案例分析：蚯蚓的发现

观察：

早上，我们和孩子一起去大操场晨间活动，一到操场，孩子们就大叫了起来，原来操场上爬满了蚯蚓，孩子们立刻被蚯蚓吸引了过去，连平时喜欢玩的活动器械都不感兴趣了，就盯着这个小东西看。操场上的蚯蚓为什么那么多？一个孩子问我。汤宇程说：“我知道，我看过这个蚯蚓的书，因为昨天下雨，它们的家里面太潮湿了，所以它们就爬到地面上了。”

忽然顾哲睿说：“快看，我发现一条蚯蚓死了。”大家都围过去看，蚯蚓因为太阳的照射而干掉了。沈一一说：“好可怜啊，它被太阳晒死了，肯定因为走的太慢回不了家而晒死了。”沈思哲说：“我妈妈说蚯蚓是我们的朋友，他可以帮助松土的，它的大便就是肥料。”孩子们望着操场上那么多的蚯蚓说：“那蚯蚓是我们的朋友，我们赶紧想个办法把蚯蚓送回家吧！”

反思：孩子们一到操场就两个三个挤在一起观察蚯蚓，一个内向的孩子走过来拉着我的手去看他们发现的蚯蚓。有些女孩子刚开始觉得很害怕，因为它的样子实在不是孩子们喜欢的类型，但是看到这么多人围着蚯蚓观察，也慢慢凑过去看了起来。孩子们看到了那么多的蚯蚓，暂时忘记了玩具，一心想要帮助他们。尊重孩子的兴趣，一起去探索和发现。

我发现了什么的秘密作文12篇

我发现了什么的秘密作文12篇【篇一:我发现了蝴蝶的秘密】今天，我来给大家讲一讲有关蝴蝶的秘密吧!世界上有各式各样的蝴蝶，它们在花丛间扇动着五彩缤纷的翅膀，自由自在地飞舞。可是你知道吗?蝴蝶并不是生来就这么漂亮的，小时候它们还是吓人的毛毛虫呢! 原来，蝴蝶从小到大要经过四次巨大的改变。开始的时候，蝴蝶还只是一枚小小的虫卵，然后虫卵孵化成毛毛虫，到了冬天，毛毛虫就会变成蛹，直到春暖花开，蝴蝶才会从蛹里飞出来。我们平常见到的蝴蝶能传播花粉是益虫。但当它们还是毛毛虫的时候，会吃各种各式各样的庄稼，给人类带来危害。例如稻苞虫是水稻的大害虫，菜青虫是蔬菜的大害虫。蝴蝶虽小，翅膀也没有鸟类的发达，但却能飞到遥远的地方，寻找生机。有些蝴蝶成群结队地横渡大洋，漫山遍野，浩浩荡荡，场面分外壮观。但它们在飞的过程中，会有无数伤亡，而且，到达目的地进行繁殖后，不久便会死去…… “琪琪，吃饭!”妈妈在叫我呢!再见了，下次再给你们讲讲吧! 【篇二:我发现了蚯蚓的秘密】

一天，我去奶奶的菜园里采摘薄荷，突然我发现我的脚下有一个小东西在蠕动，于是，我仔细一看:原来是一条蚯蚓。不一会儿，我对它便有了浓厚的兴趣。我把蚯蚓顺手放在太阳下面。可没过多久我去看望它时，它却死掉了。因此，我断定蚯蚓是害怕阳光，于是，我上网查了查关于蚯蚓的资料。不出我所料:蚯蚓是一种生活在土壤里的环节动物。它能翻松土壤，对农作物有益。喜欢气候潮湿的地方，害怕阳光，省称“蚓”。看了这些资料我对蚯蚓的兴趣更加浓厚了。于是我又走进菜园里抓了一条蚯蚓，这一次我拿了一把小刀朝蚯蚓的身子切去，我以为蚯蚓会活活地被我给切死。可它不仅没有死反而在地上欢快地跳起了“体操舞”，好像在对我说:“你切呀，你切呀，你就是切不死我。”看来我切不死它我就只能淹死它了，想着我倒了一杯水在水杯里，接着把蚯蚓放了进去，一开始它们还活蹦乱跳的，可好景不长，过了不久，它就失去了往日的风采。蚯蚓对植物有益，你们可不要像我一样去威胁它们的生存哦! 【篇三:我发现了含羞草的秘密作文】我家种有一盆含羞草，每次吃饭前我都要给它浇水，有时候忘记了。

