C语言链表专题复习分析

C语言链表专题复习分析
C语言链表专题复习分析

链表专题复习

数组作为存放同类数据的集合,给我们在程序设计时带来很多的方便,增加了灵活性。但数组也同样存在一些弊病。如数组的大小在定义时要事先规定,不能在程序中进行调整,这样一来,在程序设计中针对不同问题有时需要3 0个元素大小的数组,有时需要5 0个数组元素的大小,难于统一。我们只能够根据可能的最大需求来定义数组,常常会造成一定存储空间的浪费。

我们希望构造动态的数组,随时可以调整数组的大小,以满足不同问题的需要。链表就是我们需要的动态数组。它是在程序的执行过程中根据需要有数据存储就向系统要求申请存储空间,决不构成对存储区的浪费。

链表是一种复杂的数据结构,其数据之间的相互关系使链表分成三种:单链表、循环链表、双向链表,下面只介绍单向链表。

7.4.1 单链表

图7 - 3是单链表的结构。

单链表有一个头节点h e a d,指向链表在内存的首地址。链表中的每一个节点的数据类型为结构体类型,节点有两个成员:整型成员(实际需要保存的数据)和指向下一个结构体类型节点的指针即下一个节点的地址(事实上,此单链表是用于存放整型数据的动态数组)。链表按此结构对各节点的访问需从链表的头找起,后续节点的地址由当前节点给出。无论在表中访问那一个节点,都需要从链表的头开始,顺序向后查找。链表的尾节点由于无后续节点,其指针域为空,写作为N U L L。

图7 - 3还给出这样一层含义,链表中的各节点在内存的存储地址不是连续的,其各节点的地址是在需要时向系统申请分配的,系统根据内存的当前情况,既可以连续分配地址,也可以跳跃式分配地址。

看一下链表节点的数据结构定义:

struct node

{

int num;

struct node *p;

} ;

在链表节点的定义中,除一个整型的成员外,成员p是指向与节点类型完全相同的指针。

在链表节点的数据结构中,非常特殊的一点就是结构体内的指针域的数据类型使用了未定义成功的数据类型。这是在C中唯一规定可以先使用后定义的数据结构。

?单链表的创建过程有以下几步:

1 ) 定义链表的数据结构。

2 ) 创建一个空表。

3 ) 利用m a l l o c ( )函数向系统申请分配一个节点。

4 ) 将新节点的指针成员赋值为空。若是空表,将新节点连接到表头;若是非空表,将新

节点接到表尾。

5 ) 判断一下是否有后续节点要接入链表,若有转到3 ),否则结束。

?单链表的输出过程有以下几步

1) 找到表头。

2) 若是非空表,输出节点的值成员,是空表则退出。

3 ) 跟踪链表的增长,即找到下一个节点的地址。

4) 转到2 )。

下列是用尾插法创建链表

新开辟的节点总是插在表末

[例7-5] 创建一个存放正整数(输入负数时做结束标志)的单链表,并打印输出。#include /包*含ma l l o c ( ) 的头文件*/

#include

struct node /*链表节点的结构* /

{

int num;

struct node *next; } ;

m a i n ( )

{

struct node *creat(); / *函数声明* /

void print();

struct node *head; / * 定义头指针* /

head=NULL;/*建一个空表*/

head=creat(head);/*创建单链表*/

print(head);/*打印单链表*/ }

/******************************************/

struct node*creat(structnode*head)函/数*返回的是与节点相同类型的指针*/ {

struct node*p1,*p2;

p1=p2=(structnode*)malloc(sizeof(structnode));申请/*新节点*/

scanf("%d",&p1->num);/*输入节点的值*/

p1->next=NULL;/*将新节点的指针置为空*/

while(p1->num>0)/*输入节点的数值大于0*/

{

if(head==NULL)head=p1;/*空表,接入表头*/

elsep2->next=p1;/*非空表,接到表尾*/

p2=p1;

p1=(structnode*)malloc(sizeof(structnode));申/请*下一个新节点*/

scanf("%d",&p1->num);/*输入节点的值*/

}

return head;/*返回链表的头指针*/ }

/*******************************************/

void print(struct node*head)输/*出以head为头的链表各节点的值*/

{

struct node *temp;

temp=head;/*取得链表的头指针*/

while(temp!=NULL)/*只要是非空表*/

{

printf("%6d",temp->num);/*输出链表节点的值*/

temp=temp->next;/*跟踪链表增长*/ } }

在链表的创建过程中,链表的头指针是非常重要的参数。因为对链表的输出和查找都要从链表的头开始,所以链表创建成功后,要返回一个链表头节点的地址,即头指针。

下列是用头插法创建链表

新开辟的结点总是作为表头结点

程序清单位:

#include

#include

struct node

{ int num;

struct node *next; };

struct node *creat(struct node *head)

{ struct node *top; /*top为新开辟的结点*/

top=(struct node *)malloc(sizeof(struct node));

scanf(“%d”,&top->num);

while(top->num>=0)

top->next=head; /*原来的第一个结点接在新开辟的结点后面*/

head=top; /*新开辟结点作表头结点,也就是说插在表头*/

top=(struct node *)malloc(sizeof(struct node));

scanf(“%d”,&top->num); }

return head; }

7.4.2 单链表的插入与删除

在链表这种特殊的数据结构中,链表的长短需要根据具体情况来设定,当需要保存数据时向系统申请存储空间,并将数据接入链表中。对链表而言,表中的数据可以依此接到表尾或连结到表头,也可以视情况插入表中;对不再需要的数据,将其从表中删除并释放其所占空间,但不能破坏链表的结构。这就是下面将介绍的链表的插入与删除。

1. 链表的删除

在链表中删除一个节点,用图7 - 4描述如下:

[例7-6] 创建一个学生学号及姓名的单链表,即节点包括学生学号、姓名及指向下一个节点的指针,链表按学生的学号排列。再从键盘输入某一学生姓名,将其从链表中删除。

首先定义链表的结构:

从图7 - 4中看到,从链表中删除一个节点有三种情况,即删除链表头节点、删除链表的中间节点、删除链表的尾节点。题目给出的是学生姓名,则应在链表中从头到尾依此查找各节点,并与各节点的学生姓名比较,若相同,则查找成功,否则,找不到节点。由于删除的节点可能在链表的头,会对链表的头指针造成丢失,所以定义删除节点的函数的返回值定义为返回结构体类型的指针。struct node *delet(struct node *head,char *pstr)

