小数加减法教案

小数的加减法教案

新乡市第一实验学校李桂玲

教学内容：人教版数学四年级下册小数的加减法。

教学目标：1、在具体的情境中，体会小数的加减法与整数加减法的相同点。

2、经历小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数的加减

法。

3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现

实问题，发展应用意识。同时，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握小数的加减法的计算法则。

教学难点：1、理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

2、正确计算小数位数不同的小数的加减法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，在前面的数学课上，我们已经认识了小数，对吗？今天我们就一起来学习小数加减法。小数，大家已经认识了，那小数的加减法该怎么算，又为什么这么算呢？我们就带着这个问题进入到今天的学习中，好不好。

1.出示超市电脑小票：（同例1）

介绍小票（污了），

2.想要知道小甜品的金额，你有什么办法？

(学生讨论，引导学生列出算式)

（生：总金额-沙琪玛的金额）真是好办法！那算式该怎么列？你试试。（指名：）（师板书横式）

二、探究新知。

1.该得几呢？

学生尝试计算（师巡视，指名板演）

2.评学生板演，沟通与小数加减法与整式加减法的联系。

同学们，你们真善于联系。发现了小数加减法与整数加减法之间的联系。老师这儿有一个新情况，想不想试试？

3.出示幻灯片:12.53+

4.6,能试着算一算吗？

（巡视过程中，指名板演）

4.评板演，引导学生发现计算小数加减法要小数点对齐。

你们写的竖式和他写的一样吗？

（引导学生说出小数加减法，要小数点对齐这一结论)

得出：只要小数点对齐了，也就保证相同数位对齐。

为什么要相同数位对齐呢？让学生说说自己的理解。

（引导学生交流，让学生通过实例求证）

归纳总结：

在小数加减法当中，小数点对齐，是为了确保相同数位对齐。

三、运用新知，巩固练习。

1.老师这儿还有一道题（出示7.2-6.45），学生独立计算。

这一次谁愿意到前边来写？（指名板演）

评板演，引导学生发现计算小数减法时，被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可根据小数的性质用0补足。

学生交流。

3.学生编题，每人给自己编一道题，可以是小数加法，也可以是小数减法，并试着算一算。

（生编题，师巡视，选择典型题）

展示分享学生编的题。（选择得数末尾有0的题，如果没有，在后面练习中在揭示）

引导学生，得数的末尾0，计算结果一般要化简。

4.该往哪里写。

出示：2.44+0.56 5-0.41

5.数学诊所。

先讨论、判断，再订错。（学生说，师演示）

四、全堂总结，谈收获。

师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？（指名）