六年级下册语文试题 - 记叙文阅读附答案 全国通用

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父亲数钱

李书霞

①每个月父亲发饷的那天,家里就像过节一样,洋溢着欢乐的气氛。

②父亲踏进家门时,晚饭都已经准备好了。父亲坐下来,先不动筷子,而是伸手去怀里,掏出今天的工资,他将几张薄薄的钞票捏在手里,抖上两抖,把食指和拇指伸到嘴边,哈一哈气,开始一张张地数。当时的钱,最大面额是十块,主要是五块、两块和一块的,还有角币和分币。工资虽少,但细细地数起来,仍然要花费两三分钟。父亲数毕,报出数目,递给母亲。母亲笑眯眯地接了,走进卧房,把钱锁进一个隐秘的柜子里。她坐回饭桌旁,对着我们两个小人儿说:存着,给你们交学费。

③我早就按捺不住激动的尽情,抢过酒壶,给父亲的杯子里,倒上满满一杯酒。父亲笑眯眯地摸摸我的脑袋,左手端起酒杯,右手拿起筷子,对着桌上的回锅肉,点上几点,得到开饭的信号,我们欢喜雀跃,急不可耐地夹菜刨饭、大快朵颐。

④几年后,全家人围着爸爸数钱的乐趣,被工资打卡剥夺了。不过,父亲最近又开始数钱。

⑤去年,父亲得了脑梗,治疗了半年,虽然康复了,但左手左脚仍不灵便。原本爱说爱笑的父亲也变成了一个木讷的老头子,不开口说话,问话也不回。精神的沉沦加速了健康的恶化,他整日蜷在沙发上,基本活动都取消了,右腿的肌肉也开始萎缩。我们对此焦虑万分,却束手无策。

⑥还是母亲有办法,她将买菜的零钱整理起来,央求父亲:你帮我数数,有多少钱。

⑦父亲坐在沙发上,抬起浑浊的眼睛,茫然地望了一会儿母亲,不吭声,伸出右手去拿钱,准备开数。

⑧左手数。母亲叮嘱道。

⑨父亲转头望向窗外,迟疑了一下,顺从地换了左手。他笨拙地将钞票一张张拿过来,把毛票归一类,块票归一类,姿势又吃力又别扭。数完以后,母亲问他:多少钱?

⑩没记住。父亲难为情地扯了下嘴角,算是回应。

?再数数。

?父亲又数一次,数过三四次,方才报出钱的数目。

?整理菜钱这件小事,令他的眼神重新活泛起来。一段时间后,父亲精神明显好了很多。他又主动揽下一项任务:拣谷粒。每天

上午,父亲就戴上老花镜,坐在沙发上,慢慢把米粒中的谷粒选出来。隔三岔五,又把母亲不小心弄混的黑豆和绿豆分开。

?父亲和母亲心照不宣地玩着数钱、选豆的游戏,三个月后,父亲能独自站立了。一段时间后,他开始练习走路。刚开始,只能扶着沙发走;慢慢地,可以拄着拐杖走几步了;现在,活动空间更大了。两个老人家,又能一起到小区里散步了。

?父亲数钱,两种姿态,每一种姿态里,都饱含着父母相伴相携的情分。

1.选文第②段红色部分,主要运用了哪种描写方法?有何效果?

2.选文第④段在结构上有何作用?请具体分析。

3.选文第?段中红色部分不小心三个字有何深意?请结合语境具体分析。

4.选文结尾说:父亲数钱,两种姿态,每一种姿态里,都饱含着父母相伴相携的情分。请你分别说说两种姿态里饱含着怎样的情分?

【答案】

1.主要运用了动作描写。形象地表现了父亲当年挣钱的不易和对来之不易的收入的珍惜及兴奋满足之情。

2.承上启下的过渡作用。前半句总结前文,说明随着时代的发展,这样的场景逐渐消失了。后半句提示下文,设置悬念,暗示父亲老了,有了什么特殊状况。

3.不小心其实是故意为之。这里表现了母亲既要给父亲足够的锻炼机会,又要让他不易察觉的细心。体现了父母之间相互扶持,相濡以沫的深厚淳朴的感情。

4.年轻时数钱,充满骄傲和自豪,父母一个挣,一个管,把穷困的日子过的有滋有味,两个人相互支持的情分可见一斑;有病时数钱,笨拙可笑,这里数钱不再是为了过日子,而是体现了母亲对父亲的理解,对父亲的关心呵护。两个人年老时相互扶持的情分感人至深。

我家的猫和老鼠

毕飞宇

①我有两个姐姐,大姐长我6岁,二姐只比我大一岁半。我们是在无休无止的吵闹和绵延不断的争斗中长大成人的。我们姐弟三个就像鼎立的三国,在交战的同时不停地结盟、宣战,宣战、结盟。真是天下大势,分久必合,合久必分。当然了,我们的“分合”都是以小时作为时间单位的。上午我刚刚和我的二姐同仇敌忾,一起讨伐我的大姐,而午饭过后,一切都好好的,我的二姐却突然和大姐结成了统一战线,一起向她们的弟弟宣战了。

②总体说来,她们联合起来对付我的时候要多一些,因为父母多少有些偏心,对我格外好一些。这个我是知道的,在事态扩大、弄到父母那里“评理”的时候,父母虽说各打五十大板,但板子里头就有了轻与重的分别。比方说,在严厉地批评了我们之后,我的母亲总要教导我的两个姐姐:“他比你们小哎,让着一点哎。”对我就不一样了,母亲说:“下次不许这样了。”口气虽然凶,但说的是“下次”,“这一次”呢,当然就算了,事情到此结束。这在我是非常合算的买卖,因为“下次”是无穷无尽的。假如我的两个姐姐联起手来和我作对,在多数情况下,她们差不多就是那个叫“汤姆”的猫,而我则是老鼠“杰瑞”。我们家几乎每天都有美国卡通《猫和老鼠》式的故事,小姐俩气势凶凶的,占尽了优势,恨不得一脚就把她们的弟弟踢到太平洋里去,然而,到后来吃尽苦头的始终是她们。

