宏观经济学课堂笔记
宏观经济学课堂笔记
引论
一、宏观经济学的研究对象
宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即经济总体的运行及其规律。
二、宏观经济学的研究方法
1.总量分析
2.边际分析
3.静态分析
4.比较静态分析
三、宏观经济学的产生和发展
四、生产指标
1.GDP –国民生产总值
人均GDP GDP增长率
2、失业率
3、通货膨胀率
4、利率——国内货币价格
5、汇率——国际货币价格
第一章国民收入核算
一、国内生产总值
国内生产总值（GDP）是经济社会（一国或者一个地区）在一定时期（一般是一年）内运用生产要素所生产的全部最终产品（包括物品和劳动）的市场价值总和。
二、GDP的核算范围
1、GDP是一个地域概念，而不是一个国民概念，区别于GNP.
例;美国在中国内生产的产品价值，计入中国的GDP，计入美国的GNP。
GDP=A+B
A表示本国或本地区创造的某种产品的价值。
B表示外国在中国的永久性居民所创造的某种产品在其他国家所生产的产品的价值。
GNP=A+C C是指国外要素收入
GDP=GNP+B-C
净外出支付
推出 GDP=C+I+G+(X-M)
2、凡是旧货交易所产生的收入或产出不计GDP
3、生产要素产权交易所产生的产出或收入，不计GDP
4、自产用的最终产品不计GDP
三、GDP的核算方法
1、支出法（需求法）
GDP=C+I+G+C+(X-M)
2、收入法（供给法）
GDP=工资+利息+专利收入+利润+地租+间接税+要素收入流出（NFP）GDP=yd+T+NFP=C+S+T+NFP
四 GDP的折算指数
1、定义：名义GDP
实际GDP
2、名义GDP:当期市场价格核算得来的
3、实际GDP：基期价格核算的GDP
GDP的名义增长与实际增长同一个价格，通常用实际增长
五、与GDP有关的概念
1、国内生产净值 NDP=GDP-折旧
2、NI(国民收入)，通常是指一个概念体系，包括GDP、GNP 、NDP 、NI 、PI
3、PI（个人收入）
4、DPI（个人可支配收入）
DPI=PI-个人所得税=消费+储蓄
GDP增长率———经济增长程度
GDP名义增长率=2008名义GDP-2007名义GDP * 100%
2007名义GDP
GDP实际增长率=2008实际GDP-2007实际GDP * 100%
2007实际GDP
第二章国民收入的简单决定
一、凯恩斯定律：经济社会总需求的变化，它只会引起社会总供给的变动，而不会引起价格的变化。
总需求决定总供给，总供给不能决定总需求。
该定律假定物价总水平不变（除AD、AS模型外）
供给=产出（收入）
二、均衡产出的含义
1.均衡产出，和总需求相一致的产出。也就是经济社会的收入正好等于全体居民和企业的意愿支出。
2.表达式Y=C+I+G+NX=GDP
三、产品市场的均衡条件
Y=C+I+G+NX
Y=Yd+T+NFP=C+S+T+NFP
C+I+G+NX=C+S+T+NFP
I=S+(T-G)+（NFP-NX），即投资=储蓄
四，凯恩斯的绝对收入消费理论
1、含义消费随着可支配收入增加而增加，而幅度是递减的。
2、诠释：C=α+βYd
α——自发消费，不依存收入变动，与当期可支配收入无关，纵轴截距β—MPC，直线斜率，消费对可支配收入的敏感程度
βYd—引致消费，依存收入变动而变动，与当前可支配收入相关
，“1”可理解为可支配收入增量。
dYd=Dc+dS，增加一个单位所引起的消费数量的增加，称为边际消费倾向。
3、图示
五、产品市场实现均衡的各种乘数
根据凯恩斯绝对消费理论，C=α+βYd……..①
其中Yd=Y-T+Tr（税收包含转移支付）……..②
代①入②，有C=(α-βT+βTr)+ βY........③
根据产品市场实现均衡的必须条件Y=C+I+G+NX……..④
代③入④，可得
(1)投资乘数 (2) 政府支出乘数
(3) 税收乘数 (4) 转移支付乘数
第三章产品市场与货币市场的一般均衡（IS—
LM模型）
对于模型的掌握要求：1.方程推导 2.图形展示 3.经济含义
1、IS模型（产品市场一般均衡（条件）模型）
（1）投资的决定（凯恩斯的投资理论）
1、基本思想：凯恩斯认为投资者是根据对预期利润率与市场利
率之间大小的比较进行投资决策的。也就是说，如果预期利
润率高于市场利率，投资者就会选择投资或者增加投资。反
之，就会放弃投资或者减少投资。原因在于：投资是利率的
减函数，或者说，利率是投资的成本（成本越大，利润空间
越窄）
2、投资函数 i=e-dr
其中e表示当经济社会不存在借贷或者利率为0的投资支出量，即
自主投资。
dr表示由于投资成本或者利率存在导致的经济社会投资减少量
d 表示投资对利率变化的反应程度，即当利率上升一个百分点所
引起的投资减少量，称为投资利率系数。
例：已知 i=500-3r
求当r=2%时， i=？
i=500-3x2=494 （把%当成一个单位符号）
求当i=2时，r=？
500-3r=1 r=166% （算出r是166，但要写成166%）
3、图示：
（2）方程推导：（T一定要大写，代表税收，r代表利率）
（1）根据凯恩斯消费理论：C=α+βYd ①
其中Yd=Y-（T-Tr） ②
代②入①有 C=（α-β+βTr）+βY ③
(2) 再根据凯恩斯投资理论： i=e-dr ④
（3）代③、④入市场均衡条件表达式 Y=C+i+g+NX
则有：
或
（3） 图示（这个模型把因变量放在横轴、自变量放在纵轴）
（4）经济含义
1. 均衡产出Y反向取决于利率r
2. IS曲线上的点表示产品市场均衡时的产出Y与利率r之间的组
合，即在该组合下，产品的总供给等于产品的总需求，或者
说私人投资等于经济社会的总储量
3. 不在IS曲线上的点表示产品市场处于失衡状态
a．位于IS曲线右上方的点表示产品市场总供给大于总需求，或者说私人投资小于总储量
b．位于IS曲线左下方的点表示产品市场总供给小于总需求，或者说私人投资大于总储量
4. 政府财政政策和进出口政策的变化会导致IS模型截距地改变，也就
会影响IS曲线发平移。
财政政策内容：g t Tr ;进出口政策
5. IS模型斜率的改变会引起IS曲线陡峭/平缓程度的变化，其斜率的大
小主要取决于投资利率系数d（因为边际消费倾向通常比较稳
定），斜率的变化会影响经济政策的效用。
6. IS模型为利率政策和财政政策的选择提供了理论依据，也为我们分
析利率政策和财政政策提供了理论依据和工具
二、LM模型（货币市场均衡（条件）模型）/（利率决定模型）
（一）推导（r的决定）
凯恩斯认为：利率取决于或你的供求，由于货币的供给由中央银行控制，或者说是一个外生变量，因此利率主要取决于货币的需求。
1. 货币的需求决定
（1）货币需求的含义：人们出于各种考虑而宁愿牺牲利息收入也要持有现金的心理倾向。
（2）货币需求的类型
1 货币的交易需求
A．含义：人们出于交易的考虑而对货币的一种需求。
B．货币的交易需求主要取决于收入Y
2 货币的预防性/谨慎性需求
A．含义：人们出于防备突出事件或者应对未预料的而外支出的考虑而对货币产生的一种需求
B．货币的预防性需求主要正向取决于收入（产出Y） L1=KY
K—货币需求收入系数 Y—产出 L1—(①和②)
③ 货币的投机性需求
A.含义:人们出于投机目的而对货币产生的需求
