Prolog环境搭建

第1章:配置开发环境

NOV 15TH, 2011

这道习题几乎没有代码内容，它的主要目的是让你在计算机上安装好Prolog。你应该尽量照着说明进行操作。

安装SWI-Prolog

MacOS

你应当看见下

图：

Windows

1.第一步同样是找一个自己喜欢的文本编辑器，个人推荐

Notepad++，你可以轻易的在Google上搜寻到下载地址。

2.下载SWI-Prolog，选择Windows的安装包，下载解压之后双击安

装包，等待一段时间以后，你的Prolog就安装好了。

3.与MacOS不同的是，在Windows下，你可以不必去命令行下面

输入”swipl”,你可以直接双击桌面上的快捷方式就可以打开SWI-Prolog 了。打开以后的界面应该和MacOS下的界面类似。

Linux

我相信使用Linux系统的朋友应该都懂得如何安装一个小小的软件吧？所以在这里就不赘述了～

Hello World!

好像在大部分的程序语言的时候，第一个要编写的程序都是“Hello World!”。虽然“Hello World”程序不能显示出Prolog的特性，我在这里也姑且做一个“Hello World!”的程序吧，目的是让大家试一下你们刚才下载的SWI-Prolog是否工作。

按照之前的方法进入SWI-Prolog，在命令行下输入：

统会运用它的知识库来判定这个查询是真(true)是假(false). writeln是Prolog系统自己定义的一个语句, 它的作用是向当前的显示设备输出一个字符串并且换行, 所以很显然, 这个语句是真的, 因为Prolog知道有这个语句. 这就是为什么程序的最后有一个”true”. 有意思的是,因为整个过程中Prolog都是在试图证明这个语句是真是假, 向屏幕输出”Hello World!”这件事实际上是执行这个语句的”副作用”(side effect)!在Prolog 中, 很多任务都是靠副作用来实现的, 包括输入输出, 甚至是参数的传递.

最后，如果想要退出SWI-Prolog，输入：

第2章:谁是谁的爸爸

NOV 16TH, 2011

家谱

假设我们有这样一个家谱图：

我们现在的任务是将这个家谱图写成程序代码的形式。请打开你最喜欢的文本编辑器，输入以下代码。

变量的值可以改变。最后需要讲的是，在Prolog里面”,”代表逻辑关系中的”且”，我们回在后面的章节里面看到，”;”代表逻辑关系里面的”或”。

已经被这些名称搞得头晕了？没关系，我会在之后的教程里面详细的介绍Prolog的数据类型和术语，在这里，你只需有初步的了解即可。

保存上述代码到你的磁盘的某个地方，例如在Mac系统里，我把它存到“～/prolog/chapter2.pl”,然后依照第一章里面讲的那样，进入

SWI-Prolog。在SWI-Prolog里面输入如下查询：

的SWI-Prolog现在都知道些什么。在SWI-Prolog里面输入下面一个查询：

者存在一个Z，使得X是Z的parent并且Z是Y的祖先。请读者仔细的想一下，是不是这个道理呢？为了证明我们的程序的正确性，我们输入一下查询：

1.试着用Prolog描述一下你的家谱，并且做一些简单的查询。(小提

示：在编写你的家谱的时候，你可以试着用一些新的事实，比

如:”sister(your_sister,you)”“brother(your_brother,you)”等等）

第3章:Prolog是如何回答问题的

NOV 17TH, 2011

在上一章节里面，我给大家演示了一个Prolog特有的神奇的功能：它能够回答你提出的问题！在这一章里面，我将简单的解释一下Prolog是如何能够回答你的问题的。首先，还是自己试着把下面的程序写一下，然后加载到SWI-Prolog里面。

很显然，X=keyuan,Y=yuqing。之后，Prolog会把ancestor换成后面的条件：

然”parent(jianbo,yuqing)”会返回”false”。这时候，程序会试着

把”ancestor(jianbo,yuqing)”替换

成”parent(jianbo,Z1),ancestor(Z1,yuqing)”。要注意的是，此处我们不用Z 作为变量了，而是用Z1作为变量，这叫做变量的重命名。原因是我们之前已经用过Z做变量了，为了把现在这个Z变量和之前的Z变量区别开来，我们把现在的Z变量重命名为Z1。很显然，无论变量的名字如何，它都是一个变量，理论上我们可以把它赋值成任何值，所以修改名字不会改变变量的含义。根据我们的知识库，此时Z1应该等于di。于是我们得到了两个式子：

通过这个简单的例子，我们可以得出，Prolog通过三个方面来尝试着证明你给的查询(query)：

?匹配(unifing/matching)。例如上面的”ancestor(keyuan,yuqing) = ancestor(X,Y)”，Prolog试图从它的知识库里面找出最符合你的查询的规则或者是事实。

?变量重命名(variable renaming)。例如上面

的”parent(jianbo,Z1),ancestor(Z1,yuqing)”，因为在同一个查询(query)里面

已经有了”Z”，所以Prolog系统将重复的Z命名为Z1。(事实上，在Prolog 内部，变量根本不会用”Z”,”Z1”这样的名字，Prolog的编译程序的时候就已经将”Z”换成了”G132329392049”这类名字以保证名字不会重复)。回溯(back-tracking)。这是Prolog最最重要的一个特性。Prolog是用深度优先(depth-first search)的算法来寻找答案的。当一个规则或者是事实不符合时，Prolog会通过回溯的方式回到之前的状态，然后去尝试另外的规则或者是事实，知道你的查询(query)被证明为止。如果所有的可能性都搜索过了，你的查询仍然不能得到证实，那么Prolog会认为你的查询证实不了，返回”false”。有关回溯算法的详细介绍你可以去网络上搜索一下。

到这里，这一章就结束了，希望你对Prolog程序的执行顺序有了一个初步的了解。说实话，Prolog的程序回溯执行方式有时候我自己都想不明白，特别是遇到特别复杂的问题的时候。这个时候，最好的办法就是拿一张纸一支笔，亲自画一下程序的回溯图，就想上面的那个图一样，这样就能帮助你理解程序了～

加分习题

1.我们有如下代码：

parent(tom,bob). parent(pam,bob). parent(pam,liz). parent(pam,bob).

