东北大学 物理实验 用电位差计测量电池电动势 实际体会详细过程2

东北大学 物理实验 用电位差计测量电池电动势 实际体会详细过程2
东北大学 物理实验 用电位差计测量电池电动势 实际体会详细过程2

总体上来说,这个实验还是很简单的,操作过程也不是很繁琐,就是连两个电路就可以了,然后重复测数据,而且数据也很好测得。快的话,基本上在一个半小时左右就可以完成了。下面就说说实验的过程吧。

(1)进入实验室后将自己的包放好,下面就来介绍一下本实验需要的仪器。

直流稳压电源

指针式检流计

单刀双掷开关

标准电池(也有正方形的)此为物理实验书(蓝皮)中86页图2.94中的电源EN

直流复射式检流计

箱式电位差计

滑动变阻器

滑线式电位差计

待测电源此为物理实验书(蓝皮)中86页图2.94中的电源EX和87页中图2.95(a)中的电源E

这就是实验的所有器材,还是比较简单的。实验开始后老师会首先讲用滑线电位差计测电池的电动势,然后让同学们先做,做完第一个试验后再讲第二个实验,即用箱式电位差计测电源电动势。

下面开始介绍实验

(一)用滑线电位差计测电池的电动势

实验器材包括直流稳压电源,滑线电位差计,滑动变阻器,待测电源,标准电池,单刀双掷开关,指针式检流计。黑板上会有物理实验书(蓝)86页2.94的电路图,上面有个很重要的数据,就是调节每厘米电位降落U0(即0.002)时,滑线电位差计的长度,黑板上已经给出为509.3cm。这个数很重要,因为每次在测前都要将电位差计调到这个位置,然后调节滑动变阻器使U0=0.002.

在连接电路前,要先把各个仪器摆好,这样也有助于电路的连接,仪器的摆放为将主回路放在上面。主回路的连接需要注意的是,直流电源的要连接中间的正极和左侧的负极,而且中间的正极一定要连在滑线电位差计表数字10的那端,负极接在滑动变阻器上,如若连反的话,那么怎么调节滑动变阻器,电位差计也不会有反应的(当时本人就连反了,结果怎么调节滑动变阻器都,检流计都没有反应)。

然后是其他回路的连接了,这里需要注意的是,待测电池的正极为电池正中间的那个接口,此接口接在滑线电位差计标有7的接口上,而标准电池的正极接在标有5的接口上。

测量的过程:

(1)电路接好后,打开电源,将滑线电位差计上的铜片移动到尺上的9.3cm出处(因为前面连有5根电阻丝,所以此时的电阻丝长度为509.3cm)

(2)按住指针式检流计的G,调节滑动变阻器,直到检流计指零(这个检流计不太好使,有时候按下去指针偏转后都不偏回来了)

(3)此时将单刀双掷开关接到另一端,将待测电池接入电路中,然后别动滑动变阻器,而是调节滑线式电位差计,按住检流计的G键,直到指针指零,记录下长度即可。

(4)重复(2)~(3)步测量五次。

(5)实验数据的记录,记录下电位差计上的长度,注意,要将长度加上700cm ,因为前面还连有七根电阻丝,结果精确到小数点后一位,不估读。

下图即为连接好的电路:

第一个实验到此结束。

(二)用箱式电位差计测电池的电动势

实验器材包括,直流稳压电源,箱式电位差计,直流复射式检流计,标准电源,待测电池。

这个实验就比较简单了,电路也非常好连接,没有什么繁琐的地方,唯一要注意的就是直流稳压电源原来接在中间的正极上的线这次要接在右侧的正极上。然后将接在直流稳压电源正极的导线接在箱式电阻箱标有2.9~3.3V的接口上。

实验流程

(1)将电路连好。

(2)首先将细调节旋钮按下,然后将调至N ,接着调节箱式电位差计,使直流复射式检流计的指针指零。(这个直流复射式检流计的指针和其他的检流计不一样,它首先是在零左右来回摆动,然后越摆动幅度越小最后指零,而且桌子有一点晃动也会影响指针的指零,所以在做这个实验时一定不要晃动实验台)

(3)然后将调至X1处,再调节箱式电位差计,使直流复射式检流计的指针指零,记录数据,此数据为7位有效数字。

(4)重复步骤(2)~(3),测量5次。

其中ΔU=10^-6V,EN=1.01560V,a=0.01 b=0.5

由于此电路连接简单,所以就不符上电路的连接图了。

至此,实验2.9的全部实验内容就都完毕了。

大学物理实验预习报告(力学基本测量)

大学物理实验预习报告

实验原理及仪器介绍: 圆柱体密度计算公式如式(1)所示。 H D m V m 2 4πρ== (1) 液体密度计算公式如式(2)所示。 水 水 待测液体待测液体水 水 待测液体 待测液体 m m m m ρρρρ?= ?= (2) 实验仪器: 1.游标卡尺 如图1所示,游标卡尺有两个主要部分,一条主尺和一个套在主尺上并可以沿它滑动的副尺(游标)。游标卡尺的主尺为毫米分度尺,当下量爪的两个测量刀口相贴时,游标上的零刻度应和主尺上的零位对齐。 如果主尺的分度值为a ,游标的分度值为b ,设定游标上n 个分度值的总长与主尺上( n-1 )分度值的总长相等,则有 a n n b )1(-= (3) 图1 游标卡尺示意图

