《临床药物治疗学》课程标准
《临床药物治疗学》课程标准
课程编号：Z2431307 适用专业：药学
培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课
修课方式：必修教学时数：48
总学分数：3
一、课程定位和设计思路
（一）课程定位
1.课程简介：《临床药物治疗学》是一门强调实践应用的课程，围绕高血压、糖尿病、支气管哮喘等社区常见疾病及特殊人群，将药学专业基础课中的部分内容与药学服务岗位任务归纳重构，从疾病概述、常用药物、用药注意事项、健康教育等四个层面进行合理用药介绍，主要面向高职高专药学及药学相关专业的学生，是药学专业的核心课程。
2.课程性质：本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。
3.在课程体系中的地位：《临床药物治疗学》是药学专业的骨干课程之一，是药学类专业学生的一门专业必修课程，也是国家执业药师资格考试的必考内容。该课程的前导课程是药理学、病理学、药剂学、临床医学概论、及中医药概论等。
4.课程作用：本课程主要服务于医药产业，为医药行业培养岗位技能型人才，强化药学专业学生的岗位核心能力，更好地培养“懂医精药”的高素质药学人才。为医药生产、药品营销企业以及医院中药房培养具有良好职业道德、较强专业技能，具有可持续发展能力的高级技术应用性专门人才。
（二）设计思路
1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块。如图1所示。学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。学生通过一个学习领域的学习，能够掌握该系统疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该系统疾病进行
用药咨询和合理用药指导的能力。通过本课程全部学习领域的学习，具备从事医院药房、药店用药咨询服务和合理用药指导技能。其编排依据是工作任务逻辑关系，而不是知识关系。本课程的先修课程为人体解剖生理学、药理学、临床医学基础等课程。
3、依据工作任务完成的需要、学生的学习特点和职业能力形成规律确定课程的知识、技能等内容。
4、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程目标
通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的常见病用药咨询服务及合理用药指导的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（一）知识目标
（1）了解常见病基础知识及药物治疗知识。
（2）了解常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
（3）具有职业道德基本知识。
（4）具有用药咨询服务及指导病人合理用药的基本知识。
（二）能力目标
（1）能根据常见病知识和药品知识指导病人合理用药及药物的联合应用。
（2）能进行同类药物的比较。
（3）能根据病人的需求推荐药品。
（4）能介绍常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
（5）能读解常用药品的通用名、商品名、缩写英文名。
（三）素质目标
（1）思想道德:有科学的世界观、人生观和价值观。能遵纪守法，遵守公民道德规范,
吃苦耐劳，乐于奉献，诚实守信，有事业心和责任感。
（2）人文素质：有谦逊正直，与领导、同事团结合作，努力追求自我发展和自我完善精神，有良好的求知欲和终身学习的精神。
（3）身心素质：具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力，对挫折和失败有承受力，身心健康。
三、课程内容和要求
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准
确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
1.课程内容及学时分配
表1：《临床药物治疗学》课程内容及学时分配一览表
确定课程总成绩。课程总成绩二期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）+日常成绩20%
教师布置任务，学生课前预习准备一教师根据学生预习情况开展课堂教学，完成相关知识的学习
一教师结合执业药师、药学卫生专业技术资格考试的考点在线测评学生知识点的掌握情况f教师
评估，总结。
教学条件
教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、模拟药房等。
考核方式
主要采取闭卷方式考核学员对知识的掌握水平，结合学生实训成绩和日常表现成绩，最终确定课程总成绩。课程总成绩二期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）+日常成绩20%
以课堂讲授教学为基础，将多媒体教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、问题引导法、实
训作业法等多种方法融入整个教学过程中。
教学流程图
教师布置任务，学生课前预习准备f教师根据学生预习情况开展课堂教学，完成相关知识的学习f教师结合执业药师、药学卫生专业技术资格考试的考点在线测评学生知识点的掌握情况f教师评估，总结。
教学条件一教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、模拟药房等。
考核方式
主要采取闭卷方式考核学员对知识的掌握水平，结合学生实训成绩和日常表现成绩，最终确定课程总成绩。课程总成绩二期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）+日常成绩20%
掌握维生素类药的适应范围、钙剂的使用方法
（2）熟悉各类维生素缺乏时的表现
（3）接受消化性溃疡病人的用药咨询，指导消化性溃疡、急性肠炎病人合理用药的方法
学习内容
1.维生素类药的合理应用
2.矿物质类药的合理应用
3.急性肠炎合理用药
4.消化性溃疡合理用药
学习性工作任务
（1）掌握维生素类药的适应范围、钙剂的使用方法
（2）熟悉各类维生素缺乏时的表现
（3）接受消化性溃疡病人的用药咨询，指导消化性溃疡、急性肠炎病人合理用药的方法
教学方法
以课堂讲授教学为基础，将多媒体教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、问题引导法、实训作业法等多种方法融入整个教学过程中。
教学流程图
教师布置任务，学生课前预习准备f教师根据学生预习情况开展课堂教学，完成相关知识的学习一教师结合执业药师、药学卫生专业技术资格考试的考点在线测评学生知识点的掌握情况一教师评估，总结。
教学条件
