幼儿教师教育口语训练

幼师语言训练教案

教案 2014～2015学年第一学期教师：王萌绿职称：讲师使用教材：《幼儿教师口语训练教程》

第一堂课幼儿教师口语概论（一）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语课程导语二、教学目的、要求（一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。（二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。三、教学重点及难点（一）教师口语中的三大能力体现（二）学习情境设计四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容第一节幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象练习：四季风！ 2、鲜活逼真案例：方块先生要回家！ 3.语句简短练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色第二节课程学习目标 1.学习目标（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新（3）社会能力：人文素质与职业道德，交流与沟通，心理素质与社会责任 2.课堂学习情境设计（1）入园过程（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景（3）主题式活动（4）户外活动

（5）离园过程 …… 七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说…… （二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说…… 八、课后小结九、参考资料第二堂课幼儿教师口语概论（二）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语基本特征二、教学目的、要求（一）幼儿教师口语的基本特征（二）幼儿教师口语在课堂中的应用三、教学重点及难点教学手段的有声性四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容第三节幼儿教师口语的基本特征 1. 幼儿教师口语的基本特征（1）形象生动：幼儿思维特点的具体形象，容易接受直观、生动、具体的事物。所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。（2）生活化：非概念化的生活交际语言。（3）结构简化：句法结构较为简短，词汇涉及的范围较小。训练：分析《咏鹅》

幼儿教师口语

幼儿教师口语《幼儿教师口语》课程教学实施细则第一部分课程总说明一、课程的性质和任务幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。二、与相关课程的衔接、配合幼儿教师口语虽然训练的是学前教育专业学生在教育、教学过程中口语运用能力，但与幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育等学科密切相关，这是由幼儿教师通俗明了，浅显易懂，趣味直观，生动形象，科学准确，灵活善诱，富于儿童化的语言特点所决定的。可以说，《幼儿教师口语》课程是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育在教育教学实践中的综合运用，因此，与上述学科的衔接、配合不仅是必要的，也是必须的。三、课程教学的基本要求在教学过程中，对教材内容按“了解、掌握、重点掌握”三个层次提出要求。了解:要求学生对本内容大致了解，以扩大知识面。掌握:要求学生对本内容能够正确理解、简明概述。

重点掌握:要求学生对本内容能够深入理解并熟练掌握，同时能够准确应用。总的原则是理论与实践结合，精讲多练。四、作业安排 1、课堂练习。根据教学内容，有针对性地加强学生课堂训练，突出过程。 2、课外作业。每学期3~4次，关注全面。五、课程考核开卷考试，时间120分钟。平时成绩(含课堂练习成绩、课外作业成绩)占40%，期末成绩占60%。第二部分教材使用和教学方法建议一、教材《幼儿教师口语》高等教育出版社主编钱维亚网络教学资源。二、本课程学时分配本课程共72学时完成，分为上、下学期，各36学时。上学期完成“幼儿教师口语基础训练”，下学期完成“幼儿教师职业口语训练”、“幼儿教师交际口语训练”。下表为上学期教学安排。周次教学内容理论课时实践课时第一章幼儿教师口语基础训练 1 0.5 1.5 第一节发声技能训练用气发声训练第一章幼儿教师口语基础训练 2 0.5 1.5 第一节发声技能训练共鸣控制训练第一章幼儿教师口语基础训练 3 0.5 1.5 第一节发声技能训练吐字归音训练

5.幼儿教师口语试题及答案

教师口语试题注意事项：1、本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以典范的（）为语法规范的普通话。 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（）五个部分。 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（ )两类。 4、普通话语音共有22个声母，其中（ )个辅音声母，1个零声母。 5、普通话韵母有（ )个，其中单韵母有（ )个，复韵母有（ )个，鼻韵母有（ )个。

1、舌面音是指（） A.d、t、n、l 、c、s B.、d、g 、q、x 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫( ) A.塞擦音 B.塞音 C.擦音 D.边音 3、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（） A.舌尖前 B.舌面 C.舌尖中 D.舌尖后 4、普通话中声母（） A.都是清音 B.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音

