初中地理极地地区教案
北极地区与南极地区教案
（第一课时）
碧塘学校欧卫东
[教学目标]
1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；
2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向
的能力；
3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；
4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
[教学重点]
1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
[教学难点]
两极自然环境的特殊性及成因
[教学准备]
（教师）《两极地区》多媒体课件；
（学生）收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料；
[教学方法]
多媒体教学法、小组讨论法
[教学过程]
《俄罗斯》初中地理优秀教案设计.
《俄罗斯》初中地理优秀教案设计 2018-10-27 [教学目标] （一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。 （二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。 （三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。 （四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。 [教材分析] 本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是： 本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。 ③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。 2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。 2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发
中学地理校本课程
**校本课程 地理校本课程 **＊ 前言 ＊＊*坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校.赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，*＊＊也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入,全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流,**＊＊**遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃.应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和进
行自主学习的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施. ***基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式,如选择、改编、整合、补充、拓展等,对国家地理课程进行再加工、再创造,使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，形成了具有赤金特色的校本课程. 在课程编写过程中,注重了以下几方面: 1、制定目标、明确要求。 校本课程的设计不能违背国家课程的要求,同时也不能随意地开设.明确了课程应该培养学生怎样的素质，最后要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。对于课程目标的设定有以下几方面：第一，要培养学生正确的科学发展观.第二，培养学生的动手能力和实践能力。第三,培养学生热爱家乡的情操以及作为主人翁的集体荣誉感和责任心。第四，培养了学生的创新能力和“敢想敢做"的行动能力。对学生的要求突出以下方面：首先，要求学生对知识的掌握到一定程度。其次,明确学习成果的表现形式，即课程评价方式。 2、最大限度利用现场课程资源。 校本课程的开发应该立足于我们所学过的课本知识，同时也是对所学内容的一个扩充；立足生活题材，让学以至用;借助各方教学资源，让课程变得生动有趣. 3、结合时事热点，开发校本课程。 学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸，而对于这些报道的内容,因此往往是停留在知道的基础上，要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了；也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。 4、重视学生兴趣，让校本课程更具活力. 学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。＊**在开设地理校本课程的时候，注意学生兴趣与知识的结合,务求令到学生的兴趣得到激发,从而期望能收到更好的教学效果.
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计
中学地理校本课程
地理校本课程 *** 前言 ***坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校。赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，***也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入，全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流，******遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃。应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和进行自主学习的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施。 ***基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行