male(tom). male(bob). female(liz). female(pam). sister(X,Y):-

2.(这道题有点难度哦)请看下图：

我们的目的是要在上面表格中白色的方格(带有LXX标识的方格)里面填上英文单词，可供选择的单词有：

Posted by 泰安小码农 Nov 17th, 2011

第4章:Prolog程序的两种意义

NOV 18TH, 2011

单词谜题

在进行下一章之前，我想先把上一章加分习题的第二题答案给大家揭晓一下，因为台北小码农给我反应说这一道题有点难了，连学过Prolog 的人都不一定会做。确实，这是一道难题，但是这道题的难点不在于程序本身逻辑上的复杂或者是用到了什么高级的语法，这道题的难点在于你必须要清楚地理解Prolog程序的意义才能得出答案。好了，先给大家看一下答案的程序：

系统会自动帮你找答案。就像上面这个程序一样，你告诉Prolog系统，答案应该是什么样子的呢？首先，我们要将5个单词填入表格中，同时，单词和单词之间有可能共享同一个英文字母。所以这儿有两个“约束”，一个约束是单词字母的个数，第二个约束是单词里面可以出现的字字母。让我们先写水平排列的两个单词：

现代化教学设备在课堂教学中的应用

现代化教学设备在课堂教学中的应用调查报告马海龙计算机教学现在已逐步深入到学校的课堂教学当中，每位教师在上公开教学课时都会用到多媒体课件或视频，甚至有些学校已实现了班班通网络教学，更进一步的让多媒体教学设备进放到班级教学当中，但在实际教学当中到底应用的程度如可，设备的使用效率有多高，现将调研情况汇报如下：一、发展现状我校现有5个教学班，在校学生104人，学生网络环境下可用计算机17台，在校学生与学生网络环境下可用计算机的比（生机比）为6：1。我校共有教职工8人，教师在网络环境下可用计算机8台。我校已实现了班班通教学，使用统一规定的教材进行信息技术教学。建立了学校办公平台和学校网站，具有了本校的教学资源库。多年来，积累了大量的录像带、录音带、电子图书、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ课件等多种媒体教学资源。二、存在的主要问题（一）教育信息化建设重视不够，对教育信息化建设工作重视不够，对教育信息化建设的缺乏组织领导，教育信息化建设缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人领导，教育信息化建设相对滞后。（二）经费投入不足。教育信息化建设需要足够的资金作保证，造成与先进地区相比差距较大。

（三）信息教育资源应用不足。课程整合不足，对现有的教学资源应用不足。例如，现在要求统一纸质备课，导致大量的网络资源，学校信息教育资源不能很好的应用。三、主要措施（一）加强投入。要调动社会各方面积极性参与小学教育信息化建设，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物质保证。（二）加大力度，提高教育信息化认识水平和管理水平。促进教育信息化的应用提高人们对教育信息化的高度认识，把教育信息化建设认识提高到是建设教育现代化的必然，教育工作者从思想上高度重视教育信息化建设。（三）加大管理完善各项规章制度，加强学校领导对教育信息化的重视，认真学习落实中央国务院的指示精神，落实省关于普及信息技术教育。加强各级学校信息化的建设和管理。根据上级要求制定各项措施积极推动教育信息化建设和应用，制定严格的标准来统一规范教育信息化行为，要加大规范管理，检查评比的力度。（四）建立完善的评价系统，成立学校信息化教育评价小组。统一标准，规范管理，将应用现代教育技术程度和信息化发展水平作为重要指标纳入教师综合考评之中，以评促建。四、下一步发展目标（一）加强教师的信息应用技术的培训。只有全体教师拥有了驾驭信息技术的能力，才能让信息技术更高的辅助教学，提高教学质量。（二）加强信息教育投入，特别是加强教师用机的投入。目前我

Cloudera大数据平台环境搭建(CDH5.13.1)傻瓜式说明书

Cloudera大数据平台环境搭建（CDH5.13.1版）

基础环境软件环境本文将介绍Centos7.4离线安装CDH和ClouderaManager过程，软件版本如下：配置规划本次安装共5台服务器，服务器配置及用途如下：所需要的软件资源 1)JDK环境： JDK版本：51 jdk-8u151-linux-x64.rpm 下载地址： 2)CM包： CM版本：5.13.1 下载地址： 3)CDH包 CDH版本：5.13.1，； .sha1； manifest.json 下载地址： 4)JDBC连接jar包： jar包版本：5.1.43， mysql-connector-java-5.1.43.jar 下载地址：修改机器名（所有节点）这种方式，在Centos7中可以永久性改变主机名称。

内容都改为：设置防火墙（所有节点）注：为了简便，可以先关闭防所有节点火墙，安装完成后，再按照下面步骤设置。防火墙常用命令：便，安装完毕后可以根据需要设置防火墙策略，保证集群安全。配置免密码登录SSH 将子节点设置为从主节点ssh无密码登陆（主节点访问从节点需要无密码互通，否则后面会出现问题）一路回车，生成无密码的密钥对。把公钥拷贝至node169服务器上?：登录到node169服务器上：然后在node169服务器上，把公钥的内容追加到authorized_keys文件末尾（这个文件也在隐藏文件夹.ssh下，如果没有可以新建）：

在node168节点出现下面表示成功登录node169节点：以同样的方式将公钥拷贝至其他节点服务器上。关闭SELINUX（所有节点）关闭linuxSELINUX安全内核（在Centos7中遇到SELINUX无法关闭的问题，重新启动机器恢复正常）修改Linux内核参数（所有节点）为避免安装过程中出现的异常问题，首先调整Linux内核参数。 1)设置swappiness，控制换出运行时内存的相对权重，Cloudera建议将swappiness设置为 10：自CentOS6版本开始引入了TransparentHugePages(THP)，从CentOS7版本开始，该特性默认就会启用。尽管THP的本意是为提升内存的性能，不过某些数据库厂商还是建议直接关闭THP，否则可能会导致性能出现下降。表示已禁用：