C.都是浊音 D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。 5、声母中的鼻音是（）、l 、n、ng 、n、r、l 、n 6、1根据“四呼”的标准划分字音，“松”属于（）。 A.开口呼 B. 齐齿呼 C. 合口呼 D. 撮口呼 7、（）组字的韵母都有韵头。 8、A. 挖、样、翁、有 B. 类、欧、龙、也 9、C. 瓦、月、恩、应 D. 对、因、爱、偶 8、1mi、chi、si中的“ i ”是（）的三个音素。 A. 各不相同 B. 完全相同 C. 部分相同 D. 部分不同

教师口语基础训练材料(第一次训练)

网络公选课《教师语言艺术》（授课教师：张舸）第一次训练教师口语表达基础训练一、热身训练 1、扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上，到底扁担宽还是板凳长。 2、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一只鹅，坡下流著一条河，哥哥说，宽宽的河，弟弟说，白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是那鹅过河，还是河渡鹅。 3、有个小孩叫小杜，上街打醋又买布，买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，洒了醋，湿了布。 4、嘴说腿，腿说嘴；嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴，不动腿，光动腿，不动嘴，不如不长腿和嘴。到底是那嘴说腿，还是腿说嘴。 5、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿。唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿；小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。二、口语表达基础训练目的：音量控制、辨别语音程序：甲乙相背立于讲台和教室最后面——甲念数字序列、乙重复。材料：563478、259139、1792854、5249687、86347956、52937186、548963284、968573418 目的：训练慢速发音能力，训练听力、机械记忆能力和复述能力。程序：分组（每组甲乙2人）——甲慢速念读训练材料，乙听后全文复述。材料1：口语是靠声音传递信息的口说耳听的语言。材料2：教师语言的好坏直接影响到教育教学效率的高低与质量的好坏。材料3：教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系的纽带。材料4：教师口语的学习是一项长期工程，每个教师在教育教学的实践中都要不断地进行自我训练。目的：训练视觉准确扫描的能力、思维判断能力、思维传输与发声的协调能力。程序：训练者拿到材料稍做准备即开始播读训练材料。注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。材料1：各位亲爱的年轻朋友，江山代有才人出，长江后浪推前浪。各位都知道，年轻就是希望，年轻就是机会，在这个时候，大家回想一下，前辈曾经负起了他们应该负起的扭转时代的历史的责任，现在轮到大家了。大家都是将来国家社会乃至于民族的领航员，所以在这样的一个时刻，我又想到，以前美国的里根总统提到的那句很好的话，他说：“假如我们不做，谁来做”。假如现在不做什么时候做，我就是因为这样，所以来到这里。（连战）

幼儿教师口语训练[精选.]

教案首页授课教师课题第一章（导语）课程名称幼儿教师口语训练课型专业必修课授课班级授课时间授课时数教学目标从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1.了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。教学重点幼儿教师口语特色教学难点课程学习目标教学方法导读法、分析法教具设备多媒体阅读推荐文献《普通话教程》作业布置课后实践活动教学后记

教学过程学法指导（按学时编写，两节课连上可合并设计）一、问题导入：如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工作者？二、开设本门课程的背景 1.1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》，教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与综合技能训练并重的专业必修课。三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短《三只小猪的故事》四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育服务，因势利导,因材施教。

幼儿教师口语

西安华乐艺术职业学校 2014------2015学年度第一学期期末考试幼儿教师口语班级___________ 姓名____________ 一、填空题。（共20分，每个空1分） 1、常见的呼吸方式有__________、__________、__________。 2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为________、________和________三个阶段。 3、倾听能力的要求有：____________、____________、____________。 4、态势语主要包括_________、_________和_________这三个方面的内容。 5、朗读技巧主要包括_________、_________、和语调、_________等方面。 6、任何演讲活动都必须由____________、____________、____________、____________四个方面构成。二、名词解释。（共15分，每小题3分） 1、气息： 2、胸腹联合呼吸： 3、复述： 4、心理品质： 5、表情语：三、《弟子规》默写。（共10分，每个空0.5分） 1、冬则温 ______ 晨则省______ 2、______ 反必面______ 业无变 3、亲所好 ______ 亲所恶______ 4、身有伤______ 德有伤______ 5、______ 孝何难______ 孝方贤四、简答题。（共40分，每小题8分） 1、怎样保护自己的嗓音？