我发现了蜘蛛捕虫的秘密

我发现了蜘蛛捕虫的秘密崧厦镇中心小学404班谭泓烨 “南阳诸葛亮，稳坐中军账。布下八卦阵，专捉飞来将。”当我做完作业，就向实验楼的窗外爬出去，外面是一个极好的阳台，在阳台的角落里，有许多未可知的秘密。看！那是一只蜘蛛在结网。结网的过程：当一阵风刮过，它就顺着风向飘，而在一端隐隐约约有细丝固定，它安全着陆之后，又把丝固定好了。这样来回几次之后，有了一个辐射对称的样子。蜘蛛没有停顿下来，开始了新一轮的劳作，它从外向里不断地打转，尾部的丝由脚拉着，在原来的轮廓上点出圆圈。我捉了一只虫子，准备把它粘在网上。当我的手刚接触蜘蛛网时，就立刻引起了蜘蛛的反应，只见它迅速地驱动八只脚，向网震中心爬去，手舞足蹈地把小虫来回转动，最后终于把小虫紧紧地裹了起来。也许是累了，它趴在小虫的旁边，一动也不动，待了好长一段时间，又把它放到嘴边，吸起了虫子身上高蛋白的“饮料”，然后把小虫的躯壳扔向了地面。当我又把另一只蟋蟀粘在网上时，它以为是庞然大物，心想“今天真晦气，快走，快走，免得我更加晦气了”，竟转身逃走了。直到蟋蟀挣扎着，一下子把网给挣破了，从网上掉落到地面，它才回到网上来，真有点儿欺软怕硬的味道。我刚转身要走，只见蜘蛛用它那长长的八只脚费劲地挪动着它圆乎乎的身体，沿着破网辗转往来，经过几个来回，我仔细地看清楚了，在它爬过的地方出现了一条条亮晶晶的丝，我目瞪口呆，越看越入迷，原来那条条亮晶晶的丝是从它屁股的一个小孔里拉出来的，蜘蛛网真的补起来了。哦，我顿时恍然大悟，蜘蛛是来收拾“残局”的。大自然的万物都是自给自足的,世上也没有不劳而获的事情，蜘蛛靠织网捕食猎物，生存下来，我十分的为它那种锲而不舍的精神所感动。我们学生也只有不断学习，努力读书才能够立足于社会，与时共进；而那些坐享其成的人，终究会被淘汰的。

蚯蚓的秘密

蚯蚓的秘密蚯蚓，是大家非常熟悉的动物。很多人喜欢把蚯蚓叫做曲蟮，或者地龙。它的身体是由许多彼此相似的体节组成的，属于环节动物。蚯蚓是“有几个心脏的动物”。大家知道，心脏是高等动物和人类的循环系统的中心，也是血液流动的发动机，但是高等动物和人类只有一个心脏。蚯蚓为什么会有几个心脏呢?当然蚯蚓的心脏和高等动物的心脏不一样，它实际上是一种膨大的环形血管。在低等动物里，像蚯蚓这样一类环节动物是有几个心脏的。就拿比较常见的环毛蚯蚓来说，这种蚯蚓的身体背部和腹部各有一条粗大的血管，中间有四对膨大的环血管相连，这些环血管都能有节奏地跳动。通过跳动，可以使血液流通全身。人们把这四对环血管叫做“四对心脏”。由于蚯蚓的种类很多，因而并不是所有的蚯蚓都有几个心脏，有的蚯蚓只有一对心脏，有的蚯蚓可以有五对心脏。蚯蚓的种类世界上蚯蚓大约有二千五百多种，分布非常广泛，就是在极寒冷的冰雪地里，也有它们的踪迹。大多数蚯蚓生活在淡水泥底或者潮湿的土壤中，少数的蚯蚓寄生在其他动物的身体内，个体很小。蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它怕光，白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食物，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。蚯蚓能在土壤里生活，是通过体表来完成呼吸作用的。土壤里有空隙，空隙里充满了空气。蚯蚓的表皮又能分泌粘液，粘液使身体表面很湿润，使空气中的氧气渗进皮肤进到毛细血管里。而皮肤下面的毛细血管中的二氧化碳也能从皮肤中渗出来。所以蚯蚓在土里生活得很好。但是在夏天的时候，一场大雨过后，在屋外的空地上，常常看到地面上有蚯蚓爬动，为什么蚯蚓从土里钻出来呢?是因为雨水将土壤中的空隙浸满了，氧气缺乏，蚯蚓不能泡在水里，所以就钻到地面上来透气了。蚯蚓是雌雄同体、异体受精的动物，但必要时也能自我受精生殖。因为一条成年的蚯蚓，同时有雌雄两种生殖器官。尽管如此，由于雌雄生殖器官成熟的时间不同，所以一般仍需要异体受精。蚯蚓交配后，一般相隔7—8天便开始排出卵囊。由于蚯蚓种类不同，卵囊的大小、形状不一，有的是椭圆形，有的是近球形。每种卵囊里包藏的卵粒、孵

四年级观察动物的发现作文我发现了蚯蚓的秘密

四年级观察动物的发现作文我发现了蚯蚓的秘密一个星期六，我在外婆家的菜园里，拿着小锄头刨着土。突然，从土里钻出了一条黑黑的“绳子”。把我吓了一跳，在一看，原来是一条蚯蚓。它的全身都在动，这时，我用手指轻轻地触摸了一下，它动的更厉害了。我仔细一看，它又没有眼睛和嘴。紧接着问题一个又一个地从脑海里冒出来。“土里蚯蚓能看见路吗？它吃什么？”我把这条蚯蚓带回了家，准备做一次实验。我把蚯蚓放在一个塑料盒里，盖上土。第二天，我发现土在动，我用手轻轻地扒开土，蚯蚓爬到土面上来了。我迷惑不解地问妈妈：“妈妈，蚯蚓在土里钻上钻下，干什么？”妈妈也有些答不上来，便叫我自己寻找答案。我上网一查，原来蚯蚓钻上钻下是为了松土，我还了解到了蚯蚓喜欢生活在潮湿、疏松的土壤中，它吃含有机物的腐殖土和其他杂物，它的触觉器官发达对地面震动、噪音、光亮和黑暗都有反应，但应为在地下几乎见不着光，所以它的眼睛就渐渐退

