市场调节的局限性 说课稿

《市场调节的局限性》说课稿

各位评委，老师大家好，我说课的题目是人教版高中政治必修一经济生活第九课第一框第三目《市场调节的局限性》。接下来我将从以下几个方面进行我的说课

首先，我对本框题进行分析

1,教材的地位和作用

本课是人教版思想品德高中政治必修一经济生活第九课第一框第三目的内容，本目是属于市场配置资源的一个重要特点，它既是对前两目的延续，又是为学习接下来的社会主义市场经济需要进行国家宏观调控提供理论依据。同时，本目对我们更好的了解社会主义市场经济的优越性提供参考。所以，本目在教材中具有不可或缺的作用。

1、教学目标

2、根据被你教材的节结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构以及心

理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：认识市场调节不是万能的，也有其自身局限性，从而做到准确理解市场的功能。了解由市场调节局限性所带来的不良后果，从而明白进行国家宏观调控的必要性

能力目标：培养认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力。

情感态度价值观目标：树立其自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念；树立起学法、懂法、守法的观念；培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，保持自己良好的信用记录。

3、教学重难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下教学重点和难点：市场调节的三个弊端的表现及特征既是本节课的教学重点也是难点，因为只有掌握市场调节所存在的弊端，才能对症下药，发挥国家宏观调控的功能，彰显社会主义市场经济的优越性

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二．说教法

我们都知道郑智是一门培养人的实践能力的重要学科，因此，在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要是学生“知其所以然”，我们在以师生为主题，又为课体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

三，说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法

四、说学情

本节课所教授的对象是高一年级的学生，由于前面的学习，学生们已经对市场经济有了一定的了解，知道了市场是如何配置资源的，因此本节课再学习市场调节的局限性，更有助于学生对市场经济的全面了解，培养他们用辩证的观点看问题。

五、说教学过程

（一）、导入新课

为了激发学生学习兴趣，我采用漫画导入，给学生们展示漫画《落水者》并询问学生漫画中的交易可以由市场来调节吗？并在此过程中带瓶同学们回想什么是市场调节，从而在旧知识的基础上使学生明白为什么不能有市场来调节?通

过学生们的回答可知市场调节不是万能的，等价交换不能运用任何领域。从而引出本课题——市场调节的局限性

设计意图：我之所以这样导入一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

（二）、教授新课

我采用设疑法来激发学生的求知欲引导学生们继续探索，紧跟着上面的学习我会继续向学生询问既然市场具有局限性那么哪些领域不能运用市场调节？为什么？

设计意图：我之所以这样设计是想要通过设疑法来激发学生的求知欲引导学生继续探究，激发学生的求知欲望。

引导学生讨论分析得出结论市场调解解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给；枪支弹药及危险物品、麻醉品等不能由市场调节。这些领域都有一个特点是生产经营者自由经营，可以获得较高利润；但会严重危害公民的身心健康，败坏风气，影响社会安定甚至国家安全等。接着趁热打铁，我直接给出市场调节三个弊端的特征

设计意图：我采用先呈现出知识点的方法目的在于使学生首先从理论上了解是市场调节的局限性，为接下来分析实践案例，理论联系实际奠定基础。

这三个弊端自发性、盲目性、滞后性是本课的第一个知识点，也是本课的重点和难点，所以我采取直观演示法和讨论法加以突破。

我先给学生讲述红心鸭蛋的案例，让学生讨论分析，这体现了市场调节的什么弊端?并说明理由。学生讨论得出是市场调节自发性的表现

设计意图：这样设计是想通过讨论的方式调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生在积极愉快的心情下进行学习

为了让学生体会到生活与学习的密切联系，让学生列举自己所了解的体现市场调节自发性的例子然后对学生列举的例子进行总结，并对学生的情感态度价值观进行启迪，告知学生在这个物欲横流的社会大环境下，不要为了眼前利益去做危害他人，社会，国家的事情，以免走上违法犯罪的道路

然后再给学生展示2010年至2011年我国农产品市场出现部分产品暴涨暴跌的案例，让学生讨论分析这体现了市场调节的哪些弊端？并说明理由。学生讨论分析得出：是市场调节盲目性和滞后性的表现

设计意图：我之所以采用这样的方法进行教学，是要通过同学们熟知的案例激发学生的热情，进而得出知识点

为了加深学生对盲目性与滞后性的理解，让学生列举类似例子。我带领学生对所列举的例子进行分析总结，注重学生的能力培养，教育学生在以后的生活中要认真分析经济形势，不要盲目跟风，避免不必要的损失

带领学生一起总结市场调节三个弊端出现的原因及造成的后果

再次调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，我向学生展示漫画《一哄而上》，并创设情境假如你们将来要成为一个投资者，你从“一哄而下”的投资热中受到了哪些启发？让学生在愉快的情景中收获知识，丰富经验、交流思想通过学生的积极交流得出:首先投资一定要保持头脑冷静；其次要学会先占商机，独辟蹊径；再次生产经营者要有主见，要懂得市场经济的特点和缺陷等市场经济的知识，做到“人无我有，人有我优，人有我廉，人廉我转”。

但是作为一个单独的商品生产者或经营者，你是无法全面了解市场供求情况的。因此，要弥补市场调节的缺陷，还需要有国家的宏观调控。

（三）课堂小结

市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。自发性的弊端是，在市场经济的价值规律的自发调节下，必然有为了自身的利益，去侵害他人利益的行为；盲目性的弊端是，生产者由于不能完全掌握市场信息，无法控制经济变化的趋势，必然在决策上会出现一定的盲目性；滞后性的弊端是，由于市场调节是一种事后调节，商品生产的调整总是滞后于市场变化。因此，如果仅由市场调节，会导致资源配置效率低下，资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致两极分化。市场经济中，既要发挥市场调节的作用，又要寻求一种能克服其弊端的管理方式，共同作用于市场经济。

六、说板书设计

本节课我采用演绎式板书，该板书调理清晰、结构清楚，更方便学生对本课知识结构的理解与把握。

七、说设计理念

设计这节课的意图是通过实际案例的分析，把经济理论简单化，让学生感受到政治课就在我们身边；通过漫画的形式把枯燥的理论生动化，吸引学生的注意力及学习兴趣；精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。