2014-2015资源教室教学活动记录
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室自检总结
随班就读资源教室工作自检总结 北京市第43中学 2012年4月 十几年来，北京市第43中学有计划、有步骤地开展了听残、肢残、轻度智残等残疾青少年的随班就读工作的实践。目前，我校有14名随班就读学生，在市教委和区教委的领导和关心下，经过多年的实践与研究，我们摸索出一套随班就读工作的管理制度，初步形成了随班就读工作管理的有效模式，取得了一定的成绩。经过自检，总结如下。 一、基本情况 北京市第43中学有南北两址（南址现被北纬路中学借用），因区抗震加固等原因，现南北址各有一个随班就读资源教室。 资源教室设施配备情况具体如下： 1、面积：资源教室两间，共约110平方米。 2、功能区设置： 办公区（用于资源教师办公,包括档案管理、处理日常事务） 接待区（用于接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生，及其他相关接待工作） 学习区（用于资源教师辅导学生、学生小组合作学习等） 教学资源区（用于储存保管各种教育教学资源） 康复训练区（利用注意力测试仪、钢琴、网络、DVD等相关设备对学生进行康复训练） 心理辅导区（利用沙盘、涂鸦板、音乐、电脑等对学生进行情绪疏导、对随班就读学生家长进行指导） 阅读会议区（用于研究工作、进行教研活动、集体备课等） 3、设备： （1）常规设备
各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、电视柜、书柜、图书杂志架、学生作品展示架、注意力测试仪等。 （2）办公设备 必要的电脑、复印机、打印机、直播电话、电视机、音响、DVD等。 （4）测查评估专业资源 心理量表、学习诊断量表、问卷调查工具。 （5）图书音像资源 特殊教育学的相关书籍、相关特殊教育的规划、政策、规定等文件。 特殊教育的论文集、适合随班就读学生的各类杂志书刊。 （6）学具、教具、玩具 精细动作训练用的手工制品、沙盘、毛绒玩具等。 4、专职教师： 现有专职资源教师1名，胡宁萍老师，有教师资格证，有多年随班就读语文教学经验，专职1年半。 二、资源教室运作与管理情况 1．四个服务 (1)服务随读学生。 每学年对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，对部分教案进行存档，做到随班就读教学工作有计划有教案有总结，有序展开。 补救教学方面做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每天开放50分钟，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。 2011年，学校还开展了“特别的爱给特别的你”主题活动，拿出特别资金
资源教室活动记录
通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。 社会性训练 学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。 通过活动，促进学生认知水平的提高。 学业与认知训练 学生活动积极性一般，效果良好。 了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。沙盘游戏 初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。 训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。 感统训练 本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。 通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。 学业与认知训练。 学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。 通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。 感统训练。 学生参与度较高，收到了较好的效果。 通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。 肢体协调训练。 学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。 通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。 沙盘游戏 学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。 提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。 学业与认知训练 个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。
通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。 感统训练——小战士过河 学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。 通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。 学业与认知训练 学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。 通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。沙盘游戏 在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。 通过活动，提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生课堂内外良好的学习策略与方法，在记忆力，灵活性思维，想象力等方面有所提高。 学业与认知训练 活动效果一般，学生的参与性有待提高。 加强非智力因素的培养训练，如自信心、注意力、学习习惯等，尽可能的使其能参加正常学习。 学业与认知训练 用灵活多样的方法，配合耐心的个别辅导，他们一定也能像正常孩子一样健康成长。 锻炼学生的四肢平衡、协调、平衡感以及大运动的运动能力，对于孩子自信心、持久性、抗挫性有很大帮助与提高。 感统训练 学生本节课表现积极，活动开展有序、有效。 通过活动刺激孩子前庭平衡觉；提高孩子注意力，强化上肢、颈部力量。 感统训练 本次活动，学生的参与积极性不强，教师要注意与学生的沟通与交流，以便活动高效的开展。 针对学生不认真听讲，爱搞小动作，缺乏主动思考能力等现象，培养他们的自信心，教给他们科学的学习方法。 学业与认知训练。 活动中以简单常用的知识为主，学生能积极参与活动，效果较好。
