小说阅读答案

小说阅读之鉴赏人物形象

参考答案

1.彭工是一个什么样的人？

（1）、热爱科学事业，甘于奉献：跳进三月高原……用脚把他踩进去。

（2）、善解人意，不给人添麻烦：“天快黑了，我想你们……麻烦你们”

（3）、热爱生活，乐观豁达：天下没有比高原更好的地方了……

如何分析小说人物形象？

1、从小说情节发展中总体把握小说人物形象特点；

2、借助作者的议论或作品中其他人物对其评述来分析；

3、找出小说中关于这个人物言行举止的语句，通过对人物外貌、语言、动作、心理等描写来体会人物的思想感情和性格特点。

2.小说是如何刻画彭工这一人物的？

（1）、正面（直接）描写：通过语言、肖像、神态等描写直接刻画彭工

（2）、侧面（间接）描写：通过老廖读有关彭工的报道，侧面介绍彭工

（3）、对比衬托：通过韦局长这一次要人物。对比衬托，突出彭工

小说塑造人物的方法

1、正面（直接）描写：语言、动作、心理、肖像、神态。

2、侧面（间接）描写：作者的议论，其他人物的介绍、评价，周围人、物见到他时的反应。

3、次要人物的对比衬托

3.老廖在文中有什么作用？

（1）、从人物塑造上看：借老廖的所见所感来表现主人公彭工的特点。

（2）、从情节结构上看：老廖是本文的线索，通过老廖串起彭工及其他人物故事。（3）、从主题表达上看：通过老廖对彭工的敬仰和对韦局长的不满，表现对现身科学事业精神的赞扬和对颐指气使贪图享受的官僚作风的批判。

4.韦局长在文中有什么作用？

（1）、从形象上看：①给读者提供了一个颐指气使、贪图享受的官僚的典型；②对比反衬出彭工献身科学、不愿麻烦别人的品格。

（2）、从情节上看：推动情节的发展。正是韦局长“把住车门，理论半天”才导致后面到火车站没有接到彭工等一系列情节的出现。

（3）、从主题表达上看：韦局长表现的官僚作风也成为小说批判的对象，丰富了小说的主题。

小说次要人物的作用

1、人物：①自身意义，即给读者提供了……的典型人物；②对比衬托主要人物。

2、情节：①贯串全文的线索；②推动情节发展。

3、主题：①丰富主题；②深刻主题。

4、环境：暗示社会环境

1、“我”增加真实性

2、群像：渲染氛围

5.文中划线的句子分别表现了老廖怎样的心理

①心存疑虑，希望是彭工。

②找到彭工时惊喜、激动，又怕被彭工责怪。

③彭工没有责怪，反而主动道歉，老廖很感动。

④彭工高尚品格让老廖心生敬仰，同时也因为自己工作没做好，让彭工露宿在外感到愧疚，分析人物心理的方法

1、锁定场合，结合具体情境

2、整体感知，结合上下文

3、抓关键词，结合外部表情

6.本篇小说的主人公，有人说是彭工，有人说是老廖。你认为是谁，为什么？

（一）主人公是老廖

1、老廖贯串始终，参与小说所有情节。

2、老廖所用笔墨多。

3、通过老廖所见所感表现主题。

（二）主人公是彭工

1、彭工形象塑造的丰满生动，有典型意义。

2、通过彭工的性格塑造，表达主题。

3、运用多种手法来塑造彭工，看得出来彭工是作者有意识重点刻画的对象。

小说主人公的判断依据

1、性格典型

2、着墨多

3、参与情节多

4、表现主题

5、作者意图

梳理总结

1、分析人物性格特点

2、分析塑造人物的方法

3、人物作用（次要）

4、分析人物心理感情

5、探究小说主人公

小说阅读之鉴赏情节

知识回顾

情节作用

①交代人物活动的环境。

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③埋下伏笔，为后面的情节发展作铺垫。

④起线索作用。

⑤照应前文或与上下文形成对比。

⑥推动下文情节发展。

⑦刻画人物性格。

⑧表现主旨或深化主题。

2017年全国1卷《天嚣》参考答案

1．B

本题综合考查文本的内容和技巧。B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。

2．小说开头的环境描写有什么作用？

环境本身：形象生动地描写了风沙的狂暴，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。

人物方面：细致地表现了人物的直觉印象与切身感受。

情节方面：为人物所处的困境作了铺垫。

3．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分)

（1）在情节方面：使情节更简洁集中；“渴”作为线索贯穿情节始终，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。

（2）在塑造人物形象方面：通过队员受困受渴这一事件，集中描写人物在特定环境下的状态和感受，塑造出不畏艰险，认真负责，乐于助人的科研工作者形象。

（3）在揭示主题方面：围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出“帮助别人就是帮助自己”和“各民族一家亲”的人生哲理。

4、小说设计送瓜人是“说着谁也听不懂的蒙语”的蒙古族同胞有何好处？

情节上，为下文“美好的谜”埋伏笔；因为故事发生在戈壁滩上，这样设计使情节更真实。

人物上，更能表现科研人员和蒙古同胞互帮互助的美好品德。

主题上，更强化“帮助别人就是帮助自己的主题”。

5．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分)

（1）情节效果：以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节真实而又翻转，戛然而止，强化了小说神秘的氛围。

（2）人物上，“他”所知有限，符合小说人物特点，这样写很真实。

（3）主题效果：以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了“帮助别人就是帮助自己”的这一温暖主旨。

（4）读者效果：以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有回味空间，引发读者的想象。

6、小说为什么以“天嚣”为题？

（1）环境上，天嚣，天在肆无忌惮的喧哗，渲染戈壁狂风大作的恐怖气氛，揭示故事发生的环境。

（2）情节上，设置悬念。

（3）在人物形象上，用环境的恶劣衬托科研工作者不畏艰险、高度负责的优秀品质。（4）深化主题，极端恶劣的自然环境导致了“渴”，揭示了尊重生命的写作主旨和在面对困境的时候，以及帮助别人就是帮助自己的主题。

（5）引起读者阅读兴趣。

小说结尾的作用（效果）

1.点明情节本身的特点。

2.点明结构作用。

3.点明人物作用。

4.点明主题情感作用。

5.个别结尾还有读者作用。

建议：小说要素（情节、人物、主题）+读者阅读效果

结尾段类型及其效果

1、出人意料式《项链》

使故事陡生波澜，震撼人心，与前文的伏笔相照应，使人觉得出乎意料但又在情理之中。

2、戛然而止式《边城》

戛然而止，强化小说的神秘感，让读者充分想象，进行艺术再创造，所以又称“留白式”。

3、补叙式

有对上文情节相呼应和揭示悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨

4、令人伤感式《红楼梦》

深化主题，塑造人物性格，增强悲剧色彩，令人感动，令人回味，引人思考

5、大团圆式《西游记》

迎合大众心理，给人欣慰、愉悦之感