最新植物知道生命的答案资料

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《植物知道生命的答案》导读

1

【单选题】植物吸收阳光和(C),并且会把他们转化为不同的化学物质。A、

水分

B、

氧气

C、

二氧化碳

D、

氮气

2

【单选题】土豆来源于(D)。

A、

亚洲

B、

非洲

C、

北美洲

D、

南美洲

3

【单选题】山药中含有(A)被用来作为人类首个避孕药。

A、

植物雌激素

B、

淀粉

C、

植物雄激素

D、

油脂

4

【判断题】我们的生活完全依赖于植物生命体。(√)

5

【判断题】罂粟当中的罂粟碱成分是世界上第一种镇痛剂。(×)

1

【单选题】(C)是生物技术上一种良好反应器。

A、

动物

B、

细胞

C、

植物

D、

基因

2

【多选题】以下哪些拥有共同的祖先。(ABCD)

A、

植物雌激素

B、

松鼠

C、

蘑菇

D、

细菌

3

【填空题】我们今天所知道的所有遗传学定理都是基于乔治?孟德尔的(第一空:豌豆)实验。

4

【判断题】乔治?孟德尔发现了转座子。(×)

1

【单选题】会损害植物生长的除了水涝还有(B)。A、

泥石流

B、

干旱

C、

水气

D、

二氧化碳

2

【单选题】植物生物学的世界具有(C)。

A、

活跃性

B、

独特性

C、

多样性

D、

稳定性

【多选题】从地图中,我们可以发现现在最饥饿的国家在(CD)。A、

澳大利亚大陆

B、

南极大陆

C、

非洲大陆

D、

印度次大陆

4

【判断题】现在全球人口中约有十亿人被超重和肥胖困扰。(√) 5

【判断题】当人口增长时,农业可用耕地就会减少。(√)

1

【单选题】在生物学中,(B)是功能结构的基本单元。

A、

叶绿体

细胞

C、

细胞壁

D、

器官

2

【单选题】植物叶片的功能是吸收(D)。

A、

氧气

B、

水分

C、

营养

D、

3

【判断题】生物学中,现在大多数人使用的科学研究方法是发现科学。(×)

1

【单选题】第一个进行基因组测序的植物是(C)。

A、

芥菜

B、

仙人掌

C、

拟南芥

D、

西兰花

2

【单选题】最原始的细胞会吸收所有来自大气中的(D),并且成长。A、

氧气

B、

水汽

C、

矿物质

D、

化学物质

3

【多选题】地球上有哪两种生命形式。(AB)

A、

异样生物

B、

自养生物

C、

高级生物

D、

低级生物

4

【填空题】我们通过(第一空:化石)来判断地球上的生命大约从36亿年前开始的。

5

【判断题】视线是对电磁波的发现和响应。(√)

6

【判断题】鸡汤上面那一层其实是有机分子。(×)

1

【单选题】查尔斯·达尔文在《植物的云动力》一书中指出植物对(C)很敏感。

A、

热量

B、

温度

C、

D、

水分

2

【单选题】色盲通常是指看不见红色和(D),因为在X染色体上红色视杆细胞有问题。

A、

橙色

B、

蓝色

C、

紫色

D、

绿色

3

【单选题】植物对光的感知和信号是在(A)上传导。

A、

茎部

B、

叶柄

C、

花梗

D、

顶端

4

【判断题】光感受器视锥细胞可以区分黑白颜色,而视杆细胞可以区分不同的颜色。(×)

5

【判断题】植物向光一般会发生弯曲现象。(√)

1

【单选题】植物的(D)部分能看到红光。

A、

茎部

顶端

C、

花梗

D、

叶片

2

【单选题】植物会接收三个波长,分别是(C)、红光和远红光。A、

紫光

B、

绿光

C、

蓝光

D、

可见光

3

【判断题】植物一般用蓝光来弯曲,用红光来开花。(√)

【单选题】生物学中,感光细胞通过(B)来区分红光和远红光。A、

单一色素

B、

光敏色素

C、

双色素

D、

二聚体

2

【单选题】植物光合作用的主要波长是(D)。

A、

远红光

B、

紫外线

C、

蓝光

D、

红光

3

【判断题】吸收红光的光敏色素和吸收远红光的光敏色素是完全相同的蛋白质。(√)

1

【单选题】植物色盲指的是它看不见(C)。

A、

红光

B、

远红光

C、

蓝光

D、

绿光

2

【判断题】光形态建成是一种以光控制植物发育的过程。(√)

【单选题】植物的两个感光器是用于蓝光的(B)。

A、

光敏色素

B、

向光性

C、

光形态建成

D、

感受器

2

【单选题】植物和动物都有(D)。

A、

视红素

B、

光敏色素

C、

蓝色素

D、

隐花色素

3

【多选题】人类有(BCD)以及视紫红质这四个光感受器。

紫敏素

B、

蓝敏素

C、

绿敏素

D、

红敏素

4

【判断题】植物没有光敏色素说明它对蓝光是看不见的,但依然可以响应红光。(×)

5

【判断题】人类和植物都有红光感受器。(√)

1

【单选题】已知的最大细胞是(C)的细胞直径大约1毫米。

A、

海星卵

B、

C、

青蛙卵

D、

果蝇卵

2

【单选题】光学显微镜用颜色吸收光线从而看到轮廓,而所谓的“染色”就是给样品涂上(D)。

A、

颜料

B、

油漆

C、

化学药物

D、

金属

3

【单选题】用电子显微镜观察细胞时,最黑的部分是(B)。

A、

细胞质

B、

细胞膜

细胞壁

D、

细胞核

4

【判断题】植物根系的作用是收集能量。(×)

5

【判断题】共聚焦激光扫描显微镜通过把焦点集中在两束激光汇聚的地方,使我们看到的图像更清晰。(√)