B.货币的投机性需求主要反向取决于利率r
L2=A-hr
h—货币需求利率系数 r—市场利率
（3）货币需求函数
L=L1+L2=KY-hr
2. 方程推导
根据凯恩斯货币需求理论：L=KY-hr
将该方程代入市场均衡条件表达式：m=L
有
图示：
（三）经济含义
1.利率正反取决于产出或收入
2.在LM曲线上的点表示货币市场处于均衡状态，即M=L，货币供给=货币需求
3.不在LM曲线上的点表示货币市场处于失衡状态，即M≠L
位于LM曲线左上方的区域的点表示M>L
位于LM曲线右下方的区域的点表示M 4.货币供给量改变会引起LM曲线截距的改变 货币政策的实施会导致LM曲线截距的改变，还会引起LM曲线平移 5. . 的大小反映了LM曲线的陡峭程度，主要取决于货币投机需求 利率系数n，斜率 的变化会影响经济政策的效果。 6.LM模型为财政政策和货币政策的选择提供了理论依据，也为我 们分析财政政策和货币政策提供工具。 三、IS—LM模型 1.方程表示 2.图示： 3.经济含义 （1）该模型表示总产出或总收入Y与市场利率r之间的相互决定关系（2）IS区间和LM区间交点E表示产品市场和货币市场同时处于均衡状态，即产品总供给等于总需求，且货币供给也等于起需求。 （3）在IS曲线上但不在LM曲线上的点表示产品市场处于均衡状态，但是货币市场处于失衡状态 在LM曲线上但不在IS曲线上的点表示货币市场处于均衡状态，但是产品市场处于失衡状态 （4）既不在IS曲线上也不再LM曲线上的点表示产品市场和货币市场都处于失衡状态，即产品和货币的总供给不等于其总需求 ①处于第Ⅰ区域中的点表示产品总供给大于总需求，且货币供给大于需 求 ②处于第Ⅱ区域中的点表示产品总供给大于总需求，但货币供给小于需 求 ③处于第Ⅲ区域中的点表示产品总供给和货币供给都大于各自的需求 ④处于第Ⅳ区域中的点表示产品总供给小于总需求，但货币供给大于需 求 （5）IS—LM模型为财政政策和货币政策的选择提供了理论依据和分析工具 第四章宏观经济政策 1．宏观经济政策目标 (选择权在政府手里） （1）充分就业 1. 含义：符合工作条件，有工作愿望并且愿意接受现行工资的人都有 机会参加生产的状态。 2. 指标：失业率= 3. 经验型判断标准： （1）凯恩斯：非自愿失业消失了，失业仅限于摩擦失业和自愿失业就是充分就业。 （2）职位空缺数等于寻找工作的人数，就是充分就业。 （3）大多数经济学家认为在4%~6%的失业率是正常的。（充分就业） （2）经济持续稳定增长（防止大起大落） 1. 含义：指某一特定时期内经济社会所生产的人均产量和人均收入的 持续增长。 2. 指标：GDP（一定时期内国内生产总值年均增长率） （3）物价稳定 1. 含义：保持物价总水平基本稳定。（既没出现通货膨胀或紧缩） 2. 指标：通货膨胀率 （4）国际收支平衡 NX=F NX=g-ry+n* F= rf为国际利率，r为国内利率 （保持国际收入适度盈余） 2．财政政策与货币政策的含义 （1）财政：中央政府通过改变财政收支，即税收，购买支出和转移性支付来改变总需求，进而影响总产出和就业的宏观经济政策。 财政收支总需求 y （2）货币政策：央行通过银行系统改变货币供给量，从而达到改变利率，总需求，影响社会总产出和就业。 3．政策效果 （1）定义：宏观经济政策的实施所引起的经济社会总产出或收入改变的程度。 （2）测定宏观经济财政政策的指标：经济政策指数 r= - y r = -+y y= 1. 财政政策函数 2. 货币政策函数： Y= (k,g比较稳定） 效果取决于h和d,k比较稳定（其中h是货币利率函数，d是投资的敏感程度） （三）财政政策的效果 1、财政效果强弱主要取决于h和d， 当d越大，财政效果越弱 r y IS2 E2 E1 IS1 1-β k1>k2,d1 d h越大，财政效果越大，反之亦然 r y IS2 E2 E1 IS1 h>h2 ,k1 (四)货币政策的效果 货币政策的效果强弱取决于投资利率系数d和货币利率系数h 1、d越大时，货币政策效果越强，反之亦然 2、h越大时，货币政策越弱，反之亦然 （五）挤出效应 1、定义：是指出政府支出增加所引起的私人消费或投资降低的结果 2、机理：①gC,i 路径： g货币交易需求量 货币需求总量L 市场利率r C,i ②gy总产量 3、 大小取决于d和h 1 d越大，效应越大，反之亦然 2 h越大，效应越小，反之亦然 4、指标： 1 - 1 1-β+ d *k 1 -β H (六)两种极端情况 1、凯恩斯极端：IS垂直或LM水平，财政政策完全有效，而货币政策完 全无效，即d0或h无穷大 r y IS LM 2、古典极端 （1）含义：IS水平或LM垂直，财政政策完全无效，而货币政策有效。在经济衰退时，多用财政政策，通货膨胀时，多用货币政策 四、经济政策工具 （一）财政政策工具 1、税收政策 (1)方向：增税减税 （2）作用路径（机理） T(税收)_____Yd（可支配收入）______C（消费）_____y(总产出) 2、购买支出政策 （1）方向：增加购买支出或减少 （2）作用路径： G y C消费 L r i 投资 3、转移支付 4、发行公债（目的是为了填补赤字） （1）含义：取得财政收入的一种特殊方式 （2）公债的形式： ①国债（是公债） ②地方政府发行债 （二）财政政策的作用机制 1、自动稳定性作用：指经济系统本身具有的一种自动防御外来因素对经济干扰的机制。 2、权衡性财政政策 含义：为了实现充分就业的目标，政府在财政上采取积极主动政策。（当经济需求过热时，采取紧缩性政策，当经济需求少时，采取扩张性政策） （三）功能财政与财政政策的方向及其力度的选择 1、功能财政：为了实现无通货膨胀的充分就业，政府财政可以是盈余，也可以是赤字。 2、充分就业预算盈余（赤字）：在充分就业水平上，所产生的预算盈余 BS=ty-(g+Tr) BS=BS” BS”-BS=0 1 当BS”-BS>0,即y”>y,意味着经济处于萧条状态，此时应选择扩 张性政策，其力度的把握实现BS”-BS=0为目的 2 如果BS”-BS<0,即y” 紧缩性政策 （四）货币政策工具 1、银行系统及其业务或职能 发行银行 （1）中央银行 银行的银行：当商行周转不灵时，可向央行借款 作为国家的银行：监督商行，代表国库，实施货币政策 （2）商业银行负债业务：活期、定期存款 资产业务：放贷（获得利息差，利息差-办公费用=利润 投资(投资其他公司，为了获得股息) 央行和商行 2、货币创造乘数 （1）相关概念 ①活期存款D：是指不用事先通知就可随时提取的银行存款。 准备金：银行将部分存款保留下来供支付存款提取用的一定金额. ②法定准备金rd与法定准备率Rd : rd= Rd D 3 超额准备金Re与超额准备率re 4 现今漏出与现金-存款比率rc 5 基础货币H与货币供给M 货币供给即通货和活期存款之和 (2)货币创造乘数 M H M = Cu(通货)+D = 1+rc H Cu+Rd+Rc rd+re+rc (3)它的大小取决于re rd rc (4) 货币创造乘数对货币供给的影响 ΔM= M * ΔH H 4、货币政策工具道德类型及其作用机理 （1）再贴现率政策 1、含义：商行向央行借款时的利率 2、作用路径（机理）:当央行上调再贴现率时，会导致银行的准备金减少，导致基础货币减少，从而导致货币供给量减少，反之亦然，是经济社会流通性减少，使消费、投资 （2）公开市场业务 1、定义：政府政府已买卖者的身份加入到公债市场中来以达到控制货币供给量的目的。 