/*he a d 为头指针,删除ps t r 所在节点*/

{

struct node *temp,*p;

t e m p = h e a d ; / * 链表的头指针* /

if (head==NULL) / *链表为空* /

printf("\nList is null!\n");

else /*非空表* /

{

t e m p = h e a d ;

while (strcmp(temp->str,pstr)!=0&&temp->next!=NULL)

/ * 若节点的字符串与输入字符串不同,并且未到链表尾* /

{

p = t e m p ;

t e m p = t e m p - > n e x t ; / * 跟踪链表的增长,即指针后移* /

}

if(strcmp(temp->str,pstr)==0 ) / *找到字符串* /

{

if(temp==head) { / * 表头节点* /

printf("delete string :%s\n",temp->str);

h e a d = h e a d - > n e x t ;

f r e e ( t e m p ) ; / *释放被删节点* /

}

e l s e

{

p->next=temp->next; /*表中节点*/

printf("delete string :%s\n",temp->str);

f r e e ( t e m p ) ;

} }

else printf("\nno find string!\n"); /*没找到要删除的字符串*/

}

r e t u r n ( h e a d ) ; / *返回表头指针* / }

2. 链表的插入

首先定义链表的结构:

struct

{ int num; /*学生学号* /

char str[20]; /*姓名* /

struct node *next; } ;

在建立的单链表中,插入节点有三种情况,如图7 - 5所示。

插入的节点可以在表头、表中或表尾。假定我们按照以学号为顺序建立链表,则插入的节点依次与表中节点相比较,找到插入位置。由于插入的节点可能在链表的头,会对链表的头指针造成修改,所以定义插入节点的函数的返回值定义为返回结构体类型的指针。节点的插入函数如下:

struct node *insert(head,pstr,n) / *插入学号为n、姓名为p s t r 的节点* / struct node *head; / *链表的头指针* /

char *pstr;

int n;

{ struct node *p1,*p2,*p3;

p1=(struct node*)malloc(sizeof(struct node))分;配/*一个新节点*/

s t r c p y ( p 1 - > s t r , p s t r ) ; / * 写入节点的姓名字串* /

p 1 - > n u m = n ; / * 学号* /

p 2 = h e a d ;

if (head==NULL) / * 空表* /

{

head=p1; p1->next=NULL;/ *新节点插入表头* /

}

e l s e

{ /*非空表* /

while(n>p2->num&&p2->next!=NULL)

/ *输入的学号小于节点的学号,并且未到表尾* /

{

p 3 = p 2 ;

p 2 = p 2 - > n e x t ; / * 跟踪链表增长* /

}

if (n<=p2->num) / *找到插入位置* /

if (head==p2) / * 插入位置在表头* /

{

h e a d = p 1 ;

p 1 - > n e x t = p 2 ;

}

e l s e

{ /*插入位置在表中* /

p 3 - > n e x t = p 1 ;

p 1 - > n e x t = p 2 ;

}

e l s e

{ /*插入位置在表尾* /

p 2 - > n e x t = p 1 ;

p 1 - > n e x t = N U L L ;

}

}

r e t u r n ( h e a d ) ; / * 返回链表的头指针* / }

3. 实例[例7 - 7 ]

创建包含学号、姓名节点的单链表。其节点数任意个,表以学号为序,低学号的在前,高学号的在后,以输入姓名为空作结束。在此链表中,要求删除一个给定姓名的节点,并插入一个给定学号和姓名的节点。

# include "stdlib.h"

# include "malloc. h"

struct node /*节点的数据结构* /

{

int num;

char str[20];

struct node *next; } ;

main( )

{ / *函数声明* /

struct node *creat();

struct node *insert();

struct node *delet();

void print( );

struct node *head;

char str[20];

int n;

head=NULL; /*做空表* /

head=creat (head); / *调用函数创建以head 为头的链表* / p r i n t ( h e a d ) ;/ *调用函数输出节点* /

printf("\n input inserted num,name:\n");

gets(str); /*输入学号* /

n=atoi (str);

gets(str); /*输入姓名* /

head=insert (head, str, n); 将/*节点插入链表*/

print (head);/ *调用函数输出节点*/

printf("\n input deleted name:\n");

gets(str); /*输入被删姓名* /

head=delet(head,str); /调*用函数删除节点*/

print (head); /*调用函数输出节点* /

r e t u r n ; }

/ * * * 创建链表* * * * * * * * * * * * /

struct node *creat(struct node *head)

{

char temp[30];

struct node *pl,*p2;

pl=p2=(struct node*) malloc(sizeof(struct node));

printf ("input num, name: \n;")

printf("exit:double times Enter!\n");

g e t s ( t e m p ) ;

gets (p1->str);

pl->num=atoi (temp);

p l - > n e x t = N U L L ;

while (strlen (pl->str)>0

{

if (head==NULL) head=pl;

else p2->next=p1;

P 2 = p l ;

pl=(struct node *)malloc(sizeof(struct node));

printf ("input num, name: \n");

printf("exit:double times Enter!\n");

g e t s ( t e m p ) ;

gets(pl ->str);

p1->num=atoi (temp);

p1 - > n e x t = N U L L ; }

return head; }

/ * * * * * * * * * * 插入节点* * * * * * * * * * / struct node *insert (head, pstr,n);

struct node *head;

char *pstr;

int n;

{ struct node *pl,*p2,*p3;

p1=(struct node*)malloc(sizeof(struct node)); strcpy (p1->str, pstr);

p 1 - > n u m = n ;

p 2 = h e a d ;

i f ( h e a d = = N U L L )

{

h e a d = p l ; p l - > n e x t = N U L L ;

}

e l s e

{

while (n>p2->num&&p2->next!=NULL)

{

p 3 = P 2

p 2 = p 2 - > n e x t ; }

if (n<=p2->num)

if (head==p2)

{

h e a d = p l ;

p l - > n e x t = p 2 ; }

else

{

p 3 - > n e x t = p l ;

p l - > n e x t = p 2 ; }

else

{

p 2 - > n e x t = p l ;

p l - > n e x t = N U L L ;