最新-(1)资源教室教师工作总结资料
化德县第三小学随班就读资源教室工作总结 （2016-2017学年度第一学期） 目前我校有13名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。 在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。 一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作 资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。 为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室管理制度》、《资源教室工作职责》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到有法可依，有章可循，使资源教室管理向清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。 二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力 建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教师团队的建设。
教学日志总结(通用4篇)
教学日志总结（通用4篇） 指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，立即行动起来写一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是作者整理的教学日志总结（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学日志总结1 昨天我正在教室后面批改作业，小凡找到我：“老师，我肚子非常疼。”“怎么回事，刚疼吗？”“老师，我到厕所了，流了很多血。”她边说眼泪都要留下来了，我把嘴贴近她的耳朵说：“你这是第一次吗？”“嗯。”“你带着卫生纸吗？”“同学给我了。”“还需要吗？”“不需要了。”“能忍受吗？要不你先回家？”“老师，不了，我坚持吧。”放学时，我问她：“还疼吗？”她说：“很疼。”“自己能骑自行车回家吗？”“可以。”我又给她找好一起回家的伴。 下午，一个同学给她请假，她没能上学来。六年级的孩子，还不懂的生理方面的变化，所以，今天我特意让男孩子们出去，为这些女孩子上了一堂生理卫生课。我先是调查了一下，原来我班已经有11个女生进入了青春期，我告诉孩子们，不要面对生理方面的变化而担心害怕和害羞，应该为这样的变化而高兴，这样的变化说明了你们长大了，你们不再是一个小孩子。我还告诉孩子们，在月经期间，禁止吃冷食，不要用冷水洗手脚，要开心，要努力寻找开心的事情来调节自己的心情。 下课了，这些孩子脸上露出了开心的笑容。 反思：六年级应该增加几节生理方面的.常识课，为学生解除忧虑和疑惑。教学日志总结2 今天做了几道数学题，一道题是：用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3：4：5。三条边各是多少厘米？ 吴佳宁这样做的：3+4+5=12，180÷12×3=45（厘米），180÷12×4=60（厘米），180÷12×5=75（厘米），显然这道题是错误的，他是把三角形的三条边各是多少？理解成：三角形的三个角各是多少度？也巧，在我给他批改作业时，站
教学日志总结
2010—2011学年度上学期已接近尾声，现根据每周检查教学日志的情况，将本学期教学总结如下： 一、上课情况 开学初期，自考班学习情况较差，个别学生旷课严重。通过一学期的教育和引导，学生的出勤情况令人满意，平均上课出勤率达95%以上，学生上课纪律良好，上课较认真。但有的学生身体条件较差，缺乏锻炼，不能完成老师安排的项目，体育成绩不够理想。上午第四节课和下午第八节课时，因为临近吃饭时间，部分学生不能认真听讲，甚至有早退现象。 二、作业完成情况 学生能基本完成老师布置的作业和任务，课前预习，课后复习，学习态度较端正。但有的科目对自考班学生来说很难，上课不容易听懂，导致少数同学作业完成的质量欠佳。 三、学生反映情况 部分同学反映有的老师上课生硬，不够生动，个别老师不太负责任，不关心同学的学习情况，上课没听懂的问题下课找不到老师问等等。通过学生处、教务处及院领导的协调和安排，基本解决了学生提出的上述问题，学生反映良好。 四、辅导员听课了解情况 通过一学期的听课及与任课教师沟通，了解到班上大部分同学上课认真听讲，能做好上课笔记，积极回答问题，能较好的理解老师讲课的重点和难点。但部分同学不敢在课堂发言，甚至老师点到名也不敢起立回答，缺乏自信心。课堂上有时会出现个别上课睡觉和讲话的情况。 五、下学期计划 下学期开学后，除了保证本学期成果意外，工作中心主要倾向于以下几点： 1.督促学生认真完成作业，并保证作业的质量，按时上交。多作业中出现的错误要及 时的向老师请教。 2.狠抓课堂纪律。保证课堂纪律，杜绝上课睡觉和讲话现象。做好学生思想教育工作， 增强他们的自信心，积极回答老师的问题，与老师互动，形成轻松活跃的学习氛围。 3.认真贯彻学院的早操制度，锻炼学生身体和意志，以良好的精神状态投入到学习中。 4.与任课教师沟通，利用老师空闲时间，组织学生学习，在课堂上遇到的问题向老师 提问。鼓励成绩较好的同学向基础较差的同学讲解，做到学生之间互帮互助，齐头 并进。 2010级建筑工程技术（自考） 2010年1月5日
1资源教室教师工作总结资料
精品文档化德县第三小学随班就读资源教室工作总 结（2016-2017学年度第一学期）名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、目前我校有13听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们《资源从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室管理制度》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到、教室工作职责》有法可依，有章可循，使资源教室管理向