再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，形成了具有赤金特色的校本课程。 在课程编写过程中，注重了以下几方面： 1、制定目标、明确要求。 校本课程的设计不能违背国家课程的要求，同时也不能随意地开设。明确了课程应该培养学生怎样的素质，最后要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。对于课程目标的设定有以下几方面：第一，要培养学生正确的科学发展观。第二，培养学生的动手能力和实践能力。第三，培养学生热爱家乡的情操以及作为主人翁的集体荣誉感和责任心。第四，培养了学生的创新能力和“敢想敢做”的行动能力。对学生的要求突出以下方面：首先，要求学生对知识的掌握到一定程度。其次，明确学习成果的表现形式，即课程评价方式。 2、最大限度利用现场课程资源。 校本课程的开发应该立足于我们所学过的课本知识，同时也是对所学内容的一个扩充；立足生活题材，让学以至用；借助各方教学资源，让课程变得生动有趣。 3、结合时事热点，开发校本课程。 学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸，而对于这些报道的内容，因此往往是停留在知道的基础上，要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了；也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。 4、重视学生兴趣，让校本课程更具活力。 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。***在开设地理校本课程的时候，注意学生兴趣与知识的结合，务求令到学生的兴趣得到激发，从而期望能收到更好的教学效果。 本教材主要由“气象万千”和“野外生存”两部分组成。教材编写紧扣学生生活密切相关的气候，锻炼学生的生存能力。希望本教材对学生的生活具有一定的指导作用。
高中地理校本课程的开发与实践
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a812205599.html, 高中地理校本课程的开发与实践 作者：潘新春殷黎荣 来源：《安徽教育科研》2019年第18期 摘要：“十三五”规划期间，我校提出了“依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究”的重点课题。该课题旨在大力推进我校基础教育改革，调整基础教育课程体系、内容与结构，实现学生所期待的教育。本文以我校高中地理校本课程的开发思路为背景，深层次探讨了地理校本课程的具体实践做法。 关键词：高中地理;校本课程;开发思路;教学实践活动;课例设计 一、我校高中地理校本课程开发的实践价值 我校位于千年古镇张渚，这里有“苏南屋脊”“梁祝之乡”“茶洲竹海”等美誉，镇内拥有丘陵山地1万余公顷，林、茶、果等林特产品资源相当丰富。我校在“依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究”这一课题的指导下充分考量了自身所处的地理位置、教育环境、文化氛围，再结合课程资源优势充分认识到我校学生应该深度融入“茶果之乡”的自然氛围之中，认识茶果、了解家乡、学习差异、宣传茶洲果乡。对此，我校因势利导，将通用技术课程——现代农业技术与校本文化相互整合，培养学生的实践能力，将地域文化、产业发展与学校教育联系起来，构建一套具有地方特色的茶果校本课程体系。 经过深思熟虑，我校选择高中地理学科的人教版教材作为校本课程开发基础，将地方悠久的茶果栽培历史与丰富的人教版地理课程资源结合起来，积极开展如“茶果园基地建设”“茶果校本课程建设”等课程，并设置“茶的栽培与制作”“果树的栽培与管理”等主题，与人教版高中 地理必修教材中的《农业地域的形成与发展》这一单元相关联，共同探讨“家乡的农业园区变化”这一与家乡茶果栽植文化相关联的主题内容，不断丰富校本课程的实施方式，旨在培养学生良好的学科实践、创新能力，引导他们关心家乡自然资源与环境问题，提高人文素质，形成良好的社会责任感。将茶果园文化与高中地理学科联系起来且共同开发校本课程可对学生的终身发展起到积极的促进作用，因此建构这一新兴的联合式校本课程实施模式是非常有必要的。 二、我校高中地理校本课程开发的基本思路 我校从实际情况出发，依托校内的茶果园基地与镇内的茶果文化资源进行课程选择优化、生成重组和实施，全方位打造全新的具有互动性内涵的地理校本课程，保证地方茶果文化与高中地理校本课程合二为一，互融共生，不断拓展、深化高中校本课程实施的方法与策略。 具体来讲，我校高中地理校本课程开发的基本思路就是首先构建农业技术课程，结合人教版高中地理必修2中的第三章《农业地域的形成与发展》，探讨家乡农业区位的选择、以种植
初中地理复习课优秀教案
初中地理总复习 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小 （1）形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 （2）大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 （3）能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 （4）麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 （1）含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 （2）意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线 （1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 （2）经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 （3）地轴：假想的地球自转轴。 （4）两极：地轴与地球表面的交点。