2、作用路径（机理）央行出售公债时，会引起商行准备金的减少，进而通过货币创造乘数的减少，从而引起货币供给量的减少，反之亦然。（3）法定准备金率政策 1、含义 2、作用路径：央行上调法定准备金率1单位则法定准备金支撑的活期存款量减少，进而引起H减少，引起货币供给量的减少。 五、两种政策的混合使用 1、双扩张政策：扩张性财政政策与扩张性货币政策之间的组合。 ①经济后果。双扩张政策的实施会导致：均衡产出肯定会增加，均衡利率变化和变化方向取决于财政政策和货币政策的扩张力度。 （1）若扩张性财政政策的力度等于扩张性货币政策的力度，均衡 利率保持不变； （2）若扩张性财政政策的力度大于扩张性货币政策的力度，均衡 利率上升； （3）若扩张性财政政策的力度小于扩张性货币政策的力度，均衡 利率下降； ②适合场合：经济极度萧条时期。 ③意图：扩张性财政政策是为了刺激总需求，扩张性货币政策是为了弱化挤出效应，降低利率。 2、扩张性财政政策与收缩性货币政策 ①经济后果：该政策组合一，会引起均衡利率上升，二是否会引起均衡产出的变化及其变化方向取决于两种政策的力度。 （1）若扩张性财政政策的力度等于收缩性货币政策的力度，均衡产出相等； （2）若扩张性财政政策的力度大于收缩性货币政策的力度，均衡产出增加； （3）若扩张性财政政策的力度小于收缩性货币政策的力度，均衡产出减少 ②适合场合：处于非极度萧条状态 ③意图：扩张性财政政策是为了刺激总需求，收缩性货币政策是为了增强挤出效应，防止出现通货膨胀的现象。 3、收缩性财政政策与扩张性货币政策组合 ①经济后果：引起均衡利率的增加，这取决于两种政策的扩张的力度。 a) 收财=扩货，若扩张性财政政策的力度等于收缩性货币政策的 力度，均衡产出相等 b) 收财>扩货，若扩张性财政政策的力度大于收缩性货币政策的 力度，均衡产出增加 c) 收财<扩货, 收财<扩货, 若扩张性财政政策的力度小于收缩性货 币政策的力度，均衡产出减少 ②意图：刺激总需求，利率下降，防止经济滑入萧条状态 当经济过热时，采用扩张性财政政策 当经济萧条时，采用收缩性财政政策 ③适用场合：当经济出现通货膨胀但有不太严重时 4、双紧缩政策 1 经济后果：一方面用紧缩性的货币政策提高利率，抑制投资；另 一方面用紧缩性的财政政策，控制总需求。 2 适用场合：当经济发生严重的通货膨胀时 （1）收财=收货 （2）收财>收货 （3）收财<收货 从宏观经济学原理分析中国失业现象 失业问题一直严重困扰着中国这个发展中的人口大国。2008年8月的华尔街金融危机，带来了全球性的经济衰退，更是使中国的失业现象雪上加霜。我国是一个人口大国，就业岗位的供不应求将是一个长期现象。失业是市场经济国家普遍面临的难题。20世纪以来，西方国家经常爆发严重的失业问题，迟至1980年代初和1990年代初，主要发达国家仍都出现了较高的失业率。而我国近年的失业问题也日益严重，虽然每年保持较高的经济增长率，城镇下岗职工、登记失业人口以及农村剩余劳动力的规模却不能有效地减少。探讨失业产生的原因并寻求解决的对策不仅仅是一项长期而艰巨的经济理论工作，更是一项迫切而棘手的现实任务。 一、失业问题的成因 失业的成因很多，有体制型失业、磨擦性失业、周期性失业、结构性失业等等。各国家在不同的历史时期与社会经济背景下，有不同的失业特点。我国目前失业的主要原因应是体制型和结构性失业。 1、我国经济体制的改革导致体制型失业 在不同的经济增长阶段和不同的制度框架里，失业内涵不同。我国处在经济体制由计划经济体制转向市场经济体制过程中，因体制轨轨引起企业组织制度变革，产业结构调整使劳动力在不同企业、产业和地区间进行重新配置，进入就业——失业——就业的运行过程中，当失业者不能即时就业就形成体制型失业，包括公有经济内部的隐性失业以及隐性失业显性化所导致的失业现象。体制型失业正是造成我国“下岗”现象的主要原因。 在传统计划经济体制内，城镇劳动力资源采取了国家统包统配、安排就业的行政性配置方式。于是大量的潜在劳动力资源过量的转变为现实的劳动力。“冗员”和“在职剩余劳动力”广泛存在。其结果是在旧 《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院 宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。 13章宏观经济问题与理论争论 一、名词解释： 宏观经济学失业率经济增长经济周期 卢卡斯楔奥肯缺口通货膨胀通货膨胀率 汇率萨伊定律凯恩斯革命 二、判断题（正确的标“T”，错误的标“F”） 1.经济学根据研究的方法不同，可以划分为微观经济学与宏观经济学。（） 2.微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理 论。（） 3.宏观经济学是在微观经济学基础上发展起来的，是作为微观经济学补充的经济学理论。（） 4.在1936年以凯恩斯发表《通论》之前，经济学上并不存在宏观经济理论。（） 5.经济增长理论是宏观经济学的中心理论。（） 6.宏观经济学研究的主要经济问题是经济增长和国际收支问题。（） 7.一国的经济增长总是呈现出波动性。（） 8.宏观经济学研究考察国民经济作为整体的功能。（） 9.“看不见的手”指的是市场机制。（）；“看得见的手”指政府对经济的宏观调控。（） 10.宏观经济学采取总量分析的方法。（） 11.宏观经济状况影响和制约着微观经济个体的行为。（） 12.经济增长是指一国一定时期内总产出的增长。（） 13.经济增长意味着一国将来有更多的商品和服务供人们消费 14.一国稀缺资源中最容易被闲置的是劳动力资源。（） 15.劳动力就是一国在一定年龄范围内成年人的总数。（） 16.失业率是失业数量占就业数量的比率。（） 17.一个社会总会存在失业。（） 18.充分就业意味着人人都有工作。（） 19.如果汽油或计算机的价格上升了，经济就一定经历着通货膨胀。（） 20.如果平均物价水平上升一倍，那么，货币的价值就下降了一半。（） 21.经济学家一致认为，物价上升就是通货膨胀。（） 宏观经济学角度，分析目前就业难的形成原因并设想成为有用人才的着力点【摘要】随着市场经济的建立和就业体系的尚未完善，出现了就业难的问题。我们将从宏观经济的角度以中国经济的现状，从大学扩招、中国高校教育与社会脱钩以及现在的金融危机、国家用人体系的变革和用人单位按需择人，合理置换冗员等原因分析就业难的问题。从中引出在如何面对就业难的问题上怎样成为有用的人才。我们会从每个人对人才的认识，学习能融合学习方法的思考、对中国经济发展的认识和对就业思考来确定人才的着力点。 【关键字】大学生；就业难；原因；着力点 随着经济的发展和市场经济的建立，中国的突变决定了社会对人才需求的改变。然人才需求的改变必然决定就业形势的变革。然在我国就业形势并不乐观，就业并没有随经济的发展而增加，形成了企业招不到人，待业人员找不到工作这一现实的问题。 特别被誉为“天之骄子”的大学生已不再是“皇帝的女儿不愁嫁”，随之而来的是严峻的就业形势。以近几年为例：2003年普通高校毕业生为212万，2004年增加到280万，2005年增到338万，2006年413万，2007年497万，2009年610万，2010年750万。