五上科学(纸)教学设计(1)(1)

15.纸

【设计者】

【教材来通】青岛版五年级科学上册第四单元15课

【教学主题】《纸》

【课时】1课时

【对应课标要求】

知道不同的问题要用不同的探究方法，提供探究活动的大致思路，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响.

【背景分析】

1.教材分析，

《纸》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》的第二课，本课主要引导学生自主探究不同纸的特点.了解蔡伦改进造纸术的过程，接下来对教材进行说明.

《纸》是在探究了《木材》的特点的基础上，迁移借鉴了研究木材的探究方法，并进行再利用再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。同时，本课的学习也为后面研究《陶瓷》《金属》《玻璃和塑料》等与材料科学相关的知识打下一个好的基础，

2.学情分析

纸是生活中常见的一种物质，学生在卫生纸、餐巾纸的吸水性、坚硬程度上会有少许经验，然后在已有的经验上。引导他们明确在相同的条件下，不同的纸各自特点的不同

【数学目标】

1.科学知识

知道不同的纸具有不同的特征.因此具有不同的用途.

2.科学探究

能够运用多种感官和工具对纸进行对比研究，培养学生动脑思考设计方案的能力，动手操作提高技能，以及观察能力、收集分析信息的能力等。

3.科学态度：

培养学生热爱科学，勇于创新的科学态度，愿意交流合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

在经历对不同纸的探究过程中.体验合作与交流的愉快：尊重实验证据，乐于用学到的知识改善生活并适时进行爱国主义和环保教育。【教学重难点】

教学重点：会设计对比实验探究纸的特点，知道不同的纸特点不同，用途不同，知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。

教学难点：动脑设计对比实验方案，动手探究纸的特性。

【所需要的条件】

学生准备：课前让学生搜集生活中的纸和纸制品，了解纸的历史。教师准备.各种纸样、长尺子(贴双面胶）、水槽、滴管、水杯、带颜色的水、手电筒等。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1.猜谜导入

“生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人们欢迎。”板书:纸

2.你知道纸是那个个国家首先发明的吗?造纸术是中国闻名世界的四大发明之一，你还知道另外几种发明吗?

3.谈话：纸在我们的生活中应用非常广泛，这节课我们走进纸的世界，一起探究纸这种材料的秘密。(板书课题“纸”。)

二、小组学习，自主探究

(一)了解的纸历史.

1.谈话：有关纸的历史，你了解多少呢?(指生谈一谈。）

2.课件出示，教师简介纸的历史。

3.引导学生谈感受.

(二)了解造纸术

1.我们知道纸是东汉蔡轮改进的.那你知道古人是如何造纸的吗?

2.课件播放视频。

【通过这一环节的学习，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精种。】

【评价要点】通过了解纸的历史与制作，更能调动学生学习的积极性.

(三)探究纸的特性。

1.根据生活经验，猜想纸的特性.根据学生回答，教师梳理板书

如：吸水能力，软硬程度，透光程度，结实程度，光滑程度等.

(2)谈话：刚才我们所说的这些都是纸的特性

纸的特性还有很多，重点讨论吸水能力。

软硬程度.光滑程度——摸一摸、折一折，结实程度——撕一撕。透光程度——手电筒照一照或迎着太阳观察.

2.设计对比实验

（1)认识材料预设猜测

为了让同学们玩得开心.探究的深入，老师为大家准备了：烧杯、水槽、长尺子、滴管、双面胶还有四种不同的纸：牛皮纸、A4纸、报纸、卫生版，

这四种不同的纸，它们的吸水性有什么不同，让我们先来大胆的猜测.并把你门的猜测记在实验记录单(一)上.

实验记录单（一)：

（2）设计方案

如果你们利用上述材料来研究的吸水性.你们将如何设计实验?需要注意些什么?

小组内设计方案，并在记录单上简单记录。通过实验记录单，及时能醒学生注意做对比实验应注意到的相同条件和不同条件.

(3)研究方案，小组相互质疑，使其优化

很多小组已经有了自己的研究方案，现在请一小组派一名代表来谈谈你们小组的方案，如有不完整的地方，小组成员或其他小组可以

提出建议，进行补充，

学生汇报：用滴管分别往每一种纸只滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。

教师引导：为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?（学生解答：因为只有向每一种纸都滴相同多的水，才能正确比出水迹的大小)(水滴多少影响）

其他同学，你们同意他们的这种方案吗?(大家表示同意)

师进一步引导：如果隔五分钟往一种纸滴一滴水.这样做行吗?使学生的实验方案进一步得到完善。(滴的时间长短影响)

(学生意识到应当同时往每一种纸都滴一滴水，因为不同时间滴的话，那么先滴水的纸上，水迹肯定会大些，这样会影响实验效果)

你们同意这一方案吗？（学生表示赞同)

我们将这一小组的方案定为方案一，其他小组还有别的方法吗?

有的组设计的是把纸条入水中，看水迹爬升的高低实验.通过学生的汇报，实验方案得到不断的完普：将这些纸全都同时插入水中，纸的大小也是相同的，然后同时取出，这四种不同的纸，看哪种吸上来的水迹高，就说明它吸水又快又多，（插入纸条多少影响)

优化：选择双面胶、长尺子、水槽等工具，将纸分别贴在长尺子上，同时放入水中，同时拿出来进行比较。

师及时提醒，引导学生注意观察，你们认为这种方法怎么样?