1

【单选题】细胞中间可溶的部分是(C)。

A、

细胞壁

B、

细胞膜

C、

细胞质

D、

2

【单选题】下面哪一项不是植物细胞与动物细胞的共性?(D) A、

都有界

B、

都有细胞核

C、

都含有线粒体

D、

都有细胞壁

3

【判断题】细胞膜中的蛋白质一直处于运动状态。(√)

4

【判断题】线粒体是植物细胞和动物细胞唯一能量供应站。(×)

1

【单选题】(A)是植物细胞所特有的。

A、

B、

细胞膜

C、

细胞质

D、

细胞核

2

【单选题】细胞壁的三个主要成分是纤维素、半纤维素和(B)。

A、

B、

果胶

C、

蛋白质

D、

脂类

3

【判断题】纤维素是疏水的。(√)

4

【判断题】细胞壁可以保护植物免受外来病原体的侵害,免受细菌和真菌的侵害,还可以保持植物不失去水分。(√)

1

【单选题】叶绿体在细胞内是(A)。

A、

动态的

B、

静态的

C、

多数时候动态,少数时候静态

D、

多数时候静态,少数时候动态

2

【单选题】(C)理论认为,线粒体和叶绿体都起源于细菌。A、

共营

B、

自演化

C、

内共生

植物学课后思考题

《植物学》教材中的主要复习思考题 [9987] 绪论 一、地球上的生命是如何产生的?有哪些主要因素影响地球上生命的起源?生物进化是否仍在进行?答:1、太阳系云团分散出地球云团冷却(H和O结合)地壳和原始海洋放电、紫外线等在原始海洋里形成了“有机物”(含蛋白质、核酸、脂肪和碳水化合物)原始生命体 光合自养细菌。 2、原始海洋、太阳光、有机物的形成、臭氧层。 3、仍在进化。 二、自氧植物与异氧植物的主要区别是什么?各自在地球上的作用如何? 答:1、自养植物光合色素能进行光合作用,将光能转变成化学能贮存于有机物中;异养植物靠分解现成的有机物作为生活的能量来源。 2、自养植物是地球上有机物质的生产者,异养植物是分解者。 三、您认为“五界系统”划分的优缺点是什么?有无更好的划分方法? 答:1、五界系统将生物划分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界,其优点是在纵向显示了生物进化的三大阶段,即原核生物、单细胞真核生物(原生生物)和多细胞真核生物(植物界、真菌界、动物界);同时又从生物演化的三大方向,即光合自养的植物,吸收方式的真菌和摄合方式的动物,其缺点是它的原生生物界归入的生物比较庞杂、混乱。 2、1974年黎德尔(Leedale)提出了一个新的四界系统,他将五界系统中的原生生物分别归到植物界,

真菌界和动物界中,解决了原生生物界庞杂、混乱的缺点,近年来不少学者提出三原界系统(古细菌原界、真细菌原界、真核生物原界)正受到人们的重视。 四、什么是植物?动植物有何主要区别? 答:1、具细胞壁,含叶绿体,终生具分生组织能不断产生新器官,不能对外界环境的变化迅速做出运动反应的生物。 2、具运动性和吞食性者为动物,行固着生活能自养者为植物。 五、您认为今后植物学的发展趋势如何? 答:在宏观方面,已由植物的个体生态进入到种群、群落以及生态系统的研究,甚至采用卫星遥感技术研究植物群落在地球表面的空间分布和演化规律,进行植物资源的调查。 在微观方面,将与生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、生物物理学、量子力学等相互渗透,将在新的水平上进一步相互交叉、融合,向着综合性的方向发展。 植物学还将在更高层次上和更广的范围内,探索植物生命的奥秘和发展的规律。 六、怎样才能学好植物学? 答:应以辩证的观点去分析有关内容,深入理解细胞与细胞间、细胞与组织间、组织与组织间、组织与宇宙间、器官与器官间、形态结构与生理功能间、营养生长与生殖发育间、植物与环境间的协调性和一致性,要特别注意建立动态发展的观点。在学习的过程中,要善于运用观察法、比较法和实验法。 第一章植物细胞 一、细胞是怎样被发现的?细胞学说的主要内容是什么?有何意义? 答:1、1665年,英人胡克()利用自制的显微镜,在观察软木(栎树皮)的切片时发现了细胞,而真正观察到活细胞的是荷兰科学家列文虎克(—hook,1677年)。 2、一切生物都是由细胞组成的;细胞是生物形态结构和功能活动的基本单位;细胞来源于细胞。 3、为生物学的迅猛发展奠定了基础。

2019人教版高中生物选择性必修1分层练习 5.4 环境因素参与调节植物的生命活动

第5章植物生命活动的调节 第4节环境因素参与调节植物的生命活动 基础巩固 1.下列植物感应活动中,不是由于环境因素的单向刺激引起的是() A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长 C.含羞草的小叶合拢 D.根朝向肥料较多的地方生长 2.下列有关植物生命活动调节的说法,错误的是() A.植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果 B.调节植物生命活动的激素不是孤立的,而是相互作用共同调节的 C.根据人们的意愿使用植物生长调节剂,可以促进或抑制植物的生命活动 D.光照、温度等环境因子通过改变植物激素的作用来影响植物的生命活动 3.一些生长在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要的作用是() A.充分利用光能 B.减少阳光照射 C.适应低温环境 D.减少呼吸消耗 4.下列关于植物生命活动调节的叙述,错误的是() A.调节植物生命活动的激素不是孤立的,而是相互作用共同调节的 B.植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果 C.在窗台上久不移动的植物弯向窗外生长,有利于植物进行光合作用 D.光照等因素通过改变植物激素的作用原理,来影响植物的生命活动 5.下列有关植物生长素发现及应用的叙述,正确的是() A.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 B.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 C.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 D.在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去向地生长的特征 6.将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的航天飞机的暗室内,暗室朝向地心的一侧开一个 小孔,小孔附近放一光源(如图),一段时间后,该植物茎的生长方向是() A.背地(心)生长 B.向水平方向生长 C.向光生长 D.无法确定 7.苍耳为菊科植物,一年生杂草。它是一种绝对短日植物,即在24 h昼夜周期中,日照长度短于一定时数才能成花。请回答下列问题。