③我们为什么吵呢?为什么斗呢?不为什么。倘若一定要找一个符合逻辑的理由,那只能是为吵而吵、为斗而斗。举一个例子吧,比方说,现在正在吃饭,我和我的二姐坐在一条凳子上,不声不响地扒饭,这样的饭吃起来就有点无趣,为了打破这种沉闷的局面,在二姐伸筷子去夹咸菜的时候,我会用我的筷子把她的筷子夹住,二姐不动生色,突然抽出筷子又夹我的。噼噼啪啪的战争就这样开始了。母亲突然干咳一声,一切又安静了。所争夺的咸菜到底被谁夹走,并不重要,重要的是母亲的那一声干咳究竟落在哪一个节拍上,这全靠你的运气,有点像击鼓传花。如果咸菜归我,即使我并不想吃,我也会像叼着了天鹅肉,嚼得吧唧吧唧的,二姐的脸上就会有一脸的失败。反

过来,二姐要是赢了,她会把咸菜含在嘴里,悄无声息地望着屋梁,那是胜利的眼神,赢了的眼神,内中的自明得意是不必说的。

④我们姐弟三个现在都已人到中年。我长年在外,节日里偶尔团聚,我们谈得最多的恰恰是少年时期的“战争往事”,谈起来就笑声不断。这一点是我们始料不及的。有一次我把话题转了,说起了姐姐们对我的好处来:我6岁的那一年得了肾炎,不能走动,每天都由我的父亲背到五六里外的彭家庄去,注射青霉素和庆大霉素。有一次是我的大姐背我去的,那时候她其实也只是一个12岁的孩子,又瘦又小。她在那个晴朗的冬日背着我,步行了10多里地。快到家的时候大姐终于支持不住了,腿一软,姐弟两个顺着大堤的陡坡一直滚到了河边。我并没有摔着,反而开心极了,大姐满头满脸都是汗,她惊慌地拉起我,第一句话就是:“不能告诉爸妈。”这件事都过去30年了,可它时不时会窜到我的脑子里来。出乎我意料的是,随着年纪的增长,我回忆起来一次就感动一次。12岁的大姐,冬天里一头的汗,惊恐的眼神——我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回过年我说起了这件事,我并没有说完,大姐的眼眶突然红了,说:“多少年了,怎么说起这个,你怎么还记得这个呢。”大姐显然也记得的,不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵闹的事情上去了。

⑤这样的吵闹本身就设置了一个温暖的前提:我们能够,我们可以。我们幼小的内心世界也许就是在一次又一次的“打斗”中拓宽开

来、丰富起来的。时过境迁之后,我们意外地发现,兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活,它反而是隐匿的,疏于表达的。然而,它却格外地切肤,有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过《猫和老鼠》的卡通形象向全世界的少儿表达了这样一种典范人生:打吧,吵吧,闹吧,可你们永远是兄弟,永远是姐妹——你们永远不能生活在一起,但你们谁也不能离开谁。

⑥我的儿子最喜欢我的侄女,他们在一起玩的时候几乎就是猫和老鼠,不是追逐,就是打闹。可是,他们毕竟天各一方。在他的姐姐和他说再见的时候,他漆黑的瞳孔是多么孤独,多么忧伤。我多么希望能做我儿子的好兄弟,和他争抢一块饼干、一个角落或一支蜡笔。但我的儿子显得相当勉强,因为他的爸爸后背上都起鸡皮疙瘩了,就是学不像一个孩子。

1、下列没有错别字的是()(3分)

A.同仇敌忾

B.气势凶凶

C.不动生色

D.自明得意

2、对第2、3段的内容理解不正确的是()(3分)

A.交代“我家的猫和老鼠”具体所指的对象。

B.解释“我家的猫和老鼠”吵闹争斗的理由。

C.表明父母的“教导”和“裁判”无法解决我们姐弟间的吵闹争斗。

D.表达“我”和姐姐们吵闹争斗获胜后无法掩饰的内心的喜悦之情。

3、第4段中具体事件发生的时间是;相关的人物有;

发生的过程是;最终的结果是。(6分)

4、说说本文题目的妙处是(4分)

5、第6段内容已经与“我的姐姐们”无关,作者写本段的意图是什么?(6分)

我家的猫和老鼠阅读附答案

1.(3分)A

2.(3分)D

3.(6分,前两空各1分,后两空个2分)我六岁那年的某个冬日我的大姐、我年幼的大姐背着小弟去打针,归途中滚下陡坡“我”没有受伤,大姐却为此惊恐不己

4.(4分)(1)(2分)以经典动形象作为题目,引发读者的阅读兴趣(2)(2分)用比喻的修辞手法表达文中姐弟之间的浓浓亲情,增加趣味性。

5.(6分)该段写了两层意思:其一是孩子天生都喜欢有“猫和老鼠”般的亲情相伴;其二是父子之间无法替代“猫和老鼠”般的兄弟姐妹间的亲情,作者借此表达了现实生活中无可奈何的遗憾之情。

偶遇

①小城有家卖饰品的小店,店名极有意思,叫偶遇。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小饰品:精美的钥匙扣,拙朴的香水瓶,会唱歌的玻璃小人,五颜六色的发圈每一样,都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋,被装点得像童话。让人颇感意外的是,店主是个六十开外的老妇人,穿大红的衫,戴贝壳串成的手链,笑容灿烂,举手投足间,自有一段风情。年轻时,她迷恋小饰物,一直没有机会开这样的店。退休了,她重拾旧梦,天天守着一堆宝贝,把日子过得如花似玉。

②那条街道我不常去,自然不知道这间偶遇。那天突然撞见,欢喜莫名。这样的相遇,不约定,带来惊喜。后来的一些天,我脑子里不时会蹦出那家小店来,一屋的小饰品,丁丁当当,丁丁当当。与老妇人的优雅,竟十分的般配。我不由自主地微笑,岁月里,我们会渐渐老去,梦想却不会。