很快有许多学生举手发言，指出：长尺子放入水中时倾斜了，有的纸放入水中多一些，有的纸插得少一些，结果就会不准确，各种纸

插入水中同样多，结果才会准确：保证下端露出纸的长度相等；各个纸之间还要分开一点，以免各种纸粘到一起，影响最终结果。

同学们的思维很活跃，根据刚才的讨论我们进一步完善了实验方案，老师这儿准备了一些材料，现在请各组根据我们设计的方案，分好工，开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都对自己的表现做一个公正的评价。【评价要点】讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和质疑中，思维得到发展和提高的。

3.分组实验探究，

学生根据选定的方案进行实验探究并及时记录，师深入各组共同探究、指导.

三.汇报交流，评价质疑

师：大家的实验能力很强，观察记录细致，总结全面。

1.交流与总结。

（简单评价学生的实验情况）现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。

(1)谈话，仔细观察面前的纸和纸制品，根据生活经验想一想每种纸各有什么特点?(小组讨论后指生回答)

学生交流实验中的发现，通过归纳总结。从中得出结论：不同的纸具有不同的吸水性。并与自已实验前的预测相对照。意识到生活经验虽有一定的科学性，要得出正确的结论还需实验验证.

2给纸排队.

（1)探究纸的其他特点

我们研究纸可以通过感官看、摸等方式，还可以借助工具来研究。刚才我们研究了纸的吸水性能.你还想研究纸的哪些特点?

（纸的吸水性实验的成功，让孩子们很兴奋、引发了孩子们的探究欲塑，他们想继续研究纸的其他特点，如结实程度、透光度、软硬度、光滑度等特点)

(2)给纸排队

通过同学们刚才的研究汇批，认识到各种纸不同方面的特征，找们可以一定的标准给它们排序，你能根据刚才的研究，按纸吸水性从强到弱的顺序给不同的纸排队吗?

学生完成实验记录单(二)

你还能按纸的其他标准给纸排序吗?学生完成实验记录单(二)

预设：

软硬程度：用手分别摸一摸、捏一捏，试试哪种纸软，那种纸硬。透光程度：把各种纸分别蒙在手电筒上，看看哪种纸透光亮.

结实程度：（1)用手撕一撕，容易撕破的就不结实，不容易撕破的就结实.

（2）把各种级域成长短宽窄一样的纸条，套在一起拉，被拉断的就不结实，没有拉断的就结实.

【评价要点】从生活经验中直观认识纸的作用开始探究，到深入探究纸的不同特点，到根据同一特性给不同纸排队，再回归到全面认识纸的不同用途，让学生意识到科学与生活联系很紧密，生活改善依赖于科学的发展，科学的进步离不开生活的沃土.

四．总结概括，抽象提升

(一)给纸排队

通过这样的整理排序，你认为有什么作用?

小结:通过这样的排序整理，我们更清楚地比较出这几种纸在同一特性上的不同了。

比如柔软和吸水好的我们用来做餐纸、写字用的宜纸等，有一定硬度而吸水性差的用来做纸杯、纸箱、纸板等等.

纸与我们的生活息息相关.但以下材料或许会让大家吃惊：

(二)纸与我们的生活

1.谈话：纸的秘密真不少.作为小学生我们是用纸大户。(出示资料卡)认真阅读资料卡上的内容，看看有什么收获.(学生自由读)

2.谈话：读了之后，你想说些什么?(学生白由谈)

3.谈话：造纸需要消耗大量的树木和水资源，还会造成环境的污染，所以我门一定要节约用纸.你有什么节约用纸的金点子吗?(学生自由谈）

【学生意识到“节约用纸，人人有责”。对学生进行节约用纸，保护纸的教育】

（三)总结

这节课我们一起学习有关纸的知识，课下同学们可以把在课堂上没有做的实验用你搜集的纸做做；也可以继续探究纸的其它特性；还可以把你节约用纸的金点子做成宣传卡贴在学校的宜传栏里。

【引导学生课下进行拓展活动，增强学生的探究兴趣，使学生的兴趣及各项能力持续发展.】

【评价要点】教师引导学生自已动手，通过动手实验来完成探究，学生有充足的时间和空间去仔细观察，充分讨论，正确分析

五、巩固应用，拓展提高

一.我来选一选：

1.把一种纸叠成几层，承受拉力的性能（ )

A.不变

B.变大了

C.变小了

2.我们用宜纸写毛字是因为宜纸有较好的（）

A.厚度

B.吸水性

C.透明度

3.我们用纸的时候( )

A.用完随便扔掉

B.买又好又贵的

C.要注意节约

4.造纸术是( )古代四大发明之一

A.美国

B.英国

C.中国

二、当好小法官：

1.最初的纸是由东汉蔡伦发明的.( )

2.节约纸张就是节约能源.( )

3.练习本的正面反面都要使用，这是节约纸张的具体表现。( )

4.废旧报纸的回收利用也是节约纸张的具体表观。（）

三、科学探究：

文具安装箱，应该选择什么的纸?

【板书设计】

3.纸

吸水能力承重

软硬程度厚薄

光滑程度