以瞬间触动人们心底那些最柔软、最细腻的情感。 12、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 13、一个新生命的诞生，意味着一个新生命开始了人生历程的起点，意味着，造就新生命的夫妻承担起了做父母的责任。 14、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。 15、当我们呱呱坠地，注定一个新生命的诞生，18岁以后的路就靠你自己走，这一生或许疯狂，辉煌，孤独，可都是平凡的生命。路在脚下，执着的走着 16、每一个生命的诞生都是一个天使来到人间，当我们沉浸在庆生的喜悦中时一份与生俱来的责任也随之诞生了。 17、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。 18、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。 19、宝宝降临，全家欢笑，再无烦绕；宝宝一笑，万事变好，喜气伴绕；恭喜你了，喜得宝宝，开心常绕；祝愿宝宝，满月快乐，健康围绕；祝福朋友，心情美了，万事顺了，乐得逍遥！ 20、生命的诞生是一个奇迹，生命的存在是一个神迹。

教科版三年级下册科学《植物新生命的开始》教学设计

（封面）教科版三年级下册科学《植物新生命的开始》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

1.植物新生命的开始单元学习目标（一）科学知识：不同的植物种子形状、大小和颜色等外部特征各不相同；种子都有自己特殊的结构，在十一的条件下可以发芽生长成一株植物。（二）过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识预测植物种子的内部结构。（三）情感态度与价值观：引发学生关注植物生长变化的兴趣。重点引领学生用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测。难点观察各种植物的种子。教学过程教学环节导入新课 1.出示小猫、小鸡的图片，思考这些小动物是从哪来的？（妈妈生的） 2.出示植物的图片，思考这些植物又是从哪里来的呢？（由种子发芽长大而来） 3.回顾：它们又经历了什么样的变化呢？植物在它们的生命过程中都要经历出生、繁殖、成长、衰老直至

死亡的过程。过渡：这节课让我们一起来研究《植物新生命的开始》观查思考通过学生熟悉的小动物的产生引出植物是从哪产生的，又是怎样变化的，引出本课的课题。讲授新课一、记录我们的想法 1.活动：用图画和文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.小组内讨论你画的每个时期的植物有什么特点。 3.学生汇报并展示。 4.有些植物可以利用根、茎、叶繁殖后代的，你知道吗？如：（1）番薯——可以用块根繁殖，也可以用茎扦插繁殖（2）百合花可以用鳞茎繁殖（3）葡萄、柳树、桑树等植物——可以用茎（枝条）扦插繁殖大多数植物的繁殖方式是种子繁殖。二、观察植物种子过渡：一粒小小的种子，居然可以长成大大的植物，怎么会这样神奇呢？下面我们就一起看看这些神奇的种子吧！拿出课前准备好的各种种子，小组合作进行观察它们的外形有什