主尺与副尺每个分度值的差值即游标尺的分度值,也就是游标尺的精度(最小读数值): - =-a b a n a n a n =-)1( (4) 常用的三种游标尺有50,20,10=n ,即精度各为、、。 游标尺的读数方法是:先读出游标零线以左的那条线上毫米级以上的读数L 0,即为整数值;然后再仔细找到游标尺上与主尺刻线准确对齐的那一条刻线(该刻线的两边不对齐成对称状态),数出这条刻线是副尺上的第k 条,则待测物的长度(即为小数值)为 n a k L L ? +=0 (5) 图2是50=n 分度游标卡尺的刻度及读数举例。图上读数: 00.0215.00120.0515.60L L k mm =+?=+?= 图2 游标卡尺读数示意图 螺旋测微器 如图3所示,螺旋测微器是在一根测微螺杆上配一螺母套筒,上有分度的标尺。测微螺杆的后端连接一个有50个分度的微分套筒,螺距为50mm 。当微分套筒转过一个分度时,测微螺杆就会在螺母套筒内沿轴线方向改变。也就是说,螺旋测微器的精密度(分度值)是。由此可见,螺旋测微器是利用螺旋(测微螺杆的外螺纹和固定套筒的内螺纹精密配合)的旋转运动,将测微螺杆的角位移转变为直线位移的原理实现长度测量的量具。 图3 螺旋测微器示意图 在使用螺旋测微器时,应该检查零线的零位置,当螺杆的一端与测砧相接触时,往往会0

电位差计测电池的电动势和内阻

课 题 用线式电位差计测电动势 1.了解电势的补偿原理,并理解用电势差计测电动势的基本方法和特点; 教 学 目 的 2.掌握电势差计的工作原理和结构特点; 3.学会用线式电势差计测量电源电动势。 重 难 点 1.补偿法的理解; 2.电势差计的正确使用。 教 学 方 法 讲授、讨论、实验演示相结合。 学 时 3个学时 一、前言 电势差计是一种精密的电学测量仪器,在精密测量中,电势差计是应用最广的仪器之一,它主要用来测量电动势、电势差和校准电表,还可用于间接地测量电阻、电流和一些非电量(如温度、压力)等,其精度可达0.1%~0. 03%。 用电势差计测电动势,就是将未知电压与电势计上的已知电压相比较。测量中由于电势差不从被测对象中取用电流,并且应用了标准电池、标准电阻及高灵敏度检流计,因而测量精度高,测量结果可靠。 二、实验仪器 直流稳压电源,万用表,线式电势差计,指针式检流计,标准电池,待测电磁,滑线变阻器,电位器,双掷双刀开关,单掷单刀开关,带保护电阻单刀开关,导线。 三、实验原理 关键讲清两点:1、补偿法 2、补偿法的实现 (一)直接用电压表测量电动势时,得到的是电池两端的路端电压,由于电池有阻,只要有电流通过,它就会有电压降,所以电压表的示值(端电压)总是小于电源电动势。 x U E Ir =-

(二)补偿法:要消除电池阻产生的电压降,就必须使流过电池的电流为零,因此要测量未知电动势,原则上按图4.8-1所示电路进行,电势差计就是利用补偿法测电池的电动势。 (三)电势差计工作原理 实际使用中,精度高而连续可调的电动势是没有的。为了实现上述测量,通常采用分压的方法。电势差计就是根据补偿原理制成的高精度分压装置。电势差计有多种类型,本实验使用的是线式电势差计,其原理如图4.8-2所示。电势差计主要由工作回路、校准回路和待测回路三个部分组成。 1.接通 1 K后,有电流I通过电阻丝AB。 2.标准化:把 2 K拨向标准电池 s E,检流计G上有可能有电流流过,适当调整C、 D两点位置,找到合适的C、D长度,使G的指针零偏转,即 s CD E U =,此时,电路 处于平衡状态,电阻 CD R上的电压降与标准电池的电动势互为补偿。 如果单位长度电阻丝电阻为 R,CD长度为 s L,则有 CD端的电势差: s s E IR L = 3.保持电阻 n R不变,即工作电流I保持不变,把 2 K合向待测电池 x E,重新找'C、' D位置,使检流计G再次指零,达到补偿状态。 '' C D长度为 x L,则 x x E IR L = 则有:x x s s L E E L =? 当 s E, s L, x L都已知时,电源电动势 x E可求出。