教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、模拟药房等。
考核方式
主要采取闭卷方式考核学员对知识的掌握水平，结合学生实训成绩和日常表现成绩，最终确定课
程总成绩。课程总成绩二期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）+日常成绩20%
.手足癣合理用药
2.尊麻疹合理用药
3.口腔溃疡合理用药
4.青光眼合理用药
学习性工作任务
⑵解常见五官科、皮肤病及治疗药品的基本知识
⑵能向五官科病人、皮肤病病人正确推介药品。能指导皮肤病病人合理用药
教学方法
以课堂讲授教学为基础，将多媒体教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、问题引导法、实训作业法等多种方法融入整个教学过程中。
教学流程图
教师布置任务，学生课前预习准备一教师根据学生预习情况开展课堂教学，完成相关知识的学习一教师结合执业药师、药学卫生专业技术资格考试的考点在线测评学生知识点的掌握情况一教师评估，总结。
教学条件
教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、模拟药房等。
考核方式
主要采取闭卷方式考核学员对知识的掌握水平，结合学生实训成绩和日常表现成绩，最终确定课程总成绩。课程总成绩二期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）+日常成绩20%
解读处方
2.识别问题处方
3.对处方中的问题作出合理修正
学习性工作任务
⑵握处方书写的基本知识；能识别处方中的问题
⑵熟悉常见疾病与药物的选择；常用药品的剂型剂量使用方法
教学方法
以课堂讲授教学为基础，将多媒体教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学法、问题引导法、实训作业法等多种方法融入整个教学过程中。
教学流程图
教师布置任务，学生课前预习准备一教师根据学生预习情况开展课堂教学，完成相关知识的学习一教师结合执业药师、药学卫生专业技术资格考试的考点在线测评学生知识点的掌握情况一教师评估，总结。
教学条件
四、课程教学实施建议
（一）教学基本要求
1.教学团队
教研室现有专职教师7人，兼职教师4人，其中主任药师4人，副教授1人，讲师2人，助教4人，具有硕士学位3人。基本形成了一支，专业技术过硬、学术方向稳定，年龄梯队合理的教学团队。
2.教学场地、设施要求
校内有标准多媒体教室、模拟药房；校外有实训基地，能保证教学的正常进行。
（二）教学建议
1.教学模式
教学过程采用课堂教学与场景模拟相结合模式，学生主动参与并积极思考，以多种方式巩固学生的学习成果，为学生参加执业药师资格考试奠定良好的基础，并培养学生综合运用生药学的知识，指导药学实践工作，分析解决实际问题的能力。
2.教学方法与手段
针对不同内容，不同的难易程度，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、任务驱动法、案例教学、练习法、自主学习法等。
在教学过程中，除了运用传统教学手段外，为进一步提高学生自主学习的积极性和主动性、调动学生的学习潜能与培养学生的学习能力，有效运用现代化教学手段，利用多媒体技术扩大课堂容量；通过网络资源学习，弥补课堂的不足。
（三）教材与教学资源
1.推荐教材
2.教学参考资料
（1）中华人民共和国卫生部药典委员会.中华人民共和国药典（2015年版，一部、四部）.北京：中国医药科技出版社，2015
（2）杜明华，吴宏.常见病用药指导.北京：中国医药科技出版社.2013
（四）课程评价
1.评价原则
改革传统的学生评价手段和方法。每一项目结束采用阶段评价、每一任务结束采用检验结果进行评价，本课程结合职业技能鉴定证书和执业药师的要求采用理论与实践一体化评价模式。
注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生
应予特别鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。
2.评价方式
为更好地体现学生对所学知识的掌握程度和实际操作的能力，加强平时考试，具体考核办法如下：
（1）平时考试（占总成绩的20%）是在学生完成每个学习任务后，视完成情况并结合现场考核给出成绩，考核成绩以百分计。
考核时主要对提取物质量进行评判分析，以了解学生对该类方法基本知识和技能的掌握程度。学生考核成绩在80分以下尤其是技能成绩不足65分者，老师利用课余时间给予一定的辅导、强化、再考核。各次考核成绩之和的平均值即构成该生的平时成绩。
（2）期末考试分理论考试（占总成绩的30%）和实训考试（占总成绩的50%）,以对
学生该学期所学的理论知识和实验技能进行全面综合测评。
（五）其他
药学专业《临床药物治疗学》课程基本情况表
临床药物治疗学课程标准
《临床药物治疗学》课程标准 课程编号： 适用专业：药学专业 开设学期：第3学期 计划学时：68 一、课程设置 （一）设置依据 《临床药物治疗学》课程是依据高职高专药学专业培养高端技能型人才的培养目标，针对药学专业岗位核心能力对知识、技能、素质的要求而开设。是医药的结合点，对开展临床合理用药和临床用药评价具有重要意义。通过本课程的学习使学生通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础。 （二）课程定位 《临床药物治疗学》是研究药物治疗疾病的理论和方法的一门学科。其主要任务是运用药学相关学科（如药理学、临床药理学、药剂学等）基础知识，针对疾病的病因和临床发展过程，依据患者的病理、生理和遗传特征，研究疾病临床治疗实践中药物合理应用的策略。其目的是要达到对患特定疾病的特定病人，能根据复杂多变的病情，制定和实施合理的个体化治疗方案，以获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险；通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础，为药学专业的一
门必修专业课。 （三）设计思路 在课程设计上我们总的理念和思路就是突出桥梁学科的优势，注重临床药物治疗学与基础课程、临床课程以及药学知识的联系，使学生在学好基础知识的前提下，尽早接触临床和企业，理论联系实际。突出职业能力的培养，积极与医院和药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业、企业中实施，组织学生深入药房和药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教；学习临床合理用药、临床常见病、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学，有效的提高学生实际工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。 本课程以工作任务为中心组织课程内容，共包括药物治疗的基本知识、各系统常见病、多发病的药物治疗及综合实训等三个学习项目，每个项目中又包含数个学习任务，这些学习任务是以合理用药为主线来设计的，任务的确定以行业专家对药学专业临床药学服务方向所覆盖的岗位群所进行的工作任务和职业能力分析结果为依据。课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 每个项目的学习都按职业岗位的要求来设计活动，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过