2、态势语在口语交际中的作用主要体现在哪些方面？ 3、朗读前我们要做好哪些准备？ 4、要讲好一个故事有哪些技巧？ 5、演讲时应对怯场的方法有哪些？五、扩展语句。（10分）用“今天很冷”作开头写一段话，充分发挥思维的条理性和敏捷性。要求：（1）开头后不准再出现“冷”字。（2）必须以“冷”为中心编制语言。（3）200字以上

幼儿教师教学口语训练

幼儿教师教学口语训练教学口语基本技能训练教学口语的修辞训练 (一)比喻训练基本要求第一，抓住并突出事物之间的相似点; 第二，给幼儿足够的空间去想象，并鼓励幼儿推陈出新; 第三，启发幼儿注意两种事物感情上的一致性。训练一:两个同学一组，一个同学说物，另一个同学说它像什么。训练二:用比喻描述春天的花。训练三:设计中班绘画课《大鞋子的想象画》，抓住大鞋子的特点启发幼儿展开想象，把大鞋子比喻成一些事物进行绘画。 (二)比拟训练例如小班的“跟我走”活动，教师扮演狗妈妈，幼儿扮演小狗，狗妈妈带着小狗一个跟一个走，同时还要念着:“走，走，走，跟着妈妈走”，念到最后一个字，就停下来学一声狗叫。然后再变成其他小动物做练习。这样的练习增加了幼儿的愉悦感和参与意识。比拟的基本要求第一是抓住事物特征; 第二是要注意环境气氛的协调。中班的体育活动“跳跃” 上肢运动教师:秋天到了，秋风轻轻吹，苹果树摇摇摇。(做二个八拍) 下蹲运动教师:秋风把苹果吹到地上，我们把它们捡起来。(做二个八拍) 腰背运动教

师:苹果树妈妈真高兴，连忙说:“谢谢，谢谢～” (做二个八拍) 跳跃运动教师说:今年苹果大丰收，小朋友们真高兴。(做二个八拍) 训练一:区分拟人和拟物的句子，体会它们的作用。 1、熊猫端来了一把椅子，没等他说请坐，小黑熊已经坐在床上了。 2、麦苗喝饱了水使劲往上长，长啊长啊，长得比大树还高。 3、我当老鹰，小朋友当小鹰;我飞起来，你们就跑开;我扑过去，你们就蹲下，听清楚了吗, 训练二: 模拟教师，运用比拟的方法向幼儿讲述“雷电的形成”。比拟的运用要浅显、贴切、形象，易于幼儿理解和参与。 (三)对比训练 1、对比的作用:可以使幼儿更容易认识一种事物的两面，留下深刻的印象。 2、对比的基本要求第一，对比的事物在本质上必须是相反的; 第二，使用对比的目的必须明确。如故事《陶罐和铁罐》。训练一:仿照下面的话，运用对比法说一段话: 冬天到了，天气变凉了，许多小动物都躲在家中不敢出来。可小朋友却在老师的带领下来到操场做运动，他们做操、跑步、玩游戏，一个个开心极了。 (四)夸张训练夸张的基本要求第一，明确夸张的目的，使幼儿了解特征，分清优劣; 第二，使用夸张要以客观实际为基础。如故事《豌豆公主》。豌豆公主

1.幼儿教师口语试题及答案

幼儿教师口语试题注意事项：1、本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以典范的（）为语法规范的普通话。 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（）五个部分。 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（ )两类。 4、普通话语音共有22个声母，其中（ )个辅音声母，1个零声母。 5、普通话韵母有（ )个，其中单韵母有（ )个，复韵母有（ )个，鼻韵母有（ )个。 1、舌面音是指（） A.d、t、n、l B.z、c、s B.C.b、d、g D.j、q、x 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫( ) A.塞擦音 B.塞音 C.擦音 D.边音