植物学-填空题-带答案

植物学-填空题-带答案

三、填空 1.种子植物的营养器官是——、——、——,繁殖器官是——、——和———。2.从种子萌发为幼苗,长成根、茎、叶,这个过程为——。植物开花结果,产生种子,繁殖后代,这个过程称——。 3.植物种子是由——,——和——三部分构成,但有些种子却只有和两部分,前者称———种子,后者称———种子。 4.小麦的胚乳由——和含——的胚乳细胞组成。 5.留土萌发种子和出土萌发种子在萌发过程中的主要区别,在于————————。6.出土萌发的种子一般宜——播,留土萌发的种子可适当——播。三、填空 1.根、茎、叶、花、果实、种子 2.营养生长期、生殖生长期 3.种皮、胚、胚乳,种皮、胚,有胚乳、无胚乳 4.糊粉层、淀粉 5.上胚轴和下胚轴在种子萌发时的生长速度不相一致 6.浅、深 1.质膜具有透性,其主要功能是——。 2.植物细胞的基本结构包括——和——两大部分。后者又可分为——、———和——三部分。 3.植物细胞与动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有———、———和———。4.质体是———和———的总称。 5.核糖体是细胞中———的中心。 6.参与合成淀粉的白色体叫———,参与合成脂肪和油的白色体叫———。 7.纹孔膜是由——和——组成的。 8.我们常看到的成熟细胞的核位于边缘,这是因为————之故。 9.纺锤体由———构成。 10.减数分裂中,同源染色体联会出现在——期,片断互换发生在———期。 11.导管是由许多——分子连接而成,其相连的横壁上形成——孔,侧壁有———、———、———、———和———五种加厚式样。 12.根据在植物体中所处的位置,可把分生组织区分为———、———和———等三类,按来源性质,可把分生组织区分为————、————和————等三类。13.侧生分生组织包括———和———。 14.保护组织因其来源及形态结构的不同,可分为————和—————。 15.由一种类型细胞构成的组织称———组织,由多种类型细胞构成的组织称———组织。 16.成熟组织(永久组织)按照功能分为———、———、———、———和————。 17.周皮是——生保护组织,来源于——分生组织,其组成包括———、———和———。 18.管胞除具———的功能外,还兼有———的功能。 19.稻、麦等粮食作物为人类所利用的组织是———组织,苎麻等纤维作物所利用的是———组织。 20.填写下列植物细胞和组织属于哪种组织: 表皮毛形成层传递细胞树脂道叶肉细胞石细胞纤维 21.筛管分子的筛板上有许多——孔,上下相邻细胞通过——索彼此相连。 22.胞质常见的两种运动方式是———运动和———运动。 23.基本组织根据其生理功能的,———、———、———、———、———五种类型。 24.原生质是以———和———为生命活动基础的生命物质。 25.细胞壁的主要变化包括——、——、——和———。

植物新生命的开始说课稿

植物新生命的开始说课 稿 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《植物新生命的开始》说课稿 尊敬的各位领导老师大家好: 今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究,立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述: 一、教材分析 本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务,通过本课的学习,提升学生探究植物的兴趣,掌握一定的观察能力,将为后续内容的开展作好铺垫。 二、学情分析 三年级的小学生已经具有了一定的观察能力,并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识,而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的,需要教师有效地引导观察与自主探究。 三、教学目标 1、知识与技能:植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发,长成一棵植物。 2、过程与方法:用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。 3、情感、态度、价值观:激发关注植物生长变化的兴趣。 四、教学重难点 观察各种植物种子的特征,引发学生探究植物生长变化的兴趣。 五、教法与学法 教法:通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心,加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生,容易激发学生的学习兴趣。 学法:观察法、实验法 六、教学准备: 多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子(黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等) 七、教学设想

本课设计在学生原有认知的基础上,训练的重点定位在“引发探究欲望,提升观察能力,培养预测意识。”组织学生自主地学习,亲历探究的全过程,为学生树立生命的意识。 八、教学流程 (一)欣赏激趣,推动学生走近知识。 用多媒体播放美丽的开花植物,请学生欣赏。师问:这么美,你想说些什么呢?这些美丽的植物你们想不想要啊? 此时我以“美”为切入点,让学生在欣赏美、感受美的同时,自然地走进了植物的世界,继而引出生命的开始是种子。 (二)自主探究,了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子,我们将要观察种子,你准备观察种子的什么呢?怎样去观察呢?请同学们在小组内交流一下?谁愿意说给大家听听? 这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动,便实现了观点的碰撞,学生选择自己感兴趣的内容探究,热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表,出示温馨提示,请同学们在小组内认真观察动手实验,将你的发现填在记录表中。 这样的小组合作学习,使得学生人人参与探究的全过程,通过 观察、实验,使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报,哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享? 此环节,我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解,创造一种“知无不言,言无不尽”的氛围,当学生汇报到种子的内部构造时,我随即播放多媒体,生动鲜活的种子内部构造画面,轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃,把各方面的发现充分的融合,了解了不同种子的内外部构造。 (三)大胆猜测,体会植物的生长变化。 有了种子,生命就开始了,那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的?请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”,让学生大胆猜测,使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。 那同学的猜测对吗?种子的一生究竟发生了怎样的变化呢?那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢?那就做好准备一起来种植吧,用多媒体出示种植凤