③也是这样的偶遇,在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上,我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。确切地说,那不是花,那是一堆橡皮泥。可它分明又是花,瓣瓣舒展,鲜艳欲滴。

④捏橡皮泥的,是个矮个子男人。眼睛细小,皮肤黝黑,满脸沧桑。沧桑中却有种淡定的平和。他在眨眼之间,把一小坨橡皮泥,捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去,看他捏。他十指扭曲,严重残疾,却灵活。手像被施了魔法似的,在橡皮泥上轻轻一按,一瓣花开了。再轻轻一按,一朵花开了。

⑤我挑起一枝,紫色,典雅大方。想买。他说,这个不卖,人家预定好了的,你要买,我再给你捏。我惊讶了,我说,你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖,说他答应过给人家留着的,就一定得留着。一会儿,他给我捏出另一朵来,洒上荧光粉。他关照:你回去对着灯光照上十来分钟,它会发光的,很美,很温暖的。

⑥从武汉回来,别的东西没带,我只带了那枝花回来。看见它,我总要想一想花后的那个人,生活对他或许有诸多不公,他却能够做到心境澄清,让花常开不败!

⑦还是这样的偶遇,在云南。夜晚的广场上,一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进去,天南地北,并不熟识。不要紧的,笑容是一样的,快乐是一样的,心灵因一团篝火,在瞬间洞开。我站在圈外看,有人跟我招手,来呀,一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然被一女子牵了,她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里,她脸上的笑容明明暗暗,如星星闪烁。她说,跳吧,一起跳吧,很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏,身体像条灵活的鱼,看得我眼热,跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞,完全不得章法,欢乐却

像燃着的篝火,把人整个点燃。曲终,转身寻她,不见。满场的欢声笑语,经久不散。

⑧人生还有多少这样的偶遇?在时间无垠的荒野里,我们都是跋涉的旅人,却因这偶然的相遇和眷顾,布下温暖的种子。日后,于某一时刻,不经意地想起,那些温暖的种子,早已在记忆深处,生根发芽,抽枝长叶,人生因此变得丰盈。

(选自丁立梅精品十年精选集《遇见》,金城出版社)

1.(2分)老妇人把日子过得如花似玉是说她把生活过得怎样?(如花似玉:旧时比喻女子年轻美丽。)

2.(2分)第④段红色句能看出矮个子男人作为一个手艺人,他________。

第⑤段红色句能看出矮个子男人具有___________的优良品质。

3.(4分)第⑥段中加点的花常开不败有什么深层含义?我为什么会认为矮个子男人能让花常开不败?

4.(3分)第⑦段中心灵因一团篝火,在瞬间洞开的意思应如何理解?

5.(4分)回答下面两个问题。

(1)文章第②段中,有一句话说出了三次偶遇的共同特点,请找到并写出。

(2)请写出你阅读本文后的两条启示。(要求:两条启示合理且不重复)

【答案】

1.(2分)美好而充满活力

2.(2分)技艺高潮诚实守信

3.(4分)(1)示例一:美好的生活一直延续下去(生活一直美好幸福)。

示例二:优秀的精神品质一直保有。

示例三:给人的温暖、美好的感受一如既往。

(2)示例:生活虽然对他不公(他虽然历经沧桑),但他能不为所困,淡定平和(心境澄清),坚强面对(用心努力地生活),所以他能让花常开不败。

4.(3分)一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞,共同感受到了快乐,而在瞬间打开,相通相连。

5.(4分)(1)这样的偶遇,不特意,不约定,带来惊喜。

(2)所写的两条启示合理且不重复即可。

小学写人记叙文阅读技巧

记叙文阅读答题技巧及套路(写人、记事、写景、状物) 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:

六年级 叙事 阅读专项练习

六年级叙事专项阅读训练姓名____________ 指导教师:陈羽 (一)别动世界上最美的那朵花 温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的卷发,粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛,长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美,非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。 雷丁市是伯克郡的一个辖区。那里花木繁盛,风景如画,气候舒适宜人。经常有外地人来到这里定居。这年春天,温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个婶妇,无儿无女,只有一个侄子,也不在身边,固而显得很孤单。大人们都很忙,没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意,因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员,忙碌是他们的生活常态。每天放学后,温丝莱特就会到老太太那里去,和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事,老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末,老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。这个春天,珍妮芙太太感觉异常明媚。 有一次,珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答,像爸爸妈妈一样做演员。不过,她要成为大明星,拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为小女孩梳头,一边赞许地点点头。在早春的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿,足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良性肿瘤,尚处在早期,只要一个手术问题就解决了。不过,主刀医生的手术排得太满,温丝莱特的手术要在下一周进行。温丝莱特回到家中,变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园,也不再去珍妮芙太太那儿了,她害怕手术。一个黄昏,珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情况,摸了摸温丝莱特的头,鼓励她坚强一些。接下来的两天,珍妮芙太大再也没有来过。温丝莱特有点想她了。可是,珍妮芙太大家的门一直紧闭着。 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后,到了自己的家。可是,她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚,温丝莱特放学回家后,欣喜地发现珍妮芙太大家的门敞开着!她三步并作两步跑了进去。可是,她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的,是一个男子。仔细看,竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问:“您怎么会到这里来?”马体医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去,他轻声说道:“她去世了!” 原来,当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后,便赶往柏克郡,找到了马休。她向马休提出一个建议,一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的,马休原本的方案是纵向切口,那样手术难度最低,风险最小。所以他显出了为难