药理学课程标准
《药理学》课程标准 建议课时数：72 适用专业：口腔医学 先修课程：人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、微生物免疫学等医学基础课程 开设单位：医技学院药理教研室 一、课程设置 （一）设置依据 《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及机制的科学。本课程主要介绍药物的作用、临床应用、用法、不良反应、用药注意事项和联合用药等。其任务是为临床口腔医生工作中能正确开具处方、观察疗效和不良反应并作出用药监测、用药指导、用药咨询等提供理论依据。（二）课程定位 《药理学》是口腔医学专业的一门专业基础课程。本课程的教学以医疗机构的口腔医生职业岗位能力要求为前提设置教学内容。药理学基础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生掌握临床常用药物的分类和使用，具备问合理用药能力和分析处方的能力，毕业后能胜任口腔医师岗位的工作需求。 药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关医学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。药理学为后面的《口腔内科学》《口腔外科学》等课程的学习提供了理论知识，为后续的教学、实习、工作打下坚实的基础。
（三）设计思路 总体设计思路：根据口腔医学专业培养目标，以职业能力培养为重点，与医院、社区、老年福利院等行业合作进行课程开发与设计，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力，为云南培养高技能应用型医学人才。 本课程在设计过程中，根据专业培养计划和人才培养规格，以及专业岗位群技能要求确定课程教学内容，以必需、够用为度；重点培养学生的职业能力，实施工学结合的教学模式，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括14个学习项目。课程内容的选取既突出职业教育对理论知识学习的需要，同时融合了相关职业资格证书（口腔助理执业医师资格证）对知识、技能和态度的要求。 教学过程中，通过校院合作，校内实训基地等多种途径，采取做学一体、工学结合等形式，强化实训和实际操作，培养学生的动手能力。 二、课程目标 （一）知识目标 1．熟知局麻药和急救药品的使用。 2.知道合理用药的内容，能够开具口腔医学相关的处方。 3.知道药理学相关的基本概念和理论，。 4.知道影响药物作用的各种因素。 5.熟悉药物间的相互作用。
《药理学》课程标准
临床医学专业《药理学》课程标准 课程名称：药理学 课程代码：0299061B1 建议课时数（含考核）：48学时 学分：3分 适用专业：临床医学专业 先修课程：人体解剖学、生理学、病原生物与免疫学、生物化学、病理生理学 1、前言 （1）课程的性质 《药理学》是研究药物与机体相互作用及作用规律，阐明药物防治疾病规律的一门科学。本课程的主要教学内容有药物的分类、药理作用及作用机制、临床应用、不良反应及防治等。其任务是为临床合理用药防治疾病提供理论依据。 本课程是临床医学专业岗位群必须具备的医学基础知识，同时也是助理执业医师考试的必考科目。通过本课程的学习，为学生能在临床实践中安全、合理、有效地用药奠定理论基础；同时为培养具有较深厚的医学基础理论与基本技能的高级临床医学人才奠定基础；以及为适应职业变化和培养终身学习的能力奠定基础。 (2) 设计思路 总体设计思路：根据临床医学专业培养目标，以职业能力培养为重点，与医药行业企业合作进行课程开发与设计，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力，为海西建设培养高技能应用型医学人才。 本课程在设计过程中，根据专业培养计划和人才培养规格，以及专业岗位群技能要求确定课程教学内容。理论以必需、够用为度；重点培养学生的职业能力，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括15个学习项目。这些学习项目是以《国家基本药物目录》、《国家基本医疗保险药品目录》中临床常用的药物品种来设计的。课程内容的选取既突出职业教育对理论知识学习的需要，同时融合了相关职业资格证
临床中医学课程标准
临床中医学课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《中医学》课程标准 供临床专业 《中医学》课程标准 第一部分课程概述 一、课程名称 《中医学》 二、学时与适用对象 课程总计72学时，其中理论课64学时，实验课8学时。本标准适用于临床专业。 三、课程性质地位 中医学是临床医学专业的一门必修课。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。 本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。 四、课程基本理念 本门课程的以课堂讲授为主，力求生动活泼，简明扼要，通俗易懂，采用布置作业，组织讨论，加强辅导及辅助多媒体等教学方法，使学生对中医学概貌有一个清晰的了解。 五、课程设计思路 1．进一步加强医学生人文精神的培养。 2．鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力 3．合理改革考试模式，加强学生综合素质考核 4.增强学生的动手能力和沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养 六、课程学习策略与建议 1.明确学习目标 2.注重人文修养 3.培养思考能力和创新意识 4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率 第二部分课程目标 一、总体目标 该课程的任务是介绍与专业相关的中医学的相关知识与技术，让学生了解、理解、应用中医的精髓和主要内容，学习中医学一些最重要的基本概念和常识性知识，掌握中医理论、中药理论，介绍常用的中医与中药方剂的基础理论和常用的方法、药物、方剂等。 二、分类目标 （一）知识与技能目标 1、掌握中医的基础理论。 2、利用中医方法对病人进行独立诊断。 3、掌握基本的中医治疗原则及用药原则。 （二）过程与方法目标 1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