这背后带来的问题是现在将近2000大学生面临就业问题。更不用说千万计的高中生、中专生和农村劳动力等。大多说大学生面临的问题是：毕业就是失业这一悲惨现实。 如何造成这种就业难，招工难的问题，我们将用从宏观经济学的角度来分析就业难的形成的几个原因： 一、经济的现状 中国现处在社会主义初级阶段，并且中国的经济是建立在小农经济的基础上的，已经有了上千的历史。中国经济的发展与变革才有半个世纪之久，特别是近三十年从计划经济向市场经济的转型。中国大部分人民还处在旧思想和新变革的时期，这就决定了中国的市场经济的发展并不是能一蹴而就的。 随着改革开放和中国经济的腾飞，中国的经济体系正在从粗犷型到技术性的改变，这也决定了劳动力从体力劳动向脑力劳动的变化。由于教育体系更不上经济发展的步骤，这就使大部分体力劳动力闲置。 特别是在经济学中，人就是劳动力，而劳动力便是商品的一种。商品的价格体现在商品的价值之中，这就决定了人必须提高自身价值，才能适应不断发展的经济。 二、大学扩招 高校扩招使大学生“飞入平常百姓家”，虽然旨在拉动内需的扩招起到延缓高中学生的就业困境和促进了我国高等教育的大众化的进程。但无止境的扩招背后是超过经济增长速度和市场对高速平人才需求的增长速度，再加上就业体系的不完善，致使现在大学生就业形势愈发严重。需求与供应的不平衡导致大学生和其他劳动力就业压力加大。 三、学校教育脱钩 大学生“找不到工作，企业找不到人”，这其中的主要原因是学校教育与社会脱钩。一方面科技发展飞快，知识更新过快，学校的课程和专业所讲的知识无法与时俱进，常常出现滞后的现象；另一方面，中国以前处于计划经济之下，高校实行“统包统分”，而在市场经济下，则改变为“双向选择，自主择业”。相对之下，高校的问题就暴露出来。首先，学校的专业设置与社会需求脱节，造成供需结构不平衡的矛盾突出；其次，高校的就业指导力度不够；接着，高校培养的部分学生质量不够硬；最后，学校低投资使学校的“硬件”和“软件”都滞后，特别是高校老师在工作中，科研压力大，没时间精心备课，不讲究教育方法，讲课满堂灌，课后不辅导，考试标准不严，考试一锤定音。使学生在专业知识极大欠缺； 四、经济危机 众所周经济危机往往导致就业难。知特别是这次的美国次贷金融危机，从美国传染到全球，引发全球发到国家的经济衰退，并导致全球就业萎缩，中国就业市场也不可避免的受到 高级宏观经济学复习练习题 1.中国支出法GDP由哪些项目构成？什么是最终消费率？试分析中 国最终消费率偏低并不断下降的原因 中国支出法GDP由消费、投资、政府支出和净出口组成；偏低并持续下降的原因： 1.劳动报酬份额下降 2.人口年龄结构变动 2.中国人民银行的货币政策工具主要有哪些？如果决定实施紧缩性货币政策，那么这些工具应该如何操作？ 中国人民银行的货币政策工具主要有：1.公开市场业务2.存款准备金率3.利率或贴现率4.信用分配、直接干预、流动性比率、道义劝告、窗口指导等 紧缩性货币政策操作：1.正回购2.提高存款准备金率3.提高利率 3.中国收入法GDP的构成 收入法GDP的收入构成：1.劳动者报酬、2.资本折旧3.营业盈余、4.生产税净额4.中国主要价格指数 1.居民消费价格指数 2.商品零售价格指数 3.生产者价格指数 4.固定资产投资价格指数 5.GDP平减指数 5.CPI的定义及构成 CPI (consumer price index），居民消费价格指数，国外称为“消费者价格指数”，是反映一定时期内城乡居民家庭即普通消费者所购买的生活消费品和服务项目价格变动趋势和程度的相对数。 构成 ?食品 ?烟酒及用品 ?衣着 ?家庭设备用品及服务 ?医疗保健及个人用品 ?交通和通信 ?娱乐教育文化用品及服务 ?居住 6.基础货币及中央银行投放基础货币的手段 1.商业银行的准备金+银行系统之外的现金，即为基础货币。 投放手段: 1.再贷款的发放与收回 2.外汇占款的增加与减少 3.公开市场买进与卖出 7.自然失业率及潜在GDP增长率 1.自然失业率为经济社会在正常情况下的失业率，它是劳动市场处于供求稳定的失业率。 2.潜在GDP增长率：现有资源和生产能力被正常充分利用时所能实现的GDP 增长率。 8.分析判断宏观经济形势应该注意哪些主要问题？ 1.确定正确的参照或基准 2.区分自主的与受干预的增长率 3.区分临时性波动与趋势性变化 4.既要看名义变量，也要看真实变量 5.切忌犯“混淆因果”和“多因之果归于一因”的错误 6.全面考察经济系统的平衡关系 7.既要看宏观基本面，又要看微观基础 8.综合考虑国内外因素和影响 9.既要关注政策（事件）的短期效应，又要关注长期效应10.既要看同比，又要看环比 《宏观经济学》课程标准 第一部分前言 一、课程的性质与作用 《宏观经济学》是财务管理本科的专业基础课，为学习其他课程提供分析方法、基本概念与基本理论，与《微观经济学》课程共同构成西方经济学的全部内容。《宏观经济学》通过对国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。学习《宏观经济学》可以使学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法及其理论体系，培养和增强学生运用西方经济学理论分析经济领域的相关问题的能力，同时，为学习经济管理类其他课程打下坚实的基础。 二、课程基本理念 1．面向学生，注重能力培养，突出学生主体 本课程主要面向财务管理专业本科学生，注重专业基础理论教育，激发学生学习兴趣和创新精神，注重提高学生思维能力；培养学生独立观察、分析和解决问题的习惯；增强学生理论联系实际和实践动手的能力，以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 保证课程标准设计的整体性、灵活性和开放性。建立能激励学生学习兴趣和自学能力评价体系，该体系由形成性评价和终结性评价构成，教学过程以形成性评价为主。激发学生的学习积极性和自信心；以终结性评价学生的知识应用能力。以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制。以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为根本任务。 3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 积极调动图书馆、音像、互联网等各类教学资源，充分利用多媒体技术，改变传统教学方式，注重学生对知识的感性认识与理性认识相结合的能力培养，了解最新的经济学案例，灵活运用经济学的基本原理对宏观经济形势作出判断，能分析简单的经济现象。 三、课程的设计思路 沈坤荣《宏观经济学教程》（第2版） 第二章宏观经济分析概述 课后习题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 1．GDP在衡量一国最终产品与服务的市场价值时存在着哪些不足？ 答：当年的市场价格作为尺度计算出来的社会总产出称为名义国内生产总值（名义GDP），它等于一定时期（通常为1年）在一国境内所生产的全部最终商品与服务的市场价值之和。