清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的 关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教师团队的建设。 精品文档． 精品文档 1.外培内学，优化随班就读教师团队建设。 我校采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我校以主持资源教室工作的教师为骨干，注重随班就读教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富随班就读的实践经验，假期里资源教师参加培训学习，外出的回校后，通过教研和交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享，不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我校资源教室工作的开展奠定了坚实的基础。
资源教室教育教学活动记录
-资源教室教学活动记录
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
时间2014.9.9 辅导人 活动对象一(2) 活动地点资源教室 活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 活动内容感统训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。 资源教室教学活动记录表 时间2014.9.11 辅导人 活动对象二（1）活动地点资源教室 活动目的1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 活动内容学业与认知训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
时间2014.9.24 辅导人 活动对象三（3）活动地点资源教室 活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 活动内容肢体协调训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结本节课姜浩同学训练比较认真，取得了效果的良好。 资源教室教学活动记录表 时间2014.9.25 辅导人 活动对象五（1）活动地点资源教室 活动目的通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。活动内容沙盘游戏 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
时间2014.10.8 辅导人 活动对象一(2) 活动地点资源教室 活动目的教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 活动内容社会性训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 小结通过今天训练，学生比较配合，效果良好。 资源教室教学活动记录表 时间2014.10.9 辅导人 活动对象二（1）活动地点资源教室 活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 活动内容感统训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 小结今天这节课严洋、谷士涵两位同学比较配合，效果良好。
资源教室活动记录
资源教室活动记录 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。 社会性训练 学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。 通过活动，促进学生认知水平的提高。 学业与认知训练? 学生活动积极性一般，效果良好。 了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。 沙盘游戏? 初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。 训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。 感统训练 本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。 通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。 学业与认知训练。 学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。 通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。 感统训练。 学生参与度较高，收到了较好的效果。 通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。 肢体协调训练。 学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。 通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。 沙盘游戏 学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。 提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。 学业与认知训练 个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。 通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。 感统训练——小战士过河 学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。 通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。 学业与认知训练 学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。 通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。 沙盘游戏 在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。
资源教室计划2017A