药理学课程标准
《药理学》课程标准 课程名称及代码：药理学 课程性质：专业必修课 课程类别：B类 学分：6 计划学时：96 适用专业：应用化工技术（药品检测方向） 1 前言 1.1课程定位 实用药理学基础是应用化工技术（药品检测方向）专业的主要专业基础课之一。本课程主要包括药物效应动力学（药效学）和药物代谢动力学（药动学），即药物对机体的作用规律和药物在体内的过程及其动态变化，以阐明机体对药物处置过程的规律，体内药物浓度随时间变化的规律。通过本课程的理论学习和实验实习讨论，使学生能掌握药理学的基本理论、基本知识、基本技能，熟知常见药物的药性。 药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、有机化学等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。药理学为后面的《药物制剂技术》《药物分析》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。 药理学是应用化工技术（药品检测方向）专业岗位群必须具备的核心专业知识。各种药学类职业资格考试（如执业药师、从业药师、医药商品购销员资格）及药学类培训，都将《药理学》作为重要的专业课或设立为独立的考试科目。 1.2设计思路 在课程设计上我们总的理念和思路就是突出桥梁学科的优势，注重药理学科与基础课程、临床课程以及药学知识的联系，使学生在学好基础知识的前提下，尽早接触临床和企业，理论联系实际。突出职业能力的培养，积极与医院、制药公司、药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业、企业中实施，组织学生深入制药公司、药房、药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教；学习临床
合理用药、临床常见病、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学，有效的提高学生实际工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。 根据行业企业发展需要和职业岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对药学专业学生毕业后主要从事药师职务，行业要求药师必须具备一定的临床知识，而药学专业在校两年的后续课程中不开设临床各科，在药理学教学内容中融入一些临床常见病、多发病介绍给学生，制作多媒体课件，开设选修课——医药学综合知识，增加学生对临床疾病的认识。 以人为本的理念 教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。 因材施教的理念 在教学中认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。 工学结合的理念 加强了教学的针对性、实用性，使教学工作与临床合理用药紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念，使学生提前接触临床、接触病人。在药理学实习、实训中巩固专业基本知识，加快适应岗位的能力，提高学生的综合素质。 与时俱进的理念 关注学科发展动态及资料收集整理，不断充实更新教学内容和研究方法。关注教育教学改革动向，吸收先进的教学思想，适时采用灵活多样的教学方法和教学手段。 本课程的设计包括开设相应的理论课、实验实训课程。 教学要求分为三个层次：掌握、理解（熟悉）、了解。在考核试卷中，掌握的内容约占总分的60%，理解（熟悉）的内容约占30%，了解的内容约占10%。平时作业占期末总成绩的20％。 2 课程目标 2.1基本知识教育目标 2.1．1能理解药物的主要作用、用途和用法。
药理学课程标准
襄樊职业技术学院 《药理学》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：SYLJC 课程类型：B 学分：3 总课时：64 理论课时:48 实践课时:16 教学场地要求：校内标准教室、校内药理实验室 任课教师要求：（1）教师应具备药学专业或药学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。（2）专业实训课教师应具备药学专业或药学相关专业职业资格证书或相应技术职称。 二、课程定位 《药理学》是生物制药专业的一门专业课程。本课程的教学以基层医疗机构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教学内容。药理学基础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具备问病卖药的能力和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房管理、药学服务等岗位的工作。 药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。药理学为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。 三、课程目标 1.知识目标 （1）熟知药品说明书和处方的结构和功能。 （2）知道处方审核和用药指导的内容。 （3）知道药理学相关的基本概念和理论。 （4）知道影响药物作用的各种因素。 （5）熟悉药物间的相互作用。 （6）知道特殊人群的合理用药和用药指导。 （7）知道临床常见病多发病的适宜用药。 （8）知道药品的通用名、药理作用、临床用途、不良反应、给药途径、禁忌症及用药注意事项。 2.能力目标 （1）具备解读和调配处方的能力。 （2）能够根据病情选择合适的药物。 （3）能说明药物的注意事项。 （4）能正确经营管理药物。 （5）会推售药品。 3.态度目标 （1）树立“合理用药，安全用药”的观念，培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。 （2）严格执行药品管理法，依法售药，养成实事求是的职业习惯。 （3）培养自主学习、不断探索新的医药知识。 （4）具备良好的职业道德。 四、课程设计 1.设计思想 本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师
《临床医学概要》课程标准