ftp服务器环境搭建

红旗linux系统FTP环境搭建步骤 1、由于红旗Linux系统不自带vsftpd的rpm包，所以只能从网上下tar包进行编译安装，此次安装版本为vsftpd-2.3.2。 2、使用SSH软件将vsftpd-2.3.2.tar.gz包上传到服务器中。 3、安装VSFTPD ●将vsftpd-2.3.2.tar.gz复制到/usr目录下并解压缩 #cp vsftpd-2.3.2.tar.gz /usr/ #tar –xzvf vsftpd-2.3.2.tar.gz #cd vsftpd-2.3.2 #make ●此时产生一个二进制文件，验证一下: #ls –l vsftpd -rwxr-xr-x 1 root root 99572 5月9 10:50 vsftpd 检查vsftpd权限，可给与775权限，若权限不够可进行配置更改，如下： # chmod 775 vsftpd -rwxrwxr-x 1 root root 99572 5月9 10:50 vsftpd ●满足vsftpd安装所需要的一些条件 Vsftpd默认设置需要一个“nobody”用户，如果这个用户不存在需要创建： # useradd nobody useradd: user nobody exists； vsftpd默认设置需要一个空目录，/usr/share/empty，如果该目录不存在需要创建： # mkdir /usr/share/empty/ mkdir: 无法创建目录…/usr/share/empty/?: 文件已存在；创建一个“ftp”用户（如果该用户不存在的话），/var/ftp就是FTP的根目录，也可以换成其他目录。 # useradd -d /var/ftp ftp useradd: user ftp exists # chown root.root /var/ftp/ # chmod og-w /var/ftp/

环境艺术设计教学模式的创新69

环境艺术设计教学模式的创新环境艺术设计教学要充分利用社会环境资源，让学习者与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，增加学生的信息来源。这就需要教师不断拓宽知识面，了解相关学科的知识，了解经济与社会发展的科学，教师的观念、知识层面决定着学习者的认识能力和创新能力。传统教学模式坚持的是以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的“昨天”式教学价值观；创新模式教学坚持的是以追求未来理想与成功为价值的“明天”式教学价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新模式”。市场经济和知识经济将要求每个公民都成为主宰自己命运的主体，这就决定了必须将学生培养成能在激烈变革的环境中自由地确定自己的位置，能同他人合作共事，善于终身自我发展与自我完善的公民。环境艺术设计教学创新新模式主要包括：（1）创造智慧型新模式。其涵盖超常力（超越常态的思考力）、进取力（朝气蓬勃的生机力）、想象力（对已有表象加工进而创造新形象的能力）、综合力（明晰而简洁的概括力）、选择力（去粗取精的筛选力）、批判力（以辩证的审视剔除糟粕的能力）、敏捷力（深刻、灵活、独创、批判的思维能力）等新型模式；（2）创造操作型新模式。即其外显行为，它不是常规的听说读写算模式，而是指像陶行知倡导的“六大解放”能力，包括解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放时间以及解放空间的能力。一以活动为中心，以合作组织教学确立设计课题，通过课题使学生进行广泛交流，在交流中提高分析能力，充分发掘合作中的个性独创。关注学生沟通中的作品认识和个性表现，做到既重视结果又关注互动的过程，重视同一性，关注差异性。二设计专业课堂教学形式的变化从“传授型教学”转向“对话型教学”，从“灌输型教学”转向“反思型教学”。课堂教学运用大量资料展开，让学习者接触到新东西，勤于思考。教师积极发现每个学生的空间、风格、精神。教师通过知识认识理论，鼓励学习者去创造、去想象。实现相互依存、相互自立的“合作性” 学习。三环境艺术设计教学内容的延伸模糊学科间的界限，应势而变，为一个具体的项目调动所有学习者的热情、知识储备和资源，从而形成学科间充分互动的纵横知识网络，注重动态性和时态的建构性教学内容，最终完成教学内容要解决的问题。尽可能让学生在真实情景中学习，教学中适当注重校内与校外相互性的建构。校内，优化艺术设计学结构与内容，探索传统课程的科学性，与时俱进，保持学科的先进性与前瞻性，建立综合跨学科教学环境，促进自然与人文学科的合，加强实践的比重与时度性；校外，结合实践与社区教育，使学习者直接参与社会生产企业的生产加工过程与环节，专业设计与实践，使教学第一课堂与生产第二课堂产生互动、合作，建构新的知识经验。在信息革命时代，传统的、被动接受信息的方式已无法使学生满足，学生们需要在逼真的环境中参与，激发个性能力的培育和发展，所以环境艺术设计专业人才创新不是依赖于天赋或特别优秀的能力，而是依赖于思维的创造力。首先是不将固定的思维模式强加给眼前的事实，而要学会另辟蹊径，推翻习以为常的思维方式。环境艺术设计创新新模式不是教学生怎样使用工具，而是怎样用工具去思考问题、解决问题、建构新问题。通过合作激发、引导、调节学生的自主活动。环境艺术设计专业是介于科学和艺术边缘的综合性学科，属于新的建筑艺术群类。在环境艺术设计教学中，诸如《室内陈设艺术设计》、《建筑装饰材料与构造》、《家居装饰》、

web-server环境搭建

Web server环境搭建【实验目的】 1.了解web server的工作原理； 2.移植boa web server程序。【实验设备】实验设备数量备注 EMM2M网关板 1 DC5V3A电源 1 串口线 1 Ubuntu10.10 Linux虚拟机 1 【实验原理】 Web Server中文名称叫网页服务器或web服务器。WEB服务器也称为WWW(WORLD WIDE WEB)服务器，主要功能是提供网上信息浏览服务。 BOA 服务器是一个小巧高效的web服务器，是一个运行于unix或linux下的，支持CGI的、适合于嵌入式系统的单任务的http服务器，源代码开放、性能高。 EMM2M网关板移植BOA，启动boa服务后就相当于一台web 服务器，可以将做好的网页放在上面，就可以供其他机器进行访问。【实验步骤】 1．下载BOA服务器软件第一步：打开浏览器，输入https://www.360docs.net/doc/aa1051171.html,网址下载boa服务器软件