听物理优质课心得体会

听物理优质课心得体会 听物理优质课心得体会一:物理优质课听课心得体会 有幸,参加了今年12月8—11日在玉林市人民会堂举行的为期4天的广西中学物理优质课评选的听课,的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下,与大家共勉:在本届优质课大赛上,各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,最大程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。十五位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 每听完一位老师的课,我就期盼下一位,到底这一节课,会有多少种不同的设计风格呢?事实上,真是万紫千红,而妙在各有奇趣,都有不同的闪光点,可以在我以后的教学中借鉴。 回来深思细致归纳,心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点:

1.精彩的导入设计,紧扣课题,激情引趣。 2.精练、优美、悦耳动听的教学语言。 3.富有创意的教学设计。 4.都紧密围绕教学目标展开教学,重点突出—实,难点突破—巧,教学效果—优。 5.课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声6.合理、科学的分配教学时间。 7.课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。8.教案设计实用、详略得当,留有弹性余地和发挥空间。9.都体现了“学案导学,小组合作,当堂达标”的教学模式。10.好课都体现了课堂的主角是“学生”,教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点: 1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,

物理化学实验室安全知识

编号:AQ-BH-00998 ( 文档应用) 单位:_____________________ 审批:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 物理化学实验室安全知识 Safety knowledge of Physical Chemistry Laboratory

物理化学实验室安全知识 备注:通过安全生产宣传教育的活动,实现园区企业安全生产主体责任落实,职工安全技能、安全知识不断提高,群众安全意识增强,杜绝重特大事故,使园区安全生产形势持续稳定。 物理化学实验室安全知识 [授课时间]:2008年5月26日 [授课课题]:《物理化学实验室安全知识》 [授课班级]:06级石油化工班 [教学目标]:1、理解实验操作时安全的重要性; 2、掌握实验室安全用电、使用化学药品的安全防护等知识; 3、掌握实验室常见伤害的救护并能灵活运用于实践; [教学重点]:实验室的防护和应急措施; [教学难点]:细心操作,遇事冷静,认真分析,灵活运用; [教学过程]: 一、导入新课 在化学实验室里,安全是非常重要的,它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤、触电等事故的危险性,如何来防

止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救.这是每一个化学实验工作者必须具备的素质。这些内容在先行的化学实验课中均已反复地作了介绍。本节主要结合物理化学实验的特点介绍安全用电、使用化学药品的安全防护等知识。 二、讲授新课 1.安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡,火灾,损坏仪器设备等严重事故。物理化学实验室使用电器较多,特别要注意安全用电。下表列出了不同强度交流电通过人体时的反应情况。 表一不同电流强度时的人体反应 电流强度 1~10 10~25 25~100 100以上 人体反应

用电位差计测电动势实验报告

用电位差计测电动势实验报告 篇一:十一线电位差计测电动势(实验报告) 大学物理实验报告 实验名称电位差计测量电动势实验日期实验人员 【实验目的】 1. 了解电位差计的结构,正确使用电位差计; 2. 理解电位差计的工作原理——补偿原理; 3. 掌握线式电位差计测量电池电动势的方法; 4. 熟悉指针式检流计的使用方法。 【实验仪器】 11线板式电位差计、检流计、标准电池、待测电池、稳压电源、单刀双掷开关、保护电路组 【实验原理】 电源的电动势在数值上等于电源内部没有净电流通过时两极件的电压。如果直接用电压表测量电源电动势,其实测量结果是端电压,不是电动势。因为将电压表并联到电源两端,就有电流I通过电源的内部。由于电源有内阻r0,在电源内部不可避免地存在电位降Ir0,因而电压表的指示值只是电源的端电压(U=E-Ir0)的大小,它小于电动势。

显然,为了等于其电动势E。 1. 补偿原理 ?? 如图1所示,把电动势分别为ES 、EX和检流计G 联成闭合回路。当ES EX时,检流计指针偏向另一边。只有当ES = EX时,回路中才没有电流,此时I=0 ,检流计指针不偏转,我们称这两个电动势处于补偿状态。反过来说,若I=0 ,则ES = EX。 能够准确的测量电源的电动势,必须使通过电源的电流I为零。此时,电源的端电压U才 图1 补偿电路 2. 十一线电位差计的工作原理 如图2所示,AB为一根粗细均匀的电阻丝共长11米,它与直流电源组成的回路称作工 作回路,由它提供稳定的工作电流I0;由待测电源EX、检流计G、电阻丝CD构成的回 路称为测量回路;由标准电源ES、检流计G、电阻丝CD 构成的回路称为定标(或校准) 回路。调节总电流I0的变化可以改变电阻丝AB单位长度上电位差U0的大小。C、D 为AB上的两个活动接触点,可以在电阻丝上移动,以

初中物理实验教学心得体会完整版

初中物理实验教学心得 体会 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技 精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必 须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯 燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌 握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行 充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在 备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可 能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在 实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会 提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真 实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前 充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的 所在, 并向学生做出正确的解释, 尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明 易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深 对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的