《临床医学概要》课程标准 课程编号：G4000023 适用专业：药学 培养层次：三年制大专课程类别：专业基础课 修课方式：必修教学时数：72 总学分数：4 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介：《临床医学概论》是药学专业基础课程，是一门从整体出发，理论和实践相结合的临床医学综合性课程，本课程涵盖诊断学、内科、外科、妇产科、儿科、传染病等学科，它简明介绍临床各学科的常见病和多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗原则及药物在疾病防治中的作用，常见药物的毒性反应和解救方法，重点介绍临床与药物治疗的关系，并适当介绍临床医药领域的新进展，通过本课程的学习，使药学等非临床医学专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各种疾病的概述和诊治的过程中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为药学和医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及其相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。 2.课程性质：《临床医学概论》是一门研究诊断学基础及临床各科常见疾病的学科。本课程论述了诊断疾病的基础理论，基本技能，诊断思维：临床常见急症、传染病、内、外、妇、儿等疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。在教授课程过程中将重点讲述药物在预防、治疗、诊断疾病中的重要作用。使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。 3.在课程体系中的地位：专业基础 4.课程作用：使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。 （二）设计思路 1.课程设计理念 临床医学是研究诊断和防治疾病的学科群，在现代医学中占有重要的地位，其内容十分丰富，领域宽广、涉及诸多学科。本课程在内容上以人体各器官系统为中心，以内科学知识为基础，结合临床各学科（包括内、外、妇、儿、传染病和肿瘤等）组织编写。简明
药物化学课程标准药学
药物化学课程标准药学 一、课程背景与目标 药物化学是药学专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握药物化学的基本理论、基本知识和基本技能，能够从事药物研究、开发、生产、质量控制和管理等方面的工作。本课程的目标是使学生具备以下能力：1、掌握药物化学的基本概念、基本理论和基本技能，了解药物的化 学结构、性质、合成和代谢等方面的知识。 2、熟悉常见药物的分类、药理作用、临床应用和不良反应等知识， 了解药物的设计和优化方法。 3、掌握药物分析的基本方法和技能，能够进行药品质量检测和评价。 4、了解药品注册、审批和管理等方面的基本知识，能够参与药物研 发和生产的过程。 5、培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质和职业素养。 二、课程内容与安排 本课程的内容主要包括药物的化学结构、性质、合成、代谢、药理作
用、临床应用和不良反应等方面的基础知识，以及药物分析的基本方法和技能。具体内容包括： 1、绪论：介绍药物化学的基本概念、发展历程和主要研究内容。 2、药物的化学结构与性质：讲解药物的化学结构与性质的关系，包括药物的物理性质、化学性质和稳定性等。 3、药物的合成：介绍常见药物的合成路线和方法，包括有机合成和天然产物提取等。 4、药物代谢：讲解药物在体内的代谢过程和代谢产物的生成，包括药物的生物转化和排泄等。 5、药物分析：介绍药物分析的基本方法和技能，包括药物的鉴别、杂质检查和含量测定等。 6、药物设计与优化：讲解药物设计与优化的基本原理和方法，包括基于结构的药物设计和基于片段的药物设计等。 7、药物研发与注册：介绍药品注册、审批和管理等方面的基本知识，包括新药研发流程和药品注册申请材料等。 8、药品质量控制与管理：讲解药品质量标准和控制方法，包括药品
药理学课程标准(药学专业)
药理学课程标准(药学专业)药理学课程标准（药学专业） 药理学是药学专业中一门重要的学科，它涉及药物在机体内的作用机制、药物与受体的相互作用以及药物的代谢和排泄等内容。为了确保药学专业学生在药理学方面的学习和掌握达到一定的标准，特制定本课程标准。本标准旨在明确药理学课程的目标、内容和教学要求，以期培养具备扎实药理学理论基础和实践能力的药学专业人才。 一、课程目标 本课程旨在使学生全面了解药物在机体内的作用机制、药物代谢和药物治疗等内容，为后期药学专业的学习和研究奠定基础。具体目标如下： 1. 掌握药物在机体内的作用方式及其相应的药理学原理； 2. 理解药物与受体的相互作用机制，以及药物对受体的激活或抑制效应； 3. 了解药物的代谢途径、药物动力学和药物药效学等； 4. 理解和熟悉常用药物的分类、作用机制和临床应用，为药学实践提供基础支持； 5. 培养学生分析和解决药物相关问题的能力，提升学生的科学研究能力。 二、课程内容
本课程主要包括以下内容： 1. 药物的作用机制：深入探讨药物与生物体内受体的结合方式、激 活或抑制效应等，着重解析药物对于细胞内信号通路的影响。 2. 药物代谢和药物动力学：介绍药物在体内的吸收、分布、代谢与 排泄等过程，以及药物的半衰期、药物代谢酶等概念。 3. 常见药物的分类和作用机制：介绍不同类型的药物，包括抗生素、抗病毒药物、心脏药物等，重点分析它们的作用机制和临床应用。 4. 药物安全与评价：介绍药物安全性评价的基本原则和方法，以及 临床药物不良反应的预防和处理。 5. 药物研究与开发：介绍药物的研究和开发过程，包括临床前药物 评价、临床试验等，培养学生的科学研究能力。 三、教学要求 1. 强化理论教学，突出实践应用。药理学理论知识要与相关的药物 临床应用紧密结合，加强实践环节，培养学生灵活运用药理学知识的 能力。 2. 拓宽学生的科学思维，提高分析问题和解决问题的能力。通过案 例研究、小组讨论等形式，培养学生的科学思维和独立思考的能力。 3. 强化实验教学，培养学生的实验操作和数据分析能力。通过实验 操作，让学生更加深入了解药理学的基本实验方法和技术。 4. 鼓励学生参与科研项目和学术交流，提升科研能力和学术素养。
药理学 课程标准