目前最新版本为0.94.13点击上图红色区域连接，就可下载boa-0.94.13.tar.gz文件。第二步：将下载到的文件拷贝到Ubuntu10.10虚拟机中，解压后进入boa-0.94.13目录。第三步：进入src目录，在终端输入./configure命令进行配置，配置完成后会生产Makefile文件第四步：打开Makefile文件修改交叉编译器名称为arm-linux- 修改完成后保存退出。

第五步：安装flex,bison.没安装的话编译的时候会报找不到yacc的错误。第六步：打开compat.h文件，修改后的内容为红色框内所示。修改完成后保存退出。第七步：在终端输入make进行编译，编译完成后会生产boa可执行文件使用arm-linux-strip工具可以对boa文件进行瘦身，瘦身后的文件会比远文件小很多。此时boa就编译成功。第八步：在开发板/etc/目录下面建立boa目录。在boa目录下面创建boa.conf文件，文件内容如下

常用的信息化教学环境主要分为

常用的信息化教学环境主要分为多媒体教室。多媒体教室除了黑板、模型、书本等传统媒体外，还包括大屏幕投影仪、多媒体计算机、录音机、扩音机、话筒、调音台、实物视频展台等媒体设备。多媒体网络教室。主要硬件组成由：服务器、多媒体学生机、多媒体教师机、网卡等。语音教室。语音教室由现代化教学设备装备起来，按照功能的不同，分为（AP）型、听说（AA）型、听说对比（AAC）型和视听对比（A VC）型四种。在我的教学生涯中，使用最多的是多媒体教室，我在使用时，都会紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。例如：课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。在课堂上，我会合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在教学《空气》这堂课时，空气知识都比较抽象，看不见摸不着，往往使学生感到枯燥乏味，通过课件的制作，计算机则能将课件直观化，激发了学生的学习兴趣，加深对知识的理解。我在制作课件时，一般都是运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件和视频短片就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。

如有一堂语文课，为了展示春天的美丽景色，竞跳出了一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了课文的感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于学生准确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作和运用网上已有的资源中我们都要进行修改完善，把最为有用的部分为教学服务，千万不可粗制滥造，不然的话效果会适得其反。多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，还有待于我继续探索、研究，以利于更好的服务于我的教学

教学环境和教学资源的建设与管理

教学环境和教学资源的建设与管理打开本文图片集信息技术教学环境和教学资源的建设与管理主要包括：机房软硬件系统管理平台的建设与维护、使用者身份及信息的管理与维护、教学交互系统的建设与维护、教与学资源（通用资源、专用资源、学生作业等）管理平台的建设与维护等。它是信息技术学科有别于其他学科的一个主要特点，也是课堂教学的其他关键环节得以顺利实施的根本保障，更是一线教师颇感棘手的问题。教学环境的搭建与管理 1.现状及主要问题当前，大多数学校的网络教室中，教师机和学生机上分别安装多媒体教学系统软件的服务器端和客户端，并采用硬盘还原卡管理和保护学生机的软硬件系统。学生开机后，不需要进行身份认证，直接进入操作系统。这种管理模式较之以往，很好地保护了学生机的软硬件系统，大大减轻了教师维护系统的工作量，但仍然存在以下问题。第一，学生拥有对系统进行任何操作的权限，如删除操作。我在内蒙古听课时，亲眼看到一位学生删除了正在使用的Excel软件，然后举手告诉教师，他的机器里没有Excel。学生还可以安装软件，包括游戏和病毒。这样一来，教师还得为维护课堂的正常秩序而伤脑筋。如果开通因特网，后果更是不堪设想。所以，大多数教师在上课时采取断网的方式，遗憾的是，这同时也断掉了许多教学资源。第二，由于硬盘还原卡的作用，学生上课时保存的大多数信息是临时的。如设置的“桌面”是临时的，建立的“我的文档”是临时的，教师下发的资料也是临时的。久而久之，在学生印象中，学校机房跟社会上的公共上网区一样，只是临时使用。然而，学生在学习过程中，除了作业，还有许多有价值的动态生成信息，这些信息记录着学生的成长，却被硬盘还原卡无情地删除了。第三，使用U盘后所带来的病毒、游戏，也是令一线教师头疼的问题。 2.基于域的教学环境建设与管理策略造成以上问题的主要原因是，每个学生均以“系统管理员”的身份登录本地计算机，有着最高的操作权限，而硬盘还原卡只是在事件发生后的一种补救措施，治标不治本，而且这种补救措施是有代价的。解决问题的根本是让学生以恰当的用户身份登录系统。当然，前提是恢复学生机的登录界面。Widows 提供了Administrators、Users、Guests等用户类型，其中Users类型的用户可以操作计算机并保存文档，但不可以安装程序或进行对系统文件和设置有潜在破坏性的任何修改。由此看来，Users是适合学生使用的用户身份。那么，如何将每个学生设置为Users用户呢？默认情况下，为不同学生设置Users用户，只能一台台地进行，这样不仅耗费精力，管理与维护也相当麻烦。仔细分析，就会发现学生使用哪台机器并不重要，

环境艺术设计教学大纲(专科规范)标准

课程编号：093066 课程名称：环境艺术设计（Environmental art Design）《环境艺术设计》教学大纲课程类别：专业必修课适用专业：建筑装饰工程技术开课学期：1 学分：3 总学时：45 理论学时：45 与其他课程的联系：本课程作为专业教学的主干课程，承前启后，一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高；另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础，系统地掌握建筑室外环境艺术设计的基本原理和设计方法。本课程的要求就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室外环境条件和影响，设计出符合时代要求，符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、艺术化。建议教材：《环境艺术设计》曙旸主编，中国建筑工业，2010.9. 参考书：【1】董万里段红波，《环境艺术设计原理》（上）（下），，大学，2003.4 【2】绮曼等编．《室设计资料集》．：中国建筑，1991 年【3】一刚著．《建筑空间组合论》．：中国建筑，1998 【4】王国彬．《景观设计》，王国彬译．：中国青年，2009.5 一、课程的性质、目的和任务本课程的性质是作为专业教学的主干课程，承前启后，一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高；另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础，系统地掌握建筑室外环境艺术设计的基本原理和设计方法。本课程的主要任务就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室外环境条件和影响，设计出符合时代要求，符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、艺术化。二、课程章节的基本要求及学时分配