化了。我发现了蚯蚓的秘密，我又在科学的海洋里捉到了一条鱼，我又收获了一份知识。一个星期六，我在外婆家的菜园里，拿着小锄头刨着土。突然，从土里钻出了一条黑黑的“绳子”。把我吓了一跳，在一看，原来是一条蚯蚓。它的全身都在动，这时，我用手指轻轻地触摸了一下，它动的更厉害了。我仔细一看，它又没有眼睛和嘴。紧接着问题一个又一个地从脑海里冒出来。“土里蚯蚓能看见路吗？它吃什么？”我把这条蚯蚓带回了家，准备做一次实验。我把蚯蚓放在一个塑料盒里，盖上土。第二天，我发现土在动，我用手轻轻地扒开土，蚯蚓爬到土面上来了。我迷惑不解地问妈妈：“妈妈，蚯蚓在土里钻上钻下，干什么？”妈妈也有些答不上来，便叫我自己寻找答案。我上网一查，原来蚯蚓钻上钻下是为了松土，我还了解到了蚯蚓喜欢生活在潮湿、疏松的土壤中，它吃含有机物的腐殖土和其他杂物，它的触觉器官

教科版小学科学五年级上册《蚯蚓的选择》

《蚯蚓的选择》教案【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【教学过程】一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ 2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做1次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2、学生设计实验，自由发表。 3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做1次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？ 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？板书设计：教学后记：

我发现了一个秘密作文100字

我发现了一个秘密作文100字第一篇:《我发现了一个秘密作文》在我快乐的童年里，有许多发现，就如天上的星星那样多，数也数不清，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟我自己发现的嘛！其中有这么一件事让我记忆犹新。在我读二年级的时候，有一次“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。忽然，我觉得手上痒痒的，好像有什么小东西在爬。我一看，原来是只小蚂蚁，不知怎么的，我的好奇心被这只普通的小蚂蚁勾了起来。我仔细地观察着这只小蚂蚁：身体分3节，胸部有3对足，头上还有触角。我把它放到了桌子上，让它在桌子上爬。这时，它向桌子边沿的一根铅笔爬去，不小心滑了，这只小蚂蚁摔了下去。不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事地降落在地上。这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉双眼，当确定自己没看错时，我更加不解了，为什么蚂蚁从那么高的桌子上摔下来不会死呢？回到家后，我又从地上找来了一只蚂蚁做实验，将它从高处扔下去，蚂蚁却摇摇晃晃地降落在地上，我仔细一看，它依然毫发无损。我左思右想，也没想出个所以然来。我带着疑问，询问了知识渊博的爸爸，爸爸没有搞告诉我，却就对我微笑着说：“你自己去查查资料呀！”“对呀！”，我怎么就没想到，我急忙翻开了《十万个为什么》，终于找到了答案，原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落

下来时，会随着空气中的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂得许多以前我不懂的事，而且还让我明白了：生活中有许多事情是稀奇的，这些事我们并不会全部知道，而是需要自己的认真观察，因为人不是十全十美的。不是吗？我还明白了一个道理：长大要想有所发明创造，就必须从小培养发现问题，并学着解决问题的能力。第二篇:《我发现了一个秘密》我发现了一个秘密六二班岳圣杰我发现了一个秘密作文100字物理学家牛顿发现了引力学、科学家爱迪生发现了电，而我在和妈妈买的途中发现了蚯蚓的秘密。我发现了一个秘密作文100字在一个晴空万里的星期六的早上，我和妈妈去菜市场买菜，在回来路上的路上我发现了到处都是蚯蚓，我很好奇地问妈妈：“妈妈为什么路上有这么多的蚯蚓？”她神秘地对我说：“这是一个秘密，你自己想一想吧！”我决心做一次“实验”弄明白这一切。我捉了一条蚯蚓回家，把它放在一只装满水的鱼缸里，我发现蚯蚓在水里自由自在的游着，我很高兴。可没过多久蚯蚓死了，我百思不得其解。这时，妈妈告诉我：“蚯蚓喜欢在潮湿、疏松的土壤里生活，但是它们怕水淹。”

五年级科学上册《蚯蚓的选择》参考

蚯蚓的选择教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。教学重点设计对比实验教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。教学过程一、谈话导入： 1.见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2.学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ 2.学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 3.出示实验器材，讨论实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做1次。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1.过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2.学生设计实验，自由发表。 3.教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做1次。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应： 1.让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？ 2.过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

生物实验报告单

生物实验报告单年级班姓名合作者年月日实验名称种子萌发的条件提出问题种子萌发需要哪些条件？作出假设种子萌发需要适量的水分、充足的氧气、适宜的温度。设计实验实验目的了解种子萌发的外界条件，明白播种的要求方法。实验用具大豆、餐巾纸、培养皿、水、标签纸、放大镜实验过程 1、A装置中有适量的水，充足的氧气，但放在冰箱中。 2、B装置缺水，其他条件具备。 3、C装置缺氧，其他条件具备。 4、D装置有水、有氧气，温度适宜。预期结果实验效果明显完成实验实验步骤观察现象并记录 1、将A装置放入水和充入氧气，然后放入冰箱。 2、将B、C、D三个装置放在温度适宜的环境中。 3、每天观察一次，并记录现象。1、第一天没有发现种子萌发现象，浸水的种子 2、第二天，装置中的种子有胚根挤出种皮现象，其他装置保持现状。 3、第三天，装置中的种子露出胚根。 4、第五天，装置中的种子已萌发，其他装置无变化。实验结论种子萌发的需要。