植物学答案

植物学答案 一、名解词释 线粒体:在真核生活细胞中普遍存在的一种细胞器,与呼吸作用有关,双层膜,内膜向基质内褶叠形成嵴,分布着基粒,是细胞的能量代谢中心。 核糖体:一种无膜结构的细胞器,由两个半圆形的亚单位组成,其唯一功能是将氨基酸组装成肽链,是合成蛋白质的场所。 叶绿体:是绿色植物等真核自养生物细胞内的进行光合作用的细胞器,是一种质体,由基质片层和基粒片层组成,双层膜,是细胞的能量转换中心。 纹孔:植物细胞壁上的结构单位,植物细胞在形成次生壁的时候,有一些不为不沉积壁物质,因此形成一些间隙,这种在次生壁形成过程中未增厚的部分称为纹孔。 胞间连丝:相邻生活细胞之间,细胞质常常以极细的细胞质丝穿过细胞壁而彼此相互联系,这种穿过细胞壁的细胞质丝称胞间连丝。它连接相邻细胞间的原生质体,是细胞间物质、信息传输的通道。 后含物:是植物细胞在代谢过程中产生的、存在于细胞质中的一些非原生质物质,它包括植物细胞储藏物质和新陈代谢废弃物,如:淀粉、蛋白质、脂类、晶体、单宁、色素等。 细胞周期:细胞分裂中,把第一次分裂结束到第二次分裂结束之间的过程(即一个间期和一个分裂期)称为一个细胞周期。一个细胞周期包括G1期、S期、G2和M期。 子叶出土幼苗:种子萌发时,胚根先突破种皮伸入土中形成主根,然后下胚轴迅速伸长而将子叶和胚芽一起推出土面。如:大豆、花生、油菜等。 子叶留土幼苗:种子萌发时,下胚轴不伸长,而是上胚轴伸长,所以子叶留在土中,并不随胚芽一起伸出土面,直到养料耗尽死亡。如:豌豆、玉米、大麦等。 初生分生组织:由原分生组织衍生而来,一方面继续进行着细胞分裂,一方面已经开始初

步分化,是原分生组织到成熟组织之间的过渡类型。 次生分生组织:由某些成熟组织经过脱分化、恢复分裂功能转化而来的产生次生结构的分生组织。 初生结构:在植物体的初生生长过程中所产生的各种成熟组织,共同组成的结构称为初生结构。 次生结构:在植物体的次生生长过程中所产生的各种成熟组织,共同组成的结构称为次生结构。包括了次生维管组织和周皮。 皮孔:周皮上的通气结构,产于原先茎的表皮的气孔之下,是补充细胞增生形成的突破口。传递细胞:一些特化的薄壁细胞,具有胞壁向内生长的特性,行驶物质短途运输的生理功能。 侵填体:邻接导管的薄壁细胞胀大从纹孔处侵入导管或管胞腔内,膨大和沉积树脂、单宁、油类等物质,形成的囊状突出物,是导管堵塞、疏导能力下降甚至丧失的根本原因。凯氏带:双子叶植物和裸子植物在根的内皮层细胞处于初生状态时,其细胞的径向壁和横向壁上形成木栓质的带状增厚。对根内水分吸收和运输具有控制作用。 直根系:有明显主根和侧根区分的根系,如松、棉、油菜等植物的根系。 须根系:无明显主根和侧根之分的根系或根系全部由不定根和它的分支组成,粗细相近,无主次之分,而成须状的根系,如禾本科植物稻、麦的根系。 有限维管束:在大多数单子叶植物中,其原形成层分化时全部分化成韧皮部和木质部,没有保留束中形成层,这种维管束不能产生次生组织。 无限维管束:在大多双子叶植物和裸子植物中,原形成层的细胞除分化成木质部和韧皮部外,在二者之间还保留少量束中形成层,这类维管束可以通过产生次生木质部和次生韧皮部而继续扩大。 年轮:是由于维管形成层细胞的分裂活动受季节的影响的生长轮。是多年生的木本植物茎干横断面上,所现出的若干同心轮纹。每一轮代表着一年中产生的次生木质部,由春材(早材)和秋材(晚材)组成。

第一单元第一课《植物新生命的开始》

第一单元第一课《植物新生命的开始》 姜辉 【教学内容】:三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。 【知识目标】: ·科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同; ·种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物; 【过程与方法】: ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征; ·根据植物生长的已有知识,预测并验证植物种子的内部结构; 【情感、态度、价值观】: 激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的欲望。 【教学重点】: 观察各种植物的种子。 【教学难点】: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】: 为每个学生准备:一张活动记录表。 为每组学生准备:黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子,放大镜。 【教学过程】: 一、激情导入,引发兴趣。 同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上,我们不但会收获知识,还会收获很多快乐。准备好了吗?我们要出发了。 【利用激情的语言,拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱,让学生感受到科学是有趣的,激发学生的兴趣】 二、联系旧知,谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。 师:在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来,为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问,引出绿色植树是从哪里来的? 师:小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的? 师:小动物们新生命的开始,有的是由妈妈生出来的,有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的?(出示向日葵图片) 3、导入课题。