物理实验室安全管理制度标准版本

文件编号:RHD-QB-K5498 (管理制度范本系列) 编辑:XXXXXX 查核:XXXXXX 时间:XXXXXX 物理实验室安全管理制 度标准版本

物理实验室安全管理制度标准版本操作指导:该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的,并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。,其中条款可根据自己现实基础上调整,请仔细浏览后进行编辑与保存。 (一)物理教师是学生进行各类物理实验的指导者和监护者,每次实验课前,教师必须进行先期实验,以确认实验的成功率和安全性,确保学生的人身和健康不受到伤害。 (二)每次实验课,教师必须强调安全注意事项和操作程序。如果教师未强调注意事项和操作程序,意外事故责任由教师承担;如果学生违反安全注意事项和操作程序,意外事故责任由学生承担。 (三)学生在进行电学方面实验时,能用安全电压(36V)代替的尽量用安全电压,不能替代时必须向学生说明正确的操作方法和注意事项,防止发生意

外事故。 (四)学生在进行带电实验时,尤其是使用220V电压进行实验时,一旦出现触电、断路、短路的情况,教师应采取正确的抢救方法和检查程序,防止意外事故或连锁事故的发生。 (五)使用汞做各类实验时,应防止容器的破损和汞的飞溅。一旦出现汞散失,要及时进行处理。 (六)在进行力学等实验时,应告诫学生所使用的导轨、配重等物品的坠落,防止意外事故的发生。 (七)在进行光学、热学实验时,若使用明火(蜡烛、酒精灯)时,实验完成后必须熄灭火源,教师负责最后的总检查。 (八)实验课结束之前,教师应关好总电源,嘱咐学生关好窗户,最后由教师锁好大门确保实验室的安全。

大学物理实验报告-基本测量

学实验报告 课程名称:_____ 大学物理实验(一)_________ 实验名称:实验1 基本测量______________ 学院:______________________________________ 专业:______ 课程编号: ________________________ 组号:16 指导教师: ________________ 报告人:__________ 学号_______________ 实验地点__________ 科技楼906 __________ 实验时间:______ 年_______ 月 ____ 日星期________ 实验报告提交时间:

四、实验容和步骤 五、数据记录 1用游标卡尺R测量圆筒的外径D径d、和高H 表1

2、用螺旋测微计测量粗铜丝、细铜丝的直径表2单位:________ 千分尺零点:____________ 千分尺基本误差:_____________ 六、数据处理: 1、计算圆筒的外径D ,并计算D(5分) 2、计算圆筒的径d ,并计算d(5 分)

2 3、计算圆筒的高 H ,并计算 H (5分) 4、计算粗铜丝直径 D 1及 D 1 (6分) 5、计算细铜丝直径 D 2及 D 2 (6分) 6、间接量B D 1D 2 D 1 D 2 ,计算B 的平均值、相对误差和绝对误差。 (5 分) 提示: D 2 D i D 2

七、实验结果与讨论 实验结果1: 圆筒的外径: D P = D D ( ) 实验结果2: 圆筒的径:d P = d d ( ) 实验结果3: 圆筒的高:H P = H H ( ) 实验结果4: 粗铜丝的直径: D i P = D i D i ( ) 实验结果5: 粗铜丝的直径: D2 P = D2 D2 ( ) 实验结果讨论:6: B P = B B ( )

物理实验心得体会.doc

在本学期的实验课中,我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。基本每次实验都达到了实验目的要求。每次上实验课,老师都给我们认真的讲解实验原理,轮到我们自己动手的时候,老师还常常给予我们帮助,我真心地感谢他们对我们的付出。本学期的实验涉及面很广,光学、电磁学、力学都有。而且,每次实验都向我们展示了一些很新奇的技术和仪器,让我带着好奇和渴望做完了每一次实验。 实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分,其发展共同形成整个物理学史的前进足迹,二者相互促进、共同发展。当实验物理中有新的发现、出现新的结果时,就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论,使人类对自然规律的探索向广深推进。这充分说明了物理学是科学的基础,实验物理是物理学的基础。本学期开设的物理实验,各实验原理清晰且实验仪器的逻辑组织结构明了,使学生能在做完实验后对实验从原理到实现有一个全面的掌握和理解。 通过物理实验的学习,我认识到了实验是物理学的基础,许多理论直接来自于实验。而要设计一个实验去验证某个理论或者利用某个理论去测量某个物理,更是十分有学问的,是非常复杂的。我们学理科的同学,尤其要重视实验课,注重理论与实践相结合。虽然以前的实验老师也鼓励大家做做一些书上没有的实验内容,但是由于一些实验仪器价格昂贵,很多实验还是仅仅局限于实验讲义,现在老师相对更乐于让大家放开手脚完成自己的实验设想,譬如在开放实验中,大家就可以做一些书上没有的实验内容。 总的来说对本学期的实验还是很大程度上开阔了我们的视野,也和科技前沿的一些东西开始有了亲密的接触。基本上和我们的实验初衷吻合,完成了实验任务,达到了我们实验目的,下面几点对实验的综述。 1、老师讲课: 我们实验的第一周是我们老师对我们本实验室的实验的一些基础知识的介绍,对实验室的一些装置的介绍与对比,结合最前沿的一些知识,开阔我们的视野,增长我们的知识。使以前对我们来说很陌生的东西揭去了很神秘的面纱,并且对实验室有了进一步有了解。 2、实验过程 一般我们做实验都是在星期一的下午与晚上,在对基本实验的装置了解之后,我们对自己动手实验也不象以前的有一种很陌生的感觉,这一点对我们来说很有利,我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点,什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。 3、实验报告 实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步,这也是检测我们学生学到什么的重要一步,并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。 我深刻地体会到实验在科学进步中的重要性,没有实验科学研究将寸步难行,而一个好的本科生,首先应具有实验素质,否则毕业后,不论是工作还是搞科研都将受阻,所以我认为物理实验对人的影响很大,甚至超过理论课。 大学物理实验是我进入大学以来接触的第一门实验课,通过对其长时间的学习与了解,我学到了很多关于大学实验的方法与要求,更重要的是,在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中,我了解到要作为一个合格的实验者,必须具备很多综合素质:1、科学的严谨性;2、解决问题的主动性;3、对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西,而这些东西,恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。感谢大学物理实验带给我的一切! 物理实验远没有我想象的那样简单,要想做好一个物理实验,容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课,让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高,让我们的科学素