小白搭建服务器教程

小白搭建服务器教程小白搭建服务器教程如下。在阿里云上搭建使用个人博客主要分为以下几个步骤： 1、购买阿里云ECS主机 2、购买域名 3、申请备案 4、环境配置 5、安装wordpress 6、域名解析声明一下，本人对服务器端的知识不是很熟悉，但一心想做个自己的个人网站装一下哔，特此记录一下完整的配置过程，也算是给其他小白们的一剂福利吧。开发环境：物理机版本：Win7旗舰版(64位) xshell版本：Xshell5Build0806 xftp版本：Xftp5Build0780 wordpress版本：wordpress-4.3.1-zh_CN phpMyAdmin版本：phpMyAdmin-4.5.1-all-languages 备注：以上所有的安装包工具在文章的末尾都附有打包下载，都是从官方下载的，请绝对放心使用，拿走不谢~ 一、购买阿里云ECS服务器：

登录阿里云官方网站，在“产品与服务”中选择云服务器ECS，选择立即购买。运气好的话还能赶上阿里的一些优惠活动。比如说，我买的就是学生价：先凑合着用呗，反正目前又没有高并发的访问，所以也没必要搞辣么高的配置，毕竟价格昂贵，我等屌丝学生承担不起呀。配置选择：根据自己的需要选择合适的配置，如果仅仅是做wordpress个人博客的话，那么以下配置可以参考：当然大家也可以买一年的，这样可以优惠2个月，价格在1K左右。二、购买域名：在阿里云官网右上角点击“万网”，然后可以进行域名的购买，需要注意的是首次购买域名是有优惠的，所以请选择合适的购买时长，否则不断的续费可能会造成经济损失，购买完域名之后建议去实名认证。三、域名备案：需要提醒大家的是，如果你买了阿里云的服务器，并且想要通过域名访问，那域名是必须要备案的，总结一句：必须先将域名备案，才能通过域名访问阿里云的服务器。一提到备案，可能你会觉得备案这个事情很麻烦，各种流程啊，手续啊。其实没这么麻烦，因为阿里云已经提供了一条龙服务(呵呵，我特么这样搞传销，阿里云也不会给我啥优惠啥)，通过阿里云的代备案系统，一些都会变得容易很多呢，不管是个人网站的备案，还是企业网站的备案，都只是时间上的问题，一般备案审核需要二十天左右。废话不说，下面开始上图。 (1)申请备案服务号：(非常重要) 既然打算要用阿里云的代备案系统，这件事是必不可少的。

大数据学习环境搭建系列(二)虚拟机软件Vmware的安装

虚拟机软件Vmware的安装 1、概述在进行分布式架构的学习前，首先需进行基础环境准备。众所周知，在单机运算能力无法满足处理海量数据的运算能力时，人们普遍开始考虑使用分布式运算来代替单机运算，这也成为了大数据分析和小数据分析最显著的区别之一，即使用的工具不同。当前大数据行业标准是使用Hadoop及其生态组件来执行分布式处理，这也是我们后续文章的主要内容。分布式集群的主要目的在于连接多台的物理机，以达到整合运算能力线性增长的效果，在学习过程中，我们仍然可以在单台物理机上模拟搭建和运行分布式集群。通常来说，单台物理机上模拟分布式集群有两种方法，其一是利用Hadoop进行分进程的分布式模拟，即一般意义上的伪分布式，通常用于实验和测试；其二则是利用虚拟化软件，将一台物理机分为三台虚拟物理机，然后搭建分布式集群。其中后者与实际工作情景无异，只不过在物理机本身运算能力上有所差别，企业多用服务器级物理机，而在学习过程中个人电脑性能可能稍差。后续文章将针对两种分布式集群搭建方法进行教学，同时也将更加侧重分布式集群的搭建。

注：这里推荐个人计算机配置：硬盘空间大于100G、内存大于等于8G、CPU大于两核。尽管Apache Hadoop可适用于Windows、Linux和Mac OS操作系统，但就其稳定性而言，我们首推Linux系统或Mac OS系统，而二者相比选择Linux系统适用面更为广泛，因此后续文章我们将在Linux系统中安装Hadoop。由于个人用户普遍使用Windows或Mac OS系统，我们需要在当前操作系统中虚拟一个Linux系统，因此，虚拟化工具就是我们需要掌握和使用的第一个软件。除此之外，由于将要多个虚拟机的统一管理和多个终端的操作，因此我们还需要掌握一些终端管理软件和文件传输软件的基本操作方法。这些软件将在后续使用过程中进行详细介绍。 2、虚拟机软件 2.1虚拟机软件简介就目前而言，VMware Workstation是使用最为广泛、功能最为强大的虚拟机软件，主要用于IT开发和系统管理等商业环境，而开源虚拟软件Oracle VM VirtualBox，则在所有免费虚拟机软件中表现较为突出，成为大多数教学、实验等非商业环境中的首选。后续文章主要将采用VMware Workstation作为虚拟机软件安装虚拟机，而关于Virtual Box的下载和安装方法，也会在后续文章中单独介绍已满足各位同学的不同需求。今天我们介绍VMware Workstation的安装使用方法。 2.2VMware Workstation下载安装 1）VMware WorkStation下载 2）VMware WorkStation安装双击安装文件，开始安装，在安全警告窗口点击“运行”

自然环境教学设计

自然环境教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第二节《自然环境》教学设计【课标要求】运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。【教材分析】『地位和作用』《亚洲自然环境》(第二课时)气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后开始学习显然是因为亚洲气候的形成与位置范围以及地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境各要素间的相互影响联系。本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到气候学习方法的养成，因此在教材中的位置非常重要！『结构分析』这节课教材主要通过地图与图片资料的呈现，以及一些突出亚洲的气候对人类活动、农业影响的资料个案，来分析亚洲的气候特点，从而突破重点。我将亚洲气候的影响因素设计分为三个部分，利用“亚洲经纬度图”、“冬夏季风图”等几幅图和对应的探究活动，培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。让学生在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法，并能学以致用，尝试分析北美洲的气候特点。【学情分析】七年级上册已经学习过有关世界的气候类型与分布的知识。这一章以亚洲为案例认识亚洲的气候特点，重要的是学会分析大洲气候特点的方法。七年级学生对生活所在地区的气候特点有生活体验和感受，但对其他地区的气候特点没有感受，为了让学生对亚洲主要的气候类型有直观的感觉，设