3、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（） A.舌尖前 B.舌面 C.舌尖中 D.舌尖后 4、普通话中声母（） A.都是清音 B.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音 C.都是浊音 D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。 5、声母中的鼻音是（） A.r、l B.m、n、ng C.m、n、r、l D.m、n 6、口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 A.词汇 B.音节 C.语言 D.交流 7、教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。 A.直接性的教育教学活动之外 B.间接性的教育教学活动之外 C.直接性的教育教学活动之内 D.间接性的教育教学活动之内 8、交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙如题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。 A.直接提问法 B.间接提问法 C.迂回入提法 D.开门见山提问法 9、“尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是（）。 A.滥用关联词语 B.句式杂糅 C.关联词语搭配不当 D.关联词错用 10、“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想”。这句话错误的原因是（） A.句式杂糅 B.关联词语错用 C.关联词语错位 D.前后矛盾

幼儿园教师英语口语

幼儿园教师英语口语 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

说课的基本步骤：（打招呼，这是基本步骤，一定要和学生或者听课的老师打招呼，声音好听响亮面带微笑） up（热身，主要是小歌谣类的TPR，最好有动作，老师要放的开）（演示，教授新单词新课，最好有闪卡，机构会提供，如果自己做更好。导入有创意能加分。）（游戏环节是非常重要的，最最简单的就是比赛，指单词或者跑卡类的） up（收尾部分，很重要，复习教授过的单词和句子，最后再以Goodbye song结尾的歌曲来结束课堂。有头有尾很重要）幼儿园一日英语常用语186句一、问候 1、Good morning. 早上好！ 2、Good afternoon. 下午好！ 3、Good morning, class. 同学们早上好！

4、Hello, everyone! 大家好！二、课程开始及休息 5、It's time for class. 上课的时间到了。 6、Let's begin our class. 开始上课。 7、Let's start. 开始。 8、Shall we begin Yes, let's begin. 我们开始吧好，我们开始。 9、Please look at me. 请看我。 10、Let's have a break. 我们休息一下。 11、Let's have a rest. 我们休息一下。 12、Break time. 休息时间。 13、Time is up. 时间到。三、结束课程 14、That's all for today! 今天就到这儿。 15、We stop here. 我们到此结束。 16、Let's call it a day. 今天就到这儿。

幼儿教师实用英语口语

《幼儿教师实用英语口语》教学计划学时数：36学时（课内）课程实践学时数：18（课内）适用专业范围及层次：全日制中职学前教育专业考核方式：考试一、教学目的和要求《幼儿教师实用英语口语》是学前教育学生的必修课，教材《幼儿教师实用英语口语》主要以任务性和交际性为原则，采用任务驱动模式，以幼儿园一日生活常规为主线，紧扣幼儿教育健康、语言、科学、社会和艺术五大领域主题。通过相关语言知识的学习和技能的训练，提高学生英语口语表达能力，为其日后能胜任幼儿园教学工作打好基础。本课程旨在帮助学生学习英语基础知识，重点培养听、说等语言技能，初步形成幼儿英语的应用能力；激发和培养学生学习的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，引导学生了解和认识幼儿英语学习方法，培养正确的情感、态度和价值观面向就业。本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力、口头表达能力和幼儿英语教学能力，通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： (一)、听 1)能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述；能听懂幼儿活动场景中的活动安排及对话；能听出说话者的不同态度和情感；能根据日常生活和幼儿活动场景中的多步骤指令做出相应反应；能理解所听日常交际对话的大意； 2)能借助图片、图像和视频等听懂幼儿活动场景中的简单活动和安排；能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉信息（如姓名、电话号码和职业等） (二）、说能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述；能对日常询问和要求做出恰当反应；能就日常生活和幼师职业相关话题进行交流；能给出多步骤的指令；能通过询问解决交际中的疑惑；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况。

幼儿教师口语训练教学提纲

幼儿教师口语训练

一、问题导入：如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工作者？二、开设本门课程的背景 1.1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》，教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与综合技能训练并重的专业必修课。三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短《三只小猪的故事》四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育服务，因势利导,因材施教。教学过程学法指导（按学时编写，两节课连上可合并设计）