生命教育的必要性与开展实施

生命教育的必要性与开展实施摘要：改革开放以来，人们的生活水平提高了，物质生活丰富了，但是自杀率却上升了，而我们当今的教育，工具性价值已成为教育的主导价值取向。追求教育的工具性和功利性，忽视教育的生命发展本质，是我国当前教育价值取向中存在的很大问题。所以现在是反思我们的教育的时候了。我们应当开设独立的生命教育课程，并且通过其他途径和渠道来开展生命教育，使每一位学生都能以健康的体魄、健康的心理为祖国的现代化做贡献。关键字：生命教育、必要性、开展、实施每一个人的生命只有一次，弥足珍贵，所以我们需要妥善经营。生命就像一朵独特的花，抑或绚烂绽放，抑或惨败凋零。而如何让生命这朵独特的花朵绽放属于她的精彩，我们需要加以思考。通过多种途径和方式开展生命教育，无疑是使生命之花绚烂绽放的一条有效途径。既然生命教育如此重要，那么引导人们认识生命教育的必要性、如何有效的开展生命教育和如何使人们通过生命教育学会认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命就成为我们当下需要回答的一个重要课题。一．生命教育的概念和内容什么是生命教育？顾名思义，生命教育即关于生命的教育，也就是说生命教育是通过一定的教育内容与教育方法，帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高学生生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育贯穿于人的一生，是一种终生教育。关于生命教育的内容，有很多观点，笔者认为台湾晓明女中“生命教育课”的主要内容颇具代表性，下面笔者就列举一下台湾晓明女中“生命教育课”的主要内容。第一，敬畏生命。主要是帮助学生认识生命，进而欣赏生命的丰富与可贵；协调学生如何珍惜生命与尊重生命；引导学生用心经营及思考生命方向。第二，做好真我。帮助学生明白自己的独特性，努力去做自己；引导学生努力从各方面找出自己的真实自我；鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信。第三，生于忧患（面对无常）。引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，且了解对人是有意义的；帮助学生明白天灾、人祸是可以避免及预防的；协调学生运用积极的方法去面对痛苦和失落。第四，应变与生存（从处常到处变）。帮助学生分辨变与不变的道理，也借变迁而成长；介绍生存教育的内容，提高学生的生活品质；教育学生珍惜生存环境，实践保护地球守则。第五，敬业乐业（在工作中完成生命）。帮助学生在工作生活中获得意义，使生命得到成长和圆满的发展；协调学生辨别明白敬业、乐业的重要，并能谨慎择业；引导学生建立工作神圣的观念，并简介专业伦理的概念。第六，信仰与人生（无限向上的生命）。引导学生思考信仰与人生的问题，借此促使德行的成长；协调学生辨别信仰与迷信，及认识各大宗教信仰；帮助学生从信仰角度认识死亡，进而厘清自己的人生方向，订定自己的终极关怀。第七，良心的培养。协助学生明白良心是人的特质之一，并清楚良心的来源；帮助学生认识良心的独立性与良心的功用；教导学生如何培养正确的良心及自省的方法。第八，人活在关系中（活出全方位的生命）。教育学生认识人类生存的几种基本问题；帮助学生明白群我关系的重要，并重视人与自然界的关系；让学生知道要活得好，活得有意义，必须与人群与环境维持良好的关系。第九，思考是智慧的开端。教导学生躲避思考谬论的陷阱，学习正确的思考；帮助学生懂得运用推理与求证，避免常犯的错误；明白知识技巧与伦理的关系，并对伦理要素与伦理指南有所了认识。第十，教育学生知道死亡的意义，明白器官移植手术与安乐死的争议；引导学生探讨自杀、堕胎与死刑的议题，进而澄清自己的生命观；决定自己的人生价值观，并学习充实生命内涵的方法。第十一，社会关怀与社会正义（调和小生命与大生命）引导学生思考小我和大我的关系，并以“彼此获益”的原则来面对两者的冲突；协助学生找出社会关怀途径，并能具体拟定行动计划；帮助学生厘清社会正义的内涵，进而发挥人道精神、关心弱势族群。第十二，全球伦理与宗教。引导学生从宗教乱想中了解人心的需求困惑，进而建立正确的信仰态度；协调学生认识全球伦理，

植物新生命的开始说课稿

植物新生命的开始说课稿 Prepared on 22 November 2020

本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。八、教学流程（一）欣赏激趣，推动学生走近知识。用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢这些美丽的植物你们想不想要啊此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。（二）自主探究，了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢怎样去观察呢请同学们在小组内交流一下谁愿意说给大家听听这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。（三）大胆猜测，体会植物的生长变化。有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。那同学的猜测对吗种子的一生究竟发生了怎样的变化呢那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢那就做好准备一起来种植吧，用多媒体出示种植凤仙花的

谈谈学习生命科学的重要性

生命科学导论论文题目谈谈学习生命科学的重要性姓名所在学院体育科技学院专业班级20091212 学号日期 2011年8月23日摘要：本文通过对自己一个月对生命科学导论的了解和学习的介绍和描写，阐述了学校开选修课的重要性和必要性，对提升大学生的创新能力和综合素质，扩展大学生的知识面有重要意义。关键词：大学生选修课生命科学导论

面对大学的第二个短学期，要上的课是一些全校公共选修课，我的担忧多过于期待。漫长的一个月上选修课，是多么无聊啊，我开始有点胡思乱想了……当我上完生命科学导论第一节课时，我就深深被它吸引啦，我感到这课非常的有趣，定会给我许多好处，定会让我生活充实起来！生命科学导论主要介绍生命科学知识和理论、生物体的组成、生物的新陈代谢、生物的生殖、生物的遗传与变异、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，其中着重介绍了生物大分子的结构和功能，基因的表达与调控、生物工程和生态环境与人口、资源的关系等与当今人类发展有密切关系的知识。我渐渐发现老师讲课也是越来越精彩，老师教学十分吸引人，这不仅仅体现在课程的精彩上，还体现在老师个人语言的风趣上。课程中引用了大量的图片, 与以前的课堂截然不同, 虽然以前在课堂上所说的和现在老师在这门学科上所说的大致相同,但以前却只有听, 对于这一切的科学知识、科技成就好像有一种很遥远的感觉, 对其真实性有点难以置信。但有了图片证实, 除了增加了课堂上的活跃性与学习气氛外, 仍让我对该点的知识有了更进一步的体会。我中学时就对生物有较大的兴趣，却因为种种原因进入了体育教育。但我很高兴能选上生科导这门课，更十分荣幸听到老师精彩的课，真是让我受益匪浅！上高中是对于遗传病学只有非常片面的了解, 但现在才知道原来遗传病也有分很多种。当中很多名字都是听过的, 以前却不知怎么一回事。有时在街上也有看过这一类的例子, 但却不知道那是遗传病, 即使知道也不知道这种遗传病叫甚么名字。现在经过课堂上的解释与图片的说明, 我对此有了更进一步的认识, 这对我日常生活中读报、看电视或看课外书很有帮助，它甚至对我的英语学习有帮助, 因为我有了对这个领域的初步背景知识, 看起英文文章来也较易懂。现代社会要求本科教育培养知识广博、有创新和实践能力的高素质人才，以便为高层次的专业学习奠定坚实的基础，为个人今后的多向发展提供全面的准备，这与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。生命科学导论是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。