年级班姓名合作者年月日实验名称种子萌发的过程提出问题种子萌时，是什么结构先出现变化？作出假设种子萌发时，胚根首先突破种皮长出根。设计实验实验目的了解种子萌发时胚的各部分所起的作用。实验用具种子（大豆）、餐巾纸、培养皿、清水、放大镜实验过程在培养皿中放入少量水和两张餐巾纸，将10粒大豆放在湿润的纸巾上，然后将培养皿置温暖的室内。预期结果实验现象明显，跟假设相符合完成实验实验步骤观察现象并记录 1、将两张餐巾纸垫在培养皿内。 2、倒入少量水使餐巾纸保持湿润。 3、放10粒大豆在纸上。 4、将培养皿放置在温暖的房内。 5、每天仔细观察1、第一天种子2、第三天，胚根 3、第四天，胚轴。 4、第五天，子叶展开，露出。 5、第六、七天胚芽实验结论种子萌发的过程先是，然后是发育。

幼儿园大班科学探究教案小蚯蚓的秘密

教学资料参考范本幼儿园大班科学探究教案：小蚯蚓的秘

【活动目标】 1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。 3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。【活动准备】蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）【活动过程】一、引题。昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天：一盆说：我盆里的泥土太硬了; 紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。为什么两盆泥土会不一样呢?这里面（）有什么秘密? （倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。二、幼儿自主探究，实验并记录。 1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透

明的小盒）交流结果：小蚯蚓长得是什么样的? 蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。 2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。 3、小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究（出示表格）讲解操作方法与要求。实验一：提供尺量。实验二：提供玻璃和马粪纸实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：蚯蚓有不同的长度; 蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。三、拓展研究。我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密? 蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。蚯蚓是中药，叫地龙。蚯蚓还是一种菜，营养很好现在有一些人养蚯蚓。（出示信）20xx 年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢? 蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。四、延伸活动。

我发现了蜘蛛作文

我发现了蜘蛛作文一提起蜘蛛，想必大家最先想到的是可怕的毒蜘蛛，或是正义、勇敢的蜘蛛侠。今天我也来研究研究蜘蛛，看它到底吃不吃死的东西？我经常在书上和电视上看见动物捂住的场景，我今天也决定来研究动物捕食。老虎？NONONO！狗？不可能？豹子？不可以！我没辙了，忽然眼前一亮，对了，蜘蛛！我先准备一个不密封的纸盒，捉来一只小巧玲珑的蜘蛛，把它放在盒子里，再拿来几只死昆虫，打算作为它的食物，我把一只死苍蝇放在它面前，用木棍在死苍蝇身上动了动，蜘蛛当作没看见，不紧不慢地爬到墙角，开始辛勤地“工作”起来。我认为蜘蛛是因为没有网才不吃的，但耐心地等等。第二天，我打开盒子，一张漂亮的小网呈现在我的眼前。看来终于可以开始做实验了。我把准备好的死蚊子拨在蜘蛛网上，木棍轻轻震，蜘蛛兴奋地爬向蚊子，我缩回木棍，蜘蛛又爬回网中心，反复几次之后我终于弄明白了，原来，蜘蛛不吃死东西。为了验证我这一说法，我上网查了资料，资料上清清楚楚地显示：“蜘蛛只吃活的的昆虫。” 通过这次的实验与发现，我不仅证实了蜘蛛不吃死的东西，更让我知道：凡事最好先自己动手实验，亲身经历，比盲目地去查资料，总是依赖别人更好，收获的更多！

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗这引起了我的兴趣，我做了实验。我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将

观察蚯蚓实验报告

乌江中学年级实验报告姓名班级同组人日期年月日【实验内容】【实验目的】【材料用具】【实验步骤】 1、蚯蚓的生活环境：联系你自己的生活经验，你通常会在( ) 找到蚯蚓，蚯蚓通常在( ) 时间出来活动。 2、观察蚯蚓的外部形态：从以下几个方面观察蚯蚓的外部形态并描述其特征（1）看一看：①体形———身体（），呈（）。 ②体色———背面颜色（），腹面颜色（）。 ③对称性———（）对称。 ④特点———身体由很多（）构成。（2）辨一辨：靠近环带的一端是( ) ，远离环带的一端是( ) 。（3）数一数：从蚯蚓的前端到环带共有( )节。（4）摸一摸：①摸体壁——有（）的感觉，说明蚯蚓的体表有（）。空气中的（）溶解在黏液中，然后渗入体壁，进入体壁的（）中，体内的（）也经体壁的血管由体表排出。