六年级记叙文阅读训练

六年级记叙文阅读训练 Prepared on 22 November 2020

1、妈妈的书 下午六点钟,我把自己锁在卧室里,企望在晚餐前完成正在撰写的一篇文章。 就在我要开始敲打键盘时,传来了第一声敲门声:“孩子,你要干什么”我紧张不安地问道。 “想借用一下您的剪刀。”儿子迈克在门外说。 我找出剪刀,从打开的门缝里递了出去。 “记住,用完后送回来。” “忘不了,”迈克答道,“对了,还要钉书机。”我赶快把钉书机拿给他,将他打发走了。 在刚刚打了半页之后,又响起了“笃笃笃”的敲门声。——“谁呀”我不耐烦地问。 “是我,马克!请妈妈把浆糊给我。”轮到小儿子嚷嚷。 “活见鬼!”我咕哝着,找到了那半瓶浆糊。“这次用完后可得扭紧瓶盖,不然会全部干 掉。”我耐着性子叮嘱说。 “妈妈,放心好了。” 我终于埋头苦干起来,“哒哒哒”的打字声有节奏地响着。可是好景不长,房门又响起了不规 则的声音。凭经验,知道是3岁的女儿米歇尔骑着她那辆不会跌倒的三轮车在撞击门板。“米歇 尔,你要干什么”我非常生气。 “哥哥说,要一些细线带。” 把一盘线带给了女儿,她调皮地伸了伸舌头,熟练地掉转车头,很快在过道上消失了。 回到打字机旁,一种茫然若失之感涌上心头,觉得还不如趁早停止写作,等孩子大了再说。 我伸手去取一张打字纸,突然发现夹子里少了许多张纸。 “这些捣蛋鬼!他们应该懂得不能动用这些高级的2号纸。” 我再也按捺不住内心的怒火,盖上打字机,气愤地冲出房间。文中找出下面词语的近义词。 希望()控制()镇定() 2.“下午六点钟,我把自己锁在卧室里。”为什么我要关锁自己呢 _____________________________________________________________________ 3..当我要开始敲打键盘,却传来了孩子的敲门声。我为什么感到紧张和不安 __________________________________________________________________________ 4.短文已用“章按顺序写的。 2、解释下列词语的意思 通宵达旦: 潜移默化: 3.归纳文中第三自然段的段意 4.用“——”划出文中的一个过渡句,这句话在文中起到了()的作用。 5.本文作者的父母把哪些优秀的品质灌输给了作者 6.用“”画出文中的中心句,从中你感悟到了什么 3、 多年前的那个中午,我一个人跋涉在已经沙漠化了的鄂尔多斯高原上。太阳很大,空气的热流 使人觉得远处的荒漠在微微晃动。我肩上背着一个硕大的羊皮口袋,举步维艰。虽然负重,口渴难 耐,但心情却好,只要我将这一大包甘草根背出沙海,就又是一笔不少的财富。 不时有热热的风拂过,让人更加难受。我擦一把额头的汗,抬眼望向远方,视线尽头意外地出现 了一个移动着的黑影。我没有太在意,在这荒无人烟之地,也许只是一个和我一样挖掘草原野生药 材的家伙吧。我继续向前艰难迈步。当我再次抬头远望时,却一下子愣住了。那个黑影已经离我很

小学语文.六年级.阅读.写人记事记叙文阅读一.教师版

1、区别 生物课上老师提问:青蛙和癞蛤蟆有什么区别? 张三回答:青蛙是保守派,坐井观天;而癞蛤蟆是革新派,想吃天鹅肉。 2、分担痛苦 老师问学生:怎么解释“与人分担痛苦,会使痛苦减半呢?” 小伦回答说:“如果我爸爸揍我,我就揍他的猫!” 3、校长更黑 新生入学军训时接受校长的检阅。 “同学们好!” “校长好!” “同学们辛苦了!” “为人民服务!” “同学们晒黑了!” 新生们顿时语塞,不知如何回答。沉默片刻后,一男生大声回答: “校长更黑!” 4、语法转换 老师:“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。” 小伊万:“马儿会跑吗?” 老师:“正确!很好!现在把它转换成祈使句。” 小伊万:“驾!” 5、政治犯 班主任张老师怒气冲冲地走进教室,厉声说道:“你们叫我语文张,我忍了;新来的政治老师范老师,你们为什么叫她政治犯(范)呢?” 6、挂钟 课前预习 写人记事阅读一

大学里有间教室,里面的挂钟有问题,只要被东西敲到就会愈走愈快,敲一次就快5分钟。一 天教授上课,发现同学们都趁他在黑板上写字的时候用橡皮丢挂钟,但教授却不声张,依旧按钟上下课。 没过多久,期末考试到了,大伙都埋头考试,只见教授拿着黑板擦在那儿练习丢钟。 7、改变世界 地理老师质问廉尼:为什么没有完成世界地图的描绘作业? 廉尼低头回答:我怕我画的地图会改变世界。 8、难不倒 一位教授对一名智力早熟的小男孩说:“你的生日是哪一天的?” 答:“4月8日” 教授说:“哪一年。” 答:“每一年。” 9、妙解 一次语文课上,老师向同学们解释“惊惶失措”、“不知所云”、“如释重负”、“一如既往”四个成语。恰巧,某学生正在呼呼大睡。教授一拍桌子,该生顿时坐起来,拿起书便看,老师说:“这 便是惊惶失措。”接着,老师让他回答问题,他站起来支支吾吾了半天。这时老师说:“这便是不知所 云,请坐!”这位同学长长地舒了一口气坐了下来。老师又说:“这便是如释重负。”等老师走上讲台,那同学又趴下睡觉。老师猛一转身,指着他说:“这便是一如既往。” 10、家庭作业 下课后,老师对伊万说:“让你爷爷来学校一趟。” 伊万问老师:“老师,不需要叫我爸爸来吗?”老师:“不, 伊万,叫你爷爷来就可以了。我要告诉他,他儿子在你的家庭 作业里答错很多题。” 那一扇门 ①少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:他偷过郊区的苹果,偷过城市的盆花,偷 过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自行车。他一次次被带进派出所又被一 次次放出来。某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬崖勒马痛改前非 了。 ②他后悔,他想改,可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严,他已经没有了任何的朋友。他一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们,认为这是对他的惩罚。少年望着窗外,天阴沉沉的,没 有一丝阳光(a )。 例题精讲