} }

r e t u r n ( h e a d ) ; }

/ * * * * * 删除节点* * * * * * * * * * * * * / struct node *delet (struct node *head, char *pstr) {

struct node *temp,*p;

t e m p = h e a d ;

if (head==NULL)

printf("\nList is null!\n");

else

{ t e m p = h e a d ;

while (strcmp(temp->str,pstr)!=O&&temp->next!=NULL)

{

p = t e m p ;

t e m p = t e m p - > n e x t ,

}

i f ( s t r c m p ( t e m p - > s t r , p s t r ) = = 0 )

{

if (temp== head)

{

h e a d = h e a d - > n e x t ;

f r e e ( t e m p ) ;

}

else

{

p->next =temp->next;

printf("delete string :%s\n",temp->str);

f r e e ( t e m p ) ;

} }

else printf("\nno find string!\n");

}

return(head); }

/ * * * * * * * * * * 链表各节点的输出* * * * * * * * * * /

void print (struct node *head)

{

struct node *temp;

t e m p = h e a d ;

while (temp!=NULL)

{

p r i n t f ( " \ n % d - - - - % s \ n " , t e m p - > n u m ,t e m p - > s t r ) ;

t e m p = t e m p - > n e x t ;}

r e t u r n ; }

带头结点与不带头结点链表的区别:

题目中没说明,就当不带头结点,除非明确规定了带头结点。

带头结点的链表的第一个结点没有数据域,只有指针域。例如要计算链表中所有结点数据的和,应定义一个指向结构体结点的指针,指向链表的第一个含数据的结点,给它赋值时,

应是 struct node *p=head->next; 其中head为链表的头指针。因为头结点不含数据,头结点指向的结点才开始带数据。如果是不带头结点的链表,第一个结点就含数据,因此,给它赋值时,应是struct node *p=head;

附:常见算法用链表实现

1.查找算法

例:如果有如下链表结构:

struct st

{ char name[20]; /*学生姓名*/

int cj; /*学生成绩*/

struct st *next; };

如果链表已创建正确,要求输入一个学生姓名,查找该生成绩,并输出该生姓名,成绩,以及该生在链表中的位置(第几个结点)

struct st *search(struct st *h,char *x)

{ struct st *p=h;

int flag=0,position=0;

while(p!=NULL)

{ position++;

if(strcmp(p->name,x)==0) {flag=1;break;}

p=p->next; }

if(flag==1)

{printf(“在链表中的第%d个结点”,position);

return p; } /*找到了,返回该结点的地址*/

else

{ printf(“no found!”); return ;} }

main()

{ struct st *q,*head;

char xm[20];

gets(xm);

head=creat(NULL); /*链表已创建,题目已规定,创建链表过程省略*/ q=search(head,xm);

printf(“%s: %d\n”,q->name,q->cj); }

2.排序算法

欲将链表中结点的成绩从大到小排列输出。

#include

#include

struct st

{ int cj;

struct st *link; };

void sort(struct st *head)

{

struct st *p,*q;

int t;

for(p=head;p!=NULL;p=p->link)

for(q=p->link;q!=NULL;q=q->link)

if(q->cj>p->cj) {t=p->cj;p->cj=q->cj;q->cj=t;} }

注意:由于链表中结点在内存中是不连续的,故不可使用p++(指针自增,指向链表的下一个结点),只能通过p=p->link指向下一个结点。单向链表只能从当前结点找到表尾方向的下一个结点,不可从当前结点找到表头方向的前一个结点。因为当前结点只存放了下一个结点的地址。

c语言实验报告总结

篇一:《C语言上机实验心得》 C语言上机实验心得 在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而C语言作为一种计算机的语言,学习它将有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,我们一定要学好C语言,这对我们以后的发展是十分重要的。 说到这,上机实验当然就是一个必不可少的环节了,C语言灵活、简洁的特点,只有通过编程实践才能真正了解,真正说懂。为了更好地学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,我们必须实际上机、编写程序。 通过实验我也发现了自己不少的问题,这都是只看书上的程序而没有自己亲身上机编写程序而无法得知的,假如我们只因看熟书上的程序就以为自己已经掌握了C语言那就大错特错了。 我主要存在以下的这些缺点 1、学习耐心与细心不足,如scanf(“%d”,&n);中的“&”有时候会忘了。而在最后

输出时又错写成printf(“%d”,&n);从而错误得输出了地址而不是我原来想要的答案。 2、编程思想不够发散,看着题目有时想不出解答的方法,更不用说编写程序来解 题了。 3、 4、基本功不够,有些函数的表达不太精通,需要看书来核实,以致耗时较多。知识不够广,有些内容没有学好,不能要用到时及时反映出来,认识程度不够 深刻。 5、 6、有时候不够精简,有一点用处不大或者说没有也可以的文字存在。英语水平较差,对错误的地方虽然电脑有说,但由于是英文,理解上还是存在

一点问题。 为了能更好地学好C语言,在今后学习中我要更多的动脑,综合运用所学,多看相关东西,多上机练习,提高电脑水平,增强自学能力,把已会的东西掌握好。 实验中我深刻意识到完成程序的编写,决不意味着万事大吉。认为万无一失的程序,实际上机运行时可能会出现很多意想不到的问题。有时编译程序检测出一大堆错误,有时程序能够顺利运行,但是运行结果并不是你预期中想要的。因为开发环境所提供的编译系统无法发现程序逻辑错误,或者是你原来所设计时的理论错误,这就只能靠自己的上机经验来分析判断错误的所在了。所以程序的调试是一个技巧性很强的工作,它可能比编一个程序耗时更 多。由此可看出上机实践的重要性。 通过本次C语言上机实验,我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。编程的时候有因为顺利编出程序而开心过、有因为做得比人家慢而郁闷过、有因为不知从何入手而无奈过、有因为不知错出在哪而彷徨过但随着练习的增多,我对C语言比以前熟了很多,不再只是纸上谈兵,我都有能力独立做出一些程序,可能对于一些“高手来说这不算什么,或者他们早就会了,但我依然觉得很开心,因为我跟我自己比是进步了。