②摸腹面——用手指从前到后，从后到前触摸蚯蚓腹面，你有（）感觉，用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起是（）。 3、观察蚯蚓的运动（1）先运动的一段——（）（2）运动的形式———身体（）先固定，（）收缩，然后（）固定，（）向前伸长，蚯蚓就是这样一伸一缩向前运动。（3）刚毛的作用———增大和地面的（），协助（）。【针对练习】 1、某生物兴趣小组的同学在探究“观察蚯蚓”的实验时，将一只蚯蚓遗留在实验室中，不久就发现死了，造成这只蚯蚓死亡的原因是（） A蚯蚓饥饿而死 B光线太强，蚯蚓受光刺激而死 C蚯蚓无法呼吸窒息而死 D蚯蚓干渴而死 2、蚯蚓的运动方式是（） A游泳 B行走 C飞行 D 蠕动 3、蚯蚓无论是对人类，还是在环境保护方面都有其特殊作用，所以，现在有越来越多的人饲养蚯蚓。在饲养蚯蚓之前，必须了解蚯蚓的生活习性，蚯蚓有“六喜”“六怕”，即喜阴暗、喜潮湿、喜安静、喜温暖、喜甜、酸味和喜同代同居；怕光、怕震动、怕水浸泡、怕闷气、怕农药及怕酸碱。请根据蚯蚓的习性，以“喜潮湿”这个因素设计一个探究实验，并进行探究。（1）你的问题：（2）你的假设：（3）探究方案： ①首先要设计（）和（）两个环境作对照实验。 ②其次要准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半干土上浇适量水，然后把10条形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可（保持变量的唯一性）。（4）实验现象：（5）得出结论：

蚯蚓实验报告

篇一：观察蚯蚓的实验报告观察蚯蚓的实验报告蚯蚓的生活环境：潮湿阴暗的环境。蚯蚓的生活习性：长期生活在土壤的洞穴中。蚯蚓的身体结构：环节动物，身体上有许多环节，无眼有口。蚯蚓的食物:腐叶和土壤。探究实验：蚯蚓喜欢什么样的环境。（对比实验）实验材料：20条蚯蚓，一个塑料盒，一些肥沃潮湿的土壤，一些肥沃干燥的土壤。实验相同点：蚯蚓，温度，环境。实验不同点：土壤潮湿程度。实验过程：1、将塑料盒两边分别放上肥沃潮湿的土壤和肥沃干燥的土壤。 2、再将两边分别放上10条蚯蚓。 3、过5分钟，翻开土壤观察两边个有几条蚯蚓。实验结论：蚯蚓更喜欢潮湿的土壤。篇二：观察蚯蚓实验报告观察蚯蚓实验报告目的要求： 1. 观察蚯蚓的外部形态及运动 2. 认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点材料用具：活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜提示 1、在观察活蚯蚓过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦体表，是它的体表保持湿润 2、实验后别忘了把蚯蚓放回自然环境方法步骤： 1、蚯蚓的生活环境联系你自己的生活经验，你通常会在_______地方找到蚯蚓，这些地方的共同特征是_____,蚯蚓通常在_______时间出来活动。 2、观察蚯蚓的外部形态（1）、取一条活蚯蚓，观察它的体形呈_________，是否有利于克服运动的阻力，身体由许多____________构成，如果观察室发育成熟的蚯蚓，你会发现身体上有几个体节界限不明显，颜色与其他体节的颜色不同，而且比其他体节__________,如同在蚯蚓的身上带了一个环，称为________;你是怎样区别它的前端、后端、背面和腹面，左侧和右侧。因此蚯蚓的身体呈_______对称。数一数，从蚯蚓的前端到环带共有 ____节。

精选作文人教版四年级语文下册作文(我发现了-的秘密)

第三单元作文我发现了＿＿＿的秘密我发现了蜗牛的秘密一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中。于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。 “蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。 “为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办？我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛爬行。 “蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前一种方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。通过这一连串实验，真是受益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。我发现了荧火虫的秘密昆虫是科学家们经常用来研究的生物,它在世界上大概有100多万种,真是一个大家族啊!这个家族的成员包括翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的蜜蜂、团结互助的蚂蚁，还有那晶莹闪亮的荧火虫。每到夏季的晚上，荧火虫就会在自然环境比较好的地方飞舞。它像灯笼一样照亮夜空，为人们点灯指路，所以非常讨我们的欢心。夏季一来到，我最爱

我发现了蜗牛的秘密10篇_作文

《我发现了蜗牛的秘密》我发现了蜗牛的秘密（1）：我发现了蜗牛的秘密作文星期天下午，天气十分闷热，我走进阳台，摆弄着爸爸的宝贝花草。忽然，看到一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。蜗牛究竟是害虫还是益虫？等一切问题在我脑中呈现，我跑进屋里问爸爸，爸爸让我做几个试验来证明。我先采取用各种食品实验乌龟的方法来试验蜗牛。我先捡起来几个白菜叶子，馒头，然后又捉了几只蜗牛，分别编了号，把他们放在这些食物里面。大概他们都饿了，爬向自我喜爱的事物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，而对别的事物却闻也不闻。不大一会儿，白菜叶子便给吃光了。这下，我得出了结论，蜗牛是害虫。透过这个实验，真是收获不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：干事情刚开始就灰心，以后怎样干大事情。长大要想有所发明创造，就务必从小培养发现问题和解决问题的潜力。我发现了蜗牛的秘密（2）：我发现了蜗牛的秘密周日下午，我做完了作业，一个人闲在家里没事干，便在院里转悠，想在一些平凡琐事中寻找乐趣。我家的院子里种着许多植物，常常引来各种小昆虫，我经常会促一些来进行研究。忽然，我发此刻一片绿叶上，一个白点正向叶头慢慢移动。出于好奇，我拿出放大镜观察起来。原先是一只蚜虫，它慢慢爬到叶子的中央，贪婪地吮吸着叶汁。这时一只小蚂蚁向蚜虫走来，我想：难道小蚂蚁想吃蚜虫吗？只见那只蚂蚁走到蚜虫背后，拍拍蚜虫的屁股，蚜虫排出一个水珠似东西，蚂蚁便大口大口地吃了起来。一会儿，又有几只蚂蚁爬了过来，它们拍拍蚜虫的屁股，蚜虫又乖乖地排出一些水珠似的东西，蚂蚁又争着吃了起来，一下子消灭了干净。正当这时，一只七星瓢虫飞了过来，落在了叶子上。蚂蚁们互相碰动触须，像似在商量计策。不会儿蚂蚁便向七星瓢虫发起了攻击，不时地在它身上乱咬。七星瓢虫被咬得遍体鳞伤。只好扑扑翅膀，望了望已到嘴边的猎物，无可奈何地飞走了。咦？蚂蚁为什么要吃蚜虫排出的水珠呢？蚂蚁又为什么要帮蚜虫驱赶七星瓢虫呢？我带着这些令人百思不得其解问题，翻阅了有关资料才明白，原先蚜虫排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，蚂蚁十分爱吃，蚜虫又恰好是七星瓢虫的天敌，蚂蚁为了保住蜜源，所以帮忙蚜虫赶走了七星瓢虫。啊！这个下午真让人难忘，透过仔细观察和思考，这个秘密最后被我揭开了。我发现了蜗牛的秘密（3）：我发现了蜗牛的秘密作文