（5）经、纬线的特点： ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 人们规定：0°—30°为低纬度；30°—60°为中纬度；60°—90°为高纬度。 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 国际上规定20°W 和160°E 两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°W 位于东半球；165°E 位于西半球。 赤道0o 低纬度 中纬度 中纬度 高纬度 高纬度 60oN 30oN 30oS 60oS 90oN 90oS 北寒带 北极圈（66.5°N ） 南极圈（66.5°S ） 北回归线（23.5°N ） 南回归线（23.5°S ） 赤道（0°） 北温带 热 带 南温带 南寒带
校本课程开发方案(地理)
校本课程开发方案（地理） 一、校本课程开发的指导思想 为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，写调查报告和地理论文的能力。培养学生动手制作能力、读图信息能力、团结协作能力、应用分析能力。培养学生地理意识，提升综合能力。 二、课程背景 根据关于课程建设的指导思想和理念，地理教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程的地位是编写的关键，因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在。现行国家统编教材的编写既提供了指导思路，也为校本课程的建设留下了足够的空间。 加强地理学习能力和激发地理学习兴趣是中学尤其是初中地理校本课程可以大做文章的地方和突破口。因而在完成统编教材学习内容的基础上，做好活动和选修课的设计安排是提高地理教学水平、激发学生学习兴趣、培养地理学习能力的重要途径。作为统编教材有机补充的校本课程，应该为选修课和活动课的开设提供思路和参考方案。所以把校本课程定位在拓展学生的知识视野、以能力培训为重点、激发学生学习兴趣为突破口的选修课、活动课教材的层面上，既可以避免内容上和统编教材的冲突与雷同，又可以充分发挥灵活机动的设计思路，对统编教材的内容根据各校实际情况和学生的实际学习状况予以有机补充。 三、课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 (一)知识与技能 1.掌握地球与地图的基础知识，船初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。
地理校本课程教材
地理校本课程教材 生活与地理 教学目标： （1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野 （2）使学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象（3）培养学生的调用知识的能力，分析、判断能力 （4）培养学生的乡土情结，对家乡的热爱及探索和发现精神 （5）让学生为家乡的经济建设积极献计献策 教学目录： 1．教材-生活与地理-引言篇 2．教材-生活与地理-序 3．教材-生活与地理-野外生存 4．教材-生活与地理-气象与生活 5．教材-生活与地理-灾害常识 教学手段： 运用多媒体下载相关资料和图片
教材-生活与地理-引言篇 一、高中地理新课程的理念 《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”这说明高中教育的基本任务是提高国民素质。地理课程是普通高中设置的一门学科课程，属于国家课程。地理课程与其他高中课程相互配合，对于实现普通高中教育的培养目标，具有独特的不可替代的作用。 《普通高中地理课程标准（实验）》指出：引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 1．培养现代公民必备的地理素养 设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：
初中地理复习课优秀教案
第四节气候特征 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。 2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。 （二）能力训练点 培养学生对有关自然环境的分析能力。 （三）德育渗透点 通过认识我国气候为农业生产提供的有利条件，增强学生热爱祖国的情感。 （四）美育渗透点 通过了解我国气候具有“四季分明、雨热同期、复杂多样”等特征及其为农业生产提供了极为有利的条件，使学生认识到祖国自然环境条件优越，物产丰饶等，在感受祖国美好的同时，产生轻松愉快的心境。 二、学法指导 通过分析我国气候特征，使学生明白特征是在比较和综合中显现出来的。初步学会分析地理特征的方法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 （二）难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 （三）疑点 为什么齐齐哈尔一月份的气温要比同纬度的法国的巴黎低22．7℃? （四）解决办法 引导学生复习、回忆前三节的内容，并阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，在此基础上，启发学生归纳、总结我国气候的主要特征，并分析其为农业生产提供的有利条件。 四、教学课时 1课时。 五、教具学具准备 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 六、师生互动设计 教师引导学生对气温，降水时空分布特点成因进行回忆，引导学生对气候资料阅读分析对比，一步一步地分析概括出我国气候的主要特征，并启发学生思考其利弊。大部分科学结论都应由学生分析得出。 七、教学步骤 （一）明确目标 要求学生掌握我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件，并能联系实际说明气候与人们的生产、生活关系密切. （二）教学过程