物理实验室安全隐患检查报告

物理实验室安全隐患检查报告 实验室的安全非常重要,有时可能会发生爆炸、灼伤、触电等事故,为了避免事故的发生,保障在校师生的安全,为此,对我校物理实验室进行全方位多层次的安全隐患排查。 首先介绍一下我校物理实验室的基本情况。物理实验室位于我校教学楼C区二楼,分为三个实验室,每个实验室有三间,包括实验室、准备间和仪器室,仪器室中分别摆放光学、热学、声学以及力学和电磁学方面的仪器。 以下是物理实验室安全隐患检查中存在的问题: 一、物理基础实验中安全隐患最多的是用电问题。我校物理实验室三间的结构都相同,学生实验用的电源固定在桌面上,电源线用PVC管包裹,装修时将线埋于地下,无法看出是否老化需要更换等问题,还有待专业电工进行进一步检测。至于实验室中的其他配备,比如配电箱、插座、开关、灯、风扇及输电线路,从2010年使用至今,可能也存在不同程度的老化,有待检测。因此,在实验中我们应该着重学生的安全用电问题,正确进行实验操作,例如;不用潮湿的手触摸电线开关,实验时先连接电路再接通电源,结束时要先断开电源再拆开电路,其他的电学实验也应按照教师讲解的正确步骤操作,尽可能的避免用电安全问题。至于辐射、射线等安全隐患问题,由于高中物理实验做的是基础实验,基本不存在这类伤害。 二、防火方面存在的的问题。灭火器设在楼道中,实验室中没有

配备,由于在实验中可能存在操作错误,线路短接或是线路老化导致触电着火等突发状况,应立即切断电源,情况危急时要及时求救或先用灭火器灭火,尽可能的减少伤害。 三、用水方面的问题。物理实验室只在准备间装了一个水槽,物理实验中也基本不需要用水,因此,在打扫时注意保持地面干燥,以避免学生做实验时滑倒摔伤。 以上是我校物理实验室在检查中存在的安全隐患,由于条件有限,有些问题可能还无法查出。 检查人:物理学科组 时间:2015年8月20日

用电位差计测电动势

电位差计测量电动势及内阻电位差计是通过与标准电势源的电压进行比较来测定未知电动势的仪器,被广泛地应用在计量和其它精密测量中。由于电路设计中采用补偿法原理,使被测电路在实际测量时通过的电流强度为零,从而可以达到非常高的测量准确度。虽然随着科学技术的进步,高内阻、高灵敏度的仪表的不断出现,在许多测量场合都可以由新型仪表逐步取代电位差计的作用,但电位差计这一典型的物理实验仪器,采用的补偿法原理是一种十分可取的实验方法和手段。 实验目的 1. 学习和掌握电位差计的补偿原理。 2. 掌握电位差计进行测量未知电动势的基本方法。 3. 学习对实验电路参数的估算、校准及故障排除的方法。 实验仪器 电位差计实验仪、型新型十一线电位差计、待测电动势 实验原理 1.补偿法原理 补偿法是一种准确测量电动势(电压)的有效方法。如图所示,设为一连续可调的标准电源电动势(电压),而为待测电动势,调节的大小使检流计示零,即回路中电流,电路达到平衡补偿状态,此时待测电动势与标准电动势相等,则。这种利用补偿原理测电动势的方法称为补偿法。 2.电位差计原理 电位差计就是一种根据补偿法思想设计的测量电动势(电压)的仪器。十一线电位差计是一种教学型电位差计,如图2所示,为待测电动势,为标准电池。可调稳压电源、与长度为的电阻丝为一串联电路,工作电流在电阻丝上产生电位差。触点可在电阻丝上任意移动,因此可得到相应改变的电位差。 当合上向上合到处,调节可调工作电源,改变工作电流,改变触点