幼儿园常用英语口语

幼儿园教师常用英语口语 I. Reception入园接待 1. Hi! / Hello! 你好！ 2. Good morning. 早上好。 3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，见到你真高兴。 4. How are you? I am fine, thank you. 你好吗？我很好，谢谢。 5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 请和妈妈/爸爸说再见。 6. Come in, please. 请进。 7. Come on. / come here, please. 请过来。 8. Take off your coat. 脱掉外套。 9. Please put on your morning check- card. 请把晨检牌带好。 II. Group Activity集体活动 1. Are you ready? 准备好了吗？ 2. Let’s start. 让我们开始。 3. Who can tell me? / Who can answer me\\? 谁能告诉我？谁能回答？ 4. Look at me. 看着我。 5. Look at the blackboard. 看黑板。 6. Be quite. / Keep quite. 保持安静。 7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。 8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来/ 把手放下。 9. Stop talking. 别说话。 10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11. Read with me. 和我一起读。 12. Return to your seat. 回座位。 13. Stand up. / Sit down. 起立/ 坐下。 14. Listen carefully. 仔细听。

幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案

幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案一、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语，并把这一教学情境写出来。（注：本题为开放性问题，只要回答合理即可，但引导语言的目的性要明确、表达要清楚，要注意总结。）参考答案：老师：“小朋友，你们看老师脸上”（老师眨眨眼睛，并用手指着眼睛），“这是什么?” 小朋友：“眼睛。” 老师：“对。现在请小朋友用眼睛看看我手上的这朵花是什么样的。” 小朋友：是红色的，五个花瓣。老师：很好，说出了花的颜色、形状。（朝花吹了一口气）现在看到什么？小朋友：“老师在吹气，花在动。” 老师：“很好，看出了老师和花的状态。现在请小朋友说说眼睛长在哪里，干什么用。” 小朋友：“眼睛长在脸上它可以看到事物的颜色、形状和状态。” 二、假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法、讲故事法设计这一课题的教学导入语。 1、实验法教学导入语：参考答案：师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味。 (幼儿回答：“是咸的。”) 师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。”)对，是盐水。今天老师就来教你们认识盐。 2、讲故事法教学导入语：参考答案：有一头驴子，驮了一大包盐，好重啊！在它过河的时候，不小心，滑倒在水里了。当它爬起来上岸后，感觉背上的东西变轻了。驴子很高兴，它想，我找到窍门了，驮着重东西，只要到水里泡一泡，就会变轻的。过了几天，驴子又驮了一大包棉花过河，棉包很大，驴子感到有点累，它想，没关系，过河后背上的东西会变轻的。过河的时候，驴子故意倒在水中，心想，这下可好啦!可是它爬起来后，觉得背上的棉花不但没有变轻，反而变重了。累得它直喘气，好不容易才爬上岸。驴子想，这是什么原因呢？这时，牛伯伯走过来了，驴子上前问道：“牛伯伯，请你告诉我，我驮盐蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上感觉轻了；驮棉花蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上的东西越来越重了。这是什么原因呢?”牛伯伯说：“小朋友最会动脑筋，请小朋友想想，这是什么原因?” 三、案例分析要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题。科学活动:“动物真有趣”(大班) 教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”的定义，这位教师却用了一段提问语，让幼儿在回答中学会“动物”的概念。师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去，怎么办？幼：猪走着去，鸟飞着去，蚯蚓爬着去。

幼儿优秀老师口语教案(专)

CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013～2014学年第二学期院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：幼儿教师口语授课班级：2012级学前教育主讲教师：王晓阳职称：讲师使用教材：《幼儿教师口语训练教程》重庆第二师范学院学前教育学院制

课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

第一堂课幼儿教师口语概论（一）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语课程导语二、教学目地、要求（一）了解课程学习目标,理解过程式学习、情境学习、模拟实训地重要性. （二）熟悉过程考核地要求,把握过程考核地要求和标准. 三、教学重点及难点（一）教师口语中地三大能力体现（二）学习情境设计四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子地有趣问答开始,思考孩子地视角和成人有什么不同. （二）教学内容第一节幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象练习：四季风！ 2、鲜活逼真案例：方块先生要回家！ 3.语句简短练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”地景色第二节课程学习目标 1.学习目标（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新（3）社会能力：人文素质与职业道德,交流与沟通,心理素质与社会责任 2.课堂学习情境设计（1）入园过程（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景