计由“世界园艺博览会”引出亚洲各地系列景观图片，学生由景观可联系相应地区气候的典型特点。【教学目标】『知识与技能』（1）能正确阅读亚洲气候类型图，会运用地图和相关资料得出亚洲气候特点并简要分析成因。掌握分析气候的方法（2）分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，了解亚洲季风气候的成因及特点，联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。『过程与方法』能结合气候资料图，运用已学过的知识分析并解答出有关北美洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析能力。『情感态度和价值观』结合我国的气候，加强学生防灾的意识，培养正确的环境观。【教学重难点】『重点』亚洲的气候分布与气候特点。『难点』通过阅读资料得出气候特点及分析气候特点的成因。【教学方法】小组探究学习、读图分析法、多媒体辅助教学【教学过程】

开发环境与测试环境搭建方案

开发环境与测试环境搭建方案总体原则 1．开发与测试环境单独搭建，开发与测试环境的分离便于利于重现开发环境无法重现的BUG 以及便于开发人员并行地修复BUG ，如果选择开发环境来进行测试，开发人员进行某项误操作后发生系统崩溃或者系统不能正常运行的意外，此时测试工作也不得不停止。 2．测试环境与测试数据库分离，测试环境与测试数据库分离保证测试数据库的稳定性、数据准确性以及今后性能测试指标值的准确性。 3．开发环境与开发数据库共用一台，由于开发环境对及其性能要求不高，因此应用与数据库采用共用。 4．测试环境WEB 应用部署与生产环境相同，测试数据库的配置（用户、表空间、表）也需与生产环境一致。环境管理 1.1. 系统架构开发环境构架：测试环境系统构架： 1.2. 硬件配置从上述的系统架构图分析需要3台服务器组建开发与测试环境，机型选择普通的PC Server 机器即可。 1.3. 安装软件建议方案中给出是环境搭建的主要软件，其他的工具未在罗列中，根据具体需要自行安装。服务器内存 CPU 硬盘备注开发服务器 2G 到4G 之间 4C ，主频2G 以上 300G 左右测试服务器 8G-16G 之间 4C ，主频2G 以上 300G 左右测试数据服务器 8G-16G 之间 4C ，主频2G 以上 500G 左右

权限管理 1.4. 开发环境开发人员均可访问开发服务器应用代码与开发数据库，可以修改代码与数据以及发布部署开发版本以便自测。 1.5. 测试环境测试环境由版本管理员管理，负责整个测试环境的管理，包括版本部署、服务启停、数据变更等，测试环境对开发人员只开发查询权限，仅可查询应用日志，服务运行、测试数据。 2. 版本管理开发与测试环境安装 SVN 版本管理软件，由版本管理员负责对开发与测试环境的版本管理工作。 3. 备份管理 1．备份主要包括开发与测试环境的代码与配置，备份方式暂为全量备份。 2．每日凌晨3点系统自动对每个项目的代码已经配置文件自动备份，备份文件名：项目名称_code_yyyymmdd.tar ，备份完成后传至备份服务器(服务器待定)。 3．每当长假(元旦、清明、五一、端午、十一、中秋、春节)前期，需手工对开发与测试环境进行全量备份。 4．服务器操作系统中间件数据库测试工具版本管理工具开发服务器 RedHat Linux 5.4 64位 Weblogic 9 Oracle 10 无 SVN 测试服务器 RedHat Linux 5.4 64位 Weblogic 9 无 JIRA SVN 测试数据服务器 RedHat Linux 5.4 64位无 Oracle 10

大数据环境软件

大数据环境软件操作系统 CentOS 7 #zip unzip 命令安装 yum install zip unzip #netstat 等命令网络工具包安装 yum install net-tools 软件安装包 -rw-r--r--. 1 root root 20985335 4月30 10:14 apache-storm-0.9.3.tar.gz -rw-r--r--. 1 root root 153512879 5月26 16:15 jdk-7u79-linux-x64.tar.gz drwxr-xr-x. 10 root root 4096 7月10 11:55 jzmq -rw-r--r--. 1 root root 71503892 4月17 10:06 kafka_2.10-0.8.2.1.zip -rw-r--r--. 1 root root 1358190 5月27 11:26 redis-3.0.1.tar.gz -rw-r--r--. 1 root root 1877380 5月12 2011 zeromq-2.1.7.tar.gz -rw-r--r--. 1 root root 17699306 7月10 02:50 zookeeper-3.4.6.tar.gz JAVA vi /etc/profile 在文件末尾增加如下配置内容 #set java environment JAVA_HOME=/usr/local/jdk1.7.0_79/ CLASSPATH=.:$JAVA_HOME/lib/tools.jar PATH=$JAVA_HOME/bin:$PATH export JAVA_HOME CLASSPATH PATH 配置生效 source /etc/profile 验证配置结果 [root@localhost local]# java -version java version "1.7.0_79"

环境艺术设计教学方法探讨

环境艺术设计教学方法探讨当前社会生活水平的提高，深化了人们对生存环境的多元化需求，追求生活环境的艺术审美及其实用效果，成为当前城市化建设进程中的重要理念。人才是推动社会发展的要素，随着教育改革的不断深入，优化课程资源配置，培养综合技能型人才，成为新时期强化人才教育的重要措施。环境艺术设计课程是学校教育的一门艺术教育课程，面对时代发展的人才教育形势，加强环境艺术设计课程教学方法模式研究与探讨，尤为重要。 1 环境艺术设计课程的特点分析环境是主体事物周围存在的客观条件，通常由多种要素构成。相对于人类而言，环境艺术是艺术家依托具体环境并通过其作品表达理想和观念的艺术形式，艺术设计是以艺术表现形式进行审美创造活动的行为过程。环境艺术设计是为满足人类生存和发展需求，构建适于人类活动的具有一定艺术氛围或审美意境的物质空间的现代艺术设计学科。环境艺术设计涉及环境美学、建筑学、装饰文化、景观艺术、人体工程学、心理学、城市规划、社会学、材料学等诸多方面。作为当前艺术教育的一门新兴课程，环境艺术设计课是立足于现代环境科学基础上融合艺术、科技、经济于一体的多种造型艺术并存的边缘性学科，它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各类艺术多层次的有机结合，共同创造整体空间艺术氛围与意境，就其专业理论广度及多样化专业技能而言，环境艺术设计课程属于兼跨多种学科的综合性艺术教育系统工程，具有多种专业