蚯蚓的选择

蚯蚓的选择时间：2017-03-19 22:24:20 | 作者：庄锦卉外婆家门前开辟了一块碧绿的菜地，外婆常给菜地松土，蔬菜在外婆的照料下越长越好。一个周末，我陪着外婆一起松土，发现了一条胖乎乎的蚯蚓，“哇，一条蚯蚓！”我对外婆说。“这很正常，这土壤湿润肥沃，蚯蚓可喜欢待在里面了。”外婆一边说一边继续松土。我以前也听说过，蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土里，可这到底是不是真的呢？耳听为虚，眼见为实。我决定亲自动手试验一下。我先准备了一个空的鞋盒，在鞋盒两旁分别铺上不同的泥土，一边是潮湿的泥土，一边则是干燥的泥土，两种泥土中间留了一条通道。我不费吹灰之力就从外婆家菜地泥土里找到了5条蚯蚓，一切就绪，实验开始。首先，我把5条蚯蚓全部放在两种泥土中间的通道上，关上鞋盒的盖子，耐心等待。15分钟后，我把盖子打开，发现有1条蚯蚓在通道上，3条在潮湿的泥土中，1条在干燥的泥土中。我再次盖上盖子，开始第二次实验。15分钟后，打开盖子，这次我发现通道上已经没有蚯蚓了，5条蚯蚓全部在潮湿的泥土里。第三次实验和第二次的结果一样。通过这三次实验，最终，我得出的结论是：蚯蚓确实喜欢待在潮湿的泥土里。可这是为什么呢？通过查阅资料我弄明白了原因。原来，因为蚯蚓没有专门的呼吸器官，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。因此，蚯蚓才需要生活在潮湿的泥土中，以保持体壁的湿润。虽然蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土中人人皆知，但我以前从没深层次想过为什么。通过这次蚯蚓的选择实验，不仅让我知道了蚯蚓的习性，更让我明白，凡事要拿证据说话，知其然更要知其所以然，要敢于突破一个个困难，去追求科学的奥秘！

幼儿园大班科学活动《蚯蚓的秘密》

大班科学活动《蚯蚓的秘密》设计意图一直在思考科学活动的组织形式、教学方式，特别是对动物的探究，仅仅观察是不够的，而简单的说教又显得太枯燥，不适合幼儿的年龄特点。看了绘本《蚯蚓的日记》，我受到启发--或许可以将绘本与科学活动相结合，将看图与探索观察相结合，将猜测与验证相结合。于是，设计了本次活动。 1．绘本的选择首先，拿来绘本细细翻看，又上网查了一些资料，也看了一篇《蚯蚓的日记》的教案。有的是小学写作的案例，也有幼儿园大班阅读活动的案例。而要将它生成科学探究活动必定要有所取舍。因此，在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素，如帮助幼儿了解蚯蚓外形特点的"妈妈照镜子"、"看牙医"及"女孩子惊讶表情"的故事。故事的图本也进行了修改，原来图片上的蚯蚓是不断开的，为了让孩子们了解蚯蚓的这一再生本领，我特意进行了修改，从而引出一个更具科学性的故事，最后是"松土"的故事。通过这四个故事，能让孩子们对蚯蚓有个大概的认知，也能激发他们的探究愿望。 2．课件的制作选好图片后，对图片进行了一些简单处理，并配上文字与声音。我找到了一段关于蚯蚓生活习性的视频，本想放在第一个故