齐贤学校2017年度第一学期资源教室计划 一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平、身体健康等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高，所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二、现状分析 （1）学生现状分析 我校现在有随班就读学生6人，分别是五（3）班程俊靓、八（2）班马智锋、八（1）班王骏、八（1）班蔡佳妮、九（2）班张睿桐、九（3）班朱年丰，这六位孩子都属于智力残疾，除马志锋IQ62、王骏IQ58以外，其余同学全部IQ小于40。由于我校是九年一贯制学校，所以八年级的同学有三位，九年级的同学有两位，五年级的同学有一位。这六个孩子在生活上都基本能自理，有与同学交流的欲望，能简单的组织语言与人交流。张睿桐在动手能力上有所不足，对于精准的操作无法控制，且上下楼台有困难，容易摔跤。其余同学都愿意融入课堂，一同学习。马智锋有轻微的燥怒，与同学相处表现出不耐烦的情绪。程俊靓由于年龄最小，所以班里大哥哥大姐姐都主动去照顾他，逐渐的表现出了懈怠。朱年峰家里已经开始安排，让其在闲暇之余从事电工、送外卖等活，家里对他的未来有一定的规划。 （2）学校现状分析 资源教室发展优势：一是办学模式的优势，九年一贯制使得对特殊学生的关注更多，并可以对学生实施系列化的教育教学。二是硬件设备较好，对智障、学障和情障学生开展团体辅导和个别化教育的设备和相应的书籍已基本具备。目前存在的主要问题，学生主要来自于齐贤本地居民和外地来沪人员的子女，由于齐贤地区城市化的推进，本地居民有钱但文化不够，舍得为子女花钱，但没有好的教育观念和方法，有些外地来沪子女的家长是务工人员，经济条件相对较差。在师资力量方面，组建一支由班主任、学科老师和资源教师组成的教师团队，教师队伍有热情且整体专业素质高，教师个体独当一面的能力很强。 我们的定位：根据儿童身心发展的规律和前面的工作经验，通过融合教育进
2015-2016第一学期资源教室教学活动记录
2015-2016第一学期资源教室教学活动记录
资源教室教学活动记录表 时间2015.9.8 辅导人 活动对象一（1）活动地点资源教室 活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动内容肢体协调训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结通过训练，学生比较配合，效果良好。 资源教室教学活动记录表 时间2015.9.9 辅导人 活动对象二（2）活动地点资源教室 活动目的 通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。 活动内容学业与认知训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
时间2015.9.16 辅导人 活动对象六（1）活动地点资源教室 活动目的 以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。为学生由言语向语言发展打下一定基础。 活动内容学业与认知训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结学生参与性不高，教学效果有待进一步提升。 资源教室教学活动记录表 时间2015.9.17 辅导人 活动对象一（1）活动地点资源教室 活动目的通过初识沙盘游戏，培养学生丰富的想象了和语言表达能力。活动内容沙盘游戏 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结学生在活动中参与积极性较高，收到了比较好的教学效果。
时间2015.9.22 辅导人 活动对象二（2）活动地点资源教室 活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动内容动作协调性训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结本次活动简单动作较多，对于个别有难度的动作学生参与性不高。 资源教室教学活动记录表 时间2015.9.23 辅导人 活动对象三（1）活动地点资源教室 活动目的 通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。 活动内容学业与认知训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
资源教室总结2019B
资源教室总结2019B ——2016学年第二学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校；有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本；促进学生和谐发展；以特色引领；发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标；先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。 然而在我们美丽、和谐的校园里；还生活着这样一群孩子；他们有的内向、自卑；不爱说话；有的散漫、无礼；是非界限模糊；也有的自闭、倔强；缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力；就像是夹在石缝中的小草；也想得到阳光茁壮成长；也渴望分享自然与社会恩赐的一切；但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。 一、健全制度；强化学校管理 1、组建工作小组；提高管理实效 三年来；我校资源教室学生14人；属智力残疾二级到四级不等；分别分布在四——九6个不同的年级。为了照顾到这群特殊的群体；进一步提高学校的教育教学质量；学校成立了由校长主管；教导主任分管；相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作；并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案；确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源；又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动；切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度；规范管理机制 为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制；提高教育教学质效；学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度；设计并填写了《资源教室教学活动和使用记录本》、《资源教室会议记录》、《心理辅导记录本》以及《资源教室学生情况记录表》和《宝贝成长档案》。同时；学校还将资源教室管理工作纳入了《齐贤学校2012—2014学年区素质教育优秀校创建三