c语言链表解析

c语言链表解析 编程思想: 链表由一系列不必在内存中相连的结构组成。每一个结构均含有表元素和指向包含该元素后继元的结构指针。我们称之为next指针。最后一个单元的next指针指向NULL;该值由C定义并且不能与其它指针混淆。ANSI C规定NULL为零。 指针变量是包含存储另外某个数据的地址的变量。因此,如果P被声明为指向一个结构的指针,那么存储在P中的值就被解释为内存中的一个位置,在该位置能够找到一个结构。该结构的一个域可以通过P->FileName访问,其中FileName是我们要考察的域的名字。如图1所示,这个表含有五个结构,恰好在内存中分配给它们的位置分别是1000,800,712,992和692。第一个结构的指针含有值800,它提供了第二个结构所在的位置。其余每个结构也都有一个指针用于类似的目的。当然,为了访问该表,我们需要知道在哪里能够找到第一个单元。 图1 为了执行打印表PrinList(L)或查找表Find(L,key),只要将一个指针传递到该表的第一个元素,然后用一些Next指针穿越该表即可。 删除命令可以通过修改一个指针来实现。图2给出在原表中删除第三个元素的结果。 图2 插入命令需要使用一次malloc调用从系统得到一个新单元并在此后执行两次指针调整。想法通过图3给出,其中虚线表示原来的指针。 图3

程序设计: 上面的描述实际上足以使每一部分都能正常工作,但还是有几处地方可能会出问题: 1、并不存在从所给定义出发在表的前面插入元素的真正显性的方法。 2、从表的前面实行删除是一个特殊情况,因为它改变了表的起始端;编程的疏忽将会造成表的丢失。 3、在执行删除命令时,要求我们记住被删除元素前面的表元。 事实上,稍作一个简单的变化就能够解决所有这三个问题。做一个标志节点——表头(header)。图4表示一个带头头结点的链表。 图4 为了避免删除操作相关的一些问题,我们需要编写一个FindPrevious函数,它将返回我们要删除的表元的前驱元的位置。如果我们使用表头,那么当删除表的第一个元素时,FindPrevious将返回表头的位置。 代码实现: 按照C的约定,作为类型的List(表)和Position(位置)以及函数的原型都列在所谓的.h 头文件中。具体的Node(节点)声明则在.c文件中。 代码1、链表的类型声明 #ifndef _List_H struct Node; typedef struct Node *PtrToNode; typedef PtrToNode List; typedef PtrToNode Posotion; List MakeEmpty(List L); int IsEmpty(List L); int IsLast(Position P, List L); Position Find(ElementType X, List L); void Delete(ElementType X, List L); Position FindPrevious(ElementType X, List L); void Insert(ElementType X, List L, Position P); void DeleteList(List L); struct Node { ElementType Elment; Position Next; } 代码2、测试一个链表是否是空表的函数。(头结点的Next指向NULL时为空链表)

c语言实验心得体会

c语言实验心得体会 篇一:C语言上机实验心得 C语言上机实验心得 在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而C语言作为一种计算机的语言,学习它将有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,我们一定要学好C语言,这对我们以后的发展是十分重要的。 说到这,上机实验当然就是一个必不可少的环节了,C 语言灵活、简洁的特点,只有通过编程实践才能真正了解,真正说懂。为了更好地学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,我们必须实际上机、编写程序。 通过实验我也发现了自己不少的问题,这都是只看书上的程序而没有自己亲身上机编写程序而无法得知的,假如我们只因看熟书上的程序就以为自己已经掌握了C语言那就大错特错了。 我主要存在以下的这些缺点: 1、学习耐心与细心不足,如scanf(“%d”,n);中的“”有时候会忘了。而在最后 输出时又错写成printf(“%d”,n);从而错误得输出了地址而不是我原来想要的答案。 2、编程思想不够发散,看着题目有时想不出解答的方法,更不用说编写程序来解

题了。 3、 4、基本功不够,有些函数的表达不太精通,需要看书来核实,以致耗时较多。知识不够广,有些内容没有学好,不能要用到时及时反映出来,认识程度不够 深刻。 5、 6、有时候不够精简,有一点用处不大或者说没有也可以的文字存在。英语水平较差,对错误的地方虽然电脑有说,但由于是英文,理解上还是存在 一点问题。 为了能更好地学好C语言,在今后学习中我要更多的动脑,综合运用所学,多看相关东西,多上机练习,提高电脑水平,增强自学能力,把已会的东西掌握好。 实验中我深刻意识到完成程序的编写,决不意味着万事大吉。认为万无一失的程序,实际上机运行时可能会出现很多意想不到的问题。有时编译程序检测出一大堆错误,有时程序能够顺利运行,但是运行结果并不是你预期中想要的。因为开发环境所提供的编译系统无法发现程序逻辑错误,或者是你原来所设计时的理论错误,这就只能靠自己的上机经验来分析判断错误的所在了。所以程序的调试是一个技巧性很强的工作,它可能比编一个程序耗时更

C语言链表专题复习

链表专题复习 数组作为存放同类数据的集合,给我们在程序设计时带来很多的方便,增加了灵活性。但数组也同样存在一些弊病。如数组的大小在定义时要事先规定,不能在程序中进行调整,这样一来,在程序设计中针对不同问题有时需要3 0个元素大小的数组,有时需要5 0个数组元素的大小,难于统一。我们只能够根据可能的最大需求来定义数组,常常会造成一定存储空间的浪费。 我们希望构造动态的数组,随时可以调整数组的大小,以满足不同问题的需要。链表就是我们需要的动态数组。它是在程序的执行过程中根据需要有数据存储就向系统要求申请存储空间,决不构成对存储区的浪费。 链表是一种复杂的数据结构,其数据之间的相互关系使链表分成三种:单链表、循环链表、双向链表,下面只介绍单向链表。 7.4.1 单链表 图7 - 3是单链表的结构。 单链表有一个头节点h e a d,指向链表在内存的首地址。链表中的每一个节点的数据类型为结构体类型,节点有两个成员:整型成员(实际需要保存的数据)和指向下一个结构体类型节点的指针即下一个节点的地址(事实上,此单链表是用于存放整型数据的动态数组)。链表按此结构对各节点的访问需从链表的头找起,后续节点的地址由当前节点给出。无论在表中访问那一个节点,都需要从链表的头开始,顺序向后查找。链表的尾节点由于无后续节点,其指针域为空,写作为N U L L。 图7 - 3还给出这样一层含义,链表中的各节点在内存的存储地址不是连续的,其各节点的地址是在需要时向系统申请分配的,系统根据内存的当前情况,既可以连续分配地址,也可以跳跃式分配地址。 看一下链表节点的数据结构定义: struct node { int num; struct node *p; } ; 在链表节点的定义中,除一个整型的成员外,成员p是指向与节点类型完全相同的指针。 在链表节点的数据结构中,非常特殊的一点就是结构体内的指针域的数据类型使用了未定义成功的数据类型。这是在C中唯一规定可以先使用后定义的数据结构。 ?单链表的创建过程有以下几步: 1 ) 定义链表的数据结构。 2 ) 创建一个空表。 3 ) 利用m a l l o c ( )函数向系统申请分配一个节点。

