假如生活中没有摩擦力 我们会怎么样
假如生活中没有了摩擦力
摘要：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。该论文引用翔实的实例来解释摩擦力在我们的生活中存在的意义，用物理学的知识来让我们更全面深刻的认识我们的生活。
关键词：摩擦力接触面粗糙相对运动
一、认识生活中摩擦力
摩擦力与我们的生活息息相关，世界上的万事万物之间充满了摩擦力，摩擦力无处不在，无时不有，没有了摩擦力的世界是难以想象的。在实际生活中的产生摩擦力的例子也很多，如：抓住物体需要摩擦，传递物体需要摩擦，甚至连走路也要靠摩擦等等。但摩擦力也会给我们的日常生活带来麻烦。例如：机器开动时，滑动部件之间因摩擦而浪费动力，还会使机器的部件磨损，缩短寿命。我们有时希望地球上从来就没有摩擦力，但如果真的没有了摩擦力，人们的生活又会发生什么样的改变呢？
二、走进摩擦的物理世界
首先我们了解一下摩擦力产生的条件：其一是两个接触面粗糙的物体相互接触；其次是发生相互的挤压；第三是有相对的运动（或有相对运动的趋势）。这三个条件一个也不能缺失，否则不能产生摩擦力。
我们以实例来说明：
1、手平放在桌面上，用力推，让手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？
2、手平放在桌面上，用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？
3、、手平放在桌面上，不推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？
显而易见在上述三种情况下能够产生摩擦力的只有1、2，第3种情况是不可以的，并且1、2的种类也有不同。
三、没有摩擦力的世界
理解摩擦力，首先里了解它的作用，那就是阻碍物体的相对运动。简单的说就是对施力物体一个阻碍作用，而力的作用是相互的，所以对受到摩擦力的物体有时为阻力有时为动力，要根据我们的实际来分析，比如我们走路时候的摩擦力就是动力，刚才我们推手时就是阻力。
假如没有了摩擦力，我们无法拿起任何东西，我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹，而没有了摩擦力，物体与手都很光滑，当然拿不起东西；
假如没有了摩擦力，想写字却拿不起笔，笔又不能和纸产生摩擦；想吃饭碗筷却拿不住，手拿筷子要靠手与筷子之间的摩擦力，没有摩擦力就拿不稳筷子，同样筷子就夹不稳菜，牙齿也更不能咬住饭菜了，人就无法吃东西了；
假如没有了摩擦力，想喝水又提不起杯子；想穿衣服却拿不起穿不上；想工作劳动，但任何工具都一次次从手上滑落：还不仅如此，拧瓶盖、扭把手等一系列的力的作用也都无法进行……这样的话，生活处处都是重重困难，那人会多么不安，多么无助啊！
假如没有了摩擦力，我们无法行动。因为脚与地面没有了摩擦，而没有摩擦力的道路比冰还滑，人一走动就会滑倒，而且滑倒后就无法站立，要站立必须用手或身体其他部位用力在地面依靠摩擦力才能站立起来的，我们既站不稳，也无法行走在冰上步行，那简直就是寸步难行。我想由于冰滑,走不多远就累得满头大汗，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些吧。
假如没有了摩擦力，自行车、汽车、火车、飞机……怎么才能开动呢？我想汽车应该还没发动就打滑，要不就是车子开起来了就停不下来，因为没有阻碍它运动的力，就只能无限滑下去最后与其它车相撞造成一起又一起的交通事故。
假如没有了摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在墙上的钉子就会自动松开而落下来。家里的桌子，椅子都要散开来，并且会在地上滑过来,滑过去,根本无法使
用.……
假如没有了摩擦力，那么以后我们就再也不能够欣赏美妙的管弦乐了，因为只有弓和弦的摩擦产生振动才发出了声音。
假如没有了摩擦力，就要追述到远古时期的猿人们，他们不可能找到火种，不可能建造房屋，不可能有最基本的生存，不可能……更不可能发展到现在这个程度了。
假如没有了摩擦力，我们将跟在地球的屁股后面飘,因为是摩擦力带动我们跟着地球一起转，我们跟着地球转不了，只能被万有引力吸引，跟在后面飘。
假如没有了摩擦力，运动着的物体将永远停不下来，整个地球将处在一个混乱的状态。
假如没有了摩擦力，我们就不能写《假如生活中没有摩擦力》这篇文章了。就算我们写也写不了，因为手与键盘没有了摩擦力，就没有办法去打字；手与鼠标没有了摩擦力，就没有办法去点击鼠标；手与电脑的开关没有摩擦力，就没有办法打开电脑。如果没有了摩擦力，连电脑都开不了，还怎么去写这篇文章呢？
四、显现摩擦力
一个简单的实例就可以说明摩擦力的作用，由于在冰上摩擦力极小，在技术上也可以利用。普通的雪橇就是例子，更好的例子是那用来把树木从伐木的地方运输到铁道或浮送站去的所谓冰路。在这种平滑的冰路上，用两匹马可以拉动装着70吨木材的雪橇可见，摩擦力是多么重要啊！在码头，我我们用绳子差绕几周就可以牢牢的拴住船舶……
所以，我们不能没有摩擦力！.显然没有了摩擦力的世界会乱成一团：没有摩擦力还真不行!