教学日志十五篇
教学日志一 教育观念分享（一） 1.身教重于言教 家长是孩子的镜子，你希望孩子怎样，你自己先要做到。 例子1：遇到长辈积极主动问好。 例子2：小孩不肯分享爆米花。 例子3：准时接送，给孩子树立一个守时的榜样。 2.三分教，七分等 教育就是一门等待的艺术。 例子1：随手乱扔垃圾。 例子2：一件事情一件事情做。 3.比较是对孩子最大的不尊重。 每个人都是独一无二的，切不可在外人面前说孩子的坏话。 例子：人家爸爸都能当国家主席，你为什么不行？ 4.别给孩子贴标签。 好孩子是夸出来的。 例子：孩子害羞，逢人就说，说多了，孩子会认为自己就是一个害羞的人。 5.放手让孩子自己去做，做不好，犯了错都没问题，这些过程就是成长。例子：搬新书如果你是老师，你会怎么做？ 找高年级帮忙（最快速） 老师带着去（最保险）
学生带去老师跟着，这件事很能锻炼学生的解决问题的能力。 教学日志二 教育观念分享（二） 1.家长不要太功利，教育的效果应该不是立竿见影的。 例子：教室卫生方面 做法：所有同学都在家里削好铅笔带来，卷笔刀不准带。我的做法是家里削和在学校削让他自己选择，他认为哪种方便选哪种。教室脏了，我们可以寻找原因并想想解决问题的方法。 如：站到垃圾桶边上；削的时候下面垫张纸…… 例子：出黑板报 老师自己动手，可以很精美，在学校的评比中有个好名次。 但是我希望尽量让学生自己来，刚开始有需要的，老师可以指导。老师包办的多了，学生会的就少了，老师做的少了，学生尝试的多了，慢慢的他们会的也就多了。 2.单一就是狭隘。 例子：您的孩子被人打了。 冲到教室里把打人的孩子打一顿或者来骂老师。这样做您教会孩子的是什么呢？以暴制暴？ 建议：首先理解并肯定孩子的情绪，可以告诉他我们生活中会遇到许许多多的问题，遇到问题我们可以分析分析原因，再想想解决的办法。如告诉他再打你你就告诉老师；或者当他打你时大声地喊一声；或者带他喜欢的东西给他并告诉他你们是好朋友，化敌为友……可以让孩子逐一尝试，看看哪种方法可以解决问题。
资源教室总结最新版本
让折翼的天使翱翔于蓝天之上 ——2016学年第二学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本，促进学生和谐发展；以特色引领，发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标，先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。 然而在我们美丽、和谐的校园里，还生活着这样一群孩子，他们有的内向、自卑，不爱说话；有的散漫、无礼，是非界限模糊；也有的自闭、倔强，缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力，就像是夹在石缝中的小草，也想得到阳光茁壮成长，也渴望分享自然与社会恩赐的一切，但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。 一、健全制度，强化学校管理 1、组建工作小组，提高管理实效 三年来，我校资源教室学生14人，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四——九6个不同的年级。为了照顾到这群特殊的群体，进一步提高学校的教育教学质量，学校成立了由校长主管，教导主任分管，相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作，并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案，确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源，又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动，切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度，规范管理机制 为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制，提高教育教学质效，学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度，设计并
英语教学日志
2014.9.1 今天是开学的第一天，我感觉在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造英语的语言气氛，这样可以在今后的课堂中，不在听不懂老师所说的英语。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 2014.9.2 今天是第二天，让我学到的就是鼓励孩子，鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 2014.9.3 今天是开学第三天，我觉得应该关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，
教室消毒记录表
记录表 。星海小学教室消毒 班级：班主任签字： 消毒时间消毒范围消毒方式消毒人员签名备注 消毒方式：1、84消毒液1：50 2、84消毒液1：100 3、84消毒液1：200 4、紫外线灯 5、开窗通风 6、其他 消毒范围: 应包括楼道、教室、厕所等学生出现频繁地方。注意事项：教室消毒后30分钟用清水擦拭、适量通风 精选资料，欢迎下载
隐患排查表 。学校安全 填表时间：年月日 分类序隐患项目是责任人 号(否) 学1高压电设施是否符合国家规定的要求 校2学校周边各类噪音、放射物质等污染物是否符合国家标准 环3校园附近是否有学校标志，学校门前是否有禁停、警示、 境限速标志 4学校周边有无不良团伙敲诈、勒索学生现象及其他违法行 为 5学校周边有无设立电子游戏场所，200米内有无网吧、文 化娱乐设施是否符合规定 6学校周边是否存在其他危害学生安全的隐患 7楼梯围栏有无裂缝、变形、屋顶抹灰有无空鼓等不安全情 况 教8门窗（玻璃）安装是否牢固，围墙是否安全可靠；建筑面 砖粘结是否牢固，有无空鼓现象。扶手、栏杆是否牢固; 窗台高度≤90cm时有无装防护措施；窗扇是否有防脱落措施，锁具是否完整。 学9安全疏散通道是否畅通，安全出口有明显的指示标志 10运动场、馆、娱乐活动设施如旗杆、球架是否牢固，是否 按要求正常维护，用前检查是否符合安全要求 11校园内易发生碰撞、滑倒、破率等设施是否有设置醒目的 设安全警示标志 12教学用的辐射材料、危险化学药品是否具要有标识，有指
