《表格数据的输入与编辑》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

1、了解Excel的功能和特点

2、了解Excel工作簿和工作表的有关概念。

3、了解Excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用。

4、了解单元格及单元格区域选择。

5、理解并掌握数据的输入。

二、能力目标

1、培养学生实践操作能力；

2、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；

三、情感目标与价值观目标：

通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。

【教学重、难点】

一、教学重点:

1、菜单栏和工具栏的使用

2、工作簿与工作表的概念和相互关系。

3、认识单元格的概念和操作。

4、数据输入及保存。

二、教学难点:

1、正确的建立电子表格。

2、正确的在表格中输入数据。

3、使用自动填充功能

4、保存电子表格。

【学生分析】

本课教学的对象是八年级的学生，他们已经接触了word文字处理软件，它与Excel界面基本操作有相通之处，而在具体应用方面却不同。因此，本节课将以学生实践为主，老师的任务是指出注意的要点，让学生通过合作的方式完成整节课的内容，以锻炼学生的实践操作能力。

【教学内容分析】

《表格数据的输入》是（华师版）第3版八年级信息技术第一章第一节的内容——《表格数据的输入》。主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、单元格及单元格区域选择、数据输入及修改、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。

【教学媒体与资源的选择与应用】

一、先分小组，分小组时按照男女生间隔的原则；

二、建好“教学素材”文件夹，含需要完成的各种工作表；

三、建好“学生作品”文件夹，用于课堂上收获一些典型学生作品；

四、PPT课件。

五、教学中以“任务驱动法”为主采用“自学法”、“问题探究法”、“案例法”

和“任务制定”来组织教学。

[教学媒体] 多媒体教室

[教学方法]

1．观察法。

2．演示法。

3．实践法。

【教学过程】

第一步：情境导入，激发兴趣

师：用多媒体展示学生最熟悉的“八年级期末考试统分表”让学生尝试统计成绩。（见“教学素材”文件夹）

生：有的拿出计算器算，有的用笔算等等。（由于数据较多，学生很是无奈）。

师：同学们，你们想不想快速的算出总分及名次呢？引出EXCEL软件，并向学生介绍EXCEL是一款什么软件？

第二步：合作交流，探究新课

1、启动EXCEL

教师讲解：在介绍EXCEL软件的基础知识上，让学生根据发音在计算机上寻找它，并通过回顾word的启动方法来启动它。

生：自主操作，相互合作，完成操作过程。

教师讲评：学生通过知识的回顾和迁移得出不同打开及退出方式。教师请学生进行讲述和示范，总结启动和退出的方法，以此突破重点。

2、认识EXCEL的窗口

师：在学生打开Excel的基础上，出示Word和Excel窗口，让学生说出他们之间有哪些异同？

生：通过对两个窗口的比较，发现了工作区域不同。

生：增加了一些按钮。

师：参考课本第6页，找出这些额外的工具按钮叫什么，和什么有关？

【设计意图：将两种软件联系起来讲，既是对窗口组成的进行了复习，又让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，通过自学课文，得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。】

师：继续引导学生思考这些按钮的作用，对于不易理解的师再进行单独讲解。

总结：EXCEL与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。

3、工作表的建立、单元格及单元格区域的选择

师：自学课本第5页的内容了解工作表、工作簿、单元格及单元格地址的区别和意义。

生抢答

师：让学生自己动手实践，明确它们的含义，找出它们的规律。

生：通过动手实践，找规律进一步明确工作表、工作簿、单元格、及单元格地址的概念，学会建立工作表。

【设计意图：通过这种方法，能直观的让学生明确工作表、工作簿、单元格及单元格地址的区别和意义，突破难点。】

4、单元格及单元格区域的选择

师：学生自主学习课文第6页的内容进行尝试，如何对单元格及单元格区域进行选择？小组内互相协作完成。（师巡视指导）

生：通过不断的试验、操作、思考，相互探讨、帮助得出方案。

师：让表现好的学生进行示范教学和步骤讲授。

【设计意图：这样既培养了学生自主学习、实践操作的能力又培养了学生合作探究的能力，同时还可以锻炼学生的语言表达能力，教师在巡视时可指出学生实践操作中的不足，进行纠正，突破重点。】

5、输入、修改数据。

师： EXCEL是以处理数据为主。那么，怎样进行数据的输入呢？

师：自主学习教材第7至11页的内容在小组内交流学习数据的输入、修改及如何输入得更快一些。（小组内可以相互交流）

生：通过自主学习，不断尝试，提出各种问题。

【设计意图：由于学生有基础、能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。通过分组合作交流，学生之间互帮互助，让每个学生参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。】

师：各小组在交流时，提出问题，组内解决不了的，班内共同讨论解决，从而突破本节教学难点。（活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。）

师：指名让学生进行示范教学和步骤讲授。

师：自由练习巩固。

小结：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。

【设计意图：通过学生自主学习，合作探究，让学生自己去“发现”，培养学生的参与意识，激发学生学习热情。】

6、保存工作表。

师：让学生回顾Word 文档是如何保存的，学生自主掌握工作表的保存方法。不会的同学，小组内相互协作，以此突破重点。

第三步：出示任务、巩固练习

师：课件出示课本13页“孜孜书店”毛利表。

生：自由练习。（师巡视指导）

师：展示作品，鼓励学生，让学生感到成功的快乐。

【设计意图：学生通过本节课的学习和实践操作，使具体操作学习在学生完成任务的过程中得到了实现，体现了在任务驱动下自主学习的思想。】

第四步：总结：

师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，发现了哪些问题？

生交流：学习过程中掌握的知识点以及遇到的难点和解决办法。

师生共同总结。

【板书设计】

第一节我们可以做简单的表格了

——表格数据的输入与修改

【教学评价与反思】 1、成功点：本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难

Excel 软件的功能 Excel 启动和退出认识Excel 窗口工作表的建立、单元格及单元格区域的选择输入、修改数据保存输入的表格

Excel 启动快捷图标法（双击桌面上的Excel 图标）。开始菜单法 Excel 退出菜单法。文件—退出。按钮法。单击关闭按钮组合键法。按Alt+F4。控制图标(或按钮)法。

度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

2、不足点：一是本节课没有去更多关注需要帮助的学生，应该更多的发现完成任务不理想的学生，帮助他们逐步提高，比如在对待问题作品时，如何客观辩证的评价？如何看到学生的进步？并多思考如何帮助他们树立信心。二是在“任务驱动”下，学生自主完成了基本操作的学习，学生掌握操作的熟练程度如何？学生间会形成多大的差异？这些在作品中不能完全反映出来。三是未做到宏观调控，未及时发现不认真的学生。

3、改进点：要上好信息技术这门课，我认为必须使用易于学生接受的语言和直观教学方法，强化技能训练、注重合作探究，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。