高中地理校本课程教学案例
高中地理校本课程教学案例 《旅游地理》§1旅游景观的欣赏 绥林一中张慧文 【课标要求和解读】 1．课标内容： 举例说明旅游景观的观赏方法。 活动建议----结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。 2．课标解读： 要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解； 不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同； 了解欣赏旅游景观的主要方法----了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。 【教学目标和要求】 1.知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法----了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。 2.能力目标:初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。 3.德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。 【教学内容分析】 本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。 对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。
本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。 教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。 【教学对象分析】 我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是现在生活水平提高，旅游活动活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。 【教学实施过程】
地理校本课程教学计划
地理校本课程教学计划 地理校本课程教学计划 一、指导思想： 在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、工作重点： 突出“研究”和“落实”。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。 三、工作目标： 1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。 2、加强业务能力，提高专业水平。 四、改进措施： 根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：
(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。 (2)在教学中关注学生的身心健康和发展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活服务。 (3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。 (4)充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集、制作出好的课件来激发学生对地理的学习兴趣和积极性，从而培养学生的探究能力和创新思维。 (5)在课堂中充分发挥学生的'主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。 (6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。 (7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。”这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。 (8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。 (9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精
中学地理校本课程的开发与利用
甘肃日报/2010年/9月/30日/第009版 教育 中学地理校本课程的开发与利用 张家川县张川镇中学马国良 校本课程是国家和地方课程的延伸和补充，开发地理校本课程，体现了学校和教师对学生需求与个性发展的关注及重视，地理校本课程的实施有利于激发学生的学习兴趣,能促进情感交流和个性特长的发挥，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生通过亲自体验、自主学习，提高他们地理知识的学习能力，促进创新品格的形成。 就地理校本课程开发而言，在内容的选择和实施途径的设计上要以国家统编教材的知识为基础，围绕一定的知识体系去开展，这样才不会失去校本课程的科学性。教材编写内容的选择设计方面，要符合学校的实际和学生发展的需求，这样在实际开课过程才能够真正为教师的教学起到参考作用。又因为地理选修课活动课必须要考虑到趣味性设计，让学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣是关键，也是校本课程开发的目的，因而激发兴趣是校本教材编写和内容选择时必须认真考虑的关键性原则。考虑到地理学科综合性因素，选修课和活动课的开发应当突破学科的界限，朝综合性方面创新，使学生在探究的过程中养成综合考虑问题的习惯，引导学生运用跨学科的知识解决地理问题，在选择内容和实施途径的设计上尽量考虑到新颖性，这样才能激发学生强烈的学习欲望。 事实上，地理校本课程资源的开发，内容非常丰富，可以说包罗万象，有天文方面的知识，有人文地理内容，有经济发展状况的内容，有生态环境问题及环境污染状况和污染物，等等。因此，校本课程开发，应注重以下几个方面。 首先，要转变领导观念，扩大学校自主权。由于受“高考”与“中考”指挥棒作用的影响，基层学校的“课改”工作已基本上流于形式，又回到了“应试”教育的老路上。