GDP提供了衡量一国经济活动总体水平的方法，但存在着以下几个问题：（1）GDP只计算了那些在市场中存在并能够获得的产品和服务的价值，无法反映非市场活动及地下经济创造的价值。 （2）GDP不能反映居民的福利水平，GDP水平高并代表居民生活质量高。 （3）GDP可能反映了一个国家总体的产出水平，但是它与这个国家居民的富裕程度却没有必然的联系。GDP不能反映收入分配结构，贫富差距和收入分配不公的情况无法通过GDP 衡量。 （4）GDP没有考虑对环境的污染和破坏带来的成本，不反映经济增长的质量和可持续性。GDP提供了衡量一国经济活动总体水平的方法，但这仅仅构成社会总体福利指标的一个部分，因为它没有能够考虑生产GDP时所造成的自然环境污染所带来的成本。 2．名义GDP、实际GDP与潜在GDP这三个概念之间有哪些区别？ 答：名义GDP衡量了一国（或地区）在一定时期内所生产的全部最终产品与服务的市场价值，它剔除了中间产品价值的重复计算，是以当年的市场价格作为尺度计算出来的社会总产出。 实际GDP是指规定某一年的价格作为基年价格，以此作为尺度来计算其余各年的GDP。与名义GDP相比，实际GDP剔除了价格变动因素，从而更真实地反映了实际产出的变化。 潜在GDP则是指一国在一定时期内可供利用的经济资源在充分利用的条件下所能生产的最大产量，也就是该国在充分就业状态下所能生产的国内生产总值。反映了在该时期内的最大产出能力。 3．宏观经济学的三大主要目标是什么？宏观经济学对于产出增长的探讨有什么特点？ 答：（1）在封闭经济环境下，宏观经济学的三大目标包括： ①促进经济增长。经济增长是指一定时期内经济总产出的增长（实际GDP的增长），稳定且高速的经济增长不仅意味着人们的生活水平不断得到改善，也显示了一国的综合国力正逐步获得提升。经济增长有长期和短期之分，在不同阶段，经济增长的效果可能会不一样。 ②维持物价稳定。物价稳定对于维持一个经济的健康运行有着很重要的作用，它减少了一个市场化国家以货币作为主要流通手段时所带来的诸多不确定性。物价的不稳定通常是与 从宏观经济学角度分析就业难现象近十多年来，中国经济高速增长，是世界上经济发展最快的国家之一，但是，经济的高增长没有带来高就业。一般而言，一定的经济增长所带来的就业增长也是一定的，然而我国的经济增长对就业增长的贡献却不是很明显。中国目前有大量的农村剩余劳动力以及存在大量的大学、大专毕业生面临就业选择，甚至毕业即失业的境况。高校毕业生数量逐年增多，大学生面临严峻的就业形势，加之当前金融危机的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生在毕业后能否顺利就业，已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因，也有大学生自身的原因。现在大学生面临的问题是:毕业就是失业这一悲惨现实。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。 如何造成这种就业难，招工难的问题，从宏观经济学的角度来分析就业难的形成的几个原因: 一、众所周知，经济危机往往导致就业难。经济危机的影响，这个是直接原因。特别是美国的次贷金融危机，从美国传染到全球，引发全球发到国家的经济衰退，并导致全球就业萎缩，中国就业市场也不可避免的受到了打击。所以在此形势下近几年中国的就业形势还是不容乐观的。 二、中国现处在社会主义初级阶段，并且中国的经济是建立在小农经济的基础上的，已经有了上千的历史。中国经济的发展与变革才有半个世纪之久，特别是近三十年从计划经济向市场经济的转型。中国大部分人民还处在旧思想和新变革的时期，这就决定了中国的市场经济的发展并不是能一蹴而就的。 随着改革开放和中国经济的腾飞，中国的经济体系正在从粗犷型到技术性的改变，这也决定了劳动力从体力劳动向脑力劳动的变化。由于教育体系更不上经济发展的步骤，这就使大部分体力劳动力闲置。 特别是在经济学中，人就是劳动力，而劳动力便是商品的一种。商品的价格体现在商品的价值之中，这就决定了人必须提高自身价值，才 能适应不断发展的经济。 三、中国的产业状况影响，中国现在主要以生产制造业为主，服务业为次，这个是主要原因，而制造业人才的招聘非常简单，只要你懂这个技术就可以了，所以大多公司宁要学历比较低的员工，也不想要学历高的大学生，因为大学生要求待遇高，而且容易跳槽，这样公司会留不住人才。 四、大学生“找不到工作，企业找不到人”，这其中的主要原因是学校教育与社会脱钩。一方面科技发展飞快，知识更新过快，学校的课程和专业所讲的知识无法与时俱进，常常出现滞后的现象;另一方面，中国以前处于计划经济之下，高校实行“统包统分”，而在市场经济下，则改变为“双向选择，自主择业”。相对之下，高校的问题就暴露出来。首先，学校的专业设置与社会需求脱节，造成供需结构不平衡的矛盾突出;其次，高校的就业指导力度不够;接着，高校培养的部分学生质量不够硬;最后，学校低投资使学校的“硬件”和“软件”都滞后，特别是高校老师在工作中，科研压力大，没时间精心备课，不讲究教育方法，讲课满堂灌，课后不辅导，考试标准不严，考试一锤定音。使学生在专业知识极大欠缺; 五、国家用人体系的变化往往决定就业形势的改变。国家在不断适应不断进步的社会下和应对就业难的形势不断变革用人体系。特别是考虑到在短期内增加对大学生的需求。国家在军队、武警以及其他社会服务事业单位增加对毕业生雇佣量。特别是公务员的考试使万千毕业生趋之若鹜，中国每年都有数百万公务员考生，带来的是上千为之一的录取率。近日，国家把公务员考试前提是两年的就业经验，是 高级宏观经济学 名词解释 1. 国内生产总值:（GDP）经济社会（一国或一个地区）在一定时期内运用生产 要素所生产的全部最终产品及其劳务的市场价值总和。它不但可反映一个国家的经济表现，更可以反映一国的国力与财富。 2. 消费函数：社会总消费支出主要取决于总收入水平。 3. 投资乘数:指由投资变动引起的收入改变量与投资支出改变量之间的比率，其数值等于边际储蓄倾向的倒数。 4. 投资函数：是指投资于利率之间的关系。可写i=i(r),一般地，投资量于利率呈反方向变动关系。 5. IS曲线：描述产品市场均衡时，国民收入与利率之间关系的曲线，由于在两 部门经济中产品市场均衡时I=S，因此该曲线被称为IS曲线。 6. 货币需求：货币的需求源于人们对货币的流动偏好。是指人们在不同条件下， 出于各种考虑对持有货币的需要。 7. 货币供给：一个国家在某一时点上所保持的不属于政府和银行所有的硬币、 纸币和银行存款的总和。 8. 法定准备率：指中央银行规定的各商业银行和存款机构必须遵守的存款准备 金占其存款总额的比例。法定准备率可因银行类型、存款种类、存款期限和数额 的不同而有所差异。 9. 公开市场业务：又称公开市场操作，是指中央银行在金融市场公开买卖有价 证券和银行承兑票据，来调节货币存量和利率的一项业务活动。公开市场业务是 目前西方国家中央银行调节货币供应量，实现政策目标中最重要、最常用的工具。 10. 总需求曲线：总需求曲线是产品市场和货币市场同时均衡时，产量（国民收入）与价格水平的组合，它是表明价格水平和总需求量之间关系的一条曲线。曲 线上任意一点表示某一确定的价格水平及其对应的产品市场和货币市场同时均 衡时的产量水平。总需求曲线是向右下方倾斜的。 11. 自愿失业：指工人所要求得到的实际工资超过了其边际生产率，或在现行的 工作条件能够就业、但不愿接受此工作条件而未被雇佣所造成的失业。 