事之后的，后来觉得过早告诉孩子们这些知识，局限了他们进一步的探究，而放在最后一个故事前会给孩子们验证自己的发现提供了机会。 3.问题的解决科学活动中要有问题意识，而如何解决问题则是最重要的。本次活动将绘本与科学探究相结合。如何结合?如何解决问题?我也只是探究者，抱着研究的态度进行尝试。用绘本的四个故事作为线索连接整个活动环节。第一个问题，小蚯蚓的"头跟屁股一样"，引出蚯蚓外形的问题。这个问题是通过孩子们亲自观察了解蚯蚓的外形特征，采取"新闻发布会"的形式交流各自的发现，以激发幼儿表达的欲望。第二个问题"蚯蚓有没有牙齿"，此环节中，教师派了一位小朋友去检查了一下，是因为有前期观察的基础。从蚯蚓没有牙齿又引出新问题--"蚯蚓吃什么?"孩子们通过猜猜、说说，再看图观察，最后验证。第三个问题"蚯蚓有没有松土的本领"，是通过绘本观察、猜测、验证的方式进行的。这里播放了一个视频，让孩子们更进一步了解蚯蚓的外形特征与生活习性，也是对前面一些内容的验证。再生的问题，是通过绘本观察与幼儿讨论完成的。整个过程还是紧紧围绕幼儿的年龄特征与兴趣进行，过于复杂的问题没有给孩子明确的答案，而是让孩子有进一步探索的空间与欲望。最后一个环节，让孩子提问，是让孩子在吸收新知识、解答完问题的基础上再生成新问题的过程。科学活动的目的不仅仅是解决问题，更要让孩子产生新问题，再去解决问题，

蜘蛛的秘密精选7篇

蜘蛛的秘密精选7篇篇一：小蜘蛛的秘密400字我的家里有一只小蜘蛛，它一般每天都只在早晨织网。因为正是夏天，飞来的苍蝇、飞蛾很多，所以小蜘蛛织网时，它都能饱餐一顿。但是我发现每当它捕食的时候，只要有猎物被网粘上了，它不是一下子就冲过去把它吃掉的，而是从嘴里吐出一种东西，等他慢慢变软再把那些虫子吃掉。为什么无论什么时候，只要猎物被粘上了，蜘蛛都会知道呢？为什么蜘蛛不会被自己织的网粘住呢？为了弄清楚这两个问题，我做了两个试验。我把一只死蝗虫放在网上，小蜘蛛却丝毫没有察觉到，我用牙签引起振动，小蜘蛛飞快地吐东西。原来，蜘蛛是通过网的振动来捕捉食物的。有一天，我和伙伴到草丛中去玩，突然我们发现一只正在补网的蜘蛛，“我们看看谁先把那只蜘蛛打下来吧！”说完我们便奋力地扑了

上去。经过我们的“强力攻击”，蜘蛛织的网终于支撑不下去了。不一会儿，蜘蛛就掉到了小水坑里，我摸了摸它，滑滑的，像涂了石灰粉似的。原来，蜘蛛走动时不被粘住是因为它身上有一种特殊的油质啊！这就是蜘蛛的秘密，是不是很神奇啊！篇二：蜘蛛的秘密600字春姑娘轻轻地向人间吹了一口气，天地间的景象开始变得生机勃勃！我顺着她的足迹来到大树下，发现大树的枝条抽出了嫩绿的新芽。我倚着树干在树荫下乘凉，突然发现了树杈间的一个不速之客——一只我从来也没有见过的蜘蛛。只见它长着细长的脚，像一名优美的女孩子正在织毛衣。一眨眼的功夫，我看见一只小虫不慎落入网中，抖动翅膀在网上拼命挣扎着，无论怎样努力，可惜还是被网给牢牢粘住了。只见那“女子”感受到激烈的抖动，便兴奋地划动着长脚，向小

虫慢慢走过来。小虫惶恐地望着“女子”，好像在央求它说：“求求你放过我吧！请不要吃掉我！”可“女子”很明显并不打算放过它。它迈着大长腿向小虫走去，看起来势在必得。很快，“女子”已经开始享用它美味的午餐了！我很奇怪于小虫的无处可逃，于是回家后，我迫不及待地在网上找呀找……啊！看到了！原来“女子”吐出的丝是蓝色的，无比丝柔，而且黏性极大，一旦一只小昆虫不小心落网，就难逃厄运了。“女子”就是靠它辛勤织来的网来捕食的：它时而坐在网的中央，时而找个隐蔽的地方悠闲地睡觉，专等猎物上网，然后悠闲自得地享用美餐。你定会觉得“女子”的生活太惬意了，其实它还要定期维护它的“网络”呢！我暗想：蜘蛛的祖先本来是吃素的吧？只是有一天，恰巧从天上飞来一只小飞虫，蜘蛛品尝后，发现它的网不仅可以做吊床，捕食来的虫子也很美味，于是就换了口味，从此大快朵颐起来！通过我的这次小发现，我感到蜘蛛仿佛不那么可怕了。它的行为

人教版新八年级生物上册实验报告观察蚯蚓

实验报告：观察蚯蚓【知识回顾】 1、蚯蚓观察蚯蚓的外部形态及运动，思考下列问题：（1）蚯蚓体形是，蚯蚓的身体是否呈两侧对称？，如何区别它的前端和后端：，如何区别背面和腹面：。（2）身体是否分节？，分节对它的运动有什么意义？。（3）触摸蚯蚓腹部是光滑的还是粗糙的？。蚯蚓的刚毛在运动中起什么作用？。（4）触摸蚯蚓的身体是粘稠还是干燥的？；在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？。 2、环节动物的主要特征：。 3、环节动物的种类：。 4、环节动物与人类关系：。【观察蚯蚓的结构】实验步骤实验现象观察体形蚯蚓的身体呈观察体色蚯蚓的身体呈观察体节蚯蚓的身体由许多构成观察环带环带较其它地方稍，颜色较区分身体的前后端