因此，转变领导的传统观念对校本课程的开发非常重要，学校领导应大力支持，开足一定比例的校本课程课时，突出学校特色，使学校拥有自由自主的自我开发空间。 其次，提高地理教师素质，发挥课程开发的主导作用。地理教师是地理校本课程的开发者、设计者，是课程实施的组织者和指导者，只有不断提高其素质，才能保证地理校本课程开发实施的成效。地理教师应当转变传统的教学观念，学习现代地理学理论，夯实专业基础知识，提高专业水平，发挥其课程开发实施的主导作用。 再次，发挥学生个性特长，积极参与课程开发。学生的发展需求是课程开发的出发点，也是其归宿。因此，校本课程的开发，要引导学生积极参与，学生的地理爱好、地理特长也是一种特殊的课程资源，地理教师要善于发现和运用，课程的实施一定要着眼于学生素质的提高，要为学生的全面发展创造条件，采取多样化的学习方式和学习手段，促进学生个性的充分发展。 最后，精心设计教学组织形式。一种好的教学组织形式，往往能激发学生学习的不竭动力。因此，地理教师要善于采取多种多样的教学组织形式，体现学生的主体人格，注意培养学生的探索精神和创新意识，促进学生的自主学习。 总之，教材编写要以新课标的理念为指导思想，要以教师的成长、学生的发展和个性特长的发挥及能力情感的培养为着眼点，充分体现现代课堂特色和新课标的精神实质。 第1页共1页
中国的疆域初中地理优秀教案(教学设计)
人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》 标题二：海陆兼备的大国 活动一：我当测量家 【任务1】对照“中国的疆域及邻国”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用 红笔将它们标注在地图上，并读出它们的经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。 【任务2】估算我国南北所跨纬度。同一条经线上，纬度相差1度，距离相差110千米，据此计算出我国领土南北距离约为多少？（50度，5500千米） 【任务3】估算我国东西所跨经度。用刻度尺量算最东端和最西端的图上距离，根据比 例尺，计算最东端和最西端的实地距离。（60度，5000千米） 【体验】通过计算和测量你的体会是什么？ ——我们体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，深深为之骄傲和自豪。 【点拨】教师对四至点内容归纳成歌诀帮助学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗 沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾”。 活动二：我当探险家 【任务1】探险队分为红队和蓝队，两只探险队都从朝鲜出发，红队用彩笔描画陆上国 界线，沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国。 （红队展示探险成果：陆上邻国有朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉 克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南共14个）【任务2】蓝队从朝鲜出发，用彩笔描画大陆海岸线，按顺时针方向沿着大陆海岸线， 说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的国家，我国两个大岛的名称。 （蓝队展示探险成果：濒临的海洋是渤海、黄海、东海、南海，隔海相望的国家有韩国、日 本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚共6个，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国 第二大岛。） 【体验】通过探险和描图你的体会是什么？ ——我国疆界长、邻国多，有利于发展对外贸易和合作，海洋面积广阔，海上交通便利，
最新《地理七年级下册课程纲要》
七年级地理下册课程纲要 1 2 ★课程名称：初中地理七年级下册 3 ★课程类型：必修课程 4 ★教学材料：人民教育出版社2006年10月第3版《初中地理》 ★授课时间：24——26课时 5 6 ★授课教师：郑州市第七十六中学 7 ★授课对象：郑州市第76中学七一班——七六班 一、课程目标 8 9 区域地理是初中地理的主要内容之一，在教学中要求突出地理事物的空间差异和空10 间联系，强调不同尺度地域在各种地理因素，特别是自然因素和人为因素综合影响下逐步形11 成的区域特征和区域间的联系。因此要求学生要“知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解12 中国与世界的联系”。 13 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 14 15 (一)、知识与技能 16 1.能初步学会根据一个国家或地区的地理信息，归纳其地理特征，初步认识人口、经济 和文化发展的区域差异；并能认识中国与世界的联系。 17 18 2.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的19 相互关系。 20 (二)、过程与方法 21 1.通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地22 理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展23 变化的基本规律。 24 2.尝试运用已获得的地理基本概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 25 3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和