12. 非自愿失业：指具有劳动能力并愿意按现工资率就业，但由于有效需求不足 而找不到工作造成的失业。 13. 储蓄率：储蓄在国民收入中所占有的份额，也就是这个社会的储蓄比例。用 公式表示为s=S/Y。 14. 名义GDP：名义GDP是指用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品 宏观经济学学习心得 通过宏观经济学学习，了解了学习微观经济学的好处就是， 能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中， 各个主体应该怎样进行经济决策。下面是WTTWTT为大家收集整理的宏观经济学学习心得，欢迎大家阅读。 宏观经济学学习心得篇1 我很喜欢经济。这并不是一句空话，对于一个想挣大钱的人 来说!没有什么途径能比这挣钱更快的了!所以我一开始还是很喜 欢关于经济之类的学科的! 在这个学科中，我起码知道了一些基本的经济学的相关术 语，比如说：“GDP”,“GNP”，“NI”等术语!明白了在宏观经 济中投资和储蓄的关系!也知晓了什么叫“节俭悖论”知道了“奥肯定律”，“菲利普斯曲线”等。同时也知晓了什么财政政策和 货币政策!以及它们有怎么样的作用!虽说知道了这些，但在自己 去解释相关的经济学原理时，还是一头雾水，不知道所以然!总是觉得自己学得用处不是很大!记得自己大一学习网页制作时，老师告诉我们有用，可是在我们结业时，老师却告诉我们说：“你们 学的还是最基础的东西，真的要有使用价值，还是要在大二学习 更深的理论才有用处!”当时，真的感到无语!顿时心情低落万丈!明白最后也只是自己的一个学分罢了!并没有让我真的学到实用的!因为都是皮毛!就像我们数据库老师告诉我们的一样，我的教学任 务只是让你们知道这门课是怎么回事，带你们入门，至于以后怎么办，那就是你们的“F1”了!虽说，学习是自己的事，自己应该主动的学习，但真的这样，中国的大学还有什么 用!?我想我们大部分人之所以上课玩手机就是这种心理：不知道自己学得到底可以干什么!对自己有没有用!老师您可能认为您上课给我们强调怎么怎么的有用，但您是站在自己系统的角度来讲的!对于我们学习宏观或者微观，我们却不是那么系统，我们只是知道我们有这门课，而且这门课也不是我们自己选的，而且我们学完之后，如果非这门专业，我们也不会接受过多的系统教育，就会出现我之前出现的那种情况!让我们不由自主的失去学习的激情，知道学了也没有什么用处，还不如静下心来，自己多看看八卦呢!所以我们只有一贯的知识，我们才能够真的明晓我们学得意义!当然，这也不是老师您所左右的!这在可以解释为何每年怎么会有那么多的失业大学生，因为他们的大学真的没有给予他们所需的，供求和需求之间隔着深深的不可逾越的壕沟! 还有的就是我们的现在宏观经济的考试模式，它给我的启发特别大。我先说一下，我这次考的不是太好，不是我学的不好，我是真的有点怀疑，这份题组合时是否真的有人在规定的时间可以在没有草稿纸的情况下做的玩，而且还可以得到满意的成绩，其实我觉得这个试卷出的题有点多!就拿计算题来讲吧!虽说都是您给的类型题，但密密麻麻的试卷上翻一页，做一下题，我并不觉得真的是给我们考试的!也更不是考察我们知识点的掌握的!我 宏观经济学——中国经济环境分析 宏观经济学 ?? 中国经济环境分析 主讲人：黄文平 在历史上、货币一直都这样的困惑着人们；要么很多却不可靠，要么可靠但又稀缺，二者必居其一。 ——加尔布雷思《不确定的年代》 加尔布雷思，美国著名的经济学家和新制度学派的领军人物 * 11>.物物交换及货币的起源 一、以物易物 人类使用货币的历史产生于物物交换的时代。在原始社会，人们使用以物易物的方式，交换自己所需要的物资，比如一头羊换一把石斧。 交换 * 二、商品货币 实物货币 金属货币 * 三、现代货币 纸币 银行货币 电子货币 我国货币量度量层次 M0 ：流通中的现金。指经济中企业和居民手持现金。单独设置现金层次是我国货币量度量体系的特色，它反应出我国金融业仍处于发展中，信用制度不够发达，现金在M1中所占比例较高，具有特殊重要性。 M1 ： M0 + 企业活期存款 + 机关团体部队存款 + 农村存款 + 个人持有的信用卡类存款。M1与M7><2之差称为准货币。 M<2 ： M1 + 城乡居民储蓄存款 + 企业存款中具有定期性质的存款 + 外币存款 + 信托类存款。 M3 ： M<2 + 金融债券 + 商业票据 + 大额可转让定期存单。 中国人民银行从1994年第四季度开始公布M0、M1、M<2数据，M3指标是考虑到未来金融创新而增设的，目前尚未公布数据。 * <2.货币对经济的影响：货币的中性与非中性 货币中性与货币非中性之争： 货币供给量的变动对经济有无实质性影响，能否影响实际产出、收入和就业量的问题。 ——无影响：货币中性，货币政策无效。 ——有影响：货币非中性，货币政策有效。 宏观经济学结课总结 今年选择了辅修国贸专业的课程，其中很重要的一个原因就是这个专业中包含西方经济学这门课程。我的想法是考经济类的研究生，所以我在这次课程学习中很重视对西方经济学的学习。 首先对课程后半部分，即宏观经济学这一部分做个简单的总结。从字面意思上就可以看出来宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及后果，而总体看来，宏观经济学研究的中心就是围绕国民收入，内容主要包括经济波动，就业，价格水平，通胀，经济增长这几个方面，应为经济学本身偏理论的性质，我们主要研究这些问题的形成原因及解决办法，在这个过程中，和其他学科一样，一直进行的研究为我们带来了一系列的理论，模型，以及对于理科生理解起来相对困难的逻辑关系。 具体的课程内容基本围绕国民收入展开，国民收入的构成，关系，及国民收入的决定，表明利率及收入关系的经典模型，IS-LM曲线，进一步对国民收入中各个关系诸如投资、利率、货币供给需求、消费储蓄等的探究，继而讲了国家调节国民收入的方式：货币政策和财政政策，这一部分也是比较联系当下实际的一个内容，通过原理的学习，我们对国家的一些政策也看的更透彻了；课程中也对国家最关心的几个问题做了理论的分析，就业和通胀，物价，以及最重要的经济增长问题。 学习了宏观经济学，在我身上一个最突出的表现就是对国家出台的政策的认识上了一个层次。我从开始关注经济方面的信息大概是今年夏天开始，经历了我们国家的房地产泡沫，信贷紧缩，通货膨胀物价上涨，等等一系列经济问题，我从经济盲开始看政府出台的政策到现在可以根据政策分析政府的动机，分析他的最终目的，不再是通过看网友的评论才能看出端倪。 对我来说每个问题都和我有很大的关系，通货膨胀带来的影响不需多言，每个人都能感受到他带来的巨大变化，通货膨胀是由于货币发行量大于货币需求量引起的，供大于求则会引起货币在国内的贬值，而名义货币的增多导致了价格指数的上升，同量的货币的购买力很快的下降，其中首先领跑CPI的就是关乎民生的吃穿，让我们这些无产阶级一度生活拮据，根据国家的调整，比如对农牧产品的限价调控，CPI明显回落，但回落带来的改善可能需要很长一段时间才能实现，另外为了控制通货膨胀国家采取了紧缩的财政政策，提高利率，提高银行准备金率等等，这俩点都使得银行银根紧缩，贷款减少，投资也减少，货币流通速度降低，货币需求量下降，抑制了通货膨胀。 