六年级语文阅读理解及答案

六年级阅读理解 变 ①马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。” ②“有什么事就说吧。” ③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?” ④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来:“爸,我想请教您一个问题。” ⑤“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!” ⑥“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问道。 ⑦“就是您老人家呀!” ⑧女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。” 1.这篇文章的顺序被打乱了,请将正确的顺序,按序号写在下面的横线上。 2.文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。 3.文中女儿向父亲“请教”的目的是? 4.文中第⑤句里的“这样”的含义是: (1) (2) 5.你认为文中的马市长是个什么样的人? 走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广(搏博),但缺乏深入思考的(奈耐)心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多,影视器材的进步使人们(豪毫)不费力地坐在(荧影)光屏前,就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学

作品。相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 ⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐,是可口的零食。一样是吃的享受,韵味却不相同。 ⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩,不过,千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法,更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯,走进书里去。 1.阅读①—③段,划掉括号里不正确的字。 2.从文中找出下列词语的反义词。粗略——瞬间—— 3.为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了? 4.读小说和看影片有什么不同? 5.作者把_____比喻为_______的宴席。把_______比喻为_____的快餐。 6.文学欣赏的最佳途径是什么? 7.结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点,并说明理由。 【参考答案】 1、应划掉的字依次是:搏、奈、豪、影 2、粗略的反义词是“细致”、瞬间的反义词是“永恒” 3、影视器材的进步使人们(豪毫)不费力地坐在(荧影)光屏前,就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。 4、在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 5、作者把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐。6、阅读书籍7、【改题标准】表明你的观点(得1分),引述作者观点(1分)、结合自己读书经历论说自己观点(1分)、语言通顺(1分)。 庄重的乞讨

六年级阅读答题技巧

记叙文阅读答题技巧 记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为 记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主, 时间地点人物事件(起因经过结果) 顺叙、倒叙、插叙(追叙) 的新装》。 作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。 倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。 作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜: 插叙(追叙):在顺叙的过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》 作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。 描写抒情议论说明 A B、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 C、抒情:作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强 化某些景象的色彩,或突出人物性格的一种表现手法。 D、议论:作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 E 1 外貌描写作用:交代了人物身份、地位、处境、经历、思想性格等。 神态描写作用:交代了人物的心理状态、思想性格等。 动作描写作用:形象生动地表现出人物的心理(心情);反映了人物的性格特征或精神品质。 语言描写作用:反映了人物的性格特征或精神品质。 心理描写作用:形象生动地反映出人物的思想;揭示了人物的性格或者品质。 2、环境描写 自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用:一切景语皆情语,写景就是为了抒情、烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展。 社会环境:描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设。 作用:交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛、衬托人物性格、推动情节发展, 3、细节描写:是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 4、正面描写:就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 侧面烘托:又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 (通常情况下,文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法,即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果,侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。) 5.听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 夸张反问设问

(完整版)小升初(六年级)记叙文阅读

小升初衔接精品 专题9:记叙文阅读 所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络,有连缀全文的作用,可以人物、事件、物件、时间、空间为线索,或者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。 小学六年,我们学习了许多篇记叙文,如《我的伯父鲁迅先生》《卖木雕的少年》《七颗钻石》等等。已经了解了一些基本常识,掌握了一些基本的阅读方法。例如: 1.记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.记叙文的线索:是记叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文布局谋篇的重要因素。它主要有以下几种形式: ①以时空转移为线索②以事件为线索③以物为线索④以人为线索⑤以作者思想感情变化为线索等。3.记叙的顺序: ①顺叙(按事件发生发展的先后顺序进行叙述)作用:全面反映事物来龙去脉,顺理成章。 ②倒叙(先写结果,然后按时间顺序叙述事件发生发展的经过;提到前面的并不是事情的结局,而只是后面发生的事情,叙述由“倒”转“顺”后,并不是叙述到开头写的那件事情为止,而是可以发展下去写更多的事情),作用:强调结果,巧设悬念,吸引读者, ③插叙(在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联,在叙述过程中插入一段从前发生的事件。作用:交代原委,使文章行文有波澜,有变化。 4.记叙的人称: ①第一人称:以“我”的口吻或角度展开叙述。“我”在文中可以是主要人物,也可以是次要人物,只是陪衬,甚至起穿针引线的作用。采用第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。 ②第三人称:以第三者的地位来叙述文章的人物、事件场景等。它的优点是不受时空的限制,能从更多方面自由的叙述,但它不如第一人称那样容易使读者感到亲切。 ③有的文章中运用第二人称代词,一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写,阅读时要注意有时是同读者讲话,有时是作者在同作品中的人或物讲话。 例题一: 一句毕业赠言 即使所有的青藤树都倒了,你也要站着;即使全世界都沉睡了,你也要醒着。六年前,我把这样的句子写在他的笔记本上,然后告别母校,各奔东西。