c语言实验报告分析总结

c语言实验报告分析总结 在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,以下是小编为大家整理分享的c语言实验报告分析总结。欢迎阅读。 c语言实验报告分析总结1 在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学习它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学习对我们尤其重要。 在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。 由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。 上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握

它。对于程序设计语言的学习目的,可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。 学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:1.加深对课堂讲授内容的理解 课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。 学习c语言不能停留在学习它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为

2016年C语言实验报告

通知 各位老师: 本学期非计算机专业《计算机程序设计基础(C语言)》课实验报告要求: 1.统一用《武汉科技大学实验报告》本写。本学期交三次实验报告。 ①循环结构程序设计。 ②数组。 ③函数。 要求学生在完成以下实验报告,参考《C语言程序设计课程实验与题解》中的要求认真完成。 实验1 循环结构程序设计 一、实验目的 1.熟悉用while语句,do-while语句和for语句实现循环的方法。 2.掌握在程序设计中用循环的方法实现各种算法(如穷举、迭代、递推等)。 3.熟悉break语句和continue语句用法的不同之处。 二、实验内容 【例】以下程序,输出下三角形状的乘法九九表。 #include void main() { int i,j; for (i=1;i<=9;i++) /* 打印表头*/ printf(" %4d",i); printf("%c",'\n'); for (i=0;i<=50;i++) printf("%c",'_'); printf("%c",'\n'); for (i=1;i<=9;i++) /* 循环体执行一次,打印一行*/ { for (j=1;j<=i;j++) printf(" %4d",i*j); /* 循环体执行一次,打印一个数据*/ printf("%c",'\n'); /* 每行尾换行*/ } printf("%c",'\n'); } 输入并执行该程序,观察输出结果,试着修改程序打印上三角形状的乘法九九表。 三、编程序并上机调试运行。 1.打印出所有“水仙花数”。所谓“水仙花数”是指一个三位数,其各位数字的立方和正好等于该数本身。例如:153是一个“水仙花数”,因为153=13+53+33。 解题思路:根据题目要求只要分别求出一个三位数的个位、十位、百位上的数字,然后判断是否满足(某一三位数a=a的百位的立方+a的十位的立方+a的个位的立方)这个公式,满足这个三位数就是“水仙花数”。 2.李先生岁数的平方与他的夫人的岁数之和是1053,而他的夫人的岁数的平方与他

C语言实验报告合集图文稿

C语言实验报告合集文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《C语言程序设计》实验报告 专业:班级:学号:学生姓名: 实验日期:成绩:指导老师: 实验单元一程序基本结构设计 一、实验题目 实验一熟悉VC++环境 二、实验目的 1. 熟悉C程序编辑环境,掌握主要菜单项的作用。 2. 熟悉编写一个C程序的上机过程(编辑、编译、链接和运行)。 3. 熟悉C程序的基本输入输出语句 三、实验内容 1. 书本第一章的例一程序。 2. 由键盘输入两个整数,求得它们的和并输出至屏幕。 四、实验环境 1.硬件环境:当前所有电脑硬件环境均支持。 2.软件环境:Visual C++ 6.0 五、实验代码及结果(程序运行结果请以截屏图给出) 1.源程序代码: #include "stdio.h" int main() {int a,b,sum; a=2;

b=3; sum=a+b; printf("007zhang\nsum=%d\n",sum); return 0; } 运行结果为: 2.源程序代码: 运行结果为: 六、实验心得(请对每个实验题目编程及调试运行中遇到的问题及解决方案进行简单总结) 《C语言程序设计》实验报告 专业:班级:学号:学生姓名: 实验日期:成绩:指导老师: 实验单元一程序基本结构设计 一、实验题目 实验二顺序结构程序设计 二、实验目的 (1)掌握C语言数据类型以及变量的声明。 (2)掌握C语言的赋值运算符、赋值表达式、赋值语句。 (3)掌握C语言的整型和字符型的混合运算。 (4)掌握C语言的输入、输出函数的使用格式。 三、实验内容

C语言实验报告

郑州轻工业学院 实践报告 实现内容: OJ1123最佳校友(数组)、OJ1158又是升序(指针)、OJ1180成绩统计(结构)、OJ1203做幻方(文件) 学号:541507020140 学生姓名:王红旭 专业班级:电子信息科学与技术15-01 所在院系:计算机与通信工程学院 指导教师:王秉政 成绩: 实践名称:上机实验课 来源课程:[0404230]C程序设计进阶 实践时间:2016.03-05 实践地点:科学校区实验楼301 报告撰写时间:2016.05.10 1123最佳校友(数组)

1实践目的 为了方便数组的管理和使用,提高程序设计的效率。 2 实践要求 熟练使用数组解决问题。 3 使用的技术、知识点、工具等 C语言程序设计书本教材,数组等。 4 需求分析和功能描述 要求;北京校友会每年举办两次,所有校友都有校友编号,每次到会的校友都在签到簿上写下自己的编号和姓名,在校友会成立5周年的聚会上将颁发“最佳校友奖”,该奖项颁发给到会次数最多的校友。现在请你编写程序,找出这个奖项的得主。若有多个校友并列第一,则均可获奖。 5 系统总体设计 #include int main() { int a[100]={0}; int i,n,max,k; while(scanf("%d",&n),n>=0) a[n]++; max=a[0]; for(i=1;i<100;i++) { if(a[i]>max) max=a[i]; } k=0; for(i=0;i<100;i++) { if(a[i]==max) { if(k==0) printf("%d",i); else printf(" %d",i); k++; } }

