人教版8年级物理下册第九章第一节压强课程教学设计

课题

教师

一、压强

教材简析

《压强》是人教版物理第九章第一节的内容，压强是生活中应用很广的一个概念，它反映了压力作用效果的另一方面。压强概念不仅贯穿于全章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。这一节是本章的核心章节，在初中物理中占有重要地位，是中考的热点和难点。

教学目标知

识

与

技

能

过

程

与

方

法

情

感

态

度

与

价

值

观

1．了解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。

2.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。

3.了解增大和减小压强的主要方法。

1．通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。

2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性、改变压强的实际意义、基本方法。通过实际动手、实践如何改变压强。

1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生重视客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

教学重难点

学情分析重1．压力概念、压强的概念、公式、单位及简单计算。

点2．探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关

难压力与重力的区别。

点

学生在前一章学习了力学的初步知识，有了初步的受力分析能力，同时学生熟悉了实验探究的环节，能自主探究实验，但由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。

教资与法法导学

源

教

学

指

教学资源：铅笔、压力小桌、沙子、砝码、多媒体课件等。

本节课对于压力作用效果跟什么因素有关采用小组合作探究式教学；对于压强的概念的引入采用教师启发式、学生讨论式教学，对于压强的计算采用讲授法及讲练结合，生生互动的方法；对于增大和减小压强采用自主学习、小组讨论的方式。通过观察现象——提出问题——指导研究——合作探究——分析归纳——小组展示——评价交流——巩固理解，从而达到预定效果。

教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

创设情境，

导入新课

1. 组织学生亲身体验：让学生同时按住铅笔 1.亲身体验。

的笔尖和笔帽，体验两个手指的感受有何不同？ 2.观看多媒体图片。

为什么按笔尖的手指感觉更疼一些？

2. 通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验描述及多

媒体图片展示，为什么鸡蛋能支撑一个人的体重

而不破碎？

通过学生自己亲身

体验的方式激发学

生强烈的好奇心和

求知欲，在学生最

佳的学习心理状态

下，提出了本节的

课题——压强。

一、什么是压力？ 1.回忆力的作用效果及

引导学生回答力的作用效果有哪些？怎么画力示意图画法。

力的示意图？让学生作出下列压力的示意图，并

分析他们有什么共同特征？

（一）木块对桌面的压力。（二）木块对斜面的压

2.进行压力示意图作

图。

2.学生通过作图，小组

力。（三）往墙上按住木块，手对木块的压力。（四）讨论分析图中力的共同特

引导往天花板上按木块，手对木块的压力。征，师生共同总结压力的概通过引导、作图分分析，应念：析、对比、学生自

用知识，突破难点【板书】：由于物体间的挤压己动手练习、小组而垂直作用在接触面上的力交流讨论、师生合叫做压力。作用点在被压物作，理解压力与重体的表面。力的区别，从而突

破难点。

教师提问：压力的方向与重力的方向一定相同吗？

（学生作图分析后：教师多媒体展示压力方向作图）

学生通过小组交流分析图中物体表面受到的作用力可知：压力方向与重力方向不一定相同。

教师提问：压力的大小一定等于重力的大小吗？（引导学生分析）

1.如图a木块对斜面的压力是否等于木块的重力？1.重力竖直向下，而压力垂直指向受压物体表面，所以不等。

1.木块重力竖直向下，而墙壁受到的压力垂直指向受压墙壁表面，所以与木块重力无关。

1.水平自由静止的物体，压力大小在数值上等于重力。

4.师生共同总结归纳：压力大小不一定等于重力。

图a图b图c

2. 如图a墙壁受到的压力是否等于木块的重力？

3. 如图c自由静止在水平面上的物体，物体对水

平面的压力大小等于重力大小。

针对练习：

1．在（a）图中杯和水总重12N；在其它图中，物

体受到的重力是50N，手的压力70N，请在图中填

写支持面受到的压力的大小：

1.学生动手练习。

2.小组交流讨论。

3.师生共同总结压力与

重力的关系。

实验探究，寻找规律，突出重点一、探究压力作用效果跟什么因素有关。（一）

提出问题：我们上课时同学们体验“手指按铅笔”

的实验，按笔尖的手感觉更疼一些。那么压力的

作用效果与什么因素有关？（二）猜想：可能

跟接触面积大小有关。（还可能跟有哪些因素？）

（三）用多媒体展示预习学案：

1.实验需要什么器材？

2.你的实验步骤是怎样的？

3.实验中你准备观察___________来比较压力作

用效果。

4.比较课本甲、乙两图，说明压力作用效果跟

让学生带着问题自主阅

读教材，认真思考，然后小

组讨论实验方案，接着分组

让学生亲自动手实验，老师

巡回指导，最后小组展示。

教师作归纳点拨。

充分体现了学生的

主体作用和小组合

作精神，培养了学

生的动手能力和探

究能力，让学生亲

自体验成功的喜

悦，探究的乐趣。

________有关。比较甲丙两图说明了压力作用效

果跟_________有关。

5.上述实验可得出：压力作用效果与_______和

__________有关。

6.这个实验你采用的实验方法是_______。

（四）根据预习设计实验并进行实验、填写表格

实验次数1

2

3

压力

大小

一个小桌

的重力

一个小桌和

一个钩码的

重力

一个小桌和

一个钩码的

重力

受力

面积

四个桌腿的

底面面积

四个桌腿的

底面面积

小桌面的面

积

压力作

用效果

（五）小组合作：分析与论证。（六）师生共同总结实验结论。（多媒体课件展示）。

二、压强【教师用多媒体展示预习学案：】1.