定安全存放地点，有专人保管，有专项管理制度 13消防器材能否正常使用；是否落实了消防安全器材定期检 施查维护 14食堂“三证”是否按时办理，学生食堂食品的购买、运输、 储存、加工是否符合卫生标准和有关要求；是否坚持食品食留样试吃制度 15食堂建筑、设施是否符合卫生标准及安全要求；锅炉房、 品蒸气管道、蒸柜等厨房设施设备是否做到定期检查，防止泄漏措施是否完善精选资料，欢迎下载 。 卫16食堂设备是否严格执行消毒制度；用水是否符合国家饮用 水标准；食堂工作人员是否着装上岗；防范季节性等流行生性疾病和传染病的措施是否落实 17空调机（室内外）、电风扇吊挂情况是否正常；灯具是否 易坠落，能否正常使用 用18教室、实验室等各功能室线路有无裸露、老化；照明设备 是否处于正常状态和定期检查记录和维修情况 19电器插座是否安全，电器设施是否完善，接地是否可靠 电20教室、实验室等各功能室的电线、插座等用电设施设备是 否定期检查 安 全 21宿舍铁架床是否存在不牢固等隐患 宿22寄宿制学校要配备教师或管理人员专门负责管理学生宿 舍，是否落实夜间值班、巡查制度，是否坚持对寄宿学生舍实行晚点名和定时查铺
教学日记,记录成长
教学日记，记录成长 编者按:这次课程改革关注教师的专业发展，强调提升教师自身的业务素质。教师业务素质的提高有许多方式，写作教学日志是教师成长的必由之路。本期我们刊发蒋祖霞的《教学日志，记录成长》与徐立君的《一堂失败的语文课的启示》两篇文章，蒋老师的文章主要从理论与方法上阐释写作教学日志的意义、形式及存在的问题，并在文后给出了范例。徐立君老师则从备课、上课的经历出发，反思了自己唯教参至上的旧有备课观念。希望这两篇文章能起到抛砖引玉的作用，希望读者朋友把自己在教学中的得与失诉诸笔端，惠赐我刊。 一、教学日志的意义 1.教学日志写作是教师成长的必由之路 人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广
的经典语句。他告诉我们，人的伟大在于思想。由此，我想说，判断一位教师是否成熟，就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。 苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，不断摸索总结，最终成为世界著名教育家的。他勤奋写作，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇小说。他在《给教师的建议》中说记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。正是勤于思考，勤写日记，魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》，李镇西有《从批判走向建设一一语文教育手记》《走进心灵一一民主教育手记》。朱永新在《中国教师:专业素质的修炼》一书中说:写教学日志，做一个有心人，认真总结教学的得失，就能成为一个优秀的教育家。我们不一定要成为教育家，但努力成为一个好教师却是应该的。 通过写作教学日志，我们能更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志，我们就会发现，在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什
-教学日志样式
教学日志 开课学年： 二级学院（系部）： 专业名称： 班级名称： 辅导员姓名和电话： 班主任姓名和电话： 班长姓名和电话： 考勤员姓名和电话： *************** 教务处学生处联合印制 目录
一、《课程考试（考查）管理办法》节选 二、《学生管理规定》节选 三、教学日志对授课教师的相关要求 四、教学日志对班级的相关要求 五、教学日志的管理和检查要求 六、班级学期课表及课表粘贴处 七、学生花名册 八、授课记录 九、学生周考勤表
一、《关于课程考试（考查）管理办法》节选 第四条课程要求的平时作业、测验、实验及实践练习、出勤各环节中任一环节缺三分之一及以上的学生，无此门课程的考试资格。 第五条各门课程的任课教师必须在课程考试(考查)前二周应会同授课班级对应辅导员做好学生考试资格的审查工作，并由各门课程的任课教师将应取消考试资格的学生名单（需注明原因并任课教师和辅导员联合签字）送课程所辖二级学院(系部)教学秘书，教学秘书汇总后报管教学的二级学院(系部)院长（主任）审定签字后，统一报送教务处，教务处审核盖章后统一以通知的形式下发各二级学院（系部），各二级学院(系部)按照自然班级管理范围于考试前一周通知学生；任课教师则要在该生的成绩登统时以“零”分记，并在学生学籍管理中计入考试不合格门数，并以补考资格参加相应学期课程的补考，不按规定参加者，按旷考处理。 内容来源—《************关于课程考试（考查）管理办法》 二、《学生管理规定》节选 第五十一条迟到、早退或有其它扰乱课堂秩序的，经教育不改者，视情节轻重，给予警告至记过处分。 有旷课情况的学生按照以下规定进行处分： （一）一学期累计旷课10学时以内者（包括10学时），由各级学院（系）进行批评教育，给予通报批评； （二）一学期累计旷课11至20学时者，给予警告处分； （三）一学期累计旷课21至21学时者，给予严重警告处分； （四）一学期累计旷课31至40学时者，给予记过处分； （五）一学期累计旷课41至50学时者，给予留校察看处分； （六）一学期累计旷课50学时以上或一学年累计旷课80学时以上者，给予开除学籍处分； 内容来源—《***************学生手册》
资源教室运作总结
二○一二年度资源教室运作总结 我园资源教室建设于2012年上半年，正式运作是2012年下半年。目前我园有4名特需幼儿，障碍类别分别为发育迟缓、自闭倾向、语言发展迟缓、听力障碍。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住幼儿期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。 在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。 一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作 资源教室是幼儿园随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需幼儿幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以园长为组长的领导小组，以首席资源教师为组长，随班就读幼儿所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的马园长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们园领导对我们随班就读工作的重视。 