人教部编版六年级语文下册阅读专项练习-写人记事记叙文阅读及答案

2019-2020学年度六年级下册阅读专项练习- 写人记事记叙文阅读 一、现代文阅读 那一扇门 ①少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:他偷过郊区的苹果,偷 过城市的盆花,偷过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自 行车。他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。 ②他后悔,他想改,可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严,他已经没有了任何 的朋友。他一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们,认为这是对他的惩罚。少年望着窗外,天阴沉沉的,没有一丝阳光(a)。 ③整整一个夏天,每天上午,少年都把自己关在家中,透过窗子看外面的树。他 忍受不了寂寞,到下午时,他悄悄出去,在小区转一圈,吸两口清新空气,看两眼空 中的飞鸟--他还是少年。人们一见着他,或扭过头去,或老远就避开。邻居们防他, 就像防一条带着传染病的狗。少年不敢上前,不敢与他们对视--他失去了与任何人交 流的勇气。他无奈,他自卑,似乎世界在他面前关起一扇门,又加上无数把锁。 ④他垂着头慢慢地走,脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光,少年却感觉到后背灼热。忽然有人喊他,是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手:“喂,年轻人!”他抬头,一愣,不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我吗?”他指指自己。“过来,年轻人!”老人说。 他走过去,胆战心惊。他想逃离,可是却说服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃 的香烟,摸着口袋,问他:“有火柴吗?”“没有。”“打火机呢?”“也没有。”说完,他急 急地低了头,试图离开。“别急着走。”老人再一次喊住他,“去帮我取来打火机吧,我的家,你知道的。” ⑤他当然知道。老人与他同住一个单元,他住七楼,老人住一楼。“我的腿脚不 中用。”老人笑呵呵地说,“打火机放在茶几上,麻烦你帮我取来。”少年心中划过一道闪电。可是那闪电转瞬即逝。“钥匙呢?”他问。“门没有锁。”老人说,“我从来不锁门的。住咱们这个小区,根本不必锁门。”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。少年飞奔而去,途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来(b)。 ⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁,他伸手轻轻一推,便开了。茶几上 放着果盘,放着零钱,放着钥匙和打火机。少年抓起打火机,反身跑出屋子。 ⑦老人点着了烟,郑重地对少年表示感谢。然后,他对少年说:“如果你有时间,如果你愿意,我们下一盘象棋,好吗?”少年当然愿意。他坐下来,聚精会神地和老 人下起了象棋。不久,少年便败下阵来,可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外,阳光 灿烂……(c) ⑧少年后来成为一名警察,老人的身体仍然很好,闲时,他们仍然会凑到一起下 象棋。他多次跟老人谈起那件事情,他说那天你故意不锁门,那天,你口袋里,其实 装着打火机。 ⑨老人只笑不语。问急了,老人就说:我忘记了,我真的忘记了。或许真如你说,那天的一切都是我故意的;或许那几年里,我出门真的从不锁门;或许,那一天其实 什么也没有发生,一切不过是你的一个美好梦境。不过我认为,这一切都无关紧要, 重要的,是你亲手推开了那扇门,而不是别人…… 1.文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化,其实是在暗示少年心理变化,请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。 ______________________________________________________ 2.从内容上看,“邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用? ________________________________________________ 3.题目中的“门”,可以理解成哪些门?联系全文,分别简要说明。 ______________________________________ 4.探究:有人认为这篇小说的主人公是“少年”,有人认为是“老人”,你的看法是什么?请结合内容说说理由。 ______________________________________ 阅读 最温暖的墙 ①我的朋友是一位中学教师,她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉 笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她的手指。

小学六年级记叙文阅读整体框架梳理

1 记叙文(一) 【知识点】 一、【记叙文概念】 是以写人、记事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种 文体形式。 二、【记叙文六要素】 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 注意:人物有时候不仅仅是人,也有可能是物(动物植物甚至是我们日常见到的物)但 是记叙文不论是写事还是写物,最主要的是要表达作者自己的观点和情感。 找出下列记叙文中的六要素: 最短系列世界上最短科幻小说:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲 门声 最短荒诞小说:有一个面包走在街上,他觉得自己很饿,就把自己吃了 最短的文言小说:蔡裔有勇气,声若雷震。尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。 (陶) 三、【记叙文的分类】 从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。 从写作对象的不同,可分为四类:写人的记叙文;记事的记叙文;写景的记叙文; 状 物的记叙文。 四、【记叙文的写作顺序】 (1)时间顺序(按时间先后顺序写):写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后 为顺序记叙。 (2)空间顺序(按地点变换的顺序写):常用于写游记、参观记、活动。 (3)事情发展的顺序: 即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 五、【记叙文的人称】 (1)第一人称:增强文章的真实感和可信度。 (2第二人称:亲切自然,便于抒发感情。

2 (3)第三人称:不受时间和空间的限制,便于想象和思考。 六、【文章分层】 按事件(时间)的发展顺序: 例如起因,经过,结果;小时候,少年时,中年时,年老时 按不同内容(事例)来安排材料:例如《西游记》 按空间位置(方位)安排材料:例如游记 按逻辑关系:总分总;总分;分总 过渡句往往成为分层的得力帮手 七、【中心句】 (一)含义:能够概括归纳文章主要内容的句子(开头、中间或结尾) (二)作用:结构上:总述概括;归纳总结;承上启下 内容上:结合文章回答(人物/情节/思想) (课堂引入:三个小段例子) 八、【过渡句】 (一)含义:承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面的内容(段落中间) (二)作用:结构上:总结上文;引出下文;承上启下 内容上:结合文章回答 (课堂引入:报幕的例子) 九、【记叙文的线索】 线索:(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层 次清晰。 划重点:线索可以作为标题,标题也可以作为线索。 十、【文章内容归纳】 (一)要素组合 找到六要素,进行组合:主要人物在什么时间什么情况下做了什么事,最终结果是什么 (二)段意合并 分大段,归纳段落大意。再把每段的意思结合起来(根据每段的重要程度取舍) (三)题目/关键句 题目是文章的高度概括时,可以将题目扩展为一句话

六年级语文阅读理解训练 写人记叙文阅读

阅读训练(二) 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [定义]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。 例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。” 点评:在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的肖像进行刻画:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 [定义]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢

小学六年级记叙文阅读整体框架梳理

记叙文(一) 【知识点】 一、【记叙文概念】 是以写人、记事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 二、【记叙文六要素】 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 注意:人物有时候不仅仅是人,也有可能是物(动物植物甚至是我们日常见到的物)但是记叙文不论是写事还是写物,最主要的是要表达作者自己的观点和情感。 找出下列记叙文中的六要素: < 最短系列世界上最短科幻小说:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声 最短荒诞小说:有一个面包走在街上,他觉得自己很饿,就把自己吃了 最短的文言小说:蔡裔有勇气,声若雷震。尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。(陶) 三、【记叙文的分类】 从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。 从写作对象的不同,可分为四类:写人的记叙文;记事的记叙文;写景的记叙文;状物的记叙文。 四、【记叙文的写作顺序】 (1)时间顺序(按时间先后顺序写):写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。 : (2)空间顺序(按地点变换的顺序写):常用于写游记、参观记、活动。 (3)事情发展的顺序:即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 五、【记叙文的人称】 (1)第一人称:增强文章的真实感和可信度。 (2第二人称:亲切自然,便于抒发感情。

