《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材：

本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

二、说理念：

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

三、说学情：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。

四、说教法、学法：

以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，让学生看到居里的肖像，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上通过小对子合作学习、四人小组合作学习然后交流汇报，通过理解、交流、朗读等深入感受她的内在美，她的人格精神。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生了解，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

六、说重点难点：

1.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2.读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

《跨越百年的美丽》教学设计

第二学时

教学目标1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、有感情地朗读课文。

学时重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

学时难点

读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备：多媒体白板

活动1【导入】一、回顾外貌美

1.图片出示，回顾美丽形象

文中是怎样具体描写的？出示句子：

她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

2.质疑定格，思考美丽内涵

师：美丽庄重的形象从此就定格在了历史上，定格在每个人心里。板书：形象美

什么是定格？（活动画面突然停止在某一画面上。）

师：但容颜易老，美丽易逝，她的美丽为什么能跨越百年，定格在历史上？

让我们静下心来走进文本，走进居里夫人的内心，体会这份美丽的真正内涵。

活动2【讲授】二、品味科学精神

二、品味科学精神

请同学们默读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？画出表现美丽的句子，把你的感受批注在旁边。

预设：1. “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后送到实验室溶解、沉淀、分析。实验室是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

（1）自由读读，想一想居里夫人面对的是一份怎样的工作？

点点烧痕——危险；烟熏火燎——环境恶劣；可能——执著；终日——枯燥繁琐。

指导读句子。

（2）补充视频资料

结合新的感受读句子。

（3）齐读。相机板书：坚定、执著

（4）师（指板书）：这份坚定、执著就是美丽的一种内涵。

2. 终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

（1）指生读，谈体会。

（2）数字对比，体会艰难

（3）结合资料，理解镭的作用

（4）由镭引申到其他成就，补充资料，体会居里夫人造福人类的精神。

板书：造福人类

正是居里夫人这种造福人类的精神，使得她取得了一个又一个令人惊叹的成就。

3. 引读：

变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

是啊，她一如既往，埋头工作到67岁，一生都奉献给了科学事业，这种献身科学的精神，不正是美丽的真正内涵吗？板书：献身科学

指着板书：而这坚定执著，献身科学，造福人类的科学精神正是居里夫人的“美丽”！板书：科学精神

三、感受淡泊人格

预设：相机板书：淡泊名利

1. 白板演示：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。滚屏出现诸多荣誉。

居里夫人是如何对待这些名利的呢？

但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

总结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了名利，而是为了对人类有所贡献。所以爱因斯坦才会这样评价她，齐读：著名科学家爱因斯坦这样评价居里夫人——“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

四、美丽再认识！

1.重回报告会，图片，理解定格，理解题目。

同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学坚定执著，为科学奉献终身，将科学造福人类，以及淡泊名利。再次齐读课题。

拓展延伸：（任选一题）

1、有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得。你认为呢？请以《居里夫人，我想对你说》为题写不少于三百字的短文发表你的观点。

2、阅读课后爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段，写出自己的感受。

五、课后作业

推荐读书：《居里夫人传》、《科学家的故事》。继续感受她们身上所具有的科学精神。

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。

一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

不足之处是，在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读得少，因此整堂课给人前紧后松的感觉。另外学生发言面还是不够大。今后要从以下几点

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像我校的231教学模式说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

《跨越百年的美丽》学讲稿

年级 ---- 姓名 ---- 家长签字---

课前了解、搜集关于居里夫人的资料。搜集了解像居里夫人这样献身科学的人。

一、初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出14个新字、难认的字，扫清识字障碍。

2、把新字组成两个不同的新词写在预习本上。

3、理解下列词语并把意思写在预习本。

放射性镭淡泊庄重提炼冶炼溶解侵蚀

执著盛名人声鼎沸卓有成效肃然无声

二、再读课文，整体感知

1、默读全文思考：

（1）这篇课文写了谁的什么事？

（2）课题的美丽表现在哪里?

（3）什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

（4）“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

2、默读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？画出表现美丽的句子，把你的感受批注在旁边。

三、再读读课文，看看还有哪些含义深刻的句子不理解，问题自己解决不了的，简要的写在预习本上.