《药理学》课程标准 一、《药理学》的性质、地位与作用 药理学为针灸推拿专业必修的专业基础核心课程，主要研究药物与机体相互作用规律及其机制，其任务是阐明药物效应和药物代谢特点，为指导临床合理用药、防治疾病提供理论基础。 本课程在医学教育体系中地位极其重要，对针灸推拿专业人才培养有着重要的意义，也是其他医学生的必修的专业基础课程，只有具备了《药理学》的基础理论、基本知识和基本技能，才能在未来的临床实践中胜任医学岗位，更好地从事医疗工作。 二、药理学的内容与范围 根据中医药高等职业教育针灸推拿专业的教学目标，将《药理学》的内容主要分为总论和各论两大部分，具体如下： 总论：药理学概论、药物效应动力学、药物代谢动力学、影响药物作用的因素。 各论：传出神经系统药理学概论、胆碱受体激动药和作用于胆碱酯酶的药、胆碱受体阻断药、肾上腺素受体激动药、肾上腺素受体阻断药、局部麻醉药、全身麻醉药、镇静催眠药、抗癫痫药、抗精神失常药、治疗中枢神经系统退行性疾病药、镇痛药、解热镇痛抗炎药、中枢兴奋药、抗高血压药、抗心绞痛药、治疗心力衰竭的药物、抗心律失常药、调血脂药和抗动脉粥样硬化药、利尿药和脱水药、组胺与抗组胺药、作用于呼吸系统的药物、作用于消化系统的药物、作用于子宫平滑肌的药物、作用于血液与造血系统药物、肾上腺皮质激素类药、甲状腺激素类药和抗甲状腺药、胰岛素及口服降血糖药、化学治疗药概论、β-内酰胺类抗菌药、大环内酯类抗菌药、氨基糖苷类抗菌药、四环素类和氯霉素类抗菌药、其他类抗菌药、人工合成抗菌药物、抗结核病药和抗麻风病药、抗真菌药和抗病毒药、抗寄生虫药、抗恶性肿瘤药、免疫功能调节药。 三、教学与学习目标 通过教师讲授、学生学习，使本专业的学生在修完该门课程后应达到下列目标： （一）知识教学目标
《药理学》课程标准实施建议
《药理学》课程标准实施建议 一、课程教学实施建议 （一）教学组织 课程教学由教研（科）室主任负总责，教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括：①成立教学组，②教学准备，③课程教学，④辅导答疑，⑤课程考核，⑥总结反馈。建议每 周安排2次课，即4学时。 （二）教学方法 在药理学的教学中，应该充分联系微生物学、免疫学、生理学、病理生理学等基础科目，注重药物作用机制与临床应用的联系，注意培养学生分析、综合的能力，进而为认识和合理用药奠定理论基础。 （1）备课备好每一节课是上好每一节课的先决条件，直接影响着教学质量。授课教师 应针对教科书认真钻研，充分理解课程标准。在弄清教科书各章节的基本内容、结构、重点 的基础上，针对学生已有的知识、理解力，对讲授的内容进行精心的安排和详细的设计（即 准备好教案）。备课时，教师要做到备思想，备知识，备对象，备方法。对重点、难点和新 的教学内容，经集体讨论预讲，以保证教学质量。集体备课成员由教学组组长、主讲教师、教学组的其他教师以及有关的教授组成。通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师 的不足，提高教学水平。教师要充分熟悉、理解教科书；广泛的阅读参考文献、本专业的专 著和专业杂志等，熟悉药理学的进展和最新动态，深层次地掌握本专业的知识。教师之间应 经常交流教学心得体会，不断提高授课艺术和自身素质。 （2）讲课讲课以大班为主。讲课要用启发式，采用提问、讨论等形式进行教员与学生互动，理论知识与临床用药实践相结合；重点与难点内容要反复强调、深入浅出、充分利用多媒体教学手段的优势，形象而又生动地帮助学生掌握教学内容；讲述问题要有充分实验根据，理论归纳要有逻辑。重要的药物作用及机制、体内过程必须讲深讲透，教学过程要以现代化教学手段为主，同时配合使用多种教学方法；此外，要将相关药物研究最新情况介绍给学生，介绍新药发现与研究进展，激发学生从事新药研究的创新思维，也是药理学教学的重要内容。学员在听课前进行预习，听课时要集中注意力，课后认真复习教材，以消化和巩固讲授内容。
《药理学》课程标准
课程标准 课程名称：药理学 适用专业：药学 学时数：52
《药理学》课程标准 课程信息 一、课程简介 《药理学》课程是高职药学专业一门重要的专业必修课程，它是联系医学与药学的桥梁。药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的一门科学。研究内容主要包括药物效应动力学和药物代谢动力学。目的为指导临床合理用药、使药物发挥最佳的防治作用、减少药物不良反应提供理论基础；为开发研制高效、安全的新药提供线索；为探索生命的本质提供重要的科学资料。 二、课程性质与定位 《药理学》是高职药学专业的核心课程，同时也是各种药学类职业资格考试（如执业药师、全国卫生技术资格）、药品购销员1+X及药学类培训必考科目。通过本门课程的学习，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应、用药注意事项及药物间的相互作用，学会药理学的基本实验方法，培养学生药理作用分析应用能力、处方审核能力、临床用药咨询能力和药理学实验操作技能，为学生在临床中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据，为后续课程的
学习奠定基础。是培养药学专业技术技能型人才从事药品经营服务、药品调剂、临床药学、药品生产、药品检验、药品研发等工作岗位的能力基础。 三、课程设计思路 对接高职药学专业人才培养方案和国家药师资格考试、国家执业药师资格考试大纲要求，依据药学类岗位需求，重构重组课程内容，以典型的工作模块为载体，本课程以高职药学专业学生就业岗位为载体，设计典型的案例作为学习情境；根据药学专业岗位(群) 工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向(案例教学)教学模式，将药理学知识与防病治病有机融入到学习情景中，侧重知识的实际应用性引导，培养学生自主学习能力和分析综合能力，以学生为主体，以促进学生就业为导向组织教学及考核。 四、课程培养目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，使高职药学学生掌握药理学的基础知识和基本理论，掌握各系统代表药的作用、临床应用、主要不良反应及防治措施，熟悉常用药物的作用特点，充分理解药物的作用机制。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为指导临床合理用药、提供药学服务、药品研究与开发奠定坚实的理论基础。培养良好的药学岗位应有的职业道德和责任心，具有关心、爱护、尊重药学服务对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。毕业后能胜任零售药店、医药药房、药品检验所的工作岗位。 （二）知识目标 1、掌握药动学与药效学的基本知识和基本概念； 2、了解药学服务的概念、具体工作及合理用药的四要素； 3、掌握毛果芸香碱、阿托品、肾上腺素等药物的药理作用、临床应用、不良反应； 4、掌握临床常用用镇静催眠药、镇痛药、解热镇痛药、抗精神失常药的药理作用、临床应用、不良反应； 5、掌握临床常用抗高血压药、抗心绞痛药、调血脂药的药理作用、临床应用、不良反应； 6、熟悉常用的利尿药和脱水药、抗组胺药的药理作用、临床应用、不良反应；
临床药物治疗学课程标准