【五年级作文】没有摩擦力的世界
【五年级作文】没有摩擦力的世界 清晨醒来，感觉怪怪的。整个人都不受我的控制，怎么了这是？ 我刚从床上坐起来，“哧溜”一下子滑到了地板上。我小心翼翼地站起来，却摔了个 四脚朝天。费尽九牛二虎之力滑到衣柜前，我刚想伸手拉开衣柜，问题来了，无论我多么 的用力把手就是抓不住，我试了无数次，可还是没有成功。不管了，我扑！但是衣柜被我 这么一扑，就沿着力的方向开始运动起来。衣柜碰上了桌子，桌子碰上了椅子，椅子又碰 上书柜……家具像台球桌上的彩球一样开始四处乱串。 我开始吃饭了，我好不容易碰到碗，但是碗却在上面滑来滑去，我放弃把碗拿在手上 的思想了。碗好不容易滑到我面前了，我刚想拿起筷子加饭，但筷子被我这么轻轻一碰，“啪嗒”掉在了地上做起了匀速直线运动，无论我怎么抓都抓不住。哎，没办法，只好饿 着肚子上学了。出了门，我举步艰难地抬脚开滑，左一下，右一下，好像走在冰面上。不，比冰面上还要滑几倍！我来到大街上一看，啊，世界都乱套了！运动着的汽车，没有收到 摩擦力的影响，怎么也没法停下来；静止的东西，只要轻轻一推，不一会儿，就会消失的 无影无踪。想开动的汽车，却又在原地打滑，怎么也开不出去。人们没有办法正常行走， 但却又站不住，大家滑来滑去，你碰我我碰你。急着上班和上学的人气得干瞪眼儿，只好 学着企鹅，“滑”着去上班和上学。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我边滑边看，只见人们排着队，一步一步慢悠悠地往前滑着，后面的人还不忘记抓住 前面的人，以防滑倒。这时，最前面的那个人一下子站不住，手忙脚乱地滑了几下，往后 倒去。只听“啊！”“哎呀！”“呼！”“咣当！”的声音响成一片，人们一个接着一个 地倒了下去，就像一副花花绿绿的多米诺骨牌。人们抱怨着想爬起来，可世界没了摩擦力 又能怎么办呢！ 哎！没有摩擦力的世界可真可怕呀！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
摩擦力,无处不在
摩擦力：无处不在 七（3）班陈富祥 为什么我们能够如此平稳地在陆地上行走？为什么我们现在能够熟练地运用筷子夹菜、吃饭？为什么运动员在做举重、高低杠等运动时要往手上擦镁粉？或许有的人会对此感到很奇怪。其实，这些事能够在生活中完成，都是有一种力在暗暗帮助我们——摩擦力。摩擦力虽然无形，但是在生活中却大有用处。 在生活中，摩擦力无处不在，同时也在生活中带给我们不少利益与麻烦。大家想一想，如果没有摩擦力，那我们在路上行走时就会摔倒；如果没有摩擦力，行驶的车辆就难以停下来，满街乱窜；如果没有摩擦力，我们就拿不住筷子，夹不住菜肴。离开摩擦力，整个世界就会变得乱糟糟的，毫无秩序。因此，摩擦力在生活中绝对是不可少的。没有摩擦力，我们就无法控制自己。当你在路面行走时，由于鞋底与地面之间存在静摩擦力，你的脚才不会在地上打滑。相反，当你在雪地、冰面或极光滑的地砖上行走时，由于鞋底与“地面”之间摩擦力太小，一不小心，就会滑到。这一正一反的两方面经验告诉我们，至少对于我们走路来说，摩擦力是必不可少的，在生活中是一种不可获缺的一种力。 还有，摩擦力有利有弊，是一把“双刃剑”。比如，圆珠笔是我们学习中极为常见的一种笔。大伙儿想一想，圆珠笔是如何写出字来的呢？原来，圆珠笔是通过笔头笔珠的滚动，从而将墨写出。如果没有摩擦力，我们根本就拿不住笔，也就写不出字。然而摩擦力并不是完全有利的。比如在航空事业中，在飞船返航至地球大气层时，空气与飞船表面产生剧烈摩擦。若不是飞船船头戴有烧蚀材料保护航天器，航天器燃烧，后
果则不堪设想。还有，当我们沿地面拖动箱子时，我们会明显感觉到一种力在拼命反抗着我们，让我们感觉十分吃力。对此，我们应怎样调节摩擦力的大小呢？ 减小摩擦力的办法很多，滚动摩擦代替滑动摩擦就是其中的一种，可将滑动摩擦减为原来的1/20。我做了这么一个小实验：取相同质量和体积的一个圆柱体与一个长方体，用相同的力拖动他们。圆柱体骨碌骨碌地向前滚动，而长方体却缓慢地滑行在桌面上。由此表明，滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力。这只是其中的一种方法而已，减小压力、添加润滑油等方法也很实用。 平时我们能够平稳地走在路上，也是凭借摩擦力的帮助。但如果鞋子很光滑，我想我们一定是走几步，滑几步。因只有增大鞋底与地面的摩擦力，才能走得更为平稳。聪明的人类在鞋底添加了各色各样的花纹，不仅让我们走在路上脚踏实地，十分沉稳，还十分美观，两全其美呀！因此可以从中看出，增大接触面的粗糙程度能够增大二者的摩擦力。 我们刚学完第二单元不久，摩擦力同样值得我们继续去其中探秘。生活中，摩擦力与我们形影不离。相信我们只要继续学习，继续探索，摩擦力的难题会为我们所攻克。
物理与生活——假如生活没有摩擦力
1 物理与生活 中央工艺美术学院附属中学 | 2014.7 一、什么是摩擦力 摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时或有运动趋势时互相施加的一种物理力。广义地物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。 摩擦力的定义：两个互相接触 的物体有弹力，当它们要发生或有 趋势发生相对运动时，就会在接触 面上产生一种阻碍相对运动的力， 这种力就叫做摩擦力。 出现摩擦力的条件：1.物体间相互接触；2.物体间有相互挤压作 用；3.物体接触面粗糙；4.物体间 有相对运动趋势或相对运动。 摩擦力分为滑动摩擦力、滚动摩擦力、滚压摩擦力、转动摩擦力和静摩擦力等。 滑动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力叫“滑动摩擦力”。 滚动摩擦力： 一个物体对在它表面上滚动的物体产生的摩擦，就叫做“滚动摩擦力”，它比滑动摩擦小得多。 滚压摩擦力：假如滚动运动和滑动运动同时存在，那么这种混合摩擦也被称为滚压摩擦。
物理与生活 2 中央工艺美术学院附属中学| 2014.7 转动摩擦力：一个球沿其垂直于一个平面的轴转动时所产生的摩擦力被称为转动摩擦，它与转动运动的力矩T有关 静摩擦力：若两相互接触且相互挤压，而又相对静止的物体，在外力作用下如只具有相对滑动趋势，而又未发生相对滑动，则它们接触面之间出现的阻碍发生相对滑动的力，谓之“静摩擦力”。一个物体相对它随外力的变化而变化，当静摩擦力增大到最大静摩擦时，物体就会运动起来。 二、什么时候要加大（减小）摩擦力 增加摩擦力的方法：1.增大接触面粗糙程度；2.增大压力；3.化滚动摩擦为滑动摩擦。 增大摩擦：体操运动员在比赛前往手上涂镁粉增加摩擦防止打滑；轮胎上（鞋底）的花纹增大摩擦防止打滑；筷子夹菜增加压力增大摩擦等。 减小摩擦力的方法：1.用滚动代替滑动；2.使接触面分离【①加润滑油。②在物体接触面形成一层气垫③磁悬浮】；3.减小压力；4.减小物体接触面粗糙程度。 减小摩擦：添加轴承用滚动代替滑动减小摩擦；轴承加润滑油减小摩擦；磁悬浮列车悬浮（气垫船悬浮）减小摩擦等。 三、如果摩擦力消失