(3)第三人称:不受时间和空间的限制,便于想象和思考。 六、【文章分层】 按事件(时间)的发展顺序: 《 例如起因,经过,结果;小时候,少年时,中年时,年老时 按不同内容(事例)来安排材料:例如《西游记》 按空间位置(方位)安排材料:例如游记 按逻辑关系:总分总;总分;分总 过渡句往往成为分层的得力帮手 七、【中心句】 (一)含义:能够概括归纳文章主要内容的句子(开头、中间或结尾) (二)作用:结构上:总述概括;归纳总结;承上启下 \ 内容上:结合文章回答(人物/情节/思想) (课堂引入:三个小段例子) 八、【过渡句】 (一)含义:承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面的内容(段落中间) (二)作用:结构上:总结上文;引出下文;承上启下 内容上:结合文章回答 (课堂引入:报幕的例子) 九、【记叙文的线索】 ] 线索:(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 划重点:线索可以作为标题,标题也可以作为线索。 十、【文章内容归纳】 (一)要素组合 找到六要素,进行组合:主要人物在什么时间什么情况下做了什么事,最终结果是什么 (二)段意合并

小学六年级语文记叙文阅读练习题及答案三篇

小学六年级语文记叙文阅读练习题及答案三篇 篇一 母亲的唠叨宋向阳 春生三岁那年,父亲就出车祸走了。在他的记忆里,只要和母亲在一起,总会听到她没完没了的唠叨。 母亲唠叨的时候,春生是不能走神的。否则,母亲会叉着腰,用手点着他的脑门喊道:你拿我的话当耳旁风吗? 在母亲的唠叨声里,春生长成了大小伙子,毕业后被分配到镇上做教师。去学校报到那天,母亲老早就起来了,把他的衣服熨得平平展展。过了一阵,母亲将饭端上桌子,见他还没穿衣服,便开始唠叨:起来啦,捂在被窝里想孵鸡仔咋着?往后你要带一群娃子上进呢,这样懒咋行?我说话呢,你明白没? 春生赶忙爬了起来,嘴里答应着:妈,我知道了。 母亲坐在他的跟前,瞪着眼睛问他:你知道啥?成天吊儿郎当的,你知道啥?当老师可是天大的事,误人子弟哪行?人家爹妈把孩子交给你,你就要像对自己孩子一样。春生一边穿衣服,一边大声地答应:妈,您放心吧。 春生吃完饭刚要走,又被母亲叫住了。她猫下身子,把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍,嘴里还说:看看你,鞋带系得松松垮垮,没一会儿就得开了,踩在脚下让人看了多不好,头一天上班,要给人留下好印象啊。春生看着母亲头上又添了几缕白发,心里突然酸酸的。 春生结婚后,搬迸了学校的教师住宿楼。只要一有机会,母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。 这天,因为一件小事,春生和妻子发生了争吵。回到老家,他一声不响地坐在炕头,脸上仿佛结了霜。 母亲皱了皱眉,盯着他的眼睛说:儿啊,跟你的媳妇闹意见了?

春生说:吵了几句,没啥大不了的。 母亲拿了把凳子坐在他的对面,喝道:好日子过够了?人家萍子哪儿对不起你呀? 春生道:妈,您别生气,我们没事儿。 母亲从他小时候一直说到结婚,语气慷慨激昂。吐沫星子飞到了春生脸上,他却没敢去擦,时不时还要点点头。即使这样,母亲仍然提醒他:我的话你要不进脑子,纯粹找打。说完便伸过手来。春生侧过脸,把耳朵对准了母亲。母亲叹了口气,手缩了回去。 儿啊,咱娶了媳妇是用来疼的,不是用来气的,明白吗?母亲说。 两个小时后,母亲的嗓子已经沙哑,才把他推出了门。 妈,我还没吃饭呢。春生委屈地说。 回你媳妇那里去吧,她也肯定饿着呢,给她做顿好吃的吧。 我在您这儿住不成吗? 你想让我唠叨一宿啊。 春生赶忙逃了。母亲在后面大声喊道:儿啊,慢点走。春生听着这话,眼里湿润了。 若干年后,春生当上了镇中学的校长。他把母亲接到自己身边,挨唠叨的机会更多了。 一天,有个家长因为孩子转学的事,到他家串了趟门,留下一件精装的白酒。客人走后,母亲阴着脸站在了春生面前。春生拿起车钥匙想走,却被母亲拽住了。 妈,我还有事呢。春生满脸不自在地说。 母亲平静地望着他,不紧不慢地说:你长本事了,不想听我唠叨了,是不? 妈,我真有事。春生的声音越来越低。 今天不是星期天吗?你糊弄谁呀?母亲的声音越来越大。

六年级记叙文阅读答题方法

记叙文答题技巧 1.问文章内容类别? 答:此文是一篇。备选答案有:(写人、记事、写景、状物) 2.记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3.文章的写作顺序: 常见的写作顺序有5种: (1)按时间先后顺序写。 写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。(找表示时间的短语) 如《高大的皂荚树》一文,开头描写皂荚树的样子,接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序,描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。 (2)按地点变换的顺序写。 常用于写游记、参观记、活动。(找表示地点的短语) 如《记金华的双龙洞》一文,是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序,记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。又如《参观人民大会堂》一文,是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。 (3)按事情发展的顺序来写。 即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石,这是发现“中国石”的起因;拣石、洗石、发现了“中国石”,仔细端详“中国石”,这是拣到“中国石”的经过;战士们喜爱“中国石”,这是“中国石”带来的结果。这样写,让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。 (4)按不同方面内容的顺序写。 常用于写带有说明性的文章和状物的文章。 如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者写了不同内容的四件事:讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣,表达了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高贵品质。 (5)按总分的顺序写。 A先总后分再总; 如《美丽的小兴安岭》一文,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”,再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色,最后总结:“小兴安岭一年四季景色诱人,是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。” B先总后分; C先分后总。