c语言实验报告心得总结

c语言实验报告心得总结 c语言实验报告心得总结一在初学C语言的一个学期后,我们进行了C语言实训阶段,尝试编写一个比较复杂的程序系统。在为期一周的时间中,我们同组的同学共同的感受是:C语言实训和平时上课所接触的程序是有很大不同的,所经受的考验和克服的困难是平时所无法比拟的。好在同组的搭档们精诚合作,分工明确,有问题共同解决,攻克了C语言实训的复杂程序。在这里,我作为其中的参与者,感触良多。 在这次实训中,我对对C语言有了一个更深的了解认识,也对这个学期学的知识得到巩固,还尝试运行编程,每次运行程序成功,让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序,最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训,使我对C语言的学习产生浓厚的兴趣。 还是这次实训,最令人激动的就是合作做项目,虽然那只是一个很小很小的项目。每天大家来得很早,大家在一起学习,取长补短,我们很好的在实训中长知识,提高我们的学习热情。实训中深切体会到了老师认真负责的伟大的精神和热情为同学指导的促学方式,虽然对有些时候老师没给我们指出解决问题的方法有些小抱怨,但是到了结束时才知道,这种教学让我们自己学会了自学,学会了去看懂别人的代码。更多是老师给的感动,每天在我们来之前就到了教室,在讲

课中海给我们分享他在公司上班的一些心得和体会,还有那些我们应该注意的事项,这些是平时上课时无法学到的,是更深层次的巨大收获。 通过这次实训,也使我们发现了许多问题。 在实训中,我们认识到自己还有很多的知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的系统。 还有就是对于未来,近程就是下学期,我觉得我还有许多方面需要提高。 首先我要继续学习好C语言的基础知识,然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序,上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论,并且多弄出几套方案,多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。 总之,这一切都成为我记忆里面的一个篇章,更是在C 语言编程上的一个里程碑。 c语言实验报告心得总结二在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学习它,有助于我们更好的了解计算机,

C语言版用链表实现通讯录

C语言版用链表实现通讯录 “标头.h” #include #include #include #define Len sizeof(Lnode) int seat;//全局变量,用于存储通讯录成员信息typedef struct Lnode { int number; //学号 char name[20];//名字 double telenum;//电话 struct Lnode *next;//定义一个指向下一个节点的指针} Lnode,*LinkList;//把struct Lnode*重定义为LinkList LinkList creatIncreLink(); void deleteElem(LinkList l,int i); int delName(LinkList l,char name[]); int delNum(LinkList l,int n); void insertYouxu(LinkList l,LinkList Elem); void printList(LinkList l); LinkList prior(LinkList l,LinkList p); int searchName(LinkList l,char name[]); int searchNum(LinkList l,int n);

#include #include"标头.h" LinkList creatIncreLink() { LinkList p; int num=1,number; double telenum; char name[20],temp; LinkList L,P; L=(LinkList)malloc(Len); //创建头结点 L->next = NULL; printf("请输入学生学号、姓名和电话号码,建立通讯录,以'-1'为输入结果标志\n"); printf("请输入学号 %d:"); scanf("%d",&number); printf("请输入姓名 %d:"); temp=getchar(); gets(name); printf("请输入电话号码 %d:"); scanf("%lf",&telenum); while (number >= 0) { p = (LinkList)malloc(Len); //新分配结点 p->number = number; p->telenum = telenum; strcpy(p->name,name); insertYouxu(L,p); //有序地插入新结点 num++; printf("请输入学号 %d:",&num); scanf("%d",&number); printf("请输入姓名 %d:",num); temp=getchar(); gets(name); printf("请输入电话号码 %d:",num); scanf("%lf",&telenum); }

c语言实验报告(同名3848)

c语言实验报告(同名3848)

C语言程序设计实验报告 1实验目的 ⑴掌握指针的概念,会定义和使用指针变量; ⑵能正确使用变量的指针和指向变量的指针变量; ⑶能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量; ⑷能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。 2实验内容 编写函数upCopy(char *new,char *old),将old指针所指向字符串中的大写字母复制到new指针指向的字符串中,并在主函数中调用该函数。 要求: ①画出算法的流程图。 ②在主函数中以直接初始化的方式输入一个字符串。 ③在主函数中调用upCopy()函数,输出old指针和new指针指向的字符串。 3算法描述流程图 4源程序 #include void upCopy(char *new,char *old); void main() { char a[20]=("foiwheEIfjiEfj"); char b[20]; upCopy(b,a);

printf("复制之前的字符串为:"); puts(a); printf("复制之后的字符串为:"); puts(b); } void upCopy(char *new,char *old) { int i,j; j=0; for(i=0;i<20;i++) { if(*(old+i)>=65&&*(old+i)<=90) { *(new+j)=*(old+i); j++; } } *(new+j)='\0'; } 5测试数据 无测试数据。 6运行结果

7出现问题及解决方法 出现的问题是: ①在运用scanf()函数时,由于跟printf()混淆,变量地址的位置忘记输取地 址符“&”,解决办法就是加上取地址符“&”。 ②在找到该插入的位置后,进行后面的数据向后一个数据为调换的时候,没 有注意到“++”运算和“--”运算全部都作用在q上面,都在改变存储的q 的值。解决方法就是用加1的运算来代替自增运算,这样就只有自减运算 在改变q的值,程序即可正常运行。 8实验心得 通过这个实验,掌握了如何定义数组的指针和指向数组的指针变量。同时在程序编写过程中学习到了如何用for循环来寻找数组中某个元素对应的下标。另外,在自己的错误中我还学到了要牢记C语言中各种函数的语法格式,这样才能避免一些不该犯的错误。同时在逻辑上要慎重的同时使用自增和自减运算符,这种逆运算会直接影响变量的存储值。 C语言程序设计实验报告 1实验目的 ⑴掌握指针的概念,会定义和使用指针变量; ⑵能正确使用变量的指针和指向变量的指针变量; ⑶能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量; ⑷能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。