位置,可使检流计指零,此时与达到补偿状态。则: (1) 式中为单位长度电阻丝的电阻,为电阻丝段的长度,为单位长度电阻丝上的电压,称为校正系数。 保持工作电流不变,即保持电源电压不变,向下合到处,即用代替,再次调节触点的位置,使电路再次达到平衡,此时若电阻丝长度为,则: (2) 即可测出待测电源电动势。 实验内容 (1) 按原理图正确连接电路: 图为测量干电池电动势时的连接图,按原理图把与正确连接。 合上电源总开关,打开电压开关K1,K2拨到中间位置,K3先断开,即串联的保护电阻(降低灵敏度),若使用仪器内设的检流计与标准电势源,转换开关、均向下合,如果要使用外接检流计或外接标准电池,则或应向上合并接入相应外接设备。数字式检流计档位拨到断开,调节数字式检流计调零旋钮使检流计读数为零。 (2) 工作电流标准化:

初中物理实验心得体会

初中物理实验心得体会 一:初中物理实验心得体会 要学好任何一门课程,都要有适合自己的、良好的学习方法,只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学,要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力,以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。 下面就如何学好初二物理提出几项建议: 1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能力提高,书写格式掌握,收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。 2.明确学习目标,注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的,否则会迷失前进的方向,学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心,

电位差计的原理和使用

实验八 电位差计的原理和使用 【实验目的】 1.掌握电位差计的工作原理和正确使用方法,加深对补偿法测量原理的理解和运用。 2.训练简单测量电路的设计和测量条件的选择。 【实验仪器】 UJ31型直流电位差计、SS1791双路输出直流稳压电源、标准电池、标准电阻、AC15/5灵敏电流计、FJ31型直流分压箱、滑线变阻器、直流电阻箱、待校验电表、待测干电池、待测电阻、开关和导线等。 【实验原理】 如图5.8.1所示,电位差计的工作原理是根据电 压补偿法,先使标准电池E n 与测量电路中的精密电阻R n 的两端电势差U st 相比较,再使被测电势差(或电压)E x 与准确可变的电势差U x 相比较,通过检流计G 两次指零来获得测量结果。电压补偿原理也可从电势差计的“校准”和“测量”两个步骤中理解。 校准:将K 2打向“标准”位置,检流计和校准电路联接,R n 取一预定值,其大小由标准电池E S 的电动势确定;把K 1合上,调节R P ,使检流计G 指零,即E n = IR n ,此时测量电路的工作电流已调好为 I = E n /R n 。校准工作电流的目的:使测量电路中的R x 流过一个已知的标准电流I o ,以保证R x 电阻盘上的电压示值(刻度值)与其(精密电阻R x 上的)实际电压值相一致。 测量:将K 2打向“未知”位置,检流计和被测电路联接,保持I o 不变(即R P 不变),K 1合上,调节R x ,使检流计G 指零,即有E x = U x = I o R x 。 由此可得x n n x R R E E = 。由于箱式电位差计面板上的测量盘是根据R x 电阻值标出其对应的电压刻度值,因此只要读出R x 电阻盘刻度的电压读数,即为被测电动势E x 的测量值。 所以,电位差计使用时,一定要先“校准”,后“测量”,两者不能倒置。 【实验装置】 1. UJ31型电位差计 UJ31型箱式电位差计是一种测量低电势的电位差计,其测量范围为mV .V 1171-μ(1K 置1?档)或mV V 17110-μ(1K 置10?档)。使用V V 4.6~7.5外接工作电源,标准 图5.8.1 电位差计的工作原理 图5.8.2 UJ31型电位差计面板图 + - -++- + -标准 检流计 5.7-6.4V 未知1 未知2 K 1 R P2 R P3 R P1 R n K 2 I II III 1.01×10 ×1 未知1 未知2 标准断断粗 中 细 ×1 ×0.1 ×0.001 粗细短路

初中物理实验教学心得体会

物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释,

尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致, 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以

物理实验室安全管理应急预案

灵石一中物理实验室安全管理应急预案为了保障实验教师和学生的生命安全、实验室的安全和国家财 产的安全,针对实验室可能出现的燃烧、爆炸、泄漏等事故,特制如 下预案。 一、安全预案的指导思想: 实验室如突发安全事故,首先关注人的生命迅速报警,同时全力排险, 抢救财产,保护好现场。 二、组织机构及联系电话 组长:学校副校长刘长文(全面主持综合协调部突发事件应急工作)联系电话: 副组长:师中秋(负责教辅处突发事件应急工作) 联系电话: 王平山(安保科科长) 联系电话: 孙进文(学校办公室主任)联系电话: 组员:李云兰联系电话: 古秀珍联系电话: 随堂科任教师 三、针对可能发生的不同类型突发事件,采取不同的应对措施如下: 1. 盗窃案件应急预案: ⑴在发现盗窃情况的第一时间报告学校安保卫处。 ⑵保护现场。 ⑶在安保处查询过程中,提供线索者,应积极配合安保处工作,