《临床药物治疗学》教学大纲 一、教学目标及教学要求 本课程为高职院校医药营销专业专科生的专业必修课，以药理学为其基础课程。要求学生在掌握药物作用与作用机制基础上，了解各系统解剖生理、疾病分类；熟悉常见疾病的病因、发病因素、发病机制及临床表现的特点；掌握药物的药效学以及常见疾病的药物治疗原则与具体药物治疗方法。根据病人的病理、生理、心理及遗传特征，引导学生将已经掌握的药学知识与临床实际相结合，面对作用相似的同类药物和临床表现相似的同类疾病，学会运用循证医学等科学思维方法，正确地选择和使用药物，对病人实施个体化治疗；使得学生在将来的临床药学工作中能够协助临床医师把好合理用药关，保证临床用药安全、有效、经济；同时也为他们做好向消费者提供用药知识咨询服务奠定坚实的基础，进而达到促进我国临床药学事业开拓和发展的目的 二、课程的重点与难点 本课程的重点：新药临床评价；药动学基本参数计算和运用；药物治疗的一般原则；药物不良反应的类别及监测方法；药物相互作用机理；疾病对药效学及药动学的影响；特殊人群（孕妇、儿童、老年人）的生理特点及其对药物作用的影响，以及各章节涉及到的基本概念和各系统疾病药物及非药物治疗原则等。 本课程的难点：各系统疾病的发生机理；治疗药物作用机理；给药方案设计；药物不良反应发生和药物相互作用机理；疾病引起的受体-受体后效应机制的改变；药物经济学评价方法和步骤；细菌耐药性及合理用药等。 三、主要实践性教学环节及要求 未开设教学实验和其他实践性教学环节。 四、教材与主要参考文献 1、姜远英主编.临床药物治疗学（第三版）.北京：人民卫生出版社，2011年7月 2、芮耀诚主编.临床药物治疗学.北京：人民军医出版社 2001年4月 3、周宏宇主编.临床药理学与治疗学.杭州：浙江大学出版社，2005年5月 4、陈一岳主编.临床药物治疗学. 北京：中国医药科技出版社,2003年1月 五、考核形式与成绩计算 理论课部分采取闭卷考试，分值占总成绩的70%；课堂练习和考勤占总成绩的30 (二) 教学内容 第一章概论
《临床药物治疗学》课程标准
《临床药物治疗学》课程标准 课程编号：Z2431307适用专业：药学 培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课 修课方式：必修教学时数：48 总学分数：3 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介：《临床药物治疗学》是一门强调实践应用的课程，围绕高血压、糖尿病、支气管哮喘等社区常见疾病及特殊人群，将药学专业基础课中的部分内容与药学服务岗位任务归纳重构，从疾病概述、常用药物、用药注意事项、健康教育等四个层面进行合理用药介绍，主要面向高职高专药学及药学相关专业的学生，是药学专业的核心课程。 2.课程性质：本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。 3.在课程体系中的地位：《临床药物治疗学》是药学专业的骨干课程之一，是药学类专业学生的一门专业必修课程，也是国家执业药师资格考试的必考内容。该课程的前导课程是药理学、病理学、药剂学、临床医学概论、及中医药概论等。 4.课程作用：本课程主要服务于医药产业，为医药行业培养岗位技能型人才，强化药学专业学生的岗位核心能力，更好地培养“懂医精药”的高素质药学人才。为医药生产、药品营销企业以及医院中药房培养具有良好职业道德、较强专业技能，具有可持续发展能力的高级技术应用性专门人才。 （二）设计思路 1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。 2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。主要以在
《药理学》课程标准
《药理学》课程标准 课程编号：Z2431110 适用专业：临床医学 培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课 修课方式：必修课教学时数：72学时 总学分数：4 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介 《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及其机制的学科。药理学是临床医学专业的专业核心课程，是基础医学与临床医学间的桥梁。其目的是通过药理学的理论学习和实验训练，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间的相互作用，其任务是为学生在临床工作中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据。 2.课程性质 药理学是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及其规律和原理的科学。药理学以化学基础知识为前提，以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病原生物学与免疫学等课程为基础，阐明药物对机体的作用、效应及其原理以及药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程。为正确用药、合理用药、开发新药、评价新药提供理论依据和技术方法，也为揭示生命的秘密、探讨病理过程提供线索。 3.在课程体系中的地位 药理学在联系药学与医学、基础医学与临床医学、新药的开发与应用中起着重要的桥梁作用。医学生应致力于掌握药物作用和临床应用的基本规律，注重掌握药物的结构与其生物活性以及体内过程之间的关系，以及药物所引起的不良反应。 4.课程作用 药理学是运用生理学、生物化学、病理学、病原生物学与免疫学等基础医学知识理解药物的作用。药理学必须严肃认真地根据客观事实和规律阐明药理学的基本知识、基础理论和重要的最近发展，使学生获得各类药物作用规律及作用特点的知识，了解如何正确应用药物防治疾病，并培养学生辩证的科学思维方式，提高及开发他们的智能。通过《药理学》学习，为临床工作中的药物应用基本知识和技能学习奠定基础，也为以后学习内科学、外科学和执业（助理）医师资格考试以及增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
临床医学药理学课程标准
