长松中心小学“蓓蕾读书工程”汇报材料

人生路上，有书香为伴，生活就多了一份乐趣，情感就多了一份高尚，成长就多了一份睿智。

—题记

最是书香能致远

——长松中心小学“蓓蕾读书工程”汇报材料北辰区小学生蓓蕾读书工程开展以来，长松中心小学立足实际，置身轰轰烈烈的读书活动中，留下了一串串书香四溢的足迹：学校先后被评为北辰区第一届、第二届古诗文诵读比赛团体优胜奖、北辰区书香校园，学生也先后在全区小学生古诗文诵读比赛、新童谣儿童诗歌儿童歌曲创作比赛、首届小学生特长比赛、第六届中小学艺术节、创新作文比赛、全国青少年爱国主义读书教育活动中频频获奖。蓓蕾读书活动已成为我校大力推进素质教育、促进学生全面发展的切入点，“我读书，我阅报，我成长，我快乐”正逐渐从标语口号变成师生的自觉行动。口号变成师生的自觉行动。下面把我校

蓓蕾读书工程的开展情况向各位领导作一汇报：

四顾山光接水色，凭栏十里支荷香

——营造蓓蕾读书的良好氛围市教研室陈忠杰主任曾经说过：“要让每个学校、每位教师都能鼓励学生读书，让每个学生家长都能支持学生读书，让每个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。”

我们把蓓蕾读书活动纳入一把手工程，成立了以校长任组长的领导小组、教研室主任为组长的蓓蕾读书中心教研组，制定了蓓蕾读书工程活动保障机制和活动考评细则、印发了给家长的一封信和蓓蕾读书活动倡议书、开放了学校图书室、建立了图书角、增设了阅读课，从下发读书活动实施计划、印制阅读篇目，到组织开展征文比赛、撰写读书卡片、评选古诗背诵大王、开展写字训练等一系列丰富多彩的活动；从每个班级推出课前诵读，到广播站定期播放师生的诵读吟唱，到校报校刊的师生佳作展示，努力做到借助各种媒介，创建一个充满书香的现代校园环境，使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染。浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性，读书乐，乐读书，学生尽情享受读书带来的无穷乐趣。正所谓：“入芳兰之室，久而自芳也。”

问渠哪得清如许，为有源头活水来

—努力提高教师的阅读素养

区教研室许晓玲老师曾经说过：“学校要把阅读课纳入课程管理，语文教师要上好阅读指导课、阅读汇报课、好书推介课、集体阅读课。”为提升教师的阅读素养，我们主要从以下两个方面入手：提高语文教师的阅读素养。语文教师是蓓蕾读书活动的组织者、引导者，课程标准也对语文教师提出了“转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”的要求。为此，我们首先要求语文教师结合本班实际，制定出本班的读书计划。其次努力提高教师对读书活动的认识，明确引导学生读书并非可有可无的事，也不是增加学生负担，而

应视之为对教师的一种要求，一份不可推卸的责任。同时教育教师要克服浮躁不定、急功近利的心态，“板凳坐得十年冷”，要带头潜心会学，丰富自己的文化积淀，培养自身的书生气质。教师要带头阅读，要成为学生学习的榜样，以自身的实际行动去感染学生，激励学生。每学期一次的教师优秀读书心得评比、教育随笔教学反思的撰写、我的读书观征文，定期举办的教师基本功比赛、书法作品的展评等都有力地促进了教师阅读积极性。

做好阅读课的开设。我们加强了对阅读课的指导与管理，根据需要，将阅读课纳入学校地方课程管理，教研室不定期深入班级抽查课程方案的执行情况。要求教师有阅读课教学计划，每周一个阅读主题，做好阅读课的备课。通过组织阅读课研讨、读书辅导讲座，让教师对阅读课课型、课堂教学环节、方法等有明确的认识。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香

——改革蓓蕾读书活动的考评方式朱勇校长说过：“我们要以制度促规X，以活动促开展，以评估促深入。”活动中，我们注重学生参与面、注重活动实效，不搞形式主义的表面活动。

“建设书香校园、创学习型学校”实施方案、读书活动评估制度、学校班级评估标准等制度的制定，为活动的实施提供了有力的依据；教研室、学区定期不定期的专项检查、竞赛评比为活动的持久开展提供了保障；把“蓓蕾读书工程”的开展情况纳入学校和教师业务考评、书香校园书香班级的评比为活动的开展提供了动力。