（3）主题式活动（4）户外活动（5）离园过程 …… 七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上,一个年轻男子抢了一个孩子地座位,孩子妈妈安慰他,这是给老年人专用地座位（本来是老弱病残孕）,孩子说…… （二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了,一点儿都不好看了,我们找个年轻漂亮地新妈妈吧……”孩子说…… 八、课后小结九、参考资料第二堂课幼儿教师口语概论（二）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语基本特征二、教学目地、要求（一）幼儿教师口语地基本特征（二）幼儿教师口语在课堂中地应用三、教学重点及难点教学手段地有声性四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手. （二）教学内容第三节幼儿教师口语地基本特征 1. 幼儿教师口语地基本特征

幼儿教师日常英语口语

Reception入园接待 1.Good morning. 早上好 2.Nice to see you. 你好，见到你真高兴。 3.How are you? I am fine, thank you. 你好吗？我很好，谢谢。 4.Please say good bye to your mum / dad. 请和妈妈/爸爸说再见。 5.Welcome. https://www.360docs.net/doc/a914887805.html,e here, please. 请过来。 7.Take off your coat. 脱掉外套。 Daily conversation 日常会话。 1.Excuse me. 打扰了。 2.Wait a minute. 等一下。 3.What are you doing? 你在干什麽? 4.What’s your name? 5.How old are you? 6.Can I help you? 我能帮你吗？ 7.What’s wrong? 怎么了？Don’t worry. 8.Don’t cry, I will play with you. 别哭，我和你一起玩 9.Show me. 10.What’s this?/What’s that? Which? 11.Drink some more water 12.Did you go pee-pee? 13.Do you want to go poop-poor? 14.How are you today? 15.May I come in? come in ,please. 16.Thank you. /Sorry, It’s ok. 17.Open your mouth, please. 18.Do you have a headache/toothache/stomachache/cold/fever? 19.Have a good rest. 20.Take the medicine, please. Group Activity集体活动 1.Are you ready? 准备好了吗？ 2.Let’s start. 让我们开始。 3.Who can tell me? 谁能告诉我？ 4.Look at me. 看着我。 5.Be quite. 保持安静。 6.Sit well. 坐好。 7.Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来 / 把手放下 8.Hands up , please.请举手。 9.Stop talking. 别说话。 10.Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11.Read after me. 和我一起读。

幼儿园教师英语口语

说课的基本步骤： 1.Greeting（打招呼，这是基本步骤，一定要和学生或者听课的老师打招呼，声音好听响亮面带微笑） 2.Warm up（热身，主要是小歌谣类的TPR，最好有动作，老师要放的开） 3.Presentation（演示，教授新单词新课，最好有闪卡，机构会提供，如果自己做更好。导入有创意能加分。） 4.Games（游戏环节是非常重要的，最最简单的就是比赛，指单词或者跑卡类的） 5.Wrap up（收尾部分，很重要，复习教授过的单词和句子，最后再以Goodbye song结尾的歌曲来结束课堂。有头有尾很重要）幼儿园一日英语常用语186句一、问候 1、Good morning. 早上好！ 2、Good afternoon. 下午好！

3、Good morning, class. 同学们早上好！ 4、Hello, everyone! 大家好！二、课程开始及休息 5、It's time for class. 上课的时间到了。 6、Let's begin our class. 开始上课。 7、Let's start. 开始。 8、Shall we begin? Yes, let's begin. 我们开始吧？好，我们开始。 9、Please look at me. 请看我。 10、Let's have a break. 我们休息一下。 11、Let's have a rest. 我们休息一下。 12、Break time. 休息时间。 13、Time is up. 时间到。三、结束课程 14、That's all for today! 今天就到这儿。 15、We stop here. 我们到此结束。

幼儿教师口语教学大纲

成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制

《教师口语》教学大纲【课程编号】160100 【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。后续课程：《普通话》