摩擦力大小及方向的判断
摩擦力大小及方向的判断 西峡二高0816班王峰指导教师袁卫国 在摩擦力的学习中，有下列三个问题是同学们不易弄清的：①怎样判断物体是否受到摩擦力作用；②怎样确定物体所受摩擦力的方向；③怎样计算物体所受摩擦力的大小。 1.正确理解产生摩擦力的条件 要正确分析出物体是否受摩擦力作用，就必须全面认识产生摩擦力的条件。产生摩擦力的条件有三： ①粗糙接触面。摩擦力是接触力，它只能产生在两相互接触、表面粗糙的物体之间。在理想情况下，若认为接触面“光滑”，则不考虑摩擦力的存在。 ②正压力的存在。正压力的存在是产生摩擦力的前提。如果两相互接触的物体之间无挤压作用，则接触面上的摩擦力也将为零。有些同学认为压力与物体所受重力大小相等，这是极其错误的。在不同的物理情景中，正压力的产生原因是不同的。 ③物体之间存在相对运动或相对运动趋势。 在分析物体是否受摩擦力作用时，应考虑被研究的物体相对于与之接触的物体有无相对滑动或有无相对运动的趋势。[注：所谓“相对运动趋势”的方向是指两个相互接触的物体之间，假如没有摩擦力作用时，将要发生相对滑动的方向。]例如：擦黑板时，黑板处于静止状态，但它相对于黑板擦发生了相对运动，因而黑板将受到滑动摩擦力作用。 产生摩擦力的三个条件缺一不可。物体间不接触，谈不到摩擦力；接触面“光滑”，不计摩擦力；粗糙接触的物体间有相互挤压但没有相对运动或相对运动趋势，不会产生摩擦力；有相对运动或相对运动趋势，但接触面间无压力存在，接触面上摩擦力也将为零。 2.正确应用摩擦力的计算公式 在物理问题的求解中，一些同学不能对问题作具体的分析与思考，而是生搬硬套、盲目乱用公式，从而造成求解错误。在对摩擦力的计算中就常犯这类错误。 在求解摩擦力大小之前，必须首先分析物体的运动状态，判别是滑动摩擦还是静摩擦。 对于静摩擦，静摩擦力的大小取决于物体的受力情况和运动情况，随外界其它因素的变化而变化，静摩擦力大小的取值范围为fm>(或=)f静>(或=)0 ，具体数值只能根据物体所处的状态，由力的平衡知识或牛顿运动定律求解。只有最大静摩擦力才是fm=u0N，其中u0为静摩擦因数。最大静摩擦力实际上大于滑动摩擦力，但在没有说明的情况下可以认为它们近似相等。 对于滑动摩擦，摩擦力大小的计算公式为f=uN，其中u为动摩擦因数，其值与接触面的材料以及接触面的情况（如粗糙程度）有关（课本上的动摩擦因数表上只强调了接触面的材料），而与接触面积的大小，物体运动的速度（或加速度）无关；N为两接触面间的正压力。对于滑动摩擦力来说，由于f=uN，因此，只要u一定，则f与N成正比，N的变化决定了f的变化，如果N是某个物理量（如时间t、速度v等）的函数，则f也就是该物理量的等次函数。所以，要正确求解滑动摩擦力，就必须优先确定正压力N。 当然，对于滑动摩擦力的求解，我们还可以根据物体受力情况，由力的平衡知识或牛顿定律求出。 3. 正确判定摩擦力的方向 摩擦力的效果总是起着阻碍物体相对运动的作用，其方向总与接触面相切，与物体相对运动或相对运动的趋势方向相反。但是，摩擦力的方向并不总与物体运动方向相反，它可与物体运动方向相同，还可以与物体运动方向成任意夹角。 由此可见，摩擦力方向总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势，而不是阻碍物体的运动。摩擦力既可以为阻力也可以为动力，我们不能由物体的运动方向来轻易确定摩擦力方向。
教科版小学科学五年级上册教材分析.doc
教科版小学科学五年级上册教材分析 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 第一单元生物与环境 本单元所涉及到的科学概念有： 1、植物对环境有基本的需要。如空气、水、空间等。 2、动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。 3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。如光照强度、水分多少、食物种类等。 4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。如食物关系等。 5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。 第二单元光 本单元中的科学概念 1、物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物体和光源的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 2、光是直线传播的。光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。反射光也是直线传播的。 3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。 4、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。光强热量就大，光弱热量就低。 5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。 6、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能，太阳能热水器和太阳灶就是一些成功的事例。 7、太阳能热水器的基本构造、工作过程及简单原理。
教科版小学五年级科学上册生活链接：世界上如果没有了摩擦力会变成什么样__