C语言上机实验心得

C语言上机实验心得 在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而C语言作为一种计算机的语言,学习它将有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,我们一定要学好C语言,这对我们以后的发展是十分重要的。 说到这,上机实验当然就是一个必不可少的环节了,C语言灵活、简洁的特点,只有通过编程实践才能真正了解,真正说懂。为了更好地学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,我们必须实际上机、编写程序。 通过实验我也发现了自己不少的问题,这都是只看书上的程序而没有自己亲身上机编写程序而无法得知的,假如我们只因看熟书上的程序就以为自己已经掌握了C语言那就大错特错了。 我主要存在以下的这些缺点: 1、学习耐心与细心不足,如scanf(“%d”,&n);中的“&”有时候会忘了。而在最后 输出时又错写成printf(“%d”,&n);从而错误得输出了地址而不是我原来想要的答 案。 2、编程思想不够发散,看着题目有时想不出解答的方法,更不用说编写程序来解 题了。 3、基本功不够,有些函数的表达不太精通,需要看书来核实,以致耗时较多。 4、知识不够广,有些内容没有学好,不能要用到时及时反映出来,认识程度不够 深刻。 5、有时候不够精简,有一点用处不大或者说没有也可以的文字存在。 6、英语水平较差,对错误的地方虽然电脑有说,但由于是英文,理解上还是存在 一点问题。 为了能更好地学好C语言,在今后学习中我要更多的动脑,综合运用所学,多看相关东西,多上机练习,提高电脑水平,增强自学能力,把已会的东西掌握好。 实验中我深刻意识到完成程序的编写,决不意味着万事大吉。认为万无一失的程序,实际上机运行时可能会出现很多意想不到的问题。有时编译程序检测出一大堆错误,有时程序能够顺利运行,但是运行结果并不是你预期中想要的。因为开发环境所提供的编译系统无法发现程序逻辑错误,或者是你原来所设计时的理论错误,这就只能靠自己的上机经验来分析判断错误的所在了。所以程序的调试是一个技巧性很强的工作,它可能比编一个程序耗时更

C语言链表

链表的c语言实现(一) 准备:动态内存分配 一、为什么用动态内存分配 但我们未学习链表的时候,如果要存储数量比较多的同类型或同结构的数据的时候,总是使用一个数组。比如说我们要存储一个班级学生的某科分数,总是定义一个float型(存在0.5分)数组: float score[30]; 但是,在使用数组的时候,总有一个问题困扰着我们:数组应该有多大? 在很多的情况下,你并不能确定要使用多大的数组,比如上例,你可能并不知道该班级的学生的人数,那么你就要把数组定义得足够大。这样,你的程序在运行时就申请了固定大小的你认为足够大的内存空间。即使你知道该班级的学生数,但是如果因为某种特殊原因人数有增加或者减少,你又必须重新去修改程序,扩大数组的存储范围。这种分配固定大小的内存分配方法称之为静态内存分配。但是这种内存分配的方法存在比较严重的缺陷,特别是处理某些问题时:在大多数情况下会浪费大量的内存空间,在少数情况下,当你定义的数组不够大时,可能引起下标越界错误,甚至导致严重后果。 那么有没有其它的方法来解决这样的外呢体呢?有,那就是动态内存分配。 所谓动态内存分配就是指在程序执行的过程中动态地分配或者回收存储空间的分配内存的方法。动态内存分配不象数组等静态内存分配方法那样需要预先分配存储空间,而是由系统根据程序的需要即时分配,且分配的大小就是程序要求的大小。从以上动、静态内存分配比较可以知道动态内存分配相对于景泰内存分配的特点: 1、不需要预先分配存储空间; 2、分配的空间可以根据程序的需要扩大或缩小。 二、如何实现动态内存分配及其管理 要实现根据程序的需要动态分配存储空间,就必须用到以下几个函数 1、malloc函数 malloc函数的原型为: void *malloc (unsigned int size) 其作用是在内存的动态存储区中分配一个长度为size的连续空间。其参数是一个无符号整形数,返回值是一个指向所分配的连续存储域的起始地址的指针。还有一点必须注意的是,当函数未能成功分配存储空间(如内存不足)就会返回一个N ULL指针。所以在调用该函数时应该检测返回值是否为NULL并执行相应的操作。下例是一个动态分配的程序: #include #include main() { int count,*array; /*count是一个计数器,array是一个整型指针,也可以理解为指向一个整型数组的首地址*/ if((array(int *) malloc(10*sizeof(int)))==NULL) { printf("不能成功分配存储空间。"); exit(1); } for (count=0;count〈10;count++) /*给数组赋值*/

数据结构(C语言)【经典试题库】附含答案解析

《数据结构与算法》复习题 选择题 1.在数据结构中,从逻辑上可以把数据结构分为 C 。 A.动态结构和静态结构 B.紧凑结构和非紧凑结构 C.线性结构和非线性结构 D.内部结构和外部结构 2.数据结构在计算机内存中的表示是指 A 。 A.数据的存储结构 B.数据结构 C.数据的逻辑结构 D.数据元素之间的关系 3.在数据结构中,与所使用的计算机无关的是数据的 A 结构。 A.逻辑 B.存储 C.逻辑和存储 D.物理 4.在存储数据时,通常不仅要存储各数据元素的值,而且还要存储 C 。A.数据的处理方法 B.数据元素的类型 C.数据元素之间的关系 D.数据的存储方法 5.在决定选取何种存储结构时,一般不考虑 A 。 A.各结点的值如何 B.结点个数的多少 C.对数据有哪些运算 D.所用的编程语言实现这种结构是否方便。 6.以下说法正确的是 D 。 A.数据项是数据的基本单位 B.数据元素是数据的最小单位 C.数据结构是带结构的数据项的集合 D.一些表面上很不相同的数据可以有相同的逻辑结构 7.算法分析的目的是 C ,算法分析的两个主要方面是 A 。

(1)A.找出数据结构的合理性 B.研究算法中的输入和输出的关系C.分析算法的效率以求改进 C.分析算法的易读性和文档性(2)A.空间复杂度和时间复杂度 B.正确性和简明性 C.可读性和文档性 D.数据复杂性和程序复杂性 8.下面程序段的时间复杂度是 O(n2) 。 s =0; for( I =0; i