什么叫压强？

2.压强计算公式：___________________,公式中各字母表示什么意义？

3.压强的国际单位是___________

3.某物体受到压强是500Pa表示什么意思？

【教师】强调公式理解和使用；用多媒体课件介绍帕斯卡在力学方面的突出贡献。

三、例题讲解（用多媒体出示课本例题）例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5N，它对桌面的压力等于它的重力，与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压强。

四、增大压强和减小压强的方法（用多媒体出示图片及问题）。学生通过自主学习，然后小

组讨论，完成学案。

学生独立思考，尝试解答，

老师巡回指导。小组代表展

示解题思路、解题方法、解

题的规范。

学生通过观察画面，然后小

组讨论，让每个学生都能分

清那些是增大压强的，哪些

是减小压强的。然后小组代

表发言，在教师的引导下师

生共同归纳出增大压强及减

小压强的方法。

培养学生积极思

考，自主学习，小

组合作能力。通过

师生共讨，老师点

拨，理解知识，突

出本节重点。通过

科学家的故事，激

发学生对科学的热

爱之情。

小组代表竞争展示

解题，挑战所学所

得，营造课堂学习

竞争氛围，从而激

发学生的课堂个

性。

学生通过观察画

面，然后小组合

作，根据生活经验

进行分类和归纳，

充分体现了物理知

识与生活的密切联

系，培养学生热爱

科学、热爱生活的

情感

1.铁路的钢轨为什么要铺在枕木上？

2. 菜刀刀口为什么做得很薄？

3.载重汽车为什么有很多轮子？

4.啄木鸟的喙为什么尖而细？

诱导点拔，归纳小结

应用知识，解决同学们回忆一下：本节课学到了什么？还有哪些

疑问知识点？

一、解决上课引入提出的问题：

1.用手指同时按住铅笔的笔尖和笔帽，体验到按

笔尖的手指更痛些，为什么？

学生小组讨论总结归纳。

学生应用所学知识，小

组进行分析解答。

提高学生的归纳表

达能力，对本节知

识形成了清晰的知

识网，同时加强学

生对知识的记忆，

进一步突出本节课

的重点

紧扣引入，学以致

用，巩固知识，解

决问题。

问题

2.“踩鸡蛋”这一神奇的实验，为什么鸡蛋

能支撑一个人的体重而不破碎？

二、课堂练习

1.以下措施中，能增大压强的是（），能减

小压强的是（）

A.书包带要做得宽一些

A.用一根棉线将肥皂切成两块

B.木桩的下端削成尖形

C.拖拉机安装履带

D.埋电线杆时要垫上一块基石

E.螺钉的下面要加垫圈

F.钢轨下面的路基上要铺上枕木H.图钉帽做得面积很大

G.图钉帽做得面积很大学生练习巩固知识、强化应

用、提高能力

I.针的尖端做得很尖

J.刀锋做得很薄

2. 课本P32第4题。

1. 关于压力，下列说法正确的是：()

A.压力的大小一定等于物体的重力；

B.压力的方向总是竖直向下；

C.压力的大小有可能等于重力；

D.压力的大小一定不等于重力的大小. 2.

如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（）

课后巩

固练习

(自编补

充练习)

3.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力G=10N,物体B的重力

A

G=20N,F=20N,F=15N

B 1

丙图中地面受到压力是N甲图中地面受到压力是____N；乙图中地面受到的压力是____N；丁图中地面

受到压力是___N；戊图中地面受到压力是__N.

4. 在探究影响压力作用因素的实验中，将同一个砝码、同一张小桌分别正、倒放在同一个装砂子的玻

璃槽中(如图17所示)。实验中压力的作用效果通过_______表现出来。这个实验控制的变量是

_______，探究的是_______对压力作用效果的影响。

5. 张明同学的质量为50kg，他站立在水平地面时，双脚鞋底与地面接触面积约为

0．04m2．求：（1）张明同学的重力；（2）张明同学走路时对地面的压强。

一、压力：

1．定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2．压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积大小有关。

3.压力与重力区别：

重力压力

附：

板书设计

定义

产生原因

施力物体

受力物体

大小

方向

作用点

由于地球吸引而受到的力

物体相互接触并有挤压

地球

物体本身

与物体质量成正比

竖直向下

重心

垂直压在物体表面上的力

地球的吸引

对物体产生挤压的物体

受到压力的物体

可能小于、大于、等于重力，也可能无关

垂直于受力面

受力物体接触面上

二、压强:

1．定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2．公式

压强=

压力

受力面积

P=

F

S

其中：F——压力（N），S——受力面积（m2）,p——压强（Pa）

3.单位：帕斯卡（Pa）1N/㎡=1Pa

实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

四、增大和减小压强的方法：

1.增大压强：

（1）在压力一定时，减小受力面积。（2）在受力面积一定时，增大压力。 2.

减小压强的方法：

（1）在压力一定时，增大受力面积。（2）在受力面积一定时，减小压力。