内涵和属性，体现了学科教育内容的综合性特征。开设环境艺术设计专业的教学目的是为了培养新世纪环境艺术设计的专业人才，它是根据当前社会发展以及人才资源全面素质教育与创新实践综合能力的培养需求，以市场为导向，以学生发展为前提而开展的艺术设计课程教育，具有前瞻性特点。创造是设计的灵魂。环境艺术设计是对人的生活环境进行规划和提出方案的思考，设计教学注重强调人文内涵、传统文化的发掘、继承与创新，强调素质教育，注重基本职业技能训练，建立教学与实践之间的互动关系是环境艺术设计人才教育的重要环节，相对于学生能力培养目标来说，环境艺术设计课程具有很强的实践性。 2 新形势下环境艺术设计教学方法模式的应用环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间、丰富的资源和必要的条件，由于社会生活水平的提升，人们对生存及生活环境的需求逐步多样化，美化生存环境，提高生活质量，已成为当代人们生活水准的共识，环境艺术设计人才需求日益增加；随着教育改革的不断深入，教育教学注重课程资源开发的针对性和全面性，注重学生人才培养的人文性和适用性，在艺术氛围里重视环境艺术设计专业技能的实践性和创新性，尤为重要。教学方法是优化教育教学质量的重要手段，环境艺术设计教学同样需要有效教学模式和方法来落实。 2.1情感激发式教学法教育倡导人性化教学，情感激发式教学法在环境艺术设计课堂教学中，对于深化学生个性情感、完善学生个性人格具有潜移默化的作用。兴趣是学生积极主动学习的前提，环境艺术设计课程的理论与技能相对抽象枯燥，学习过程中往往需要学生对环境艺术设计具有一定的情感认识，更需要艺术灵感的进一步激发。教师在教学中通过创设生动多彩的教学情境，激发学生对环境艺术设计课的学习

使用Ambari快速部署Hadoop大数据环境

作者:杨鑫奇前言做大数据相关的后端开发工作一年多来,随着Hadoop社区的不断发展,也在不断尝试新的东西,本文着重来讲解下Ambari,这个新的Apache的项目,旨在让大家能够方便快速的配置和部署Hadoop生态圈相关的组件的环境,并提供维护和监控的功能. 作为新手,我讲讲我自己的学习经历,刚刚开始学习的时候,当然最简单的 Google 下Hadoop ,然后下载相关的包,在自己的虚拟机(CentOS 6.3) 上安装一个单机的Hadoop版本用来做测试,写几个测试类,然后做下CRUD测试之类的,跑跑Map/Reduce的测试,当然这个时候对于Hadoop还不是很了解,不断的看别人的文章,了解下整体的架构,自己所做的就是修改conf下的几个配置文件,让Hadoop能够正常的跑起来,这个时候几种在修改配置上,这个阶段之后,又用到了HBase,这个Hadoop生态圈的另外一个产品,当然还是修改配置,然后 start-all.sh , start-hbase.sh 把服务起起来,然后就是修改自己的程序,做测试,随着用Hbase 学了下 Zookeeper 和Hive等, 接着过了这个操作阶段了之后,开始研究Hadoop2.0看了董的博客的相关文章,还有CSDN上很多大牛的文章了之后, 算是对Hadoop的生态圈整体有一些了解,介于自己在公司所承担的开发所涉及到相关的技术仅仅就这些.但是作为一个爱好探索的人,是否想多了解下呢,它的性能怎么样? 它是具体如何运作的? 看大公司的那些PPT,人家(淘宝等大公司)动不动就是几十个,几百个,乃至几千个节点,人家是如何管理的,性能是怎么样的?看着PPT里面的那些性能测试的曲线,你是否也能够详细的了解,并且对自己的项目进行性能调优呢? 我貌似找到答案了,那就是 Ambari , 由HortonWorks开发的一个Hadoop相关的项目,具体可以上官方去了解. 了解Hadoop生态圈现在我们经常看到的一些关键字有: HDFS,MapReduce,HBase,Hive,ZooKeeper,Pig,Sqoop,Oozie,Ganglia,Nagios,CDH3,CDH4,Flume,Scri be,Fluented,HttpFS等等,其实应该还有更多,Hadoop生态圈现在发展算是相当繁荣了,而在这些繁荣的背后又是谁在推动的呢? 读过Hadoop历史的朋友可能知道,Hadoop最早是始于Yahoo,但是现在主要是由 HortonWorks 和 Cloudera 这2家公司在维护者,大部分的commiter 都属于这2家公司,所以现在市面上看到的主要有2个版本,CDH系列,和社区版, 我最早用的是社区版本,后来换到CDH3,现在又换回社区版,因为有Ambari.当然,用什么和不用什么,只要自己的技术到家,还是都能修改的跑的正常的.这里就不多说了. 讲了这么多废话了,开始讲 Ambari安装吧. 开始部署首先了解下Ambari, 项目地址在:https://www.360docs.net/doc/aa1051171.html,/ambari/

开发环境与测试环境搭建办法

精心整理开发环境与测试环境搭建方案 1.总体原则 1．开发与测试环境单独搭建，开发与测试环境的分离便于利于重现开发环境无法重现的BUG 以及便于开发人员并行地修复BUG，如果选择开发环境来进行测试，开发人员进行某项误操作后发生系统崩溃或者系统不能正常运行的意外，此时测试工作也不得不停止。 2．测试环境与测试数据库分离，测试环境与测试数据库分离保证测试数据库的稳定性、数据准确性以及今后性能测试指标值的准确性。 3．开发环境与开发数据库共用一台，由于开发环境对及其性能要求不高，因此应用与数据库采用共用。 4．测试环境WEB应用部署与生产环境相同，测试数据库的配置（用户、表空间、表）也需与生产环境一致。 2.环境管理 2.1. 系统架构开发环境构架：测试环境系统构架： 2.2. 硬件配置从上述的系统架构图分析需要3台服务器组建开发与测试环境，机型选择普通的PCServer机器即可。服务器内存CPU 硬盘备注开发服务器2G到4G之间4C，主频2G以 300G左右上 300G左右测试服务器8G-16G之间4C，主频2G以上