动植物生命活动调节

第八单元第1节[课下作业] [限时45分钟满分100分] 一、选择题(每小题5分,共60分) 1.(2012·东北师大附中三次摸底)哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是 A.血液B.体液C.组织液D.细胞内液 答案 C 2.(2013·湘潭高三第一次模拟)如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系,请依次填出①~⑤相关内容 A.细胞内液血浆组织液淋巴细胞外液 B.细胞外液血浆淋巴组织液细胞内液 C.细胞外液组织液血浆淋巴细胞内液 D.细胞内液血浆淋巴组织液细胞外液 答案 B 3.下列关于人体内环境的叙述错误的是 A.正常人血浆中有氨基酸、葡萄糖、抗体、胰岛素B.免疫对内环境稳态具有重要作用 C.HCO-3、HPO2-4等参与维持血浆pH相对稳定D.淋巴管上皮细胞生活的液体环境是淋巴和血浆 答案 D 4.如图是淋巴和另外三种体液之间的关系示意图。下列叙述错误的是 A.甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆 B.如果淋巴回流受阻,则会引起组织水肿 C.甲、乙、丙和淋巴构成细胞与外界进行物质交换的媒介 D.维持丙的渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质 答案 C 5.如图为人体体液物质交换示意图。下列有关叙述不正确的是 A.神经递质可以存在于②中 B.①与②、④相比含有较多的蛋白质

C.①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液D.细胞中CO2的排出路径是③→②→① 答案 C 6.下列关于甲、乙两图的说法,不正确的是 A.甲、乙两图表示的含义相同 B.由乙图可知,体内细胞通过内环境间接与外界进行物质交换 C.甲图中淋巴和组织液是毛细淋巴管管壁细胞生活的内环境 D.由乙图可知,一般内环境中的氧气浓度比细胞内液中的高 答案 A 7.如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的四种器官。①、②是有关的生理过程,下列说法错误的是 A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁B.Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血液和淋巴 C.②表示重吸收作用 答案 B 8.(2012·苏北四市第一次调研)下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据。相关叙述不正确的是 A. B. ②的蛋白质含量减少将导致③增多 C. ④属于细胞内液,因为其含有较多的蛋白质、K+等 D. ①比④量多,是人体新陈代谢的主要场所 答案 D 9.(2013·济南一模)下列现象不属于内环境稳态调节范畴的是

植物知道生命的

《植物知道生命的答案》导读 1 【单选题】植物吸收阳光和(C),并且会把他们转化为不同的化学物质。A、 水分 B、 氧气 C、 二氧化碳 D、 氮气 2 【单选题】土豆来源于(D)。 A、 亚洲 B、 非洲 C、 北美洲 D、 南美洲 3

【单选题】山药中含有(A)被用来作为人类首个避孕药。 A、 植物雌激素 B、 淀粉 C、 植物雄激素 D、 油脂 4 【判断题】我们的生活完全依赖于植物生命体。(√) 5 【判断题】罂粟当中的罂粟碱成分是世界上第一种镇痛剂。(×) 1 【单选题】(C)是生物技术上一种良好反应器。 A、 动物 B、

细胞 C、 植物 D、 基因 2 【多选题】以下哪些拥有共同的祖先。(ABCD) A、 植物雌激素 B、 松鼠 C、 蘑菇 D、 细菌 3 【填空题】我们今天所知道的所有遗传学定理都是基于乔治?孟德尔的(第一空:豌豆)实验。 4 【判断题】乔治?孟德尔发现了转座子。(×)

1 【单选题】会损害植物生长的除了水涝还有(B)。A、 泥石流 B、 干旱 C、 水气 D、 二氧化碳 2 【单选题】植物生物学的世界具有(C)。 A、 活跃性 B、 独特性 C、 多样性 D、 稳定性

【多选题】从地图中,我们可以发现现在最饥饿的国家在(CD)。A、 澳大利亚大陆 B、 南极大陆 C、 非洲大陆 D、 印度次大陆 4 【判断题】现在全球人口中约有十亿人被超重和肥胖困扰。(√) 5 【判断题】当人口增长时,农业可用耕地就会减少。(√) 1 【单选题】在生物学中,(B)是功能结构的基本单元。 A、 叶绿体

细胞 C、 细胞壁 D、 器官 2 【单选题】植物叶片的功能是吸收(D)。 A、 氧气 B、 水分 C、 营养 D、 光 3 【判断题】生物学中,现在大多数人使用的科学研究方法是发现科学。(×)

专题动植物生命活动的调节(一)解读

专题动植物生命活动的调节(一 一、选择题(每题3分,共36分) 1. 某人的脊髓从胸部折断后,一般情况下() A、膝跳反射存在,针刺足部有感觉B、膝跳反射不存在,针刺足部有感觉 C 、膝跳反射不存在,针刺足部无感觉 D 、膝跳反射存在,针刺足部无感觉 2.图1是测量离体神经纤维膜内外电位的装置,图2是测得的膜电位变化。下列有关叙述正确的是( A. 图1中B测出的电位大小相当于图2中A点的电位 B.若细胞外钠离子浓度适当降低,在适宜条件刺激下图2中A点下移 C.图2中B 点钠离子通道开放,是由于乙酰胆碱与钠离子通道相结合 D.图1中,神经纤维的状态由B 转变为A的过程,膜对钾离子的通透性增大 2+3.下图是神经肌肉接点,又称突触。当兴奋传导至突触前膜时,突触间隙中的Ca通过突触前膜

2+上的Ca 通道内流,导致突触小泡与突触前膜融合,释放乙酰胆碱。细胞外钙浓度降低,对钠内流的抑制屏障作用减弱,使神经细胞兴奋性增高。下列有关叙述正确的是( A. 神经递质的释放体现了细胞膜的选择透过性 B.肌肉收缩需要钙离子,但是血钙过高却会引起肌无力 C. α-银环蛇毒能与乙酰胆碱受体结合,中α-银环蛇毒时,会导致肌肉收缩 2+D. 若瞬间增大突触前膜对组织液中Ca 的通透性,将使肌肉持续收缩 4.某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。A、B 为神经纤维上的实验位点,C 为突触间隙。下列实验结果中,能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是() ①将药物放在A,刺激B,肌肉收缩②将药物放在B ,刺激A ,肌肉收缩③将药物放在C,刺激B ,肌肉不收缩④将药物放在C ,刺激A ,肌肉收缩 A .①③ B.②③C.①④ D.②④ 5.如图为突触结构和功能的模式图,下列有关叙述不恰当的是( 2+A.瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca 的通透性会加速神经递质的释放