关于生命的重要性的名人名言

关于生命的重要性的名人名言 1)我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。 2)生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 3)生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天 4)谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 5)如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡 6)人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳 7)从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 8)我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛 9)一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明 10)懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗 11)珍惜生命就要珍惜今天。——谚语 12)没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯 13)生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 14)生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加 15)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼 16)人生如逆水行舟，不进则退。——(中国)陈独秀 17)人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——(中国)萧楚女

18)人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。——(中国)沈从文 19)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——(西汉)司马迁 20)生而为英，死而为灵。——(北宋)欧阳修 1)亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。 2)能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些; 光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠 3)人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——萧楚女 4)假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金 5)生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克 6)谁要游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 7)生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基 8)世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。——罗曼·罗兰 9)如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。——蒙田 10)人生的路上，有洁白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——矛盾 11)盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。—— 陶渊明

实验在生命科学中的重要性

实验在生命科学中的重要性 [关键词]：生命科学创造性思维动手能力 20世纪后期生命科学各领域都取得了巨大的进展，因此也使生命科学在自然科学中的位置发生了革命性的变化。勿庸置疑，在本世纪生命科学将继续蓬勃发展。我国能否将生命科学迅速推向前进，跻身于世界先进行列，要依托于全民族生物科学知识的普及和高级生物人才的培养。生命科学是一门实验性很强的学科，需要通过实验去验证理论，同时又需要通过实验去发现新的理论。特别是当今生命科学的迅猛发展，要求我们培养的学生不仅有扎实的理论基础，而且更应具备熟练的实验操作技能和富于创新的思维能力，即学生的动手能力和创新能力。而传统的实验课中大多是验证性的，虽然也能加强学生对有关理论知识的理解和掌握，但对学生实验技能的训练比较单一，也缺乏创新意识的培养，学生只是实验的被动完成者。而现今我们所使用的上海二期课改的新教材《生命科学》，它则是增加了实验的数量，特别是学生实验的数目，这样做旨在培养学生的动手能力、思维方式和思维过程。要培养和发展学生的创造性思维，首先要注意保护和培养学生的创新心理，激发创造潜能，逐步形成创新意识。同时要训练学生逻辑思维和非逻辑思维的发展，敢于打破传统式的实验教学模式，实现创新。这也是和国家所提倡的政策是相符的。实验在生命科学中的背景随着生物学的发展，一些新的实验操作技术的出现，也使许多新的学科应运而生。法国的巴斯德和德国的柯赫建立的分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术，为微生物学的产生与发展奠定了基础；奥地利的孟德尔在修道院的小花园里对香碗豆的杂交实验，并因此提出的遗传因子分离和自由组合的基本遗传规律，则为分子生物学的产生提供了前提，尤其是PCR技术的运用，更是把分子生物学推到了前所未有的高度；对DNA、蛋白质、氨基酸的深入研究，基因工程渐渐成为目前生物界研究的热点，特别是人类基因组计划的实施和完成；原生质体融合和细胞杂交技术的出现，导致了细胞工程的产生等等，所有这些成果的取得，都是人们通过无数次实验，成功、失败后，才总结出来的，都是人类智慧的结晶。 2、加强基本技能训练，提高学生实际动手能力对于那些学习兴趣浓厚的同学，让他们参与到实验准备中，既可以锻炼学生的实验的基本技能，也可以减少老师的工作量。实验中同学所犯的错误，老师要及时纠正并给予指导。例如，有的学生在培制“牛肉膏蛋白胨”培养基时忘了调pH值，致使细菌不能生长。经指导改正后会给学生留下深刻的印象，并会进一步领会培养基的配制的基本原则和细菌生长需要一定的pH范围。让学生参与实验制备，可以训练和培养他们将来科研基本能力，也会激发学生的学习主动性和提高科学研究的兴趣。在“影响酶活力的因素”实验中，让学生自行进行药品的配制，然后做实验，让其考察影响酶活的因素都有哪些，比如，pH、温度、金属离子以及酶本身的性质等等，这些只有让学生自己动手做了实验，才能认识到，否则，光靠一些资料上所说是没有多少说服力的，这样的既可以锻炼了学生的实验基本技能，也提高了