提供最有力的证据。 ⑷如发现失窃大,严格按照学校相关规定给予处罚。 2.伤病、利器伤害和斗殴事件应急预案: ⑴伤病发现室内有急症、外伤、传染性疾病时,应立即组织抢救,及时派送往校医院 ⑵利器伤害学生实验中接触到烧杯等玻璃制品或注射器等锐器,容易发生因玻璃破碎或针头的割、刺伤。如:在估计分子大小的学生实验中,用到注射器。课前要与任课教师一起强调学生课堂组织工作,规范实验操作。实验中加强巡视,制止学生用注射器嬉戏发生意外。发现伤害,送校医室处置,严重者应拨打“120 ”急救电话。 ⑶出现打架斗殴、故意伤害等情况时,值班工作人员要及时控制事态的发展,禁止说一些刺激、挑拨和影响当事人情绪的过激言语。 ⑷立即上报校安保处,同时上报主管领导。如有较严重的伤害事件,将受伤者送医务室治疗。 ⑸事态及其严重的情况下,先上报校安保处。应拨打“110 ”报警电话。 3.停电事故应急预案 ⑴发生停电事故后,如果有必要在应急灯照明有效的时间内,当班人员及科任教师应立即组织学生按疏散演练路线有顺序的离室 ⑵防止出现慌乱、拥挤的混乱场面。 4.触电事件应急预案

电位差计校准电表实验报告记录(完整版)

电位差计校准电表实验报告记录(完整版)

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电位差计校准电流表 一、实验目的 1.理解电位差计的工作原理,掌握电位差计的使用方法。 2.掌握使用电位差计校准电表的方法。 3.学习简单电路的设计方法,培养独立工作的能力。 三实验仪器: 学生式电位差计,标准电池,稳压电源,可变电阻器箱两台,待校准电流表(20mA),标准电阻Rs。

四、实验原理: 1、电位补偿原理 。 如图是将被测电动势的电源Ex 与一已知电动势的电源E O “+”端对“+”端,“-”端对“-”端地联成一回路,在电路中串联检流计“G ”,若两电源电动势不相等,即Ex≠E O 回路中必有电流,检流计指针偏转;如果电动势E O 可调并已知,那么改变E O 的大小,使电路满足E X =E 0,则回路中没有电流,检流计指示为零,这时待测电动势E X 得到己知电动势E O 的完全补偿。可以根据已知电动势值E O 定出E X ,这种方法叫补偿法。我们知道,用电压表测量电压时,总要从被测电路上分出一部分电流,从而改变了被测电路的状态,用补偿法测电压时,补偿电路中没有电流,所以不影响被测电路的状态。这是补偿测量法最大的优点和特点。 2、电位差计 按电压补偿原理构成的测量电动势的仪器称为电位差计。由上述补偿原理可知,采用补偿法测量电动势对E O 应有两点要求:(1)可调。能使E O 和E X 补偿。(2)精确。能方便而准确地读出补偿电压E O 大小,数值要稳定。 E E R a b c d Eo Ex Io

物理实验课听评课心得体会

第一阶段活动总结 洛阳市伊川县江左镇初级中学温会贤 自20xx年6月我校物理老师开展“中学物理分组实验优化的研究”以来,我努力把握每一个听评物理实验课的机会,积极参与听评课,认真思考每一个物理老师所讲物理实验课的亮点和不足,并在自己讲课实践中加以运用,现将本阶段工作总结如下: 本学期以来我校积极推广“五步十环节”教学法,每个物理老师进行物理实验课都遵照此模式进行,我具体针对我校物理老师运用该授课模式的优点和不足进行说明。 一、课堂教学中的亮点 1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念,准确把握教学方向。注重以学生发展为本,注重学法指导的理念,较好地实现了”竞争合作”的理念,注重培养学生学习兴趣和学习愿望,以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的《升华和凝华》设计实验新颖独具匠心学生很感兴趣,小组合作学习达到了预期的效果,学生参与度高,形成了自己的教学风格,使大家耳目一新。 2、教学行为。 (1)大多数教师能够较准确地把握教材,贯彻新课改精神,根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标,在教学中不但重视知识和技能目标的实现,更加重视了过程和方法目标的实现,尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点,突破难点。 (2)积极探索和采用多样化的教学方法,促进课堂教学效率,能够积极引导学生思考探究,注重学法的指导,联系学生生活实际,拓展延伸,体会运用。教学进程顺畅,结构层次清楚,基本符合学科的特征和要求。比如我们的新分教师阿卜力孜老师虽然初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言幽默生动学生非常喜欢,课堂严谨,深受学生的喜欢和爱戴。 (3)将以往复习课上教师总结基础知识,改为学生小组内完成复习、巩固基础知识。学生主动参与小结知识点,知识网络的过程,让基础知识在学生头脑