教科版小学科学四年级下册 第二单元新的生命第4课时把种子散播到远处 同步习题(含答案解析)

教科版小学科学四年级下册第二单元新的生命第4课时把种子散播到远处 一、填空题。 1.每种植物的果实和种子都有一定的结构,果实和种子的结构特征是与它的________相适应的。 2.如图所示,油菜果荚表面并不是光滑的,上面有棱角,有一些花纹,且容易开裂。根据油菜果荚的这种特点,我们知道油菜传播种子的方式是 ________ 3.如图所示,成熟的凤仙花果实在阳光的烘烤下,常常会自动爆裂,或是稍遇外力就会炸裂。凤仙花果实的这种结构对生命活动的意义是________ 4.苍耳、鬼针草、蒺藜等植物果实长有许多钩或刺,或者像野葡萄多肉好吃,果实的这种结构有利于借助________将种子传播到远处。 5.蓟的果实和槭树的果实如下图所示,根据它们果实的结构特点,这两种植物传播种子的方式是________

二、选择题。 1.下列植物中,( )是靠水流传播种子的。 A. 苍耳 B. 莲蓬 C. 野果 2.下列植物中,( )不是靠动物传播种子的。 A. 苍耳 B. 椰树 C. 野葡萄 3.学习完本课,你能总结出种子的传播方式吗?填一填。

答案解析部分 一、填空题。 1.【答案】传播方式 【解析】【解答】每种植物的果实和种子都有一定的结构,果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。 【分析】植物的种子都有自己的传播方法:油菜的果实在成熟时会突然炸裂,在炸裂的同时就将种子弹射出去,称为弹射传播,像油菜种子一样弹射传播的植物还有:绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等;蒲公英是利用风力传播种子的,利用风力传播种子的还有:芦苇、杨柳、槭树、枫树等,它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点;莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的;苍耳的种子是利用动物传播的。 2.【答案】弹射传播 【解析】【解答】油菜的果实在成熟时会突然炸裂,在炸裂的同时就将种子弹射出去,称为弹射传播,像油菜种子一样弹射传播的植物还有:绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等。 【分析】植物的种子都有自己的传播方法:油菜的果实在成熟时会突然炸裂,在炸裂的同时就将种子弹射出去,称为弹射传播,像油菜种子一样弹射传播的植物还有:绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等;蒲公英是利用风力传播种子的,利用风力传播种子的还有:芦苇、杨柳、槭树、枫树等,它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点;莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的;苍耳的种子是利用动物传播的。

教师读书心得 《植物知道生命的答案》这本书

教师读书心得《植物知道生命的答案》 这本书 本书作者丹尼尔·查莫维茨,重点阐述植物是否具有生命特征?我们知道,在动物界,不论是猩猩还是章鱼,基本都拥有或多或少的体现智力的特质。然而,作为多细胞生命的另一种独特的演化适应形式——植物,它们是否存在智力则是一个容易引起争议的新观念。 植物究竟有没有智力?要想解决这些问题,我们首先要弄清楚一件事,植物是否有意识。作者从菟丝子、捕蝇草、含羞草等植物的特性和煤油灯原理产生乙烯催熟柑橘以及冬小麦表现的遗传记忆等方面解释植物是有生命的。由于植物不能像动物那样通过迁徙、寻觅食物、寻找掩蔽处等方式来选择环境,它们只能产生更复杂的感觉和调控系统来抵抗和适应环境,所以植物存在着视觉、嗅觉、触觉、听觉、本体觉和记忆等心理功能。值得注意的是,植物没有脑等中枢神经系统,他们的“看到”、“听到”、“嗅到”等词语和动物的感觉体验是存在质的区别的。

因此,有句古语叫做“人非草木,孰能无情”,即是说青草树木是没有生命、没有感知觉、也没有情感的。按照本书作者的观点,是时候证明这句古语的错误了。植物对周边色光信息的识别、对气味环境和重力的认识、对过去经历和天气条件的记忆都告诉我们,植物的确是具有意识的。 书中道:近年来,植物学家发现,植物不仅会靠电信号来传递信息,还与动物一样含有作为神经受体的蛋白质。从植物体内中发现的谷氨酸受体,能够帮助细胞之间的信号传递,而人脑中的谷氨酸受体则是神经通讯、形成记忆和促进学习的重要物质。或许人的脑机制与植物的生理运作之间存在着更大的相似性,或许植物真的存在意识和智力,这都有待我们进一步的探索和发现。 所以,当你下一次走到户外的时候,不妨用些时间想想:这朵花看到了什么?那棵草闻到了什么?身边的树是否感受到了我的触摸?树上的叶子能否记得我来过这里?