《药理学》课程标准 临床医学专业 一、概述 (一)课程性质及任务 《药理学》是研究药物与机体间相互作用、作用规律与作用机制的一门学科。也是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。其研究的内容为药物效应动力学（简称药效学）与药物代谢动力学（简称药动学）。药效学研究药物对机体的作用及作用机制，包括药物的药理作用、临床用途、不良反应及防治等；药动学研究机体对药物的作用及规律，即包括药物的体内过程及药物在体内随时间而变化的动态规律。 本课程的主要任务是使学生掌握常用药物的药效学与药动学规律及其特点，掌握药物与机体之间相互作用及其作用规律，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论、基本知识与科学思维方法，也为今后学习新药知识打下基础，以适应新药不断涌现与药理学知识不断更新的发展趋势。 (二)课程基本理念 本标准按目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。 1．以临床医学专业教改性人才培养模式为主导，以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“教材内容与基层社区临床需求对接、与执业岗位知识技能需求对接、与执业助理医师考试对接、与学科新理论新知识新技术对接、与国家颁布的相关法律法规对接”的基本原则，在保证科学性、思想性的同时，注重学生创新意识与实践能力的
培养，充分表达职业教育特色。 2．以职业能力与学习能力培养为根本，以临床思维能力训练与操作能力培养为重点。通过知识延伸唤起学生解决临床问题的责任意识以及对临床助理医师资格考试的关注，帮助学生开阔视野、激活思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实事求是的作风，使学生获得知识的同时，能力与素养也得到发展。 3．以学生为主体，以教师为主导，增强教材可读性，激发学生学习兴趣。 (二)课程设计思路 1. 以临床医学专业建设人才培养方案为纲领，以学生认知规律为导向，以课程培养目标为依据，根据专业岗位的实际需求，结合本课程在临床助理医师资格考试中的“基础作用”与学生实际情况，适当降低教材难度，内容“宁宽勿深”，深入浅出，重视图、表的应用，变难为易、化繁为简，表达“实用为本，够用为度”的特点，构建思想性、科学性、先进性、启发性与适用性相结合的《药理学》教材体系。 2.为突出实践能力的培养，采取理论教学与临床用药相结合的学习模式。教学中更多地设计与采用教材、医院与生活中的病例，并以此为素材，让学生观察、分析，并制订合理的给药方案，在此基础上增长学生临床用药的知识与技能，并较好地实现了理论与实训教学的一体化，使“教、学、做”合一，提升其综合素质。 3.实践教学是职业教育的重要内容，是培养执业能力的关键。本课程采取基础实验与理论教学同步进行，通过做动物实验以及观察实验教学录
《药理学》课程标准
《药理学》课程标准 第一部分课程概述 一、课程名称 中文名称：《药理学》 英文名称：《Pharmacology》 二、学时与适用对象 本课程理论课授课70学时。本标准适用于五年制临床医学、空军临床医学、口腔医学、康复医学与疗养学等相关专业。 三、课程性质地位 药理学是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。它是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及其规律和原理的科学。药理学以化学基础知识为前提，以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等课程为基础，阐明药物对机体的作用、效应及其原理以及药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程。为正确用药、合理用药、开发新药、评价新药提供理论依据和技术方法，也为揭示生命的秘密、探讨病理过程提供线索。药理学在医学、药学教育中作为一门主干课程，在联系药学与医学、基础医学与临床医学、新药的开发与应用中起着重要的桥梁作用。医学生应致力于掌握药物作用和临床应用的基本规律，注重掌握药物的结构与其生物活性以及体内过程之间的关系，以及药物所引起的不良反应。 预修课程为《解剖学》、《微生物学》、《细胞生物学》、《免疫学》、《生物化学与分子生物学》、《生理学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《诊断学》、《内科学》、《外科学》等后续医学临床课程。 四、课程基本理念 药理学课程教学遵循第四军医大学临床医学及其相关专业五年制本科人才培养方案的要求，课程教学应将素质教育、创新教育、个性化教育等现代教育思想和观念融入教学过程
中。教学活动中，尊重学生的主体地位，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造力，最终使学生成为能自我教育的社会主体。 通过课堂理论知识教学及课后的答疑解惑，使打牢学员专业基础，能够将理论知识与临床用药实例相结合。培养学生学习过程中观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。教学中既注重基本知识和基本理论的介绍，又注意渗透现代药理的观点、概念和方法；同时，要注重理论知识与临床病例的有机结合，注意临床思维的引入和训练，培养学生科学的思维方法。使学员充分认识药理学在医学中的重要地位、在医学人才知识体系中的重要性，从而提高学生的主体意识、激发学员学习的主动性和积极性。 五、课程设计思路 药理学课程设计应突出以学员为中心，紧紧围绕五年制临床医学及相关专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论基础，强化基本实验技能训练，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、讨论式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入药理学的学科进展，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。 1．框架设计与内容安排：依据五年制临床医学及相关专业人才培养目标和方案，结合药理学教研室多年来的教学实践经验，同时也参考了国内外医学院校药理学课程的设置和教学模式。药理学教学将从总论、作用于传出神经系统的药物、作用于中枢神经系统的药物、作用于循环系统的药物、作用于内脏系统的药物、作用于内分泌系统的药物和化学治疗药物七篇内容进行讲授。各模块间既相对独立，又互相联系，有效地实现了课程的稳定性与灵活性统一的教学思想。教学过程中，依据教学对象的不同，可精选、优化组合教学内容。通过本课程的教学，使学生掌握药物的药理作用、作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学、药物的临床应用、不良反应与注意事项等基本理论知识，为临床正确运用药物、评价及开发新药奠定理论基础。培养学生学习过程中观察、发现、引申问题，自觉运用所学基础知识其它科目的基础知识分析、理解药理学知识点及其药理作用及其应用。 2．教学实施：以国家教育部“加强基础，注重素质，整体优化，面向专业”培养原则为指导，重视教学方法的改革，采用灵活多样的教学方式，注重学生能力的培养。培养学生的参与意识，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，在药理学课堂教学中采用启发式教学，