世界上如果没有了摩擦力会变成什么样 摩擦是一种极为普遍的现象，摩擦在实际生活中的例子也很多，如抓住物体需要摩擦，皮带传动需要摩擦，铁钉固定在墙上也要靠摩擦等等。但摩擦也会给我们的日常生活带来麻烦。例如：机器开动时，滑动部件之间因摩擦而浪费动力，还会使机器的部件磨损，缩短寿命。我们有时希望地球上从来就没有摩擦力，但如果真的没有摩擦力，人们的生活又会发生什么样的变化呢？ 首先，也是最基本的，我们无法行动，脚与地面没有了摩擦，人们简直寸步难行。自行车车轮与地面间光滑，怎么才能开动呢？汽车还没发动就打滑，要么就是车子开起来了就停不下来，没有阻碍它运动的力，就只能无限滑下去最后与其它车相撞造成一起又一起的交通事故。飞机无论是活塞发动机或者涡轮喷气发动机都无法启动。 第二，我们无法拿起任何东西，我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹，这下好，物体光滑，我们也没有了指纹，想拿东西却和它作用不上，只能干着急，不仅拿不起东西，拧盖子扭把手，一系列的力的作用都无法进行；生活处处困难重重。想写字却拿不起笔，笔又不能和纸产生摩擦写字，想吃饭碗筷却拿不住，筷子怎么也夹不住菜，想喝水又提不起杯子；想穿衣服却拿不起穿不上；想工作劳动，但任何工具都一次次从手上滑落……这样的话，人安会多么无助。如果没有了摩擦，那么以后我们就再也不能够欣赏美妙的用小提琴演奏的音乐等，因为弓和弦的摩擦产生振动才发出了声音。总之，假如没有摩擦的存在，那么人们的衣、食、住、行都很难解决。如果衣食住行、学习、生活、工作、劳动等所有方面人们都因拿不起东西这个小小的因素困扰，人们还怎么有最基本的生存，更别提发展了。 有资料说，某国家已研制出所谓的“超润滑材料”，可将它用到军事上，一旦战争暴发，将这种超润滑材料洒到对方的公路上、铁路的铁轨上和飞机起飞的跑道上，使对方的战车、运兵车、火车无法运行，军用物资无法运送；飞机不能起飞，失去制空权……用以谋求战争的胜利，这种超润滑材料所起的作用还真有点战略意义呢！ 我们可能幻想过如果没有摩擦，干什么事情都将不会有阻力，可等我们真正
假如世界没有重力(900字)作文
精选作文:假如世界没有重力(900字)作文 日常生活中，不管你跳多高，最后总会落下来；苹果熟了，只会向下掉；飞机能飞如此之高，可如果汽油用光了，还是要乖乖降落下来&&这是为什么呢？似乎有一个无形的铁环扣着我们，不让我们离开地面，腾空飞起来，这是为什么呢？英国科学家牛顿发现了万有引力，并发现是地核发出的。那如果万有引力消失了呢？我们将身处怎样的环境？公元2013年，某年某日，因ufo侵入地球，该ufo能产生地核的特殊力量，就像一根巨粗的大吸管，把地核引力吸走了，所在物体都会漂浮起来，犹如一座悬浮岛。广大媒体播报了这条惊人消息，当时ufo来到中国浙江省杭州市萧山区的朝晖小学中的①号教学楼，当时ufo正悬浮在506班的教室正上空当时，全班同学正在教室里写作业，班主任也正在讲台上改作业，教室里安静极了。突然！咣的一声，然后所有日光灯忽闪了几下，就暗了，正当大家七嘴八舌地讨论时，一个同学忽然大呼救命、救命呀！谁来帮帮我！？我飞起来了！接着，所有同学一个接一个地飞了起来，所有文具都飘散在空中，所有用来布置黑板报的图钉都飘了起来，锋利的尖头闪着寒光，让人不寒而栗；很快，黑板、黑板报、电脑等沉重物体都摆脱了墙壁和电线的束缚，笨重的身体飘来飘去，一会碰到这个同学，一会碰到那个同学，许多同学都被弄得鼻青脸肿，要不被图钉划了一下，要不被桌椅撞了一下，损伤惨重那！于是，学校各级教育部门集各方权威，召开了一个大会如何使同学不受伤害暨让外星大王把我们的地核引力还给我们，还邀请了有关部门各位技术拔尖的顶尖科学家，一起来探讨，最后，大家一致认定邀请外星大王来地球旅行，让它看看自己的行为有多恶劣。当外星人飞到我们教室边时，大概是看到教室内大家的惊恐和无奈，外星人感到了内心忏悔和无奈。正当各位领导推出代表准备向国家政府汇报时，无意间！一切慢慢恢复正常了，所有人都从空中慢慢跌落下来，但是都偏离原来的位置，现场一片狼藉。这是怎么回事呢？有关部门正在查询当中&&等待&&等待&& 这次事件后，地球人总算发现外星人的真实存在了，也学到了如何和外星人打交道了，避免不必要的伤害。可见沟通是如何的重要啊！五年级:徐嘉轲 篇一：假如世界没有重力 假如世界没有重力，那我们的生活会变成什么样？ 一天晚上，电视里的广播员传出一个消息：“明天早晨，地球将会失去重力一整天。”哦，是吗？我将信将疑的上床睡觉。 耳边响起了老师可怕的声音，我醒了，啊！真好，还是原来有重力的世界。 篇二：假如世界上没有了重力 假如世界上没有了重力 今天早上我刚一起来就飘到了屋顶上，我头一往上抬撞上了，疼死我了，我刚要穿衣服，可是我怎么也找不到，原来衣服飘到下面去了，我使了全身的力气往下游，终于拿到了衣服，我穿上了衣服在吃早饭的时候，饭菜也都飘了起来，牛奶没有洒，而是飘到了屋顶上，早上饭也没吃成。我上学的时候，在路上，我看见汽车也飞了起来，可是因为太重了，没有飞太高，到了学校几百人都飞了起来，我认为很好玩，教室里的桌子、椅子，也全飞了起来，可把我撞疼了，等了很长时间王终于挺过了上午的四节课，中午吃饭的时间，我不敢吃，因为饭都是飘在空中的，
小学科学_滑动与滚动教学设计学情分析教材分析课后反思
一、课前交流 同学们，今天老师要给大家上一节科学课。在这节课里，我们要共同研究一个问题，你们准备好了吗？（学生:准备好了） 好，上课！（学生起立） 二、导入新课 我们班有六个小组，在今天的课堂上，比一比哪个小组表现最积极，最优秀，好不好？（学生：好） 今天老师带来了一个箱子。现在老师想找一个同学来推一推这个箱子（准备道具）。（指名一个同学上来推箱子） 感觉怎么样？推动容易吗？（学生:容易）。 现在老师在箱子里放入东西（把物体放入）你再来推一下试试。（学生推箱子） 现在感觉怎么样？有什么不同？（学生：第一次推，感觉很轻松，第二次有点用力） 为什么会这样呢？木板还是这个木板，箱子还是这个箱子，是什么让推动箱子的力发生了变化？ （学生：箱子里放入了东西，箱子的摩擦力变大了，推箱子有点困难） 这是我们上节课学习的知识，现在一起复习一下（PPT） 找个同学读一下（指名读） 好，同学们，老师有一个问题，在不改变物体重量的情况下，有什么办法可以让这个箱子推起来轻松一些吗？ （学生：可以在箱子下面放木棍，加轮子，涂抹油，放冰块） 老师这里有几根木棍，现在老师想把它们放到箱子下面，我们来看看有什么变化？（指名学生推） 有什么变化呢？（学生：轻松多了） 为什么加了木棍之后推起来就轻松多了呢？谁说一下自己的理解？ （学生回答） 没有加木棍时，箱子是滑动的，加了木棍之后，箱子是滚动的，说明箱子的摩擦力和滑动与滚动有关系。今天我们就来研究滑动与滚动（PPT，板书） 三、进入新课 首先我们认识一下什么是滑动和滚动（PPT） 对于滚动和滑动两种运动方式，你更喜欢哪一种？为什么？ （学生回答：省力） 你们呢？都这样认为吗？ 好，滚动比较省力，这是我们的推测，到底是不是这样呢？我们能不能通过实验来证明一下呢？你们愿不愿意？（学生：愿意） 四、滑动与滚动实验计划 老师准备了一些实验材料，有弹簧测力计，木棒，物体。我们利用这些材料自主做实验，老师给你们5分钟的时间，先制定我们的实验计划表，（PPT）包括推测，改变条件，不变条件，设计图。计划表在你们的桌子上，讨论一下，把计划表填写完整。倒计时开始。(倒计时PPT)（学生讨论，老师巡视） 研究结束，哪个小组愿意给我们分享一下你们的研究结果？（指名回答：变化的是运动方式，不变的是物体重量，运动方向，速度） 以上是我们的研究计划，下面我们来用实验的方法验证我们的推测。（PPT） 五、实验过程