上海版八年级下册生命科学 4.1植物 练习题

上海版八年级下册生命科学 4.1植物练习题 一、单选题 1.农民为农作物施肥的主要目的是为植物的生长提供() A. 糖类 B. 蛋白质 C. 无机盐 D. 土壤微生物 2.下列有关子叶的叙述,不正确的是() A. 子叶是花生种子贮存营养物质的结构 B. 子叶是胚的一部分 C. 子叶将来能发育成完整的植株 D. 子叶在玉米种子中退化成一片 3.我国被誉为“裸子植物的故乡”。下列哪一项的珍稀植物属于裸子植物() A. 人参和水杉 B. 桫椤和金花茶 C. 银杏和银杉 D. 金钱松和珙桐 4.当桑树等植物的茎被折断时,从茎的断面上会渗出白色的汁液,流出该汁液的结构是() A. 筛管 B. 导管 C. 髓 D. 形成层 5.植物生长需要量最大,被称为农业生产“三要素”的无机盐是() A. 锌、氮、钾 B. 钙、氮、磷 C. 硼、磷、钾 D. 氮、磷、钾 6.下列说法中正确的是() A. 组成海带植物体的三部分是根、茎、叶 B. 海带是多细胞的植物体 C. 水绵的植物体是由一个细胞构成的 D. 水绵是常见的海洋藻类 7.人的生命是从一个细胞开始的,这个细胞就是() A. 生殖细胞 B. 精子 C. 卵细胞 D. 受精卵 8.生长于新疆的西瓜比生长在我国其他地区的西瓜大且甜,其原因是() A. 昼夜温差大 B. 阳光辐射强烈 C. 白天温度高 D. 降水多 9.某兴趣小组在调查亚洲艺术园绿房子的生物种类时,发现一种植物并将其归类于蕨类,他们的理由最可能是() A. 具有假根 B. 生活在潮湿的环境中 C. 具有叶绿体 D. 有根、茎、叶的分化,叶背面边缘有褐色突起 10.如图实验装置实验进行一段时间以后,用手挤压黑色塑料袋,观察到的实验现象是:澄清的石灰水变浑浊,说明() A. 植物呼吸放出二氧化碳 B. 挤出了空气 C. 植物光合作用放出氧气 D. 蒸腾作用散失了水蒸气 11.下列有关绿色植物主要类群的叙述,错误的是() A. 藻类植物结构简单,大多为单细胞个体,少数多细胞个体也没有根茎叶的分化 B. 蕨类植物有根茎叶的分化,而且根茎叶中有输导组织,所以较能适应陆地生活

植物知道生命的答案读后感

读《植物知道生命的答案》有感 植物,遍布世界各地。它们无论是被作为食物食用,被作为药材入药,还是被作为景观供人观赏,在人类的眼中,它们比起人类自身,显得是那样微小。但事实上,植物并不像人类想的那样,它们都是“有生命有感知的实体”。本书就向我们揭示了这一点。 从北极到赤道,都有植物的存在。小到藻类苔藓,大到巨杉桉树,都是一个个活灵活现的生命体:它们有“视觉”,有“嗅觉”,有“触觉”,能感知重力的方向。它们的这些感觉虽然不及人类般灵敏,但是也都是利于植物生长的“本能”。 植物们通过茎尖的光受体感知光,并释放出生长素使植物向着光芒生长。它们可以感知到光的来源、强弱与光谱,但是,当然,正如作者所说:“它们不能区别一位轻微谢顶的中年男子和一位长着棕色卷发的微笑着的小女孩。”而且植物和人类一样,存在着视觉缺陷的现象。由此看来,植物和人类都拥有视觉,虽然两者之间存在区别,但也不能由此就说植物比人类低等。 植物由于没有神经,自然无法像人那样闻到各种气味。但是植物的嗅觉十分有趣:一株番茄可以嗅到另一株成熟的番茄释放的化学信号,并且加速自己果实的成熟;一棵柳树遭到虫害后,会释放另一种化学信号,提醒其它的柳树分泌驱虫的物质;菟丝子——一种攀附在其他植物上生存的植物,有根据其他植物释放的化学信号选择“猎物”······ 曾经有人认为植物在特定种类的音乐中会生长得更好,但是经过大量的实验,最终表明植物是“聋子”,它们在进化中不需要听觉。 当我们抚摸着含羞草的叶子时,也许我们会感到这样做很有趣,但是那其实对含羞草是不利的。当我们反复触摸时,植物也在不断地产生各种蛋白来设法存活,这反而加速了叶子的枯萎。由此看来,植物具有触觉。 所有的植物都会让根向着重力的方向生长,而茎则会向着与根相反的方向生长。事实上,这是平衡石与向光性的多重调控,帮助植物找到正确的生长方向,从而获取更多的阳光与养料,就像一切生物的生存本能一样。 以上便是作者在本书中告诉我们的事实。作者认为:“当我们凝视盛花的玫瑰树时,应该把它看成是失散已久的堂兄弟;当我们打量一株在墙上攀爬的常春藤时,我们也要知道,如果不是远古时代发生的一些不可预料的事情,我们也可能免不了在墙上攀爬的命运。我们看到的是我们自己演化的另一种可能结局,在大约20亿年前分道扬镳的演化路线的结局。” 我认为植物和人类是平等的。植物和我们一样有感知,我们不能就这样说它们比我们低等。当我们出门时,多想想我们周围的植物:想想大树看到了什么,想想灌木们嗅到了什么,想想小草们感受到了什么······

植物新生命的开始说课稿

植物新生命的开始说课稿 Prepared on 22 November 2020

《植物新生命的开始》说课稿 尊敬的各位领导老师大家好: 今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究,立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述: 一、教材分析 本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务,通过本课的学习,提升学生探究植物的兴趣,掌握一定的观察能力,将为后续内容的开展作好铺垫。 二、学情分析 三年级的小学生已经具有了一定的观察能力,并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识,而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的,需要教师有效地引导观察与自主探究。 三、教学目标 1、知识与技能:植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发,长成一棵植物。 2、过程与方法:用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。 3、情感、态度、价值观:激发关注植物生长变化的兴趣。 四、教学重难点 观察各种植物种子的特征,引发学生探究植物生长变化的兴趣。 五、教法与学法 教法:通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心,加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生,容易激发学生的学习兴趣。 学法:观察法、实验法 六、教学准备: 多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子(黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等) 七、教学设想