初中物理实验教学培训心得体会

初中物理实验教学培训心得体会 2012年11月29日至2012年12月3日,我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,本次培训 在榆中县甘肃银行学校举行,培训共5天时间,时间虽短暂,但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识,获益匪浅,本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析,对这次培训我有以下几点体会: 一、初中物理实验教学不容忽视 (1) 、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识, 了解知识在实践中的应用,并提高学生的学习兴趣 物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上,如果教师只依靠语言和一些直观教具,有时学生很难透彻理解,不容易获得巩固的知识。通过亲手实验,情形就截然不同。通过这个实验,给学生留下很深的印象,获得的知识根深蒂固,也能调动他们对生物学科学习的积极性。 (2) 、通过亲手实验,可以培养学生实验的基本技能 要学好物理科学知识,必须具备使用各种仪器的基木技能。这些技能要在实验过程中反复练习,才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来,使印象深刻,知识巩固,这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能,既有利于当前的学习,也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。 (3) 、可以培养学生分析问题和解决问题的能力 在实验中,经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果,重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中,不仅要用肉眼观察、用手操作,还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累, 学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。 (4) 、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习

物理实验室安全教案

物理实验室安全教案[授课课题]:《物理实验室安全知识》 [教学目标]:1、理解实验操作时安全的重要性; 2、掌握实验室安全用电、安全防护等知识; 3、掌握实验室常见伤害的救护并能灵活运用于实践; [教学重点]:实验室的防护和应急措施; [教学难点]:细心操作,遇事冷静,认真分析,灵活运用; [教学过程]: 一、导入新课 在物理实验室里,安全是非常重要的,它常常潜藏着诸如火灾、触电、利器伤害、中毒事故的危险性,如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救这是每一位老师和同学到达物理实验室之前必须要了解和掌握的知识。 二、讲授新课 1.防火灾 平时要有防火的安全意识,如果在实验中发现有焦臭味(如电线过热、短路,酒精撒出来在桌面上燃烧起来了),要立即找出发生原因,并及时处置消除;若有明火发生,立即查清产生原因,分别进行处理。(如电器火灾,先切断电源再用灭火器扑灭;酒精撒出来了引发明火要用湿布盖灭)。同时同学们要保持冷静,根据情况必要时有序撤离教室并且要防止因拥挤

发生踩踏伤害事件发生。如有烧伤情况,及时用大量清水冲洗,送校医室或求120抢救。 2.安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡,火灾,损坏仪器设备等严重事故。物理实验室使用电器较多,特别要注意安全用电。为了保障人身安全一定要做好以下三个方面: (1)防止触电 (1)随时检查用电器安全情况,如电源裸露部分应有绝缘装置(电线接头处应裹上绝缘胶布) ,所有电器的金属外壳都应保护接地,发现问题及时维修。 (2)不涉及学生用电时,课前注意关闭学生用电电源开关。学生实验用36v以下的电源,决不送220v的交流电。需用220v的交流电时,实验前注意向学生交待用电安全。实验中注意加强巡视,及时发现和制止非安全的操作情况。一旦发生触电情况,立即断开电源;视情况进行抢救,进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (3)教育学生不用潮湿的手接触用电器。 (4)实验时,应先连接好电路后才接通电源。实验结束时,先切断电源再拆线路。 (5)修理或安装电器时,应先切断电源。 (6) 一旦发生触电情况,立即断开电源;视情况进行抢救,进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (2)防止引起火灾

实验十二 用电位差计测量电动势

实验4—14 电位差计测电动势 电位差计是精密测量中应用最广的仪器之一,不但用来精确测量电动势、电压、电流和电阻等,还可用来校准精密电表和直流电桥等直读式仪表,在非电参量(如温度、压力、位移和速度等)的电测法中也占有重要地位。 【实验目的】 1. 掌握电位差计的工作原理和结构特点。 2. 学习用线式电位差计测量电动势。 【实验原理】 若将电压表并联到电池两端,就有电流I 通过电池内部。由于电池有内电阻r ,在电池内部不可避免地存在电位降落r I ,因而电压表的指示值只是电池端电压r V E I =-的大小。只有当I =0时,电池两端的电压才等于电动势。 采用补偿法,可以使电池内部没有电流通过,这时测定电池两端的电压即为电池电动势。如图4-14-1所示,按通K 1后,有电流I 通过电阻丝AB ,并在电阻丝上产生电压降R I 。如果再接通K 2,可能出现三种情况: 1. 当x CD E V >时,G 中有自右向左流动的电流(指针偏向右侧)。 2. 当x CD E V <时,G 中有自左向右流动的电流(指针偏向左侧)。 3. 当x CD E V =时,G 中无电流,指针不偏转。将这种情形称为电位差计处于补偿状态,或者说待测电路得到了补偿。 在补偿状态时,x CD E IR =。设每单位长度电阻丝的电阻为0r ,CD 段电阻丝的长度为x L ,于是 x x L Ir E 0= (4-14-1) 将保持可变电阻n R 及稳压电源E 输出电压不变,即保持工作电流I 不变,再用一个电动势为s E 的标准电池替换图中的x E ,适当地将C D 、的位置调至''C D 、,同样可使检流计G 的指针不偏转,达到补偿状态。设这时''C D 段电阻丝的长度为s L ,则 ''0s C D s E IR Ir L == (4-14-2) 将(4-14-1)和(4-14-2)式相比得到 图4-14-1

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