另外一个就是房地产泡沫破裂带来的资金链紧张，我的家乡就是老师课中提到的鄂尔多斯，这个地方的关键词基本上有暴富，高利贷，煤矿，稀土，房地产，鬼城等几个。鄂尔多斯的崛起简单的说就是能源的崛起带动高利贷房地产的崛起，很多人富起来的原因无非四个：煤矿，高利贷，炒房，征地。不夸张的说这里几乎所有人都放高利贷，高利贷是这里最大的金融项目，曾经有人问我最好的投资手段是什么，在这里就是高利贷，回报比所有金融项目都大且稳妥，但这次温州出问题加上政府对房地产的宏观调控导致鄂尔多斯的资金链紧张，有的地方说这里的资金链断裂，只能说单纯的房地产企业资金链断裂，因为很多企业都是能源产业与房地产等产业组合存在，所以具体来说鄂尔多斯和温州还有本质的区别。这次政策主要是房地产调控，这个我认为基本属于计划经济，和经济原理没有很大的联系。针对鄂尔多斯的这种特殊现象当地出现了很多小额贷款公司，为缓解资金紧张的情况有改善，但不大。 政府对这几个大量存在民间贷款的地方出台了很多政策，其中一项是对技术含量较高的上游产业进行投资补贴，这一政策极大的刺激了这些产业的发展，缓解了资金问题，带来了国民收入的增加也解决了一部分就业问题。 我对宏观经济的认识还比较浅显，只是大致有个方向，有很多现象还是解释不了，而且在良好的制度下才能实现经济的增长，我们国家现在亟待解决的问题可能是体制的改革，但在这次经济大波动中经济的重要性已经崭露头角，也有可能这次波动带来很多现象可以产生新的理论，比如我们国家货币对内贬值对外升值这些问题等等，未来 从宏观营销环境视角分析吉利收购沃尔沃 宏观营销环境指会对企业营销活动造成市场机会或环境威胁的主要社会力量，包括人口、经济、自然、技术、政治、法律、文化等因素。企业及微观环境的参与者，无不处于宏观坏境之中。从吉利收购沃尔沃来分析更宏观环境主要是从政治环境、经济环境、文化环境和科技环境四方面作简要分析。 一、经济环境 1、国际经济状况 2008年9月以来.近200年来逐渐形成的华尔街金融版图，正遭遇“地毯式”的巨变。破产和另类成为华尔街的关键词。有着158年辉煌历史的雷曼兄弟公司轰然倒下，美林集团易主美国银行，大摩也寻求合并；美国最大储蓄银行——华盛顿互惠银行也在为避免破产苦寻买主……受这次金融风暴波及，西方各国经济普遍陷入衰退.而福特公司也因此债务缠身。金融危机使本来就不稳固的沃尔沃市场雪上加霜，销售量下滑的情况十分严重。值得一提的是，2008年9月，沃尔沃轿车在其重要市场之一——美国的销量骤降51％。严酷的国际背景带来的经济高压使福特急于放低身价出售沃尔沃，对吉利公司来说真是天上掉下的馅饼。 2、国内经济环境 虽然国际金融风暴对我国经济有一定影响，但是风暴并没有伤到我国经济的筋骨，只是一定程度上减缓了我国经济的快速增长，而吉利汽车公司汽车销量保持迅速增长，吉利战略转型不断深入，从销售情况来看，吉利的发展形势令人鼓舞。2008年吉利汽车国内销量22万多辆，比去年依然有一定涨幅，吉利的增长 远远高于行业标准。当前的国内国外的经济环境，便是吉利集团收购沃尔沃的天时。 3、企业自身的经济情况 2005年沃尔沃轿车公司盈利约3亿美元，但此后的三年该公司亏损严重。 2008年巨亏15亿美元，其销量相比07年降幅达20%以上。沃尔沃公司09年欧洲及北美重卡市场将减30%到50%，不过需求下滑趋势似乎已开始走平。首席执行官雷夫约翰森在发表的声明中说“在第二季度，需求继续疲软，几乎出现在了所有的沃尔沃集团的市场。在未来的几年内，重点是要加强盈利能力。”沃尔沃集团总裁莱夫·约翰松也表示，由于受到金融危机严重影响，全球市场需求仍未复苏，是导致该集团出现巨额亏损的主要原因。他认为，欧洲、北美和日本等主要市场的需求形势在今年下半年依然严峻。 吉利自身连续五年保持较高速增长，金融危机决计抄底海外。 二、政治法律环境 （1）、政治环境 ①瑞典是最早同中国建交的西方国家号称建设的是民主社会主义.中瑞关系平稳发展，两国在政治、经济、文化等各个领域和各个层次的交流与合作日益增多并取得显著成果。 ②瑞典首相表示欢迎吉利与沃尔沃最终结盟，中国政府也对此事持鼓励态度，在经济和政策方面都给予了很多的支持。（2）、政策干预 ①我国实行?走出去?战略. 国务院推出《关于鼓励支持和引导 《宏观经济学》课程笔记1： 第十二章国民收入核算 一、现代宏观经济学的产生——凯恩斯主义 1、大危机对传统经济学的挑战 第一、理论脉络：从重商主义、重农学派、亚当·斯密、萨伊等，古典经济学家对宏观经济问题的研究都具有历史的局限性。著名的萨伊定理“供给自身创造需求”，其核心是：重申亚当·斯密的自由贸易、自由竞争的政策主张，反对国家干预。 第二、现实的冲突：20世纪20年代末～30年代初，资本主义世界出现空前的经济危机：人们开始怀疑自由的市场经济。传统的经济学面临挑战，以凯恩斯为代表的现代宏观经济学应运而生。 2、凯恩斯革命 第一、在经济理论方面 否认资本主义能自动实现充分就业的观点。肯定了资本主义存在失业，并从总需求的角度分析失业的原因。由此，建立了一套全新的理论。 第二、在经济政策方面 否认自由放任的经济政策，主张国家全面干预经济生活，并提出了“财政政策”、“货币政策”等等。 第三、在经济学研究的方法上 以前的经济学强调个量分析或微观分析。凯恩斯提出对经济进行总量分析，或宏观分析。 3、宏观经济学的发展 现代宏观经济学产生于萧条时期，一直集中于短期问题的研究，到20世纪70年代由于出现了滞胀问题。宏观经济学的关注便发生转移。今天，宏观经济学研究：长期经济增长和通货膨胀；短期经济波动和失业。 二、宏观经济学研究的主要问题 1、为什么经济中存在失业，如何才能实现充分就业。 2、价格水平是如何变动的？为什么会出现通货膨胀？如何稳定物价？ 3、经济中为什么会出现短期波动，如何才能实现长期而稳定的经济增长。 如何实现充分就业 如何实现物价稳定资源利用问题 如何实现长期增长 三、宏观经济学的概念 1、内容 宏观经济学以经济总体的行为为研究对象，它分析国民经济中各相关经济总量的决定及其变化，以说明如何实现资源充分利用。 2、理解 第一、研究对象是经济总体而非单个经济单位 第二、研究经济活动中的总量 3、宏观经济学与微观经济学的关系 既有对立的一面又有统一的一面。 四、宏观经济学的学习重点 1、研究国民收入决定理论提出三个模型 第一、收入─支出模型（或曰简单的凯恩斯模型） 第二、IS─LM模型 第三、总需求─总供给模型（短期经济波动） 2、研究宏观经济问题的三大理论 第一、通货膨胀理论 第二、就业理论（失业理论） 第三、经济周期与增长理论 3、针对宏观经济目标的实现重点探讨两大政策 实现宏观经济目标的主要手段：财政政策、货币政策 4、开放经济的宏观经济学 开放经济中的均衡：可贷资金市场与外汇市场的均衡 (注：课堂上不作统一讲解。) 五、GDP的概念及其理解 1、什么是GDP 第一、国内生产总值GDP Gross Domestic Product即：在某一既定时期一个国家内生产的所有最终物品与劳务的市场价值。 第二、熟悉GDP的其他可替代概念： 在涉及到一国每年商品和劳务的产出时，经济学家和媒体还用了除GDP以外的许多名称，如：产出、总产出、国民产出、收入、总收入、国民收入以及总供给、最终产品价值、增加值、新创造的价值。 