二、教学内容与学时安排（一）课时分配

(二) 各章节基本内容及要求绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求： 1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。 2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。 3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。教学时数：6 教学内容： 0.1幼儿教师口语课程的性质 0..2幼儿教师口语研究的主要内容 0.3幼儿教师口语的含义 0.4形成幼儿教师口语的要素 0.5 幼儿教师口语的特征 0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义

0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求： 1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。 2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。第一章：普通话概述教学目的与要求： 1：了解普通话与方言的区别。 2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。 3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。 4：让学生了解普通话测试的内容及方法。教学难点：了解发音的原理教学时数：6 教学内容： 1.1普通话与普通话规范语音 1.1.1普通话与方言 1.1.2普通话规范语音 1.2普通话水平测试 1.2.1普通话水平测试的性质、目的 1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求 1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准 1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。掌握：学前幼儿教师普通话水平。第二章：普通话语音训练教学目的与要求： 1：了解普通话音节的结合。 2：基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。 3：掌握常用汉字的正确读音。教学重点或难点：教学重点：了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。教学难点：掌握常用汉字的正确读音。教学时数：8 教学内容：

幼儿教师口语之导入语

教学课题：教学口语训练之导入语幼儿的主要学习方式——活动活动指导用语分为：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语一、导入语导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。良好的开端是成功的一半。设计导入语应选好导入点，从幼儿身边的人和事引入。 1、导入语的类型： (1)故事、诗歌导入法(2)情景导入法(3)问题导入法(4)谜语导入法 (5)游戏导入法（6）实验法（7）教具导入法 (1)故事、诗歌导入法从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手，给课堂创造一种轻松和谐的气氛。举例：故事导入《萤火虫》 (2)情景导入法情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境，使幼儿身临其境的导入方法。春天到了，柳树的枝条越来越长，枝条上还钻出了嫩芽。春风来了，柳条在风中飘来飘去，多美丽呀！可是，飘着飘着，柳树姐姐的头发就被吹乱了，我们来为她梳梳头吧！（3）问题导入法问题导入法是先向幼儿提出问题，激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。 “印象画---我的妈妈”导入语（4）谜语导入法小朋友，今天我们要认识一种植物。这种植物是什么？老师先给小朋友们出一个谜语，看哪个小朋友猜得快，猜得准，答案就在谜底里：我有一张金色的脸，脸上黑黑小点点。脑袋圆又大，脖子细又长。还有一双绿色的手，追随太阳笑开颜。身体跟着太阳走，双脚牢牢却不偏。（5）游戏导入法教学《雪地里的小画家》（6）实验法 “认识盐”的导入语（7）教具导入法认识鱼（小班） ⒉导入语的功能 (1)活跃气氛 (2)激发兴趣成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。举例：老师教《太阳、地球、月亮》的导语。 (3)诱发思考导语是启动学生思维的第一站。古人说：“学源于思，思源于学。”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。

幼儿教师口语训练教程学习心得体会

幼儿教师口语学习心得体会在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。而幼儿教师面对的是一个特殊群体。幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报

晓”。教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。只要教师善于从幼儿的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，就能有效的激发幼儿活动的兴趣。教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在个别化活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等这样的语言，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。第二，作为一名幼儿教师，了解幼儿交际口语的特点是教好幼儿口语的前提。良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的，交际性口语训练是思维、听话、说话、交际、表情、体态语等多种能力

幼儿教师教育口语训练

幼师语言训练教案

幼儿教师口语

5.幼儿教师口语试题及答案

教师口语基础训练材料(第一次训练)

幼儿教师口语训练[精选.]

幼儿教师口语

幼儿教师教学口语训练

1.幼儿教师口语试题及答案

幼儿园教师英语口语

幼儿教师实用英语口语

幼儿教师口语训练教学提纲

幼儿园常用英语口语

幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案

幼儿优秀老师口语教案(专)

幼儿教师日常英语口语

幼儿园教师英语口语

幼儿教师口语教学大纲

幼儿教师口语之导入语

幼儿教师口语训练教程学习心得体会

最新幼儿教师口语试卷