本课设计在学生原有认知的基础上,训练的重点定位在“引发探究欲望,提升观察能力,培养预测意识。”组织学生自主地学习,亲历探究的全过程,为学生树立生命的意识。 八、教学流程 (一)欣赏激趣,推动学生走近知识。 用多媒体播放美丽的开花植物,请学生欣赏。师问:这么美,你想说些什么呢这些美丽的植物你们想不想要啊 此时我以“美”为切入点,让学生在欣赏美、感受美的同时,自然地走进了植物的世界,继而引出生命的开始是种子。 (二)自主探究,了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子,我们将要观察种子,你准备观察种子的什么呢怎样去观察呢请同学们在小组内交流一下谁愿意说给大家听听这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动,便实现了观点的碰撞,学生选择自己感兴趣的内容探究,热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表,出示温馨提示,请同学们在小组内认真观察动手实验,将你的发现填在记录表中。 这样的小组合作学习,使得学生人人参与探究的全过程,通过 观察、实验,使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报,哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享 此环节,我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解,创造一种“知无不言,言无不尽”的氛围,当学生汇报到种子的内部构造时,我随即播放多媒体,生动鲜活的种子内部构造画面,轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃,把各方面的发现充分的融合,了解了不同种子的内外部构造。 (三)大胆猜测,体会植物的生长变化。 有了种子,生命就开始了,那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”,让学生大胆猜测,使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。 那同学的猜测对吗种子的一生究竟发生了怎样的变化呢那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢那就做好准备一起来种植吧,用多媒体出示种植凤仙花的

三年级科学下册 1.1《植物新生命的开始》教案 教科版

1.植物新生命的开始 【教材分析】 《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分:1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪些变化?2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测?3.布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。 我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上,激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植的欲望,提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 【学生分析】 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象,对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 【教学目标】 知识与技能: 1.不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程和方法: 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感、态度与价值观: 引发关注植物生长变化的兴趣。 【重点难点】 重点: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。

难点: 观察各种植物的种子。 [课时安排] 1课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 (教师准备)课件、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。 (学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示小狗、小猫的图片。 谈话:在我们身边,每天都有新的生命诞生,他们的到来,给这个世界增添了生机。 2.提问引出植物的一生 小狗哪里来的,小猫呢?小羊呢? 小狗是狗妈妈生的,小猫是猫妈妈生的 是啊,小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢?他们从哪里来呢?出示向日葵幼苗的图片。 学生回答,由种子长大发芽而来的。 3.我们知道了,植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,那么它的一生发生了哪些变化呢? 学生思考。 二、记录我们的想法 1.画图和记录 是啊,植物一生有那么多的变化,那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.学生图画和记录 3.组织交流,学生上台演示。 4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。 5.小结

《植物新生命的开始》教案

教科版小学科学三年级下册第一单元 1.植物新生命的开始 【教材分析】 《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分:1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪些变化?2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测?3.布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。 我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上,激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植的欲望,提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 【学生分析】 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象,对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 【教学目标】 知识与技能: 1.不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程和方法: 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感、态度与价值观: 引发关注植物生长变化的兴趣。 【重点难点】 重点: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。

难点: 观察各种植物的种子。 [课时安排] 1课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 (教师准备)课件、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。 (学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示小狗、小猫的图片。 谈话:在我们身边,每天都有新的生命诞生,他们的到来,给这个世界增添了生机。 2.提问引出植物的一生 小狗哪里来的,小猫呢?小羊呢? 小狗是狗妈妈生的,小猫是猫妈妈生的 是啊,小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢?他们从哪里来呢?出示向日葵幼苗的图片。 学生回答,由种子长大发芽而来的。 3.我们知道了,植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,那么它的一生发生了哪些变化呢? 学生思考。 二、记录我们的想法 1.画图和记录 是啊,植物一生有那么多的变化,那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.学生图画和记录 3.组织交流,学生上台演示。 4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。 5.小结

植物生命活动的调节单元测试含答案

植物生命活动的调节单元测试 班级:姓名: 一、选择题 1、下列关于植物生长素生理作用的叙述中,正确的是( ) A.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 2、图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示);图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。由此我们可以判断下列说法错误的是( ) A.琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最大值 B.当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加A逐渐减小C.只有生长素浓度高于c点浓度 时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长 D.由图二可知生长素对于胚芽鞘的 生长作用具有两重性 3、(2013·唐山模拟)下图是豌 豆的去顶实验,相关分析错误的是( ) A.豌豆茎的尖端能合成生长素 B.生长素显著影响赤霉素的生物合成 C.生长素不能促进赤霉素的合成 D.植株内生长素下降的同时,赤霉素也大幅度下降 4、(2013·广东佛山)某同学探索向光性时,改变放置在胚芽鞘切面一侧的琼脂块中的生长素浓度,测定胚芽鞘弯曲生长的角度,结果如下表。表格数据说明( ) 琼脂中生长素浓度(mg/L) 0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 胚芽鞘弯曲角度(°) 0 3 7 12 15 18 15 10 A.胚芽鞘的弯曲是由于生长素促进了一侧细胞的纵向伸长B.胚芽鞘弯曲的程度只与生长素有关,与其他激素无关C.琼脂中生长素浓度为0.35m g/L时,仍能促进胚芽鞘生长D.促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.35m g/L左右5、为了 A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B.胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C.未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 D.胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 6、将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能通过的云母片, 琼脂被分成相等的两部分(见右图)。单侧光照射后,琼脂内生长素含量( ) A.左右相等B.左多右少 C.左少右多D.左右均无 7、对胚芽鞘进行如下图的①~④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停 止旋转时,实验①、②装置仍停止在如图位置,则四个胚芽鞘的生长方向依次是( ) A.←↑→↑B.←↑↑→ C.→↑→↑ D.→↑←↑ 8、右图表示植物子房重量随时间的变化状况。经下列不同处理后,子房重量不

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