方法，提出看法或解决问题的设想。 26 27 4.运用适当的方法和手段，表达地理学习的体会、看法和成果，并相互交流。 28 (三)、情感态度与价值观 29 1. 尊重世界不同国家和民族的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，知道30 国际合作的意义，逐步形成全球意识。 31 2. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成 关心和爱护环境的行为习惯。 32 33 34 二、课程内容及课时安排： 35 第六章我们生活的大洲——亚洲 36 第一节自然环境（2课时） 37 第二节人文环境（2课时） 38 第七章我们邻近的国家和地区 39 第一节日本（2课时） 40 第二节东南亚（1课时） 41 第三节印度（2课时） 42 第四节俄罗斯（2课时） 43 第八章东半球其他的国家和地区 44 第一节中东（2课时） 45 第二节欧洲西部（2课时） 第三节撒哈拉以南的非洲（2课时） 46 47 第四节澳大利亚（1课时）
八年级地理下册课程纲要
八年级地理下册课程纲要 学生教材及其他资源背景分析 八年级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，但是学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。加强思想教育，做到因人因材施教。 课程目标 1.学生知道四大地理区域的划分、范围以及它们的自然地理差异。 2.学生能应用地图说出区域的范围、位置，并对区域的地理位置做出简要评价，并能了解中国内地和港澳地区之间的联系，能根据略图描述对区域经济发展的意义。 3.学生能认识我国省内的区域，学习评价自然区域的特点，区域联系对其经济发展的重要作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。 4.学生知道并认识跨省区域，能用自己的语言描述区域的地形特征，归纳区域的主要气候特征，能什么区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，并意识到自然环境的重要意义。 学习主题/活动安排 第五章中国的地理差异 第六章北方地区 第一节自然特征与农业
第二节“白山黑水”——东三省 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第四节祖国的首都——北京 第七章南方地区 第一节自然特征与农业 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 第三节“东方明珠”——香港和澳门 第四节祖国的神圣领土——台湾省 第八章西北地区 第一节自然特征与农业 第二节干旱的宝地——塔里木盆地 第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 第二节高原湿地——三江源地区 第十章中国在世界中 实施对策： 1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。 2. 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。 3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地
地理校本课程的开发
地理校本课程的开发 ──以旅游活动课的开设为例 生地教研组 校本课程是学校或学校教师根据学校的发展需要，在理解国家课程纲要的基础上，根据自身特点和资源（学校、教师、学生），设计、组织并实施的课程。校本课程相对于国家课程、地方课程而言，是学校一级的课程，是学校自定的课程，因而能够更加关注学生个性发展的需求，对学生获得知识、参与生活、增加体验、实现创新的培养更具针对性。 无论发达国家还是发展中国家，在贯彻国家课程的过程中，都允许和鼓励一定比例的校本课程的存在。国家课程与校本课程互为支持，互为补充，缺一不可。我国实施新课程以来，在校本课程方面对教师的要求越来越高，无论在岗教师还是职前教师，都要掌握校本课程开发的理论与方法。 如何组织实施好校本课程，本人认为必须解决以下三个问题：校本课程开发的理论基础；校本课程开发的环境条件；校本课程开发设计及实施。其中理论基础是支撑；环境条件是基础；设计及实施是根本。 一、校本课程开发的理论基础 对于基层学校来说，校本课程开发的理论要求并不很高，主要是指能够直接指导学校校本课程开发的基础理论，包括对校本课程的认识、开发实施的目的以及教师的基本理念等。 （一）校本课程开发的意义 校本课程开发是一项意义重大、影响深远的事情。国家统一的核心课程是以学生的一般学习需要为基础的，难以顾及每个学校、每个学生之间的差异。校
本课程直接指向本校学生发展中的个性、特长、兴趣和发展中的不足、缺陷，是国家课程开发的重要补充，校本课程可以为学生提供充分的发展空间。通过校本课程的开发可完善学校办学的个性、多样性和灵活性。 （二）校本课程开发的基本理念 理念是实践和行动的指南，在开发校本课程时应体现下列理念。 课程观：课程是教育情景与教师、学生互动的过程和结果，具有生成性。 学生观：学生不仅有个别差异，也有主动建构学习的能力，课程因学生需要进行调整。 教师观：教师是课程的研究者、开发者和实施者，教师有主动诠释课程、开发课程的能力。 二、环境条件分析 环境条件分析包括：（1）学校外部环境分析，如社会变革、社会期望、地区状况、社会教育资源等。（2）学校内部环境分析，如办学条件、师资状况、学生需求、校风等。 我们学校是一所全寄宿制的学校，学生主要来自经济条件较好、比较重视教育的家庭。学生外出旅游的机会相对较多，他们在旅游实践活动中遇到的问题也比较多，想解决这些问题的愿望更加强烈。同时，由于不具有像走读生那样在家自由支配的时间，他们发展兴趣特长的机会就会受到学校统一安排的限制。 旅游活动课的开设，可以直接解决我校学生这两个现实问题。另外，随着经济的发展和政府的政策鼓励（如每年五一和十一的长假安排），人们外出旅游的频率增加，在旅游的过程中往往如何保护自己的人身安全、保护自己的合法权益、保护旅游区的基础设施、保护旅游地的旅游资源和环境等问题，在这方面学
七年级地理下册课程纲要图文稿
七年级地理下册课程纲 要 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