《摩擦力》教学设计 一等奖
人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》教学设计 湖北省黄冈市团风县实验中学郭海燕 【教材分析】 本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 【教学目标】 1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力 （2）知道摩擦力的大小与什么因素有关 （3）知道增减摩擦力的方法 2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素 （2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法） 3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯 （2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度 （3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战
【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想 2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证 3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题 【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解 2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程 3、区分“重力”与“压力” 4、设计实验表格，体现控制变量法 【设计思路】 本课以“捉泥鳅”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。以现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作对比，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“捉泥鳅”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。 本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破“相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。 教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成砂纸就解决了这个问题，因为砂纸很平整，不易起皱，正反两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。另，教材中选用钩码作为重物改变压力大小，我将它改成了密度更大更易放稳的铜质圆柱体，使实验效果更加明显且更易操作。 测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动，故给读数造成了很大的困难。为此，我在评估完第一个猜想的验证实验后，教给学生一种新方法，将拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作过程中无需控制匀速，这一实验方法的改进无疑大大降低了实验的难度。
摩擦力利弊
摩擦三兄弟就是指静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，它们都是摩擦家族的成员。 说起摩擦，大家一定不陌生，因为摩擦是我们生活中司空见惯的现象，我们每时每刻都在和摩擦打交道.我们走路、吃饭、洗衣服依靠摩擦；各种车辆的行使依靠摩擦，机器运转离不开摩擦；就是建造房子也离不开摩擦。 假如没有了摩擦，世界将会变成什么样？真是不可想象。可以说，摩擦是我们人类离不开的好朋友。但是在很多场合，摩擦三兄弟扮演着“不受欢迎”的角色。 在现代汽车中，20％的功率要用来克服摩擦；飞机上的活塞式发动机因摩擦损耗的功率要占10％，就是最先进的涡轮喷气发动机也要为克服摩擦损耗2％的功率。世界上有数以万计的汽车、数以万架的飞机，这样每年要有多少燃料被白白浪费掉，真是可惜。 但更为严重的是，摩擦还会造成机器零部件的磨损。据报道，英国在这方面损失每年要超过20亿美元。摩擦除了导致磨损之外，还会使航空和航天器过度发热，这更是现代科技遇到的又一难题。 当飞机着陆的时候，闸阀和闸轮会摩擦产生红热现象，这样的高温使机闸材料变软、变质，一幅价格昂贵的闸瓦和闸轮，往往只使用了几次就报废了。 当宇宙飞船返回地面的时候，由于高速船体与空气之间的摩擦，会使整个船体成为一个通红的火球，为了保护飞船里的宇航员和各种仪器设备，人们不得不付出昂贵的代价，用耐高温的特种合金制造船体，并且还在外面加装了耐高温材料。 为了能驾驭摩擦，让摩擦三兄弟为人类更好地服务，人们一直进行着艰苦的研究和探索。早在15世纪，达·芬奇就开始了对摩擦的研究。到17、18世纪，法国形成了一股摩擦研究热，库仑根据达·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸说。到了18世纪上半叶，有人又创立了分子说。进入20世纪后又出现了粘合说。 可以说有关摩擦起因的争论还在进行着，凹凸说、分子说和粘合说都持之有理，言之有据，究竟怎样圆满地解释摩擦的起因，还一直是一个很活跃的研究课题。
科教版小学五年级科学上册《第一单元集体备课(共8课时)》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计 第一单元集体备课（共8课时） 一、教材解析 教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球 认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。 五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。 本单元内容可以分为四个部分： 第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。 第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。 第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。