善教应使继其志，金针还需度于人

——开展丰富多彩的读书活动将活动融入学生读书中，让读书融入学生的日常生活中，保持学生读书的习惯性、持久性、积极性。为调动学生的读书积极性，我们主要做了一下工作：

课前诵读活动。为促进古诗文诵读活动的开展，提高学生读古诗的积极性，我们在全街道小学开展了“课前诵读古诗文”活动。要求各个班级根据实际，在教室黑板右角设立“好词好句古诗文”专栏，安排专门学生负责定期更换。在诵读形式上，要求上课前师生问好时，学生站立集体诵读一首古诗。每天诵读内容教师要做到有计划，可每周一换诵读内容。同时，我们还在中心小学三至五年级开展了读经诵典活动，要求学生诵读《百家姓》、《三字经》、《千字文》。

写字训练活动。根据区教研室的要求，我们把写字活动纳入到蓓蕾读书活动中。训练时间采用统一与自由相结合的形式，重在学生书写姿势、写法指导、写字质量的训练。同时我们还通过举办写字比赛等活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的识字能力和书写质量。

系列征文比赛活动。每有重大节日，我们都适时举行学生征文比赛活动，从清明节的“缅怀先烈英灵”、到三八妇女节的“献给妈妈的爱”，从国庆节的国庆征文到元旦的新年畅想，每次活动我们都有活动、有评比、有表彰，优秀的稿件分别从校报、、广播站等平台展示，极大的调动了学生自主写作的积极性。

系列专项评比活动。为丰富学生的读书活动，每学期我们都适时

举办读书手抄报评比、诗文配画评比、阅读知识竞赛、读后感评比等主题活动。手抄报评比要求学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，将这些资料整理、编辑成手抄报。为提高学生的阅读积极性，我们还组织学生“古诗配画”、“成语配画”比赛，让学生为古诗加上自己的插图，让成语变成一幅幅画面，变抽象为具体，化单调为形象，提高了学生的阅读积极性。每学期一次的阅读知识竞赛，促进了学生阅读知识的内化。

改革读书记录本。为提高读书笔记的实用性，我们印制了专门的“蓓蕾读书工程学生成长记录本”，以一周为单位，分别设立“每周一诗”、“每周一读”、“每周一帖”、“每周一汇”、“日记”、“周记”，要求中、高年级学生结合实际，将本周背诵的古诗、阅读的文章、积累的好此好句名人名言歇后语及时记录。语文老师定期检查、指导、评估，学校不定期开展评比活动，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

举办阅读素养展示。每年的六一、元旦，我们都围绕蓓蕾读书活动组织不同形式的综合、专项汇报演出。古诗诵读、课本剧表演、诗歌朗诵、才艺展示，形式多样，内容丰富。

创办校报班刊。中心小学以XX文学社为依托，创建了《长松小学报》和《XX》期刊，平墩湖小学的《漫舞的蒲公英》校刊、孙旺小学的《芦笛》校刊，团林小学的《小树林》校刊等，都为学生的创作提供了展示的平台。另外我们还以班级为单位编辑不同形式的班刊，《盛夏的田野》、《快乐童年》、《绿色小屋》、《泉水叮咚》……一个个形式

各异，内容丰富。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

——蓓蕾读书活动蓬勃开展蓓蕾读书活动开展至今，每个学区、每个班级都开展得有声有色、蓬蓬勃勃。

“蓓蕾读书，学生变得语言也文雅了，作文水平也提高了。”教师们说。

“蓓蕾读书，孩子回家也有礼貌了，不良习惯也没有了。”家长们反映。

“我们爱读书，读书让我们受益匪浅。”学生们称赞。

尘封许久的图书室向师生开放了，应付检查的阅览室打开了，教室里的图书角运行了，每天都有学生在静静地读书，校园里到处书声琅琅，处处书香飘逸。学生在读书活动中，熟知了天文地理人文历史，认识了李白杜甫等历史人物，懂得了中华民族的传统美德，增长了作文水平，不少学生在谈起读书体会时说：“从书中我们学到了更多做人的道理。”如今，多读书、读好书、好读书已经成为师生的自觉行动，我读书、我成长、我快乐已成为师生们的切身感受。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

——学校素质教育质量不断提高蓓蕾读书工程的开展，为学生全面发展提供了契机，以此为依托，我们还结合“习惯养成月”的开展，加强了学生良好行为习惯和学习习惯的培养；结合“特长生比赛”活动，广泛开展学生演讲、朗读、