六年级下册语文试题 - 小升初记叙文阅读之记事文章训练(无答案) 全国通用

记事类阅读理解训练题 真情的回报 9岁那年,我不得不为家里挣钱.我去找邻居米卡先生帮忙.米卡里先生在一家报社专管分发报纸,他告诉我,如果我有一辆自行车,他就分给我一条送报线路.早先,爸爸给我买过一辆自行车,但是,爸爸还没有教会我骑车,就因肺病住进了医院.我把自行车推到米卡里先生面前,于是,得到了一份送报纸的工作. 开头,我把装满报纸的大口袋挂在自行车车把上,推车送报.渐渐地,我熟识了每一户订户,他们对我都非常客气.送了8个月的报纸,我这条送报线上的订户就从36家增加到59家.增加的订户大多是由原来的老订户推荐而来的. 爸爸出院后,因为身体还没有完全恢复,家里的账单积压下来.爸爸无力偿还债务,不得不卖了我的自行车.于是,我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了.从星期一到星期六,我每送一份报挣一分钱,星期日的报纸每送一份挣五分钱.每星期四晚上,我去收报费,订户们总是多给我五份或者一角钱.这样,交了报费后,我总能得到一笔和送报费相当的小费.圣诞节前夕,正好是星期四.晚上我照常去收报费.我按响第一家的门铃,没人开门,走到第二家,也没有人……走了一家又一家,每一家都没有人应门.我急得快哭出来了.明天——星期五,我必须交上报费.难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成?最后,我来到基尔恩先生家门口,按响了门铃.门忽然大开,我几乎是被基尔恩先生一下子

拉了进去. 只见满满的一屋人,我的59个订户无一缺席.屋子中央,是一辆崭新的自行车,淡红色的喷漆锃亮发光,车头上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃,一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封. “这是给你的圣诞礼物.”基尔恩先生把我拉到车前说,“我们大家凑钱买的.”信封里是圣诞卡,还有一个星期的报费.我目瞪口呆,不知道说什么好.一位大妈叫大伙静一点,然后对我说:“你是我们遇到过的最好的送报人.” 骑上这辆崭新的自行车送报快多了.当然,我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”,依旧下车把报纸送到每家门口:下雨下雪天,依旧把报纸送进门里,因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意. 基础巩固: 能力提升: 3、请根据文章的第五自然段猜猜“我”以前是怎么送报纸的,用简

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解专项练习及答案

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解题和答案记叙文阅读答题技巧 1.问文章体裁?答:此文是一篇()。 答:诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2.记叙文六要素?——时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3.文章内容?方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。 答:A此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C抒发了作者的……的感情。 4.材料组织特点?——紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次? (1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用? 线索(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 8.品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。 (2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。 9.了解人称的作用。 第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称:便于情感交流。 第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论 10.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起

六年级语文阅读理解(写景记叙文阅读训练)

写景类文章的阅读训练(一) : 1. 记奇 我这次到,游览过孕育了红色娘子军的万泉河,看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是,留给我印象最深的,还是琼海农家。 琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。这“包子”的皮很厚很厚,容很多。高矮不等的竹木排列农家四周,各自的青枝绿叶自下而上向天空推进,大约在四五层楼房高的地方交织延伸,把“包子”的顶端遮盖得严严实实。倾盆大雨下20分钟,恐怕农舍的场地还是干的;不过一旦潮了,晒干也难。一条十多米的曲折泥路,引我走进包子的“馅心”。那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房,户、户外打扫得非常干净。夜来香阵阵吹拂而来,如兰似桂,还有叫不出名字的果香。做个深呼吸吧!这里是不需付费的天然氧吧! 我走进农舍,大门右边伏着一个竹编的鸡笼。岛农民很少养鸡,因为天气热,鸡比鸭容易发瘟病。凡烧蛋汤,都是鸭蛋汤。你猜笼中养的什么?黑乎乎、颤巍巍的一堆,吓了我一跳。它是一条蟒蛇,头有椰子大,身体有饭碗粗,团在一起,活像一只老猪婆。朋友告诉我,蟒蛇是用来看门的,好像中原人家养狗一样;有的还会看护孩子。它也有名字,每天有游玩的时间,好像狗要溜达。它一般活动在自家房檐下,或是房前屋后砖木堆里,从不游到别人家去讨人嫌。一叫它名字,就游回笼中坚守岗位,非常尽职。如无主人陪同,陌生人休想走进大门。刚才它吓了我,被主人骂了几句,一会儿就不见了。主人说它躲到一边伤心去了。 在村子外边,耸立着一棵棵椰树。椰树属常绿乔木,满身是宝。果实椰子,中有椰奶,是饮料。果肉可吃,名椰蓉,可作月饼,也可榨油。果皮纤维可结网,可作牙刷。椰树树干很高,可作房子的大梁。可截两根作大梁的树干造房,可用80年;截三根作大梁的树干造房,可用120年。我到的那户人家,三间三进,都是椰树树干作大梁造的房子。我看村外的大片红土地,直到小山丘,都没种椰树。朋友告诉我,椰树生长离不开二氧化碳,离不开人群和村庄。把椰树种在南方城市的马路两边,对它的生长最有利。不过,椰子成熟的时候,行人可要注意安全哦! 我在还吃过菠萝蜜,它与菠萝一字之差,绝对是两种不同的水果。菠萝蜜形似冬瓜,肉如白菜心,甜过蜜糖。有一年,有个北方人租住村边的一间房子。有一天,发现钻到他床下的藤上长了一个冬瓜一样大的菠萝蜜。他一刀剖开,低头就啃,胡子被甜蜜的果肉粘住了,大叫救命。村民端来一大盆盐水,把菠萝蜜汁溶解了,才把北方人解放。 1.对于,作者最感兴趣的景观是什么? 2.琼海的农舍的最大特色是什么?

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