人教版七年级地理课程纲要 课程名称：七年级地理下册 课程类型：义务教育实验课程 教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理下册》 授课时间：22---26课时 授课教师：张天林 授课对象：七年级1---3班 课程目标： 1. 认识大洲 ●运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 ●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 ●运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 ●通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。 2.认识地区 ●在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 ●运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。 ●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 ●运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响
●运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 ●举例说出某一地区发展旅游业的优势。 ●说出某一地区最有影响的区域性国际组织。 ●运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。 ●说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。 3.认识国家 ●在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。 ●运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 ●用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。 ●举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。 ●根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。 ●根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。 ●用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。 ●举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 课程内容： 第六章我们生活的大洲—亚洲 第一节
交通运输 初中地理优秀教案(教学设计)
交通运输 【教学目标】 掌握不同交通运输方式的特点。 【教学重难点】 课程标准的要求比较不同交通运输方式的特点，本节的教学重点是帮助学生在了解不同交通运输方式的特点，考虑货物运输和旅客运输的不同需求后根据具体需要，选择合理的交通运输方式。 【教学过程】 一、引入新课 运输是人类发展的需要，在生产力落后的年代人们利用家畜（马，驴，牛等），大象（主要在热带地区），骆驼（丝绸之路的主要交通工具）等进行交通运输。现代运输方式有了很大的发展，主要有铁路，公路，水运，航空和管道运输。运输速度也有了突飞猛进得发展，今天2个小时的火车车程，用马车运输要走10天。 二、选择合适的交通运输方式 教师：随着社会的进步，人们有了越来越多的交通运输方式可以选择，逐步完善的交通运输网和交通运输方式的多样化，为人们提供了多种选择。然而，如何选择合适的运输方式呢？ 教师提问：如果你暑假计划到黄山旅游，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素？ 学生讨论：目的地黄山的位置（到哪里去），票价（贵不贵），路途要花费的时间等。 教师提问：如果你是公司的业务员，要将1000台电脑从中关村发往陕西省延安地区，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素？与去旅游有什么不同的考虑？ 学生讨论：除了一样要考虑目的地陕西省延安地区的位置（运到哪里去），运费（贵不贵），路途要花费的时间外，还要考虑运送的货物是电脑和运输的数量达1000台。 教师：要想根据自己的需要，选择合理的运输方式，除了明确自己的需求还必须了解不同运输方式的特点。 学生阅读“各种运输方式的比较”图解。 教师：这张图对比了火车，飞机，汽车和轮船在运输价格的高低，速度的快慢和运量的多少上的差异，请你总结各种运输方式的优点和缺点，以便我们作出选择。
地理校本课程总结
地理校本课程总结 杨晓 《国家地理》频道是美国国家地理协会旗下的教育机构，自1998年在亚洲成功开播以来，以其卓越的品牌质量和深厚的文化内涵，感染并吸引数以万计的观众。国家地理在一个世纪中的探索与发现，覆盖了美国国家地理学会的各项主题，比如：陆地生物、水下生物、世界文化和科学——从太空到考古到人文，内容丰富而全面，生动而又有内涵。 在开设校本课程时，本着开阔学生视野、了解世界各地风情以及以专业的角度来观察一种地理事物的原则，从《国家地理》频道播出的节目中选取了一些精华作品，来供学生观赏。观赏完毕后，学生要写出从这些节目中，获得了哪些地理知识以及观赏后的感受，每节课都要及时总结积累。 在上课过程中，由于都是一些趣味性的知识，而且学生可以通过视频来生动直观的欣赏，因此学生上课的积极性都比较高。很多选段如《中国少林寺》等都是以外国人的眼光来看中国的文化遗产，让学生感受到了用不同的思路来了解早已熟识的景点，有助于拓展学生的思维，学生在欣赏的过程中情绪特别的高涨。 在课程开设过程中，我是按如下模式来教学的：每三节课为一阶段，前两节欣赏涉及同一领域的视频，让学生做好记录，第三节课交流观赏心得，并且由我对其中一些比较重
要的尝试之类的东西做一精讲点拨，让学生学有所得。通过一学期的教学，教学效果比较理想，学生都认真的观赏、总结，并积极发言，并且充分发挥小组的作用进行合作交流。 不过，一学期的教学实践也使我发现了诸多问题，比如在精选节目时，有的脱离了学生的知识层次，选取了一些我认为有典型意义但是学生却不感兴趣的节目，学生在观赏过程中一头雾水，教学效果不是很理想。不过我在教学过程中都做了记录，把学生反映不好的节目记下来，在以后的教学中删去，在添加一些易懂却又富于教育意义的节目，争取使地理校本课程更加完善，真正的做到寓学于乐。