2.3. 安装软件建议方案中给出是环境搭建的主要软件，其他的工具未在罗列中，根据具体需要自行安装。 3. 权限管理 3.1. 开发环境开发人员均可访问开发服务器应用代码与开发数据库，可以修改代码与数据以及发布部署开发版本以便自测。 3.2. 测试环境测试环境由版本管理员管理，负责整个测试环境的管理，包括版本部署、服务启停、数据变更等，测试环境对开发人员只开发查询权限，仅可查询应用日志，服务运行、测试数据。 4. 版本管理开发与测试环境安装SVN 版本管理软件，由版本管理员负责对开发与测试环境的版本管理工作。 5. 备份管理 1．备份主要包括开发与测试环境的代码与配置，备份方式暂为全量备份。 2．每日凌晨3点系统自动对每个项目的代码已经配置文件自动备份，备份文件名：项目名称_code_yyyymmdd.tar ，备份完成后传至备份服务器(服务器待定)。测试数据服务器 8G-16G 之间 4C ，主频2G 以上 500G 左右服务器操作系统中间件数据库测试工具版本管理工具开发服务器 RedHatLinux5.464位 Weblogic9 Oracle10 无 SVN 测试服务器 RedHatLinux5.464位 Weblogic9 无 JIRA SVN 测试数据服务器 RedHatLinux5.464位无 Oracle10

学校多媒体教学环境的构建与使用

学校多媒体教学环境的构建与使用一、多媒体教学环境的构建【硬件基础篇】多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 1、多媒体教学环境的硬件组成多媒体教学环境从功能上可以分为两类：多媒体演播教学环境和多媒体网络教学环境。多媒体演播教学环境主要适应于以教师为中心的课堂教学模式，它的主要硬件设备有：中央控制器、多媒体计算机、投影机、电动屏幕、视频展台、白板(或黑板)、音响设备和话筒、多媒体讲台等。图1—1多媒体演播教学环境系统结构框图多媒体网络教学环境是多媒体技术与局域网技术结合的产物，是

一种基于计算机局域网(一般具有Internet出口)，能综合传播、处理多媒体信息,如文字、图形、图像、音频、视频、动画等，使多种信息建立联系的交互性的计算机网络教学系统，主要服务于课堂教学，对增强教学效果、提高学生的课堂参与有着重要的作用。它的主要硬件设备有：网络中央控制器、多媒体计算机、投影机、电动屏幕、视频展台、白板(或黑板)、音响设备和话筒、多媒体讲台、监控点播系统以及对讲系统等。 2、中央控制设备中央控制系统是指对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。它应用于多媒体教室、多功能会议厅、指挥控制中心、智能化家庭等，中央控制器作为所有电教设备的控制中心。教室内所有的电教设备如：计算机、录像机，影碟机，投影机，电动屏幕、音响还有室内灯光、窗帘都可以与中央控制器相连，受其控制。中央控制系统从最初的简单控制设备已经发展到如今的可编程智能化中央控制系统：

《环艺模型设计》教学大纲

《环艺模型设计》课程教学大纲课程代码: 62112530 课程名称：环艺模型设计英文名称：Environment Art Model Design 课程类型: 专业基础课总学时： 60 讲课学时：16 实验学时：44 学分： 3.75 适用对象: 环境艺术设计专业先修课程：《室内设计制图原理与CAD表达》、《室内设计原理》、《装饰材料与构造》、《人机工程学》等。一、课程性质、目的和任务《环艺模型设计》课程是艺术设计学专业环境艺术设计方向学生的必修专业课程。该课程主要培养学生的动手能力和解决问题的能力，也是验证设计和训练设计思维的一种手段，培养学生在平面（图纸）与具体塑形之间转换的理解力，使学生通过直接的操作对空间体量、结构、材质、比例、色彩与建筑的关系有直观、亲切的体会。通过本课程的学习，学生能够把建筑设计从二维图纸通过创意、材料组合形成具有三维立体形态，培养学生具有高度的概括能力和丰富的想象力。要求学生通过学习，熟练掌握建筑模型制作的基本技法。通过建筑模型制作课程，使学生学习一种新的设计思想表达方式，为进入高年级进一步学习作铺垫。通过学习 <<环艺模型制作>>的教学，应当达到以下教育目标：（1）理解建筑“语言”，理解建筑设计的内涵（建议在建筑设计基础课程之后安排本课程），完整而准确地表达建筑设计的内容。（2）学习充分了解各种材料的特性，合理使用各种材料，做到物尽其用、物为所用。（3）学习熟练掌握各种基本制作方法和技巧，合理利用各种加工手段和新工艺，进一步提高建筑模型的制作精确度和表现力。二、教学基本要求本课程为艺术设计专业（环艺设计方向）的专业必修课。室内与建筑设计模型是环境艺术设计重要表现手段之一，它既是设计交流最直观的媒介，又是检验和评价设计成果的重要依据，还可作为展示作品而具有很强的实用价值。本课程通过对室内环境建筑模型设计与制作知识的学习和制作实习，掌握模型设计及制作的方法，了解模型制作的常用材料，可以独立设计制作环境建筑的设计模型，为设计提供更多的表现手段和途径。该课程主要培养学生的动手能力和解决问题的能力，也是验证设计和训练设计思维的一种手段，培养学生在平面（图纸）与具体塑形之间转换的理解力，使学生通过直接的操作对空间体量、成型工艺、材质、比例、色彩与建筑的关系有直观、亲切的体会。作为一种比较综合的建筑设计基础训练的课程，主要任务有：通过学习，使学生在建筑设计过程中能有正确选择相应的材料的意识，加深对建筑造型、结构、材料与施工工艺的认识。引导启发学生产品创造的思维与动手能力，为今后的建筑、住宅设计打下良好的基础。