2、对GDP的内容的分析 第一、市场价值 第二、统计的对象是最终产品 第三、最终产品包括物品和劳务 第四、时间和地域限制 3、与GDP有关的其他概念 第一、名义GDP和实际GDP 名义GDP是用当年价格计算的GDP。 实际GDP是以基年（如某一年）的价格为不变价格，来计算的某一时期的GDP。 二者的关系：其差异表现为通货膨胀的影响；如果没有价格的变动则二者相等。 第二、潜在GDP和实际GDP 《宏观经济学》学习指南 第一部分各章提要、补充说明、习题选答及补充练习 第1章宏观经济学导论 一、本章提要 本章是全书的导论部分，因此，它要告诉读者的首先是宏观经济学的研究对象、容、研究方法以及这门学科存在的意义，也就是说，它力图要给出宏观经济学这门学科的一个大概轮廓。 宏观经济学是一门以一个的宏观经济运行作为主要研究对象的学科，它需要揭示的最主要问题是宏观经济在短期为何会发生不同程度的波动，在长期又是什么力量决定一国经济的增长。经济运行中最常见的宏观问题是通货膨胀和失业，因此，宏观经济学必将以相当的篇幅来讨论这两个问题。由于本书是以中国读者为主要对象的教材，因此我们在导论中还特别描述了中国宏观经济运行的一个大概状况。宏观经济学存在意义，是通过宏观经济学的理论研究，对宏观经济现象作出的有效的分析，然后判断和预测宏观经济运行的现状和趋势，从而为政府实施宏观经济调控政策提供依据。从历史的角度来看待宏观经济学，两个主要流派（凯恩斯主义和新古典主义）之争构成了宏观经济经济学发展的主要线索，它们在市场机制能否保证使经济波动回复到均衡状态上面有着截然相反的哲学信念和观点，但是，宏观经济学作为一门科学，毕竟有着各个流派都遵循的规则和方法。 二、补充说明 1.宏观经济学导读 宏观经济学的核心容，从短期看，是要解决实际总产出的决定问题以及为什么实际总产出会围绕潜在总产出发生波动；从长期看，是要探讨潜在总产出在怎样的条件下才能增长，为什么有的经济增长迅速而另外的一些经济增长则基本处于停滞状态。因此，在学习宏观经济学时，需要特别注意的是时间概念，因为在不同的时间围，宏观经济学关注的对象是不一样的，当然，所采用的分析方法和分析手段也各自不同。 在短期里，宏观经济学假定潜在总产出水平和价格水平均固定不变。在这一假定之下来分析实际总产出的决定与波动问题。由于潜在总产出水平既定，因而实际总产出的大小就主要取决于总需求。总需求主要由四部分组成，即消费需求、投资需求、政府支出和净出口，这四部分的大小就决定了一个短期里实际总产出的大小。显然，在这四部分中，除了政府购买是外生决定的，我们不易描述其变化的行为方程外，其他三部分都会发生波动，因而，会导致实际总产出在短期有可能大于潜在总产出也有可能小于潜在总产出。当实际总产出大于潜在总产出时，我们就说经济处于过热状态，反之，当实际总产出小于潜在总产出时，我们就说经济处于萧条状态。 在短期里，由于价格水平固定不变，因此，当经济出现过热或者萧条时，市场自身很难进行自我调整，为此，需要政府进行适当的干预，以使实际经济运行尽量稳定在潜在总产出水平上。政府干预的主要手段有两种：一种是财政政策，主要是通过改变政府支出来实现；另一种是货币政策，通过改变货币的供应量来改变利率，进而影响投资。 在中期，我们仍假定潜在产出是固定不变的，但现在我们放弃价格水平固定不变的假定，而让价格能自由波动。一旦价格可以变化，我们马上可以发现，市场自身具有非常强的自我调节能力。当经济萧条时，整个社会处于供大于求的状况，此时，借助菲利 一、（15分）假定在美国，投资占产出的比重永久性地从0.15上升到0.18。假定资本份额是1/3，且有()6%n g δ++=。 （1）相对投资不上升的情形，产出最终大约上升了多少？ （2）相对投资不上升的情形，消费大约上升了多少？ （3）投资上升对消费的瞬时影响是什么？消费回到投资未上升时的水平，大约需花费多长时间？ 二、（15分）考虑一个Ramsey-Cass-Koopman 经济，已知终身效用的表达式为： 101t t t c U B e dt θβθ -∞-==-?，其中，单位有效劳动消费：t t t t C c A L =，1(0)(0)/B A L H θ-=，(1)n g βρθ=---，n 为人口增长率，g 为技术增长率。 请从直觉性方式．．．．．推导单位有效劳动消费．．．．．．．．的欧拉方程，并解释经济学含义。从经济学意义上．．．．．．解释消费变动与家庭跨时期替代消费的意愿1/θ，利率r ，贴现率ρ之间的关系。（注：直觉性方式即从边际效用学的角度推导） 三、（10分）假定()()()()1H Y t K t a H t β α=-????，()()H H t Ba H t =&，以及()()K t sY t =&。假定01,01αβ<<<<，并且，1αβ+>。 （1） H 的增长率是多少。 （2） 该经济是否收敛于一平衡增长路径？如果是，平衡增长路径上的K 和Y 的增长率是 多少。 四、（20分）一个具有可加性技术冲击的简化真实经济周期模型。考虑一个由长生不老个人组成的经济。代表性个人最大化01()(1)t t t u C ρ∞ =+∑的期望值，0ρ>。瞬时效用函数2()t t t u C C C θ=-，0θ>。假设C 总处在使'()u C 为正的区间里。 厦门大学《高级宏观经济学Ι》课程试卷 经济 学院 2010 年级 研究生各专业 主考教师： 试卷类型： A 第23章一国收入的衡量—GDP 微观经济学(microeconomics)研究个别家庭和企业如何做出决策，以及它们如何在市场上相互交易。宏观经济学(macroeconomics)研究整个经济，包括通货膨胀、失业率和经济增长。 一GDP 1 定义：国内生产总值(gross domestic product，GDP) 是在某一既定时期一个国家内生产的所有最终物品与劳务的市场价值。 2 组成：GDP（用Y代表）被分为四个组成部分：消费（C）、投资（I）、政府购买（G）、净出口（N X）： Y = C ＋I ＋G ＋NX 3 实际GDP与名义GDP：实际GDP=名义GDP-通货膨胀率，衡量的是生产的变动，而不是物价的变动。 4 GDP平减指数：，是经济学家用来检测经济平均物价水平，从而监测通货膨胀率的一个重要指标。（GDP deflator） 5 GDP与经济福利： 由于GDP用市场价格来评价物品与劳务，它就没有把几乎所有在市场之外进行的活动的价值包括进来，特别是，GDP漏掉了在家庭中生产的物品与劳务的价值。 GDP没有包括的另一种东西是环境质量。 GDP也没有涉及收入分配。 二衡量收入的其他指标： 国民生产总值(GNP)：是一国永久居民(称为国民)所赚到的总收入。它与GDP的不同之处在于：它包括本国公民在国外赚到的收入，而不包括外国人在本国赚到的收入。 国民生产净值(NNP)：是一国居民的总收入(GNP)减折旧的消耗。 国民收入、个人收入、个人可支配收入 第24章生活费用的衡量—CPI 一CPI 1 定义：消费物价指数(consumer price index，CPI) 是普通消费者所购买的物品与劳务的总费用的衡量标准 2 计算：定义篮子→找出价格→计算费用→选择基年并计算指数→计算通货膨胀率 消费者物价指数=*100 3 衡量生活费用过程中存在的问题 替代倾向 新产品的引进从宏观经济学原理分析中国失业现象
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