第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。生态平衡是十分重要的。 这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。 二、单元目标 科学概念 ●植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。 ●动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。 ●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。 ●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。 ●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。 ●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。 ●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。 过程与方法： ●进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。 ●观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。 ●进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。 ●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 ●通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。 ●运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。 ●通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。 ●在人工环境中培育和养殖动、植物。 情感态度价值观： ●养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。 ●能够敏感地意识到生物对环境的需求。 ●获得生物生存需要一定环境条件的认识。 ●形成积极的对待生物的态度。 ●认识到保护环境的重要性。 三、教学重难点： ●动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。 ●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。 ●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。 ●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。 ●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。 ●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
假如世界没有惯性
假如世界没有惯性-1 一天我醒来，发现我和我的床正在客厅里。 还不止这样，沙发和桌椅都跑到我的房间里去了，爸妈房间里的衣柜，书房里的书柜替换了位置。。。。 总而言之，一切都乱了套。听新闻说，今天将没有惯性。原来没有惯性，世界会变成这样啊！ 但是该干的事还得干，于是，我便乘老爸的车子去上学。 这一路上真是惊险，老爸的车子发动了一下，就满世界飞奔，奔玩了，又要很大的动力才动一下。到了学校，想走到教室也是艰难，因为没有了惯性，走的每步，都和第一步一样地艰难和吃力。我心想，今天肯定要迟到了。 到了教室，我才发现，原来我是第一个到教室的。因为路上都是艰难险阻嘛，每个人来上学都是像打仗似的，可不是路上花费了很多的时间啊。 好不容易大多数同学来了，算是开始上课了。我们得用夹子把桌子，椅子，本子，铅笔，笔记本都固定好，才可以上课，不然，没有惯性，东西都滑到了地上，过去捡又要花很大的力气，不值得啊，还是多搞几个夹子吧！ 上体育课可就更惨了！费好大的力气走到操场上，今天可是什么都做不了，只能原地不动地丢沙包。我用力一扔，没有想到沙包动都没有动，就掉了下来。唉！体育课啥也做不了。 到了放学的时候，我们已经都快不行了，因为没有惯性，世界都乱套了呗！ 惯性啊，你快回来吧！ 假如世界没有惯性-2 如果没有惯性，世界将会怎样 惯性是指一切物体都具有保持自己静止状态或匀速直线运动状态的性质。 假如没有惯性，静止状态不能保持，你桌上显示器不知道什么时候会跑到桌下去；房间里的沙发、桌椅，床、柜和房间一切没固定的物体，随时都会移动，并会互相碰撞，房间大乱不可避免；商品不能布展，车子不能集结，人们不能拢堆，不能与地球固定在一起的物体，随时都会移动，相互碰撞。会没有一时安宁。 假如没有惯性，不能保持它们的运动状态。天体还能安份守纪吗？月球会与地球说：bye,bye. 火星或者其他什么星球会与地球亲吻，宇宙安宁不再。 如果你在地上竖直向跳一下就会到几千米远的地方 如果在火车上跳一下……估计就撞火车墙壁上了 惯性是指一切物体都具有保持自己静止状态或匀速直线运动状态的性质。 假如没有惯性，静止状态不能保持. 1.你桌上显示器不知道什么时候会跑到桌下去；
摩擦力的有无、方向、大小的判断方法