植物新生命的开始教案及反思

1、植物新生命的开始【教学背景分析】通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【板书设计】：板书设计：

【教学过程】

【作业布置】：家庭作业：准备今天要求的材料。注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？记录表2：种子观察记录

经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小……。《植物新生命的开始》教学反思三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生

(完整版)大学生生命教育的重要性

大学生生命教育的重要性一、高校学生实行生命教育的必要性近年高校频发伤人伤己的恶性事件。因为学业压力、就业压力、感情压力的影响，很多学生选择了自杀来结束生命;有的则因为与他人关系的不和谐，对他人生命造成了伤害，如复旦大学的投毒杀人案。种种案例表明，当前高校学生的生命意识薄弱，生命观点不强。部分学生对生活感到茫然、对未来很模糊，甚至有自杀的想法。很多学生虽然有珍惜自我生命的意识，但是对身边的其他生命却很冷淡，如虐猫虐狗这类行为也时有发生。由此看来，高校学生对生命漠视的这个现状较为严重，对他们的生命教育不容忽视。很多高校并没有意识到生命教育的重要性，几乎没有展开过生命教育，即使是在校园惨剧发生后，也多为封锁消息或仅仅简单的通报，并没有系统的对学生展开生命教育。高校生活是人生中较为关键的一个阶段，但在实际的生活中，高校学生在成长的过程中，人文教育往往不足，这样就使学生很难在生命中构建自我的价值观，很多人都处在一种迷茫的阶段。高校学生很需要这种生命教育来引导和协助自己，生命教育能够指导学生热爱生命、关怀自己与他人。这种教育有助于学生构建健全的人格，准确的处理自己的情绪、态度，培养社会责任感，能经得起考验，真正在社会上立足。有些高校虽然展开了生命教育，但是却陷入了一个误区，把生命教育当作是学科教育，通过课堂的讲述展开教学，但是价值观的建立通过普通的教学是无法完成的。生命系统理论的研究不足，缺乏实践，没有相对应的体系都暴露了高校在生命教育中的不足。当前的形势下，因为应试教育长期占据主导地位，师生均面临着教学、考核压力，我国高校尚且不具备单独开设生命教育理论实践课的条件，生命教育理念相对滞后，生命教育的实践几乎没有机会在高校校园内展开。这种高校生命教育的缺失导致很多学生不能够独立在社会上立足，对生命的尊重也不够。要想这个状

教科版小学三年级科学下册《植物新生命的开始》教案

教科版小学三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化 1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

新生命的必要性

一、宇宙的起源 1、创造天地霍金（英国著名物理学家和宇宙学家，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。）坦言：“自然科学并不能真正解决宇宙的起源问题，因为在大爆炸奇点面前，整个宇宙、时间和空间都消失了，一切自然法则和人类智慧都失效了”。为什么科学可以追溯到创世的奇点，却注定不能研究它呢？导致这一困境的根源在于：“人的智慧在精神世界中的位置，同人的身体在宇宙中的位置一样渺小”，被囚禁在时空之内的人（时空囚徒），生来是有限的、相对的和短暂的，永远不可能认识那超越时空的无限、绝对和永恒。就像有限数相加依然是有限数，离无限大依然是无限远；人类无限的认识冲动，与有限的认识能力之间的矛盾，使人类理性永远陷于困惑之中。正当理性面临绝境，科学陷入死胡同的时候，宗教真诚的露出了笑脸。让我们来看看，《圣经》是如何启示“无中生有”，如何启示“上帝创世”吧：圣经创世记1章1节说：“起初，神创造天地”，句中这个“神”字，希伯来原文是“伊罗欣”（elohim），即“大有权能者”的意思，在此，启示出“权能者创世”和“能量化物质”两重意思，换句话来说，这宇宙乃是我们的造物主—上帝，用无形的能量，藉着他的话语，创造而成。关于“上帝创世”这个宇宙玄机，大约在二千六百年前，耶利米受到神灵的感动，赞叹道：“主耶和华（神）啊，你曾用大能和伸出来的膀臂创造天地，在你没有难成的事。”（耶32：17）；大约在六百年后，另一位圣经的执笔者，再次道破了这个天机：“诸世界是藉神的话造成的，这样，所看见的，并不是从显然之物（即无形的能量）造出来的。”（来11：3）。难怪英国皇家化学协会的会长马恩德博士(Dr. MaUnder）指着这几节经文，满怀虔诚地说：“这才是一切真正科学的根本，也是一切真正宗教的根本！”。至此，殊途同归，科学与宗教终于走到了一起：只有上帝，才是宇宙万有之永恒、