摆的研究

摆的研究、

【教学目标】：1.能够根据现象提出“摆的快慢与什么因素相关”的研究问题，并实行推测；

2.能够根据推测实行改变“摆锤的重量”、“摆绳的长度”对摆的次数是否产生影响的实验研究。

3.能够通过测量、搜集、记录的数据分析实验结果。

4.意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。

5.理解实验中细心观察，发现新的问题是很重要的。

6.感受合作探究的快乐，对新问题有继续研究的欲望。

【教学重难点】实行改变摆的摆锤重量、摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。控制实验中的其他因素，经过反复的测量收集真实可信的数据，保证研究结果的精确性。【教学准备】铁架台、棉线、钩码、数据记录单、电子表、曲别针

【教学过程】

一、引发问题、揭示课题

1.出示：荡秋千能说说吗？跟我们学习过的什么像？

1.出示一个简易摆。在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上，这样的装置叫单摆。说出摆绳和摆锤。

通过上节课的学习和观察理解到摆具有等时性，这是对同一个摆说的，那不同的摆在自由摆动时快慢一样吗？你们看老师的这两个摆在自由摆动。它们摆动的一样吗？我们数一数它们15秒钟能摆多少次。你们想不想自己做个摆来试一试呢？

2．让学生用桌上的材料做一个摆，并且听老师的口令数摆的次数。

（1）.学生制作一个摆。

（2）.听老师口令数15秒内摆摆动的次数。：我们实验三次。同学们把你们的次数自己也记录下来以备后面再用。

3．学生汇报摆的次数，老师在黑板上记录。

4.引导学生根据观察到的现象和各组测得的摆的次数，提出问题。：“你们发现了什么？”“有什么问题要问吗？”

5.揭示课题，出示课题。我们来研究摆的快慢与哪些因素相关。

二、用摆做实验：

1．：你们认为摆的快慢与什么相关呢？

2．梳理本节课的研究问题：摆的快慢与摆幅的大小相关？与摆锤的重量相关？与摆绳的长短有？

这些仅仅我们现在的猜测，还得找证据证明。我们怎样来证明呢？

生：通过做实验来证明。

3.引导学生回忆上节课得出来的结论。

太大，实验时摆角一定要小，让摆小幅度的摆动。

下面我们就用摆做实验来研究。

4.对摆锤大小、摆绳长度两个因素，分别展开实验教学。

（1）实验一：摆的快慢是否与摆锤的重量相关？

改变摆锤重量的实验讨论：

为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没相关系，这个实验能够怎样来操作？

学生实验。现在我们能够确定的说：摆的快慢与摆锤重量相关吗？

a 、改变摆绳长度的实验讨论：

为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没相关系，我们怎样来证明呢？这个实验又能够怎样来操作？

三、摆的快慢与什么相关：

1、通过刚才的两个实验，你能回答这个问题了吗？摆的快慢与绳长相关吗？与摆锤的重量相关吗？

2．什么样的摆摆动得慢，什么样的摆摆动得快，你是怎么知道的？

通过实验发现摆绳越长摆动得越慢，摆绳越短摆动得越快。

四、拓展研究：

1．出示演示实验装置：这里有两个摆，摆绳的长度相同，下面悬挂的摆锤粗细相同而长度不同，摆动的快慢会一样吗？

2．先推测一下，并说一说自己这样判断的理由。

3．演示并观察：让两个摆在相同幅度下同时摆动，观察其现象。

4．通过刚才的观察，我们有什么新的发现？或者有什么疑问？请同学认真思考。