摩擦力的有无、方向、大小的判断方法 一、摩擦力的有无、方向的判断方法 摩擦力有无及方向的判断对刚进入高一的学生来说有点困难，但只要掌握了方法，还是比较容易判断。 1．假设法，即假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动； （1）若发生相对运动，则说明物体原来虽相对静止却有相对运动的趋势，且假设接触面光滑后物体发生相对运动的方向即为原来相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向．（2）若没有发生相对运动，则说明没有摩擦力． 2．根据摩擦力的效果来判断其方向：如平衡其他力、作动力、作阻力、提供向心力等； 再根据平衡条件和牛顿定律来计算大小．用牛顿第二定律判断，关键是先判断物体的运动状态（即加速度方向），再利用牛顿第二定律确定合力的方向，然后受力分析判定静摩擦力的方向． 例如，如图2-1-6中物块A和B在外力F作用下一起沿水平面向右以加速度a做匀加速直线运动时，摩擦力提供A物体的加速度，大小为ma，方向水平向右． 3．利用牛顿第三定律来判断 这种方法的关键是抓住“摩擦力是成对出现的”，先确定受力较少的物体受到的摩擦力方向，再确定另一物体受到的摩擦力的方向． 特别提醒： （1）受静摩擦力的物体不一定是静止的，受滑动摩擦力作用的物体不一定是运动的．（2）摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但摩擦力不一定阻碍物体的运动，摩擦力的方向与物体运动的方向可能相同也可能相反，还可能成一夹角，即摩擦力可能是动力也可能是阻力． （3）弹力产生的条件是摩擦力产生条件中的一部分，故物体间存在弹力是存在摩擦力的前提条件，当物体间存在摩擦力时一定同时存在弹力，反之不一定成立． 二、摩擦力大小的计算方法
假如没有摩擦力作文
假如没有摩擦力作文 无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？下面是收集的假如没有摩擦力作文，欢迎大家分享。 在这个世界上，摩擦力起到了很大的作用，我们可以想象一下，假如世界没有摩擦力…… 那一天，我做了一个梦： “嘭——”我听到了一声巨响，我感觉身上到处都是伤痛，我惊奇的发现我已不在床上，而是在地上滚动，看看周围一切都在滚动，这，是怎么了？我尝试着爬起来，但是我费了九牛二虎之力也没有成功的站起来。 我慢慢地在地上滚动，我向着大门滚去，滚到了大门，看看外面的世界，马路上的所有东西都和我一样像一条虫子一样的在地上滚动，到处都是鬼哭狼嚎。 我明白了，是这个世界失去了摩擦力，难怪这里的东西都不是静止的。
今天我刚好上了摩擦力的课，老师和我们讲摩擦力很重要时我还不相信，眼前看到了世界没有摩擦力的状况，世界一片狼藉，我深信不疑了，但是这可如何是好啊？ 我滚啊滚，滚得遍体鳞伤，体无完肤，这太可怕了，我大叫了一声，在恐惧与伤痛中醒了过来。 醒来后，我终于明白了摩擦力的重要性，没有摩擦力太可怕了，人不能行走，车不能开，我们只能像虫子一样在地上乱爬，家里的东西四处乱跑，要是这个世界失去了摩擦力，那么人类将会灭亡。 在这个世界上，任何东西的存在都有它的用处。我们不可以决定它是否存在的。 我可不希望过上没有摩擦力的生活，摩擦力我们需要你，不要离开我们，千万不要离开这个世界！ 假如世界没有摩擦力，我们难以想象。 如果真的有一天没有了摩擦力，生活会变的很恐怖，不敢想象没有摩擦力的一天。当然，没有了摩擦力也会给人们的生活带来些方便，能让人们轻易地推动一些重的东西。所以，我们要充分利用生
没有能源的世界作文800字(高分作文)
没有能源的世界作文800字 一天，我从电视里看到一则新闻：因为人们不重视能源，所以世界发生了能源危机，地球上可以利用的煤、石油、天然气等常规能源都濒临枯竭。我边看边想，如果这些能源都消失了，世界会变成什么模样呢？看着看着，我两眼皮直打架。突然，我隐隐约约看见一个白胡子老爷爷出现在我面前，他笑嘻嘻地对我说：“小朋友，我是时光老人，我带你去一个地方。”话刚说完，我就昏了过去。 当我醒来时，发现自己站在公园里，周围的建筑还是跟原来的一模一样，只不过黑乎乎的，也没有灯光，阴森极了。我拔腿就跑，一边跑一边想：平时街道上是灯火通明啊！今天怎么一路上一点灯都没有呢？正在这时，天空中响起一个奇怪的声音：“这是一个没有能源的世界。”我这才恍然大悟，没有能源就没有光和电，难怪这灯都没有亮。怎么办呢？怎么办呢？在这伸手不见五指的夜里，会不会突然冒出一个什么怪兽呢？我越想越怕，也越跑越快。好不容易回到家，我捂着被子睡了起来。 “叮铃铃、叮铃铃”我被闹钟吵醒了。天还是蒙蒙亮，我摸索着找到衣服穿好，慢慢地走到厨房，打开煤气。咦？怎么会没有火呢？我丈二和尚摸不着头脑，想了又想：哦，没有能源就没有天然气，没有天然气当然就开不了火，煮不了食物了。我只好无奈地摇了摇头，饿着肚子，背着书包去上学。 我来到候车亭，等啊等啊，却没有看见一辆汽车在马路上行驶。我认真一想：没有能源，汽车又怎么能行驶呢！没办法，我只好步行去上学。一路上，我听到一些行人在议论纷纷，原来他们都在谈论有关能源消失的事情。其中一个人说：“都怪我们人类太不懂得珍惜能源了，瞧，现在我们的能源用光了，我们的生活都受到了严重的影响。”另一个人说：“是啊！因为没有能源，工厂都停止了生产，工人们都下岗啦！”还有一个人说：“没有了能源，我们要水没有水，要电没有电，人类该如何生存呀？” 听着他们的议论，我的心情沮丧到了极点。这不是到了世界末日吗？我好不容易来到了学校，只见校门紧闭，门口贴着一张告示：因为没有能源，学校无法正常上课。看到这，我不禁大喊一声：“还我能源！” “喂！喊什么呢？”我睁开眼一看，是妈妈。哦，原来这只是南柯一梦啊，真是吓了我一跳。不过我想：我们的生活离不开能源，我们不能无节制的浪费能源，不能让我梦中的情景在现实生活中上演，我们都应该节约能源，保护能源，努力开发各种新能源，让我们的生活更美丽、更精彩。
摩擦力
摩擦史话与古典摩擦定律 摩擦是人类社会与生活中的一个基本现象，也是人类社会赖以生存和发展的重要基础，大多数人都能感受和明白这样一些简单的事实：没有摩擦，人不能行走、汽车不能奔跑、轮船不能下水、飞机不能上天…….然而并非大多数人都知道，摩擦的本质和规律是什么，我们的祖先又是如何去探索摩擦的本质和规律的. 古典哲学家亚里士多德的遗言表明，在古代，人类就知道摩擦的存在和润滑剂的用途，但是差不多2 000多年来未对其作过科学的解释.尽管如此，人类已经在自觉或不自觉地利用摩擦和摩擦作斗争了.我国上古时代，钻木取火就是世界上最早利用摩擦生热的例子.1700多年前，三国时代杰出的机械发明家马钧，运用摩擦的原理设计和改革了许多生产工具，创造了一种把河水提上坡的工具叫做翻车，这种车轻便灵活，功效很高，这就是后代的龙骨水车.明代杰出的科学家宋应星在他写的《天工开物》第二卷《乃服》中描述了“花机”，也是巧妙地应用摩擦原理，成了当时世界上最为先进也最为精巧的脚踏提花机.人类早在2 300多年前就知道滚动摩擦要比滑动摩擦小得多，如果要移动一个重物，在重物下面放一些滚木，显然要比在地面上移动容易得多，正是基于这一点，才使车轮成为运输技术上的一大发展.事实上，人类早在公元前3 500年前就已使用了车轮.为了减小摩擦，人类大约也在公元前3 500年前就开始使用润滑剂了.我国应用石油作润滑剂的记载始于公元3世纪前后西晋张华所著的《博物志》，书中提到酒泉延寿和高奴有石油，并且用于“膏车及水碓甚佳.”在埃及的一座古墓中，有一辆战车，在其车轮轴承中仍保存有一些早先使用的动物油脂.埃及人在其不朽的建筑施工中还是显示出，他们已清楚地懂得了摩擦的原理.