为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室服务网络》、《资源教室管理制度》、《资源教室工作职责》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到有法可依，有章可循，使资源教室管理向清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子和其它幼儿有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。 二、幼儿园提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力 建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我园着力打造一支优良的资源教师团队，我们的资源教师团队由首席资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进资源教师团队的建设。 1.外培内学，优化资源教师团队建设。 我园采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我园以主持资源教室工作的教师为骨干，注重资源教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富资
资源教室总结2017A新选.
多彩课堂学生成长 ——2017学年第一学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本，促进学生和谐发展；以特色引领，发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标，先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。 然而在我们美丽、和谐的校园里，还生活着这样一群孩子，他们有的内向、自卑，不爱说话；有的散漫、无礼，是非界限模糊；也有的自闭、倔强，缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力，就像是夹在石缝中的小草，也想得到阳光茁壮成长，也渴望分享自然与社会恩赐的一切，但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。 一、健全制度，强化学校管理 1、组建工作小组，提高管理实效 我校资源教室学生4人，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四、八年级。为了照顾到这群特殊的群体，进一步提高学校的教育教学质量，学校成立了由校长主管，教导主任分管，相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作，并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案，确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源，又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动，切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度，规范管理机制 为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制，提高教育教学质效，学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度，设计并填写了《资源教室教学活动和使用记录本》、《资源教室会议记录》、《心理辅导记录本》以及《资源教室学生情况记录表》和《宝贝成长档案》。同时，学校还将资源教室管理工作纳入了《齐贤学校2012—2014学年区素质教育优秀校创建三
资源教室教学活动记录.docx
资源教室教学活动记录表时间辅导人 活动对象活动目的 一(2)活动地点资源教室 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 活动内容感统训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。 时间活动对象 资源教室教学活动记录表 辅导人 二（ 1）活动地点资源教室
1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 活动目的 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 活动内容学业与认知训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 在确保技能和认知目标之外, 还需留有让学生选择创造和个性发小结 挥。 资源教室教学活动记录表 时间辅导人 活动对象三（ 3）活动地点资源教室 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动目的
活动内容 学生表现积极参与肢体协调训练 勉强附和独自活动 学生姓名 小结本节课姜浩同学训练比较认真，取得了效果的良好。 资源教室教学活动记录表 时间活动对象活动目的活动内容学生表现 辅导人 五（ 1）活动地点资源教室 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 沙盘游戏 积极参与勉强附和独自活动
学生姓名 小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。 资源教室教学活动记录表 时间活动对象活动目的活动内容学生表现 辅导人 一(2)活动地点资源教室 教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 社会性训练 积极参与勉强附和独自活动 学生姓名 小结通过今天训练，学生比较配合，效果良好。
资源教室教学活动记录表 时间辅导人 活动对象二（ 1）活动地点资源教室 活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。活动内容感统训练 学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名 小结今天这节课严洋、谷士涵两位同学比较配合，效果良好。 资源教室教学活动记录表 时间辅导人 活动对象三（ 3）活动地点资源教室