离环带较近的一端为，另一端为区分身体的背腹面身体背部颜色较，腹部颜色较找一找，看一看：蚯蚓有眼睛吗？【观察蚯蚓的运动】设计实验实验目的观察蚯蚓的运动实验用具实验过程 1、将蚯蚓放在上，观察它的运动 2、将蚯蚓放在上，观察它的运动速度预期结果蚯蚓在运动快完成实验实验步骤

观察现象并记录 1、将蚯蚓放在硬纸板上，观察它的运动，身体形状发生什么变化，能听到声音吗？ 2、将蚯蚓放在玻璃板上观察它的运动。 1、运动时，前端，后端。 2、能听到，抚摸腹面，感觉到。 3、在玻璃上的运动速度比在硬纸板上 4、蚯蚓体壁上有和，腹面有。实验结论蚯蚓靠完成运动。【观察蚯蚓对刺激的反应】设计实验实验目的观察蚯蚓对刺激的反应实验用具实验过程用不同物品对蚯蚓进行各种刺激，观察蚯蚓对它们作出的反应完成实验实验步骤

蜘蛛的秘密

蜘蛛的秘密蜘蛛是一种常见的小动物，有着许多奇妙之处。有一天，我在村子里玩得正高兴的时候，突然妈妈叫我回家，“快点回来，马上就要下雨了。”我觉得很奇怪：“妈妈怎么知道要下雨了呢？”我带着疑问回到家，可是妈妈没有告诉我原因，只是简单地说了一句“你去观察一下蜘蛛就知道了。” 我跑出去，来到经常玩耍的小亭子，观察起蜘蛛来。亭子上方有一张网，而一只身上长了许多绒毛的蜘蛛却并不在网上，它在亭子的一个角落走来走去，它在找什么呢？我感到奇怪，便情不自禁地坐了下来，仰着头眼睛紧紧地盯着它。随着一根根的细丝挂在木头上，我知道它在织网。书上说，蜘蛛一边爬一边吐出一种液体，遇到空气就变硬了，形成一根根细细的丝。它来回地爬，不停地吐液，很快就结成了一张网。我很纳闷：蜘蛛不是有网吗？干嘛还要织呢？天渐渐地暗了下来，时间也不早了，我赶紧跑回了家。回到家里，我告诉妈妈蜘蛛在织网，很无聊，有了一张还要一张，真贪心。妈妈听了我的话，哈哈笑道：

“雨后，你再去看看吧。” 第二天雨停后，我再次来到小凉亭，看见最早的那张网已经烂了。细丝已经断开，耷拉着挂着雨珠，而蜘蛛却在它新织的网上安然无恙，悠闲自得。我仔细观察，蜘蛛的新家和之前的不一样，被毁掉的是平的，完好无缺的新家却是竖着的！突然间我似乎明白了什么，后来问生物老师证实了我的猜测：原来平网容易被雨水打烂，下雨前，气压低，蜘蛛感受到了气压，就赶紧织一张竖网做临时的家。想不到蜘蛛也是一个天气预报员呢！妈妈告诉我：许多动植物都是天气预报员呢！。类似的预测方法还有蚂蚁搬家、蜗牛上树等等。只要你仔细观察，就会发现其中的秘密。我真是迫不及待地等待着下一场雨的到来。

新教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计

蚯蚓的选择【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【教学过程】一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ 2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2、学生设计实验，自由发表。 3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做2次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？ 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？板书设计：教学后记：

8中生物观察蚯蚓实验报告单

伊通八中生物实验: 观察蚯蚓实验报告单班级：八年2班姓名：时间：实验名称《观察蚯蚓》自我评价小组评价教师评价实验材料活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，饲养蚯蚓装置探究过程提出问题 1.蚯蚓适合生活在什么样的环境中？ 2.蚯蚓体节和刚毛在运动中有什么作用? 作出假设根据小时候的经验，猜测蚯蚓习惯生活在疏松、肥沃的土壤中，有时喜欢在石板下面；在蚯蚓的运动中，发现体节在不断变化，可以猜测体节具有辅助运动的作用。制定计划实施计划 1.观察蚯蚓的生活习性和食性。把蚯蚓放在阴暗的盒子里，然后用手电筒照射蚯蚓的前端和后端，它对光线有反应么？哪一端的反应较为灵敏？ 2.观察蚯蚓的外部形态。（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有节。在前端有一个分节明显的。（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有，有利于。（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，有感觉，并用放大镜观察，腹面许多小突起就是。 3.观察蚯蚓的运动。（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。（3）蚯蚓（填“能”或“不能”）向后移动探究结果 1.蚯蚓生活在环境中。 2.蚯蚓体的运动器官是。蚯蚓适应在（填“粗糙”或“光滑”）的表面移动。 3.为什么蚯蚓在潮湿的土壤中？表达与交流学生小组间进行交流反思注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯表是为什么？

评价策略： 1、将学生分组，分为5人一组，推选一名组长；明确组长的职责及组员的权益和职责，使每个成员明白他们是一个互相协作、互相监督、共同进步的团队。 2、课前，对实验小组长进行必要的培训，让他们先明确实验的目的、方法、要领以及如何组织小组成员进行自评、互评，然后由他们将实验报告单和课堂评价表分发到本小组成员手中，并带领小组成员对照评价量表和实验指导完成预习环节，在班长和课代表的协助下检查预习情况。这样有利于充分发挥“小助手”作用，提高他们的积极性，更有利于老师对实验过程和评价的组织实施。