在搬运一座大雕像时，有172个奴隶沿着木头轨道拖曳一座重约6×104kg的大雕像，其中有一人将液体不断地倒在轨道上，以减少拖曳雕像的摩擦力. 人类对摩擦现象进行科学研究始于15世纪意大利的文艺复兴.文艺复兴使科学从神学和教会的学理体系中解放出来，并在新的合理主义、求实主义上面强有力地扎下了根.在此期间出现了不少杰出的人物，其中有代表性的是雷纳德·达·芬奇.他是一名工程师，也是一名出色的画家.受当时不断繁荣起来的造船技术的影响，达·芬奇开始着手进行摩擦的研究.他的有关摩擦的见解，散见于他的笔记中. 达·芬奇结合实际进行固体摩擦的实验研究，开始引导出在他以前谁也不知道的现象和定律.他小心谨慎，采取了与任何教会无关的超然立场.幸运的是，圣经上没有谈到有关摩擦的神意，因此他所引导出的摩擦现象，就丝毫不必担心会激怒教会而先于伽利略受到审判. 达·芬奇首先谈到：物体的材料性质不同，摩擦力的大小也不一样.这是有关摩擦力大小的第一个论述.接着，他对光滑和粗糙的表面进行摩擦实验比较，提出了表面越光滑，摩擦力越小的设想，即把产生摩擦的原因归结于表面的粗糙度.这一设想直到进入本世纪之前，几乎没有受到任何人的怀疑. 在轻、重物体的摩擦力对比实验中，达·芬奇写出了使其名垂摩擦研究历史的记载：“一切物体，刚要开始滑动时，便产生叫做摩擦力的阻力，此摩擦力之大小，在表面是光滑的平面与平面之间摩擦时，为其重量的四分之一”.这是一个十分出色的推理和归纳，说明摩擦力与重量即与垂直力成正比.他还最早确立了比例常数即摩擦因数的概念，是件划时代的记述.即使在今天，对于光滑的固体表面来说，摩擦因数等于0.25也是颇为正确的值. 达·芬在摩擦研究领域留下了不少卓越的设想、发现和启示.他第一个弄清了只要在两个摩擦面间介入一层薄薄的第三者物质，摩擦力便产生很大的变化，这是构成今天润滑技术的早期设想.他还首先用较圆的砂粒介于摩擦表面，发现摩擦力减小，并把这一事实归结为砂粒在表面之间滚动的结果而把摩擦分为“滑动摩擦”和“滚动摩擦”.在磨损的研究方面，达·芬奇也留下了不朽的论述，例如他指出在相同硬度的材料与材料之间，若介于其中的第三者物质比相夹的两面软，便因摩擦而弄碎，若硬则填充于两面之间，使两面受到磨损，接着论述了两面具有不同硬度的情况，写下了一段出人意料之外的论述：“然而，两个互相摩擦的物体若是硬度不同，软的材料使硬的材料受到磨损.其理由是介于摩擦面之间的第三物质埋到软材料的摩擦面上固定下来，使其起着锉刀那样的作用，将硬材料的那边磨损.”这个论说，直到今天仍然有着生命力，并与近代所阐明的机械的磨粒蘑损机理不谋而合. 在达·芬奇的实验中，还有另一个重要的事情，即对摩擦力受接触面积的影响的见解.这个问题在当时一般人看来，理所当然地认为“摩擦力理该与接触面积成比例地增大”，但达·芬奇却正确地指出：“同等重量的物体的摩擦力与其接触面积无关.” 关于摩擦力与滑动速度的关系以及静摩擦力与动摩擦力的大小关系，达·芬奇没有更多提及，这个问题对达·芬奇来说是个难题.因为当时没有电动机，而要想得到一定的滑动速度，用手拉是不行的，无论怎样也得需要动力.那时仅有的只是风力和水力，风速一有变化风力就不管用了，水力那时也不能换成电力，直到19世纪才发现电磁作用原理.因此，达·芬奇怎么也没有赶上使用电动机的时候，这大概是他的一大遗憾. 达·芬奇对摩擦的研究是简朴而出色的，他所引导出的摩擦规律，比牛顿对力所下的清晰定义还要早200多年.他的科学研究工作，有许多是受到其周围的问题和兴趣推动的，他的许多研究工作，包括对摩擦的研究，都是杰出才智的科学好奇心.他对摩擦所做的研究工作及其结论，不久即被人们遗忘，直到200年后，科学出现了新的面貌，牛顿提出了关于力、反作用、加速度、动量等的简单定律，伟大的经典力学时代开始了.但是在这200年的时间里，关于摩擦的研究几乎没有什么值得记下来的事情. 17世纪和18世纪，出现了两件大事，对科学技术的发展具有深远的影响.第一件，欧洲许多大国和美国相继设立了科学院.如1662年成立了伦敦皇家学会，1666年成立了法国科学院，1700年成立了普鲁士科学院，1742年成立了丹麦科学院，1725年成立了圣彼得堡皇家科学院，1742年成立了美国自然科学学会.在此氛围下，欧洲王朝都以扶助和鼓励科学来提高威望并引以自豪，许多王室成员、贵族和知识分子普遍对科学事业产生兴趣，从而带动了科学事业的发展；第二件，不断出现动力和机器并开始进行工业革命，工程人员开始寻找更好的动力形式代替人力、马力、风力和水力等，特别是水轮机和蒸汽机有了很大的发展和改进.正是在这样的气氛中开始对摩擦进行新的研究. 起先对摩擦进行科学研究的是法国.17世纪末，法国的资本主义经济发展迅速，船舶制造业和机械加工业的发展更快，建立了大型工厂，装备了各种机床和机械设备.而工厂里的工作机械其效率和耐用性的提高需要一定的摩擦方面的知识，牛顿力学此时已发展成较完善的科学，因而被应用于设计各种机械，并成为研究摩擦的理论基础.法国对摩擦进行研究的直接原因，还可能是当时军事上的需要以及当时的有闲阶级普遍喜欢观赏喷泉，而其中要用水泵.例如有一名工程师叫巴雷特，发表了关于水力学的两册著作，其中按照当时的理解水平对摩擦有了创见的评述.不过，关于摩擦的第一篇原著是高劳米·阿蒙顿写的.他是一位训练有素的建筑师，但在当世从事某方面的专业并不排除对整个科学领域的兴趣，如他以空气膨胀原理研制了第一支气体温度计，并设计出了一台蒸汽机.当时他曾风趣地说，这台蒸汽机理应在经济上获得成功，因为它和马不同，不用时不需加料.阿蒙顿1699年在法国皇家科学院学报上发表了一篇关于摩擦的论文.在这篇论文中，他重申了达·芬奇当初得出而被人遗忘了的两条摩擦定律.其中关于摩擦力大小与正压力成正比（即F∝N）的关系很快被科学院接受，而关于摩擦力大小与物体大小（指接触面积）无关的现象却引起了科学院的惊讶和怀疑.该科学院老资格院士拉·希尔重复了阿蒙顿的实验，结果证明阿蒙顿的结论是正确的. 当时阿蒙顿还注意到，他所研究的表面不是光滑的，而是连肉眼也看得出的粗糙面.所以他认为，摩擦是由于一个表面沿着另一个表面的微凸体上升做功，或是由微凸体发生弯折或断裂而引起的，因此在后一世纪中大多数科学家接受了摩擦是因表面凹凸不平引起的. 在阿蒙顿的论文发表35年后，英国科学家德萨古利尔对摩擦机理提出了一个截然不同的观点.他在讨论摩擦时考虑了表面凹凸现象后指出：“当两个表面制造得比较光滑时，理应较易滑动，然而实验表明，平的金属表面或其它物体表面可能因经过抛光而使摩擦增大.”他把这种相互矛盾的特性归因于接触区的表面之间的“粘附”作用，但他没有根据粘附作用来解释摩擦定律. 在摩擦研究方面做出卓越贡献的人中，要推崇法国物理学家库仑.库仑是一位富有经验的工程师和实验物理学家，原先是法国皇家工程部队的一名队长，在西印度群岛服