“说”亦有道5页

“说”亦有道

苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍”。语言是构成思维的物质外壳，是人们用语音按照一定的规则表达思想、交流情感的工具，是人类特有的交际手段。教学语言艺术是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教师讲课就是通过有声语言以及文字来传授知识的，特别是有声语言，是教与学的桥梁和纽带，没有语言这个桥梁，课堂教学就难以进行。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，同时，在一定程度上，决定着教师的教学效果。教师只有在教学语言上逐渐形成自己的语言特色，在教学时，才能强有力地吸引学生的注意力，使教学达到事半功倍的效果，提高教学效率。

那么，在现实的备课和教学实践中，要使完美教师的教学语言生动起来、丰富起来，有自己的特色，应该如何做呢？

一、言之要丰，开拓视野

在教学中，教师的语言应当丰富、流畅，话题涉猎广泛，不应拘

泥于就事论事，而应广泛联系相关问题，开拓学生的视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中。即使所讲课题有所专，又要做到专博结合，拓宽学生的知识领域，并引发其探索未知的好奇心和求知欲。

《百家讲坛》的易中天、纪连海说史之所以有声有色,令学生入情入境、欲罢不能,其中的一个重要原因,就在于他们那精彩迭出的教学语言富有宽广的内涵。他们以现代视角对历史进行个性化解读，品读历史人物和事件背后的人性，让观众、读者获得现代语境下的古今历史与政治对比的感悟。在“一点思想，一点启示……”中给我们以思想启迪，以精神享受，

以人生领悟。

二、言之有趣、引人入胜

有关数据表明，听课开初的15分钟，学生能记住所讲内容的

41%，听了30分钟后，则只能记住最初15分钟内所讲内容的23%。这就要求教师必须在教学中以趣味性的语言将学生的注意力始终保持在听课上面。因此，教师要幽默风趣、善于运用大众化的谚语、歇后语、比喻等手法，使语言生动形象，富于理性、情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。

如，每天下午的课程进入后半段时，学生会比较困倦，好打瞌睡，注意力也不太集中，经常会出现个别同学伏案入睡的情景，即使没有睡着的同学也多半神情倦怠，抑或小声嘀咕。面对此情此景，有的老师就轻轻地走到打瞌睡的同学面前，抚摸着他的头，而对窃窃私语的同学说：“小点儿声，别把同学的好梦惊醒喽！”此话一箭双雕，既提醒了说话影响课堂纪律的同学，又提醒了打瞌睡的同学，同学们低声笑了。笑过之后，打瞌睡的同学清醒了，说话的也不好意思再说了，困倦懈怠之气息一扫而光，老师顺利轻松地上完了这节课。

再比如说“这件事是多余的”，莎士比亚就能用趣味性的语言使它立体化，“给金子再镀层金”，“给百合花再涂上色”，这样的语言往往别具一番情趣。教师甚至还可以向其他的语言艺术形式学习，积极借鉴评书的语言、相声的包袱，以提升课堂的吸引力。象“说评书”、“讲故事”那样讲课，经常“卖关子”、“留悬念”必会使我们的教学妙趣横生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，术多给学生“兴奋剂”、少制造“疲劳

剂”，从而使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐”、“寓庄于谐”。

三、言之有力、激人奋进

教师在教学中，语言应铿锵有力，催人上进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上，树立信息。如在一次示范课上，魏书生老师登上讲台的第一件事，就是与学生大喊三声：“我能成功！”而且一遍要比一遍喊得洪亮。不要小看“我能成功”的口号，它饱含了魏老师对同学们的期望，并真诚地相信学生能成功。这种尊重、信任、鼓励性的语言，无疑能给学生学习的力量，使其增强信心，不断向上。

要感染学生，先要感染自己。教师授课要富于情感，褒贬扬抑要态度鲜明、有形有色。讲《卢沟桥的狮子》、《圆明园的毁灭》，要有悲愤之情；讲《七律?长征》、《观潮》，要有激昂之情；讲《最后一分钟》、《长城》，要有自豪之情……

四、言之启智，发展思维

平庸的教师只是叙述，优异的教师示范，伟大的教师启发。教师教学的目的之一是发展学生的思维能力，这就要求教学语言要产生耐人寻味、深入浅出、有启发性的艺术效果。

如《刻舟求剑》是一则形象生动、寓意深刻的寓言故事。当教师问到这篇寓言告诉了大家一个什么道理时，尽管小朋友争相踊跃发言，但很少讲到点子上。这时教师便用故事启发道：“小朋友请静下来，听老师讲个故事：一个孩子经常烧饭，一家三口两碗米，天天这样。有一天，忽然来了个客人，而孩子烧饭时仍旧只量两碗米。吃着吃着，饭不够了，这时孩

子才发现自己不对了。那么，他不对在什么地方呢？”

这一问，课堂里又活跃起来了，小朋友纷纷回答：

“她少量了一碗米。”

“她按老办法做事。”

“他不懂得多一个人吃饭，烧饭的米也应该增多的道理，四个人也烧两碗米，是她看不到情况的发展变化。”

“那么，从烧饭这件事联系到‘刻舟求剑’的那个人，是不是说

明同一个道理呢？”

由此可见，在教学中，教师的语言应具有启发性，给学生留下思考的余地，能让学生由“此”想到“彼”，由“果”想到“因”，由“表”想到“里”，由“个别”想到“一般”，收到“一石激起千层浪”的效果。同时，还能唤起学生丰富的联想，使其身临其境、加深理解。

总之，在运用教学语言艺术时，应充分考虑多种因素，并将教师对学生的真情实感贯穿其中，才能达到良好的教学效果。相信在大力提倡素质教育、倡导减负增效的今天，教学语言艺术的运用将会在帮助老师们打造“活力课堂”、“生机课堂”、“灵性课堂”、“高效课堂”时，起到不可忽视的作用。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。

3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。