[c语言实验报告总结]c语言学习总结

[c语言实验报告总结]c语言学习总结【--入党程序】 怎么才能学好c语言呢? 1,要学习c语言的基本语言及程序结构,这时谭浩强的那本书就比较经典了, 2,分析他人写的程序,网上有很多实例代码,下载下己先看一下他们的实例是解决什么问题的,有时候很多经典的模块可以为已所用的。不过,网上下的代码中会存在很多问题,环境问题啊,编程习惯问题了,不过也好,在解决问题的过程中你会学到很多东西的,像我在分析网上下的代码时就遇到了我平时没有遇到的dos函数,masm 与c语言的接合等方面的问题,学到了不少东西呢。 3,要是你再想学的深一点儿,那还得学习,,及,再深就要去分析linux内核或是驱动程序了,这因人而异。但不管怎么学,一定要有个方向,有计划,这样才会事半功倍。c语言学习心得。如果你能找到你想学习方面的高手指导,或是几个人一起学的话那就更好了。 4,分析c语言函数的实现方法。这对你很好地使用函数会很有帮助的,再者很多大公司的笔试题就是让你实现c语言的数,比如:中

兴的strcpy,阿里巴巴的strcmp,上海贝尔公司宣讲会上一个技术总监说,要是谁能说出printf的实现方法及返回值,当场录用。再者,c语言经过这么多年的考验,仍然很热门,可见其开发是多么经典啊,学习一下c函数实现,比学习任何书都要好。要是再有兴趣的话就分析一下c的头文件,这也是个不错的学习方面。 学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c 语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面: 1, 课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现

c语言实验报告分析总结

c语言实验报告分析总结 在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,以下是小编为大家整理分享的c语言实验报告分析总结。欢迎阅读。 c语言实验报告分析总结1 在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学习它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学习对我们尤其重要。 在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。 由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。 上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节,特别是 c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的,可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。 学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下

一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面, 1,加深对课堂讲授内容的理解 课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。 学习c语言不能停留在学习它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为工具,描述解决实际问题的步骤,由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验 自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。 通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确,恐怕是大多数同学在完成老师 作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下,可能你会想办法去”掩盖”程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。 2,熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法 一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才 能进行。所谓”环境”就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后

C语言实验报告合集

《C语言程序设计》实验报告 专业:班级:学号:学生姓名:实验日期:成绩:指导老师: 实验单元一程序基本结构设计 一、实验题目 实验一熟悉VC++环境 二、实验目的 1. 熟悉C程序编辑环境,掌握主要菜单项的作用。 2. 熟悉编写一个C程序的上机过程(编辑、编译、链接和运行)。 3. 熟悉C程序的基本输入输出语句 三、实验内容 1. 书本第一章的例一程序。 2. 由键盘输入两个整数,求得它们的和并输出至屏幕。 四、实验环境 1.硬件环境:当前所有电脑硬件环境均支持。 2.软件环境:Visual C++ 6.0 五、实验代码及结果(程序运行结果请以截屏图给出) 1.源程序代码: #include "stdio.h" int main() {int a,b,sum; a=2; b=3; sum=a+b; printf("007zhang\nsum=%d\n",sum); return 0; } 运行结果为:

2.源程序代码: 运行结果为: 六、实验心得(请对每个实验题目编程及调试运行中遇到的问题及解决方案进行简单总结)

《C语言程序设计》实验报告 专业:班级:学号:学生姓名: 实验日期:成绩:指导老师: 实验单元一程序基本结构设计 一、实验题目 实验二顺序结构程序设计 二、实验目的 (1)掌握C语言数据类型以及变量的声明。 (2)掌握C语言的赋值运算符、赋值表达式、赋值语句。 (3)掌握C语言的整型和字符型的混合运算。 (4)掌握C语言的输入、输出函数的使用格式。 三、实验内容 1.有人用温度计测量出华氏温度,现输入华氏温度f,请编写程序把它转换为摄氏温度c。 已知华氏温度和摄氏温度有如下关系:c=5/9(f-32)。 2.输入长方形的长和宽,编程求该长方形的周长和面积。(要求周长和面积保留两位小数) 3.将字符串“China”译成密码,译码规则是:用字母表顺序中原来字母后面的第5个字 母替代原来的字母。请编写程序实现译码并输出。 四、实验环境 1.硬件环境:当前所有电脑硬件环境均支持。 2.软件环境:Visual C++ 6.0 五、实验代码及结果(程序运行结果请以截屏图给出) 1.源程序代码: 运行结果为: 2.源程序代码: 运行结果为: 3.源程序代码: 运行结果为: 六、实验心得(请对每个实验题目编程及调试运行中遇到的问题及解决方案进行简单总结)

c语言实验报告总结

c语言实验报告总结 一、实验目的 1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量 2、掌握指向数组的指针变量 3、掌握字符串指针的使用 二、实验内容 1、输入3个字符串,按由小到大的顺序输出。(习题10.2) 2、写一函数,求一个字符串的长度。在main函数中输入字符串,并输出其长度。(习题10.6) 3、完善程序,要求使用函数功能:将一个数字字符串转换成一个整数(不得调用C语言提供的将字符串转换为整数的函数)。例如,若输入字符串“-1234”,则函数把它转换为整数值-1234。 #include #include long fun(char *p) 填写程序 void main() char s[6]; long n; printf("Enter a string:\n");

gets(s); n=fun(s); printf("%ld\n",n); 三、实验步骤与过程 四、程序调试记录 c语言实验报告范文范文3: 一、实验目的 1、掌握c语言中的变量、数组、函数、指针、结构体等主要知识点。 2、掌握c程序的结构化程序设计方法,能使用c语言开发简单的应用程序。 3、掌握c程序的运行、调试方法等。 二、实验内容 编写一个学生信息排序程序。要求: 1、程序运行时可输入n个学生的信息和成绩(n预先定义)。 2、学生信息包括:学号、英文姓名、年龄;学生成绩包括:语文、数学、计算机。 3、给出一个排序选择列表,能够按照上述所列信息(学号、姓名、年龄、语文、数学、计算机)中的至少一个字段进行排序,并显示其结果。 1、使用函数方法定义各个模块。 三、实验步骤与过程

物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板 四、程序调试记录 看过c语言实验报告范文的人还看了: 1.c语言实训报告范文3篇 2.c语言实训心得体会 3.c语言程序设计心得3篇 4.c语言编程学习心得体会范文3篇 5.大学数学实验心得体会范文3篇 6.柴油机厂实训报告 7.大学计算机论文精选范文 8.化学专业职业规划书范本 9.中职计算机毕业论文

相关文档
最新文档